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I. MUNICIPALIDAD LOS VILOS. DEPTO. DE EDUCACIÓN.
ESCUELA BÁSICA JENARO TÓRTORA EL MANZANO
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR.
(REGLAMENTO INTERNO)
ESCUELA JENARO TÓRTORA
EL MANZANO
AÑO 2017
ONCES
De: 14:00 hrs. Hasta 14:15
Establecimiento ESCUELA BASICA JENARO TÓRTORA – EL MANZANO
,
RBD 1065
Direcci6n CAMINO PÚBLICO KM. 45
Tipo de Enseñanza BASICA INCOMPLETA 1 ° A 6°
/'
Comuna LOS VILOS
Dependencia MUNICIPAL
Teléfono 68422990
Correo Electrónico [email protected]
Entrada Salida
Horario de Clases
08,30 16,30
1° De: 10,00 hrs. Hasta: 10,30 hrs.
Recreos 2° De: 12,00hrs. Hasta: 12,30 hrs.
3° De: 14,00 hrs. Hasta: 14,15 hrs.
Alimentación.
Desayuno Almuerzo
De: 10.00 hrs. Hasta: 10,30 hrs De: 12,00 hrs. Hasta: 12,30 hrs
INTRODUCCIÓN
La educación se desarrol1a en distintos espacios de la vida, constituyéndose en un proceso continuo y
dinámico, que, en el caso de la escuela, se ve formalizado estructuralmente a partir de las leyes que la
regulan y las practicas concretas que en ella ocurren; así se van configurando los estilos educativos
insertos en cada comunidad escolar.
La función social de la escuela Jenaro Tórtora es generar aprendizajes, por lo que la convivencia
desarrol1ada en su interior esta orientada desde una perspectiva pedagógica, coherente y consistente con
el Proyecto Educativo Institucional (PEl) que respalda las acciones de este establecimiento.
La convivencia escolar concebida como las relaciones sociales que se desarrol1an al interior de la
comunidad educativa, se construye a partir de la responsabilidad de todas y todos los actores
involucrados/as en el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir, estudiantes, docentes, directivos/as,
asistentes de la educaci6n y apoderadas/os, de la Escuela Jenaro Tórtora de El Manzano.
Este Reglamento es un instrumento de gran importancia pedagógica que establece normas y principios
que sustentan la convivencia y el trabajo de. Están incluidos los modos de interacción entre los distintos
actores escolares, cuya orientaci6n es el trabajo colaborativo para alcanzar las metas comunes, bajo un
ambiente de dialogo y encuentro.
DISPOSICIONES GENERALES
La función social de la Escuela Jenaro Tórtora, es generar aprendizajes considerando los intereses,
necesidades y expectativas de las y los estudiantes y sus familias. Por lo que debe orientar su
estructura interna, metodologías de trabajo y toda su cotidianeidad en función de dicho objetivo. El
Establecimiento orienta su quehacer a la entrega de un servicio de calidad y de excelencia
académica, desarrollando el conocimiento y la apropiación de las ciencias y las artes.
En la Escuela, se fomentará sistemáticamente una cultura escolar participativa y democrática, con
una visión multicultural, laica, considerando la distinción y relaciones de género, la identidad local
y respeto al medio ambiente.
Este Reglamento intenta promover un trato entre todos los actores escolares, basado en el respeto
mutuo, la participaci6n democrática, la solidaridad, una ciudadanía activa y el desarrollo de
aprendizajes. Y tendría validez al interior del Establecimiento.
La Escuela Jenaro Tórtora salvaguarda la gratuidad de la educación pública, así como la igualdad de
condiciones, deberes y derechos de las y los integrantes de la comunidad educativa.
Constitución Política de la Republica de Chile.
Declaraci6n Universal de los Derechos Humanos.
Declaraci6n de los Derechos del Niño y de la Nina.
Ley General de Educaci6n. Ley Jornada Escolar Completa - JEC (19.532).
Ley Estatuto Docente (19.070) y C6digo del Trabajo. Ley de Integración Social de las Personas con Discapacidad (19.284).
Ley de Responsabilidad Penal Juvenil (20.191).
DFL N° 2 de Educaci6n/1998 (Ley de Subvenciones). Marco Curricular y Objetivos Fundamentales Transversales. Politica de Convivencia Escolar (MINEDUC).
Marco para la Buena Direcci6n (MINEDUC).
Marco para la Buena Enseñanza (MINEDUC). Política de Participaci6n de Padres, Madres y Apoderados/as (MINEDUC).
Reglamento sobre el Seguro de Accidentes Escolares.
Ley de Subvención Escolar Preferencial
La actualizaci6n y modificación de este Reglamento se realizaría cada dos años, para lo cual la
dirección del establecimiento debe velar por la implementación de un procedimiento informado y
colectivo, que asegure la participación de todas y todos los actores escolares.
Objetivos.
1. EI presente Reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes
de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia
escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda c1ase de
violencia o agresión.
2. Asimismo, establece protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los que
deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar
acciones reparatorias para los afectados.
3. Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención tales como talleres de
habilidades socio - afectivas, habilidades para la vida, alfabetización emocional,
competencias parentales, entre otros, teniendo en cuenta especialmente el Proyecto
Educativo Institucional.
Conceptos.
1. La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto
que estas se deben. Es un aprendizaje en si mismo que contribuye a un proceso educativo
implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de
sus miembros pueda desarrollar plena mente su personalidad, ejercer sus derechos y
cumplir sus deberes correlativos.
2. Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un
propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos, alumnas,
padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, Asistentes de la Educación,
equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.
COMPROMISOS, DEBERES, DERECHOS Y NORMAS.
Es relevante consignar que para una adhesión mas profunda, personal y comprometida con lo declarado en el presente manual, es que los deberes, derechos y normas están descritos y expresados en códigos conceptuales de primera persona.
TENGASE PRESENTE QUE
“Mientras sea alumnos de la Escuela Jenaro Tórtora- El Manzano, por respeto a mi mismo y
a los demás, me comprometo a cumplir los siguientes deberes y normas".
Porque quiero ser mejor persona, debo aprender a convivir en armonía con los demás, porque me valoro y me acepto como soy, porque quiero a mis padres, a mi Escuela Jenaro Tórtora y porque quiero ser participe de los cambios que promueve la Reforma Educacional, debo asumir que en la vida tengo derechos, pero también tengo deberes y reconozco que estos deberes me ayudaran a fortalecer hábitos, buenas costumbres, principios éticos, valores y capacidades de orden superior que me acompañaran por el resto de mi vida. Por lo tanto, me comprometo a cump1ir con las siguientes normas estab1ecidas por mi mismo, por mis compañeros y compañeras, por mis padres y por mis profesores y que me ayudaran a fortalecer mi proyecto de vida: 1. - Dentro del marco de 1a buena voluntad, 1a perseverancia y una autoestima positiva, considerare que es importante mejorar lo siguiente: expresarme con un vocabulario adecuado a la situación que estoy viviendo, evitar ofender a mi familia, a mis profesores y a la familia de mis compañeros cuando estoy enojado o cuando exista algún problema y a cualquier persona.
2. - Ser puntua1 en todo orden de cosas principalmente en e1 horario de entrada a clase, ya que conozco e1 Horario establecido por mi Escue1a y que es e1 siguiente:
De 08,30 ENTRADA A LA ESCUELA
De 08,30 a 10,00 PRIMER BLOQUE (1ª y 2ª hora),
De 10,00 a 10,30 DESAYUNO Y RECREO,
De 10,30 a 12:00 SEGUNDO BLOQUE (3ª Y 4ª hora),
De 12:00 a 12,30 ALMUERZOY RECREO
De 12,30 a 14,00 TERCER BLOQUE (5ª y 6ª hora),
De 14,00 a 14,15 ONCES Y RECREO,
DE 14,15 a 15,45 CUARTO BLOQUE (J.E.C.D.).
15:45 a 16:30 ALARGUE TALLERES
3.- Preocuparme de mi aseo y presentación personal, demostrar buenos modales y ser cortés en el trato con 1os demás y cuidar y mantener mi escue1a en buenas condiciones sobre todo velar por e1 buen uso de mobiliarios de salas, baños y papeleros.
4. - Preocuparme con interés y devoción de cump1ir con las indicaciones de mis profesores. Prepararme para las evaluaciones y calificaciones. Cumplir con lo solicitado, con las tareas y trabajos pedagógicos. Poner todo de mi parte para tener excelente proceso escolar y una mejor trayectoria conductual.
5. - Colaborar con mis compañeros y profesores para que juntos demos lo mejor de nosotros mismos y asegurar así la mejor educación y escenario de convivencia.
EXPLICITACION DE MIS COMPROMISOS
Cuidaré el aseo de mi cuerpo diariamente. Cuando padezca una enfermedad infecto-contagiosa me quedaré en casa para cuidarme yo y a
mi familia y no contagiar a mis compañeros. Luego presentare un certificado médico.
Usaré con orgullo mi uniforme completo, limpio y sin accesorios ajenos a él.
Aceptaré como mi uniforme (a modo de ejemplo) damas; polera azul, falda a cuadro azul con
plomo y media azul marino, polerón azul, si tengo el pelo largo debo usarlo tornado para verme
mas ordenada. Y para no exponerme a situaciones desagradables e incómodas tanto para mí
como para otras personas usaré cintillo o traba azul o blanca. Aceptare como mi uniforme (a modo de ejemplo) varones; polera azul, polerón azul, pantalón
plomo, y el pelo corto.
Tanto para las damas como para los varones en tiempo de mucho frío 0 en caso de enfermedad
puedo complementar mi uniforme con un pantalón azul marino (dama), medias panty, gorro,
bufanda, cuello, chaqueta 0 parka azul. Para las clases de educación Física debo usar el buzo del
colegio, polera y zapatillas cómodas, para cuidar mi higiene y mi integridad física.
Aceptaré con agrado la revisión del uniforme y entiendo que su uso no permite maquillajes ni
adornos, (aretes en el caso de los varones y damas). La escuela no se responsabiliza por la
perdida de cualquier objeto que no se haya solicitado 0 autorizado. Utilizare adecuadamente los basureros que están en mi sala, en el patio, en los baños, en la sala
de computación y a la salida de la escuela. No rayaré con dibujos ni escribiré palabras vulgares e irrespetuosas en los baños y en cualquier
lugar, dentro y en el entorno de la escuela. También no debo rayar mi mesa y silla de trabajo. Me preocuparé de cuidar los baños, haciendo buen uso de ellos y evitando salir en las horas de
clases, a no ser por caso de urgencia 0 enfermedad, esta, previa comunicación de mis padres.
Me comprometeré a participar en la Directiva de Centro de Alumnos si me eligiesen.
Cuidaré mi escuela como si fuera mi casa, protegiendo las plantas y respondiendo por los daños
que cause.
Solamente deberé traer a la escuela, los útiles permitidos para el desarrollo de las actividades
educativas. No puedo traer elementos corto punzante como cuchillos, corta cartón u otro por
cuidado a mi salud. Para sacar punta al lápiz debo usar sacapuntas. Cuidaré de no ofender a mis padres, vecinos, amigos, profesores, compañeros y toda persona
con quien me relacione. No debo gritar, atropellar, burlarme ni agredir a mis compañeros en ningún lugar de la escuela ni
mucho menos dentro de la sala y en los juegos.
Mantendré relaciones sociales afectivas y de cortesía con mis compañeros de curso y de los
otros cursos, con mi Profesor Jefe y con todos los Profesores de la Escuela, con la Tía
Manipuladora, con mi Apoderada y con todas las apoderadas de la Escuela, con los Sres.
Supervisores, con las visitas que llegan a la Escuela y todas las personas que hacen posible que
mi estadía en la escuela sea lo mas placentera posible.
Escucharé con atención cuando una persona habla sin interrumpir y esperando mi turno para hablar.
Consideraré el saludo, el dar las gracias, el pedir permiso y pedir disculpas como un acto de mi diario vivir.
Porque soy respetuoso nombraré a todas las personas por su nombre y no aceptaré hacia mi persona un trato distinto.
Tendré siempre un buen comportamiento en los actos matinales y en cualquier lugar donde este representando a mi escuela.
Respetaré el horario de entrada a clase y el toque de campana después de cada recreo. Si por
alguna razón imprevista llego atrasado, debo informar a mi profesor 0 profesora la causa de mi
atraso.
En caso de usar jockey (azul marino) para proteger mi piel de los rayos solares, procurare usarlo
solamente en el trayecto de mi casa a la escuela, en los recreos y en la clase de educación Física.
No lo usaré en la sala de clase, en el comedor ni en la sala' de computación y en los actos
matinales.
Llevaré siempre mi libreta de comunicación para mostrársela a mis padres 0 apoderados cuando se requiera facilitar la comunicaci6n entre escuela y familia.
No debo llevar ningún aparato audiovisual, como celular, MP3, MP4, tablet…etc. También
tengo conocimiento que la escuela no se hace responsable de la perdida que puedo tener de estos
aparatos y que su cuidado es única y exclusivamente mío.
En mis actividades donde tenga que usar algún tipo de herramienta, seré muy cuidadoso en su
manipulación, para no causarme alguna herida 0 accidente y de algunos de mis compañeros 0
compañeras. También esperaré mi tumo para usar algún instrumento que este siendo ocupado
por otro alumno.
Cuando salga a terreno cuidaré cumplir fielmente las recomendaciones que imparta mi profesor 0
profesora y tendré mucho cuidado de no alterar el medio ambiente.
No me burlaré de ningún miembro de la Unidad Educativa (profesores, alumnos, manipuladora
de alimentos, etc.), 0 de fuera de ella que tenga algún defecto físico 0 mental, que sea de otra raza
0 etnia; porque, así como quiero que me respeten, debo respetar a los demás.
Participare activamente en el proceso de aprendizaje.
Desarrollare con entusiasmo las actividades pedagógicas de cada clase y de cada asignatura.
Entregaré oportunamente los trabajos y demás evaluaciones de cada asignatura.
Me relacionaré en forma respetuosamente con todos los miembros de la Comunidad Escolar.
Informaré, inmediatamente me sea entregado, los resultados académicos y los registros de disciplina.
DERECHO DE LOS ALUMNOS
“Como alumnos de la Escuela JENARO TÓRTORA puedo disfrutar de los siguientes derechos”:
1. - Conocer los objetivos de aprendizaje de cada asignatura que estudiaré durante el año, y la
propuesta curricular que me ofrece la escuela y que me asegura una educación de calidad que
me permita desarrollarme como persona.
2. - Construir mis conocimientos bajo la orientación oportuna y acertada de mis maestros, quienes
con la debida anticipación me darán a conocer los objetivos, metodologías y criterios de
evaluación de cada asignatura.
3. - A ser evaluado según el Reglamento de Evaluación de mi Escuela y a conocer el resultado de la
evaluación antes de ser registrados en los libros de clases, en un plazo máximo de dos semanas,
y hacer partícipe del proceso de evaluación, autoevaluación y coevaluación de mi propio
proceso escolar, como también a que se me realicen medidas remediales.
4. - A recibir atención educativa, grupal 0 individual en caso de bajo rendimiento.
5. - Disfrutar de un medio ambiente sano.
6. - Participar en programas recreativos, culturales, sociales, deportivos, científicos y otros
eventos extraprogramáticos, que desarrollen mi personalidad de acuerdo a mis intereses e
inquietudes para el uso adecuado del tiempo libre.
7.- Participar en la planificación y programación del Proyecto Educativo de la escuela.
8.- A no ser discriminado, por ningún motivo, ya sea social, económico, político, cultural, religioso,
físico u otro, y ser tratado con respeto por todos los integrantes de la escuela.
9.- A los beneficios que establece la normativa actual y que posibilita la escuela según corresponda,
por ejemplo, uso de su infraestructura y sus recursos (Seguro Escolar).
10.- Cuando en representación del colegio en las actividades mencionadas debo ausentarme de las
clases, tengo derecho a presentar trabajos y evaluaciones en fechas posteriores, justificando las
ausencias según el procedimiento.
11.- Si por algún motivo, voluntario 0 involuntario, quedo embarazada, seguiré siendo una alumna
regular de la Escuela, hasta que la salud lo permita; la Escuela debe adoptar las adecuaciones
curriculares y horarias pertinentes; después de tener mi hijo la Escuela me recibirá nuevamente
como una mas de sus alumnas, hasta que termine mi enseñanza en ella.
12.- A darme el apoyo material, dentro de sus posibilidades, por pertenecer a una familia de escasos
recursos.
13.- Tengo el derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los adultos de la Escuela, así
como también las de mis pares.
14.- Si por alguna circunstancia cometo algún acto de falta a la disciplina, tendré el derecho a un
procedimiento de defensa, apelación y a ser escuchado que sea justo y racional para pagar por
mis faltas, y al conocimiento de las sanciones que se me apliquen.
15.- Podré asociarme y organizarme autónomamente con mis compañeros y compañeras.
16.- Conoceré los resultados de mis trabajos 0 evaluaciones en un plazo máximo de dos semanas y
antes que se coloquen en el Libro de Clases.
17.- Tendré el derecho a desarrollar actividades culturales, científicas, deportivas, artísticas y
recreativas extracurriculares de acuerdo a mis intereses e inquietudes.
19.- Si tengo alguna Necesidad Educativa Especial, tengo el derecho a tener una atención especial y
una evaluaci6n diferenciada, de acuerdo a mi necesidad, en cada subsector de aprendizaje.
20.- No asistiré a clases de Religión si esta no está de acuerdo con mi filosofía de vida y la Escuela
tendrá la obligación de reubicarme, en esa hora de clases, para realizar otra actividad.
21.- Si por algún motivo sufro de algún contagio, como el VIH, tendré el derecho de continuar mis
estudios normalmente.
22.- Se hacen parte de mis derechos todos aquellos consagrados en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos, la Declaraci6n de los Derechos del Niño y de la Niña y la Constitución
Política de la República de Chile.
PROCEDIMIENTOS QUE SE UTILIZARAN CON ANTERIORIDAD PARA RESOLVER
CONFLICTOS INDIVIDUALES 0 COLECTIVOS QUE SE PRESENTEN ENTRE
MIEMBROS DE LA ESCUELA
TÉNGASE PRESENTE QUE
"Como alumno de la Escuela Jenaro Tórtora, me he comprometido con las acciones estipuladas
anteriormente, por tanto, si falto a mi compromiso, debo seguir este procedimiento".
a) Dialogar con la o las personas afectadas con mi conducta 0 falta.
b) En caso de no corregirme, dialogo con mi profesor 0 Profesora jefe y Director con el fin de llegar
a un entendimiento y acuerdo de solución de tal situación, lo cual quedará registrado en mi hoja
de vida.
c) Si continuo con mi situación conflictiva informaré a mi apoderado, quien se presentará al día
siguiente a mi escuela para conocer mis dificultades y conjuntamente con mi profesor (a) jefe y
buscar las estrategias que permitan superar mis faltas.
d) Si después de este diálogo con el profesor (a) jefe y Director no tengo cambios favorables, se
citará a mi apoderado para que se presente con el Director de la escuela, donde mi apoderado se
comprometerá a derivarme al especialista que corresponde sugerido por la escuela en caso de ser
necesario. Si por alguna razón mi apoderado no me asiste con mi especialista y la escuela no
tiene recursos para solucionar este problema, mi caso será traspasado a la asistente social del
DAEM, Sostenedor 0 DEPROV Choapa.
e) Si efectuado el proceso anterior, no he podido lograr un cambio de comportamiento, seré
suspendido de clases por. uno, dos hasta tres días, según la gravedad de la falta, tiempo que
pretende favorecer una reflexión profunda para mi y mi familia de lo que debo corregir en mi
proceso escolar y social. Esto inevitablemente conlleva:
Perder la posibilidad de participar en las clases y/o actividades programadas. Revisar un trabajo
formativo asignado por el profesor (a).
Firmar el libro de clases (hoja de vida) por mis padres para que se enteren de la suspensión y
última posibilidad de cambio de comportamiento.
La matricula quedará en observación por todas las conductas observadas y registradas en el libro
de clases.
f) En caso de comportamiento severo, seré incorporado a un proceso de tutoría y de un programa de restitución de saberes y de la autoestima por parte de los profesores del colegio.
En último caso, mi proceso será enviado a DAEM, y/o DEPROV Choapa, para que se defina la
mejor forma en que yo pueda proseguir mi escolaridad sin que esto signifique detrimento para la
escuela, mi familia y mis motivaciones personales por el estudio.
PROCEDIMIENTO PARA SANCIONAR LAS FALTAS.
I.- Se entenderá por faltas leves las siguientes acciones:
1.- EI rayar mesas, sillas, muros. 2.- Correr por las salas comedor. 3.- Subirme a los árboles. 4.- Jugar por los jardines. 5.- Burlarme de mis compañeros.
6.- No respetar las órdenes recibidas.
7.- Jugar en los SS.HH. 8.- No traer los útiles escolares mínimos para mi trabajo (goma, lápiz, cuaderno, etc.).
II.- Se entenderá por faltas graves las siguientes acciones:
1. La agresión física o verbal hacia los miembros de la comunidad escolar. 2. El fumar, ingerir alcohol, consumir o portar drogas, portar armas, el hurto, el fraude y
otras que una vez analizadas, por los profesores y la dirección consideren grave. 3. Escaparme de la escuela sin permiso ni autorización. 4. Falsificar la firma de mi apoderado. 5. Presentar una actitud irreverente respecto a los signos religiosos y patrios de mi Escuela 6. Presentarme en una actitud absolutamente de falta de interés con mi aprendizaje y mi
proceso escolar. 7. No presentarme en Actos Cívicos u otra actividad que la Escuela organice. 8. Destruir, en forma voluntaria y consciente, el mobiliario u otro elemento de la Escuela.
TENGASE PRESENTE QUE
"Cuando cometa faltas graves, luego del diálogo con mi profesor (a) jefe, director y la
presencia de mi apoderado en la Dirección de la escuela, mi caso será estudiado donde
se definirá como se procederá y quedará mi matrícula en observación".
Proceso a seguir:
1. Dialogar con la (s) persona (s) involucrada (s) en mi falta para pedir las disculpas correspondientes por mi falla y comprometerme a no volver a incurrir en esa falta.
2. Recibir una amonestación verbal por parte de mi Profesor o Director, cuando la falta sea
leve.
3. Citar a mi apoderado a la Escuela para que se interiorice de mis faltas cuando estas sean
leves y reiteradas.
Cuando se haya cometido faltas, podré enmendarla realizando un trabajo comunitario, o un
trabajo de apoyo pedagógico como; ayudar a construir material didáctico para mis
compañeros más pequeños.
4. Seré suspendido de c1ases cuando mis faltas sean reiteradas y graves, y cuando
anteriormente haya cumplido con las sanciones anteriores, seré suspendido de clases por
uno, dos o tres días.
5. Mi caso será llevado al Consejo de Profesores, el que funciona como Consejo de Disciplina, para conocer su opinión e incorporar su dictamen en la propuesta final.
6. Si mi caso no puede ser resuelto en la Comisión de Disciplina será derivado al DAEM, o Departamento Provincial de Educación, quienes tomarán las decisiones correspondientes.
8. Siempre que incurra en una falta grave, tengo derecho a ser escuchado ante diferentes
estamentos de la Escuela, para explicar las causas de mi actuación y a recibir la orientación,
asesoría y seguimiento respectivo.
9. Antes de recibir cualquier sanción por las faltas que pueda cometer, se tendrá en cuenta mi edad,
mi nivel de desarrollo y mi nivel mental.
10.Cuando no este de acuerdo con alguna sanción que reciba por alguna falta cometida, apelaré
a la instancia que corresponda, donde se me escuchará y se revisará nuevamente mi situación.
Después que mi apelación sea revisada acataré la decisi6n final mente tomada.
11.- El establecimiento está obligado a denunciar a las instituciones competentes de cualquier
situación que sea constitutiva de delito que ocurra dentro o fuera del establecimiento y que
afecte los y las estudiantes de la Escuela Jenaro Tórtora.
RECONOCIMIENTO DE LOGROS
TENGASE PRESENTE QUE.
"Soy el Sujeto y actor principal del Proceso Educativo, la calidad del trabajo que desarrollo en
mis niveles y asignaturas de aprendizaje, el respeto a mis compañeros y demás miembros, mi
colaboración y mi buen comportamiento, la asistencia de un 100% a clases, ser puntual en la
hora de entrada clases, asistir siempre con uniforme, ser mediador de conflictos entre mis pares, representar siempre a mi Escuela Jenaro Tórtora en los desfiles y actos importantes
me permiten ser destacado y merecedor de algunos de los siguientes estímulos".
Ser reconocido en mi buen comportamiento, reflejándolo en el informe de personalidad.
Reconocimiento por el buen uso del tiempo libre, participando en competencias o actividades deportivas, artísticas, culturales y académicas ya sea en mi escuela o representado a mi escuela
Felicitaciones públicas en actos semanales, por mi buen comportamiento y actitud positiva.
Felicitaciones permanentes de mis profesores por mi aporte positivo a la buena y sana convivencia de mi escuela.
COMPROMISO Y DEBERES DE LOS PADRES
"Porque amamos a nuestros hijos y somos los primeros responsables de su formación, les brindamos un ambiente de respeto, cordialidad, solidaridad, lealtad y buen ejemplo".
1. Trataré de ser yo, la madre, el padre o el apoderado que se responsabilice de mi hijo ante la escuela. Solo nombrare Apoderado suplente a un familiar u otro en caso muy justificado.
2. Procuraré satisfacer sus necesidades primarias, ayudando en la formación de hábitos en el cumplimiento de sus responsabilidades para con la escuela y proporcionándoles los elementos de trabajo que requiere, el espacio, ambiente y tiempo necesario para sus actividades de aprendizaje, y el tiempo para dialogar y conocer sus pensamientos y dudas. Y lo mas importante, decirle que lo amo, lo comprendo y por ello lo motivo a que nos recompense con su buen comportamiento y buen rendimiento.
3. Acudiremos puntualmente cuando la escuela nos invite o solicite nuestra presencia para:
Comprobar personalmente su progreso pedagógico y de comportamiento.
Conocer sus dificultades, conflictos o situaciones anómalas. Informamos sobre las ausencias y retrasos.
Dialogar con sus profesores y Director. Precisar criterios de puntualidad a reuniones de apoderados, talleres, charlas o
convivencias en beneficio de mi alumno. Asistir a retirar los documentos de mi hijo en los horarios y fechas que estipule la
Escuela.
TENGASE PRESENTE QUE:
“EI sentido de pertenencia, respeto y gratitud a la Escuela Jenaro Tórtora que
voluntariamente elegí para mi hijo (a), me compromete a":
1. Conocer y propiciar en la formación de mi pupilo (a) la Misión educativa de la Escuela. 2. Apoyar activamente en la labor educativa y formativa que se propone la Unidad Educativa. 3. Llevar con orgullo la imagen y buen nombre de la Escuela Jenaro Tórtora. 4. Responder por los desafíos que cause mi alumno (a) a la Planta física, como también los
desafíos a los bienes de cualquier miembro de la comunidad. 5. Participar en el proceso cívico a través del Centro General de Padres y apoderados. 6. Hacer aportes significativos al PEI de la Escuela realizando críticas constructivas y evitando
comentarios e informaciones carentes de veracidad. 7. Presentar a tiempo sugerencias, informes o reclamos atendiendo al conducto regular y las
normas de convivencia de la Escuela. 8. Organizar mi tiempo para no interrumpir las horas de clases, asistiendo en los horarios
posibles y definido por la estructura curricular de la Escuela. 9. Respetar las normas establecidas para un buen c1ima de convivencia escolar. 10. Contribuir a generar un clima seguro en la Escuela y para ella, consentir en dejar a mis hijos
en la puerta de la escuela cuando lo llevo a clases. 11. Hacer aportes voluntarios dentro de mis recursos económicos para apoyar la acción de la
Escuela Genaro Tórtora y el curso. 12. Participar en forma responsable en los cargos que fuese designado en mi curso. 13. Autorizar a mi hijo para que represente responsablemente la Escuela en actos o actividades. 14. Revisar diariamente la libreta de comunicaciones de mi hijo (a). 15. Hacerme responsable de los documentos que entregue la escuela, ya sea de la limpieza
como en la devolución oportuna (informe de notas, informe de desarrollo personal y social, certificado de estudio, etc.).
16. Conocer los resultados académicos y registros disciplinarios de mi pupilo o pupila. 17. Asistir oportuna y puntualmente alas reuniones de apoderados y de más citaciones que
realicen las Autoridades de la Escuela. 18. Relacionarme de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la Escuela.
DERECHO DE LOS PADRES Y APODERADOS.
1.-Conocer la definición global de PEl de la escuela y aquellos instrumentos institucionales como el
Reglamento de Convivencia, Reglamento de Evaluación y Proyecto Curricular, que me faciliten la
colaboración a la escuela.
2.-Conocer las normativas y metodologías de los planes y programas de estudios en cada asignatura
de aprendizaje, para un mayor y eficaz apoyo en el hogar.
3.-Conocer y participar en las diferentes acciones del Proyecto Educativo Institucional que me
competa.
4.-Ser elegido miembro del Centro de Padres.
5.-Participar en proyectos, programas y acciones que realice la escuela para conocer, aportar ideas y
participar de la mejoría en la gestión educativa e institucional de la escuela.
6.-Conocer todo el proceso, ya sea de comportamiento como de rendimiento de mi alumno 0 alumna.
7.-Ser escuchado y con respeto, acerca de cualquier situación en el convivir diario con el
Establecimiento, que de una u otra forma afectan el proceso de mi alumno 0 alumna.
8.-Participar en actividades de aprendizajes en la sala de clases, de mutuo acuerdo con el profesor
que imparte la clase.
9.-Recibir los beneficios y asistencialidad que la escuela promueva y reciba por parte del estado,
Municipalidad 0 Redes de Apoyo. 10.- De acceder a la posibilidad de conocer las evaluaciones de mi alumno y alumna.
DEBERES DE LOS DOCENTES
1.- Dar a conocer objetivos de aprendizajes y contenidos mínimos de cada asignatura.
2.- Orientar y guiar oportuna y acertadamente en los procesos de construcción de aprendizaje de los
alumnos y alumnas.
3.- Dar a conocer evaluaciones y sus formas con anticipación.
4.- Dar a conocer resultados de evaluaciones oportunamente antes de registrarse en el libro de clase
5.- Propiciar un ambiente sano en la unidad educativa.
6.- Apoyar y guiar a los alumnos que participan del Centro de Alumnos.
7.- No discriminar y tratar con respeto a todos los integrantes de la escuela.
8.- Informar de la existencia y beneficios que cubre el seguro escolar.
9.- Dar a conocer a los apoderados lineamientos generales de la definición del PEl, Reglamento
Interno y Reglamento de Evaluación.
10.- Llegar y retirarse puntualmente cumpliendo con la jornada establecida según el contrato de
trabajo.
11.- Capacitarse constantemente, actualizando los conocimientos y habilidades pedagógicas.
12.- Tratar de Usted al apoderado.
13.- Reunirse una vez al mes en Consejo de Profesores del Microcentro para tratar temas propios del
quehacer educativo.
14.- A realizar a lo menos una reunión mensual de Centro de Padres.
15.- Recibir y atender personalmente a las y los apoderados y apoderadas que lo soliciten.
16.- Adecuar los contenidos y la metodología de clase a la realidad de las o los alumnos, considerando sus necesidades, intereses y experiencias de vida como elementos fundamentales del proceso pedagógicas.
17.- Desarrollar metodologías y dinámicas de clase atractivas para las y los estudiantes. 18.- Planificar sistemáticamente la actividad docente.
19.- Conocer e intentar comprender técnicamente las características sociales, econ6micas y culturales de los estudiantes.
20.- Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la Escuela.
21.- Evaluar diferencialmente en el aula a las o los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. 22.- Dentro de los deberes están todos aquellos consagrados en el Estatuto Docente y C6digo Laboral de acuerdo a la relaci6n laboral de las o los docentes. También las orientaciones presentes en el Marco para la Buena Enseñanza del MINEDUC.
DERECHO DE LOS DOCENTES.
1.-Ser tratado con respeto por los alumnos, apoderados y por toda aquella persona, mientras este
cumpliendo su labor docente.
2.- A ser tratado de usted por toda aquella persona que ingrese al establecimiento.
3.- A solicitar hasta seis días de permiso con goce de sueldo según lo indica el Código del Trabajo.
4.- A solicitar materiales a los alumnos para el desarrollo de sus aprendizajes.
5.- A recibir documentos de alumnos y apoderados tales como, informes, libretas y/o pruebas tal como el profesor se los entregó.
6.- A ser informado por el apoderado acerca de las inasistencias y atrasos de los alumnos y alumnas.
7.- Desarrollar las habilidades pedagógicas y profesionales. 8.- Desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para el ejercicio docente. 9.- Participar activamente en la toma de decisiones de la Escuela.
10.- Capacitarse y reflexionar activamente sobre el ejercicio
profesional.
11.- Organizarse autónomamente con otros profesores y profesoras.
12.- También están consagrados todos los derechos consagrados en el Estatuto Docente y el Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los Profesores y Profesoras.
DEBERES DEL PROFESOR ENCARGADO.
1. Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela. 2. Monitorear y corregir constantemente el funcionamiento de la Escuela, en sus ámbitos
pedagógicos, administrativos y de convivencia escolar.
3. Convocar e incluir a todas y todos los miembros de la Escuela en diferentes instancias
de reflexión y toma de decisiones del Establecimiento. 4. Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros de la Escuela. 5. Sistematizar los resultados académicos y elaborar participativamente programas de
mejora de la Escuela. 6. Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros del Establecimiento. 7. Establecer vínculo y alianzas ce cooperaci6n con redes de apoyo institucional y
organizaciones sociales del entorno. 7. Son parte de los deberes del Profesor Encargado todos los deberes consagrados en el
Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral del Directivo. También las orientaciones presentes en el Marco para la Buena Direcci6n del MINEDUC.
DERECHOS DEL PROFESOR ENCARGADO
1. Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales. 2. Desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para la gesti6n directiva. 3. Recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la Escuela. 4. Decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa el Establecimiento. 5. También están consagrados todos los derechos consagrados en el Estatuto Docente y el
Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los Profesores y Profesoras.
DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
1.-Desarrollar las funciones disciplinarias, administrativas o de servicio con un criterio
centrado en lo pedagógico. 2.-Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la Escuela. 3.-Todos los deberes consagrados en el Código del Trabajo para trabajadoras y trabajadores.
DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
6. Derecho a desenvolverse en un ambiente grato y adecuado para su labor. 7. Recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros del Establecimiento. 8. Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional. 9. Organizarse autónomamente con otros asistentes de la educaci6n. 10. Participar activamente en la toma de decisiones de la Escuela. 11. Todos los derechos consagrados en el Código del Trabajo y demás leyes vigentes.
NORMATIVA.
1.- SALA DE CLASES
Las salas de clases son los espacios físicos e institucionales, destinados a la generación de
aprendizajes de las y los estudiantes de acuerdo a diferentes asignaturas y niveles educativos.
La Escuela Jenaro Tórtora distribuirá la sala de clases de acuerdo a los Cursos Combinados que existan, y velará por la correcta y adecuada implementación del mobiliario, luminarias, pizarra, puertas y ventanas de cada sala de clases.
El aseo de la sala de c1ase es una de las funciones principales de la escuela, sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa.
En relación a la ornamentación de la sala de c1ases, esta podría ser decorada y acondicionada con la supervisión de la o el Profesor a cargo, de acuerdo a la creatividad, entusiasmo e intereses del curso y de acuerdo a Rincones para las Asignaturas.
2.- TRABAJO EN AULA.
El desarrollo de aprendizajes se basa en la relación estudiante-docente, cuya base es el respeto
mutuo y la confianza. En esta relación será responsabilidad de la o el docente establecer las
metodologías, desarrollar la planificación y diseñar las evaluaciones pertinentes, para el logro de
los objetivos de aprendizajes de cada nivel de enseñanza y asignatura.
La idea central del trabajo pedagógico no es "pasar la materia" o "cumplir con el programa" sino desarrollar los objetivos de aprendizajes en las y los estudiantes, por lo que la o el docente debe adecuar sus metodologías y dinámicas de clase, a las características de sus estudiantes y a la realidad del entorno social, intentando satisfacer las expectativas e intereses de las y los estudiantes.
Las y los estudiantes deben desarrollar las actividades que le son planteadas, con una disposición favorable al desarrollo de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, no entorpeciendo el clima de clase o el trabajo escolar de sus compañeros.
La convivencia escolar al interior de la sala de clases será monitoreada en todo momento por la o el docente que esta a cargo del curso, quien debe velar por el cumplimiento del presente Manual de Convivencia y por los principios y orientaciones del Proyecto Educativo institucional (PEl).
Durante el desarrollo de las clases, tanto estudiantes como profesores/as no podrán ingerir alimentos o bebidas, escuchar música, utilizar su teléfono móvil, dormir o dedicarse a otras labores que no correspondan can el desarrollo de la signatura respectiva.
Las o los estudiantes que deseen ir al baño o deban retirarse de la sala de clases por algún motivo justificado, deben avisar dicha situación al docente que se encuentre en ese momento.
En caso que la o el profesor deba ausentarse momentáneamente de la sala de clase por motivos de fuerza mayor o frente a su inasistencia, el curso estará a cargo de un docente reemplazante o algún asistente de la educación, quien realizará actividades pedagógicas relacionadas con la asignatura respectiva.
El uso de instrumentos tecno1ógicos, tanto para estudiantes, profesores/as, directivos/as o asistentes de la educación, sólo será permitido fuera del horario de clases, con la sola excepción de que sea necesario para el desarrollo de alguna actividad pedagógica. El establecimiento no se hará responsable de la perdida o desafío de instrumentos tecnológicos, principalmente de alumnos o alumnas.
Can respecto al número de evaluaciones, estas se realizarán en cada Unidad de Aprendizaje, siendo obligatorias las de diagnósticos, formativas y sumativas. En el Semestre se debe tener, por lo menos, todas evaluaciones Sumativas en cada asignatura, según reglamento de evaluación.
Los resultados de las evaluaciones se entregarán en un tiempo máximo de dos semanas, y serán colocadas en el Libro de Clases siempre y cuando el alumno o alumna verifique que esa es la nota que le corresponde.
3.- Clases de religión
El sistema educacional en Chile, establece según el DS N° 924/83, que las clases de religión tienen un carácter optativo, por lo que este documento consagra el derecho de las o los estudiantes de elegir el asistir o no a las clases de religi6n, impartidas en el establecimiento. Para ejercer este derecho sus apoderadas/os deberán registrar esta opci6n al momento de la matricula.
Las clases de religión que se realicen en el establecimiento, no serán vinculantes ni exclusivas de ningún credo religioso en particular. Tendrán un carácter ecuménico y humanista basado en el desarrollo va1órico y espiritual de las y los estudiantes, más que en una doctrina específica.
Para las y los estudiantes que opten por no asistir a clases de religión, el establecimiento debe generar las condiciones para que desarrollen actividades paralelas de carácter pedagógico. En ningún caso, las y los estudiantes que opten por no asistir a clases de religión, permanecerán en 1a sala durante 1a realización de esta asignatura.
4.- Clases de educación física
Todas y todos los estudiantes participarán de las clases de la asignatura de educación física. Solo se realizarán adecuaciones curriculares ante imposibilidad de las y los estudiantes de someterse a exigencias físicas. Dicho impedimento será justificado debida y oportunamente a través de la certificación de un especialista.
El uniforme para las clases de educación física sugerido es: buzo azul marino, polera.
5.- Recreos y Espacios Comunes
EI recreo es el tiempo de descanso y esparcimiento para estudiantes y docentes, dentro de la
Escuela, siendo funci6n de las y los profesores velar por la seguridad y buena convivencia de
estudiantes y la comunidad en general.
Los recreos deben ajustarse a los horarios designados al inicio del año escolar. El inicio del recreo
será avisado con el sonido de una campana, tras lo cual se suspenden inmediatamente las clases. Las
y los docentes deben velar por el cumplimiento de esta disposición, no utilizando el recreo para
tareas lectivas.
Al finalizar el recreo, estudiantes y docentes deben ingresar rápidamente a sus salas de clases,
evitando retrasos innecesarios (idas al baño, formación, etc.).
En ningún caso, las y los estudiantes deben ser castigados con la perdida del recreo como sanción a
alguna falta cometida en forma individual 0 colectiva, entendiendo que el recreo es un aspecto
relevante en la formación y aprendizajes de las y los estudiantes.
Si llegase a existir un kiosco en el establecimiento debe permanecer cerrado durante el horario de
clases. Debe ofrecer productos a valores que no sobrepasen el precio del mercado. Es importante
que los productos que se vendan sean variados, incluyendo frutas, lácteos, entre otros alimentos y
bebidas con un aporte nutricional balanceado.
En todo momento los pasillos del establecimiento deben encontrarse libres de obstáculos que
impidan el transito de los miembros de la comunidad escolar.
Los baños deben estar en condiciones de higiene adecuadas para su uso, estos deben encontrarse
abiertos durante toda la jornada, no pudiendo ser cerrados durante el horario de clases.
EI aseo de los patios, baños y pasillos del establecimiento es una de las funciones principales de la
escuela), sin perjuicio de lo cual, su mantenci6n y cuidado es responsabilidad de todas y todos los
miembros de la comunidad educativa.
6.- Atrasos.
Las y los estudiantes deben asistir regular y puntualmente a clases de acuerdo al horario establecido
para el inicio de la jornada y de cada clase en particular.
El llegar atrasado 0 atrasada constituye una falta, que debe ser registrada por el Profesor Jefe,
aplicándose la sanci6n respectiva. En ningún caso podrá tener como consecuencia el ser devuelto o
devuelta al hogar.
7.- Relaciones Afectivas.
Todas y todos los miembros de la comunidad educativa, independiente de su estamento, edad o
género podrán expresar afectivamente sus relaciones de amistad y compañerismo. Estas
manifestaciones deben respetar los límites de aquello que puede ser realizada en un ámbito público.
8.-Uniforme escolar y Estética Personal.
De acuerdo al DS N° 894/95, el uniforme escolar es la vestimenta distintiva de las y los estudiantes
del establecimiento, que genera identidad y apropiación simbólica, sus prendas y características
deben ser cómodas y de bajo costo.
Su existencia y definición debe ser consensuado por todas y todos los actores de Escuela, incluyendo
siempre las opiniones y observaciones de estudiantes y apoderadas y apoderados.
EI no concurrir con el uniforme no es motivo para que el o la estudiante sea impedido o impedida de
entrar al establecimiento ni desarrolle normalmente el proceso de enseñanza aprendizaje.
La presentación personal, tanto de las y los estudiantes como de los demás miembros de la
Comunidad Educativa, estará basada en la higiene personal, no existiendo discriminaciones de
índole estética en el Establecimiento.
9.- Colación y uso del comedor.
EI horario de desayuno y almuerzo debe será establecido a inicios de cada ano escolar. Se debe
considerar un tiempo mínimo de treinta minutos para cada tumo de colación.
La convivencia escolar en el comedor siempre estará monitoreada por un docente a cargo, quien
velará por el comportamiento de las y los estudiantes e informará a la direcci6n del establecimiento
sobre las características de las raciones alimenticias entregadas.
EI aseo del comedor del establecimiento, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y
todos los miembros de la comunidad educativa.
10.- Comunicación Familia – Escuela
Todo estudiante debe contar con una apoderada/o titular y otro suplente, debidamente oficializados
al momento de la matricula. EI o la apoderada entregara al establecimiento datos de contacto y
emergencia tales como teléfono (fijo y móvil), dirección, correo electrónico, entre otros. EI o la
Profesora Jefe será responsable de mantener actualizado y operativo dicho registro para su oportuna
utilización en los casos pertinentes. La vía oficial de comunicación entre el establecimiento y la familia, es la Libreta de
Comunicaciones 0 la Agenda Escolar, la que el 0 las estudiantes deben traer al establecimiento todos
los días.
11.- Reuniones de Apoderadas o apoderados. Las reuniones de apoderadas 0 apoderados son instancias de comunicación y reflexión colectiva
entre la 0 el Profesor Jefe y las 0 los apoderados de un curso, en tomo a los aprendizajes de las y los
estudiantes, abarcando tanto lo académico como la convivencia escolar.
Cada curso realizará al menos dos reuniones de apoderados cada semestre, las que se deben
desarrollar en un horario que potencie la participación activa de la mayoría de las y los apoderados.
Las reuniones de apoderados deberán ser planificadas y calendarizadas al comienzo del año escolar,
siendo recordadas, vía comunicaci6n escrita, a la apoderada 0 apoderado con una semana de
anticipación a su fecha de realizaci6n.
En cada reunión, las apoderadas 0 apoderados recibirán un informe escrita, que detalle el
rendimiento académico, informe de personalidad y los registros disciplinarios de su pupila 0 pupilo.
Las apoderadas/os que no pudiesen asistir a la reunión por motivos justificados, deberán asistir al
establecimiento en horarios de atención de apoderadas/os establecidos por la 0 el Profesor/a Jefe
correspondiente, en la semana siguiente a la fecha en que se efectuó la reunión. No podrán ser
sancionados las/os estudiantes cuyos apoderados/as no asistan a reunión, ya que no es pertinente
sancionar a un actor par el incumplimiento de un deber de otro.
12.- Cita con una/o Docente.
Para tratar temas puntuales referidos a ámbitos académico 0 de convivencia, el 0 la apoderada, una / o
de sus profesoras/es u otra profesional del establecimiento, podrán solicitar una cita, en un horario
prefijado en la unidad educativa.
Cada Docente 0 profesional de apoyo del establecimiento, deberá fijar un horario de atención de
apoderadas/os, el cual será debidamente informado a las familias de los/as estudiantes que atiende.
Será un deber de las 0 los docentes y profesionales de apoyo del establecimiento que citen
apoderadas/os, atenderles personalmente y no podrán delegar esta función en otra persona 0
funcionario de la unidad educativa.
La citación a un/a apoderado/a 0 la solicitud de reunión con un Docente 0 Directivo, por parte de este,
deberá ser informada al establecimiento con una mínima de tres días de anticipación y explicitando
claramente su objetivo y tema a tratar.
13.- Retiro de Estudiantes.
Al finalizar la jornada escolar los y las estudiantes que cursen niveles inferiores a 40 ano básico,
deberán ser retirados por su apoderada/o 0 un adulto/a responsable, previamente acreditado para esta
función. Será deber de las y los apoderados, retirar puntualmente a sus estudiantes, al término de la
jornada escolar.
Todo retiro de estudiantes que sea efectuado antes del termino de la jornada escolar, deberá ser
efectuado por el apoderado/a titular 0 suplente, presentando un argumento que justifique dicho retiro,
el cual quedará registrado en el Registro de Salida de Alumnos con el Nombre, RUT y Firma de
quien retira.
14.- Actos Cívicos o Ceremonias
Se entenderá por acto cívico 0 ceremonia, la actividad cuyo objetivo es conmemorar a celebrar
alguna fecha, desarrollar una temática de interés para la comunidad 0 el reconocimiento de logros y
resultados de algún miembro de la comunidad educativa.
Los actos cívicos 0 ceremonias son expresi6n de los intereses y necesidades de todos los miembros
de la comunidad, por lo que deben evitar desarrollarse exclusivamente desde una mirada adulta, con
una estructura muy rígida, casi castrense 0 una excesiva formalidad. Deben ser instancias de
participación e inclusi6n de las distintas visiones culturales que coexisten en la escuela.
15.- Actividades Extraprogramáticas.
Se extiende como actividad extra-programática toda actividad no lectiva realizada en horario de
clases 0 fuera de e1.
Las actividades extra-programática deben responder a los intereses y las necesidades los estudiantes.
La participación y asistencia a estas actividades tienen un carácter voluntario, y no incidirá en la
evaluación de ninguna asignatura de aprendizaje.
Toda actividad de este tipo debe tener un carácter pedagógico y debe ser planificada y supervisada
por un/a adulto/a, sea este directivo/a, docente, asistente de la educación, u otro/a profesional
extremo/a de apoyo.
Si la actividad extra-programática se realiza fuera del establecimiento 0 en horarios distintos a los
lectivos, esta deberá ser autorizada por escrito por el 0 la apoderada/o de cada estudiante
participante.
EI encargado de la actividad será el responsable de recolectar y entregar dichas autorizaciones al
Profesor Encargado de la Escuela.
16.- Paseos de curso y salidas pedagógicas
Cada curso podrá organizar paseos y/o salidas pedagógicas del establecimiento, las que consisten en:
Salidas Pedagógicas: Actividades de aprendizaje desarrolladas fuera del establecimiento que se vinculan directamente con el desarrollo de uno o varios de los subsectores. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con la supervisión del docente del subsector respectivo. Por ejemplo, salidas a museos, zoológicos, teatros, cines, excursiones, visitas a lugares históricos, etc.
Paseos de Curso: Actividades recreativas y de esparcimiento que se desarrollan fuera del establecimiento no utilizando el horario normal de clases. Deben contar con el respaldo y supervisi6n de uno o mas apoderadas/os y el Profesor/a Jefe del curso respectivo. Por ejemplo, paseos a la playa o al campo, campamentos, picnic, etc.
En ambos casos se requerirá solicitar la autorización a la Dirección del establecimiento con una semana de anticipación, adjuntando la autorización escrita de las y los apoderadas/os de las y los estudiantes participantes y el patrocinio del Profesor Jefe en caso de un paseo, y del Docente de la asignatura implicado en una salida pedagógica.
17.-Visitas al establecimiento.
Se considerará visita a toda persona que, sin ser parte de la comunidad escolar apoderada/o, docente, directivo/a o asistente de la educaci6n, ingrese a la Escuela por algún fin especifico. En esta categoría se incluye a:
Autoridades municipales o gubernamentales que visiten el establecimiento o supervisen algún aspecto de su funcionamiento.
Profesionales o técnicos de apoyo que desarrollen intervenciones o atenciones especializadas.
Personas que deseen conocer el establecimiento para evaluar una futura matrícula.
Otras personas que visite el establecimiento con razón justificada. Cualquier persona que visite el Establecimiento Educacional, debe dirigirse en primera instancia a algún Asistente de la Educación, donde se dejara constancia de su ingreso y se le atenderá o derivará según corresponda.
Se llevará un Registro de Visitas, donde se puntualizará el nombre y la cédula de identidad del visitante, el objetivo de la visita, así como también, la fecha y hora de la misma.
Las Visitas serán acompañadas durante toda su estadía en el establecimiento por algún funcionario de la Escuela, sea este directivo/a, docente o asistente de la educación, según sea caso.
Toda visita al Establecimiento deberá ser desarrollada durante el horario normal de clases, sin interrumpir las actividades académicas de estudiantes y docentes.
18.- Transporte Escolar.
Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de estudiantes entre sus hogares y el
Establecimiento, que cumpla con la normativa vigente del Ministerio de Transporte y
Telecomunicaciones.
EI Establecimiento mantendrá un registro actualizado de las personas que desarrollan el servicio de
transporte escolar para las y los estudiantes
Dicho registro considerará el nombre completo del "tío" 0 "tía'"' transportista, su cedula de identidad,
teléfono m6vil, fecha de vencimiento de la licencia de conducir, patente del vehiculo y fecha de
vigencia de la revisi6n técnica respectiva.
La confección, actualización y vigencia del registro de transportistas será responsabilidad del
Profesor Encargado del Establecimiento, quien lo pondrá a disposición de las y los apoderadas/os
que lo soliciten.
El 0 la transportista se compromete a dejar y recibir alas y los estudiantes trasladados, única y
exclusivamente en la puerta de entrada o en alguna zona destinada para ello en el establecimiento.
Bajo ningún motivo se dejará alas y los estudiantes en lugares que impliquen cruzar calles 0 caminar
par los alrededores del establecimiento.
Frente a cualquier dificultad o accidente acontecidos durante el trayecto entre la casa del 0 la
estudiante y el establecimiento, el o la transportista deberá informar de 10 acontecido al Profesor
Encargado de la Escuela, alas o los apoderados/os de las y los estudiantes trasladados/as y si fuese
necesario a carabineros u otro servicio de urgencia.
El contrato de servicios entre el o la apoderada/o y el o la transportista constituye un acto comercial
privado, en el cual el Establecimiento no se hace parte.
19.- Integración de personas con Discapacidad.
De acuerdo a lo establecido en la Ley de Integración de Personas con Discapacidad, el
Establecimiento realizara las adecuaciones necesarias en cuanto a:
Infraestructura (ej.: accesos baños)
Círculo (Ej.: Adecuaciones y / o ámbitos curriculares)
Metodologías (Ej.: Evaluación diferenciada, adaptaciones didácticas)
El sentido de las adecuaciones es asegurar el ejercicio del Derecho a la Educación y una real
integración a la comunidad educativa de las personas con discapacidad.
20.- Atención personalizada El establecimiento debe contar con instancias de derivación para atención médica, psico1ógica,
social y/o de aprendizajes, para potenciar el pleno desarrollo de las habilidades de las y los
estudiantes. Estas derivaciones son de carácter voluntario y deben contar con el consentimiento de
las y los apoderadas/os.
Las derivaciones a especialistas como orientador/a, psicólogo/a, psicopedagogo/a, entre otros, no
pueden ser producto de una medida disciplinaria y deben ser informadas directa y oportunamente a
la apoderada.
EI procedimiento de derivación alas redes externas será responsabilidad del Profesor/a Jefe y del
Profesor Encargado de la Escuela, quien deberá mantener un registro de casos e informar
previamente a los estudiantes y apoderados respectivos.
Los horarios de atención de especialistas del establecimiento deben ser conocidos por toda la
Comunidad Escolar, para ello se publicará en lugares visibles y se entregará la información en la
primera reunión de apoderadas/os.
21.- Ley de Responsabilidad penal juvenil.
De acuerdo a lo establecido en la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil, el Establecimiento realizará
la denuncia respectiva de todos aquellos actos cometidos por estudiantes mayores de 14 años, que
constituyan delito.
El establecimiento recibirá a los y las estudiantes que sean derivados por un Tribunal de Justicia,
velando par cumplir las condiciones necesarias para el ejercicio del Derecho ala Educación y una
adecuada integración a la comunidad educativa.
22.- Accidente Escolar.
Todas y todos los estudiantes podrán ser beneficiarios/as del Segura Escolar indicado en la Ley
16.440.
Se consideran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las actividades escolares,
excluyendo los periodos de vacaciones; los ocurridos en el trayecto directo de ida a regreso, entre el
hogar o sitio de residencia del estudiante y el establecimiento educacional, o el lugar don de realice
su práctica educacional.
También aquellos que afecten a las y los estudiantes que, con motivo de la realización de su práctica
profesional, alojen fuera de su residencia habitual bajo la responsabilidad de las autoridades
educacionales.
En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse ante el Servicio de Salud que corresponda
al domicilio del Establecimiento, a través del formulario disponible para ello. La denuncia del
accidente escolar debe ser realizada por el Profesor Encargado de la Escuela en un plazo de
veinticuatro horas de ocurrido el accidente, de lo contrario esta denuncia puede ser realizada por
cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos o un familiar del afectado tal como lo
establece la ley.
FALTAS Y ABORDAJE DISCIPLINARIO.
En el presente documento se han establecido diversas normas y deberes relacionados con la
convivencia escolar, el no respeto a estos acuerdos constituye una falta.
Se entenderá como falta el acto u omisión que constituya una trasgresión a las normas y acuerdos
consensuados en este Reglamento de Convivencia Escolar.
Las y los estudiantes tienen derecho a un proceso justo y racional, atendiendo a los derechos
fundamentales, convenciones internacionales y la normativa vigente en educación. Las sanciones
deben tener una orientaci6n pedagógica, donde las y los estudiantes tengan derecho a instancias de
revisión y apelación alas sanciones impuestas.
Las instancias de apelación deben existir para los casos en que se apliquen sanciones alas faltas
graves. Estas instancias deben ser colegiadas y distintas a la que aplicó la sanción inicial.
Todas aquellas transgresiones a los acuerdos del Reglamento de Convivencia, que no están
contenidas en este Reglamento, serán revisadas par el Consejo de Profesores/as, de manera de
concordar el criterio para su abordaje.
Faltas Leves. Faltas Medias. Faltas Graves.
La escuela Jenaro Tórtora abordara las diferentes transgresiones a los acuerdos de convivencia, a
través de dos mecanismos excluyentes:
1.-Aplicación de sanciones.
2.-Estrategias de resolución alternativa de conflictos (ERAC)
La aplicación de sanciones será utilizada para cualquier acto considerado una falta. Por otra parte, las estrategias de resolución alternativa de conflictos (ERAC), será para abordar conflictos entre estudiantes. En el caso de implementar un proceso ERAC, no se deberá aplicar ninguna sanción a las o los involucrados/as.
23.- Aplicación de sanciones
EI no cumplimiento de normas y deberes por parte de los distintos actores de la Unidad Educativa se traducirá en la aplicaci6n de sanciones o procedimientos, que buscan corregir conductas, reparar danos, desarrollar aprendizajes y/o reconstruir relaciones.
Faltas Graduaci6n
Presentarse sin útiles o materiales de trabajo solicitados con anticipación. Leve
Presentar atrasos o inasistencias injustificadas a clases. Leve No desarrollar las actividades pedagógicas de cada clase. Leve
No informar oportunamente a su apoderado sobre sus resultados académicos y
registros disciplinarios. Leve Mostrar desinterés o rechazo frente a su proceso de aprendizaje. Media
No entregar oportunamente trabajos o evaluaciones en algún subsector. Media
Copiar durante evaluaciones o adulterar documentos de la Escuela. Media Agredir verbalmente a otro miembro de la Escuela. Media
Agredir físicamente a otro miembro de la Escuela Grave
Deteriorar en forma intencional materiales, mobiliario o infraestructura de la Grave
Escuela. Robar al Establecimiento o a algún miembro de la Comunidad Escolar Grave
Consumir o traficar sustancias ilícitas, cigarrillos o alcohol al interior de la Grave
Escuela.
24.- Estrategias de resolución alternativa de conflictos (ERAC)
Paralelo a los tradicionales métodos disciplinarios de sanción ante las faltas, establecimiento posee
un mecanismo alternativo para resolver los conflictos entre estudiantes.
Las ERAC se basan en el diálogo y conversación entre las y los involucrados/as en un conflicto
como forma de resolver sus diferencias, la idea es que los mismos involucradas/os puedan resolver
sus problemas y llegar a acuerdos a través de la conversación. Este proceso es guiado por un equipo
capacitado para facilitar el diálogo.
En caso que las y los involucrados/as en la trasgresión de una norma no quieran participar de un
proceso ERAC, se les aplicará la sanción tipificada en este manual de convivencia. Si optan por el
proceso alternativo de resoluci6n de conflictos, tienen el derecho a asistir a mediación, negociación 0
arbitraje.
Cada proceso ERAC debe ser registrado en fichas donde se consigne; nombre de las partes, curso,
edad, sexo, descripci6n de la crisis e identificación del conflicto. EI manejo de los registros tiene un
carácter confidencial y es de responsabilidad del equipo de mediadores del establecimiento.
Para el desarrollo de los procesos ERAC, es necesario definir un espacio físico y un horario
establecido para las mediaciones, negociaciones 0 arbitrajes, los talleres de formación de estudiantes
mediadores/as y la coordinaci6n del equipo por parte de algún directivo docente.
PARTICIPACION DE LOS ACTORES ESCOLARES,
La comunidad educativa se compone de cinco actores escolares: estudiantes, docentes, directivos/as,
apoderadas/os y asistentes de la educaci6n. Junto a sus respectivos derechos y deberes explicitados
en este documento, existen instancias formales de participaci6n para cada uno de ellos.
Las instancias de participaci6n son relevantes para desarrollar una comunidad escolar que promueva
la democracia y una ciudadanía activa. Este Reglamento de Convivencia reconoce y norma las
instancias formales de participaci6n en la Escuela, pero también da cabida y fomenta otras instancias
de participaci6n u organizaci6n autónoma de cada uno de los actores escolares, las cuales podrían
funcionar en el establecimiento, siempre y cuando no violenten el desarrollo de los aprendizajes y el
sentido de la normativa escolar.
25.- Centro de alumnos
Las y los estudiantes podrían optar voluntariamente entre una organización representativa como el
Centro de alumnos/as. Siendo ambas posibilidades una opci6n legitima y reconocida para toda la
institucionalidad escolar
. EI Centro de Alumnos/as es la organizaci6n que vela por los intereses de las y los estudiantes.
Constituye una organizaci6n aut6noma del estudiantado y su funcionamiento estará en raz6n de sus
intereses y necesidades.
EI consejo de Alumnos/as estarán compuesto por representantes de cada curso, quienes serán
elegidos/as democráticamente por sus respectivos compañeros y compañeras de curso. Constituyen
cargos rotativos cuyo objetivo es llevar la informaci6n y las propuestas emanadas desde el consejo
de curso hacia el consejo de delgados y viceversa. Además de participar en la toma de decisiones de
manera activa y dinámica, involucrando a la mayor cantidad de estudiantes posible.
Por su parte, el centro de Alumnos tiene un carácter democrático, por lo que su generación debe ser
parte de un proceso eleccionario informada y participativa. EI centro de estudiantes será dirigido por
una directiva compuesta como mínimo par los siguientes tres cargos:
Presidenta/ e. Secretaria /o. Tesorera / o.
Ambas instancias contaran con la asesoría de un/a docente, quien colaborara en la planificación y
desarrollo de las actividades planteadas y en la comunicación con los demás miembros de la
comunidad escolar. En ningún caso el o la docente asesor/a actuará como tutor/a o sensor de las
opiniones de las y los estudiantes, ni mucho menos podrá incidir en las decisiones de la
organización estudiantil.
Para ser parte activa del Centro de Alumnos, no se requiere ninguna condici6n académica 0
disciplinaria particular, sólo la confianza explícita de sus representados/as, expresada a graves de los
mecanismos ya descritos.
Cualquiera de estas instancias podrá convocar a una asamblea de estudiantes para abordar, proponer
y resolver situaciones puntuales o temáticas que requieran una participaci6n amplia de estudiantes.
26.- Centro de Apoderados.
Las y los apoderadas/os podrán organizarse voluntariamente en un Centro General de
apoderadas/os. Con esta organizaci6n las y los apoderadas/os podrán involucrarse y aportar
significativamente en los procesos de aprendizaje y el quehacer institucional de la Escuela.
El Centro General de apoderadas/o tiene un carácter democrático, por lo que su generación debe ser
parte de un proceso eleccionario informado y participativo. EI Centro de Apoderadas/os será
dirigido por una directiva compuesta como mínimo por los siguientes tres cargos:
Presidenta / e., Secretaria / o. Tesorera / o.
EI Centro General de Apoderadas/os es una organización aut6noma, que puede optar incluso a la
obtenci6n de una Personalidad Jurídica, por lo que su funcionamiento no debe ser tutelado o
condicionado par el equipo directivo del establecimiento.
Constituye una instancia formal de participación y representación de un estamento escolar, por lo que debe ser considerada, invitada y consultada frente a ámbitos como:
Proyecto Educativo Institutional
Manual de Convivencia.
Actividades Extracurricular.
Planes de Mejoramiento.
27.- Consejo Escolar.
EI Consejo Escolar debe sesionar al menos dos veces por semestre y su oportuna convocatoria
será responsabilidad de la direcci6n del Establecimiento. Los aspectos mínimos que deben ser
presentados y trabajos por el consejo escolar son:
Proyecto Educativo Institucional.
Reglamento de Convivencia.
Programación Anual y Actividades Extracurriculares.
Planes de Mejoramiento.
Cuenta Pública Anual.
Información de Protocolos de actuación de Seguridad, siniestros, bullyng, acoso
escolar
DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA.
EI Reglamento de Convivencia se dará a conocer en las siguientes instancias:
1.- A los apoderados, en el momento de matricular a su pupilo y en reuniones de centro de Padres. 3.- A los alumnos, en clase de Orientación o Consejos de Cursos.
2.- A los docentes, una vez que sea aprobado por el Departamento de Educación. 3.- Al Sostenedor, una vez que sea aprobado por el Departamento de educación.
