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REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLARESCUELA G-639 VILLAMAVIDA, FLORIDA

FUNDAMENTACIÓN

El presente reglamento es un instrumento de carácter formativo, que promueve eldesarrollo integral, personal y social de los y las estudiantes, contemplando, al mismo tiempo a losdemás actores de la comunidad educativa.

Se subordina a un conjunto de marcos legales que le otorgan legitimidad y obligatoriedad:La constitución Política de la República de Chile; la declaración Universal de los DerechosHumanos; la Convención sobre los derechos del Niño; la Ley General de Educación (LGE) N° 20.370de 2009, Ley de Violencia Escolar N° 20536 de 2011, Ley de Responsabilidad Penal adolescenteN°20084 del 2005, y el propio proyecto educativo del Establecimiento.

El Reglamento de Convivencia es parte de los documentos de nuestra comunidad escolarque orienta a regular la forma en que nos relacionamos en el marco de nuestro ProyectoEducativo. Estas normas de convivencia constituyen un componente del Reglamento Interno queregula y orienta el comportamiento de los diversos actores que conforman la comunidad, definencomportamientos aceptados, esperados e inapropiados, estableciendo criterios y procedimientosformativos para abordar los conflictos y las situaciones de violencia. Para esto, establece medidaspedagógicas proporcionales y ajustadas a derecho, susceptibles de aplicar.

Tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidadeducativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especialénfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.

Además se incorpora una serie de protocolos para el abordaje de posibles situaciones queatentan a la sana convivencia y bienestar de la comunidad educativa en general.

1. CAPITULO PRIMERO: BASES PEDAGÓGICAS DE LA CONVIVENCIA

A convivir se aprende, por lo que su construcción puede ser intencionada y orientada. Losconflictos pueden ser resueltos en forma pacífica a través del diálogo y constituirse en unaexperiencia formativa. Para llevar a cabo cualquier estrategia de resolución pacífica de un conflictoa través de la mediacion, se requiere la voluntad de ambas partes y una condición básica desimetría; es decir, igualdad de condiciones para garantizar que sean considerados los intereses yderechos de todos los involucrados.

En este sentido, resulta indispensable tener presente que existe una relación asimétricaentre los miembros de la Comunidad Educativa conformada por adultos, niños/as y jóvenes. Eneste contexto, la mayor responsabilidad siempre recae en el adulto en el momento de afrontar yresolver un conflicto.

La escuela pretende cumplir un rol eminentemente formativo de acuerdo a los siguientesprincipios pedagógicos:

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1.1 Desarrollo del Razonamiento MoralSe busca desarrollar la capacidad de discernir lo que es bueno de aquello que no contribuye anuestro crecimiento y a la sana convivencia.

1.2 Fortalecimiento del diálogoEl razonamiento moral se favorece a través del diálogo acerca de qué es lo correcto yfundamentalmente del por qué algo es correcto. Diálogo que conduce a la persuasión y alconvencimiento de las consecuencias que puede tener actuar de una manera en vez de otra.

1.3 El Desarrollo de Valores y Actitudes para la Convivencia:En este ámbito nos referimos a los valores señalados en el Proyecto Educativo y que traspasantodo el quehacer pedagógico, incluyendo la convivencia en la comunidad. Estos valores son:

a) Respeto: Es el reconocimiento del valor de las personas. Esto permite una relaciónarmónica entre los integrantes de la comunidad, facilitando la convivencia. Unapersona es respetuosa si, entre otras actitudes:

1. Considera a los demás como a sí mismo.2. Acepta y valora las diferencias individuales.3. Usa un vocabulario correcto, sin referirse a otros con vulgaridades, ofensas nigroserías.4. Es cortés y amable con las demás personas.5. Se preocupa de su presentación personal.6. Cuida el medio ambiente procurando no dañarlo ni contaminarlo.

b) Honestidad:Es la coherencia entre lo que se dice, se hace y se piensa, siendo transparente en ello. Estoimplica valentía para aceptar la realidad, aún a costa de los propios intereses y paraaceptar los errores personales. Una persona veraz es capaz de:1. Reconocer sus errores y debilidades, sin buscar justificación.2. Realizar su trabajo de modo responsable y transparente.3. Denunciar, donde corresponde, las injusticias que ocurren en la escuela.4. Distinguir la amistad y la verdad, sin hacerse cómplice de una mentira o engaño.5. Decir lo que piensa, sin herir a nadie.c) Responsabilidad:La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y generaconfianza y tranquilidad entre las personas. Toda responsabilidad está estrechamenteunida a la obligación y al deber.1. Cumplir con los compromisos, materiales y apoyos solicitados.2. Reconocer que mi actuar afecta a las personas, a la familia y también a la

naturaleza que me rodea.3. Asumir las consecuencias de los propios actos.d) Tolerancia:

Es lo mismo que ser respetuoso, indulgente y considerado con los demás. Es una cualidadpersonal que se define como el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás,

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aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras. Ser tolerante es aceptar y permitir lascircunstancias o diferencias de los demás, es no impedir que haga lo que éste desee, esadmitir la diferencia o la diversidad.1. Aprender de las diferencias de opiniones de los otros.2. Reconocer que las personas son diferentes y que eso contribuye a descubrir diversas

formas de vida.3. Ser capaz de mediar y resolver problemas con otros.e) Solidaridad:Es la toma de conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y decolaborar para su satisfacción.1. Buscar ayuda para compañeros que les cuesta aprender, o que saben que están

pasando por algún problema.2. Capacidad de compartir lo que se tiene con los otros.

1.4 Difusión del reglamento de convivencia escolar.El establecimiento deberá adoptar las acciones necesarias para la correcta, oportuna ycompleta difusión acerca de las normas y planes relativos a la convivencia escolar a través detodos los medios disponibles, para que la comunidad educativa esté permanentementeinformada y pueda ejercer sus derechos.

1.5 Revisión Del Reglamento De Convivencia Escolar.El presente reglamento tiene validez de un año, el cual será revisado durante este periodo porel Consejo Escolar, para actualizarlo o extender su vigencia hasta que se estime pertinente.

2. CAPITULO SEGUNDO: ASISTENCIA, PRESENTACION PERSONAL Y PROMOCION DECONDUCTAS QUE FORTALECEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

2.1 ASISTENCIA Y PUNTUALIDADa) Los estudiantes de 1a a 8° Básico deberán ingresar a las aulas, sin sus padres, asistiendo

con puntualidad a clases.b) Las inasistencias deben ser justificadas por el apoderado a través de la agenda escolar.

Las ausencias prolongadas o con Licencia Médica, asimismo la insistencia a pruebas,interrogaciones y exposiciones serán justificadas personalmente por el Apoderado.

2.2 PRESENTACIÓN PERSONALEl estudiante debe cuidar su presentación personal, permanentemente, dentro y fuera de la

escuela. La correcta presentación personal incluye: corte de pelo acorde con el uso del uniforme,sobre el cuello de la camisa, debidamente peinado para los varones y cabello peinado o tomadoen el caso de las damas.

Las estudiantes deben abstenerse de usar maquillajes, joyas o adornos, tales como: aroscolgantes, pulseras, collares, piercing, gorros y otros.

El uso del delantal es obligatorio para los/as estudiantes.

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2.3 RECONOCIMIENTO A LOS ALUMNOS POR CONDUCTAS QUE FORTALECEN LACONVIVENCIA ESCOLAR

La comunidad educativa desea incentivar el esfuerzo y la contribución de sus estudiantes enla construcción de una convivencia escolar basada en los valores de nuestro Proyecto Educativo.El reconocimiento personal de una sana convivencia y/o a la contribución del fortalecimiento delas relaciones humanas en la comunidad curso o Escuela, se realizará a través de las siguientesmodalidades:

a) Registro de la conducta destacada en el Libro de Clases.b) Reconocimiento público del comportamiento destacado entre sus pares.c) Carta de felicitaciones de la escuela a la familia, por logros del alumno/a.d) Publicar en un cuadro de honor al estudiante destacado/a.e) Reconocimiento de sus logros en el Informe de Desarrollo Personal y Social enviado alhogar.f) Reconocimiento en Ceremonias de Premiación.

3. CAPITULO TERCERO: CLIMA EDUCATIVO EN LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: DEBERES YDERECHOS

Nuestra escuela pretende crear un clima propicio para el aprendizaje que facilite eldesarrollo de las aptitudes, competencias, habilidades e intereses como también la adquisición deactitudes y valores. Propendemos a lograr el desarrollo integral de la persona para que actúe enforma plena y libre, manteniendo el respeto por los derechos de los demás.

Nuestra escuela rechaza toda forma de discriminación arbitraria que impida el aprendizajey participación de los estudiantes. Entre ellas, las que impidan la valoración positiva de ladiversidad, en un marco de reconocimiento y respeto de los derechos humanos de los estudiantessea cual sea su orientación sexual, capacidades, origen étnico, entre otros.

Se reconoce expresamente el derecho de asociación, tanto de los y las estudiantes, padresy apoderados, como también del personal docente y asistente de la educación, de conformidad alo establecido en la Constitución y la ley. En ningún caso el sostenedor podrá obstaculizar niafectar el ejercicio de este derecho, sin perjuicio de las normas sobre derechos y deberes de lacomunidad escolar que se establecen en el decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del Ministeriode Educación (Art. 2°, n°5, letra m).

3.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.Los/as estudiantes tienen derecho a recibir una educación de calidad, que les ofrezca

oportunidades para su formación y desarrollo integral; a no ser discriminados arbitrariamente; aestudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete suintegridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratospsicológicos. Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad personal y de conciencia. Deigual modo, tienen derecho a ser informados de los procedimientos evaluativos; a ser calificados ypromovidos de acuerdo al Reglamento de Evaluación.

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Asimismo tienen derecho a participar en clases clarificando dudas en su aprendizaje oexpresando sus ideas con libertad. Usar los servicios y espacios educativos, tales como:Bibliotecas (CRA), computadores, patios, etc. en situación de aprendizaje o desarrollo personal.

3.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.Los/as estudiantes deben brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos

los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar elmáximo desarrollo de sus capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar,cuidar la infraestructura educacional y respetar tanto el Proyecto Educativo como el Reglamentode Convivencia Escolar.

Asimismo los/as estudiantes deben:1. Contribuir a que su sala de clases sea acogedora ayudando a mantener un ambiente grato

y limpio.2. Tratar con respeto a sus profesores, compañeros y personal de la Escuela.3. Registrar, en lo posible, todos los contenidos o materias de aprendizaje y las tareas dadas.4. Mantener un trato cordial y de colaboración con sus compañeros.5. Mantener en buen estado el mobiliario cuidando la infraestructura.6. Abstenerse de traer objetos de valor que no sean utilizados para el aprendizaje, porque en

caso de pérdida el Colegio no se hace responsable de su reposición.7. Cuidar sus útiles escolares

4 CAPITULO CUARTO: TIPIFICACION DE FALTAS A LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR

4.1 DESCRIPCIÓN DE FALTAS LEVES

Las faltas leves son aquellas actitudes y comportamiento que atentan contra las normasestablecidas en este reglamento, pero que no alteran el normal proceso de enseñanza aprendizajedel resto de los estudiantes, ni atentan contra la integridad física ni psicológica de la comunidad.Se consideran faltas leves las siguientes:

- Incumplimiento de tareas.- No usar el uniforme completo y/o usarlo de manera incorrecta según lo dispuesto por este

reglamento.- Deficiente presentación personal en corte de pelo, higiene y uso de accesorios ajenos al

uniforme.- Atrasos ocasionales al ingreso de la jornada escolar.- Olvido de material de estudio.- Uso de celular, comer, o circular en la sala sin autorización y otros, afectando el clima

educativo necesario para el aprendizaje.

4.2 DESCRIPCIÓN DE FALTAS GRAVESLas faltas graves son aquellas actitudes y comportamientos que atentan contra la integridad física

y/o psicológica de otro miembro de la Comunidad Escolar o del bien común; así como accionesdeshonestas que alteren el normal proceso de aprendizaje o acciones contrarias a la práctica valórica ydiscordantes con nuestro Proyecto Educativo. Se consideran faltas graves las siguientes:

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- La reiteración de las faltas leves.- Intimidar a sus compañeros a través de amenazas menoscabando su dignidad.- Salir de la sala de clases o de la Escuela sin autorización.- Incumplimientos reiterados de trabajos escolares y ausencia a pruebas sin justificación.- Faltar a clases para eludir compromisos escolares.- Negarse a trabajar en clases, a rendir una evaluación o entregar un trabajo solicitado con

antelación.- Ocultar a los padres información relevante de la escuela hacia el hogar. (comunicaciones)

4.3 DESCRIPCIÓN DE FALTAS GRAVÍSIMASSon aquellas actitudes y comportamientos que atentan gravemente -por cualquier medio-

contra la integridad física y psíquica de cualquier integrante de la Comunidad Escolar. Seconsiderarán faltas gravísimas las siguientes:

- Agredir física o psicológicamente, amenazar, o difamar a través de medios escritos,audiovisuales, o virtuales (página web, e-mail, facebook, twitter u otro) a algún integrantede la Comunidad Educativa, sean ellos alumnos, personal de la Escuela, Padres oApoderados.

- Sustraer bienes de sus compañeros o de la Escuela, ocasionar daños o destruirintencionalmente la propiedad ajena, materiales de apoyo pedagógico, implementos y/omobiliario.

- Faltar a la honestidad con acciones tales como copiar en las evaluaciones, presentartrabajos ajenos como propios, adulterar comunicaciones desde o hacia el hogar. Sustraerlibro de clases y alterar calificaciones o registros en hoja de vida.

- Inducir, portar, consumir o comercializar drogas, bebidas alcohólicas, y/o materialespornográficos, durante el período de clases

- Portar armas blancas, de fuego o elementos que impliquen riesgos para la integridad físicade cualquier integrante de la comunidad escolar.

- Reiteración de las faltas graves.

5 CAPITULO QUINTO: PROCEDIMIENTOS Y MEDIDAS ANTE INCUMPLIMIENTO DE NORMASESCOLARES

Las consecuencias a la transgresión de una norma dependerán de la evaluación de la gravedadde la falta. En muchos casos deberá adaptarse a las características de cada situación considerandolos factores atenuantes o agravantes descritos a continuación:

a. Circunstancias Atenuantes1. Considerar la edad, el desarrollo socioemocional y las circunstancias personales,

familiares o sociales del alumno(a).2. Si el alumno es capaz de reconocer la falta antes de la formulación de la medida, lo

que tendrá mayor valor si esto ocurre de manera espontánea.3. Si el alumno corrige el daño o compensa el perjuicio causado, antes de que se haya

determinado la medida formativa.4. Si el alumno ha presentado un buen comportamiento anterior a la falta.

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5. Si el alumno fue inducido a cometer la falta por otra persona mayor en edad, mayor enpoder y/o madurez socioemocional.

b. Circunstancias Agravantes.1. Reiteración de una conducta negativa en particular.2. Mal comportamiento anterior, aun cuando no esté referido a la reiteración de una

conducta o transgresión específica.3. Cuando el alumno sea representante de la comunidad educativa.4. Haber planificado su actuar.

La aplicación de las medidas leves, graves y gravísimas deben ajustarse siempre a lo descritoen este reglamento, siendo responsabilidad de los profesores estar en conocimiento de dichoreglamento, y de su aplicación acorde a derecho. Ante dudas o consultas, quien finalmentedeterminará las acciones será el Director con el apoyo del encargado de convivencia escolar.

Las acciones recomendadas para las faltas, se describen a continuación:

5.1 PARA FALTA LEVE:•Diálogo con el o los alumnos involucrados.•Amonestación verbal.•Amonestación escrita en Libro de Clases.•Comunicación al apoderado.•Acto de restablecimiento de relaciones.•Acto de reparación del daño material o moral, si lo hubiera.•Servicio comunitario.

5.2 PARA FALTA GRAVE:• Diálogo con el o los alumnos involucrados.• Amonestación escrita en Libro de Clases.• Entrevista al Apoderado.• Acto de restablecimiento de relaciones.• Acto de reparación del daño material o moral, si lo hubiera.• Servicio comunitario.• Suspensión de la escuela de 1 a 3 días.• Carta de Compromiso (anexo 1)• Carta condicional (anexo 2)

5.3 PARA FALTA GRAVÍSIMA:• Amonestación con registro de la conducta inapropiada en el Libro de Clases o deentrevistas.

• Entrevista al Apoderado.• Suspensión de la escuela por 4 ó 5 días.• Acto de reparación del daño material o moral si lo hubiera• Carta de Condicionalidad de matrícula

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• Cancelación de Matricula o expulsión.

5.4. PROCEDIMIENTOS DE RECLAMOS, EVALUACIÓN DE FALTAS Y APLICACIÓN DE MEDIDAS.a) Reclamos.Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser presentado enforma verbal o escrita al Director. Se resguardará la identidad del reclamante, dependiendo dela falta o reclamo, y no se podrá imponer una sanción disciplinaria en contra de la personaacusada basada únicamente en el mérito del reclamo.b) Procedimientos generales en el uso de los Protocolos de actuación.Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias para el discernimiento de lasmedidas correspondientes, todos los involucrados serán escuchados y quedará registro en lahoja de vida correspondiente y/o en el registro de convivencia escolar.Hay situaciones que afectan la convivencia escolar que requieren de un proceso de indagación, paradeterminar las medidas que se tomarán, este proceso debe ser justo y racional, respetando:

1. La presunción de Inocencia del alumno.2. El derecho de defensa, que incluye:

- Derecho a conocer los cargos que se hacen.- Derecho de hacer descargos y defenderse.- Derecho a apelar- Instancias de revisión: Cuando la medida sea denegación de matrícula para próximoaño, o se solicite el traslado de establecimiento. El afectado podrá solicitar unainstancia de apelación, a la dirección del Establecimiento Educacional.

Procedimiento:1. Es el encargado de convivencia escolar, quien debe entrevistar al/los alumno(s)imputado(s) y los testigos para tomar antecedentes de los hechos. Las preguntas yrespuestas deben quedar por escrito y firmadas por los participantes.2. Se orienta a Dirección sobre los resultados de esta, con el objeto de tomardecisiones.3. La persona que informa al alumno imputado y familia las medidas acordadas es eldirector encargado, o algún representante de la Dirección.4. Las medidas sólo pueden hacerse efectiva una vez agotados los recursos del alumnoimputado, y deben ajustarse a lo establecido en el reglamento de convivencia escolar.5. Se debe elaborar un plan de intervención donde se establezcan los acuerdos yacciones de los miembros de la comunidad educativa, que velen por la mejora de laconvivencia escolar al interior del establecimiento.

c) Deber de protección.Si el afectado fuere un alumno, se le deberá brindar protección, apoyo e información durantetodo el proceso. Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se ledeberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñarnormalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.d) Notificación a los apoderados.Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus padres oapoderados quedando constancia de ella.

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e) Indagación.El encargado de Convivencia Escolar llevará adelante la indagación de los reclamos,entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otramedida que estime necesaria para su esclarecimiento.f) Resolución y citación a entrevista.El profesor encargado citará a entrevista cada uno de los padres del o los estudiantesinvolucrados para informarles los resultados de la investigación y la aplicación de las sancionescorrespondientes o si el reclamo fue desestimado dejándose constancia escrita de ambascircunstancias. En la resolución se especificarán las medidas de reparación adoptadas a favordel afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento: disculpasprivadas o públicas, restitución de efectos personales.g) Normas de apelación a sancionesTodo integrante de la comunidad tiene derecho a una apelación, con fundamento y el debidorespeto a la autoridad, frente a cualquier sanción derivada de una trasgresión a las normascontenidas en el presente Reglamento.En situaciones especiales, luego de haber apelado en esa primera instancia, podrá solicitaraudiencia con la instancia inmediatamente superior. Siempre respetando el conducto regularestablecido. Profesor de asignatura o de curso, posteriormente Director, la Dirección deAdministración de Educación Municipal de Florida, Dirección provincial de Educación, y enúltima instancia la Superintendencia de Educación.

6 CAPITULO SEXTO: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS O NORMATIVOS CON LA FAMILIA DELESTUDIANTE

6.1 VINCULO FAMILIA-ESCUELALas familias deben colaborar y participar en la creación de un ambiente de convivencia

armónico, valorando el diálogo directo en las instancias que correspondan para la búsqueda desoluciones.

Es un deber de los padres asistir y participar en las diversas reuniones y actividades delcolegio, especialmente de las reuniones del microcentro. La inasistencia a dichas reuniones deberáser justificada por comunicación al Profesor Jefe con anterioridad a la reunión.

6.2 NORMAS DE CONVIVENCIA PADRES Y APODERADOSLos Padres como agentes primeros en la formación de sus hijos, ellos están obligados a prestaruna constante atención a todo lo relacionado con la vida escolar de su pupilo/a. Son deberes delos Padres:

1. Educar y formar a sus hijos.2. Conocer, participar y apoyar el Proyecto Educativo Institucional con su reglamentación

interna.3. Respetar los derechos del Niño.4. Dirigirse con respeto y cordialidad a todas las personas o estamentos de la escuela.5. Cautelar que su hijo/a comprenda, respete y cumpla con las obligaciones y deberes que le

impone especialmente este Reglamento de Convivencia.

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6. Enviar a su hijo/a diariamente a clases.7. Justificar personalmente toda inasistencia a clases de su hijo/a presentando certificado

médico cuando corresponda.8. Asegurar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de los alumnos.9. Durante el horario de clases, retirar personalmente a su hijo/a, dejando registro de la

salida en el libro correspondiente.10. Supervisar que su hijo/a se presente, materiales de cada asignatura según horario y

requerimientos especiales.11. Firmar las comunicaciones o citaciones que realice la escuela, tomando conocimiento de

tareas, deberes y evaluaciones que deba cumplir su hijo/a.12. Asistir en forma oportuna a las entrevistas cuando sean citados.13. Asistir a las reuniones de apoderados y estar dispuestos a colaborar y aceptar cargos de

responsabilidad que se encomienden en la comunidad curso o en el Centro de Padres.14. Justificar previamente las inasistencias a entrevistas personales y reuniones de padres.15. Respetar el conducto regular cada vez que requiera comunicarse con la escuela. Entendiendo

como tal: Profesor jefe, Encargado Convivencia Escolar y Profesor encargado.16. Firmar las autorizaciones solicitadas para actividades que se realizarán fuera del

establecimiento, porque el estudiante no puede salir sin la firma del apoderado.

6.3 CONDUCTAS TRANSGRESORAS DE LOS PADRES1. Falta de compromiso en los microcentros o en actividades programadas con la escuela(abandono progresivo, inasistencias, incumplimiento de acuerdos).2. Falta de respeto entre apoderados, hacia el personal de la escuela y/o los alumnos.3. Incumplimiento de responsabilidades con su pupilo (control de tareas, higiene, conducta,útiles escolares, otros).4. Descalificación o maltrato psicológico al Profesor u otro integrante de la comunidad escolar.5. Hacer uso indebido de elementos informáticos para referirse con o sin intención deperjudicar a personas o a la Institución, atentando contra su dignidad (Chat, Hackear,Facebook, Blogspot, Twitter y otros).6. Consumir alcohol en el interior de la escuela o llegar en estado de ebriedad.7. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida porcualquier medio en contra de un estudiante y/o educador del Colegio.

6.4 CONSECUENCIAS A LOS PADRES POR TRANSGRESIONES A LAS NORMAS:Los apoderados son miembros del Centro de Padres, Madres y Apoderados; rigiéndose por

sus estatutos y normativas internas. No obstante lo anterior, en cuanto a los integrantes de laComunidad Educativa de la escuela, también se rige por las normas de convivencia del presentereglamento. La transgresión de esta normativa será evaluada por la instancia correspondiente ylas consecuencias serán determinadas de acuerdo a la gravedad de la falta y en consideración a losantecedentes.Las consecuencias posibles son:

1. Amonestación Verbal: representación verbal de una falta leve.2. Entrevista Personal: conversación con los padres en la instancia correspondiente acerca de

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la situación ocurrida a fin de analizar las causas y consecuencias de la falta cometidaestableciendo compromisos.3. Amonestación Escrita: carta escrita, enviada por la instancia correspondiente, ante lapresencia de una falta grave o la reiteración de una falta leve.4. Suspensión Temporal: Suspensión temporal de la escuela como Apoderado. En talsituación, deberá nombrar un apoderado reemplazante.5. Cancelación de Matrícula a fin de año o solicitud de traslado de establecimiento por nocumplimiento de compromisos.6. Denuncia a Tribunales por delitos. Si se configura un delito entre los cuales pueden estar:agresión física a un integrante de la comunidad, abuso sexual, consumo o tráfico de drogas,etc. el colegio hará la denuncia a la autoridad competente a quien le corresponde realizar lainvestigación. Si los Tribunales de Justicia comprueban el delito el apoderado perderá sucalidad de tal, teniendo que nombrar a un reemplazante.

7. CAPITULO SÉPTIMO: OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS

Se debe tener presente que las/los directores, inspectoras/es y profesoras/es tienen eldeber de denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a unmiembro de la comunidad educativa; ello implica tanto las faltas y delitos cometidos dentro delestablecimiento educacional, como aquellos que ocurren fuera de él, pero que afecten a los y lasestudiantes.

La denuncia debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, lasFiscalías del Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desdeque se tome conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175oy 176odelCódigo Procesal Penal.

8. CAPITULO OCTAVO: PROTOCOLOS DE ACTUACION

Los protocolos que exige el Ministerio y que se encuentran en este reglamento de convivenciaescolar son:

1. Protocolo de atención a situaciones de maltrato psicológico y físico entre pares.2. Protocolo de atención a situaciones de bullying.3. Protocolo de atención a situaciones de maltrato psicológico y físico de adulto a estudiante.4. Protocolo de atención a situaciones de maltrato psicológico y físico de estudiante a adulto.5. Protocolo de atención a situaciones de maltrato grave y abuso sexual infantil al interior

de la comunidad educativa.6. Protocolo de acción ante situaciones de consumo de alcohol y drogas en el contexto

escolar.7. Protocolo de retención de estudiantes embarazadas, madres y padres adolescentes.8. Protocolo de salidas pedagógicas y participación en eventos deportivos fuera del

establecimiento.9. Protocolo en caso de accidentes escolares.

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PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE SITUACIONES DE

MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO ENTRE ESTUDIANTES

INTRODUCCIÓNEntendemos como maltrato entre estudiantes las situaciones ocurridas entre pares donde existe

violencia física y/o psicológica dentro o fuera del establecimiento, de uno hacia otro o mutuamente, pudiendoo no estar presentes testigos, generando un daño hacia el bienestar de los propios estudiantes, sus relaciones;y la calidad de la convivencia escolar al interior del establecimiento educacional.

Se diferencia de las situaciones de acoso escolar o bullying, ya que no cumple el criterio de serconstante en el tiempo. Pero puede deberse a abuso de poder, ser intencional, o encontrarnos con unavíctima o agresor que no cuenta con la capacidad de resolver problemas de forma adecuada. Además elresultado es el daño al otro (o mutuo) como consecuencia.

PLAN DE ACCIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO FISICO Y/O PSICOLOGICO ENTRE ESTUDIANTES.

El protocolo de acción ante situaciones de violencia debe llevarse a cabo en cada situación detectaday denunciada, siendo la primera acción el acoger la denuncia, para luego realizar un proceso de investigaciónque nos indique si estamos presente a una situación de maltrato entre pares (hechos puntuales, noconstantes en el tiempo) o de una situación de acoso escolar o Bullying.

A continuación se describen las fases a seguir, plazos, sus responsables y acciones a realizar:

FASE 1: DETECCIÓNObjetivo: Informar de cualquier situación de violencia o amenaza que ocurre dentro del establecimientoeducacional, como acción preventiva de bullying y otras situaciones de violencia escolar al profesor jefe,encargado de convivencia escolar o director.

Plazo : Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.

Responsable : Cualquier integrante de la comunidad educativa informa los hechos a:Profesor Jefe, Encargado de Convivencia Escolar o Director

Acciones : 1. La persona informada debe dirigirse al profesor jefe, quien debe registrarlos hechos en el libro de clases. (Si la denuncia es realizada por un tercero,se debe resguardar la identidad de esta persona)

2. Informar la situación de alerta a al encargado de convivencia escolar para la evaluaciónpreliminar de la situación.

* En el caso de ser una situación de maltrato físico grave al interior del establecimientoeducacional, que requiere atención médica de urgencia, solicitar o derivar lo más prontoposible a una unidad de Urgencia. También se debe realizar la denuncia inmediata aCarabineros de Chile, teniendo en consideración la edad de los estudiantes y laresponsabilidad penal de acuerdo a la ley penal adolescente.

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FASE 2: EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓNObjetivo: Registrar los hechos por escrito, las circunstancias con el fin de tener respaldo de las acciones que serealizan para prevenir situaciones de violencia dentro del establecimiento educacional.

Plazo : 24 horas de conocido el hecho.

Responsable : Encargado Convivencia Escolar y profesor jefe.

Acciones : 1. Entrevista por separado con los alumnos implicados y testigos (Compañerosde curso, estudiantes que observaron los hechos, profesores, asistentes de laeducación, etc.). Se deja constancia escrita de los hechos reportados compilados en laPauta de Indicadores de Urgencia, siendo necesario señalar el tipo de maltrato, el lugardonde ocurre y fechas. (Evaluar si la situación es constante en el tiempo.).

2. Informar al director del establecimiento de la situación.3. El director, junto al encargado de convivencia escolar, cita a los apoderados de los

estudiantes implicados de forma individual, informando la situación detectada.

FASE 3: DIAGNÓSTICOObjetivo: Identificar sí la situación de violencia investigada es maltrato entre pares, para la adopción de medidasde acuerdo al reglamento de convivencia.


Responsable : Encargado Convivencia Escolar

Acciones : 1. El Encargado de convivencia escolar junto a Profesor Jefe y Director se reúnen y analizan lainformación recopilada para identificar si se encuentran ante una situación de maltratoentre estudiantes o situaciones de Bullying. ya que en el caso de estas situaciones se debetomar acciones presentes en el protocolo de Bullying.

2. Elaboración de Informe Concluyente.

FASE 4: ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INTERVENCIÓNObjetivo: Aplicar medidas formativas para los implicados con la colaboración de la comunidad educativa,realizando acciones concretas de acuerdo a lo establecido en el reglamento de convivencia escolar en favor de lasana convivencia escolar.


Responsable : Encargado Convivencia Escolar y Director

Acciones : 1. Se cita a los estudiantes (en compañía de su apoderado) y se le informan las medidas atomar de acuerdo al reglamento de convivencia escolar resaltando las medidasformativas.

2. Se elabora una propuesta de las acciones dentro de un plan de intervención de acuerdoal reglamento de convivencia escolar donde los distintos actores se comprometen arealizar una serie de acciones en favor de la convivencia, estableciendo plazos para surealización.

* Ante situaciones de maltrato físico moderado o grave, resulta difícil la resolución pacífica deconflicto, debiendo tomar otro tipo de acciones que implican la supervisión y monitoreoconstante por parte del director, profesores e inspectores; derivación a las redes de apoyo; y enel caso de ser necesario la realización de una denuncia a quien corresponda.

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FASE 5: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN.Objetivo: Apoyar a los estudiantes en un proceso que implica evaluar avances, retroalimentando a la comunidadeducativa de los resultados de la intervención.

Plazo : 3 a 6 meses.

Responsable : Encargado Convivencia Escolar

Acciones : 1. Se realiza un seguimiento periódico a los 15 días, al mes, 3 meses. Y cada vez que serequiera, evaluando el cumplimiento del plan de intervención.

2. En el caso de detectar cambios positivos en la relación de los estudiantes, esto debequedar registrado en el libro de clases, con el correspondiente refuerzo de los otrosmiembros de la comunidad educativa.

3. En el caso de no obtener la efectividad deseada, se debe replantear el plan de trabajo enconjunto con los demás participantes del plan de intervención.

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BULLYING

INTRODUCCIÓN

Este documento es una guía para abordar situaciones de acoso escolar o Bullying que puedanaparecer dentro de los establecimientos educacionales.

Su aplicación requiere la formación y capacitación en el área de la prevención e intervención desituaciones bullying por parte de cada miembro de la comunidad educativa, y debe articularse con las normas,reglas y sanciones establecidas en el reglamento de convivencia escolar.

PLAN DE ACCIÓN FRENTE A LA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR O BULLYINGA continuación se describen las fases a seguir, plazos, sus responsables y acciones a realizar:

FASE 1: DETECCIÓNObjetivo: Informar de cualquier situación de violencia o amenaza que ocurre dentro del establecimientoeducacional, como acción preventiva de bullying y otras situaciones de violencia escolar al profesor jefe,encargado de convivencia escolar o director.


Responsable : Cualquier integrante de la comunidad educativa informa los hechos a:Profesor Jefe, Encargado de Convivencia Escolar o Director

Acciones : 1. La persona informada debe dirigirse al profesor jefe, quien debe registrar los hechos en el librode clases. (Si la denuncia es realizada por un tercero, se debe resguardar la identidad de estapersona)2. Informar la situación de alerta a al encargado de convivencia escolar para la evaluaciónpreliminar de la situación.* En el caso de ser una situación de maltrato físico grave al interior del establecimientoeducacional, que requiere atención médica de urgencia, solicitar o derivar lo más pronto posible auna unidad de Urgencia. También se debe realizar la denuncia inmediata a Carabineros de Chile,teniendo en consideración la edad de los estudiantes y su responsabilidad de acuerdo a la leypenal adolescente.

FASE 2: EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓNObjetivo: Registrar los hechos por escrito, las circunstancias con el fin de tener respaldo de las acciones que serealizan para prevenir situaciones de violencia dentro del establecimiento educacional.Plazo : 24 horas de conocido el hecho.Responsable : Encargado Convivencia Escolar y profesor jefe.Acciones : 1. Entrevista por separado con los alumnos implicados y testigos (compañeros de curso,

estudiantes que observaron los hechos, profesores, asistentes de la educación, etc.). Se dejaconstancia escrita de los hechos reportados compilados en la Pauta de Indicadores de Urgencia,siendo necesario señalar el tipo de maltrato, el lugar donde ocurre y fechas. (Evaluar si lasituación es constante en el tiempo.)2. Informar al director del establecimiento la situación.3. El director, junto a un equipo, cita a los apoderados de los estudiantes implicadosde forma individual, informando la situación detectada.

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FASE 3: DIAGNÓSTICOObjetivo: identificar sí la situación de violencia investigada es maltrato entre pares, para la adopción demedidas de acuerdo al reglamento de convivencia.Plazo : 48 horas de conocido el hecho.Responsable : Encargado Convivencia EscolarAcciones : 1. El Encargado de convivencia escolar junto al director se reúnen y analizan la información

recopilada para identificar si se encuentran ante una situación de maltrato entreestudiantes o situaciones de Bullying. ya que en el caso de maltrato entre pares se sigue elconducto del protocolo que aborda estas situaciones.2. Elaboración de Informe Concluyente.3. informar situación a la DAEM vía oficio.

FASE 4: GENERAR UN PLAN DE INTERVENCIÓNObjetivo: Acoger y educar a la víctima. Adoptar medidas con el agresor con enfoque formativo y trabajar conlos observadores y grupo curso.Plazo : Una semana de conocido el hecho.Responsable : Encargado de convivencia escolarAcciones : 1. Aplicación de cuestionarios (* si es que no se han realizado previamente como acción

preventiva)2. Evaluar de ser posible, acciones de mediación escolar entre los involucrados en la situaciónde violencia con el fin de generar acuerdos entre las partes.3. Determinar si se requiere apoyo profesional externo para el agresor, víctima o sus familias.4. Elaboración de un plan de intervención dentro de la comunidad educativa, donde seplanteen acciones y responsabilidades para los propios estudiantes, apoderados, profesorjefe, equipos psicosociales, encargado de convivencia escolar y equipo directivo, que incluya:- Apoyo a la víctima en el desarrollo de competencias sociales que le permitan afrontarsituaciones de violencia escolar y/o bullying de manera asertiva.- Supervisión de acciones reparatorias por parte del agresor a la víctima de acuerdo a loestablecido en el reglamento de convivencia escolar.- Brindar estrategias de apoyo dentro del establecimiento educacional con los profesionalesdel área psicosocial SEP, o derivar a red de salud mental.- Realizar educaciones a grupo curso y/o comunidad educativa reforzando la sanaconvivencia escolar y rechazando cualquier situación de violencia.

FASE 5: EVALUACIÓN FINAL DE LA INTERVENCIÓNPlazo : Próximos 3 meses.Responsable : Encargado de convivencia escolar, Director junto a ApoderadosAcciones : 1. Seguimiento del caso.

2. Reunión periódica del equipo involucrado en el plan de intervención para seguimiento yplanificación de acciones.3. Aplicación Lista Cotejo Final.4. informe final con copia a la DAEM* Posterior a la intervención, si la evaluación de la situación de violencia o indisciplina esnegativa, es decir, no se ha corregido la disrupción en la convivencia escolar se reactivará elprotocolo en su fase 3, de Diagnóstico de Acoso Escolar (Bullying)* informar a la Superintendencia de Educación las situaciones que han provocado lesiones degravedad o mediana gravedad y las agresiones que constituyen delito.

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MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO DE ADULTO A ESTUDIANTE

INTRODUCCIÓNSon aquellas agresiones realizadas por un algún miembro de la comunidad escolar (directivo,

docente, apoderado, asistente de la educación, etc.) en contra de un/a estudiante, que atentan contra sudignidad o que arriesgan su integridad física y/o psíquica. Tales como golpes de cualquier naturaleza, gritos,burlas, amenazas, insultos, descalificaciones, entre otras; de forma directa o indirecta (uso de redes sociales).

La ley de violencia escolar considera especialmente graves los hechos de violencia ya sea física opsicológica, que cometan adultos a alumnos miembros de la comunidad educativa.

Además, cualquiera de estas conductas abusivas atenta contra el Art. 28 N°2 de la Convención sobrelos Derechos del Niño, el Art. 5° inc. 2° de la Constitución Política de Chile y el Art. 6° letra d) del DFL 2 deSubvenciones. En ellos se establece:

• La Convención obliga a que la disciplina escolar se debe administrar de modo compatible con ladignidad del niño.

• Es deber de los órganos del Estado respetar y promover los derechos garantizados en lostratados internacionales vigentes ratificados.

• Desde esta perspectiva los Reglamentos Internos no pueden establecer sanciones quevayan en contra de lo señalado en la Convención.

Fuente: Portal “Ayuda MINEDUC”. http://www.ayudamineduc.cl

PLAN DE ACCIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO FISICO Y/O PSICOLOGICO DE ADULTO AESTUDIANTE

A continuación se describen las fases a seguir, plazos, sus responsables y acciones a realizar:

FASE 1: DETECCIÓNObjetivo: Informar a Director (o DAEM) de cualquier situación de violencia o amenaza que ocurre dentro delestablecimiento educacional, por sospecha de agresión física o psicológica desde un adulto a un estudiantePlazo : Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.Responsable : Cualquier integrante de la comunidad educativa informa los hechos a:

Dirección del establecimiento educacional para todos los casos, excepto en los cuales estéinvolucrado directamente, lo cual debe informarse a la DAEM

Acciones : 1. Cualquier miembro de la comunidad educativa debe informar los hechos al Director, quiénregistrará los hechos y solicitará una investigación por sospecha.2. Es el Director quien debe realizar una intervención a nivel del establecimiento contando con elapoyo del encargado de convivencia. Además debe informar la situación a la DAEM.* Si la situación es reiterativa, existen lesiones, tiene carácter de delito, o sobrepasa lascompetencias del establecimiento educacional se tomaran medidas de carácter urgenterecurriendo a Carabineros, Hospital y/o Tribunales de Familia. Además de notificar a la DAEM de lasituación y se pasará de forma inmediata a la Fase 3 de este protocolo.* En el evento que el director no realice las acciones esperadas, el/los estudiante(s), apoderado(s) oprofesor puede realizar la denuncia directamente a la DAEM, o recurrir a instancias superioresen el caso de no recibir el apoyo requerido.* En caso de tratarse de maltratos físicos o psicológicos reiterados de parte de unadulto, y que además afecten a otros niños, los padres pueden organizarse parapresentar una denuncia formal al Director, y si es necesario a la DAEM y el sostenedor(Alcaldía), de tal manera que se realice una investigación del caso y se tomen lasmedidas necesarias para proteger a los alumnos de conductas abusivas.

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FASE 2: MEDIDAS INICIALESObjetivo: Resolver el conflicto inicial


Responsable : Director y Encargado de convivencia escolar

Acciones : 1. El director junto al encargado de convivencia escolar, analizarán la situación y de ser posible leconsultarán a la víctima y al supuesto agresor, si la situación puede ser resuelta dentro delestablecimiento educacional. (Entrevista por separado y sin presiones).En el caso de la víctima, se informará al apoderado la situación, y para los efectos del protocolo,será el estudiante junto a su apoderado quienes decidirán acogerse a la resolución de conflicto ola continuidad del protocolo.2. De ser posible resolver la situación de forma interna, se abordará la situación y se evaluaránformas de resolver el conflicto entre ambos, por medio de un compromiso escrito, donde losinvolucrados y otros miembros de la comunidad educativa asumirán acuerdos y acciones paramejorar la situación.

3. En el supuesto de no llegar a acuerdo entre las partes, o en el caso de que el comportamiento

denunciado persista hacia el estudiante u otro, se continuará con los pasos siguientes

FASE 3: ADOPCION DE MEDIDASObjetivo: Adoptar medidas que protejan a los involucrados, para el desarrollo del justo proceso


Responsable : Director

Acciones : 1. Al vincularse como presunto ofensor/agresor a un funcionario del establecimientoeducacional, por la gravedad del hecho, como medida de prevención, se deberá disponer laseparación del eventual responsable de su función directa con los menores, trasladándoloinmediata, pero temporalmente a otras labores. Esta medida tiende no sólo a proteger a losmenores sino también al denunciado, en tanto se clarifiquen los hechos.2. Se velará para que el adulto sindicado como eventual responsable evite todo contacto con laeventual víctima.3. Se informa a la DAEM la situación vía oficio.4. Se informa al apoderado la situación.5. El director instruirá a los adultos involucrados directa o indirectamente con la presunta víctimaa que se mantenga una relación similar a la tenida antes de conocido el hecho, evitando cualquieracción que se pueda interpretar como hostigamiento o cuestionamiento.

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FASE 4: INVESTIGACIÓN INTERNAObjetivo: Recoger información para toma de decisiones.

Plazo : 36 horas de conocido el hecho


Acciones : 1. De forma individual a ambos implicados se les informará los pasos que se han dado y los quevendrán, junto a las posibles consecuencias.2. Se buscará aclarar los hechos y determinar si la denuncia cumple los criterios para categorizarla acción como falta o delito.3. Se emitirá un documento por escrito de las acciones realizadas y se remitirá copia a la DAEMvía oficio.

FASE 5: RESOLUCIÓN ANTE LA SITUACIÓNObjetivo:

Plazo : 48 horas de conocido el hecho


Acciones : 1. En el caso de que no exista suficiente información que respalde la denuncia se finaliza elprotocolo. Se sugiere que igualmente se realice un plan de intervención generandocompromisos y se informa a los involucrados.

2. En el caso de considerar la falta como leve se realizará una amonestación interna. Y sedesarrollará un plan de intervención para que la situación no se vuelva a repetir, donde Director,Encargado de convivencia escolar, profesor jefe, apoderado y adulto se comprometen a realizaracciones que contribuyan a resolver la situación y que esta no se vuelva a repetir.3. En el caso de ser considerada una falta moderada o grave, se amonestará a la persona y seentregaran los antecedentes a la DAEM para que realice otras acciones. Y se desarrollará un plande intervención para que la situación no se vuelva a repetir, donde Director, Encargado deconvivencia escolar, profesor jefe, apoderado y adulto se comprometen a realizar acciones quecontribuyan a resolver la situación y que esta no se vuelva a repetir.4. En el caso de observar una falta reiterada, o la sospecha de un delito, se entregarán losantecedentes a la DAEM y se orientará al apoderado acerca de las acciones legales que pudieserealizar. Se solicitarán medidas a la DAEM para abordar la situación, estando dentro de lasposibilidades:-Investigación sumaria-Denunciar los hechos a Carabineros o Fiscalía-Denunciar los hechos a la Superintendencia de Educación.-Traslado del Funcionario-Traslado del Estudiante como medida preventiva, previo consentimiento de éste.*Si el apoderado o la víctima consideran que la sanción no es suficiente, están facultados parallevar el caso a la DAEM u otra instancia pertinente.

FASE 6: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNObjetivo:

Plazo : 15 días a 6 meses

Responsable : Director y Encargado de Convivencia Escolar.

Acciones : 1.En el caso del adulto:El Establecimiento educacional debe tener una entrevista con este, y generará compromisos paraque la conducta no se vuelva a repetir, independiente de las sanciones aplicadas.

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Además se le puede recomendar la derivación o asistencia al servicio de salud.Y se puede monitorear el desempeño de la persona durante el transcurso del año escolar,reforzando el buen trato y el cumplimiento de los compromisos.2.En el establecimiento:Se deben reforzar las acciones enfocadas hacia el buen trato entre todos los miembros de lacomunidad educativa y la resolución pacífica de conflictos.Para el estudiante:Favorecer el acompañamiento de éste y su apoderado por parte del encargado de convivenciaescolar, quien informa de los avances en el caso y actúa de mediador con dirección si elapoderado y el estudiante así lo solicitan.El profesor jefe del estudiante (en el caso de no ser el adulto agresor) u otro docente significativoque señale el estudiante, puede monitorear su desempeño dentro del aula en la relación con losotros miembros de la comunidad educativa y académicamente.Al apoderado se le puede sugerir la derivación para atención en el servicio de salud, si es que nose cuenta con un equipo profesional que apoye al estudiante dentro del establecimiento.

CONSIDERACIONES:

* Se debe tener presente que las/los directores, inspectoras/es y profesoras/es tienen el deber de denunciarcualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidadeducativa; ello implica tanto las faltas y delitos cometidos dentro del establecimiento educacional, comoaquellos que ocurren fuera de él, pero que afecten a los y las estudiantes.

La denuncia debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las Fiscalías del MinisterioPúblico o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento delhecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175° y 176° del Código Procesal Penal.

RESPONSABILIDAD DE LOS PROFESORES Y PROFESORASLos docentes pueden contribuir significativamente para prevenir, atender, y en lo posible erradicar

situaciones de violencia escolar, a través de la promoción de un ambiente escolar favorable, que searespetuoso, tolerante y solidario al interior de la sala de clases.

La actitud del docente, su modo de actuar, de relacionarse con los estudiantes y las expectativas quemantiene respecto de éstos, son factores determinantes en el desarrollo de una convivencia escolararmoniosa, fundamento básico para prevenir la violencia escolar, lo que además favorece el aprendizaje de losalumnos.

Es necesario, por lo tanto, poner atención en el desarrollo personal y social de los estudiantes, yfortalecer las competencias sociales y ciudadanas que les permitan establecer interacciones grupales sanas yresponsables, que los dispongan a prevenir en el establecimiento y en las salas de clases la violencia escolar.

Lo anterior permite entender la importancia del aprendizaje de la convivencia dentro delestablecimiento y en el entorno familiar, puesto que las habilidades sociales, como el respeto, la tolerancia, lasolidaridad, la empatía, el trabajar con el otro, participar en grupos, no discriminar y aceptar las diferencias nosayuda a evitar la violencia escolar y el bullying.

Diversos estudios le dan un rol fundamental al clima del aula, y la convivencia escolar a los resultadosde los alumnos en cuanto a su aprendizaje y desarrollo psicosocial.

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RESPONSABILIDAD DEL DIRECTOR

Los adultos de la comunidad educativa tienen una responsabilidad en la prevención y manejo de lassituaciones de violencia dentro del establecimiento, pues son ellos quienes gestionan el Proyecto EducativoInstitucional.

La creación de un ambiente libre de violencia, entre todos los integrantes, constituye el elementobásico para alcanzar una convivencia respetuosa, tolerante, solidaria y participativa, teniendo presente que setrata de una institución cuya misión es la educación de niños, niñas y adolescentes que están en plena etapade formación.

Es necesario tener presente las siguientes recomendaciones:- Diagnosticar la situación del establecimiento; aplicar un instrumento para diagnosticar y conocer la

situación de la convivencia en el colegio, detectando situaciones de violencia y del bullying enparticular.

- Definir la política participativa de convivencia; expresada en el PEI y reglamento de ConvivenciaEscolar, definiendo encargados y que sea un reglamento conocido por toda la comunidad educativa.Incluir las situaciones de violencia escolar y bullying en el establecimiento, con la participación depadres, madres y apoderados, profesores/as, estudiantes, asistentes de la educación y directivos.Esta política debiera ser sostenida en el tiempo y debe definir normas, relaciones interpersonales yclimas discriminatorios e intolerantes.

- Sensibilizar a los padres y apoderados, en torno a la responsabilidad, formación de los alumnos,particularmente en las situaciones de violencia, haciéndolos participar activamente en los programaspara su detección y resolución.

- Evaluar los resultados de las acciones emprendidas, reconocer avances y dificultades, definir nuevasacciones.

- Hacer comprender a toda la comunidad educativa que la formación de los estudiantes es unaresponsabilidad de todos. Que la educación no es sólo la entrega de conocimientos, sino también elcultivo de valores, de habilidades sociales y emocionales que les permitan a los estudiantes crecercomo personas y aprender a vivir en sociedad, respetando ideas, valorando diferencias y teniendo lacapacidad de resolver los conflictos.

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MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO DE ESTUDIANTE A ADULTO

INTRODUCCIÓNEl maltrato desde un estudiante a algún adulto de la comunidad educativa, es una situación delicada

que requiere indagación por el hecho de determinar el motivo por el cual ocurre esta acción. Dado que eladulto se encuentra apoyando a cada niño, niña y adolescente en un ambiente de sana convivencia,contribuyendo en el cumplimiento del derecho a la educación. Y por otro lado las leyes laborares protegen altrabajador, al establecer que debe estar en un ambiente de respeto y buen trato para el desarrollo adecuadode sus funciones.

Cada día ocurren situaciones de faltas de respeto, o desobediencia desde un estudiante a un adulto,propias del contexto escolar y proceso formativo en que se encuentra, que se describen como faltas, para locual también se considera los factores atenuantes y agravantes, principalmente etapa de desarrollo delestudiante, y si la acción fue planificación o sin provocación aparente y en las que se espera que el docenteactúe acorde al reglamento de convivencia, quedando estas faltas ajenas a este protocolo.

Este protocolo atiende situaciones principalmente derivadas de agresión física, con intención dedañar al adulto, además de ofensas y amenazas que pudiera sufrir algún adulto de forma reiterada por algúnestudiante. Es de especial gravedad las acciones pesquisadas de forma flagrante, que considerando lascaracterísticas de la agresión así como la edad del estudiante se puede solicitar de forma inmediata lapresencia de Carabineros o Ambulancia, además de informar al apoderado los hechos.

PLAN DE ACCIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO FISICO Y/O PSICOLOGICO DE ESTUDIANTE AADULTO.

A continuación se describen las fases a seguir, plazos, sus responsables y acciones a realizar:FASE 1: DETECCIÓN Y MEDIDAS INICIALESObjetivo: Iniciar procedimientos ante los hechos señalados.


Responsable : Comisión integrada por Director Encargado de Convivencia, y Profesor Jefe.

Acciones : 1. Cualquier miembro de la comunidad educativa debe informar los hechos al Director, quiénregistrará los hechos y convocará a la comisión, quienes se entrevistaran con el adulto y con elestudiante (por separador) e informaran al apoderado2. Si el adulto fue agredido físicamente se le indica ir a constatar lesiones en el servicio de saludcorrespondiente. (pudiendo esperarse su versión de los hechos si las lesiones requieren atencióninmediata)3. Se realizará entrevista a testigos de la situación.

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FASE 2: PROCEDIMIENTOSObjetivo: Acciones de protección.

Plazo : Durante las 24 horas de conocido el hecho.

Responsable : Comisión

Acciones : 1. Se analizará la información disponible y se determinará lo siguiente:a. Si el hecho se observa como generado desde el adulto, se realizara el protocolocorrespondiente.b. Si se sostiene que lo ocurrido es originado por el estudiante, como medida preventiva setratara de distanciar a los implicados mientras dure la indagación, sugiriendo el reemplazo deladulto por otro, o trasladando al estudiante a otra sala o área de la escuela para trabajar,mientras se clarifican los hechos.2.Se informa a la DAEM la situación vía oficio

FASE 3: ADOPCION DE MEDIDASObjetivo: Adoptar medidas que protejan a los involucrados, para el desarrollo del justo proceso

Plazo : 5 días de conocido el hecho.


Acciones : 1. Se aplican medidas contenidas en el reglamento de convivencia escolar. Calificando la accióncomo falta grave o gravísima. Se promoverá que el estudiante reconozca su actuar, se disculpe ylogre recuperar la confianza con el adulto.2. Se solicitará al apoderado carta de compromiso o condicionalidad por conducta del estudiante,además de recibir apoyo de especialistas de la escuela así como del servicio de salud mental delHospital.3. Se sugerirá al adulto acceder a beneficios de la ley de seguridad laboral, accediendo a apoyopsicológico desde la mutualidad respectiva.4. Se informará situación a Carabineros, SENAME o tribunales según se estime pertinente.Además de la Superintendencia de Educación.*Si el maltrato es gravísimo, y de acuerdo a los antecedentes del estudiante: se puedeconsiderar el traslado, o cancelación de matrícula, con el debido respaldo de la DAEM.*Si la víctima consideran que la sanción no es suficiente, están facultados para llevar el caso a laDAEM u otra instancia pertinente.*Si el apoderado difiere de las acciones realizadas por el establecimiento, puede asistir a DAEM oinstitución que lo asesore.

FASE 4: PLAN DE INTERVENCION Y SEGUIMIENTOObjetivo: Adoptar medidas de intervención frente a lo acontecido

Plazo : Desde los 5 días de conocido el hecho


Acciones : 1. Se sugiere que se realice un plan de intervención generando compromisos y se informaa los involucrados.

2.En el caso del adulto:Entrevista para conocer estado emocional actual y relación con el estudiante.3. Para el estudiante:Entrevista con apoderado para conocer apoyos recibidos para el estudiante. Monitoreo de sucomportamiento dentro del establecimiento. Refuerzo positivo ante mejora de relaciones.

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PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE SITUACIONES DE MALTRATO GRAVE Y DEABUSO SEXUAL INFANTIL AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

INTRODUCCIÓNEl protocolo es una guía para abordar situaciones de maltrato grave y abuso sexual infantil,

considerando esta última como una forma específica de maltrato.Se debe tener presente que las/los directores, inspectoras/es y profesoras/es tienen la obligación de

denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de lacomunidad educativa; ello implica tanto las faltas y delitos cometidos dentro del establecimientoeducacional, como aquellos que ocurren fuera de él, pero que afecten a los y las estudiantes. Ladenuncia debe efectuarse ante las Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro delplazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175°y 176° del Código Procesal Penal.

Los establecimientos educacionales deben dar a conocer las situaciones detectadas y no dejar quepermanezcan ocultas. Cuanto antes se notifique, antes se podrán activar los recursos necesarios para atenderal niño/a y a su familia, evitando el agravamiento y cronicidad del posible maltrato o abuso sexual.

PLAN DE ACCIÓN FRENTE A LA SITUACIÓN DE SOSPECHA O CONFIRMACION DE ABUSOSEXUAL INFANTILConsideraciones Preliminares1. Para poder realizar una denuncia por sospecha de Abuso Sexual debemos contar con el relato del niño,

niña o adolescente. Este relato puede haber sido entregado a cualquier miembro de la comunidadeducativa, y es este, quien debe informar a la Dirección del establecimiento.

2. Se debe respetar lo que el niño dice y creerle. No se le debe preguntar más allá de eso, pues se corre elriesgo de contaminar el relato.

3. No se debe investigar lo que sucedió al niño, esto corresponde a organismos policiales y judiciales. ElEstablecimiento Educacional debe acoger y proteger al menor, de acuerdo a las orientaciones señaladasen las siguientes páginas.

4. En el caso de alguna evidencia física en el menor por Maltrato Grave, Abuso Sexual o Violación, derivarinmediatamente a Hospital sin lavar la zona afectada, notificar inmediatamente al apoderado yCarabineros. Cualquier prenda de vestir que sirva de evidencia no se debe lavar, y se debe guardar en unabolsa de papel para contribuir en la investigación.

5. No notificar un caso de abuso sexual infantil nos hace cómplices de esta situación. La conducta pasiva delos equipos frente a la sospecha de abuso puede significar la pérdida de la vida del niño o la mantenciónde la situación de abuso, la cual puede tener consecuencias nefastas para él.

6. Revelar una situación de abuso no implica denunciar a otra persona, sino informar la situación y trasladarla información del ámbito privado de la familia del niño al ámbito público, facilitando así las intervencionesque permiten detener la violencia y reparar el daño causado.

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FASE 1: DETECCIÓNObjetivo: informar de cualquier situación de sospecha de Maltrato Grave o Abuso sexual infantil

Plazo : Primeras 24 horas de ocurrido el hecho

Responsable : Cualquier integrante de la comunidad educativa:Docentes, estudiantes, padres y apoderados, asistentes de la educación, Director.

Acciones : -Informar la situación a Dirección del establecimiento Educacional-Reserva de la información y confidencialidad.*En el caso de los alumnos; estos pueden dirigirse a su profesor jefe y/o profesor de mayorconfianza a denunciar la situación.

FASE 2: DENUNCIAObjetivo: Derivar a las redes de justicia para la protección del menor e investigación de los hechos.

Plazo : Primeras 24 horas de informado el hecho.

Responsable : Director del Establecimiento Educacional.

Acciones : -Citación del apoderado y notificación de los antecedentes.-Se promueve la realización de la denuncia en conjunto. Si el apoderado rechaza realizar ladenuncia, el director le comunica que está obligado a realizarla.Se le debe dar a conocer la información que se maneja en la escuela y acoger al apoderado.Además se debe ofrecer apoyo para el niño.En el caso que sea el mismo apoderado sospechoso de cometer el abuso, se sugiere noentrevistarlo, ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de losestablecimientos.-Se informa la situación a la institución pertinente:-Sospecha de Abuso Sexual y Maltrato Grave: Tribunal de Familia y Fiscalía.-Evidencia de daño físico consecuencia de Maltrato Grave o Abuso Sexual: Derivar a Hospital, ynotificar a Carabineros y/o PDI.-La persona que informa de la situación a la Dirección queda en calidad de testigo y será el quiendeba prestar mayores antecedentes a las instituciones investigadoras.

FASE 3: SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTOObjetivo: Monitorear estado del estudiante posterior a la denuncia

Plazo : Posterior a la denuncia. 1 semana, 1 mes, 3 meses, 6 meses y en cualquier momento que seanecesario.

Responsable : Director junto a Profesor Jefe o Encargado Convivencia Escolar, y la persona que realizó lanotificación a dirección, y Apoderado.

Acciones : -Reporte de la situación del niño dentro del establecimiento posterior a la denuncia: Interacción consus pares, con los adultos del establecimiento, rendimiento escolar, motivación por asistir a clases,etc.-Acompañamiento por parte de profesor Jefe, profesionales del área psicosocial SEP (sicorresponde)-Retroalimentación por parte de las instituciones que investigan el caso y otras redes de apoyo.El establecimiento deberá cumplir un rol de seguimiento y acompañamiento del niño y sufamilia, teniendo reuniones con el grupo familiar más cercano al menor para mantenerse altanto del curso del proceso judicial mientras este se lleva a cabo.

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SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL INFANTILEs muy importante que tan pronto se tenga la sospecha de que un niño ha sido abusado sexualmente, se

haga la denuncia correspondiente.La pronta denuncia ayudará a que:1. Se tomen medidas de protección en caso de que el niño esté en riesgo. (Tribunal de Familia)2. Aumenten las probabilidades de que el potencial ofensor no abuse sexualmente de otro niño.3. Se pueda llevar a cabo una investigación más efectiva en la medida que los hechos son más recientes.4. El niño pueda comenzar antes un proceso de reparación psicológica y física.

¿Cómo acoger a un niño, niña, adolescente que está siendo abusado o fue víctima de abuso sexual?• Acójalo, hágalo sentirse seguro/a, realice la conversación en un lugar privado y tranquilo, con un solo

entrevistador, siéntese al lado y a la altura del niño/a, de modo que no lo intimide.• Ofrézcale un espacio confiable y dispóngase a escuchar. Ante todo créale y resguarde sus derechos.

• Valide sus sentimientos y respete su intimidad.

• No lo responsabilice, no se enoje ni lo rete. Hágale saber que él o ella no son culpables de la situación.• Ponga el hecho en conocimiento de las autoridades pertinentes, cuidando de resguardar la intimidad e

integridad del niño/a.• Reafírmele que hizo bien en decirle lo que está pasando.

LO QUE DEBE Y NO DEBE REALIZAR EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALLO QUE DEBE HACER LO QUE NO DEBE HACER

• Se debe dar inmediata credibilidad cuando elniño/arelata que es víctima de una situación de abuso omaltrato. Es preferible actuar frente a la sospechaantes que no realizar acciones y convertirse encómplice de una vulneración de derechos.

• Se debe acoger y escuchar al niño/a o joven,haciéndole sentir seguro y protegido.

• Se debe aplicar de manera inmediata elprotocolo

de actuación frente a situaciones vulneradorasdederechos, contenido en el Reglamento deConvivencia Escolar.

•Se debe resguardar la intimidad e identidaddelniño/a en todo momento, sin exponer suexperiencia frente al resto de la comunidadeducativa.

• Se debe derivar a las instituciones y organismosespecializados.

• Se le debe aclarar al niño/a que no es culpable oresponsable de la situación que lo afecta.

•Sí debe promover la prevención yautocuidado,propiciar la comunicación permanente conlospadres, madres y apoderados y favorecer laconfianza y acogida a los niños/as para pedirayuda.

-No se debe actuar de forma precipitada niimprovisada.-No se debe interrogar ni indagar de manerainoportuna al niño/a sobre los hechosrevelados.-No se debe investigar los hechos, estoúltimo no es función de la escuela, sinode los organismos policiales y judiciales.-No minimizar ni ignorar las situacionesde maltrato y abuso.-No confiarse en que “otro” hará la

denuncia y/o derivación: aun cuandoexista un encargado de asumir estafunción y existan actores que estánobligados legalmente a efectuar ladenuncia, toda persona adulta que tomeconocimiento de una situación devulneración de derechos tiene unaresponsabilidad ética frente a laprotección del niño/a, por lo que debeasegurarse de que el hecho fuedenunciado.

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CASOS ESPECIALES

1. Sí la persona que comete abuso sexual es funcionario del establecimiento educacional.Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual Infantil o que se tome conocimiento directo

de los hechos por parte del Director, deberá adoptar medidas para que se establezcan las eventualesresponsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos disciplinarios que correspondan.

El Director de la escuela deberá disponer como una medida administrativa inmediata de prevención laseparación del eventual responsable de su función directa con los alumnos/as y reasignarle labores que notengan contacto directo con niños. Esta medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también aldenunciado/a, en tanto no se clarifiquen los hechos. (Ver protocolo maltrato físico o psicológico de adulto aestudiante)

Sin perjuicio de lo anterior, el Director es el responsable de denunciar formalmente ante laJusticia.

2. Cuando se sospecha de abuso sexual por parte de algún miembro de la familia del menor. Como seseñaló con anterioridad, en el caso que sea el mismo apoderado o miembros de la

familia los sospechosos de cometer abuso sexual o maltrato, se sugiere no informarles la situación, ya quetienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de los establecimientos.

Además esta situación puede ir en perjuicio del niño por riesgo de represalias por parte de la familiaconsecuencia de develar los hechos.

3. Si el Abuso es entre Alumnos/as del EstablecimientoTeniendo en consideración que todos los alumnos pertenecen a la comunidad escolar, y que los niños

involucrados se encuentran en pleno desarrollo, es responsabilidad de cada establecimiento educacional darcumplimiento a un procedimiento adecuado, que resguarde la integridad de los menores y asegure elbienestar psicológico y físico de cada involucrado.

Recordar que situaciones como estas son consideradas dentro del reglamento como falta gravísima,y que son un delito que se debe denunciar a fiscalía y tribunal de familia.

El establecimiento educacional debe realizar acciones reparatorias para los alumnos involucrados, yen el caso de ser necesario separar a estos, siendo una medida el traslado temporal de curso, o deestablecimiento educacional.

Distinción por edades:Alumno/a victimario menor de 14 años: en este caso se habla de conducta de connotación sexual y no

de abuso sexual infantil. Además, no constituye delito e implica solamente medidas de protección. Acá sedebe pedir una medida de protección para los menores a través de la OPD de la comuna.

Alumno victimario mayor de 14 años: implica una conciencia de trasgresión hacia el otro, lo cualconstituye un delito y amerita una denuncia formal ante Tribunales de Familia y Fiscalía.

4. Diferencia entre Abuso Sexual y Juego SexualEl juego sexual se diferencia del abuso sexual en que:

• Ocurre entre niños de la misma edad.

• No existe la coerción.El Abuso Sexual Infantil puede ser cometido por un alumno con un desarrollo físico y cronológico

mayor que la víctima. Ellos buscan preferentemente complacer sus propias necesidades sexuales inmaduras einsatisfechas, en tanto la víctima percibe el acto como abusivo e impuesto.

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MÁS INFORMACIÓN Y/O AYUDA EN:

• OFICINA DE PROTECCIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO- OPD FloridaCoordinadora Programa: Consuelo PalmaTeléfonos: 412697665Horarios de atención: de 08:30 hrs a 17.30 hrs de Lunes a Jueves. Viernes hasta las 16:30 hrs.Dirección: Eleuterio Ramírez 541e-mail: [email protected]

• 149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega información y orientación sobre casos de abusos

sexuales, entre otros temas. Funciona las 24 horas del día, todos los días con cobertura a nivel nacional.

• 147: Fono niños de Carabineros de Chile: atiende llamados de niños/as y adolescentes que se sientanamenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de abuso sexual. Se entrega información,orientación y se acoge la denuncia. Funciona todo el año, las 24 horas del día con cobertura a nivelnacional.

• 800 730800: Servicio Nacional de Menores: reciben consultas sobre maltrato infantil y abuso sexual. Lalínea funciona de lunes a viernes de 9 a 17:30 hrs. Después las llamadas son derivadas a la Policía deInvestigaciones (PDI).

• 800 220040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato Infantil, de la Corporación deAsistencia Judicial: reciben denuncias y consultas sobre maltrato infantil y violencia intrafamiliar. Seentrega información, derivando el caso a la institución que corresponde, y aconsejando a quienes llamanmuy afectados. Funciona de lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 hrs.

• 632 5747: Centro de Víctimas, de la Corporación de Asistencia Judicial: se puede consultar sobre asesoríalegal para casos de delitos violentos que generen lesiones graves y gravísimas, que tengan causas en lasfiscalías (violación, parricidio y explotación sexual de niños y niñas), entre otros. El horario de atención esde 9:00 a 18:00 hrs, de lunes a viernes.

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PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE SITUACIONES DECONSUMO ALCOHOL Y DROGAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

El presente protocolo tiene como objetivo la prevención, atención y abordaje de acciones educativas

ante situaciones de consumo de alcohol y drogas dentro de la escuela, de acuerdo a la normativa legal vigente.

PLAN DE ACCIÓN FRENTE A LA SITUACIÓN DE CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS POR PARTE DE UNESTUDIANTE.

FASE 1: DETECCIÓNObjetivo: Informar de cualquier situación de sospecha o consumo de drogas por parte de un estudiante.


Responsable : Cualquier integrante de la comunidad educativa:Docentes, estudiantes, padres y apoderados, asistentes de la educación.

Acciones : Informar la situación a Dirección*Los alumnos pueden dirigirse a su profesor jefe y/o profesor de mayor confianza a denunciar lasituación, y este encargarse de informar a Dirección.*Ante la presencia de droga en estado de flagrancia, se informa inmediatamente a OS7Carabineros.

FASE 2: EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓNObjetivo: Recopilación de los antecedentes, entrevistas a testigos, con el fin de realizar acciones preventivas conSENDA, e informar a los apoderados la situación.


Responsable : Director, y Encargada de Convivencia Escolar.

Acciones : -Realización de entrevistas a testigos.-Evaluación de la situación con equipo técnico.-Entrevista con el apoderado para informar la situación.-Realización de acciones de prevención universal en el grupo curso a cargo de SENDA, conapoyo del establecimiento educacional.

FASE 3: ADOPCIÓN DE MEDIDAS PARA LOS IMPLICADOSObjetivo: Realizar acciones preventivas y legales en favor del estudiante y la comunidad educativa.

Plazo : 3 días desde que se conoce el hecho.

Responsable : Director y Encargada de convivencia escolar

Acciones : -Informar a las familias: Se cita a los apoderados de los alumnos implicados informando lasacciones de acuerdo al reglamento de convivencia escolar, y se deriva a las instituciones deapoyo, como el hospital y SENDA.*En el caso de microtráfico se realiza la denuncia a PDI y Carabineros de Chile*Si existiese además vulneración de derechos, se informará a OPD para toma de conocimientodel caso, lo cual previamente se informará a la familia.

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FASE 4: SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTOObjetivo: Monitorear estado del estudiante posterior a la denuncia

Plazo : Al mes, 3 meses, 6 meses y en cualquier momento que sea necesario.

Responsable : Encargada Convivencia Escolar, Profesor Jefe y Apoderado

Acciones : -Reporte de la situación del estudiante posterior a la denuncia: Interacción con sus pares, con losadultos del establecimiento, rendimiento escolar, motivación por asistir a clases, etc.-Acompañamiento por parte de profesor Jefe, y profesionales de apoyo.-Retroalimentación por parte de las instituciones que investigan el caso y otras redes de apoyo.

CONSIDERACIONES:

1. Es fundamental que los docentes y directivos indaguen en cada caso para determinar si se trata deconsumo personal o de microtráfico, ya que en el caso de microtráfico, este debe ser denunciado a lasinstituciones correspondientes.

2. Los docentes y personal del establecimiento, que detecten o sean informados de una situación de posibletráfico de drogas, deben resguardar el principio de inocencia.

3. Pondrán en conocimiento del Director todos los antecedentes posibles de manera reservada y oportuna.Será el Director quien informe a la familia o a un adulto significativo del o los estudiantes involucrados dela situación.

4. Frente a casos flagrantes de tráfico o microtráfico de drogas, es decir al sorprender a una personarealizando esta actividad, el director y/o sostenedor del establecimiento, se deberá llamar al OS7 deCarabineros o PDI, para denunciar el delito que se está cometiendo.

5. Frente a la existencia de sospechas de tráfico o microtráfico de drogas, el Director pondrá la informacióny antecedentes con que cuentan en conocimiento del Fiscal del Ministerio Público o de las policías de lacomuna.

6. El Fiscal y las policías, realizarán la investigación pertinente, con la reserva necesaria de la identidad del olos denunciantes.

7. A través de la investigación, la fiscalía determinará si existen antecedentes suficientes para procesar a losinvolucrados o proceder al archivo del caso.

8. El director y los miembros de su equipo directivo, deben tomar contacto y solicitar el apoyo de las redesinstitucionales a nivel local, tales como SENDA y OPD (SENAME), de tal manera de brindar las medidas deprotección y atención de los niños, niñas y adolescentes que posiblemente se vean involucrados.

ORIENTACIONES EN LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

DETECCIÓN PRECOZ DEL CONSUMO DE DROGAS

La detección precoz del consumo de drogas tiene por objetivo poder intervenir antes de que el problema seagrave, se vuelva más complejo o se extienda a otras áreas, tales como el rendimiento escolar, las relacionescon los pares, grupos de amigos, en el pololeo y en la relación con la familia.

Entre las señales de alerta que se debe tomar en cuenta, se encuentran:

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a) Cambios en el comportamiento:• Ausencias frecuentes e injustificadas al colegio; atrasos reiterados.

• Rebeldía y descontrol de impulsos, problemas de conducta reiterados, sanciones disciplinarias.

• Mentiras reiteradas.

• Necesidad y búsqueda continua de dinero, desaparición de objetos.

• Cambios bruscos en los hábitos y conducta: somnolencia reiterada, aspecto desaseado,irritabilidad.

• Agresividad al discutir el tema “drogas”.2. Cambios en el área intelectual:

• Problemas de concentración, atención y memoria.

• Baja en el rendimiento escolar y desinterés general.3. Cambios en el área afectiva:

• Cambios bruscos y oscilantes en el estado de ánimo.

• Reacciones emocionales exageradas.

• Desmotivación generalizada.

• Desinterés por las cosas o actividades que antes lo motivaban.• Desánimo, pérdida de interés vital. Actitud de indiferencia.

4. Cambios en las relaciones sociales:• Preferencia por nuevas amistades y, algunas veces, repudio por las antiguas.• Pertenencia a grupos de amigos que consumen drogas.

• Valoración positiva de pares consumidores.

• Alejamiento de las relaciones familiares.• Selección de grupos de pares de mayor edad.

Así como existen estas señales de alerta, también existen algunas señales de consumo que se complementana las anteriores y que es necesario que la familia y los miembros de la comunidad educativa puedan reconocercon prontitud, tales como:

• Posesión de drogas.

• Olor a drogas o a otros aromas para despistar, como incienso.• Robos en el establecimiento educacional.

• Posesión de accesorios relacionados con la droga: papelillos, pipas, gotas para los ojos, etc.

Por último, una vez pesquisadas estas señales de alerta o de consumo, el docente debe iniciar un proceso debúsqueda de información, ya sea realizando una observación más sistemática del estudiante, comunicando lopercibido de preferencia al profesor jefe, orientador, profesional coordinador de prevención delestablecimiento educacional o corroborando directamente con el joven si le sucede algo.

MICRO TRÁFICO

El micro tráfico es un delito, que puede darse en los establecimientos educacionales. Se configura por el actode poseer (que es tener en calidad de dueño); portar (llevar drogas consigo independiente de quién sea eldueño); transportar (entendido como el traslado en algún medio de transporte) o guardar pequeñascantidades de drogas, a menos que justifique que están destinadas a la atención de tratamiento médico o a suuso o consumo personal y exclusivo y próximo en el tiempo.

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Las penas en este caso van de 541 días a 5 años. La misma pena sufrirá el que suministre o facilite a cualquiertítulo (done, ceda, permute, etc.) o el que adquiera pequeñas cantidades de estas sustancias con el objetivoque otro las consuma.

OBLIGACIONES QUE TIENE EL/LA DIRECTOR/A EN CASO DE DETECTAR LA EXISTENCIA DE MICROTRÁFICO ALINTERIOR DE SU ESTABLECIMIENTO.

Una vez en conocimiento del Director, éste como funcionario público, tiene la obligación de denunciar alMinisterio Público, a las policías o directamente al juez, bajo pena de presidio en el caso que no lo haga.

Cuando se presenta una situación de estas características, es necesario que las autoridades que conozcan dehechos de tal gravedad, cuenten con la mayor cantidad de antecedentes que permitan fundamentar ladenuncia: testimonios ojala de más de 1 persona debidamente confrontados, algún tipo de registro gráfico,audiovisual, constatación personal del hecho, etc. ya que una denuncia de este tipo faculta a los tribunales dejusticia para ordenar detenciones, investigaciones, interrogatorios, decretar prisiones preventivas oallanamientos, etc.

Toda denuncia ante las autoridades debe ser efectuada responsablemente, ya que un proceso por estosdelitos puede afectar derechos como la libertad personal o la honra, además de la consecuenteestigmatización social que sufren los involucrados.

En caso de dudas, contactarse con:

• 135 FONO DROGAS Y ALCOHOL.

• CARABINEROS DE CHILE

• POLICIA DE INVESTIGACIONES

• SENDA FLORIDA• OFICINA DE PROTECCIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO (OPD) FLORIDA

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PROTOCOLO DE RETENCIÓN DEESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES

INTRODUCCIÓNEl presente protocolo contiene información sobre la normativa y planteamientos del Ministerio de

Educación y entrega orientaciones a la comunidad educativa para actuar frente a la situación de embarazo,maternidad y paternidad en que se puedan encontrar algunos estudiantes en el sistema escolar.

Todos los establecimientos educacionales tienen la obligación de asegurar el derecho a la educación,brindando las facilidades que correspondan para la permanencia de los jóvenes en el sistema escolar, evitandoasí la deserción de las alumnas embarazadas y/o madres y padres adolescentes. Lo cual está fundamentado enel respeto y valoración de la vida y en los derechos de todas las personas. Esto no significa premiar o fomentarel embarazo adolescente.

El artículo 11 de la Ley General de Educación establece que el embarazo y la maternidad no puedenconstituir impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos educacionales, y estos deberánotorgar facilidades para cada caso. Dichas facilidades, así como el derecho a ingresar y a permanecer en laeducación básica y media, están reglamentadas en el Decreto 79/2004 que regula el estatuto de las alumnas ensituación de embarazo y maternidad.

PLAN DE ACCIÓN PARA LA RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRESADOLESCENTES

A continuación se describen las fases a seguir, plazos, sus responsables y acciones a realizar:FASE 1: DETECCIÓNObjetivo: Informar a dirección de la situación de embarazo de una estudiante, maternidad o padre adolescente.


Responsable : I. Idealmente el apoderado junto al estudianteII. El/la estudiante en caso de no haber informado a los padres.III.Y en última instancia, cualquier miembros de la comunidad educativa puede informar alDirector ante una sospecha, para confirmación de la información se inicie el protocolo

Acciones : I. En el caso que sean el apoderado junto al estudiante se pasa a la fase 2.II. En caso de que sea el/la estudiante que informa el hecho, o la información llega a través de untercero se realizarán previo a la fase 2, las siguientes acciones:1. Conversar con el/la estudiante para que confirme la situación actual.2. Acoger al/la estudiante, señalándole que el establecimiento le apoyará.Brindar apoyo escolar para informar a los padres la situación.

FASE 2: CERTIFICACIÓN MEDICA DE LA SITUACIÓNObjetivo: Tener documento médico que notifique la situación actual de embarazo de la estudiante.

Plazo : Depende de fecha de la atención medica

Responsable : Encargado Convivencia y el apoderado

Acciones : El certificado médico informará el estado de la estudiante y el tiempo de gestación.El encargado de convivencia procederá a entrevistar a los padres o apoderados para explicarleslos pasos a seguir y las facilidades con las que contará la alumna (o alumno) durante el periodoque asista a clases. (Permisos para controles médicos, trámites, etc).

1. Se les leerá los derechos y deberes del estudiante, su responsabilidad como apoderado y se lessolicitará firmar el COMPROMISO DE ACOMPAÑAMIENTO AL ADOLESCENTE que señala suconsentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y otrasinstancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, queimplique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada de clases.El establecimiento educacional debe ingresar en el sistema de Registro de Estudiantesembarazadas, madres y padres de JUNAEB a sus estudiantes en estas condiciones. Dicho

registro permite hacer un seguimiento a la trayectoria escolar de las y los estudiantes yfocalizar esfuerzos para disminuir las tasas de deserción escolar

FASE 3: ADOPCIÓN DE LAS MEDIDAS DE APOYOObjetivo: Realizar acciones de apoyo para la retención escolar de las estudiantes embarazadas, madres y padresadolescentes.

Plazo : Posterior a la presentación del certificado

Responsable : Dirección, Encargado Convivencia Escolar, Profesor Jefe.

Acciones : 1. Informar a los estudiantes de sus derechos, responsabilidades, y facilidades al interior delestablecimiento durante el periodo que asista a clases.2. Definir funciones y roles al interior de la comunidad educativa por parte de los actores.3. Realizar monitoreo de la situación de la estudiante

FASE 4: INFORME FINALObjetivo: Presentación del registro de las actividades realizadas

Plazo : Al finalizar el periodo establecido de embarazo y maternidad de la estudiante

Responsable : Encargado Convivencia Escolar, Orientador, profesor Jefe.

Acciones : Registro de las actividades realizadas- En el caso de traslado de establecimiento educacional, o promoción desde establecimiento aenseñanza media, se debe informar la situación al establecimiento que recibe al/la estudiante conlas acciones realizadas.

APOYOS A LAS ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES.De la evaluación:

1. Se establecerá un sistema de evaluación que puede surgir como alternativa, en tanto la situación deembarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente a clases.

2. Se evaluará caso a caso los criterios para la promoción con el fin de asegurar que los estudiantescumplan efectivamente con los contenidos mínimos de los programas de estudio y en los módulos deformación técnico profesional.

3. La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus compañeros. Elestablecimiento le otorgará las facilidades necesarias para cumplir con el calendario deevaluación.

1. No se hará exigible el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a las estudiantes en estado deembarazo o maternidad. Las inasistencias que tengan como causa directa por situaciones derivadasdel embarazo, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor a un año seconsideran validas cuando se presenta certificado médico, carne de salud, tarjeta de control u otrodocumento que indique las razones médicas de la inasistencia.

2

En el caso de que la estudiante tenga una asistencia a clases menor a un 50% durante el año escolar,el director del establecimiento educacional tiene la facultad de resolver su promoción. Lo anterioren conformidad con las normas establecidas en los decretos exentos de educación N°s 511 de 1997,112 y 158, ambos de 1999 y 83 de 2001 o los que se dictaren en su reemplazo, sin perjuicio del derechode apelación de la estudiante ante la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva.

2. Se deberá elaborar un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación de estas alumnas yalumnos, brindándoles el apoyo pedagógico necesario mediante un sistema de tutorías. Nombrar aun docente como responsable para que supervise su realización.

a. Indicar la asistencia, permisos, y horarios de ingreso y salida, diferenciando las etapas deembarazo, maternidad y paternidad.

b. Señalar que el estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico cada vezque falte a clases por razones asociadas a embarazo, maternidad o paternidad.

ACCIONES SEGÚN LA ETAPA DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y CRIANZARespecto al periodo de embarazo:

1. Establecer, dentro de los derechos de la estudiante embarazada o progenitor adolescente, elpermiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y cuidado del embarazo,todas ellas documentadas con el carné de salud o certificado emitido por el médico tratante omatrona.

2. En el caso de la alumna, velar por el derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera, sin tener quereprimirse por ello, previniendo el riesgo de producción una infección urinaria.

3. Facilitar durante los recreos, que las alumnas embarazadas puedan utilizar dependencias de labiblioteca u otros espacios del establecimiento, para evitar estrés o posibles accidentes.

Respecto del periodo de maternidad y paternidad:1. Brindar el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de alimentación del hijo o hija, que

debiera ser como máximo una hora, la que no considera los tiempos de traslado. Evitando con estoque se perjudique su evaluación diaria. Este horario debe ser comunicado formalmente a la Direccióndel establecimiento educacional durante la primera semana de ingreso de la alumna.

2. Para las labores de amamantamiento, en el caso de no existir sala cuna en el propio establecimientoeducacional, se le permitirá la salida de la madre en el horario predeterminado para acudir a su hogaro sala cuna.

3. Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidadoespecifico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el establecimiento dará,tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes.

DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS EMBARAZADAS Y MADRES ADOLESCENTESDerechos:

1. A ser tratada con respeto por toda la comunidad educativa2. Estar cubierta por el seguro escolar3. A participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como la graduación y

actividades extraprogramáticas.4. Derecho a ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo establecido, siempre que las

inasistencias hayan sido justificadas por el médico tratante, carné de control de salud y notasadecuadas ( a lo establecido en el reglamento de evaluación)

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5. Realizar práctica profesional si está en un liceo de enseñanza media Técnico profesional, siempre queno contravenga las indicaciones del médico tratante.

6. A adaptar el uniforme a la condición de embarazo.7. Cuando nazca el niño/a a amamantarlo, pudiendo salir del establecimiento educacional en los recreos

o en los horarios indicados por el centro de salud, que corresponderá como máximo a una hora diariade su jornada de clases.

1. Asistir a todos los controles de embarazo, post-parto y control sano del niño con el médico tratante,en HOSPITAL u otro centro de salud.

2. Justificar tus controles de embarazo y control de niño sano con el carné de control de salud ocertificado médico tratante y/o matrona.

3. Justificar inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico y mantenerinformado/a a tu profesor/a jefe.

4. Asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así como eximida en caso de ser necesario,presentando certificado médico. Si la adolescente ya es madre, está eximida de Educación Físicahasta que finalice un periodo de 6 semanas después del parto. Asimismo, en casos calificados porel/la médico tratante, podrás eximirte de este sector de aprendizaje.

5. Apelar a la Secretaria Regional ministerial de tu territorio si no estás conforme con lo resuelto porel/la directora/a del establecimiento educacional (Promoción de curso)

6. Informar en el liceo con certificado del médico tratante y/o matrona, si estas en condiciones de saludpara realizar práctica profesional.

7. Realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como asistir a clases y cumplir con elcalendario de evaluación, especialmente si están en tutorías y/o recalendarización de pruebas ytrabajos.

8. Informar a profesor jefe condición cercana al parto para confirmar situación escolar y conocer elmodo en que se evaluará posteriormente.

RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES Y APODERADOS1. Informar en el establecimiento educacional que la o el estudiante se encuentra en esta condición. El

director o profesor responsable le informara sobre los derechos y obligaciones, tanto del/laestudiante, como de la familia y del establecimiento educacional.

2. Se podrá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su consentimientopara que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demandenatención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o totaldel/la estudiante durante la jornada de clases.

3. Notificar al establecimiento educacional de situaciones como cambio de domicilio o si el hijo/a encondición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad de otrapersona.

4. Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá hacer retiro demateriales de estudio.

REDES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES.1. CHILE CRECE CONTIGO: Es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de primera infancia, desde la

gestación hasta que entran a primer nivel de transición (4 años). Para acceder a este sistema hay quedirigirse al CESFAM. www.crececontigo.cl

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2. SUBSIDIO FAMILIAR (SUF): dentro del cual se encuentra el subsidio maternal, es un beneficio socialdirigido a las personas más vulnerables. Para acceder a este subsidio es fundamental contar con fichade protección social vigente y pertenecer al 40% de la población más vulnerable. Para acceder a estesubsidio hay que acercarse al MUNICIPIO.

3. BECA DE APOYO A LA RETENCIÓN ESCOLAR (BARE): Consiste en la entrega de un aporte económicode libre disposición a estudiantes de Enseñanza media que presentan alto riesgo de abandonar elsistema escolar, de los liceos focalizados por el Programa de Apoyo de trayectorias educacional anivel nacional. Este beneficio acompaña al estudiante hasta su egreso.

4. JUNJI (JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES): Se dispone de una serie de salas cunas yjardines infantiles a nivel comunal. Su sitio web (www.junji.gob.cl) entrega información para madres ypadres respecto a las edades del desarrollo de los y las párvulos y sobre la ubicación de las salas cunasy jardines infantiles.

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ORIENTACIONES PARA ESTUDIANTES EMBARAZADAS,MADRES Y PADRES ADOLESCENTES.

1. ¿Qué es lo primero que debes hacer si estas embarazada?Acércate, en lo posible junto con tu apoderado/a, a tu profesor/a jefe u orientador/a para informar de

tu situación y definir en conjunto cómo vas a seguir tu proceso escolar para completar el año.

2. ¿Te pueden expulsar o suspender del establecimiento si estas embarazada?No te pueden expulsar, trasladar de establecimiento, cancelar la matrícula ni suspender de clases por

razones asociadas a tu embarazo y/o maternidad.Según el artículo 11, Ley 20.370 General de educación de 2009 (LGE), el embarazo o maternidad no

podrá ser causal para cambiarte de jornada de clases o de curso, salvo que tú manifiestes voluntad de cambio,respaldada con un certificado otorgado por un profesional competente (matrona, psicólogo, pediatra, etc.).

3. ¿Cómo puedes ser evaluada acercándose la fecha de parto?Cuando estés cercana al momento del parto informa a tu profesor/a jefe de esto, para confirmar tu

situación escolar y conocer el modo en que serás evaluada posteriormente.

4. ¿El establecimiento puede definir tu periodo pre y post natal?Los establecimientos NO pueden definir un periodo PRENATAL y POSTNATAL para las estudiantes.

La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del embarazo y postergar tu vuelta aclases, depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por tu salud y la del hijo o hijapor nacer.

5. ¿Qué pasa si el reglamento interno del establecimiento indica lo contrario?Los reglamentos internos de los establecimientos no están por sobre leyes y decretos, por tanto,

deben cumplir con el Decreto supremo N° 79 que señala que el reglamento interno del establecimiento debecumplir las normas que le ordena la Ley General de Educación N° 20.370 de 2009.

Lo que implica que todos los establecimientos educacionales del país sean municipales,subvencionados o privados deben entregar las facilidades académicas y administrativas necesarias para quelas estudiantes embarazadas y/o madres terminen su trayectoria escolar.

6. ¿Qué dice la ley 20.370 para protegerme si estoy embarazadas o ya soy madre?Esta Ley te protege al ordenarle a los establecimientos que te reprogramen el calendario de pruebas,

darte tutorías para ponerte al día en las materias y respetar tus certificados de salud (doctor/a, matrona,pediatra) que justifiquen tus inasistencias por razones de embarazo o maternidad.

7. ¿El Decreto Supremo 79 cómo me protege si mis inasistencias son muchas?Primero, todas las inasistencias tienen que tener relación directa con tu embarazo, con tu salud por

motivos de postparto y la de tu hijo/a. Segundo, si estás embarazada o eres madre no se te puede exigir el 85%de asistencias durante el año escolar. Tercero, si tu asistencia a clases es menor que un 50% la o el director delestablecimiento tiene la facultad de resolver tu promoción.

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COMPROMISO DE ACOMPAÑAMIENTO AL ADOLESCENTEPROTOCOLO DE RETENCION DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES

(Registre esta acción en el libro de clases)

Y o ,_______________________________________________ RUN___________________________ ,

Apoderado/a de _______________________________________________ RUN__________________________

□ DOY MI CONSENTIMIENTO□ NO DOY MI CONSENTIMIENTO

Para que mi pupilo/a asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias

que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que

impliquen la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada de clases.

Nombre, RUN, firma de la personaque informa del procedimiento y

recibe la autorización

Firma de la persona que autoriza

Florida,_____de_____________ del 20

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PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y PARTICIPACIÓNEN EVENTOS DEPORTIVOS FUERA DEL ESTABLECIMIENTO

Por salida pedagógica se entiende la salida programada de cursos fuera de la Escuela, con la finalidad deprofundizar objetivos de aprendizaje, de formación y orientación vocacional de los alumnos.

Estas visitas corresponden a salidas dentro o fuera de la ciudad, a lugares de interés cultural, centros deinvestigación, universidades, industrias, museos, sitios arqueológicos, entre otros. Aquellas realizadas dentrodel horario de clases, deben registrarse en el Libro de Clases como “curso en salida pedagógica a...”.

Los eventos deportivos consideran actividades de recreación así como competencias interescolares, enlas que los estudiantes deban asistir a dependencias ajenas al establecimiento.

PROCEDIMIENTO:

1. El/la docente a cargo de la salida presentará la solicitud de salida pedagógica a la Dirección de la escuela conlo menos 20 días de anticipación, indicando lo siguiente:

- Profesor/a encargado/a y/o profesor/a acompañante.- Apoderados/as, si lo hubiere.- Curso, día, horario de salida y llegada, lugar, ubicación, objetivos de la salida, medidas de seguridad.

*En el caso de eventos deportivos, los que son convocados por la DAEM se autorizan desde Dirección, yotras invitaciones deben ser analizadas por Dirección, justificadas por profesor encargado e informadas aDAEM.

2. El/la docente a cargo enviará a los apoderados un documento de autorización para la salida de su pupilo,informando la actividad y sus objetivos, los cuales deberán devolverla firmada antes de la salida.El/la alumno/a que no presente dicha autorización, no podrá salir del establecimiento.

3. En caso de producirse la suspensión de alguna salida, el/la profesor/a a cargo, deberá informar conanticipación de esta situación a la Dirección de la escuela, alumnos y apoderados.

4. El/la docente a cargo será el responsable de la salida a terreno, desde su inicio hasta su término o regreso ala escuela, y deberá firmar y registrar en el libro de salida la actividad, tomando todas las medidas de seguridadpertinentes, que minimice los riesgos de accidentes para los/as estudiantes.

5. El/la docente a cargo de la salida pedagógica y profesores/as acompañantes, deberán dejar la actividad desuplencia a los cursos que quedarán sin su atención, ya sea con guías, trabajos o ejercicios del texto de estudio,a UTP.

6. Las salidas pedagógicas se encuentran cubiertas por el Seguro Escolar de acuerdo a las disposiciones de laLey N°16.744 D.S.N°313, por tanto, en caso de sufrir un accidente, el/la alumno/a, deberá concurrir al Servicio deSalud Pública más cercano, donde indicará las circunstancias del accidente y que se encuentra cubierto por elSeguro Escolar. El/la docente informará a la escuela y al apoderado del estudiante inmediatamente al ocurrir unaccidente.

1

7. Los/as estudiantes usarán su uniforme o buzo según lo indique el/la docente a cargo. En caso de detectarseincumplimiento a esta disposición, el/la inspector/a podrá negar la salida del/los/las alumno/os/as que seencuentren en esta situación.

8. Durante las salidas pedagógicas y eventos deportivos, los/as alumnos/as deberán mantener uncomportamiento adecuado a las disposiciones del Reglamento de Convivencia, del lugar visitado, sea esta unaescuela, empresa, museo, etc.

9. En caso de algún alumno/a manifestara conductas que transgredan las normas de la institución, seprocederá a la aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar y se evaluará con Director y Encargada deConvivencia escolar la suspensión de otras salidas pedagógicas o deportivas para esos alumnos/as.

10. El/la docente a cargo, deberá entregar un informe escrito con la evaluación de la salida educativa.

11. Se sugiere el uso de bitácora o guía de aprendizaje para que los estudiantes registren eventos relevantesasociados a su aprendizaje y el objetivo de la salida pedagógica.

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PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES

INTRODUCCIÓNLa Ley 16.744

o particulares por losprofesional.

Art.3 °, dispone que estarán protegidos todos los alumnos de establecimientos fiscalesaccidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica

Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo deactividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de estacategoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hastasus establecimientos educacionales.

En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica ymedia, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculan en la escuela.

PLAN DE ACCIÓN ANTE ACCIDENTES ESCOLARES.

FASE 1: DETECCIÓNObjetivo: Informar de cualquier accidente escolar ocurrido durante el trayecto o dentro delestablecimientoResponsables : Profesor jefe, Inspectora, DirectorAcciones : - Observar al estudiante.

- Brindar primeros auxilios de ser necesario.En caso de caídas, fracturas o crisis epilépticas:-No mover al estudiante hasta la llegada de ambulancia

FASE 2: EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓNObjetivo: Identificar grado de lesionesResponsables : Director, y Encargada de Convivencia Escolar.Acciones : 1.Determinar gravedad de las lesiones:

a. Leve: Heridas superficiales o enfermedades comunes.- Se brindan primeros auxilios.- Se comunica al apoderado situación para evaluar

retorno a clases o retiro del establecimientob. Mediana Gravedad: Hemorragias, esguinces, torceduras,

heridas varias.- Se dan primeros auxilios- Se informa a apoderado, ya que es el primer

responsable de traslado del alumno accidentado alHospital.

- Se completa declaración de accidente escolar para efectos del seguro escolar- Se traslada al estudiante al Hospital acompañado

por un funcionario en caso de que el apoderado nollegue al establecimiento y se permanece junto a élhasta que llegue apoderado al Hospital.

c. Graves: Hemorragias que no cesan, inconciencia,fractura, desmayos, heridas con exposición demusculo o hueso.

- Primeros auxilios- Se llama ambulancia- Se informa a apoderado

- Se completa declaración de accidente escolar para efectos del seguro escolar- Se acompaña al Hospital hasta que se haga

presente el apoderado, si este no alcanza a llegar alestablecimiento.

.

FASE 3: REGISTRO DE LA SITUACIÓN EN LIBRO DE OBSERVACIONES DE LA ESCUELA Y LIBRO DE CLASESObjetivo: Realizar acciones preventivas y legales en favor del estudiante y la comunidad educativaPlazo : 3 días de ocurrido al hechoResponsable : Profesor jefe, InspectoraAcciones : Registro de la situación en libro de clases por profesor jefe

Registro en libro de observaciones de la escuela por inspectoraNotificación a profesores que trabajan con el estudiante

FASE 4: SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTOObjetivo: Monitorear estado del estudianteResponsables : Profesor jefe y DirectorAcciones : Se cita a apoderado para conocer estado del estudiante, reposo o licencia, para adaptar

evaluaciones y ver posibilidad de entrega de material para compensar retraso pedagógico.

reglamento de convivencia escolar - …€¦ · convencimiento de las consecuencias que ... forma...

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