regreso a clases en un espacio ......taller nº1 se dan ejemplos de las habilidades y fortalezas que...
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REGRESO A CLASES EN UN ESPACIO SOCIOEMOCIONALMENTE SEGURO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL ABORDAJE DE ASPECTOS
SOCIOEMOCIONALES
(Basado en el Plan Nacional de Convivencia Escolar y Aprendizaje Socioemocional,
MINEDUC)
El concepto de desarrollo socioemocional se refiere a aquellas competencias sociales y
emocionales, relacionadas con las habilidades para reconocer y manejar emociones,
desarrollar el cuidado y la preocupación por otros, tomar decisiones responsables,
establecer relaciones positivas y enfrentar situaciones desafiantes de manera efectiva.
En la contingencia de la pandemia COVID-19, contexto que probablemente ha
tenido un alto impacto psicológico en nuestras vidas, que ha alterado nuestras dinámicas
cotidianas, es donde algunos hemos puesto en práctica recursos psicológicos que tal vez
no sabíamos que contábamos con ellos y probablemente fuimos desafiados a
enfrentarnos a nuestros miedos, y hasta ahora hemos salido “relativamente” victoriosos,
sin embargo, probablemente necesitamos aún más.
La tarea de seguir aprendiendo y trabajando las habilidades socioemocionales se
hace prioritaria en nuestro regreso a clases. De esta forma como establecimiento hemos
visto necesario contemplar en nuestro plan de retorno seguro, una serie de actividades
enfocadas a los distintos integrantes de la comunidad educativa.
OBJETIVO GENERAL
Entregar actividades y espacios de vinculación y apoyo socioemocional para las y los estudiantes, directivos, docentes y asistentes de educación, mediante instancias de expresión, contención y seguimiento, frente al contexto de emergencia sanitaria por pandemia COVID-19
OBJETIVOS ESPECÍFICOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES ÁREA ENCARGADA
Abrir espacios de conversación con estudiantes, en el que puedan compartir vivencias, expresar sus emociones y hacer preguntas, y en donde los profesionales de la escuela puedan ayudarlos a normalizar y dar significado a sus experiencias.
Levantamiento de información Mediante encuestas por curso.
Hacer lluvia de ideas para que sus estudiantes propongan formas de comunicarse con sus pares (cartas, llamados, regalos virtuales, etc).
Promover trabajos grupales en actividades académicas
Talleres electivos según intereses comunes.
Realización de un taller semanal, en horario de Orientación .
Recreos virtuales” con actividades lúdicas para estudiantes (sugeridas)
o
Docentes, asistentes de educación Docentes Docentes Docentes Docentes
Mantener contacto bidireccional y periódico con las familias, a través de distintos canales de comunicación.
Visitas domiciliarias a hogares con problemas de comunicación
Boletines informativos a las familias
Apoyo telefónico de dupla psicosocial a las familias
Constante, en la medida que sea necesario.
Dupla Psicosocial Dupla Psicosocial Dupla Psicosocial, Docentes
Reinventar ritos, festividades, dinámicas institucionales y espacios de encuentro que refuercen el sentido de pertenencia y ofrezcan un espacio de socialización, entretención y apoyo.
Ferias o eventos escolares virtuales.
Concursos de talento difundidos en facebook de la escuela.
Iniciar un proyecto de revista del colegio.
Videos sobre “Nuestra escuela en pandemia”.
Docentes Asistentes de educación Docentes Docente Lenguaje y curso 7 y 8º Docentes
Generar espacios de encuentro, socialización y apoyo, tanto a nivel personal como profesional. Los adultos que trabajan en la escuela deben contar con espacios de contención y apoyo, para poder contener y apoyar a sus estudiantes.
Talleres de autocuidado: tematicas como; Desgaste emocional, desgaste laboral,
Desayunos virtuales por ciclos.
Talleres de reflexión sobre desafíos y aprendizajes asociados al educar en contexto de pandemia
Dupla Psicosocial e instituciones de apoyo.
Equipo directivo
Generar espacios para que las y los estudiantes se encuentren y entretengan, dando oportunidades de conexión social y apoyo entre pares.
Conversaciones temáticas en las instancias de Orientación.
Integrar experiencias personales y emociones en actividades académicas.
Llamadas telefónicas o cartas entre docentes y estudiantes.
Docentes, dupla psicosocial
Dupla Psicosocial
Docentes
LINEAMIENTOS DEL AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2021
• Escuela como espacio protector; escuelas preparadas para recibir de forma
segura a los estudiantes
• Bienestar socioemocional de la comunidad educativa: implementar estrategias de
apoyo y contención socioemocional
(PGCE presencial- actividades de Orientación)
PRINCIPIOS GENERALES
• Potenciar la recuperación de los aprendizajes
• Promover la seguridad
• Adaptación ágil a los cambios
SOBRE EL PLAN DE ESTUDIO 2021
• Priorizar el desarrollo socioemocional en Lenguaje y Matemática
• El desarrollo socioemocional en Arte y Educación Física como apoyo integral
HERRAMIENTAS CON LAS QUE SE CUENTA
• Reglamento Interno Escolar.
• Plan de gestión de la Convivencia Escolar.
• Plan de Formación Ciudadana.
Cuatro claves para el autocuidado docente
• Clave 1: “Vive de acuerdo con tu propósito” tiene por objetivo revivir la
vocación docente para retomar los elementos que le dan sentido a la vida y el
quehacer diario.
• Clave 2: “Recupera energía para tu bienestar” entrega estrategias prácticas
para combatir el estrés físico y mental e incorpora rutinas para funcionar en
óptimas condiciones de manera más permanente.
• Clave 3: “Conduce tus pensamientos y emociones” permite aprender formas
de conducir los pensamientos con el objetivo de eliminar los hábitos negativos,
sobrellevar las situaciones de estrés, duelos, pérdidas, etc. y repuntar hacia el
bienestar.
• Clave 4: “Cuida tus relaciones”, sobre todo en una profesión que se ejerce en la
interacción con el otro, esta clave invita a practicar distintas acciones que llevarán
a cultivar relaciones sanas y positivas, e indica cómo incorporarlas a la vida diaria.
•
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA CONTRIBUIR AL PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL DE LO ESTUDIANTES PROMOVIENDO SU DESARROLLO PERSONAL, AFECTIVO Y SOCIAL.
Curso Objetivo Actividad Responsable
Kínder Pre Kínder
Valorar grupos de pertenencia e identificar muestras de cariño en
diferentes ámbitos.
Taller Nº1.- Comentar todas las
actividades que realizan con la familia o las que le agradan: como por ejemplo (Jugar con los hermanos, leer cuentos, bailar, cantar, jugar con tu mascota, cocinar con la mamá o el adulto responsable. etc.)
Taller Nº2.- Comentar prácticas de cuidado familiar como formas de expresar cariño y aprecio hacia ellos.
Taller Nº3 Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su familia y en el contexto escolar Taller Nº4 Recordar formas en que dan y reciben cariño en el establecimiento.
Taller Nº5 Proponen formas de expresar afecto y cariño a sus pares y en su entorno escolar.
Registra tus emociones positiva
Registra tus valores positivas
Docentes, asistentes de educación
1º - 2º Valorar grupos de pertenencia e identificar muestras de cariño en diferentes ámbitos fortaleciendo el autocuidado y la vida saludable.
Taller Nº1.- Escribir y dibujar todas las actividades que realizan con la familia o las que le agradan: como por ejemplo (Jugar con los hermanos, leer cuentos, bailar, cantar, jugar con tu mascota, cocinar con la mamá, etc.)
Taller Nº2.- Identifican prácticas de cuidado familiar como formas de expresar cariño y aprecio hacia ellos. Taller Nº3 Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su familia y en el contexto escolar Taller Nº4 Identifican formas en que dan y reciben cariño en el establecimiento.
Taller Nº5
Proponen formas de expresar afecto y cariño a sus pares y en su entorno escolar.
Registra tus emociones positiva
Registra tus valores positivas
Docente Apoyo en el área Psicológica Instituciones de apoyo.
3º - 4º Observar, describir y valorar sus características, habilidades y fortalezas (en lo familiar, afectivo, académico y social, entre otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar.
Taller Nº1
Se dan ejemplos de las habilidades y fortalezas que despliegan en el espacio familiar, académico y social e inter- personal.
Taller Nº2.-
Señalan características positivas de sí mismos frente a otros.
Taller Nº3
Señalan aportes que pueden realizar al curso a partir de sus propias cualidades.
Taller Nº4.
Señalan aportes que pueden realizar al curso a partir de sus propias cualidades.
Taller Nº5 Intercambian opiniones respecto del valor de las diferencias y aportes individuales. Escuchan de manera respetuosa los comentarios. Taller Nº6
Escriben compromisos personales para aportar al curso con sus
Docente Apoyo en el área Psicológica Instituciones de apoyo.
cualidades.
Taller Nº7
Identifican aspectos que necesitan superar y dan ideas para superarse en diversos ámbitos.
Registra tus emociones positiva
Registra tus valores positivas
5º - 6º Resolver conflictos y desacuerdos a través del diálogo, la escucha empática y la búsqueda de soluciones en forma respetuosa y sin violencia, reconociendo que el conflicto es una oportunidad de aprendizaje y desarrollo inherente a las relaciones humanas.
Taller Nº1
Escuchan de manera atenta y respetuosa las ideas y posturas de personas con las que tienen diferencias de opinión o conflictos de interés.
Taller Nº2.- Examinan sus propias ideas y posturas en situaciones de diferencias de opinión, expresando de manera sincera y respetuosa las ideas y sentimientos asociados a la situación Taller Nº3.-
Determinan formas de llegar a acuerdos para resolver conflictos y diferencias.
Taller Nº4 Establecer acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones democráticas; evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso.
Registra tus emociones positiva
Registra tus valores positivas
Docente Apoyo en el área Psicológica Instituciones de apoyo.
7º - 8º . Reconocer intereses, inquietudes, problemas o necesidades compartidas con su grupo de pertenencia, ya sea dentro del curso u otros espacios de participación, y colaborar para alcanzar metas comunes valorando el trabajo en equipo y los aportes de cada uno de sus miembros.
Taller Nº1
Identifican posibles tensiones entre intereses o inquietudes personales y grupales, y formas en que estas se pueden resolver.
Taller Nº2.-
Reconocen y priorizan intereses, inquietudes o necesidades que contribuyen a generar un sentido de unión entre los miembros del curso o grupo.
Docente Apoyo en el área Psicológica Instituciones de apoyo.
Taller Nº3
Reconocen de qué manera sus aportes y capacidades se pueden complementar con las de otros compañeros o compañeras para el logro de propósitos comunes.
Taller Nº4
Proponen y asumen compromisos con el fin de canalizar intereses y necesidades del curso o del grupo.
Taller Nº5
Realizar acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones democráticas; evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso.
Registra tus emociones positiva
Registra tus valores positivas
ACTIVIDADES LUDICAS AÑO ESCOLAR 2021
1-PREPARANDO UNA COLACIÓN ENTRETENIDA
PREPARA UN TUTI-FRUTI CON FRUTA QUE TENGAN EN EL HOGAR
2-CUENTA CUENTOS CON GIRO DIVERTIDO
EJ: EL ENCARGADO DA EL INICIO DEL CUENTO LUEGO CONTINUAN LOS ALUMNOS
PONIENDO PALABRAS DIVERTIDA HASTA CREAR EL FINAL
3-BAILES TIK-TOK
LOS ALUMNOS QUE QUIERAN PROPONER UN BAILE Y LOS DEMAS LO SIGUEN
4-ADIVANZAS
EJ. EL ENCARGADO COMIENZA CON UNA ADIVINANAZA Y ASI VAN CONTINUANDO LOS
ALUMNOS
5-PRACTICAR TRABALENGUA
EJ: EL ENCARGADO COMIENZA CON UN TABALENGUAS, Y TODOS PRACTICAN
6-JUEGO NO DIGAS NO
EJ: EL ENCARGADO HACE PREGUNTAS A CADA ALUMNO, Y EL EN SU RESPUESTA NO DEBE
MENCIONAR LA PALABRA NO DE LO CONTRARIO PIERDE EL JUEGO
7-JUGAR A “SI FUERAS “
EJ. PREGUNTA A UN PARTICIPANTE SI FUERAS UN ANIMAL ¿Quién serias? ¿Por qué?
¿Cómo te alimentarias?
8-KARAOKE
EJ: EL ENCARGADO COMPARTE UNA CANCIÓN Y LOS ALUMNOS DEBEN RECONOCERLA Y
CANTAR
9-DISPARATES
EJ: CUALQUIERA DICE UNA PALABRA Y LOS DEMAS CONTESTAN CON OTRA PALABRA QUE
NO CONCUERDE CON LO ANTERIOR Y VAYA PROBOCANDO FRACES CHISTOSAS EL
PRIMERO QUE RIE PIERDE EL JUEGO
RECURSOS
https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2020/10/Orientaci%C3%B3n-4-recuperar-la-calma.pdf
https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2020/11/herramienta-fortalecer-vinculos-final4.pdf
https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2020/11/herramienta-despertar-esperanza-v2.pdf
https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2020/07/Comprender-la-Crisis-y-su-
Impacto-Socioemocional.pdf
GRACIAS A TODOS
