reporte de lectura tema 3 israel
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UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO
“DESARROLLO DE PROYECTOS”
ASESOR: PROFR. JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
ALUMNO: PROFR. ISRAEL REYES TEXOCOTITLA.
REPORTE DE LECTURA CAPITULO III:PONENCIA: METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN POPULAR
PONENCIA: METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN POPULAR
El objetivo de este movimiento, es crear una red de educadores comprometidos con la educación pública, que fortalezcan la conciencia pedagógica crítica y que sean capaces de implementar acciones innovadoras, además de contribuir de manera significativa en el desarrollo y empoderamiento de nuestras comunidades.
La imagen del docente investigador, es considerada como una herramienta de transformación de las prácticas educativas.
El docente debe investigar su propia práctica, sus contextos, su necesidad, su problemática real, para lograr lo anteriormente señalado.
El docente como investigador, problematiza su práctica educativa, recoge datos del transcurrir de su trabajo en el aula, los analiza e interpreta y vuelve a generar nuevas problematizaciones e hipótesis para ser sometidas a indagación.
Para poder transformar un verdadero cambio, se precisa un profesor capaz de reflexionar, analizar e indagar su práctica docente.
La investigación acción se define como un proceso colegiado de indagación introspectiva, emprendido por los coparticipantes en situaciones socioeducativas, con el objeto de comprenderlas y mejorarlas y/o transformarlas.
La investigación acción se caracteriza por sustentarse en el humanismo para conocer y comprender la realidad histórica social, concibiendo el mundo social como un entramado holístico, dinámico y dialéctico, estudia la realidad en sus contextos naturales, interpreta y valora las situaciones desde la perspectiva de quienes coparticipan en ellas.
El docente que reflexiona en la acción, construye nuevas estrategias de acción, nuevas estrategias de búsqueda, nuevas teorías y categorías de comprensión para afrontar y definir situaciones problemáticas.
La investigación acción se centra en el descubrimiento y resolución de los problemas a los que se enfrenta el docente en su quehacer diario.
La investigación acción se centra en el descubrimiento y resolución de los problemas a los que se enfrenta el docente en su quehacer diario.
La investigación acción conlleva una práctica reflexiva, una forma de autoevaluación en virtud de que es el propio docente el que hace una evaluación del trabajo de sí mismo.
Características de la investigación acción: Es participativa Sigue un espiral introspectivo Colaborativa Crea comunidades autocríticas Proceso sistematizado de aprendizaje, orientado a la praxis Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones Implica registrar, recopilar, analizar, juicios, reacciones e
impresiones Realiza análisis crítico de las situaciones.
La investigación acción es un proyecto formado por estrategias que tienen que ver con las propias necesidades del docente investigador.
La investigación acción se caracteriza por ser de carácter cíclico.
Los problemas para poder enfrentarlos , hay que adoptar el nuevo enfoque de los problemas que consiste en:
Tener problemas no es malo Generarlos y clasificarlos Despersonificarlos Análisis desde diferentes puntos de vista Legitimación de las percepciones.
Una de las características de la investigación educativa, es que una vez conformado el colectivo pedagógico de acción popular, el trabajo se realiza mediante la interpretación de los participantes, entendiendo la interacción como una acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones.
El método de interacción aplicado en la investigación acción, es el proceso de desarrollo de las acciones de organización, que busca a través del trabajo en conjunto, lograr soluciones comunes, fomentar la participación, generar soluciones creativas, lograr consensos, establecer responsabilidades.
Fases de la intervención de los colectivos pedagógico de Acción popular se planeó a través de 5 fases:
Entrada al grupo conformado Diagnóstico de las necesidades y problemáticas de los colectivos
pedagógicos Respuesta Desunión
Fase de cierre.
La investigación acción esta comprometida con la transformación de la organización y práctica educativa, también con la organización y práctica social. Pretende construir y formular alternativas de acción, orientadas a mejorar el proceso educativo.