recursos, mÉtodos, medios y tÉcnicas utilizados para mejorar el proceso de enseÑanza –...
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RECURSOS, MÉTODOS, MEDIOS Y
TÉCNICAS UTILIZADOS PARA MEJORAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIÓN VIRTUAL
Cárdenas Astudillo Emilio Fernando
C.C 1717571697
GalarzaCachiguango Iván Santiago
C.C. 1713260816
Guaña MoyaEdison Javier
C.C. 1713265369
Maldonado Cueva Adriana Yolanda
C.C. 16023425
Vidal CarrasqueroAna Esther
C.C 6332749
Resumen
En el presente proyecto de investigación se hace un análisis de los diversos recursos, medios, métodos y técnicas utilizados y utilizadas en la formación de los estudiantes. El objetivo es proporcionar un mejor desarrollo de la didáctica educativa, utilizando las diferentes herramientas tecnológicas basadas en la evolución del e-learning, para lograr un desarrollo óptimo en la educación. Para la obtención de información se realizo la entrevista a docentes de cinco instituciones educativas de los países de Ecuador y Venezuela. De los resultados obtenidos llegamos a la conclusión de que los diferentes recursos, medios, métodos y técnicas utilizados en el proceso de enseñanza, cumplen una función mediadora entre la intencionalidad educativa y el proceso de aprendizaje, entre el educador y el educando; y facilitan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes aprenden de forma significativa cuando se utilizan diferentes técnicas o herramientas didácticas ya que propician la comunicación, el intercambio de información, la interacción, la integración, la colaboración y cooperación.
Palabras claves
Recursos, Medios, Métodos, Técnicas, Proceso, Enseñanza, Aprendizaje.
Resources, Media, Methods and Techniques uses to make better the Teaching Learning Process
Abstract
In this research project is an analysis of the various resources, means, methods and techniques used in the training of students. The aim is to provide a better development of educational teaching, using various technological tools based on the evolution of e-learning, to achieve optimal development in education. To obtain information interview was conducted to teachers from five educational institutions in the countries of Ecuador and Venezuela. From the results we conclude that the different resources, means, methods and techniques used in the teaching process, play a mediating role between educational purpose and learning process between teacher and student, and facilitate teaching-learning processes. Students learn significantly when using different teaching techniques or tools that encourage communication and the exchange of information, interaction, integration, collaboration and cooperation.
Keywords
Resources, Media, Methods, Techniques, Process, Teaching, Learning.
Resumen Curricular por autor:
Emilio Cárdenas, Ingeniero en Administración de Empresas, Experto en Medios
Digitales, consultor empresarial especializado en administración y finanzas, docente
universitario. Correo: [email protected].
Iván Galarza, Experto en Medios Digitales, catedrático universitario. Correo:
Javier Guaña, Experto en Medios Digitales, docente universitario. Correo:
Adriana Maldonado, Licenciada en Computación, Especialista en Gerencia de la
Ciencia y la Tecnología, Experto en Procesos Elearning, Componente Docente,
correo: [email protected]
Ana Vidal, Lic. en Educación. Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Experta en Procesos E-learning. Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Diplomado en Aplicaciones de la Web 2.0. Correo:[email protected]
INTRODUCCIÓN
En el siglo XXI, donde las tendencias se orientan hacia la adquisición y gestión del
conocimiento, y donde las tecnología de información y comunicación (TIC) son un gran
aliado para lograrlo, es necesario conocer y utilizar todos los recursos, métodos, medios y
técnicas que estén a nuestro alcance, calibrarlas, evaluarlas y aplicarlas correctamente en el
momento y lugar adecuado en el proceso enseñanza-aprendizaje en los entornos virtuales
de aprendizaje.
La Educación a distancia por su propia estructura y objetivos, brinda un ámbito de
aprendizaje único para las personas adultas, ya que pueden aprender aquello que
personalmente les interesa y encuentran respuestas a sus propias necesidades. La Educación
a distancia es la modalidad educativa que más se aproxima a los principios fundamentales
de: educación para todos sin distinción de nacionalidad, raza o condición social, educación
personalizada a través de materiales y tutorías, educación para aprender a aprender,
educación para toda la vida; valiéndose a su vez del desarrollo tecnológico como parte
misma de la evolución del hombre hacia el nuevo milenio.
La educación on-line, es una modalidad de la educación a distancia, que utiliza Internet
con todas sus herramientas tecnológicas de la información y la comunicación para realizar
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cuando se desarrolla mediante operaciones electrónicas y en las redes, se denomina
educación en línea o e-learning, cuando está completamente virtualizada y trabaja por
medio de una plataforma: un espacio o portal creado específicamente para dicho fin, que
contiene herramientas que apoyan el aprendizaje del alumno. Puede relacionarse en
ocasiones con una enseñanza semi-presencial, (blendedlearning).
E-learning: enseñanza a distancia caracterizada por una separación espacio temporal entre
profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que predomina
una comunicación de doble vía asíncrona, donde se usa preferentemente Internet como
medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es
el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio
aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos.
El E-learningestá basado en tres criterios fundamentales:
El e-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantáneamente
actualizado, almacenado, recuperado, distribuido, y permitiendo compartir
instrucción o información.
Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando tecnología
estándar de Internet.
Se enfoca en una visión amplia del aprendizaje, por lo que puede ser utilizado en
cualquiera de las formas educativas.
Mediante el presente estudio se busca efectuar un análisis de los recursos, métodos,
medios y técnicas, que permitan mejorar del proceso de enseñanza aprendizaje; con este
propósito efectúa una investigación cualitativa, basada en la experiencia de expertos sobre
el tema de tres prestigiosas instituciones educativas del Ecuador y dos instituciones claves
a nivel educativo de Caracas Venezuela.
Los resultados de estas entrevistas permiten definir una propuesta sobre aquellos
recursos, métodos, medios y técnicas básicas y claves que permiten y coadyuvan a generar
un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo.
ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
Recursos de Enseñanza Aprendizaje
Se entiende por recursos de enseñanza aprendizaje al conjunto de elementos que
facilitan la realización del proceso de enseñanza aprendizaje.
Los recursos didácticos son de utilidad en la medida que permiten elaborar, consolidar,
confirmar y verificar los contenidos que buscan en los estudiantes producir un aprendizaje
significativo en base a objetivos planteados en la etapa de planeación.
La función de los recursos, es pretender que las situaciones se asemejen a la realidad, que
los estudiantes tengan impresiones vivas de los temas y contenidos, disminuyan el tiempo
que se requiere para conseguir los objetivos educacionales planeados y refuercen la
retención de lo aprendido.
A continuación presentamos una breve descripción de los diferentes recursos,
caracterizados como herramientas didácticas que facilitan la comunicación y el trabajo en
grupo. Se debe recalcar que estos recursos son variados y que cada uno tiene sus
posibilidades. El conocimiento de los mismos ayudará en los procesos de selección, una
vez se tenga identificada la situación donde se va aplicar y utilizar.
El vídeo,a la hora de comenzar a hablar el video en la enseñanza, de acuerdo con
Cabero, 1989, debemos diferenciar entre video didáctico y utilización didáctica del
video. Por vídeo didáctico vamos a entender aquel que ha sido diseñado y producido
para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades y que, en función de sus
sistemas simbólicos, formas de estructurarlos y utilización, propicie el aprendizaje
en los alumnos; por el contrario, con su utilización didáctica nos referimos a una
visión más amplia de las diversas formas de utilización que pueden desempeñar en
la enseñanza. Se puede utilizar de diferentes formas, como transmisor de
información, instrumento motivador, instrumento de conocimiento por parte de los
estudiantes, instrumento de evaluación, para la formación y en el perfeccionamiento
del profesorado en estrategias didácticas y metodológicas, para la formación y
perfeccionamiento en contenidos de su área curricular, herramienta de investigación
psicodidáctica, para la investigación de procesos desarrollados en laboratorio, como
instrumento de comunicación y alfabetización icónica de los estudiantes/como
medio de expresión de los estudiantes, y como instrumento para el análisis de los
medios.
Correo electrónico, es una herramienta de comunicación textual, asíncrona e
individual, de uno-a-uno, aunque un mismo mensaje puede enviarse a diferentes
personas. Entre sus principales ventajas destacan la flexibilidad de espacio y tiempo
para los intercambios comunicativos y una comunicación rápida y económica.
Permiten al usuario obtener el tiempo de reflexión necesario antes de enviar la
respuesta y tener registro de los mensajes emitidos y recibidos, así como
organizarlos o realizar búsquedas.
Entre las aplicaciones educativas destaca: ser un espacio de comunicación privada con el
profesor y entre compañeros. Este espacio de comunicación se suele utilizar más a
iniciativa del alumno para acceder de forma privada al profesor o a otros alumnos.
Asimismo, el profesor también puede utilizar esta herramienta para comunicarse de manera
personalizada con el alumno, ya sea a través de mensajes personales de bienvenida, de
motivación y seguimiento o, cuando detecta escasa frecuencia en el trabajo, poco ánimo
para participar en las actividades de grupo o para realizar determinados comentarios.
Conferencia electrónica, también denominada foro o tablón, es una herramientade
comunicación asíncrona en grupo. Entre las principales ventajas destacamos la de
que los mensajes aparecen organizados según la línea temática y presentan las
ramificaciones de cada línea, o según el autor o fecha de recepción. El profesor
puede crear tantos foros como espacios de comunicación en grupo se requieran.
Estos foros pueden ser públicos (accesibles para todo el gran grupo) o privado (sólo
accesible para el pequeño grupo de trabajo). Asimismo, el profesor puede otorgar
privilegios de acceso, como sólo leer y no participar en un determinado foro, o tener
acceso restringido a los documentos adjuntos que se envíen. Dentro de sus
aplicaciones tenemos la tutoría en grupo, tablón de anuncios, seminarios, debates,
preguntas y respuestas a expertos, grupos de trabajo, espacio social y, en definitiva,
cualquier actividad que requiera la comunicación en gran o pequeño grupo.
La videoconferencia, según Oliver, 2001, es un sistema de comunicación que
permite mantener reuniones colectivas entre varias personas que se encuentran en
lugares distantes. Se realiza en tiempo real, vía telefónica, y se transmite tanto la
imagen como el sonido, en ambos sentidos.
La videoconferencia es una herramienta flexible, polivalente con muchas y variadas
posibles situaciones de utilización. El propósito que se persigue es facilitar las
actividades docentes, más allá de las barreras del tiempo y distancia. Por medio de
ambientes virtuales se propicia el encuentro entre docentes, participantes y personas
interesadas, que pueden interactuar y llegar a consensos sin tener que desplazarse de
sus lugares de origen. Es especialmente útil en situaciones comunicativas que
requieren la presencia de la voz y/o de la imagen real como, por ejemplo,
actividades de demostración, motivación, reuniones de trabajo o coordinación,
tutorías en grupo a tiempo real, etc.
La pizarra digital o electrónica, considerada por muchos como el futuro de los
medios de proyección colectivos. Nos encontramos ante una herramienta
tecnológica desarrollada a medida del docente y del alumno. Gracias a ella
cualquier educador o alumno es capaz de crear todo tipo de contenido digital
siguiendo la metáfora de la pizarra, las tizas y el borrador, pero con todas las
bondades de un ordenador. Se configura como un recurso en el cual son los
estudiantes los que investigan, canalizan la información y la transmiten a sus
compañeros en un lenguaje adaptado también a las circunstancias que les rodean. Es
especialmente útil para aquellas situaciones que se requiere presentar anotaciones,
esquemas, ilustraciones, demostraciones, en forma de ayudas visuales en situaciones
de trabajo o en grupo estructuradas o en la realización de presentaciones.
Todos los contenidos generados pueden guardarse en ficheros para ser recuperados
en otro momento. A partir de este medio tanto el docente como el alumno tendrá
una conexión directa con una impresora, pudiendo imprimir cualquier explicación
desarrollada en la pizarra. Cualquier contenido podrá ser remitido por email a
alumnos.
Chat, es una herramienta de comunicación síncrona textual (individual o en grupo);
se trata de un sistema de intercambio de mensajes en forma de frases cortas y a
tiempo real entre diferentes interlocutores que se encuentran conectados
simultáneamente a un servidor y espacio de comunicación, lo que ofrece una
dinámica comunicativa instantánea. Dentro de sus ventajas: respuestas inmediatas,
rápido sentimiento de presencia social en el grupo, la posibilidad de poder crear
espacios abiertos o cerrados al gran grupo y cruzar en una misma sesión, mensajes
al grupo y mensajes particulares o privados con algunos de los miembros de ese
mismo grupo. Generalmente, las conversaciones mantenidas a tiempo reales pueden
guardarse y crear archivos para posteriores revisiones. Por sus características los
chats son esencialmente interesantes para fomentar la comunicación social de los
alumnos; en actividades educativas es adecuado a aquellas situaciones que requieren
espontaneidad y rapidez en la comunicación y en pequeños grupos.
Wiki, es una herramienta para la creación de documentos web hipertextuales en
grupo. Permite que los miembros de un grupo, puedan generar archivos y enlazarlos
entre sí. Soanes (2005) define la (o el, ya que no está generalizado el género de este
término) como un tipo de web que es desarrollado de manera colaborativa por un
grupo de usuarios, y que puede ser fácilmente editado por cualquier usuario. La
palabra wiki proviene del termino hawaiano wiki wiki que significa rápido. El wiki
es una herramienta que permite un trabajo colaborativo y se basa, para su óptimo
desarrollo, en este tipo de trabajo. Son los coautores quienes crean, mantienen y
mejoran los wikis. La potencialidad del wiki está en la accesibilidad, la
instantaneidad y la memoria. El campo educativo el mayor interés radica en que se
trata de un recurso que potencia al máximo el trabajo colaborativo, sobre todo
cuando se requiere realizar un proyecto con muchas entradas referidas a aspectos a
tratar, aportes o puntos de vistas. Dentro de sus aplicaciones tenemos: glosarios,
diccionarios, enciclopedias, proyectos con aportaciones de muchas personas,
enfoques de un mismo tema, trabajos colectivos, temas de una asignatura, trabajos
de investigación, etc. Como vemos, podemos utilizar un wiki como si de uneditor
de textos colectivos se tratara, con la ventaja de que, al estar publicado en Internet,
el acceso a su contenido en ilimitado.
Métodos en relación a la
organización de la materia
Método basado en la psicología del alumno, el orden de los saberes
responde a las experiecnias y
motivaciones del alumno.
Método basado en la lógica de la disciplina científica, los datos se presentan en orden ascendente y consecuente;
la estructura va desde lo menos complejo a lo más
complejo
Métodos de Enseñanza Aprendizaje
Etimológicamente el termino método proviene del griego mhtodos que significa camino,
vía, medio para llegar al fin. En la ciencia, el método se define como un sistema de reglas
que nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y que persigue también los mejores
resultados.
A continuación se presenta un esquema donde se detallan algunos métodos de enseñanza
aprendizaje y su clasificación:
Esquema 1: Clasificación métodos de enseñanza aprendizaje
Métodos según la forma de razonamiento
Deductivo, aquel que procede de lo general a lo particular. Se usa cuando el alumno
tiene un conocimiento general del área de conocimiento de tal forma que pueda
asimiliar los contenidos y hacer deducciones
Inductivo, parte de casos particulares con la finalidad de que el alumno descubra el
principio general que lo rige
Analógico, método de comparación que asemeja el aprendizaje por medio del
razonamiento
Método de la relación con la realidad
Método simbólico, cuando el lenguaje oral y escrito es el único medio de realización de la clase.
Método intuitivo, intenta acercar al alumno a la realidad a través de la
praxis del docente.
Método de la sistematización de
contenidos
Método Globalizado,
estrategia trasversal donde se desarrolla el conocimiento en
base al involucramiento de
varios docentes interdisiplinarios
Método especializado,
cuando la áreas del saber se tratan
independientemente y con fuerza en la especialización.
Método especializado
Dogmático, se impone al alumno lo que enseña el docente;es aprender
antes que comprender
Herústico, aprendizaje por descubrimiento, el docente presenta los
elementos para construcción del aprendizaje
A continuación en la tabla 1 se presenta una breve descripción de los principales
métodos de enseñanza aprendizaje
Tabla 1. Descripción de Métodos de EnseñanzaAprendizaje
Descripción de métodos de enseñanza aprendizaje
Métodos Definición Procedimiento
Auditivo
Si es mucho más fácil aprender a
través de lo que llega por el oído, todo
lo que el estudiante recibe en las
clases o lo que explica el profesor, le
será de gran utilidad. Ya que el
estudiante puede aprovechar esta
facilidad acudiendo a conferencias o
charlas, viendo vídeos documentales
sobre temas que le interesen.
Exposición teórica y práctica
de los temas planteados.
Visual
Se da en las personas que tienen
mucha más facilidad para aprender a
través de lo que ven sus ojos. Si no les
basta con las explicaciones del
profesor para entender la lección y
necesita examinar la materia con sus
propios ojos, es decir, precisa de
dibujos o esquemas para retener la
información, significa que tiene la
llamada "memoria fotográfica" y que
su aprendizaje es visual.
Utilización de videos, tutoriales,
manuales digitales y en línea
para reforzar lo aprendido en el
aula y para que sean utilizados
por docentes y estudiantes.
Consultas a bibliotecas virtuales
para realizar investigaciones o
reforzar conocimientos.
Táctil
Si el estudiante tiene este tipo de
aprendizaje necesita que le enseñen
mediante la práctica de la teoría dada.
Entenderá mejor en qué consiste una
suma y una resta si le ayudan con
objetos: lápices, cajas, etc.
Desarrollo de una práctica
con un mayor nivel de
complejidad.
Empleo de la plataforma de
educación virtual durante el
desarrollo de la capacitación
o asignatura.
Kinestésico
Si explica las cosas gesticulando
mucho y moviéndose de aquí para allá
como si representará una obra de
teatro, su aprendizaje es kinestésico y
tiene mucha facilidad para el lenguaje
corporal. Su retentiva podrá ayudarse
visitando museos, yendo al teatro,
entre otros.
Desarrollo de actividades que
demanden esfuerzo por parte de
los estudiantes en la búsqueda
de información
Exposición de trabajos
prácticos en los que se llegue
a una investigación y
conocimiento más completo
del tema propuesto en la
capacitación o en clases.
Fuente: Incorporar nombre del autor
De acuerdo a lo expuesto hasta aquí, el número de métodos de enseñanza no es ilimitado.
Así pues, tenemos catalogados alrededor de 30 métodos de enseñanza incluidas las
variaciones sobre un mismo método. Estos métodos de enseñanza se pueden reagrupar en
tres categorías:
- Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de exposiciones magistrales.
- Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo.
- Métodos fundamentados en el aprendizaje individual.
En la siguiente tabla se describe cada uno de los métodos de enseñanza existentes:
Tabla 2: Métodos de Enseñanza Aprendizaje
Lección
magistral
Exposiciones formales Conferencia de un solo profesor
Conferencias sucesivas de varios
profesores
Exposiciones informales Exposición magistral informal
Exposición-demostración
Exposición-presentación de un caso
Exposición presentada por los alumnos
Trabajo en
grupo
Seminarios Seminario clásico
Proposiciones de Nisbert
Debate
Estudio de casos Método de Harvard
Caso dramatizado
Caso simplificado
Técnica de Pigors
Redacción de casos por los alumnos
Enseñanza por pares Proyecto
Aprendizaje por resolución de
problemas
Trabajo dirigido o taller
Célula de aprendizaje
Simulación
Juego educativo
Juego de roles
Otros Sesiones de laboratorio
Microenseñanza
Team-teaching
Trabajoautónomo Dirección de estudios Contrato de aprendizaje
Programa de lecturas
Stages
Enseñanza cooperativa
Enseñanza a distancia
Trabajo individual Enseñanza modular
Audio-tutoría
Enseñanza por prescripciones
individuales
Enseñanza personalizada
Enseñanza programada
Medios de Enseñanza Aprendizaje
El fenómeno de la comunicación es imprescindible como tal, dentro del campo
educativo o fuera de él, en cualquiera de los escenarios en el que se desarrolle el hombre
necesita de medios comunicacionales para que el flujo de la información se provoque.
Shannon C y Warren 1949, “señala que la información será la disponibilidad de un
mensaje para significar algo, independientemente de su significado y por otra parte la
redundancia se comprenderá como el exceso de señales para diferenciar su probabilidad de
presentarse, con relación a otros mensajes en un sistema”.
Esta información en el contexto educacional, requiere de recursos, métodos, técnicas;
donde los contenidos planteados produzcan un conocimiento de largo alcance y
significativo para el discente.
Algunos de los medios comunicacionales que permiten trasmitir información en
entornos virtuales de aprendizaje; sirviendo a la vez de soporte para la construcción del
conocimientoconsideramos que son:
Esquema 2: Medios de Enseñanza Aprendizaje
Medios impresos
• Libros, fichas, guías, pizarra tradicional, power point, pdf
Medios audio visuales
• Audios, video en varios formatos
Medios y recursos
informáticos
• Cd, DVD, Internet, pc, simuladores, recursos web:• Chat, wiki, blog, foro, redes sociales, etcétera
Podemos concluir que los medios son aquellos elementos y materiales cuya función es
facilitar los procesos de enseñanza - aprendizaje sirviendo de nexo entre educadores y
educandos; a continuación, en la Tabla 3, se detallan ejemplos sobre medios:
Tabla 3: Ejemplos de Medios de Enseñanza Aprendizaje
Medios de enseñanza aprendizaje
Medios ejemplos
Convencionales
Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos
Tableros didácticos: pizarra, franelógrama
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas, papelógrafo
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa
Materiales de laboratorio
Audiovisuales
Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías
Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio
Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales,
películas, vídeos, programas de televisión.
Tecnológicos
Computadoras
Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos,
lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones
multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones
interactivas
Web 2.0: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas
del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y
cursos on-line, Plataforma Virtual Moodle
TV y vídeo interactivo
Técnicas de Enseñanza Aprendizaje
Existen cuatro técnicas fundamentales de enseñanza utilizadas en el proceso de enseñanza
aprendizaje en ambiente de red
Individuales: Los usuarios no establecen interacción alguna o contacto con otros
individuos o personas, ellos se benefician de los recursos informacionales que se
encuentran ubicados en la red o redes; a este tipo pertenecen las bases de datos en
línea, las entrevistas pregrabadas, las aplicaciones accesibles en forma remota, las
bibliotecas de software, las revistas electrónicas, sitios web relacionados con la
temática de estudio, directorios, entre otros.
Uno a uno: Permite la interacción entre el educando y un especialista para aclarar
dudas, ayuda en la búsqueda de información especializada o la solución de
problemas planteados; posibilita un aprendizaje altamente personalizado y, en
general, puede considerarse como variante de la tutoría o asesor a individual. Las
más utilizadas son: los estudios por correo electrónico, los contratos de aprendizaje,
las pasantías en línea y el modelo de aprendiz.
Uno a muchos: Utiliza la lista de discusión moderada, los educandos tienen acceso
al material que sitúa un profesor. La comunicación que se establece es
unidireccional, los estudiantes básicamente reciben mensajes o tareas para resolver,
donde deben aplicar conocimientos concretos. A este tipo pertenecen: las clases en
línea, las dramatizaciones, la cartelera electrónica y los simposios o paneles.
Muchos a muchos: Es una lista de discusión no moderada en la que todos participan
de la información, tanto profesores como alumnos; permite trabajar en grupo. El
aprendizaje es de tipo colaborativo, en relación con problemas cuyo abordaje es de
interés común para todos los estudiantes.
Las técnicas más utilizadas para estimular la producción de ideas y el desarrollo del
aprendizaje del alumno son las siguientes:
Tabla 4: Descripción de las Técnicas de Aprendizaje
Descripción de técnicas de enseñanza aprendizaje
Técnica Definición Procedimiento Aplicaciones
Conferencia
o
exposición
Es una técnica explosiva
centrada en el instructor, y
consiste en proporcionar
información al grupo, al
tiempo que se limita la
participación de éste
1. Preparación de la conferencia,
considerando aspectos tales como:
Tiempo, Tema, Justificación y
Auditorio
2. Desarrollo de la conferencia, lo
que incluye una introducción, la
exposición de la tesis, apoyada con
ejemplos, demostraciones o
ilustraciones; un periodo de
preguntas, y finalmente la síntesis
del tema propuesto
Para proporcionar información a
grupos numerosos
Para concentrar información en un
tiempo limitado
Para transmitir información de
expertos
Para complementar a otras técnicas
didácticas en la exposición de teorías
que no exceda de 20 minutos
Panel
Exposición de un tema por
un grupo de personas o en
forma individual, con
diferentes enfoques o puntos
de vista.
1. El instructor introduce el tema.
2. El instructor es el que debe
presentar a los expositores.
3. El instructor determina el orden de
las exposiciones y actúa como
moderador.
4. Al finalizar las exposiciones, el
moderador invita al grupo a hacer
preguntas para reafirmar algún
aspecto del tema.
5. El instructor solicita a los
expositores que cada un proponga
una conclusión alrededor del tema
Para transmitir información a grupos
numerosos.
Para lograr una visión
interdisciplinaria en un tema
específico.
Para lograr síntesis en poco tiempo.
Para complementar otras técnicas al
utilizarse como un medio para
interesar a los participantes
Mesa
redonda
Es una discusión de un tema
por un grupo de expertos
ante un auditorio con la
ayuda de un moderador.
1. El instructor introduce el tema y
explica la mecánica de la mesa
redonda
2. El instructor define un aspecto del
tema para su discusión y actúa
como moderador
3. El instructor fomenta la discusión
y solicita puntos de vista.
4. Cada vez que lo considere
necesario, el instructor elabora una
síntesis de la discusión.
Para explorar un tema ante grupos
numerosos.
Para sugerir puntos de vista diferentes
aun grupo.
Para proporcionar hechos y opiniones
sobre problemas en discusión.
Para ayudar al grupo a enfrentar un
problema polémico.
Lectura
comprensiva
Consiste en dejar a los
participantes leer un
documento y que lo
comenten con la dirección
del instructor. Como variante
de esta práctica se puede usar
el debate, cuya mecánica es
semejante
1. El instructor fija un tema
2. El instructor selecciona el
documento, lo reproduce y lo
distribuye a los participantes.
3. El instructor solicita a uno o varios
participantes que lean el
documento
4. El instructor interrumpe cuando
considere apropiado para hacer
comentarios o pedirlos a los
participantes
5. Al final de la lectura se formulan
conclusiones.
Para profundizar en los aspectos
teóricos de un tema
Para conocer puntos de vista de
autores relevantes
Para generar en grupos pequeños la
habilidad para analizar y sintetizar la
información
Como complemento de otras técnicas,
para inducir al grupo a una mayor
participación
Institución
programada
Es una técnica
individualizada por medio de
materiales que permiten que
el participante dirija su
aprendizaje a su propio
ritmo, gracias a la
retroalimentación constante
de respuestas correctas.
1. El instructor prepara el paquete de
instrucción, programada en
pequeños módulos
2. Los materiales incluyen las
instrucciones claras y precisas para
el desarrollo de todas las
actividades.
3. Cada módulo incluye el
procedimiento de autoevaluación.
4. Puede combinarse con programas
audiovisuales.
5. El instructor verifica el
aprendizaje por medio de una
evaluación global.
Para análisis financiero
Para aprendizaje de conceptos
Para aprendizaje de procedimientos
ASPECTOS METODOLÓGICOS
La presente investigación, es de tipo cualitativa ofrece una amplitud de criterios, por lo
tanto y con el propósito de recopilar información relevante sobre el tema de estudio, se
llevan a cabo cinco entrevistas en diferentes prestigiosas instituciones educativas de las
ciudades de Quito (tres instituciones) y Venezuela (dos instituciones).
En cada institución se realiza una entrevista a un líder clave dentro de procesos de
enseñanza aprendizaje sobre los siguientes puntos:
¿A su criterio qué recursos de enseñanza aprendizaje aportan de mejor manera a
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje?
¿A su criterio qué métodos de enseñanza aprendizaje aportan de mejor manera a
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje?
¿A su criterio qué medios de enseñanza aprendizaje aportan de mejor manera a
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje?
¿A su criterio qué técnicas de enseñanza aprendizaje aportan de mejor manera a
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje?
Con el desarrollo de cada pregunta existe un proceso de retroalimentación permanente lo
que hace que la entrevista en promedio tenga una duración de 30 minutos.
Con el propósito de obtener resultados favorables las entrevistas son grabadas en su
totalidad y la presentación de hallazgos de la misma es efectuada por un integrante del
grupo diferente al que realiza la entrevista, esto con la finalidad de obtener el mayor grado
de objetividad posible.
La presentación de los resultados se la realiza considerando un formato prestablecido
con los siguientes puntos:
Resultados de la entrevista 1:
Entrevistador:
Entrevistado:
Fecha:
Duración:
Resultados pregunta 1:
Resultados pregunta 2:
Resultados pregunta 3:
Resultados pregunta 4:
Presentación de los resultados o hallazgos
Resultados de la entrevista 1:
Entrevistador: Adriana Maldonado
Entrevistado: Director General Sede Centro Universidad Nueva Esparta
Fecha: 12 de julio del 2013
Duración: 1 hora
Resultados pregunta 1: Los recursos que se utilizan son herramientas de
comunicación de tipo sincrónicas (chat, videoconferencias, pizarras electrónicas), o
asincrónicas (correo electrónico, foros de discusión, etc), ya que mejora la
comunicación, pero es necesario que vaya acompañada de muchos aspectos
pedagógicos y didácticos. Estos recursos generan una comunicación e interacción
entre los participantes y entre los participantes y el profesor.
Resultados pregunta 2: Los métodos que se utilizan es trabajo en grupo ya que es
una buena oportunidad para desarrollar valiosos aprendizajes que trascienden los
contenidos disciplinares: la solidaridad, la resolución negociada de conflictos, la
capacidad de atender y respetar distintos puntos de vista, la forma de integrar las
aportaciones individuales en un producto colectivo, la necesidad de
responsabilizarse en las tareas asumidas, etc. Y trabajo autónomo ya que permite
moverse con mayor flexibilidad en el estudio y combinar mejor las particulares
condiciones personales o laborales con las exigencias de una carrera universitaria.
Resultados pregunta 3: Los medios que se utilizan son los convencionales,
audiovisuales y tecnológicos ya que permiten lograr y facilitar la comprensión de lo
que desea trasmitir o enseñar. Los audiovisuales son unos de los medios más
importantes dentro del ámbito educativo, tratándolos tanto desde el punto de vista
de la enseñanza como del aprendizaje. Y los medios tecnológicos inciden en
nuestras vidas, y lo hacen también en la forma en que aprendemos.
Resultados pregunta 4: Las técnicas que se utilizan es:
Uno a uno, donde la comunicación se establece entre dos
personas (profesor‐alumno o alumno‐alumno).
Uno a muchos, basado aplicaciones como el correo electrónico y
sistema de conferencia en la comunicación asincrónica y sincrónica.
Muchos a muchos, caracterizada porque todos tienen la oportunidad
de participar en la interacción. Dentro de ellas tenemos la exposición,
panel y lectura comprensiva
Resultados de la entrevista 2:
Entrevistador: Emilio Cárdenas
Entrevistado: Experto en procesos Elearning, consultor y docente principal, líder del
programa de finanzas a nivel virtual de una prestigiosa institución de educación
superior en la ciudad de Quito – Ecuador y líder del programa de gestión
empresarial del Centro de Capacitación Continua de una institución de educación
superior de la misma ciudad; investigador y docente de las dos principales
universidades del Ecuador.
Fecha: 12 de julio del 2013
Duración: 1 horas y 12 minutos
Resultados pregunta 1:Cuando hablamos de recursos debemos hacemos referencia a
elementos de apoyo y soporte al proceso educativo todo curso o programa virtual
debe contar con una guía estructurada por un tutor y consultor especializado mismo
que será apoyado por un equipo altamente calificado a nivel educativo, tecnológico
y editorial; bajo esta perspectiva los recursos brindan un fortalecimiento al
contenido vertido en esta guía antes mencionada; de experiencia propia existen 4
recursos claves:
El Foro, ya que este es un arma poderosa que coadyuva a la
construcción del conocimiento facilitando al participante un trabajo
asincrónico pero de mucha validez en la medida en que las
indicaciones estén orientadas a compartir experiencias, comentar y
analizar el aporte de varios participantes y sacar conclusiones grupales
sobre un tema en particular.
La Videoconferencia, siendo esta un recurso que facilita una
interacción sincrónica y valedera para compartir en vivo y en directo
con los participantes diferentes experiencias, lo que permite solventar
dudas e inquietudes de manera directa y oportuna.
El Chat, que principalmente está orientado a fomentar el trabajo
participativo y colaborativo del grupo, sin embargo este debe ser
coordinado y liderado por el tutor, mismo que debe administrar este
recurso de forma óptima, de tal manera que no se convierta en una
lluvia de análisis y comentarios desordenados y confusos.
Los Wikis, que son recursos que permiten una construcción del
conocimiento horizontal, donde a partir de un tema surge una
elaborada y efectiva red de conocimiento tejida a partir del trabajo
colaborativo.
Resultados pregunta 2:Cuando hablamos de métodos dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje hacemos referencia a formas de aprender y cada individuo
es un mundo diferente, sin embargo es conocido y cierto que el aprendizaje se da a
través de los sentidos, por ejemplo dentro de un grupo hay estudiantes que
aprenden escuchando y otros observando; bajo esta premisa es importante que
dentro de una aula virtual existan varios métodos que faciliten y fomenten un
aprendizaje a través de los sentidos; pero este no sea un aprendizaje netamente
teórico sino mas bien que de se de prioridad a casos de estudio y a una
experimentación individual y grupal. De la experiencia propia se recomienda como
principales métodos los auditivos y visuales que combinados nos presentan y
brindan una herramienta de educación efectiva.
Resultados pregunta 3: los medios a seguir dentro de la educación virtual son
netamente los tecnológicos, donde el aprovechamiento de las herramientas y
bondades que nos ofrece la web 2.0 es fundamental para el fortalecimiento del
proceso educativo y dentro de esto estamos hablando del uso de programas
informáticos que permitan simular, definir y estructurar un aprendizaje real,
apoyados de elementos audiovisuales como la tv digital, la radio digital, videos
interactivos y las novedosas realidades virtuales, donde el estudiante caracterizado
por un avatar puede ingresar a estos espacios de forma sincrónica y compartir en la
virtualidad sus experiencias, aportes y conocimiento; tal es el caso de secondlife.
Resultados pregunta 4: las técnicas de enseñanza – aprendizaje deben direccionarse
hacia la construcción del conocimiento, a nivel individual debe permitir que el
estudiante lea, analice y comente el material principal y de apoyo dentro de un aula
virtual; para lo cual debe existir una interacción permanente y oportuna con el tutor
donde exista una técnica uno a uno orientada a solventar dudas y novedades.
Además es vital trabajar mediante indicaciones claras para lo cual el uso de una
cartelera virtual que permita al tutor dar indicaciones de forma constante y
oportuna mediante una técnica uno a muchos facilitará un proceso claro,
sistemático y efectivo, y finalmente todo este andamiaje deberá apuntar hacia una
técnica muchos a muchos, la que permitirá compartir y construir el conocimiento
mediante el uso de espacios, recursos, métodos y medios que permitan al
participante interactuar de forma sincrónica y asincrónica compartiendo sus
experiencias y llegando a conclusiones valederas dentro de un determinado campo
de estudio.
Resultados de la entrevista 3:
Entrevistador: Iván Galarza
Entrevistado: Especialista Docente Investigador del área de la facultad Ciencias de
la Salud de la Universidad Técnica del Norte UTN
Fecha: 15 de julio del 2013
Duración: 1 hora
Resultados pregunta 1: Indudablemente como docente investigador debo enunciar
que los mejores recursos para provocar un aprendizaje significativo son aquellos
que ayudan al estudiante a construir un conocimiento sólido en base a una
investigación formativa con recursos didácticos que ayuden al estudiante a
desarrollar una cultura de aprendizaje continua , búsqueda de conocimientos
pragmáticos y científicos; en cuyo proceso sea el docente especialista del área de
conocimiento quien guíe la adquisición de esos conocimientos, todo en ello en base
unos contenidos, métodos y recursos que permitan alcanzar los objetivos
educacionales.
Todos los recursos que se usen debe tener como finalidad inducir una interacción
entre el docente y el discente, el afán propiamente debe la construcción de
conocimiento significativo, se pueden enunciar para ello las propias plenarias, que
en la educación a distancia conformar los foros, las videoconferencias sincrónicas o
asincrónicas, el correo institucional o personal y las plataformas educativas on line.
Resultados pregunta 2: Sin importar el área de conocimiento que se desee
desarrollar, los métodos de enseñanza aprendizaje tiene una sola finalidad: generar
conocimiento en el estudiante.
En este sentido se podrían enunciar algunos métodos como por ejemplo el método
basado en problemas o el propio método de análisis de casos, este tipo de métodos
permite acercar al estudiante a la realidad de su entorno, permitiéndole proponer
alternativas fiables en base a conocimientos científicos adquiridos y la praxis
trasmitida de sus maestros.
Resultados pregunta 3: Si se toma como prisma que un medio es el instrumento que
se usa para generar un tipo de aprendizaje en los estudiantes, bien vale hacer
hincapié que todos ellos deben intentan llegar con el mensaje original concebido
por su autor; por tanto los medios deben ser la herramienta comunicativa real o
virtual que trasmita de forma clara, concisa y concreta los diferentes contenidos que
se pretenda enseñar a los estudiantes.
Aquí se podrían enunciar todas las herramientas de audio, video, como también los
medios impresos: revistas, libros, artículos; sin dejar de lado los medios
informáticos como el software y hardware
Resultados pregunta 4: Las técnicas formar parte de las competencias que el
docente investigador debe usar al momento de querer imbricar a sus estudiantes en
el proceso enseñanza aprendizaje, estas mismas técnicas deben permitir desarrollar
en los discentes competencias de iguales caracteres, es decir el desarrollo de
técnicas de investigación.
Así estudiantes y docentes construyen y reconstruyen conocimientos necesarios
para afrontar los nuevos desafíos de ésta nueva dinámica mundial
Estas técnicas deben considerar no solo trasmitir los contenidos, sino también
incitar el descubrimiento de nuevos conocimientos, alineándose así hacia la
consecución de los objetivos educacionales.
Entre otras se pueden enunciar:
Los resúmenes y las exposiciones temáticas o síntesis de ideas originales
Los organizadores gráficos, mapas mentales y mentefactos,
conceptualización y representación de contenidos
Las plenarias o foros, discusión, análisis, propuestas y alternativas a
situaciones generales o particulares
Los sociodramas, representación de acciones particulares
Fuente: Adriana Delgado (comunicación personal, 15 de Julio 2013)
Resultados de la entrevista 4:
Entrevistador: Javier Guaña Moya
Entrevistado: Coordinador de la Escuela de Ciencias Económicas y Negociación
Internacional de la Escuela Politécnica del Ejercito.
Fecha: 15 de julio del 2013
Duración: 1 hora
Resultados pregunta 1: Los recursos que aportan de mejor manera para los procesos
de enseñanza aprendizaje son los tecnológicos ya que son elementos que facilitan la
interacción entre el docente y el estudiante, lo cual el proceso es desarrollado con
mayor rapidez y comprensión ya que permite realizar prácticas de laboratorio, entre
ellos se tiene los proyectores, el internet, los videos, correo electrónico, blogs de
diferentes temáticas, wikis, chats interactivos, programas de oficina como son
Word, Excel, Power Point, entre otros.
Resultados pregunta 2: En los métodos podemos decir que es el camino para llegar a
un fin, en caso de los docentes el fin es el proceso de enseñanza de los estudiantes
así como también el aprendizaje mutuo de docentes y alumnos, entre los cuales se
puede mencionar: Inductivo, deductivo, problémico, experimental, bibliográfico, los
mismos que aportarán cada uno de ellos al mejor desarrollo de los contenidos
programáticos en dichas asignaturas y logrando así un mejor avance de las
diferentes temáticas planteadas.
Resultados pregunta 3: Los medios son muy importantes ya que permiten
comunicar información y así lograr un mejor entendimiento de los procesos
educativos, entre ellos podemos mencionar las guías didácticas que son muy útiles
para el aprendizaje de la educación presenciar, semipresencial y virtual; las tesis,
libros, afiches, entre otros, estos permiten basarse a través de la fundamentación
teórica y así lograr un mejor desarrollo de las temáticas planteadas; el audio y video,
estos medios tecnológicos permitirán aprender de una forma interactiva y lograr un
mejor desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje; las redes sociales, son
un medio informativo que se puede adaptar al modelo educativo ya que la gran
mayoría de las personas tienen por lo menos una aplicación de las redes sociales.
Resultados pregunta 4: Las técnicas constituyen una parte importante de la práctica
docente ya que se encuentran en constante relación con habilidades profesionales
del docente, es por ello que se puede decir que el uso de determinada técnicas
didácticas se relacionan estrechamente con el grupo de análisis, de tal manera que la
técnica más empleada es la expositiva; otra de las técnicas más utilizadas son:
Lectura comentada, esta consiste en la lectura de un documento de manera total por
parte del estudiante con apoyo del profesor; debate dirigido, sirve para presentar un
contenido y poder desarrollarlo en el consenso del grupo; lluvia de ideas, es donde
un grupo de personas aportan con diferentes ideas y después se las vas
sistematizando y escogiendo las mejores; dramatización, consiste un reproducir una
situación o un problema real.
Resultados de la entrevista 5:
Entrevistador:Ana Vidal
Entrevistado: Ingeniero en Sistema. Seis añoscomo diseñador de aulas virtuales y
docente virtual del Instituto de Investigación y Postgrado. Caracas-Venezuela.
Fecha: 16 de julio de 2013
Duración: 45 minutos
Resultados pregunta 1: En mi experiencia como diseñador de aulas virtuales y
docente virtual considero que los recursos que me han proporcionado mejores
resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje han sido los conocidos como
herramientas colectivas de comunicación: el foro de discusión, blogs y wikis. Su
uso en las actividades educativas puede resultar muy productivo, siempre y cuando
se realice en el marco de una determinada propuesta didáctica previamente
establecida y con un objetivo claramente definido. Es necesario que quien los utiliza
los conozca para que haga un uso adecuado de los mismos, aprovechando el
potencial que tienen. Su importancia pedagógica central radica en que ofrecen la
posibilidad de construcción cooperativa del conocimiento respondiendo de manera
coherente al modelo pedagógico constructivista, de educación horizontal
colaborativa.
Resultados pregunta 2: Puedo decir que aquellos métodos que más aportan al
proceso de enseñanza, de acuerdo a mi experiencia son: aprendizaje cooperativo,
aprendizaje orientado a proyectos y aprendizaje basado en problemas, resolución de
ejercicios y problemas y estudios de casos, principalmente porque estos métodos
están centrados en el aprendizaje, en términos de competencias genéricas y
específicas; y porque propician el trabajo cooperativo entre profesores y
aprendientes. Estos métodos permiten un aprendiz activo, autónomo, estratégico,
reflexivo, cooperativo y responsable.
Resultados pregunta 3: Los medios audiovisuales y tecnológicos son los que más he
usado, pienso que son muy importantes dentro del ámbito educativo, valiosos
porque apoyan la enseñanza, sirven para facilitar una mayor y más rápida
comprensión de los contenidos de diversos medios durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, proporcionan al aprendiz medios variados de aprendizaje,
estimulan el interés y la motivacióndel grupo, acercan a los participantes a la
realidad y a darle significado a lo aprendido, facilitan la comunicación,
complementan las técnicas didácticas, economizan tiempo y crean un entorno rico y
variado.
Resultados pregunta 4: La dinámica de la enseñanza aprendizaje se concreta en las
técnicas que utilizan los docentes y alumnos en el despliegue de sus actividades.
Hay infinidad de técnicas y en mi labor como docente, aplico algunas de ellas. Para
el procesamiento de información uso elaboración de preguntas sobre el contenido,
elaboración de tablas de comparación, elaboración de resúmenes y sistematización,
entre otros; y para la aplicación de lo aprendido: discusiones grupales, mapas
conceptuales, mapas mentales y portafolio.
Consideraciones finales.
Una vez que se ha efectuado la argumentación teórica y se ha conocido el punto de vista de
expertos vinculados con el proceso de enseñanza aprendizaje de instituciones educativas
prestigiosas de Ecuador y Venezuela, se concluye lo siguiente respecto a cada tema
analizado:
Recursos:
Los recursos para el aprendizaje cumplen una función mediadora entre la
intencionalidad educativa y el proceso de aprendizaje, entre el educador y el
educando. Esta función mediadora general se desglosa en diversas funciones
específicas que pueden cumplir los recursos en el proceso formativo: estructuradora
de la realidad, motivadora, controladora de los contenidos de aprendizaje,
innovadora, etc.
También pueden generar actividades de trabajo atractivas e innovadoras que sin su
existencia sería imposible programar. Sin embargo, estos recursos por sí solos no
pueden generar un cambio trascendental en la educación. Es el docente quien debe y
puede originar ese cambio en las aulas auxiliado por esos recursos.
Medios
Los medios son aquellos elementos y materiales cuya función es facilitar los
procesos de enseñanza – aprendizaje, sirviendo de nexo o entre educadores y
educandos; en el proceso pedagógico han logrado transmitir la información en
diferentes formas, esto ha permitido un mejor desarrollo de los procesos educativos
y al mismo tiempo un aprendizaje más rápido por parte de los educandos.
Si en el proceso pedagógico se utiliza los medios tecnológicos como fuentes
bibliográficas, los mismos permitirán la búsqueda de información en los docentes y
estudiantes, logrando así un aprendizaje didáctico y en muchos casos lúdicos,
permitiendo así un mejor desarrollo de los contenidos planteados.
Métodos
Los diferentes métodos de enseñanza aprendizaje han sido a lo largo de la historia
un elemento determinante a la hora de concebir la forma cómo el estudiante
aprende. Así según el método conductista el profesor era la única persona que
impartía sus conocimientos y los estudiantes quienes lo asimilaban, a través
de estímulos como la observación e imitación.
Métodos como el aprendizaje basado en problemas ABP o los propios métodos de
análisis de casos permiten acercar al estudiante a la realidad del entono, realidad a la
que deberá enfrentado en el corto plazo y que por tanto demanda del desarrollo de
conocimientos, habilidades y destrezas.
Otros métodos como la v heurística de Gowin, permiten a docentes y estudiantes
captar el significado de los contenidos que se intentan enseñar, con la finalidad de
inducir hacia un conocimiento significativo
Vital importancia tiene el método constructivista ya que al centrase en el estudiante
y su esquema de pensamiento; permite desarrollar un proceso dialéctico, donde la
investigación y el descubrimiento son pilares fundamentales para provocar éste fin.
Técnicas
Hemos visto como las diferentes técnicas o herramientas didácticas facilitan la
comunicación, el intercambio de información, la interacción, la integración, entre
otros; en el proceso de enseñanza. Se hace muy difícil poder decidirse por uno o
alguno, ya que cada una tiene características diferentes. Es de vital importancia
reconocer sus ventajas y desventajas más allá del uso técnico o procedimental que
tengan, para que se usen con criterios de selección, se pueda hacer un uso más
efectivo y pertinente de ellos y así garantizar su eficiencia pedagógica.
Además, de lo expuesto por los expertos en la materia y del trabajo en equipo efectuado por
el grupo, se destacan las siguientes recomendaciones respecto a la investigación:
Es necesario que los docentes dispongan tiempo de sus horarios para poder
desarrollar los proyectos, ya que muchos de ellos no se disponen a trabajar en
horarios fuera de su jornada laboral, es decir que deberían tener el tiempo, los
recursos y los espacios necesarios para que estas actividades tengan o generen un
impacto a nivel institucional.
Contar con objetivos educaciones claros, así como aplicar diferentes métodos de
enseñanza aprendizaje orientados hacia el alumno, han de estimularlo en la
construcción de conocimiento.
Los actores de esta generación de conocimientos deben ser los propios alumnos,
soportados por la praxis de unos docentes que cada día han de enfrentar los
cambios vertiginosos que otorga el mundo globalizado en base a una mejora
continua. Estos métodos integrados con otros aspectos del diseño instruccional,
deben producir resultados verificables y medibles, ya que serán la base de una
retroalimentación para el proceso de mejora continua educacional.
Se recomienda utilizar medios tecnológicos como computadoras, programas
informáticos (CD u on-line) educativos: video juegos, lenguajes de autor,
actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones
y simulaciones interactivas.
En el proceso de enseñanza aprendizaje los medios ayudarán el manejo de las
plataformas virtuales como Moodle, Claroline, Dokeos, Zacay, entre otros, y para
ello se deberá conocer las aplicaciones Web como: páginas web, weblogs, tours
virtuales, webquest, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos
on-line, los mismos que permitirán un aprendizaje más rápido y se logrará una
educación b-learnig orientando la teoría con la práctica.
El uso de las diferentes técnicas en las prácticas pedagógicas son recursos
indispensables en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La Revolución Educativa
del siglo XXI propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los mismos
puesto que nos encontramos en una sociedad con nuevas formas de comunicación,
en este sentido todo el sistema educativo debe orientarse hacia una mejor
comprensión de estos lenguajes y hacia la incorporación de estos recursos en sus
prácticas educativas. Los docentes están llamados a formarse, fortaleciendo sus
habilidades y competencias para el uso eficaz de estas técnicas en sus prácticas
pedagógicas, ya que son los ejes de este proceso para el tránsito de la enseñanza al
aprendizaje.
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