Materia: Educacin en lnea y a distancia

Alumno: Daniel Prez Pereyra

Docente: Guadalupe Chapa

Actividad: Ensayo

Carrera: Tecnologa educativa (sexto cuatrimestre).

Sede: Playa del Carmen, Quintana Roo

Fecha: Mircoles 18 de junio del 2015

INTRODUCCIN

Este trabajo de investigacin pretende hacer conocer al lector la importancia del

autoaprendizaje ya que este es un modo de aprendizaje el cual se genera por

nuestra propia cuenta, el indagar e investigar por nuestra propia voluntad nos

ayudara a recibir nuevos aprendizajes para nuestro propio desarrollo, no

deberamos atenernos a un docente ya que con o sin la ayuda de un gua; o

maestro los seres humanos estamos capacitados para formamos y nuestro

intelecto se fortalece en grandes proporciones; como futuros educadores es

fundamental saber evaluar de manera correcta a los alumnos pero con la intencin

de saber apoyarlos y as adquieran un aprendizaje significativo y conocer algunas

estrategias para mejorar nuestra intervencin en el aula.

Por lo tanto; la evaluacin deber servir entonces, para reorientar y planificar la

prctica educativa. Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos

pedaggicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del alumno,

reorientando cuantas veces fuere necesario los procesos durante su desarrollo, es

una de las funciones ms importantes de la evaluacin.

Por otro lado hablaremos de la educacin a distancia, la cual es un tipo de

educacin que sustituye la interaccin personal, docente-discente, pero no implica

que no exista interaccin. En la educacin tradicional, el proceso de enseanza y

aprendizaje se produce en un espacio y tiempo, lo que en la educacin a

distancia, implica la separacin de los espacios y los tiempos y la sincronizacin y

a sincronizacin de los tiempos. La educacin a distancia es una forma de

enseanza en la cual los estudiantes no requieren asistir fsicamente al lugar de

estudios. En este sistema de enseanza, el alumno recibe el material de estudio

(personalmente, por correo postal, correo electrnico u otras posibilidades que

ofrece Internet), permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas tcnicas

y estrategias de aprendizaje centradas en el propio estudiante, fomentando as el

autodidactismo y la autogestin, es decir, se trata de una educacin flexible y auto

dirigida, cuyas principales herramientas son las tecnologas de la comunicacin y

la informacin. Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologas de la

comunicacin se le llama aprendizaje electrnico. La plataforma ms utilizada

actualmente para esta modalidad es Moodle.

LA EDUCACIN A DISTANCIA: HACIA UN APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

La incursin de las tecnologas de la informacin supone una nueva revolucin

en la concepcin del modelo educativo para la enseanza superior,

particularmente con la integracin de las computadoras en el proceso de

enseanza-aprendizaje. La educacin a distancia requiere y promueve el

aprendizaje autodirigido. En donde las actividades de los cursos en lnea, bien sea

asincrnicas, investigaciones, ensayos, entre otras, persiguen estimular este tipo

de aprendizaje segn Vilaseca y Castillo, citados en lvarez 2005.En la ltima

dcada, la educacin ha evolucionado de forma drstica. Una mirada hacia el

panorama educativo actual reafirma lo inevitable de un proceso de cambio

significativo en la educacin universitaria (lvarez, 2005). Los ladrillos y el

cemento han sido sustituidos por el ciberespacio y la fibra ptica. Se determinan

nuevas reglas de juego para la oferta y demanda de las materias escolares.Por

otro lado, la incursin de las tecnologas de la informacin supone una nueva

revolucin en la concepcin del modelo educativo para la enseanza ,

particularmente con la integracin de las computadoras en el proceso de

enseanza-aprendizaje. Las computadoras representan la herramienta educativa

principal, tanto de los estudiantes como de los profesores, en este proceso y han

impulsado la educacin a distancia. De manera, que estos avances han sido los

responsables de producir una gran evolucin en esta modalidad, reduciendo

claramente las limitaciones de tiempo y espacio en la comunicacin humana. En

esta direccin, es importante destacar que la educacin a distancia es un medio

que ha alcanzado una gran demanda en los ltimos aos. Esto, por el Internet y

los nuevos estilos de vida de los estudiantes procurando que la educacin alcance

la mayor equidad y pertinencia social.El anlisis de la educacin a distancia

apunta a una estructura ms compleja que la representada por la formacin

tradicional, siendo el medio para facilitar o desempear algunas de las funciones

que llevan a cabo los alumnos o el profesor en un curso tradicional (Mir, Reparaz y

Sobrino, 2003). Mientras que otros la definen sencillamente como una modalidad

en la que el profesor y el alumno se encuentran fsicamente distantes (Daz, s.f.;

Duart y Sangr, 2000). No obstante, inicialmente esta modalidad fue concebida

para proveer alternativas de estudio a estudiantes que por su lejana geogrfica no

podan llegar a alguna institucin educativa.

En definitiva, la educacin a distancia es una modalidad de estudio que lleg para

quedarse. Son muchas las ventajas que los modelos y plataformas de esta

modalidad de estudio ofrecen al campo de la educacin. Estos estn sustentados

y apoyados a travs de las tecnologas de informtica y telecomunicaciones,

mediante el uso de recursos grficos, tecnolgicos y audiovisuales interactivos.

Esta tendencia queda validada por el Departamento de Educacin (Gilbert, 2001).

Al igual que la modalidad presencial, la educacin a distancia es un proceso

mediado en el cual el estudiante adquiere conocimientos, destrezas y actitudes.

En este caso, la interaccin directa que debe existir entre profesor y alumno se

sustituye mediante diversos recursos, esto es; materiales de apoyo, servicios

tecnolgicos de comunicacin, e interaccin con la computadora, entre

otros.Desde otra perspectiva, Draves (2001) presenta tres razones por las que la

educacin a distancia es diferente: a) es activa y auto-iniciada, b) autodisciplinada

y c) orientada a resultados. Este autor indica que el aprendizaje autodirigido es

motivado por el mismo estudiante. Los estudiantes pueden determinar lo que

desean aprender, cunto desean aprender y qu herramientas deben adquirir para

el aprendizaje. Adems, enfatiza que el mantener una actitud positiva

(caracterstica mental), autoalentarse (caracterstica emocional) y utilizar sus

propias experiencias (caracterstica social), son factores que impactan el

aprendizaje.De igual forma, Mendoza (s.f.) destaca que la educacin a distancia

propicia que el alumno sea responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle

habilidades de buscar, seleccionar, analizar, y evaluar informacin, asumiendo un

rol ms activo en la construccin de su aprendizaje. Mientras, Sammons (citado en

De Jess, 2007) coincide con este planteamiento al sealar que cuando los

estudiantes son independientes y autodirigidos, pueden obtener un mayor

provecho en las actividades de esta modalidad educativa. Esto provoca, a travs

de la intuicin y del razonamiento, un acercamiento comprensivo de las ideas a

travs de los sentidos.

La educacin a distancia requiere y promueve el aprendizaje autodirigido. En

donde las actividades de los cursos en lnea, bien sea asincrnicas,

investigaciones, ensayos, entre otras, persiguen estimular este tipo de aprendizaje

(Vilaseca y Castillo, citados en lvarez 2005). Asimismo se promueve el

constructivismo y teoras del aprendizaje que propician que el alumno asuma un

papel participativo y colaborativo en su proceso de aprendizaje a travs de

variadas actividades instruccionales. En estas actividades el alumno tiene la

oportunidad de exponer, intercambiar ideas, aportar, opinar, y compartir

experiencias con el profesor y con los compaeros de clase.

De la misma forma, una de las tareas ms difciles que puede tener un instructor

(docente) es estructurar la enseanza de tal manera que pueda promover en los

estudiantes el inicio de un autoaprendizaje. De manera que, mediante los objetivos

es que la facultad expresa las acciones que el alumno ser capaz de hacer

despus de un proceso de aprendizaje. De este modo, en el diseo del curso se

incorporan las diferentes actividades que estimulen al alumno a interactuar con el

contenido, con el profesor y con los dems compaeros del curso. Adems, como

parte de la autonoma que se pretende desarrollar en el alumno, el diseo

instruccional debe incluir autoevaluaciones para ayudarlo a comparar sus propios

conocimientos y determinar si debe ir nuevamente sobre el material cuantas veces

lo estime necesario.

Mir, et al. (2003) plantean que el estudiante debe ser siempre la pieza clave en

todo programa de formacin, pues la finalidad primaria es que sea l quien

alcance los objetivos propuestos. Se trata de un estudiante con un perfil diferente

al del saln de clases tradicional. Al optar por un curso no presencial, el estudiante

deber desarrollar algunas capacidades que le posibiliten aprovechar con xito

una accin formadora que tendr, en alguna medida, las siguientes

caractersticas: a) aprendizaje autnomo, b) aprendizaje autorregulado y c)

aprendizaje colaborativo.De igual forma, otra de las ventajas que ofrece la

educacin a distancia a los estudiantes es la posibilidad de compaginar la

formacin y el trabajo, ya que son los protagonistas centrales del proceso y podrn

elegir la estrategia y organizacin de su proceso de aprendizaje. Esto convierte a

esta modalidad de aprendizaje en una especialmente til como medio de

formacin permanente. Incluyen a individuos adultos, trabajadores o cuando

menos, que conocen lo que supone trabajar; una persona que conoce el esfuerzo

que requiere aprender; motivada hacia el estudio y el aprendizaje, necesitada de

formacin especfica, a la que se le va a exigir capacidad de aprendizaje

autnomo, autorregulado y colaborativo (Duart y Sangr, 2000).

Sin embargo, la educacin a distancia requiere que el estudiante posea ciertas

caractersticas esenciales sin las cuales resultara muy difcil que obtenga xito en

esta modalidad (Simonson, Smaldino, Albright y Zvacek, (2006). Por ejemplo,

McCormack y Jones (citados en Mir, et al., 2003) sealan las siguientes

caractersticas esenciales para los estudiantes de un curso en lnea: a) edad, b)

trasfondo cultural, c) lenguaje, d) la experiencia en metodologas didcticas

modernas y diversos estilos de aprendizaje, e) acceso y capacidad para utilizar la

computadora, f) motivacin para estudiar la materia del curso, g) capacidad y

habilidades de comunicacin y h) mentalidad abierta al cambio, para adaptarse a

nuevos mtodos. Caractersticas que si an no las posee deber poner empeo

en desarrollaras. Mientras, Horton (citado en Mir, et al., 2003) seala que no todo

el mundo est capacitado para recibir formacin en lnea, sino que, es necesario

reunir algunas caractersticas. El autor menciona algunas de ellas:

-capacidad de auto-aprendizaje, y verlo en s mismo como un factor positivo

-auto-disciplinada, capacidad de controlar su tiempo, y gustarle trabajar solo

-saber expresarse por escrito con claridad

-habilidades y experiencias en el manejo de las computadoras y valorar

positivamente el rol de la tecnologa en la educacin

- necesidad de una determinada formacin, y carecer de la disponibilidad

necesaria para asistir a un curso presencial

-sentido positivo ante los pequeos problemas tcnicos que se presenten y ser

capaz de solucionarlos

-objetivo claro en el curso, como por ejemplo, recibir una certificacin

-conocimientos previos de la materia que se va a tratar en el curso

Anlogamente, Simonson, et al., (2006) coinciden en que no todos los estudiantes

tienen las caractersticas necesarias para un ambiente acadmico completamente

en lnea. Estos autores sugieren un conjunto de caractersticas tpicas para un

estudiante exitoso a travs de esta modalidad y que deberan ser incluidas como

parte del paquete de admisin:

-comodidad de aprender e interactuar con otros a travs de la tecnologa

-disposicin a interactuar efectivamente con sus pares e integrarse en procesos de

grupo y habilidad de comunicarse efectivamente a travs de la escritura

- prudencia para pensar las ideas antes de responder y automotivacin,

autodisciplina, y capacidad para estructurar y manejar el tiempo efectivamente

- orientacin a las metas

- habilidad de ejecutar el auto-estudio cuando sea necesario y construir el

conocimiento para suplir las dudas que puedan surgir en alguna leccin en lnea

- disposicin a cumplir con la cantidad de tiempo que el curso requiera

- mentalidad abierta para compartir experiencias de la vida, trabajo y educacin

- apertura a tomar riesgos y ser creativo

- inters a dejarse escuchar cuando surjan problemas

- habilidad de enfocar e ignorar las distracciones en su ambiente de aprendizaje

-creer que un aprendizaje de calidad puede ocurrir en ausencia de un saln de

clases tradicional

-suficiente flexibilidad para aceptar la enseanza y el aprendizaje en un contexto

diferente y habilidad para adaptarse a aprender exitosamente en un ambiente en

lnea.

-altamente motivados

-independientes

- activos

- con buenas habilidades de organizacin y manejo del tiempo, con disciplina

para estudiar sin recordatorios externos

-con capacidad para adaptarse a los nuevos ambientes de aprendizaje.

En la educacin a distancia se deben establecer metas claras el cual es uno de

los elementos claves para que un estudiante a distancia sea exitoso. Esto porque

el estudiante deber asumir una mayor responsabilidad en su propio aprendizaje,

ser ms activo en hacer preguntas, solicitar ayuda, ser respetuoso y contar con la

flexibilidad requerida por otros estudiantes. Por ltimo, estar preparado para lidiar

con dificultades tcnicas en el flujo de informacin.

No obstante, si es posible identificar aquellos estudiantes con escasas

posibilidades de xito, entonces quizs sea posible enfocarse en el apoyo a

brindar a stos y, como resultado, aumentar las tasas de reclutamiento y retencin

en los programas a distancia. An as, el xito de un aprendizaje a distancia puede

depender de muchos factores, pero el estudiante debe encontrar los requisitos

motivadores especficos para que la transicin sea viable. El ambiente de un curso

en lnea requiere que el estudiante se involucre activamente en su propio

aprendizaje, pueda tomar decisiones y responder inmediatamente a cada accin,

por lo que la participacin demanda ms y lo compromete ms que los enfoques

tradicionales. El estudiante debe manejar su tiempo y organizar sus destrezas de

estudio en esta nueva aventura educativa. De una forma u otra, la educacin a

distancia es un elemento en crecimiento en la educacin superior, lo que requiere

de los estudiantes refinar y desarrollar nuevas destrezas exigidas por este modelo

no tradicional. An en el ciberespacio, el xito se logra paso a paso!

Sera bueno comparar el aprendizaje autodirigido con un trmino muy relacionado

que el Dr. Daniel Sullivan, Presidente de la St. Lawrence University presenta en

uno de sus artculos titulado, Why IT matters to liberal education. Sullivan (2008)

define el aprendizaje liberal como un aprendizaje amplio y profundo, que responde

a las nuevas dimensiones de conocimiento y que fomenta el desarrollo intelectual,

promoviendo estilos de aprendizaje que tiende hacia la expresin creativa. Este

autor indica que esta educacin inspira a los estudiantes a aprender para toda la

vida, que prepara estudiantes que hagan la diferencia teniendo una vasta

formacin en sus carreras, fomenta en estos el encontrar el significado de lo que

estn haciendo y que puedan entender mejor los asuntos y preguntas que deben

ser el centro de una persona educada.

REFLEXIN DE APRENDIZAJE

En la educacin a distancia es muy importante que el estudiante sepa

autorregular su aprendizaje, ya que ste ser el nico responsable de

llevarlo a cabo. ste se convierte en el verdadero protagonista de su proceso

de aprendizaje y ser responsable de regular su propio ritmo de trabajo.

Asimismo, el xito de un estudiante en lnea podr ocurrir si ste maneja

apropiadamente su horario, se traza una meta alcanzable, sabe lo que quiere,

se involucra activamente en su aprendizaje, establece prioridades en sus

responsabilidades, solicita ayuda cuando la necesite y presta atencin a su

salud y bienestar (Gilbert, 2001). De esta forma, se encaminar

correctamente al propsito fundamental de la educacin a distancia: el

aprendizaje autodirigido .

En la educacin en lnea el profesor renuncia al control eso implica que el

estudiante asuma el control de la evaluacin en lugar del profesor, lo cual

tiene grandes implicaciones con respecto al diseo del curso como con las

habilidades de los estudiantes para aprender de las evaluaciones realizadas

fuera de su alcance.

Implica dar al estudiante responsabilidad por aprendizaje y la evaluacin

El estudiante aprende a utilizar recursos diferentes del profesor para

desarrollar la evaluacin fuera del curso

La evaluacin refleja un ambiente del mundo real en lugar del ambiente de la

clase

El estudiante debe usar habilidades de pensamiento de alto nivel de

aplicacin, anlisis, sntesis, y evaluacin al escribir una reflexin del evento

desarrollado (p.p. 123-125)

Es por eso que se ponen actividades como proyectos, foros reflexiones,

trabajo en equipo para asignar la calificacin

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