Seguridad de la Información

Responsable : Prof. Nora Moreno

Destinatarios : 6to año 1era División

Orientación IIP

Tema : Unidad 1

Identidad Digital

Proyecto

Escolar

«El acelerado desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación ha afectado directamente la manera en que los adolescentes construyen su identidad.

En la actualidad, la vida social de los jóvenes transcurre entre dos esferas: la virtual -on line-, en los vínculos que establecen en el ciberespacio, y la real -off line-, en el mundo de sus relaciones cara a cara.

Los adolescentes entran y salen de ambos universos permanentemente sin necesidad de distinguir sus fronteras de

manera explícita. Frente a quienes afirman que Internet ha sustituido la "sociabilidad directa", Roxana Morduchowicz

sostiene que los intercambios virtuales no debilitan ni reemplazan las formas de encuentro y sociabilidad tradicionales,

sino que las refuerzan"

Texto extraído de Publicación Los adolecentes y las Redes Sociales Autora Roxana Murduchowicz

Fundamentación

Los alumnos de 6to año iniciaran una investigación sobre la Identidad Digital realizando una campaña de concientización

Algunos de los planteos serian:

¿Qué es la identidad Digital ?

¿Quiénes somos en Internet?

¿Cómo se construye una identidad digital?

Que buscamos ?

Visibilidad?

Reputación?

Pertenencia ?

Resguardamos nuestra Identidad?

Entender la importancia de la definición de la IDENTIDAD DIGITAL

Reconocer el desconocimiento sobre el tema

Conocer los riesgos expuestos al definir la Identidad Digital

Valorar el derecho a la identidad digital

Generar acciones que modifiquen un cambio cultural

Valorar el buen uso de los recursos digitales

Generar consciencia de ser consumidores y productores digitales con libertad de elección

Los alumnos deberán realizar una Campaña de Concientización . Debiendo para ello elaborar un Informe sobre el tema según las siguientes etapas :

Primera Etapa

Estudio de campo. Elección del grupo a analizar .Justificación de la elección

Segunda etapa

Diseño de recursos para elaborar fuentes de la información a presentar como Encuestas , estadísticas , otros

Tercer Etapa

Presentar un Informe sobre los resultados obtenidos adjuntando las Fuentes

Cuarta Etapa:

Debatir las experiencias de cada grupo

Acordar los ejes a tratar en la Campaña de concientización

Presentar un informe grupal que determinar los espacios , tiempos , y recursos de la Campaña . Determinar los roles de cada grupo

Quinta etapa : Resultados de la Campaña , Nuevas propuestas

Deberán unirse a los siguientes Recursos Tecnológicos

Edmodo : Los contenidos de la Asignatura se presentaran en esta Red Social

Cada Alumno debe sumarse a esta Red , debiendo formar los grupos de trabajo

Se adjuntaran el material , videos y referencias de blogs , paginas sobre los temas a desarrollar

Se presentaran cuestionarios , encuestas a fin de ir evaluando el desarrollo de la investigación

Google Drive : El Informe será elaborado con esta herramienta a fin de realizar un trabajo colaborativo

Debiendo ir presentando las conclusiones según las etapas de investigación.

Para realizar el trabajo de investigación los alumnos podrán utilizar:

Facebook diseñando un grupo para esta tarea

Twitter para iniciar debates , discusiones , tendencias

Otros Recursos a su elección que se adecue a las necesidades de la investigación como videos , grabaciones etc. Debiendo justificarlos .

En cuanto a su tarea :Capacidad para la Organización de la Tarea Capacidad para la selección de los grupos a investigar , los recursos a

utilizar , la justificación de los mismos .Manejo de un lenguaje adecuado Capacidad de convocatoria

En cuanto al tema a trabajar Nivel de tratamiento del tema Selección de las fuentes de Información Responsabilidad de su rol de investigadorResponsabilidad de su rol de comunicador

Encuestas , Cuestionarios mediante la Red Social Edmodo

Exposición oral de presentación y debate de la investigación

6 semanas distribuidas en las tres primeras etapas

2 semanas para presentar la campaña

5 Meses para la vigencia de la Campaña

2 Semanas para cierre de Campaña y Presentación del Informe de los resultado de la misma y presentación de nuevas propuestas

Presentar el trabajo final de Investigación en la Evaluación

Anual de Capacidades

El uso de las redes sociales en el aula introduce cambios en la relación entre el docente y el alumno y en la percepción del aula como

espacio cerrado. Así, el manejo de una red social en el aula puede suponer un acercamiento entre el docente y el alumno. Las redes

sociales se conciben desde y para la interacción y este nuevo espacio de diálogo puede ser un lugar de aprendizaje y enriquecimiento

mutuo. Por una parte, el docente interviene, modula, colabora en el aprendizaje con su alumnado; pero también le facilita una herramienta

evaluativa: puede hacer uso de ellas para extraer la variedad de estilos de aprendizaje que conviven en su aula y también la evaluación del

comportamiento individual y colectivo del alumnado. Por otra parte, las redes sociales proporcionan un espacio de socialización, de

cooperación y de colaboración entre el mismo alumnado y al margen de la figura del profesor; es decir, un espacio de interacción que con

un proyecto/ tarea bien definida por el docente puede ser convertido en un lugar para el trabajo colaborativo de los alumnos y también

fomentar su autonomía.

En definitiva, el espacio de interacción que puede otorgar una red social en el aula debería ser aprovechado para un modelo de

aprendizaje común, colaborativo, cooperativo e interdisciplinar por parte del alumnado y del docente/los docentes.

Así, se podrían establecer ciertas pautas u objetivos didácticos con el uso de redes sociales en el aula:

Espacio de interacción, individualidad y multiculturalidad. Es decir, como lugar para el conocimiento compartido y el aprendizaje

colaborativo.

Espacio de metacognición. A través de actividades o tareas que conlleven la autoevaluación o reflexión sobre el trabajo realizado.

Espacio argumentativo. Plantear foros o interacciones sobre temas donde dejan aflorar las estrategias comunicativas de cada alumno, sus

estrategias de búsqueda, selección de información y razonamiento, pero también donde se motive su rapidez de respuesta, su interacción

y su comunicación. Esta búsqueda de capacidad de respuesta forma parte de la misma concepción de red social.

Espacio como herramienta metodológica para el profesor. Por una parte, para alimentar su propia formación desde la práctica y

participación en proyectos. Por otra, como observador, seguidor, mediador del trabajo de cada alumno y de las relaciones entre ellos.

Fuente_ Noelia Artero Balaguer.