Escola Secundária de Casquilhos

Relatório Peddypaper (Des) Igualdade de Género

“Todos diferentes, todos iguais"

21 de Novembro de 2013 

   

 

   

   

 

 

 

 

 

 

 

Realizado por:

Joana Veríssimo, nº12, 12ºB

Bruno Barros, nº,12ºB

B

 

runo Monteiro,nº,12ºB

Índice 

1. Introdução 2. Descrição da Actividade 3. Material Utilizado 4. Fotos 5. Discussão 6. Conclusão 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Introdução 

O  peddypaper  sobre  a  (des)  igualdade  de  género  foi  desenvolvido  no  âmbito  do Projecto  Comenius.  Toda  a  actividade  foi  dinamizada  pelos  alunos  da  disciplina  de Biologia de 12ºano e teve como principal objectivo promover a igualdade de género e sensibilizar a comunidade escolar para este tema. 

O  nosso  grupo  teve  como  principal  preocupação  a  criação  de  um  posto  dinâmico, divertido  e  que,  ao mesmo  tempo,  nos  permitisse  chegar  com  sucesso  e  de  forma positiva a todos os participantes. 

“Todos  diferentes,  todos  iguais”  foi  o  nome  que  atribuímos  ao  nosso  posto,  com  o objectivo de expor as diferenças entre géneros e provar que essas diferenças só nos tornam mais semelhantes, aproximam‐nos e tornam‐nos mais fortes. 

O nosso posto consistia numa Gincana  formada por 3  jogos, cada um deles baseado num ditado, num provérbio ou numa expressão popular onde fosse salientada alguma diferença  entre  géneros  ou  onde  estivesse  presente  alguma  forma  de discriminação/estereótipo.  

Os nossos objectivos, aquando da realização desta actividade, foram os seguintes: 

• Sensibilizar os participantes para a promoção da  igualdade de género e para outras  temáticas  relacionadas  com  a  disciplina  (métodos  contraceptivos, doenças sexualmente transmissíveis, etc.); 

• Analisar o modo como os papéis sociais tradicionalmente atribuídos a mulheres e a homens estão presentes nas nossas percepções individuais; 

• Abordar (ainda que indirectamente) a forma como as expectativas sociais, rela‐tivas ao comportamento que se espera de uma mulher ou um homem, moldam as nossas definições de masculino e feminino; 

• Promover a compreensão da influência dos estereótipos de género na vida em sociedade; 

• Promover a reflexão acerca do modo como os estereótipos de género podem limitar as escolhas e o comportamento de homens e mulheres, e a forma como estes projectam o seu futuro; 

• Fomentar a amizade e a união entre membros da comunidade escolar. 

 

 

 

 

Descrição da Actividade 

Como já foi referido anteriormente, o nosso posto é intitulado “todos diferentes, todos iguais” e consiste numa gincana formada por 3 jogos. 

O primeiro  jogo é baseado na  frase  "Um homem não  chora" e  vale, no máximo, 3 pontos. É um percurso  relativamente curto com um ponto de partida/chegada e um outro  ponto  onde  se  encontra  um  recipiente  com  3  níveis  que  correspondem respectivamente a 1, 2 e 3 pontos. 

Os  participantes  têm  3 minutos  para  completar  a  tarefa  de  encher  o  recipiente,  o máximo que conseguirem, com o auxílio de uma esponja ou copo de plástico e de um alguidar com água. No início do jogo, cada equipa (de 4 elementos) é dividida em dois pares;  de  seguida,  vão  ser  atados  costas  com  costas,  mas  apesar  de  estarem aparentemente divididos trata‐se de um trabalho de equipa, dado que ambos os pares têm o mesmo objectivo, encher o recipiente (que é o mesmo para ambos). Para que completem a tarefa com sucesso têm de cumprir o seguinte procedimento: molhar a esponja ou encher o copo de plástico, nos alguidares existentes no início do percurso, para o efeito, e, de seguida, dirigir‐se o mais depressa possível até ao recipiente para o encher,  voltando  ao  ponto  de  partida  quantas  vezes  forem  necessárias,  durante  o tempo disponível para a realização da tarefa.  

Com  esta  actividade  podemos  avaliar  a  forma  como  rapazes  e  raparigas  interagem entre si, a entreajuda e o trabalho de equipa. 

O segundo jogo tem como mote a frase “Memória de Elefante" e a pontuação máxima a atribuir são 5 pontos. Joga‐se da seguinte forma: os participantes vão agrupar‐se aos pares  sendo  que  neste  jogo  rapazes  e  raparigas  jogam  separados  (em  pares diferentes). Vão  visualizar, durante 1 minuto, uma  colectânea de 20 objectos e, em seguida, os objectos vão ser tapados e cada par vai anotar, numa folha, o máximo de objectos que se lembrar. Depois de se comparar os resultados e de se constatar se são os homens ou as mulheres que têm melhor memória, vamos considerar os resultados da pessoa que mais palavras enomeou e  atribuir uma pontuação, de  acordo  com o seguinte critério: entre 0 e 5 objectos, 1 ponto, entre 6 e 10 objectos, 2 pontos, entre 11 e 15 objectos, 3 pontos e, por último, entre 16 e 20 objectos, 5 pontos. 

Esta actividade permite‐nos não só avaliar a atenção e a capacidade de memorização dos nossos participantes bem como, a cooperação, o trabalho de equipa. 

O  terceiro  e  último  jogo  é  inspirado  no  provérbio  "Onde  há  galos  não  cantam galinhas"  sendo  a  pontuação  máxima  a  atribuir  2  pontos.  Este  jogo  tem  como objectivo medir a competitividade dos concorrentes e, de algum modo, comprovar se é, ou não, verdade que os homens são mais competitivos que as mulheres. Dos  três jogos, este é simultaneamente o mais simples e o mais complexo. A cada um dos pares 

anteriormente  formados  (mais  uma  vez  rapazes  e  raparigas  jogam  em  separado)  é entregue uma folha de tarefas que vão ter de realizar para ganhar este jogo. No total são 25 tarefas, todas elas relativamente simples. No entanto, só têm 1 minuto para as concretizar. O objectivo primordial deste jogo não é realizar todas as tarefas, mas sim ter calma, “desconfiar” do que nos é pedido em tão pouco tempo, e não pensar só na maneira mais  rápida  e mais  fácil  de  ganhar.  Para  o  objectivo  ser  concretizado  com sucesso os  participantes  apenas  têm de  cumprir  fielmente o que  lhes  é pedido nas instruções, «Lê tudo até ao fim e com muita atenção. Boa Sorte!». Se os participantes cumprirem o que lhes é pedido irão ler a última tarefa e descobrir que para ganhar o jogo apenas  têm de escrever o seu nome na  folha  (o que  já é  justificável,  tendo em conta o tempo que lhes é dado para concretizar este jogo). 

Este  interessantíssimo  jogo  permitiu‐nos  avaliar  a  atenção,  a  capacidade  de interpretação e compreensão escritas, o trabalho de equipa, o pensamento crítico e a competitividade de cada um dos nossos participantes. 

A pontuação é atribuída da seguinte forma: se ambos os pares concluem a tarefa com sucesso, 2 pontos; se somente um dos pares completa a tarefa com sucesso, 1 ponto; e se nenhum dos participantes for bem sucedido, 0 pontos. 

Tendo em conta que o objectivo deste peddypaper não é eleger um vencedor mas sim passar  uma  mensagem,  achámos  por  bem  aliar  o  útil  ao  agradável  e  criar  uma pergunta Bónus, que vale 2 pontos. Por um lado é um incentivo dado aos participantes e, por outro lado, permite‐nos passar uma mensagem, ensinar algo mais. A princípio a ideia  inicial seria fazer a pergunta Bónus apenas às equipas que tivessem obtido, nos restantes  jogos, uma pontuação total  igual ou  inferior a 8 pontos, mas acabámos por colocar a questão a todas as equipas a título de mensagem importante a transmitir. 

As perguntas que escolhemos foram: «O que significa a palavra SIDA?» e «O que é o HPV?». Às quais as respostas eram, respectivamente: «Síndrome de Imunodeficiência dquirida» e «Vírus do Papiloma Humano (que pode causar cancro do cólo do útero)». a

  

 

 

 

 

 

 

Material Utilizado 

O material necessário para a realização de todos os jogos foi o seguinte: 

‐2 Alguidares de tamanho médio; 

‐2 Esponjas/vários copos de plástico pequenos; 

‐2 Cordas; 

‐ 1 Recipiente com três níveis marcados (garrafão de água);  

‐1 Mesa; 

‐ Colectânea de 20 objectos diferentes; 

‐manta ou lençol; 

‐ 2 Blocos (algo que dê para anotar todos os objectos); 

‐ 2 Canetas; 

‐ N cópias do jogo 3 (N=dobro do nº de equipas). 

P.S.:  Nenhum  do material  utilizado  foi  comprado  especialmente  para  a  actividade, sendo  que  um  dos  nossos  objectivos  era  reutilizar materiais  e  criar  uma  actividade amiga do ambiente. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Discussão 

Aquando  da  preparação  da  actividade,  sentimos  necessidade  de  pedir  a  opinião  de pessoas  da  faixa  etária  dos  participantes,  de modo  a  conseguirmos  elaborar  uma actividade que fosse do agrado de todos, em geral. A ideia para esta gincana surgiu a partir da junção de várias ideias, que combinadas resultaram numa actividade, a nosso ver,  dinâmica,  bem  pensada  e  bem  estruturada,  que  acabou  por  cumprir  todos  os requisitos.  Tivemos  de  ser  cuidadosos  na  atribuição  das  pontuações  e,  para  isso, tentámos criar um critério o mais justo possível. Também tivemos bastante atenção no que diz  respeito  ao  tempo  estipulado para  a  realização de  cada um dos  três  jogos, tendo em conta que o  tempo de duração previsto para cada posto eram 8 minutos; para isso, tivemos de testar todos os jogos da actividade (para ter uma ideia, mais ou menos exacta,  sobre o  tempo gasto em  cada  jogo) e  cronometrar  toda a actividade (para  evitar  quaisquer  atrasos).  Na  preparação  do  material  necessário  tentámos arranjar  alternativas  económicas  e  ecológicas, ou  seja,  tentámos  reutilizar materiais que podemos arranjar com facilidade nas nossas casas, na escola, etc. 

Ao  longo  de  toda  a  actividade,  constatámos  que  os  participantes  desfrutaram  da melhor maneira,  jogaram, aprenderam, riram muito e, acima de  tudo, divertiram‐se! Esta boa disposição, desportivismo e simpatia reflectiram‐se no grau de satisfação dos concorrentes que, na avaliação da actividade, mostraram o seu agrado ao admitir que a  actividade  tinha  superado  todas  as  expectativas.  Todas  as  equipas  foram  bem sucedidas  na  realização  dos  3  jogos  que  organizámos,  não  apresentando  qualquer dificuldade aparente, nem qualquer manifestação de desagrado perante o que lhes era proposto.  Prestaram  atenção  a  todas  as  dicas  e  instruções  que  lhes  demos,  foram muito respeitadores e isso também se reflectiu nas pontuações atribuídas. 

Relativamente  à  interacção  entre os membros de  cada  equipa,  constatámos que  se relacionavam entre si de uma forma muito saudável, marcada por um grande espírito de amizade e entreajuda. Para além de se terem relacionado connosco de uma forma muito  positiva,  todos  os  participantes  se  ajudaram  mutuamente.  Todas  as  nossas actividades “obrigavam” a uma interacção entre participantes e, por isso, quando lhes foi  pedido  que  se  agrupassem  aos  pares,  para  poderem  jogar,  não  demonstraram qualquer constrangimento em ficar com um parceiro do sexo oposto. A relação que se estabeleceu  entre  rapazes  e  raparigas  foi mesmo muito  positiva,  contrariando  tudo aquilo que era esperado.  

No primeiro jogo, o objectivo era, à partida, uma coisa simples, encher um recipiente, no entanto,  tal  tarefa  tornou‐se um  verdadeiro desafio para  todos os  concorrentes. Apesar disso, todas as equipas trabalharam em grupo conseguindo concluir a tarefa da melhor maneira.  

No  segundo  jogo, cujo objectivo primordial era  testar a capacidade de memorização dos concorrentes, foi notória a vantagem das raparigas sobre os rapazes. À excepção de duas equipas em que se verificou um empate entre ambos os géneros, para todas as equipas se registou uma vitória do sexo feminino, com uma média de 18 objectos num total de vinte. A média de objectos para os rapazes foi de 13 objectos. 

No último jogo, após analisarmos todos os resultados, chegámos à conclusão que, por estarem tão empenhados na concretização das tarefas, os participantes não prestaram a  devida  atenção  ao  que  lhes  era  pedido  na  instrução,  pensando  eles  que  a  sua dedução sobre em que consistia a tarefa lhes era suficiente para a concretizar. 

Registaram‐se  uns  esmagadores  60%  de  participantes  que  não  conseguiram concretizar  a  prova  com  sucesso.  Dos  40%  que  foram  perspicazes  e  atentos, conseguindo  assim  concretizar  a  tarefa,  95%  eram  raparigas.  Concluímos,  portanto, que os níveis de competitividade entre géneros andam muito equilibrados! 

Para melhor  a nossa  actividade,  chegámos  à  conclusão que era necessário mais um ‘colaborador’. O  nosso  grupo  é  constituído  por  3  alunos  no  entanto,  visto  que  era essencial fazer a reportagem da actividade, foi necessário pedir a colaboração de um colega  da  turma,  que  não  estava  envolvido  no  projecto  (por  não  estar  inscrito  na disciplina de Biologia), e a quem, desde já, agradecemos. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Conclusão 

A  importância  da  realização  deste  tipo  de  actividades  é  enorme.  Adorámos  este peddypaper! Não só devido à mensagem que este quis passar, mas  também porque tornou mais unida a nossa turma e toda a comunidade escolar. A escola não é só feita de  testes  e  exames,  a  escola  é  feita  de  pessoas  e,  se  pudermos  contribuir  para melhorar  a  vida  dessas  pessoas,  então,  devemos  agarrar  essa  oportunidade, desempenhá‐la da melhor maneira e  ficar  feliz com  isso. Foi o que  fizemos. O nosso grupo agarrou a oportunidade de  criar, em  conjunto  com o  resto da  turma, um dia diferente, onde  todos  se pudessem divertir e aprender algo mais. Assumimos  como objectivo  falar  sobre  tudo aquilo que nos diferencia e, desse modo, mostrar que as nossas diferenças nos  aproximam e que,  se as aceitarmos,  tudo  se  torna mais  fácil. Ajudámo‐nos muito! E, no  final, pudemos apreciar  todos os  frutos desse  trabalho. O papel de  cada um dos elementos do grupo  foi, e é,  crucial para o  seu êxito, e essa amizade  e  entreajuda  que  marcou  todo  o  nosso  trabalho,  transpareceu  para  os participantes,  que  elegeram  o  nosso  posto  como  sendo  o melhor.  Por  isso,  e  pelo sucesso de toda a actividade, estamos muito gratos. Todos os outros grupos tiveram muito bem, desenvolveram actividades fantásticas, e é graças a todos nós, e a todo o nosso trabalho, que este peddypaper superou todas as expectativas, tornando‐se num sucesso a repetir o mais depressa possível. 

 

Esta actividade foi desenvolvida no âmbito do projecto Comenius “Different cultures, different ideas, the same Human Rights in the voice of young students”.