IPCHILEÁrea de Educación Parvularia

2013

CONTENIDOS PARA EPE 2

• Importancia • Tipos• Repercusión

Psicológica

• Columna Vertebral• Enfermedades

(desviaciones)• Postura

• Deficiencias motoras

• Dispraxia - Apraxia

• ¿Qué es?• ¿Qué abarca?

PSICOMOTRICIDAD

PROBLEMAS MOTORES

EL JUEGOPOSTURA

PSICOMOTRICIDAD

Es una disciplina que se ocupa de la interacción que se establece

entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor

validez para el desarrollo de la persona

PSICOMOTRICIDAD

LAS ÁREAS A TRABAJAR POR LA PSICOMOTRICIDAD:

Esquema Corporal Lateralidad Equilibrio Espacio Tiempo-ritmo

motricidad gruesa.motricidad fina.

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.

El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: ES EL PREDOMINIO FUNCIONAL DE UN LADO DEL CUERPO, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su lateralidad de manera espontánea y nunca forzada.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.

Estructuración espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras.

PROBLEMAS MOTORES

¿Cuando se producen estas alteraciones?

PROBLEMAS MOTORESPROBLEMAS MOTORES

DEBILIDAD MOTRIZ Torpeza de movimientos (movimientos pobres y dificultad en su realización)Paratonía: Incapacidad de relajar su tono muscular. Sincinesias: Movimientos involuntarios. Problema para disociar movimientos.

INESTABILIDAD MOTRIZNo puede mantener un esfuerzo de forma constante. Se caracterizan por la hiperactividad y hay una constante agitación motriz.

INHIBICION MOTRIZEl niño inhibido motrizmente suele mostrarse tenso y pasivo.

TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL

No poseen conocimiento de su propio cuerpo ni representación mental del mismo.

ASOMATOGNOSIA: el sujeto es incapaz de reconocer y nombrar en su cuerpo alguna de sus partes

TRASTORNOS DE LA LATERALIDAD: estos trastornos son, a su vez, causa de alteraciones en la estructuración espacial y, por tanto, en la lectoescritura.

- Zurdería contrariada, aquellos niños que siendo su lado izquierdo el dominante, por influencias sociales pasa a encubrirse con una falsa dominancia diestra. La zurdería en sí no es un trastorno; sí el imponer al niño la lateralidad no dominante para él.

- Ambidextrismo: el niño utiliza indistintamente los dos lados de su cuerpo para realizar cosas; también origina serios trastornos espaciales en el niño y en sus aprendizajes.

- Lateralidad cruzada: también origina problemas de organización corporal. Cuando el niño no tiene una lateralidad claramente definida, hay que ayudar a resolverlo en algún sentido.

PROBLEMAS MOTORESPROBLEMAS MOTORES

DISPRAXIA Falta de organización del movimiento - “síndrome del niño torpe”

APRAXIAImposibilidad para ejecutar un movimiento que se le pide. El niño sabe que le están pidiendo, pero es incapaz de ejecutarlo.

POSTURA

Escoliosis

Hipercifosis

Hiperlordosis

Nuestra columna se ve afectada cuando…- Nos mantenemos mucho tiempo de pie- En posturas que acentúen las curvas normales de la espalda- En pequeños esfuerzos muy repetidos- Al levantar grandes pesos- Ante movimientos bruscos o repentinos- Usamos solo un tirante de la mochila - Evitar largos periodos de televisión y/o videojuegos

Recomendaciones…- Sentarse con la espalda derecha de manera cómoda- Levantar pesos utilizando principalmente la fuerza de las piernas- Acostarse en posición fetal, boca arriba.- Usar la mochila con ambos tirantes puestos- Realizar movimientos suaves de la columna al comenzar el día y al comenzar alguna actividad física

EL JUEGO

"El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño“

Vigotsky

Por medio del juego, el niño disminuye cada vez más su zona de desarrollo próximo.

Desarrollo Cognitivo Real

independencia cognitiva

Zona de desarrollo próximo

Desarrollo Potencialayuda u orientación

de un adulto

Desarrollo evolutivo del juego en la Edad Infantil

Los niños juegan con los objetos según el significado que su entono social más inmediato les otorga.1) Aprenden lúdicamente las funciones reales que los objetos tienen en su

entorno socio-cultural, tal y como el entorno familiar se lo transmite. (un martillo es un martillo)

2) Aprenden a sustituir simbólicamente las funciones de dichos objetos.(una piedra también puede ser un martillo)

Juego socio-dramático

Se despierta un interés creciente por el mundo de los adultos y lo "construyen" imitativamente.De esta manera avanzan en la superación de su pensamiento egocéntrico y se produce un intercambio lúdico de roles de carácter imitativo. Además, nos permite conocer el tipo de vivencias que les otorgan sus círculos más cercanos.(Jugar al doctor, al papá y la mamá, al vendedor… entre otros)

LOS JUEGOS Y SU IMPORTANCIA

“ES UN MEDIO POR EL CUAL PUEDE CREAR Y DISFRUTAR”

“ES UNA ACTIVIDAD QUE LO DESARROLLO FISICA, PSIQUICA, SOCIAL Y ESPIRITUALMENTE”

Posee una dirección pedagógica que puede ser:• Autoritaria• Seudo democrática• Liberal• ÓPTIMA

La educadora debe ir dándole el modelo al niño y luego guiarlo para que posteriormente pueda jugar de manera independiente

Como herramienta pedagógica, el juego debe tener presente la:

Planificación Ejecución Control Evaluación

• El juego es un momento placentero, en donde no existe el riesgo (o por lo menos, no debería)

• Es innato, nos permite desarrollar la imaginación, compartir experiencias y además adquirir una serie de habilidades sociales que necesitaremos durante la vida adulta.

• Es un espacio donde podemos interactuar con nosotros mismos, con los demás y con nuestro entorno.

• El juego facilita la comprensión de lo que somos y de lo que podemos llegar a ser.

• El juego simbólico nos permite jugar con la realidad, pero no estar dentro de ella.

• El juego no desaparece nunca de nuestras vidas. Aunque se atenúe la acción de jugar, lo que no desaparece es nuestra capacidad para crear.

EXISTEN 3 TIPOS DE JUEGOS:

JUEGOS SIMPLES - JUEGOS CODIFICADOS - JUEGOS COLECTIVOS

JUEGO DE ORGANIZACIÓN SIMPLE, la comunicación motriz no es prácticamente utilizada. Existen muy pocas acciones de cooperación o colaboración ni de oposición. Son juegos de tipo individual, en los que cada niño se compara a los demás o intenta realizar una tarea más rápidamente que sus compañeros.--------------------------------------------------------------------------Juegos de persecución, cumplir tareasLa reglamentación es sencilla

JUEGO CODIFICADO, la comunicación motriz supone un grado más elevado, dado que en este tipo de juegos aparecen ya relaciones de cooperación y colaboración, sin embargo todavía no aparecen las acciones de oposición directa.-------------------------------------------------------------------------------------Se delimita el territorio constantemente, el terreno es de gran importancia al momento de planificar el juego.La estrategia se torna más importante por el aspecto grupal del juegoEs una suma de movimientos individuales, más que el movimiento en conjunto del grupo

JUEGO REGLAMENTADO, la comunicación motriz adquiere su forma mas elevada, puesto que añade a las acciones de colaboración entre los miembros de un equipo las acciones de oposición con respecto al equipo contrario.--------------------------------------------------------------------------------------Las estrategias se vuelven FUNDAMENTALES, debido al carácter de “defensa – ataque”La reglamentación es más compleja y comprende un previo estudio de las mismas por parte de los participantes.