Relevamiento alumnos reingresados 2010

Para ser cumplimentado por los Equipos Distritales de Inclusión

Objetivos:

Realizar un seguimiento de la situación educativa de los alumnos reingresados.

Proyectar acciones 2011.

1. ¿Cuántos alumnos de los relevados como reingresados permanecen en el sistema educativo?

Distrito: Berazategui

2. a) ¿Cuántos de estos alumnos necesitaron alguna estrategia especialmente diseñada para

favorecer sus aprendizajes?

Todos los alumnos reingresados necesitaron estrategias de Inclusión que marcaran nuevas

trayectorias escolares.

b) Enumeren las estrategias implementadas así como los actores institucionales y las

instituciones comunitarias que participaron.

Relevamiento al 30/06 Permanecen al 10/11

43 alumnos

reingresados

14 alumnos

permanecen

estudiando

3. ¿Cuáles fueron las causas por las que los alumnos reingresados no permanecen en el sistema

educativo? Indique la cantidad.

Repensando acciones para 2011

Pensando nuestras intervenciones no solo desde los condicionantes que nos enmarca la realidad en nuestro trabajo de campo pero que son reales: Como son la persistencia de formas de exclusión en la escuela generadas, en prácticas docentes y estilos de gestión institucional, que a pesar de nuestras intervenciones y de la normativa vigente, continúan aun expulsando a nuestros niños sin respetar que es un sujeto de Derecho y la educación es uno de ellos y será el que promueva la emancipación y la autonomía de los mismos.

Cantidad de

alumnosEstrategia Actores institucionales Instituciones comunitarias

31

alumnos

Se implementó un proyecto

de referentes institucionales

En cada Institución donde

fue incluido un niño/ joven,

se comprometió a un

referente que pudiera

establecer una relación con

el alumno y mediar vínculos

con profesores y con el

mismo equipo de inclusión.

Pensamos en una persona

que pudiera acompañar los

trayectos de cada alumno

porque nos dimos cuenta

que sin un Otro que

acompañe… la inclusión se

perdía.

- Inspectores

- Equipos directivos

- Preceptores

- Bibliotecarios

- E.O.E

Se intentó que la figura

del referente fuera alguien

idóneo en al

acompañamiento de los

niños/ jóvenes.

- Centro de

Coordinación de niñez y

adolescencia.

- C.P.A

- Servicio Zonal

- Asesoría

- Programa Integrade

embarazo

adolescente

-

-

Contexto familiarContexto escolar Las dos anteriores

Otra

Especifique cuál

4 5 19 1 (abuso de sustancias

toxicas- internación)

La fragmentación de nuestro tiempo: que se refleja en las instituciones, no solo en los diferentes niveles sino al interior de la escuela misma. Es muy difícil hablar así de Trayectorias Educativas, ya que esto implica a sujetos en situación de acompañamiento y lo que vemos es a sujetos muy solos, sin la mirada y escucha de un Otro que acompañe. Como Equipo de Inclusión hemos puesto en marcha como dispositivo de intervención el proyecto de referentes, dejando así en cada Institución un Otro que pueda acompañar realmente a cada niño/adolescente incluido y favoreciendo propuestas pedagógicas adecuadas posibilitando así su permanencia y terminalidad. Aun así vemos que no siempre alcanza y que el perfil del referente no es muchas veces el deseado. Son necesarias una mirada y una escucha muy particular por este motivo consideramos la necesidad de EOE en las Secundarias Básicas.

Por último, y como algo propio de nuestro Distrito es característico en el mismo la poca articulación existente entre las instituciones del Distrito. Por ello junto a la MESA Distrital de Inclusión se vió la necesidad de comenzara a articular con las distintas organizaciones; para ello se realizaron ya tres encuentros muy ricos en los cuales cada organización dió a conocer los servicios brindados a la comunidad y sobre todo, el compromiso que cada uno podía asumir frente a los niños mas vulnerados del Distrito, aquellos que no se encuentran incluidos en el sistema educativo. Tarea ardua y con poco compromiso desde algunas instituciones.

Enmarcándonos en estos condicionantes pero no tomándolos como determinantes sino como desafíos a futuro proponemos como abordaje fundamental que nuestras intervenciones convoquen a la participación en donde cada Institución asuma su rol en un marco de corresponsabilidad; que cada una pueda aportar desde su mirada, experiencia y saberes siendo el objetivo primordial de todos el fortalecimiento de recursos que garanticen el ejercicio pleno del derecho educativo.Acordamos en el hecho de que se necesitan múltiples propuestas, puestas en marcha coordinadamente, para que la inclusión de un niño, niña o adolescente tenga lugar en la escuela y creemos que el nuevo abordaje de este Equipo de Inclusión transitará por estos caminos: La articulación del EDI con cada Institución en particular; Encuentros de capacitación con referentes Institucionales, y como primordial trabajar acuerdos con Inspectores de Secundarias que son el punto más débil en nuestro trabajo.

¨..El tiempo es subjetivación en proceso, requiere del sujeto que la transita, de las organizaciones que la sostienen, de los Otros sujetos que acompañan..

ELSA Godoy Alvarez LorenaOrientadora Social Orientadora Educacional