recurso educativo elaborado a través de los convenios...

Recurso educativo elaborado a través de los Convenios Internet enla Escuela e Internet en el Aula, entre el MEC y las comunidades

autónomasSegundo ciclo.

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Recurso educativo elaborado a través de los Convenios Internet en laEscuela e Internet en el Aula, entre el MEC y las comunidades


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Objetivos/Contenidos: Apartado de lectura: comprensión lectora de diferentes tipos de textos. Lectura estratégica para obtener

información Diferentes tipos de textos a tratar: Narrativo, descriptivo y poético. Producción de textos descriptivos. Utilización de pautas básicas para la descripción Concordancia de género y número

En la parte inferior de la pantalla aparecerán los iconos de navegación y de otras funciones necesarias para el desarrollo de laactividad. Estos iconos serán:

o Cofres para permitir el paso a los distintos tipos de actividad i_gb03_04, i_gb03_05, i_gb03_06o Botón de ayuda que nos permita volver a escuchar las alocuciones.o Botón de impresora (no aparece en todas las actividades).o Icono de audio (para la elección de poder utilizar el programa con/sin audio).

El primer tipo de iconos son propios de esta unidad (En el caso que acordemos usar los mismos iconos de navegación en todaslas unidades, los cambiaríamos)Los iconos de impresora, ayuda y audio serán los mismos que se utilicen en todo el recurso educativo, comunes a otrasunidades.

Además de los cofres para permitir el paso entre categorías de actividades (Lectura, expresión escrita y reflexión de lalengua) se colocarán otros iconos en la parte superior derecha de la pantalla que permitan la elección de actividades dentrode la misma categoría. Estos iconos variarán (queda explicado en el guión), pudiendo ser una bandera, una ventana o un cañón.

Nota:



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En el desarrollo de la unidad se tendrá en cuenta que en aquellos momentos en que Perla o el Loro hablen, moverán la boca y elpico, respectivamente, para conseguir un efecto más real. a_gb03_05, a_gb03_11

Nº de escena Personaje/s EscenarioLocución –narración -

TextoAcciones o interactividad Recursos

audiovisuales

Escena 1presentación

PERLA Perla(vestida demarinero:camiseta derayas,chaleco ysombrero)i_gb03_01LORO: conparche en unojo, camisetade rayas y unpañueloanudado enla cabeza.

Muestra el barco, tipo goleta ofragata, atracado en un muelle. Elbarco está amarrado con un cabo aun bolardo. Es un barco grande,tiene 3 mástiles con 2 velas

Alocución 1Perlas_gb03_01¡Hola amigos!Estamos en unbarco pirata¿Estáispreparados paracorrer peligrosasaventuras?Antes tengo quepresentaros a miamigo, “El señorFiz”, todo barcopirata que se

precie lleva en sutripulación unloro. “El señor

Fiz es muyinteligente y nos

El acceso a lasactividades seríapulsando con el ratónsobre los cofres que semuestran activos.

El cofre “lectura” dapaso a las actividades



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i_gb063_02 cuadradas cada uno. En el “mástilde proa” hay una vela triangular.En la parte superior de losmástiles ondean banderas dedistinto color.Del mástil central ondea unabandera pirata, de otro una verdey del último una bandera azul.El mástil central tiene unaplataforma circular en la partealta.De uno de los costados del barcocuelga el ancla y se ven 2 cañonesen la proa. (i_gb03_23 i_gb03_24)El barco tiene un castillo de popaelevado y en un lateral del mismohay 2 ventanas, una naranja y otrablanca. (i_gb03_18 i_gb03_19)El la popa hay una bandera roja.(i_gb03_29)i_gb03_03En la parte inferior de la pantallaque puede coincidir con la zona depuerto, hay tres cofres. Cada unotiene un cartel, con letras antiguas.

va a ayudar aresolver las

difíciles pruebasa la que nos

tendremos queenfrentar.

¡Empecemosvalientesmarineros!Escoge uno de

los cofres

sobre este tema queestarían en lasbanderas.Actividades:1 y 2

El cofre “Expresiónescrita” da paso a lasactividades sobre estetema que estarían enlas ventanas del barco.Actividades:3 y 4

El cofre “Reflexiónsobre la lengua” dapaso a las actividadessobre este temasituadas en los cañonesdel barco.Actividades:5 y 6

Al pulsar sobre cadauno de los cofres seactivan los elementosdel escenario que



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Estos son: LECTURA, EXPRESIÓNESCRITA Y REFLEXIÓN SOBRELA LENGUA. i_gb03_04,i_gb03_05, i_gb03_06Los cofres por el momento, son laparte activa y para que el niño sede cuenta, las tapas se abren ycierran dejando vislumbrar lo quehay en su interior: tesoros, joyas,monedas, pergaminosenrollados...a_gb03_01Perla (vestida de marinero:camiseta de rayas, chaleco esombrero) aparece en la cubiertadel barco, sobre su hombro está elloro.

tienen asociados y quedan paso a lasactividades (Banderas,cañones o ventanas):Las banderas semueven con el vientoa_gb03_02, loscañones brillana_gb03_13 y lasventanas se abrena_gb03_12, salen lascortinas y éstas semueven con el viento.



audiovisuales



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Actividadesde lectura

Pinchamos en el cofre “LECTURA”las banderas ondean (el movimientode todas será lento, ondulante y enla misma dirección). a_gb03_02

Al pasar el ratón por encima de ellasaparece un texto (a modo decartel) con la actividad a la que dapaso, ya que en cada una se tratarándistintos tipos de textos, es deciraparecerá el texto Un mar depoesías al pasar sobre la banderaverde, i_gb03_07 y el textoDescubrimos piratas al pasarsobre la bandera azul i_gb03_08.

Al pulsar sobre la bandera verdepasamos a la actividad “Un mar depoesías”

Alocución 2Perlas_gb03_02

“Muy bien,vamos a leer¿Por quéactividadquieresempezar?”

Al pasar el ratón porencima de las banderasaparece un texto conla actividad de lecturaque activan.

Al pulsar sobre cadauna de las banderas,accedemos a distintasactividades:Bandera verde= act. 1Bandera azul= act. 2



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Escena 2

Actividad 1“UN MAR DEPOESIAS”

Perla estásituada en unlateral de lapantalla,sigue vestidade marineroy sólo lavemos decintura paraarribai_gb03_01

Se despliega la vela i_gb03_09 queestá debajo de la bandera, se amplíay ocupa gran parte de la pantalla.a_gb03_03

Perla (figura de medio cuerpo yvestida de marinera) está en unlateral de la pantalla.Los cofres aparecen más pequeños(a modo de iconos) en la parteinferior, barra de tareas por si elalumno quiere cambiar de tipo deactividad.La otra bandera azul aparece en untamaño más pequeño (como icono obotón) en la parte superior derecha


Un buenmarinero ha desaber navegarpor este mar depoesías...Cuando las leas ysuperes laspruebas que teencontrarás,obtendrás eldiploma decapitán¿Por cualquieresempezar?

Si pulsamos sobre labandera azul (icono)accedemos a la actividad2

Si pulsamos sobre elcofre “Expresión escrita”vamos a la escena 3

Si pulsamos en el cofre“Reflexión sobre lalengua” vamos a laescena 4



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para poder cambiar de actividad delectura.La bandera y cofres, a modo deiconos, deberán estar siemprepresente en las pantallas de lasactividades 1 y 2 para permitir alalumno cambiar de actividad.El título de la actividad aparece enla parte superior de la vela“UN MAR DE POESIAS”

Debajo están escritos los títulos yel nombre de los autores de lascuatro poesías que se trabajarán:

EL MAR(María Paz Andía Herrera)

CANCIÓN DEL MARINERO

El/la alumno/a pulsaríasobre el título de lapoesía que desea leer.Se borra el texto(efecto de palabrasarrastradas por elviento) que hay sobrela vela del barco yaparece el texto de lapoesía.



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Escena 2.1

( Gloria Fuertes)

YO QUIERO REIR(Antonio García Teijeiro)

EL CAPITÁN SANSÓN(Ana Mª Fernández)

El/la alumno/a pulsaría sobre eltítulo de la poesía que desea leer.Se borra el texto (efecto depalabras arrastradas por el viento)que hay sobre la vela del barco yaparece el texto de la poesía.a_gb03_04Una voz acompaña el texto que se vailuminando a modo de karaoke.Perla situada en un lateral de lapantalla mueve la boca como sihablara.a_gb03_05Las poesías son:El mar

El mar está callado,


El mar

El mar está callado,el mar está tranquilo,el mar duerme connosotros,

Aparece en laparte inferiorjunto al restode iconos unsímbolo deaudio (puedeser un altavoz,u otro comúnque seacuerde paratodas lasunidades).Este símbolole permiteelegir si quiereoír laalocución dePerla o siprefiere leerloel alumno.

Icono de



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Escena 2.3

el mar está tranquilo,el mar duerme con nosotros,sueña y ríe con los niños.

El mar tiene a sus hijos,sus peces y ballenas,y también como nosotros,mira por la nochela luna llena.

El mar tiene su talento propio,junto al viento formauna canción,y ese canto de armoníallena de alegríami corazón.

María Paz Andía Herrera, 9 años

Canción del marinero

Soy el marinero Buenapata,que por los mares

sueña y ríe con losniños.

El mar tiene a sushijos,sus peces y ballenas,y también comonosotros,mira por la nochela luna llena.

El mar tiene sutalento propio,junto al viento formauna canción,y ese canto dearmoníallena de alegríami corazón.


Canción del

ayuda parapoder volvera escuchar laspoesías.



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Escena 2.5

voy dando la lata.Yo soy el capitán,el más temible,pero a los truenosles tengo un miedo horrible.

A los tiburonestrato con cariño,aunque soy muy viejosoy igual que un niño.Con mi catalejoveo en la distanciasi aparece un barcoen la lontananza.

Durante la nocheme pongo a soñar,enciendo mi pipay canto un cantar.

Gloria Fuertes

Yo quiero reír

Yo quiero reír.No quiero llorar.Yo quiero sentir,

marinero

Soy el marineroBuenapata,que por los maresvoy dando la lata.Yo soy el capitán,el más temible,pero a los truenosles tengo un miedohorrible.

A los tiburonestrato con cariño,aunque soy muy viejosoy igual que un niño.Con mi catalejoveo en la distanciasi aparece un barcoen la lontananza.



Yo quiero reírYo quiero reír.



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Escena 2.7

el verde del mar.

El verde del mary el azul del cielo.Yo quiero, yo quierotal vez navegar.

Sí, sí, navegararriba, en el cielo.Tratar de volarde espaldas al suelo.

Un pájaro, un pez,Yo quisiera sery poder cruzarlas nubes y el mar.

Antonio García Teijeiro

El capitán Sansón

Había un barco piratay era su dueñocomo un león.¡Oh! ¡El capitán Sansón!

Llego, un día, a una isla,

No quiero llorar.Yo quiero sentir,el verde del mar.

El verde del mary el azul del cielo.Yo quiero, yo quierotal vez navegar.

Sí, sí, navegararriba, en el cielo.Tratar de volarde espaldas al suelo.

Un pájaro, un pez,Yo quisiera sery poder cruzarlas nubes y el mar.


El capitán Sansón

Había un barcopiratay era su dueñocomo un león.¡Oh! ¡El capitánSansón!



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bajo del barcopor munición.Y allí encontró un tesoroque bien valíamás de un millón.¡Oh! ¡El capitán Sansón!

Y cuentan todas las lenguasque, en la taberna,montó un follóncon bombas, bailes, manjaresy tres pipotesllenos de ron.¡Oh! ¡El capitán Sansón!

Aquí acaba esta historiade aquel piratatan bravucónque por ir de fiesta en fiestadejó las arcassin un doblón.¡Oh! ¡El capitán Sansón!

Ana Mª Fernández

Cada poesía tiene una actividadasociada que salta después de

Llego, un día, a unaisla,bajo del barcopor munición.Y allí encontró untesoroque bien valíamás de un millón.¡Oh! ¡El capitánSansón!

Y cuentan todas laslenguasque, en la taberna,montó un follóncon bombas, bailes,manjaresy tres pipotesllenos de ron.¡Oh! ¡El capitánSansón!

Aquí acaba estahistoriade aquel piratatan bravucónque por ir de fiestaen fiestadejó las arcassin un doblón.¡Oh! ¡El capitánSansón!

Cada poesía tiene unaactividad asociada quesalta, después deacabar la audición. Sonactividades de elecciónde respuesta. Aparecenescritas sobre la velala pregunta y las tresrespuestas.Si el alumno quiere



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Escena 2.2

acabar la audición. Son actividadesde elección de respuesta. Aparecenescritas sobre la vela la pregunta ylas tres respuestas. s_gb03_11

Si el alumno escoge la respuestacorrecta, se escuchará un sonido de“acierto”; si no es correcta unsonido desagradable “de error” y lepermitiremos elegir otra opción.Cuando elige la opción correcta sevuelve al comienzo de la escena 2para que pueda escoger otra poesía.Para animarlo oirá alguna de lasalocuciones s_gb03_08, s_gb03_09s_gb03_10

Los títulos de las poesías leídascambian de color (color más claro odiluido) para que el alumnodiscrimine cuales leyó y cuales lequedan por leer.

Si el alumno lee todas las poesías sesalta a una pregunta final.s_gb03_12

ACTIVIDAD POESÍA “el mar”


¿Cuál quieresleer ahora?


¿Verdad queson bonitas?Escoge otra.


Veo que te

recordar la poesía, pulsaen el botón de ayuda yvuelve a la escena en queaparece la poesía, esdecir, a la escenaanterior.

Si el alumno escoge larespuesta correcta, seescuchará un sonido de“acierto”; si no escorrecta un sonidodesagradable “deerror” y lepermitiremos elegirotra opción. Cuandoelige la opción correctase vuelve al comienzode la escena 2 para quepueda escoger otrapoesía.



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Escena 2.4

Escena 2.6

¿Qué dice esta poesía?

El mar me pone triste El mar es como una persona El mar es peligroso

ACTIVIDAD POESÍA “Canción delmarinero”


Nos explica como es elCapitán Buenapata

Habla de las aventuras delCapitán Buenapata

Cuenta cómo visten lospiratas

ACTIVIDAD POESÍA “Yo quieroreír”


gustan. ¿Yahora,marinero, cuálleemos?

Alocución 11Perla

¿Qué dice lapoesía queacabamos deleer?



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Escena 2.8

Escena 2.9

Perla con elloro sobre suhombro

i_gb03_01

i_gb03_02

Habla de un niño que eraamigo de un pirata

Cuenta el deseo de un niñode navegar

Dice que el mar es muybonito

ACTIVIDAD POESÍA “El capitánSansón”


Habla de un niño que quiereser como el Capitán Sansón

Dice como es un barcoPirata

Cuenta las aventuras delCapitán Sansón

El botón AYUDA sirve para repetirlas poesías las veces que seanecesario.



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ACTIVIDAD FINALLa siguiente actividad se activaríacuando el niño/a hubiera leídotodas las poesías y resuelto todaslas actividades.Continuamos en el mismoescenario, es decir, la vela delbarco desplegada y Perla en unlateral, está vez con el loro sobreel hombro.Aparecerán en la parte superiorlos títulos de todas las poesías ydebajo los dibujos alusivos a lasmismas. El niño debe hacer clicsobre los dibujos y arrastrarlos allado del título adecuado. Paraindicar el lugar en que se debencolocar los dibujos, a continuaciónde cada título habrá un círculovacío.Las imágenes (dentro de un marcocircular) serían las siguientes:

El mar: Mar con una ballena ypeces i_gb03_10


¡Muy bienmarinero deaguas bravas,sólo te quedaresolver estaactividad yconseguir undiploma decapitán!

Coloca al ladode los títulosla imagen quetenga relacióncon cadapoesía.

Alocución 13(loro)s_gb03_13

¡uy, no vas a



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Canción del marinero: Pirataacariciando a un tiburón.i_gb03_11

Yo quiero reír: Niña pensando,bocadillo en que aparezca un marverde y un barco navegando.i_gb03_12

Capitán Sansón: Pirata en unataberna bebiendo ron y cerca uncofre con tesoros.i_gb03_13Cuando acaba de colocar todos lasimágenes, el ejercicio seautocorrige, cambian de color lostítulos que estén bien. Si la soluciónno es correcta se oye una alocuciónde Perla que le pide al niño querepita el ejercicio o que modifiquelas respuestas incorrectas.

conseguir sercapitán!Vuelve aintentarlo


¡Fenomenal,ya eres uncapitán deverdad!¡Estáspreparadopara continuarnuestraaventura!

Al resolver la actividadfinal, volvemos a laescena 1, están lasbanderas activas.

Aparece elicono deimprimir



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s_gb03_13

En los siguientes intentos erróneosse escuchará el sonido de error.Cuando resuelve el ejercicio, otraalocución le felicita s_gb03_14

y en la pantalla se despliega a modode pergamino el diploma de capitán.a_gb03_06

i_gb03_14

Volvemos a la escena 1 con lasbanderas activas.

Diploma de Capitán de navíoOtorgado a...................................Por el valor y méritos demostrados.

En........... a......de.... de 20…



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audiovisuales

Actividad 2Descubrimospiratas

PERLA,vestida demarinera conel loroi_gb03_01

Pulsamos sobre la bandera de colorAZULSe despliega la vela que está debajode la bandera, se amplia y ocupagran parte de la pantalla.i_gb03_09 a_gb03_03


¿Serías capazde reconocer

Al pulsar sobre un título,“se borra” el texto quehabía sobre la vela y

-



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Escena2.10

Perla aparece (figura de mediocuerpo) vestida de marinera, en unlateral de la pantalla.El título de la actividad aparece enla parte superior de la vela“DESCUBIMOS PIRATAS”Debajo están escritos los títulosde las tres descripciones que setrabajarán:

DESCUBRIR PIRATASVESTUARIO PIRATACOMIDA PIRATACOSTUMBRES PIRATASHawkins, Colin y Jaqui, PiratasEditorial Plaza Joven. (adaptación)

Los cofres aparecen más pequeños(a modo de iconos) en la parteinferior, barra de tareas, por si elalumno quiere cambiar de tipo deactividad.La bandera verde, aparece en untamaño más pequeño (como icono obotón) en la parte superior derechapara poder cambiar de actividad delectura.

a un pirata?Si nunca hasvisto a unode estos lobosde mar, lee yescucha conatención estostextos¿por cuálempezamos?

aparece el texto de ladescripción escogida(incluido el titulo).a_gb03_04El texto vieneacompañado de laaudición del mismo.Al acabar la audición,saltamos al inicio de laactividad 2 para que el/laniño/a pueda elegir otradescripción.

Al elegir el título de la



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Escena2.11

El botón AYUDA nos servirá pararepetir los distintos fragmentos delas descripciones las veces que elalumno considere necesario.Al elegir el título de la descripción,el texto inicial desaparece (efectode arrastrado por el viento) yaparece el texto que corresponde ala descripción elegida. a_gb03_04

Las descripciones son:

Una voz acompañará al texto que seva iluminando a modo de karaoke.

DESCUBRIR PIRATAS:

Se reconoce a un pirata por elgarfio de su brazo, el loro sobre suhombro y el parche negro en uno desus ojos. O por el ruido de su patade palo y de su muleta al caminarpor el piso de madera de una vieja

Alocución 16Perlas_gb03_16Descubrir

descripción, el textoinicial desaparece(efecto de arrastradopor el viento) yaparece el texto quecorresponde a ladescripción elegida.



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Escena2.12

Escena

taberna.Los piratas son el azote de los sietemares y el terror de todas lashistorias de marineros. No confíesnunca en un pirata. Antes de que tedes cuenta, te habrá quitado elanillo y el billete de autobús. Nocesará nunca en su feroz búsquedade oro y plata.

VESTUARIO PIRATA:

Los piratas llevan ropas calientes yresistentes. A los capitanes lesgustan los grandes sombreros y laschaquetas con enormes bolsillospara meter doblones y mapas. Comoles encanta hacerse notar, su ropaes de colores chillones, con muchoslazos, botones y adornos dorados.

LAS COMIDAS:

piratas

Se reconoce a unpirata por el garfiode su brazo, el lorosobre su hombro y elparche negro en unode sus ojos. O por elruido de su pata depalo y de su muletaal caminar por el pisode madera de unavieja taberna.Los piratas son elazote de los sietemares y el terror detodas las historiasde marineros. Noconfíes nunca en unpirata. Antes de quete des cuenta tehabrá quitado elanillo y el billete deautobús. No cesaránunca en su ferozbúsqueda de oro yplata.

Al leer todos losfragmentos de lasdescripciones laactividad 2 saltaautomáticamente.



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2.13

Escena2.14

La comida de los piratas es muymonótona. Los cocineros no suelenser muy imaginativos, quizás porque,a bordo, todo se estropea enseguida. Sin embargo, algunos“chefs” piratas son capaces deimprovisar un suflé de algas, gaviotaa la parrilla o delicias de tiburón.

EFECTOS PERSONALES:

Los piratas llevan poco equipaje. Loscamarotes llenos de gente y dehamacas dejan poco espacio parasus pertenencias personales. La vidaa bordo no permite muchos lujos.Los piratas se lavan en el marcuando se caen en él. Ningún pirataque se precie tiene cepillo dedientes: se frotan las encías y losdientes con agua salada.Como las lavanderías están muy

Alocución 17Perlas_gb03_17Vestuariopirata

Los piratas llevanropas calientes yresistentes. A loscapitanes les gustanlos grandessombreros y laschaquetas conenormes bolsillospara meter doblones,y mapas. Como lesencanta hacersenotar, su ropa es decolores chillones, conmuchos lazos,botones y adornosdorados.

Alocución 18Perlas_gb03_18Las comidas

La comida de los piratases muy monótona. Los



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lejos, los piratas no lavan la ropa.A menudo los piratas pierden unaparte de sus cuerpos en combates,por lo que siempre tienen a manopatas de palo, garfios y parchespara los ojos.

Al acabar la lectura de cadadescripción se pliega la vela, vuelvea extenderse y aparece el textoinicial de la actividad 2, es decir eltítulo de la actividad y los títulos delas descripciones. Los títulos de lostextos leídos cambian de color (másclaro o diluido) para que el alumnodiscrimine cuales leyó y cuales lequedan por leer.No podrá acceder a las actividadeshasta que no haya leído todos lostextos.Después de leer la primeradescripción habrá una alocuciónpara animar s_gb03_20. Después de lasegunda descripción oirá la alocucións_gb03_21, informándole que tiene

cocineros no suelen sermuy imaginativos,quizás porque, a bordo,todo se estropea enseguida. Sin embargo,algunos “chefs” piratasson capaces deimprovisar un suflé dealgas, gaviota a laparrilla o delicias detiburón

Alocución 19Perlas_gb03_19Efectospersonales

Los piratas llevanpoco equipaje. Loscamarotes llenos degente y de hamacasdejan poco espaciopara suspertenenciaspersonales. La vida abordo no permitemuchos lujos. Lospiratas se lavan en elmar cuando se caenen él. Ningún pirataque se precie tienecepillo de dientes: sefrotan las encías ylos dientes con agua

Al acabar la lectura decada descripción sepliega la vela, vuelve aextenderse y apareceel texto inicial de laactividad 2, es decir eltítulo de la actividad ylos títulos de lasdescripciones. Lostítulos de los textosleídos cambian de colorpara que el alumnodiscrimine cuales leyó ycuales le quedan porleer.



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Escena2.15

que leer todas para superar estaprueba.Al leer todos los fragmentos de lasdescripciones la actividad saltaautomáticamente. s_gb03_22

ACTIVIDAD 2Consiste en responder a lassiguientes preguntas. Cada preguntatiene tres opciones.

Las preguntas son:1. ¿Cómo se denomina a los

piratas?a. Perros de aguab. Lobos de tierrac. Lobos de mar

2. ¿Qué llevan en el ojo?a. Pinturab. Un parchec. Una pegatina

3. ¿Qué animal llevannormalmente en el hombro?

salada.Como las lavanderíasestán muy lejos, lospiratas no lavan laropa.A menudo los pirataspierden una parte desus cuerpos encombates, por lo quesiempre tienen amano patas de palo,garfios y parchespara los ojos.

Alocución 20Perlas_gb03_20Ya empiezas asaber comoson lospiratas...

Alocución 21Perla

Léelas conatenciónporque al finaltendrás que



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a. Un lorob. Un pezc. Una gaviota

4. ¿Qué llevan cuando pierden unbrazo?

a. Un guanteb. Un garfioc. Una manopla

5. ¿Qué comen los piratas?a. Hamburguesasb. Delicias de tiburónc. Sopa

6. ¿Qué llevan en la ropa?a. Lazos, adornos dorados y

botonesb. Pegatinas y chalecosc. Bufandas y gorros de nieve

7. ¿Son limpios los piratas?a. No, sólo se lavan cuando caen

al marb. Si, se duchan todos los días

superar unaprueba.

Alocución 22Perlas_gb03_22“Contesta alas siguientespreguntas.Cuandoacabes, elseñor Fiz tedirá si estánbien.Para ello,pulsa sobre él.



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c. Más o menos, se lavan día sídía no

8. ¿Cómo lavan la ropa?a. A manob. En la lavadorac. No la lavan

Cuando el alumno desee puedepulsar sobre el Loro. Si la respuestaes correcta, se ilumina de verde y sies errónea de rojo.Si el ejercicio no está resueltocorrectamente, oiremos la alocucións_gb03_23. Al siguiente intentooiremos la alocución s_gb03_24, enlos siguientes intentos se oirá elsonido de error. Se le dejará volvera modificar sus respuestaserróneas. Tendrá que volver acomprobar si las respuestas soncorrectas pulsando sobre el loro. Siestá todo bien, oirá la alocución 25.

Como refuerzo-premio de esta

Alocución 23(loro)s_gb03_23

Marinero ¿Enque marnavegas?Vuelve aintentarlo

Alocución 24(loro)

Cuando el alumno deseepuede pulsar sobre elLoro. Si la respuesta escorrecta, se ilumina deverde y si es erróneade rojo.Si el ejercicio no estáresueltocorrectamente,oiremos la alocucións_gb03_23. Al siguienteintento oiremos laalocución s_gb03_24, enlos siguientes intentosse oirá el sonido deerror.



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actividad habrá una animación:a_gb03_07 El loro que estaba en elhombro de Perla habla s_gb03_25

comienza a volar i_gb03_15, estáalgo despistado porque va mirando aun lado (como si mirara al niño),choca contra la vela, se oye unsonido de golpe.El loro cae aparecen restos deplumas i_gb03_16 y estrellasi_gb03_17 alrededor de la cabezadel loro.Volvemos a la escena 1 con lasbanderas activas.

s_gb03_24

¡te veo unpoco mal…!Puedesvolver aescuchar lasdescripciones pinchandoen el botónde ayuda.

Alocución 25(loro)

¡A toda vela!ya podemospartir haciarumbosdesconocidos

s_gb03_26

Sonido degolpe



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audiovisuales

ACTIVIDADESDE

EXPRESIÓNESCRITA

Perla vestidade marinera,loro encimadel hombro

Se muestra el barco atracado queya describimos anteriormente.Sobre el muelle están los cofresmarcados con las etiquetasi_gb03_04 i_gb03_05, i_gb03_06

Pinchamos en el cofre deEXPRESIÓN ESCRITA.En esta pantalla van a estar activaslas ventanas del castillo de popa.

Al pinchar en el cofre“EXPRESIÓNESCRITA”Saltamos a lasactividades deExpresión escrita.En esta escena laszonas sensibles son lasventanas del castillo depopa.

LECTURA EXPRSION ESCRITA

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA



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ESCENA 3

ACTIVIDAD3“Completar untexto”

Perla vestidade marineracon el loro enel hombro

Para mostrar que son las zonassensibles, las ventanas estaránabiertas, las cortinas por fuera ymoviéndose con el viento.a_gb03_12Al pinchar en la ventana naranjai_gb03_18 vamos a la actividad 3.Al pinchar en la ventana blancai_gb03_19 vamos a la actividad 4

Al pinchar en la ventana naranjaen la pantalla aparece un pergaminoi_gb03_20 que ocupa gran parte dela misma a_gb03_08. En un lateralestá Perla.

En el pergamino hay un barco, laimagen es antigua en consonancia

Al pinchar en laventana naranja vamosa la actividad 3.Al pinchar en laventana blanca vamosa la actividad 4



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con el aspecto del pergamino. Elbarco debe adecuarse a ladescripción del mismo, que aparecea continuación. i_gb03_21Alocución s_gb03_40

La imagen del barco del pergaminose hace más pequeña y se desplaza ala esquina inferior izquierda.En la parte superior del pergaminoaparece:Título de la actividad “Completar untexto”, palabras y texto mutilado.Los cofres aparecen más pequeños(a modo de iconos) en la parteinferior, barra de tareas, por si elalumno quiere cambiar de tipo deactividad.La otra ventana blanca, aparece enun tamaño más pequeño (como iconoo botón) en la parte superiorderecha para poder cambiar deactividad de expresión escrita.

Las palabras son las siguientes: ancla

Alocución 27Perlas_gb03_27Un buenmarinero debeconocer comoes su barcoCompleta eltexto con laspalabras delpergamino.Cuandoacabes Elseñor Fiz tedirá si estábien pulsandosobre él.

Al alumno se le dejacolocar las palabras enel hueco que quiera ycambiarlas cuando lodesee.

El alumno debe irseleccionando las palabrasque aparecen yarrastrándolas colocarlasen el lugar apropiado deltexto mutilado.

NOTA: las palabrassubrayadas son las que



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PERLA,vestida demarinera conel loroapoyado en elhombro

ciudad bandera grande cañonesmadera viento capitánEl texto:En el puerto de mi ciudad acaba deatracar un barco muy grande. Sucasco es de madera. No tienemotor, se mueve con la ayuda delviento que empuja sus velas.También tiene tres cañones y unancla. En lo alto del mástil una granbandera no para de ondear. Elcapitán desde el timón dirige lanavegación.¡Qué bonito es el barco que hallegado a mi ciudad!

Al alumno se le deja colocar laspalabras en el hueco que quiera ycambiarlas cuando lo desee. Elalumno comprueba la corrección delejercicio pinchando sobre el loro.Si no acierta, oirá la alocucións_gb03_41 (el loro mueve la cabezaa los lados a_gb03_09). Al segundo

Alocución 41(loro)s_gb03_41Vas anecesitar unchapuzónpara aclarartus ideas.

Alocución 28(loro)s_gb03_28¡Muy bienpequeñotimonel!

hay que insertar en eltexto.



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intento fallido oirá la alocucións_gb03_23.

Si acierta, escuchará la alocución28 (el loro guiña un ojo) a_gb03_10

En el pergamino aparece un nuevotexto que el alumno ha de completarLas palabras son: truenos latamarinero miedo canto soñarEl texto:Canción del marineroSoy el marinero Buenapata,que por los maresvoy dando la lata.Yo soy el capitán,el más temible,pero a los truenosles tengo un miedo horrible.




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ACTIVIDAD 4“Describimosun paisaje”

Gloria Fuertes

Al alumno se le deja colocar laspalabras en el hueco que quiera ycambiarlas cuando lo desee. Elalumno comprueba la corrección delejercicio pinchando sobre el loro.Si no acierta, oirá la alocucións_gb03_41 (el loro mueve la cabezaa los lados a_gb03_09). Al segundointento fallido oirá la alocucións_gb03_23.

Si acierta, escuchará la alocución28 (el loro guiña un ojo) a_gb03_10

Volvemos a la escena 1 con lasventanas activas.

Al pinchar en la ventana blanca,accedemos a esta actividad.Se desenrolla el pergaminoa_gb03_08 y aparece la imagen deun paisaje marino, podemos



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Escena 3.1

distinguir claramente tres planos.Plano lejano: mar, barcos, faroPlano medio: isla con palmeras.Plano cercano: barco pirata conpiratas en la bordai_gb03_22Perla sigue apareciendo en unlateral, con el loro apoyado en suhombro. s_gb03_29 y s_gb03_30

Los cofres aparecen más pequeños(a modo de iconos) en la barra detareas inferior por si el alumnoquiere cambiar de tipo de actividad.La otra ventana naranja aparece enun tamaño más pequeño (como iconoo botón) en el lado derecho,superior para poder cambiar deactividad de expresión escrita.

El paisaje del pergamino se hacemás pequeño (no mucho) y se sitúaen la parte central superior.



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Debajo aparecen tres zonas,delimitadas por tres rectángulos:

El alumno podrá introducir texto enestos cuadros. Cuando pinchedentro de alguno de los rectángulos,se iluminará en la imagen del paisajeesa zona o se destacará de algunaforma.Cuando el alumno acabe tendrá laopción de imprimir la descripciónpara ser corregida por sumaestro/a.

Alocución 29Perlas_gb03_29Describir espintar conpalabras.¡Intentadescribir estepaisaje!Empieza de lomás lejano alo máscercano.Puedes utilizarlas palabrasclaves que teindique elseñor Fiz.

Alocución 30(loro)s_gb03_30¿Quieres quete ayude? Tepuedo deciralguna

Esta actividad da laposibilidad de serimpresa por el alumno.Debe incluirse un botón

Icono de laimpresora

lejos

medio

cerca



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Las palabras claves aparecen alpinchar sobre el loro (para indicarque en estos momentos el loro estaactivo colocamos la animacióna_gb03_10 (se repite).Estas palabras se mostraríandependiendo del lugar en que estésituado el cursor.Plano lejano: mar, cielo, faro,barcos.Plano medio: isla, playa, muelle,palmerasPlan cercano: borda, tripulación,mástil, cañones,Cuando el niño coloque el cursor enel último rectángulo s_gb03_31

Al imprimir, pasamos a la escena 1con las ventanas activas.

palabra quepuedes utilizaren lasdescripciones.Cuando lonecesitespincha sobremi.

Alocución 31(loro)s_gb03_31Esto empiezaa tener muybuena pinta.Cuandoacabes,puedesimprimirlopinchando enel icono de laimpresora

de impresión



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audiovisuales

ACTIVIDADESDE

REFLEXIÓNSOBRE LALENGUA

Escena 4

Perla El alumno/a, pulsa sobre el baúlmarcado con la etiqueta:

Al pulsar sobre este baúl, hay unzoom en el escenario principal y lazona de los cañones aparece demayor tamaño y más cercana. Se

Los cañones son laspartes activas,Al pulsar sobre ellos seactivan las actividades.Cañón 1=actividad 5Cañón 2= actividad 6

REFLEXIÓN SOBRE LALENGUA



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Escena 5

mostrarán activos los 2 cañones:(numerados 1 – 2) i_gb03_23,i_gb03_24.Se sabe que están activos porque“una estrella de luz” los hace brillar.a_gb03_13.Al pinchar sobre el cañón 1pasamos a la actividad 5,Al pinchar en el cañón 2, salta laactividad 6.Los cañones los numeramos a nivelpráctico de diseño, pero no apareceen el recurso real.s_gb03_36

Al pinchar en uno de los cañones, Perlaacerca una mecha al cañón, después sedispara sobre el centro de lapantalla a_gb03_14.

La

Alocución 36Perlas_gb03_36En los cañoneshay juegosescondidos.¿Cuál quieresdispararprimero?



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Actividad 5Número ygenero

nube de polvo i_gb03_25 será elescenario para las actividades 5 y 6.En la pantalla de la nube de polvo,aparecerán también los iconos delos cofres y del otro cañón para darla opción al alumno de cambiar deactividad.

Van a aparecer una serie depalabras en singular y en plural ydos diagramas, en forma de tonel,uno lleva una etiqueta que ponesingular y otro va a llevar laetiqueta de plural i_gb03_26s_gb03_32

Singular Plural

El alumno va a tener que colocar cadapalabra en el tonel correspondiente.



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Las palabras propuestas son:- loros- bandera- barco- cañón- piratas

- ancla-velas- garfio- sombrero- tenedores- botones

La solución del ejercicio es la siguiente:Singular Plural

BanderaBarcoCañónAnclaGarfiosombrero

LorosPiratasVelasTenedoresbotones

Si comete un error, la palabra se bloquea(sonido de error) quedando para el final.Después habrá otro intento.Al resolver correctamente la actividads_gb03_33

Alocución 32Perlas_gb03_32Clasifica estaspalabrascolocándolasen los tonelessegún seansingulares oplurales.



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Aparece otro ejercicio similar, una seriede palabras que el alumno tendrá queclasificar en masculino/femenino.s_gb03_34

Hay dos toneles, uno tiene laetiqueta “femenino” y otro“masculino”. i_gb03_27El alumno deberá colocar laspalabras en el tonelcorrespondiente.Las palabras serán:-bandera-ancla-pirata-chimenea-madera-botón

-libreta-maleta-garfio-parche-libro-mesa

La solución del ejercicio esMasculino Femenino

-ancla-pirata-botón

-bandera-chimenea-madera

Alocución 33s_gb03_33Perla¡Estupendo!,podías ser unbuen grumete


Clasifica estaspalabrascolocándolasen los tonelessegún seanfemeninas o

El alumno deberácolocar las palabras enel tonelcorrespondiente.



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-garfio-parche-libro

-libreta-maleta-mesa

Si comete un error, la palabra se bloquea(sonido de error) quedando para el final.Después habrá otro intento.Al resolver correctamente la actividads_gb03_35

Al acabar esta actividad volvemos alinicio de las actividades de reflexión, esdecir; a la zona de los cañones.

masculinas

Alocución 35s_gb03_35Perla

¡Muy bien! Asíllegaremoslejos…

Nº de escena Personaje/s Escenario Locución –narración - Acciones o interactividad Recursos

audiovisuales



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Texto

ACTIVIDAD6 Escribirplurales

Escena 6

Perla

loro

Salta la alocución s_gb03_37

Pulsamos en el cañón activo (elnúmero 2) i_gb03_24

La escena muestra a Perla situadaen la cubierta del barco disfrazadade pirata, al lado de los cañones.Está el loro “Señor Fiz”, situado enun lateral de la pantalla sobre unpalo, interviene picando con su picosobre un botón que acciona unapolea que, a su vez, abre la puertade un depósito donde se apilanvarios pergaminos enrollados.i_gb03_28,i_gb03_30a_gb03_15

El pergamino se desliza sobre unatabla hasta el centro de la pantalladonde se despliega mostrando unapalabra. a_gb03_16 Se escucha laalocución s_gb03_38


¿Qué cañóndisparamos?

La actividad, consisteen que el alumno debecompletar las palabrasque aparecen sobre elpergamino que sedesenrolla yescribiendo con elteclado el plural decada palabra en ellugar que indica elcursor en forma deguión

Si acierta, elpergamino se enrollade nuevo y vuela haciaun cesto de aciertos.

Si no acierta, sebloquea la palabrahasta que el alumnologra formar el plural



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El cursor está activo debajo de lapalabra para permitir al alumnoescribir el plural de la palabrapropuesta.Si el alumno resuelve bien elejercicio, el pergamino i_gb03_30se enrolla y se coloca en un cesto deaciertos i_gb03_28 a_gb03_17.Si no acierta con la respuesta, unaalocución le anima a volver aintentarlo. Alocución s_gb03_39

Al segundo error el pergamino seenrolla y vuelve al lote depergaminos apilados junto al loro.

PROPUESTA de PALABRAS:

-bandera-loro-pirata-color-ciudad

-papel-rotulador-garfio-mesa-azul

Alocución 38Perlas_gb03_38Forma elplural de cadauna de laspalabras queel “Señor Fiz”te muestra

Alocución 39(loro)s_gb03_39¿Qué te hapasado?Tienes queescribir elplural de lapalabra.

correctamente.

Sólo podrá cometer unerror.

Al 2º error elpergamino se enrolla yse vuelve al lote depergaminos apiladosjunto al loro.

Estas palabras(pergamino) vuelven asituarse en la partesuperior del pilón(cesto) situado junto alloro.

Cuando se terminentodos los pergaminos,la actividad habráconcluido.



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Solución del ejercicio:-banderabanderas-loroloros-piratapiratas-colorcolores-ciudadciudades

-papelpapeles-rotuladorrotuladores-garfiogarfios-mesamesa-azulazules

Cuando ha completado todos losejercicios y todos los pergaminos estánen la cesta de aciertos el señor Fizhablará para felicitar al niño s_gb03_40

Volvemos a la escena 1

¡Ánimo yvuelve aintentarlo!

Alocución 40(loro)s_gb03_40¡Fantástico!Estoy gratamentesorprendido.Podrías formarparte de mitripulación.

Se vuelve a la escena 1

El alumno podrá pulsar,ahora, la única banderaactiva (situada en laparte de popa delbarco, bandera roja.i_gb03_29

Aquí el alumno podráobtener los resultados(evaluación) que haconseguido en toda launidad especificadapor cada uno de los 3apartados yactividades.

recurso educativo elaborado a través de los convenios...

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