Reflexiones para pensar lo didáctico en la Educación a

Distancia con foco en la Enseñanza Superior

Alexandre Texeira Bondelas UdelaR - UTU - FATLA

Agenda

Esbozar un perspectiva posible de las nociones que entran en juego en el a co n t e c im i e n to e d u cat i v o e n Educacion a Distancia.

Siempre hay una noción de Enseñanza que opera…

Es posible el definir enseñanza desde diversas perspectivas posibles, desde la nuestra, Blezio (2015) plantea “la enseñanza puede ser concebida como práctica o como acontecimiento”(p. 34) didáctico. A su vez, la enseñanza entendida como acontecimiento es una teoría desarrollada por Behares (2005, 2008a y 2008b) y “entendida como un campo de saber al respecto del fenómeno de la enseñanza es inherente a toda cultura humana, y así ha sido en todas la culturas conocidas”(Behares, 2011, p. 22) en otras palabras, “conjunto de fenómenos que se observan en la interacción que se da entre dos individuos cuando uno trata de transmitir un conocimiento al otro” (BEHARES, 2004: 19)

Acto educativoVínculo:

Profesor

Alumno

Conocimiento (o Saberes) en juego

A l menc ionar e s ta “famosa” t r íada remontamos a la didáctica chevallardiana.

¿Cómo pensar el vínculo Profesor Alumno en la EaD?

Philippe Meirieu “Es responsabilidad del educador hacer emerger el deseo de aprender. Es el educador quien debe crear situaciones que favorezcan la emergencia de este deseo. El enseñante no puede desear en lugar del alumno, pero puede crear situaciones favorables para que emerja el deseo. Estas situaciones serán más favorables si son diversificadas, variadas, estimulantes intelectualmente y activas, es decir, que pondrán al alumno en la posición de actuar y no simplemente en la posición de recibir. Y pienso que corresponde a la escuela reflexionar seriamente sobre esta responsabilidad. No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tienen sed. También hay que dar sed a quienes no quieren beber. Y dar sed a quienes no quieren beber es crear situaciones favorables.”

¿Y ahora? ¿Algo cambió?

El acontecimiento didáctico requiere de un Saber en juego

¿Cómo poner foco en el saber en la EaD?

¿Qué es el saber? ¿y el conocimiento?

¿Es posible un vínculo educativo en la EaD?

¿Cómo es posible que la EaD nos una?

Toda actividad de Enseñanza debe ser planeada

¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñarlo?

¿Cuándo enseñarlo? ¿Con qué recursos puedo enseñarlo?

Ing. Pedro Camacho - Método PACIE (P)resencia - (A)lcance - (C)apacitación - (I)nteracción

- (E)learning

La figura del profesor como clave del proceso

Se presentan algunas formas que emplea la comunidad www.fatla.org

S i en vez de abordar ‘ lo didáctico’ habláramos de la didáctica en la EaD todo sería “ c l a r o ” y ú n i c a m e n t e fantasearíamos sobre recetas mágicas para alcanzar el éxito educativo.

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T/RT Alexandre Texeira Bondelas Universidad de la República

(Uruguay)atexeira@fhuce.edu.uy (+598)96129220

Bibliografia

Meirieu, P. (2016). Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender. BEHARES, L. E. (2004) Enseñanza-aprendizaje revisitados. Un análisis de la fantasía didáctica En: Luis E. Behares (dir).Didáctica mínima. Los acontecimientos del saber. Montevideo: Psicolibros Waslala. Behares, Luis E. (2011) Enseñanza y producción de conocimiento. La noción de enseñanza en las políticas universitarias uruguayas, Montevideo, CSIC-UdelaR. Behares, Luis E. (2005) “Didáctica moderna: ¿Más o menos preguntas, más o menos respuestas?”. En: Behares, L. E. y Susana Colombo (comps.) (2005) Enseñanza del saber-saber de la enseñanza, Montevideo, UdelaR, 2005, pp. 9-15. Behares, Luis E. (2008a) “De un cuerpo que responda a la palabra: un retorno a la ‘teoría antigua’ de la enseñanza”, en: Behares, Luis E. y Raumar Rodríguez Giménez (comps.) Cuerpo, lenguaje y enseñanza, Montevideo, FHCE-UdelaR; pp.29-46. Behares, Luis E. (2008b) “Para una teoría de la enseñanza a la altura del sujeto: la articulación après-coup”, en: Leite, Nina y Flavio Trocoli (orgs.) (2008) Um retorno a Freud, Campinas, Mercado de Letras; pp.307-324. Blezio, C. (2015) El texto académico en la formación de grado. Una indagación en el área de las humanidades y las ciencias humanas y sociales de la Universidad de la República [Tesis para la obtención el título de Magister en Enseñanza Universitaria. - Inédito]