Recuperación de la experiencia de la sierra Huichola, diciembre 2009

06 febrero 2010Grupo de voluntarios:

Nombre Carrera Expediente

1 Cristina Gutiérrez Quiñones Arquitectura 1012982 Elizabeth Díaz del Toro Psicología 121883

3 Giancarlo Gómez S. Arquitectura 2123744 Irene Bonilla Ing. Ambiental 100542

5 Guadalupe Arreola Arquitectura 254908

6 Margarita Gutiérrez Vizcaino Ing. Ambiental 68499

7 Paulina Barreto Heredia Ing. Ambiental 1091068 Renata Landa López Relaciones Internacionales 109097

9 Rodolfo Zorrilla Ing. Química 53376510 Viridiana Mancilla Palacios Ing. Alimentos 51920911 María del Rocío Martínez Prieto

Objetivo General: Vivir una experiencia de colaboración y compromiso, por parte de los alumnos voluntarios “Manos Solidarias” con la Preparatoria Comunitaria Tamatsi Paritsika Awatusa, implementando un programa de asesoría educativa para disminuir el rezago escolar.

Objetivos Particulares: • Implementar un curso de regularización en los módulos de Expresión y de lógica

Matemática.• Impartir un taller que promueva el desarrollo de habilidades de aprendizaje

mediante las técnicas de estudio de resumen y reporte de lectura.• Desarrollar un programa recreativo que promueva la participación y la convivencia

entre los alumnos, los voluntarios y la comunidad.• Desarrollar un programa de educación ambiental que promueva prácticas para el

cuidado del medio ambiente y la utilización de tecnologías alternativas para el cuidado del agua.

Parte de la experiencia se resume en la siguiente tabla:

¿Qué dijimos qué íbamos

hacer?

• Impartir talleres de Matemáticas, expresión oral y escrita, inglés, computación, medio ambiente y actividades recreativas.

• Llevar cartas a las autoridades para obtener autorización de la comunidad y mostrar nuestro plan de trabajo.

• Mostrar el plan de trabajo a los maestros del bachillerato.

• Recaudar fondos para el proyecto en el día del ITESO.• Hacer dinámicas de integración. Cada quien aprendería y

haría una.• Conseguir una camioneta en donde cupiéramos todos• Cada quien iba a aportar $1200.00• Sesiones de preparación cada martes de 3 a 4 pm• Ir al Encuentro de interioridad.• Preparación intensiva de 3 días antes de irnos a la sierra.• Mostrar las películas que llevamos para el cine-foro a

Claudio.• Respetar los usos y costumbres de la comunidad.• Llevar nuestra despensa• Llevar el material didáctico y hacer un inventario de ellos.• Entregar un documento de la recuperación de la

experiencia como asesores educativos.• Seguir el plan de trabajo• Asignar una responsabilidad a cada miembro del equipo.• Presentar el plan de trabajo de cada uno de los talleres.• Llevar a cabo los planes de trabajo en la preparatoria

durante 7 días.• Estar conscientes de que éramos el primer grupo mestizo

que entraba a la comunidad.• Entrevistar personalmente a cada uno de los integrantes

del equipo.• Enviar solicitud a servicios escolares para que todos

pudiéramos dar de alta materias antes de irnos a la sierra.• Llevar suéteres para regalar a las personas de la

comunidad

Lo que realmente hicimos:

• Nos reunimos las 2 brigadas cada lunes de 3 a 4 pm para la planeación y la contextualización. En las últimas semanas nos dividimos en equipos (San Andrés y Nueva Colonia, Santa Catarina, así como en los integrantes y coordinadores de cada módulo).

• Contamos con las visitas de Claudio y Toño, quienes nos ayudaron a contextualizar, conocer la historia y características de los proyectos educativos en los que íbamos a colaborar.

• 6 de 11 integrantes asistieron al encuentro de interioridad.• Nos repartimos las responsabilidades para la preparación de

los talleres, división de equipos por módulos: Expresión, Matemáticas, Medio Ambiente y Actividades recreativas.

• Irene y Lula fueron al fondo de cultura económica con Luz Odelinda a recibir orientación sobre los talleres de expresión

y las lecturas para las actividades.• Algunos voluntarios asistieron a un taller de poesía infantil,

como herramienta para enriquecer el plan de trabajo de expresión.

• El día del ITESO vendimos bebidas para recaudar dinero para el pago de los profesores de la preparatoria. Se entregaron $7500.00 a Claudio.

• Conseguimos suéteres para llevarlos a la comunidad.• Consultamos frecuentemente a Claudio y Mar para

recomendaciones.• Se prepararon de último momento los talleres de

computación e inglés, pues se avisó con poco tiempo que se requerían.

• Se consiguió una planta de luz, se llevó a la sierra y la trajimos de regreso.

• Llevamos 6 computadoras personales para el taller de computación.

• Tuvimos 2 días de trabajo intensivo previos, para los últimos preparativos.

• Cooperamos para comprar el material necesario.• Cooperamos y compramos la despensa entre todos.• Cambiamos de transporte el mismo día de salida por un

camión, ya que no cabíamos en la camioneta.• Hubo gastos extras de transporte y materiales• Revisamos los planes de trabajo pasados, para a partir de

ellos elaborar los nuestros.• Elaboramos un plan de trabajo para cada uno de los talleres.• Presentamos los planes de trabajo a los profesores de cada

módulo.• Entregamos las cartas a las autoridades.• Ajustamos los talleres de 7 a 4 días.• Cocinamos nuestra propia comida (menos las tortillas)• Medio ambiente:

o Preparamos un triple autodiagnóstico participativo para conocer la situación del agua en la comunidad:

Definición propia del agua Identificación del contexto del agua mediante

un dibujo, ciclo del agua en su comunidad. Exposiciones

Juegos: pesca y juego de mesa Reflexión después de cada dinámica. Exposiciones por parte de los asesores:

proyecto de los baños secos en san Andrés,

captación de agua pluvial y otras tecnologías de aprovechamiento del agua.

Se tomó en cuenta la metodología del IMDEC para la impartición de los talleres.

Se inició el planteamiento de proyectos futuros con respecto al cuidado del agua: los alumnos opinaron que querían baños secos y un sistema de captación de agua de lluvia en su preparatoria.

• En base a experiencias pasadas se eligieron las actividades recreativas:

o Se hicieron torneos amistososo Torneo de volibol y de fútbolo Se jugo con los niños de la primaria al lobo, a la rueda

de san miguelo Clase de salsao Obra de teatro del Principito: títeres y actuación.o Periódico mural de alumnos y de asesoreso Noches de cine: Tierra de osos y Dinosaurios.

Asistieron personas de la comunidad además de los alumnos (nota: hacer palomitas es una muy buena idea para esta actividad).

o Fogataso Piñataso Posada (nota: buena idea lo de la proyección de las

fotos que tomamos durante el tiempo de trabajo y convivencia).

• Módulo de expresióno Selección de lecturas para el módulo de expresión:

Pájaro del alma, Jefe Seattle, Lectura del agua de la UNESCO.

o Enunciado simple.o orden alfabético (estados de la república)o Comprensión de lecturas y vocabulario.o Síntesis de lecturaso Representación gráfica de la lectura del Jefe Seattle.o Elaboración opcional de un poema.o Lo que se llevó para dejar de tarea no se utilizó por la

falta de tiempo.o Elaboración del instructivo para la siembra del maíz.

• Matemáticas: o Concursos en equiposo Ejercicios: palillos chinos, acertijos, Zudokus.

o Temas: operaciones básicas (se le dedicó mucho tiempo), Raíz cuadrada, números positivos y negativos, un poco de fracciones ligadas a los números decimales, cómo resolver un problema (de manera rápida, hizo falta tiempo).

• Computación:o Se armó el plan de trabajo allá, para tomar en cuenta

los temas que se estaban viendo en la clase junto con el maestro.

o Se tuvieron 3 sesiones oficiales y por las tardes se hicieron actividades en la computadora junto con los asesores

o Temas: creación de carpetas, transferencia de datos, herramientas básicas de Word.

• Se llevaron suficientes materiales que ayudaron a aumentar la creatividad durante los talleres.

• En todos los talleres se fomentó la participación y la exposición de los alumnos frente al grupo.

• Los alumnos fueron evaluados mediante el trabajo que se realizó con los talleres. Se cancelaron los exámenes finales para sustituirlos por lo que se hizo. En la junta de padres de familia se dieron las calificaciones, tomando en cuenta las que se dieron por el trabajo realizado en los talleres.

• Se organizaron roles para la cocina y el lavado de trastes, entre los voluntarios.

• Paseamos por los alrededores de la comunidad durante el fin de semana, cascadas, mirador, caminatas.

• Convivencia en la fogata, relatos y leyendas.• Recomendaciones directas entre los miembros del equipo.• Recuperación de la experiencia del equipo alrededor de las

fogatas. Anotaciones en la bitácora.• Adaptación de salón a dormitorio. A pesar de eso, se logró

cumplir con los horarios.• Por las mañanas se hacía una organización diferente de

horarios (cada día era diferente la distribución de tiempos).• Se revisaron todos los trabajos y tareas que se dejaron a los

alumnos.

Rasgos de la comunidad:

• Comunidad rica en recursos naturales y agua.• Buen manejo de recursos forestales.• Un cielo nocturno impresionante.• Características muy especiales por la falta de luz.• Gente de la comunidad muy amable y abierta.• Se observó la separación de basura (tal vez fomentado por

un programa de gobierno)• Tianguis de productos chinos, que rompía con la dinámica y

que tenía precios altos.• Inicio de mucha construcción.• Letrinas secas nuevas de SEDESOL.• Instalación para la electricidad, pero sin funcionar, pues aún

no es aceptada por las autoridades de la comunidad.• Mujeres con traje tradicional y los hombres no tanto.• Albergue de la escuela primaria• Una comunidad nueva.• Cuenta con muchos sitios sagrados.• Mucho compromiso e interés de la comunidad por el

proyecto del bachillerato comunitario. Existe mucha comunicación entre padres de familia, autoridades y miembros del centro educativo. Dinámica muy participativa.

• Acceso muy complicado.• Existencia de un centro de salud• Presencia de personas del programa gubernamental

“Oportunidades”• Se requiere de un permiso para entrar a la comunidad.• Venta de comida en la Agencia los domingos.• Existen muchas aptitudes musicales, el baile es una actividad

muy apreciada.

Observaciones importantes

• Grupo conformado por pocas mujeres (4) y muchos hombres. Heterogéneo pero muy unido y colaborativo.

• Maestros muy atentos a nuestro trabajo y al desarrollo de los alumnos. Muy presentes, les gustó la propuesta.

• La educación requiere de la participación y consideración de todos.

• Recomendaciones pedagógicas: o Fomento de la expresión oral de los alumnos.o Integrar más a los alumnos que son más tímidos.o Ofrecer actividades complementarias para los

alumnos: acertijos, refranes, adivinanzas, sopas de letras, talleres de lectura, actividades matemáticas.

o Aplicar más el constructivismo: que los alumnos sean partícipes de la construcción de su propio aprendizaje.

• Consideramos que la participación y presencia de don Pascual en la preparatoria es algo muy valioso. Así como la importancia que se le da a sus enseñanzas a pesar de que no tiene una acreditación oficial, pues él es reconocido por la comunidad como una persona sabia.

• La integración del maestro Fidel en la comunidad y el bachillerato, es muy representativa y de gran importancia, ya que es bien aceptado a pesar de que no es de esa comunidad y tiene mucho contacto con el mundo mestizo.

• Maestros muy comprometidos. La mayoría de los maestros cuentan con una licenciatura, trabajan sin un sueldo fijo, se organizan para organizar eventos que les brinden recursos económicos.

• Es admirable que a pesar de la falta de instalaciones escolares, se logra la dinámica escolar.

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OBSERVACIONES REALIZADAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DEL BACHILLERATO COMUNITARIO SOBRE EL TRABAJO REALIZADO

Talleres- Novedosos- Divertidos- Organizados- Dinámicos- Mucho material- Promovieron el trabajo en equipo- Atención personalizada- Gustaron mucho

Asesores- Amables- Trabajadores- Respetuosos- Bien portados- Explicaban bien, claros y activos- Organizados y objetivos- Amistosos- Equipo bien estructurado- Bien preparados- Compartidos

Dinámicas de integración- Divertidas- Bien pensadas y adecuadas al grupo- Bonitas

- Gustó mucho la de “Aléle”- Ayudaron a despertar, relajarse y reír para enseguida trabajar más agusto.- Novedosas

Materiales- Excelentes- Suficientes- Las computadoras ayudaron mucho- Importantes porque en la escuela no hay muchos recursos de este tipo- Divertidos- Buenas herramientas complementarias- Útiles para el aprendizaje

Horarios- Faltó tiempo: horarios cortos y pocos días- Faltaron recesos, fueron muy cortos.- Gustó que fuera el horario escolar- Excelentes y puntuales- Se dio el tiempo y la flexibilidad por parte de la escuela

Propuestas para mejorar el taller- Que duraran más días- Más talleres y trabajos- Regresar para concretar las cosas que quedaron pendientes- Estar coordinados y tener mayor comunicación con las autoridades- Mayor participación de los profesores en los talleres.- Compartir estas enseñanzas a más personas.

¿Crees que te beneficiaron y por qué?- Conocimientos útiles para la vida diaria y el trabajo.- Aprendí cosas que no sabía- Aprendí cosas que nos sirven para ayudar a la comunidad- Se aprendieron dinámicas diferentes- Aprendizaje y experiencia de los alumnos y los profesores.- Sirvió como ejemplo para después aprovechar y hacer uso de las metodologías que

se llevaron a cabo.

Retos y recomendaciones para la siguiente brigada:

- Evitar la competencia individual para promover un modelo educativo más democrático y participativo, en donde todos se ayuden a avanzar. Proponer una dinámica donde se promueva este tipo de aprendizaje.

- Poner límites en nuestra relación con las personas de la comunidad, para evitar……..- Fijarnos en los datos del RFC de las compras.- Poner atención en el tipo de transporte, que sea el adecuado.- Definir bien los roles y responsabilidades de los miembros del equipo. Se requiere

compromiso de todos, que el responsable de cada módulo se asegure que el taller inicie en su horario y que se cuente con los materiales necesarios.

- Estar abiertos a que el programa puede ser modificado, ser flexibles para poder ajustar los tiempos y actividades a las circunstancias.

- Llevar revistas más culturales y científicas (no revistas de chismes y farándula).- Ir más preparados para el frío.- Apoyarnos en técnicas de educación popular.- Darle seguimiento a lo que se inició del proyecto del agua- El cine y las palomitas son un factor muy importante para la convivencia y la

integración en la comunidad. Revisar la calidad de sonido, imagen y equipo para la proyección del cine.

- Hacer recuperación, reflexión y recomendaciones, durante la brigada, en la bitácora.- Dar la misma importancia a las actividades curriculares y a las extracurriculares- En las obras de teatro, asignar un pasaje diferente a cada equipo para que la

actividad no sea repetitiva.- Llevar más balones de fútbol.- Continuar con la atención personalizada y la revisión detallada de los materiales.- Considerar las compras de artesanía dentro del presupuesto que lleva cada

voluntario.- Establecer roles de cocina y lavado de trastes, si es necesario, para que todos

participen y el trabajo sea menor.- Llevar nuestros propios trastes y cubiertos.- Ser prudentes con nuestros comentarios y observaciones. Ser muy respetuosos.- Continuar con las dinámicas de integración. Que todos los del equipo aprendan a

hacer dinámicas.- Que cada voluntario deje un buen libro en la escuela. Libros útiles para consulta

diaria y recreación.- Saber más de nuestra cultura, para compartir. Llevar leyendas, historias, etc.- Textos y contexto sobre derechos indígenas- Llevar un taller sobre residuos.- Seguir aplicando el TAP (triple autodiagnóstico participativo)

Retos propuestos desde 2008- Para la siguiente brigada reconsiderar la propuesta de ir 2 veces al año. Analizarlo

bien sobre todo por el impacto económico que genera en los voluntarios (negociar con el CIFS y con el CUI)

- Darle mayor continuidad a los materiales (manuales: “Construcción y uso de los baños secos”, “Desarrollo sustentable”), para que sean aprovechados por la comunidad.

- Promover el servicio social de los jóvenes más avanzados y participativos de la escuela, para que reconozcan su responsabilidad y colaborar en el combate del rezago escolar y que no dependa 100% de agentes externos para avanzar.

- Ofrecer a los voluntarios del Iteso un taller sobre la Historia de la comunidad y la riqueza da la cultura.

- Hacer una evaluación de lo que aprendimos nosotros los itesianos, de los alumnos y compartirlo con ellos.

Evaluación del coordinador de brigada- Paciente y tolerante- Buena mediadora- Mucha comunicación con Rocío y Claudio- Buen manejo de finanza- Buena convocatoria del equipo- Ser más claro en los comentarios constructivos- Accesibilidad- Abierta al diálogo y la participación de los demás- Capacidad de hablar y decidir por todos cuando fue necesario- Liderazgo cero protagonista, acertado y prudente, discreto.- Capacidad de delegar- Responsable- Sin tensión

Evaluación del equipo- Acogedor, agradable- Participativo- Capacidades y personalidades diferentes que se complementaban muy bien- Activos- Alegres- Respetuosos- Mucha presencia femenina, con personalidades muy fuertes. Hicieron falta más

hombres-voluntarios.- Paciente- Adaptable- Dispuesto- Integrado- Colaboradores

¿De qué somos testigos?

Respuestas de los voluntarios que asistieron al taller de la recuperación de la experiencia.