BLOQUE 2

BLOQUE 1PARA OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIN

CONTENIDOSTEMA 1 Reglamento Escolar -Derechos y obligaciones - Distribucin grafica -Tipos de verbo, modo, tiempos verbales -Funciones del infinitivo y el imperativo TEMA 2 Mitos y Leyendas -Nocin y caractersticas del mito y leyenda -Temas y personajes recurrentes -Diversas versiones de un mismo relato

TEMA 3 Elaboracin de Folletos-Manera de organizar la informacin de un texto-Funcin de los nexos. -Propsitos y caractersticas de las fichas de bibliogrficas, la parfrasis, cita textual y resmenes.

EL ALUMNO APRENDER:Formular preguntas de acuerdo con propsitos especficos.

Buscar y seleccionar informacin de diversos textos de acuerdo con propsitos previamente definidos.

Escribir resmenes y fichas con el propsito de conservar la informacin de las fuentes.

Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos y leyendas, relacionarlos con los valores que representan.

PROYECTO 1

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE VINCULADA A LA PARTICIPACIN SOCIAL

-Explorar, leer y participar en la elaboracin de un reglamento

Qu sabemos acerca de la convivencia y leyes que se establecen para regularla?Comenta lo siguiente:Para que sirven los reglamentos?Qu sucedera si no contramos con leyes y reglamentos?Existen dificultades para convivir?, Cmo podran resolverlas?En que ayudara el establecimiento de un reglamento para lograr una buena convivencia?Qu tipo de derechos y obligaciones deberan de incluirse?

Qu es un derecho?Qu es una obligacin?Comenta:

Analiza estos artculos para que identifiques como se redactan las normas y anota las ideas centrales

CAPTULO IIDE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOSARTCULO 10.-Los alumnos de las escuelas de Educacin Bsica tienen derecho a:I.- Gozar de los mismos derechos y oportunidades de recibir todos los servicios educativos, con absoluto apego a los principios establecidos en el artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General y la Ley de Educacin;II.- Ser informados oportunamente de las disposiciones del presente Reglamento y dems normas que rijan sus actividades escolares;III.- Recibir por parte del personal escolar un trato decoroso y la orientacin necesaria para resolver sus problemas acadmicos;IV.- Participar en el proceso educativo del grado que cursan y en la medida de las capacidades propias de su edad;V.- Tener la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos;VI.-Tener acceso a la revisin de sus pruebas, trabajos de investigacin, tareas y dems elementos motivo de evaluacin, para solicitar las aclaraciones o rectificaciones debidas, y en su caso, solicitar nuevamente su revisin;VII.- Recibir en los perodos correspondientes el resultado de sus evaluaciones;VIII.- Recibir la documentacin que acredite su escolaridad, en los trminos del presente Reglamento y dems disposiciones aplicables;IX.- Hacer peticiones verbales o por escrito, en forma respetuosa al personal escolar;X.- Presentar sus inconformidades cuando se vean afectados sus derechos, segn lo establezca el presente Reglamento;XI.- Ser escuchados al exponer de manera respetuosa su punto de vista antes de que les sean aplicadas medidas disciplinarias;XII.-Tener acceso al acervo de la biblioteca de la Escuela, de conformidad con lo previsto en los lineamientos de la misma;XIII.- Hacer uso del edificio escolar, anexos e instalaciones, bajo la supervisin del personal escolar encargado;XIV.- Participar en actividades acadmicas, deportivas, tecnolgicas y culturales encomendadas por el maestro correspondiente y autorizado por la Direccin de la Escuela cuando rena los requisitos establecidos en los lineamientos aplicables;XV.- Participar en la sociedad de alumnos de la Escuela, de acuerdo a lo previsto en el presente Reglamento;XVI.-Gozar de tiempo de descanso necesario, de acuerdo a lo establecido en el calendario y horario escolar segn el nivel educativo que corresponda; yXVII.- Los dems que le seale el presente Reglamento y dems ordenamientos aplicables. Los derechos a que se refieren las fracciones anteriores podrn ser ejercidos directamente por los alumnos o por conducto de sus padres o tutores, de acuerdo al nivel educativo y a las circunstancias del caso.ARTCULO 11.-Son obligaciones de los alumnos de las escuelas de Educacin Bsica:I.- Cumplir con las disposiciones contenidas en el presente Reglamento y dems ordenamientos aplicables;II.- Guardar respeto al personal escolar, as como a la integridad, dignidad y derechos de los dems alumnos de la Escuela;III.- Atender las instrucciones y recomendaciones que le hagan los docentes, el personal directivo y de asistencia educativa, en lo relativo al aspecto acadmico y disciplinario;IV.- Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formacin;V.- Asistir a clases con los materiales que el personal directivo, personal docente y los planes y programas de estudio sealen como indispensables. Cuando las condiciones socioeconmicas del alumno y su familia, dificulten el cumplimiento de lo previsto en el prrafo que antecede, la Escuela tomar las medidas conducentes para que se observe esta disposicin con las salvedades que el caso amerite

Las ideas centrales son aquellas que contienen la esencia del texto, lo que se quiere comunicar, y las ideas secundarias explican o complementan a las primeras.

Para identificar las ideas centrales podemos preguntarnos preguntas como:

De qu trata el texto? Cules son las ideas mas importantes?

Distribucin espacial Los documentos legales tienen una distribucin especial. Esta presentacin de normas se da en orden descendente: de lo general a lo especfico y se emplean nmeros arbigos, romanos y letras para cada artculo y sus partes. A continuacin se muestra un ejemplo

DERECHOS

Todos somos sujetos de estos derechos sin distincin de raza, sexo, religin, idioma, opinin poltica, posicin social y econmica, impedimento fsico o por la condicin de nuestros padres o tutores.A la vida.A un nombre y una nacionalidad.No se puede privar de su identidad (nombre, nacionalidad y relaciones familiares)Podemos decir lo que pensamos y sentimosPodemos hablar, escribir y cantar lo que queramos siempre y cuando no afectemos los derechos de otrosDe pensar y creer en lo que sea.Reunirnos en forma pacfica y formar agrupaciones.Los adultos deben respetar nuestra vida privada.La radio, el cine, la televisin y la prensa nos deben dar informacin que nos ayude a ser mejores.Nuestros padres tiene la obligacin de cuidarnos y el Estado les debe brindar asistencia necesaria para ello.El Estado nos debe proteger de los abusos y de los malos tratos, ya sea que estos provengan de nuestros padres o de cualquier otra persona

Con esa informacin, elabora un cuadro de resumen de derechos y deberes: EDUCACIN Responsabilidades de cada quienCosas que deben hacerCosas que deben dejar de hacerAlumnas y alumnosMaestras y maestrosMadres y padres

En base a otros reglamentos analiza la forma en que redactan los verbos

El infinitivo El infinitivo es una de las formas no personales del verbo. Se le llama as porque no se conjuga y, en consecuencia, nos e refiere a ninguna de las tres personas gramaticales (la primera, quien habla: yo y nosotros; la segunda, con quien se habla: t y ustedes; y la tercera, de quien se habla: l, ellos, ella y ellas). El infinitivo es el nombre del verbo. Puede terminar en ar (amar), en er (vender) o en ir (unir). El imperativo es un modo verbal que expresa orden o mandato. Ejemplo: haz la tarea.

Las obligaciones y derechos estn redactados como reglas o normas que hay que cumplir; se utilizan preferentemente los verbos: deber, ser, tener, decidir, garantizar, acceder, propiciar, extender, establecer e impartir.

Los modos en que se utilizan frecuentemente estos verbos son:

-Indicativo en presente (cuando se afirman o niegan hechos): tienes derecho-Indicativo en futuro (transmite rdenes): la educacin tender-Imperativo (expresa rdenes): denuncia cualquier abuso.

Localiza un reglamento y comenta:

1.- Cules verbos son mas comnes?2.-En qu modos y tiempos estn conjugados?3.-por qu crees que se usen estos verbos y se conjuguen en esos tiempos?

REGLAMENTO PARA LA CLASE DE ESPAOL CAPITULO IIDe la revisin de tareas

Art. 5.- Son derechos de los alumnos:

Preguntar las dudas que tengan.Utilizar los libros de consulta de la biblioteca.Revisar sus escritos varias veces.Presentar sus escritos corregidos para la evaluacin.

Verbo conjugado en presente de indicativoVerbos en infinitivoEJEMPLO

PRODUCTO FINAL: ELABOREMOS UN REGLAMENTOElabora un reglamento de la clase de espaol. Para iniciar redacta preguntas como stas y escribe las respuestas:

-Qu actividades realizamos en la clase de Espaol?-Qu materiales son requisitos bsicos para trabajar en clase?-Qu actitudes son necesarias para que la clase pueda llevarse acabo?-De que manera se debe participar en clase?

Con base a la actividad anterior anoten las reglas que les parezcan importantes. Consideren que deben elaborar:

-Oraciones temticas partiendo de la idea central, aadiendo ideas secundarias.-Analicen cual es el sentido que tendrn las normas de su reglamento.

Despus de tener el borrador listo, en una cartulina escriban: Reglamento para la clase y den inicio a su elaboracin para al final darlo a conocer al grupo.

PROYECTO 2

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE VINCULADA A LA LITERATURA

-Investigar sobre relatos mticos y leyendas

Qu sabemos acerca de los mitos y leyendas? -Qu caractersticas tienen los mitos y leyendas?

-Qu diferencias encuentras con otro tipo de relatos?

-Qu nos dan a conocer este tipo de narraciones?

Leyendas

Son narraciones fantsticas o maravillosas transmitidas oralmente de generacin. En ellas se relatan hechos probablemente reales, pero que han sido deformados por la imaginacin popular convirtindose en parte de su cultura.

Los personajes acostumbran ser histricos y aparecen realizando acciones fantsticas o asombrosas, tambin que narren sus amores o penitencias.

Mito

Narracin fantstica, annima y transmitida de generacin en generacin, que intentan explicar el origen del Universo o el pasado de un pueblo.

En los mitos se habla de seres divinos, sobrenaturales o heroicos, de quienes se cuenta su origen, vida y hazaas y se les atribuye en muchas ocasiones la creacin del mundo, la humanidad o la civilizacin; estos seres tienen una funcin importante, pues defienden a los humanos y los obsequian con grandes beneficios.

EjemplosLeyenda

La leyenda del mazCuentan que antes de la llegada de Quetzalcatl, los aztecas slo coman races y animales que cazaban. No tenan maz, pues este cereal tan alimenticio para ellos, estaba escondido detrs de las montaas. Los antiguos dioses intentaron separar las montaas con su colosal fuerza pero no lo lograron. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcatl.

-Yo se los traer- les respondi el dios.

Quetzalcatl, el poderoso dios, no se esforz en vano en separar las montaas con su fuerza, sino que emple su astucia.

Se transform en una hormiga negra y acompaado de una hormiga roja, march a las montaas.

El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcatl las super, pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentacin. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades.

Quetzalcatl lleg hasta donde estaba el maz, y como estaba trasformado en hormiga, tom un grano maduro entre sus mandbulas y emprendi el regreso. Al llegar entreg el prometido grano de maz a los hambrientos indgenas.

Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron as el maz que desde entonces sembraron y cosecharon. El preciado grano, aument sus riquezas, y se volvieron ms fuertes, construyeron ciudades, palacios, templos...Y desde entonces vivieron felices.

Y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcatl, el dios amigo de los hombres, el dios que les trajo el maz.

MitoApolo y Daphne

Apolo es el dios griego del sol y la luz, cae perdidamente enamorado de la ninfa Daphne pero sta no le corresponde. Huyendo de los ruegos amorosos del dios la ninfa encuentra un trgico y potico final.

Apolo amaba a Dafne, pero ella no lo amaba a l.

Ocurri esto porque Apolo quiso competir con Cupido (Eros) en el arte de lanzar flechas. ste, molesto por la arrogancia de Apolo, decidi vengarse. Para ello lanz al hermoso dios una flecha de oro, que causaba un amor inmediato a quien hera; por el contrario, hiri a la ninfa Dafne con una flecha de oro, que causaba el rechazo amoroso. La de Apolo le hizo amar a Dafne y la de Dafne le hizo no amar a Apolo.

Apolo trataba de enamorarla, pero a ella le gustaba la naturaleza y no quera un esposo. Siempre hua de l y cuando l estaba tan cerca que poda capturarla, ella le pidi ayuda a Dios. Por eso, Dios la transform en un rbol de laurel.

Apolo decidi que siempre cuidara del rbol ya que no poda tener a Dafne como su esposa. Eso explica por qu nunca se descomponen las hojas de ese tipo de rbol.

Completa los siguientes esquemas:

Un mito esta compuesto por mitemas, hechos fundamentales de la historia que hacen que la narracin suceda de ese modo y no de otro. No importa de que manera o en que puntos se hagan mas nfasis, estos hechos no pueden cambiarse puesto que son los que dan sentido a la historia. Ya sea que se cuente en varias paginas o en un prrafo, debe contener los mitemas mencionados.

sta es la parte que se considera invariable, lo que cambia es la cantidad de detalles que se agregan y la manera de contarla.

Investiga lo siguiente:

-Identifica los relatos mticos o leyendas que te parezcan mas interesantes.-Visita la biblioteca y elabora una lista de los mitos y leyendas que te agradara conocer e investgalos-Anota las fuentes en donde encontraron los relatos que se seleccionaron.

PRODUCTO FINAL: Antologa de mitos y leyendas

Elabora un cuadro como el siguiente y compltalo con los datos obtenidos de los mitos y leyendas.TTULOPERSONAJESCARACTERSTICASMITO O LEYENDAHECHOS RELEVANTESVALORES QUE TRANSMITE

Investiga entre tus familiares que mitos y leyendas conocen y elabora un pequeo resumen de cada relato para integrarlos a la antologa.

Analiza lo siguiente para organizar tu antologa: -Seleccionar un titulo relacionado con el contenido.-Redacta un prlogo que explique de manera general el contenido.-Incorpora portada, ndice y bibliografa.-Elabora dibujos para tus relatos o ilustraciones.

PROYECTO 3

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE CON FINES DE ESTUDIO

Buscar, seleccionar y registrar informacin de distintos textos.Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un texto.

La palabra texto se refiere a cualquier expresin oral o escrita. Las noticias, cartas, poemas, mensajes, cuentos, dilogos son textos.

Los textos informativos contienen conocimientos o datos sobre un tema y su intencin es trasmitir informacin.

Ttulo: los ttulos pueden hacer referencia directa al tema central del texto. Pero, tambin pueden referirse al tema central del texto de modo, indirecto e irnico o, simplemente, indicar lo contrario de lo que tratar el texto.

Introduccin. Generalmente en los prrafos inciales de un ensayo se introducen el tema central o las ideas principales que se discutirn a lo largo de todo el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o segundo prrafo en una oracin completa o en varias oraciones.

Cuerpo textual: En estos prrafos internos del texto se suele explicar, discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han presentado en los prrafos introductorios. En la argumentacin de estas ideas se puede emplear opiniones, hechos ,razonamientos, ejemplos, pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc.

Final: Suelen terminar con una conclusin que se presenta en el ltimo o en los dos ltimos prrafos. En general, en los ltimos prrafos se hace una recapitulacin o resumen de las principales ideas expuestas en el texto, o se termina el texto con comentarios generales.

El texto esta constituido:

Modos de presentar las ideas en los prrafosTipos de prrafos:

1.- Definicin: Se presenta una definicin que posteriormente se reafirma con ejemplos que la aclaran.

2.- Clasificacin: Es comn este tipo de prrafos en textos cientficos.

3.- Comparacin entre ideas: Indica semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos, situaciones, ideas, personas, comparndolas y contrastndolas.

4.- Oracin temtica y comentarios: Presenta una oracin temtica y observaciones que la amplan.

Comenta lo siguiente:

-Para que te sirven los resmenes?-Podras estudiar sin hacer algn tipo de sntesis o cuadro?-Qu estrategias utilizas para hacer notas de estudio?-Te gustara encontrar mejores estrategias para hacerlo?-Qu procedimientos utilizas para hacer tus resmenes?

El resumen Es la reduccin de un texto o sus partes esenciales, pero debe respetarse el orden lgico de las ideas principales. Un resumen no es un acto mecnico, por eso, no todas las personas hacen el mismo tipo de resumen; an mas, pueden elaborarse diferentes resmenes dependiendo del enfoque que quiera darse al texto. Tambin pueden diferenciarse en su extensin, pues aunque se recomienda que sea de 25% del texto fuente, habr temas y/o lectores que requieran uno mas extenso o mas breve.

Para que necesitamos elaborar resmenes?

Para analizar y comprar contenidos de los textos que leemos.

Para recuperar partes importantes de los textos ledos.

Para hacer uso dela comprensin lectora.

Para hacer uso de los resmenes en situaciones diversas.

Analiza la siguiente informacin y determina cuales prefieres utilizar para sintetizar textos.

-Elabora un resumen a partir de la siguiente lectura: Los medios de comunicacin.-Escrbelo en el cuadro

Al decirle a otra persona lo que entendiste de un texto, parafraseas su contenido, pies lo explicas con tus palabras. La parfrasis permite condensar un texto, pero tambin ampliarlo, si se explica o interpreta con mas detalle para aclarar su contenido, lo mas importante es expresar las ideas sin cambiar el significado.

Elabora una parfrasis de la lectura anterior.

Cita textual: Recoge o transcribe fragmentos o prrafos completos del texto original, entrecomillados al principio y al final.

Elabora dos citas textuales del texto anterior.Cita textual

Cita textual

Nexos:Palabras que nos ayudan a introducir y enlazar ideas cuando redactamos un texto.Nexos coordinantes (conjunciones) Copulativos: y, e , ni , que.Disyuntivos: o , u , ya, bien, sea , ora.Adversativos: mas, pero, empero, sino, sin embargo, aunque, no obstante, sino...que, sino que.Distributivos: o.. .o, u...u, ya... ya, bien..bien, sea... .sea, ora....ora, (son repeticiones de la disyuntiva).Explicativos: o sea, es decir, esto es.

Nexos subordinantes: Temporales: cuando, antes que, despus que, mientras que, siempre que, tan pronto como, al mismo tiempo que, mientras tanto.Modales: como, como que, tal como, segn, que, como si.De lugar: donde, de donde, en donde, a donde, por donde, desde donde, hasta donde.Causales: pues, porque, puesto que, supuesto que, ya que.Consecutivas: de tal modo que, de tal manera que, hasta tal, punto que, tanto que, tan que, tal que, por lo que.Condicionales: si, pero si, sino, con tal que, a condicin que.Finales: para que, a fin de que, con objeto de que, con vista a que.Comparativas: como, ms que, menos que, igual que, tal como, mejor que, peor que.Concesivas: aunque, por ms que, bien que.

Las fichas de trabajo Las fichas te auxiliarn a ordenar y clasificar la informacin obtenida, te facilitan su consulta y manejo, recogen las ideas, juicios y fechas. Adems te ahorran tiempo, te ayudan a no extraviar la informacin, a organizarla, a tener una idea ms clara de la estructura y organizacin de tu tema de investigacin. Antes de elaborar las fichas de trabajo, debes leer, analizar el texto y decidir qu tipo de ficha te conviene emplear, pues existen diferentes fichas de trabajo, pero en este aprendizaje nos centraremos slo en resumen, parfrasis y cita textual.

Ficha de resumen. Abrevia o condensa las ideas de la fuente consultada, sin deformar las ideas originales; reduce a trminos breves y precisos lo esencial, conservando su significado.

Ficha de parfrasis. Expresa el contenido del texto con tus propias palabras, de manera libre.

Ficha de cita textual.Recoge o transcribe fragmentos o prrafos completos del texto original, entrecomillados al principio y al final, que te servirn para probar o apoyar tus afirmaciones en el contenido de tu trabajo.

Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen:

El autor.El ttulo.Nmero de pgina o pginas donde aparece la informacin.El sujeto o tema al que se refiere la fuente.Se suelen tambin incluir ciertos datos complementarios, por ejemplo: La fecha en que se recogi el dato.El motivo de reunir la informacin.

Ejemplo de ficha de trabajo

PRODUCTO FINALLee el siguiente texto y a continuacin elabora fichas de trabajo

EL SISTEMA SOLAR

El Sistema Solar es el sistema planetario en el que se encuentra el Sol y nuestro planeta la Tierra, pertenece a la galaxia espiral Va Lctea y se encuentra en el brazo espiral conocido como Brazo de Orin, a unos 28000 aos luz del centro de la galaxia. Est formado por una nica estrella, el Sol, que le da nombre; ocho planetas que orbitan alrededor de l: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. El Sol es la estrella nica y central del Sistema Solar; por tanto, es la estrella ms cercana a la Tierra y el astro con mayor brillo aparente.

Su presencia o su ausencia en el cielo terrestre determinan, respectivamente, el da y la noche. La energa radiada por el Sol es aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base de la cadena trfica, y es por ello la principal fuente de energa de la vida. Tambin aporta la energa que mantiene en funcionamiento los procesos climticos. El Sol es una estrella que se encuentra en la fase denominada secuencia principal, con un tipo espectral G2, que se form hace unos 5000 millones de aos, y permanecer en la secuencia principal aproximadamente otros 5000 millones de aos.

A pesar de ser una estrella mediana, es la nica cuya forma circular se puede apreciar a simple vista, con un dimetro angular de 32' 35" de arco en el perihelio y 31' 31" en el afelio, lo que da un dimetro medio de 32' 03". Casualmente, la combinacin de tamaos y distancias del Sol y la Luna respecto a la Tierra, hace que se vean aproximadamente con el mismo tamao aparente en el cielo. Esto permite una amplia gama de eclipses solares distintos (totales, anulares o parciales).

Se han descubierto sistemas planetarios que tienen ms de una estrella central (sistema estelar).Los ocho planetas que componen el Sistema Solar son, de menor a mayor distancia respecto al Sol, los siguientes:Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno .Los planetas son cuerpos que giran formando rbitas alrededor de la estrella, tienen suficiente masa para que su gravedad supere las fuerzas del cuerpo rgido, de manera que asuman una forma en equilibrio hidrosttico (prcticamente esfrica)

Los planetas interiores son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte y tienen la superficie slida. Los planetas exteriores son Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno, tambin se denominan planetas gaseosos porque contienen en sus atmsferas gases como el helio, el hidrgeno y el metano, y no se conoce con certeza la estructura de su superficie. El 24 de agosto de 2006, la Unin Astronmica Internacional (UAI) excluy a Plutn como planeta del Sistema Solar, y lo clasific como planeta enano. Los planetas enanos son aquellos que, a diferencia de los planetas, no han limpiado la vecindad de su rbita.

Dada la perspectiva geocntrica con la que fue concebido inicialmente el Sistema Solar, no se prest la suficiente atencin a su naturaleza y su funcionamiento. Los movimientos aparentes de los objetos del Sistema Solar, observados desde la Tierra, se consideraban los movimientos reales de estos objetos alrededor de una Tierra estacionaria. Gran parte de los objetos del Sistema Solar no son observables sin la ayuda del telescopio. Con la invencin de este aparato dio inicio una era de descubrimientos (satlites galileanos; fases de Venus) en la que se abandonara finalmente el sistema geocntrico, que sera sustituido definitivamente por la visin copernicana del sistema heliocntrico.

En la actualidad, el Sistema Solar se estudia con ayuda de telescopios terrestres, observatorios espaciales y misiones espaciales capaces de llegar hasta algunos de estos distantes mundos. Los cuerpos del Sistema Solar en los que se han posado sondas espaciales terrestres son: Venus, la Luna, Marte, Jpiter y Titn. Todos los cuerpos mayores (excepto Plutn) han sido visitados por misiones espaciales, incluidos algunos cometas, como el Halley.

Collins Petersen, C., y Chaikin, A. (1999). The New Solar System. Cambridge University Press. Sky Publishing Corporation.

Ficha de resumenFicha de cita textual

Ficha de parfrasis

Tema de reflexinPropsitos y caractersticas de las fichas de trabajo

Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda

Formas de redactar en los reglamentos

OrtografaElabor: Paola Rodrguez