UNIVERSIDAD TECNOLGICA INTERCONTINENTALFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDLICENCIATURA EN ENFERMERA

METODOLOGA DEL ESTUDIO

TEMA:

"RECONOCIMIENTO INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD"

PROFESORA: Lic. Ilda rsula Villalba Bareiro

CURSO: 1er. aoTURNO: Noche

Capiat - ParaguayAo 2015

INTEGRANTES:

Adela Celina Pavn

Petrona Elizabeth Gaona Rodas

INDICE

Objetivos ..4Introduccin ..5

Identificacin del tema6Universidades..6

Educacin Superior9

Conclusin ..10

Bibliografa ..11

Anexo.12

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Indagar generalidades que revisten al reconocimiento integral de la universidad

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conceptualizar a la universidad y educacin superior

Distinguir las caractersticas que distinguen a la universidad y a la educacin superior

Valorar el reconocimiento integral de las universidades que cumplen con un mnimo de exigencias para de ese modo se eleve el nmero de alumnos con actitud crtica y proactivos en la sociedad con la que coexisten.

INTRODUCCIN

Las opciones organizativas de las universidades dentro del nivel educativo, que procuran dar respuesta a requerimientos especficos de formacin y atender particularidades de carcter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el propsito de garantizar la igualdad en el derecho a la educacin y cumplir con las exigencias legales, tcnicas y pedaggicas del nivel educativo especfico.El presente trabajo investigativo tiene la misin de esbozar nociones fundamentales acerca del "Reconocimiento Integral de la Universidad", por lo que sobre el mismo desarrollaremos los concepto, caractersticas y peculiaridades de las universidades. Adems hablaremos sobre la educacin superior y sus caractersticas. Sin ms que acotar, les invitamos a adentrarse en el presente material.

TEMA: "Reconocimiento Integral de la Universidad".Universidad.Concepto.Se conoce como Universidad al establecimiento educacional dedicado a la enseanza superior y a la investigacin de un tema particular, el cual adems est facultado para entregar grados acadmicos y ttulos profesionales.En la mayor parte del mundo se dispone de instituciones universitarias de carcter pblico y de otras tantas de administracin privada, regulada en todos los casos por organismos gubernamentales encargados del control de los estamentos educativos. En casi todo el mundo, el sistema pblico universitario no es gratuito, dado los altos costos originados por variables como el mantenimiento edilicio, de los laboratorios locales y de otros parmetros.CaractersticasLa universidad es una institucin que tiene como tarea central el cultivo del conocimiento en su ms amplio sentido que idealmente debera estar al alcance de todo aquel que desea superarse acadmica y personalmente. Los actores centrales de la universidad son los acadmicos y los estudiantes, quienes conviven e interactan con toda su carga de formacin, familiar, espiritual y su propia historia personal. Los ejes fundamentales sobre los que gira la actividad universitaria son:1. Docencia: como tarea fundamental de la universidad, que en es el complemento de la formacin recibida durante los aos anteriores, aunque en los ltimos aos se ha puesto en la mesa el debate de la deficiente educacin en todos los niveles, por lo que representa un reto para la universidad, de alguna manera, llenar esos vacos dejados por la formacin primara y secundaria.2. Proyeccin: segn mi particular punto de vista, factor que da sentido a todo el quehacer educativo, no se enciende una vela para esconderla debajo de la mesa, sobre todo en los momentos que atraviesa nuestro pas en donde con urgencia se necesitan nuevos y verdaderos liderazgos. El conocimiento es una herramienta fundamental para el desarrollo de los pueblos y quien tiene el conocimiento tiene adems el deber moral de compartirlo y practicarlo en su medio. La preparacin recibida en la universidad debe ser devuelta a la comunidad. En la universidad, el conocimiento se concibe como bien pblico.3. Investigacin: Derivado de la necesidad de proyectarse a travs de la formacin recibida se hace necesario impulsar un campo para muchos desconocido, por otros rechazado y por otros desvalorizado , la investigacin como medio para el conocimiento de los problemas fundamentales del ser humano y de la sociedad. Si reflexionamos poco, investigaremos poco, el uso de la tecnologa como medio para facilitar la vida humana, lejos de ser smbolo de minusvala, debe ser instrumento de cambio y de investigacin.Segn la Ley de Educacin superior N 4995/2013 son:a. Ejercer la libertad de la enseanza y de la ctedra.b. Habilitar carreras de pre-grado, grado y programas de postgrado, cumpliendo con los requisitos establecidos en la presente Ley y previa aprobacin del Consejo Nacional de Educacin Superior.c. Formular y desarrollar planes de estudio, de investigacin cientfica y de extensin a la comunidad.d. Otorgar ttulos de pre-grado, grado y postgrado conforme a las condiciones que se establecen en las disposiciones vigentes.e. Establecer el rgimen de equivalencia de planes y programas de estudios de otras instituciones.f. Establecer el rgimen de admisin, permanencia y promocin de los estudiantes.g. Elaborar y reformar sus propios estatutos, los cuales deben ser comunicados al Consejo Nacional de Educacin Superior.h. Elegir y/o designar sus autoridades conforme a sus estatutos.i. Establecer o modificar su estructura organizacional y administrativa.j. Crear facultades, unidades acadmicas, sedes y filiales cumpliendo con los requisitos establecidos en la presente Ley y previa aprobacin del Consejo Nacional de Educacin Superior.k. Establecer, de acuerdo con los estatutos, el rgimen de acceso, permanencia y promocin de educadores e investigadores del nivel superior, valorando preferentemente la calificacin acadmica, los mritos y competencias de los postulantes.l. Seleccionar y nombrar el personal de servicios administrativos; establecer su rgimen de trabajo y promocin acorde con las normas vigentes.m. Administrar sus bienes y recursos, conforme a sus estatutos y las leyes que regulan la materia.n. Mantener relaciones y firmar acuerdos de carcter educativo, cientfico, investigativo y cultural con instituciones del pas y del extranjero.. Hacer respetar la inviolabilidad de sus recintos, salvo orden judicial.o. Elaborar sus presupuestos y administrar sus bienes y recursos propios en concordancia con las leyes que rigen la materia.p. Realizar otros actos conforme a sus fines.

Peculiaridades 1) Estructura organizacional dbilmente acoplada. En la Universidad existen procesos organizacionales autnomos que generan unidades semi autnomas en sus flujos de trabajo, esto impacta en las toma de decisiones y acciones. La Universidad tiene un conjunto de facultades autnomas con un gobierno comn y compartido. Sin embargo, es posible la integracin, ya que compartimos un nico presupuesto, un marco normativo y administrativo que nos atraviesa a todos. Tambin compartimos un importante capital simblico.2) Complejidad organizacional (dimensin acadmica, tcnico administrativa y de gobierno).Coexisten 3 dimensiones: la acadmica, tcnico administrativa y de gobierno. Cada una posee una dinmica, lgica y cultura de trabajo diferente e ntimamente vinculadas. Esta situacin produce tensiones. El mbito tcnico administrativo posee una organizacin funcional, jerarquizada y burocrtica donde se impone el procedimiento y las reglas claras. Los procedimientos deben ser seguros, resguardar los derechos de las personas y la informacin que se maneja. El trabajo administrativo debera ser planificado y materializado en procedimientos. La debilidad de este modelo de organizacin es la tendencia a mantener el estatus quo (es decir que nada cambie). La relacin entre estas tres dimensiones, cada una con sus caractersticas, marca las decisiones y acciones universitarias.3) Alta heterogeneidad de los intereses en juego.En la Universidad algunos intereses estn formalmente reconocidos y representados en los rganos de gobierno (estudiantes, egresados, docentes y no docentes). Otros intereses en juego son los de cada facultad que estn representados por sus Decanos. Los intereses y opiniones pueden ser diferentes y hasta antagnicos. Todo esto juega de forma subterrnea o explcitamente en la toma de decisiones.4) Pluralidad de fuentes de poder.Las fuentes de poder influyen en la toma de decisiones. Una fuente de poder es la autoridad formal. Otra fuente de poder es la de los funcionarios no docentes y la de los estudiantes. Hay complejidad en la toma de decisiones por la influencia de los intereses en juego mas la pluralidad de las fuentes de poder. Es difcil viabilizar una decisin y construir los consensos necesarios. Nadie tiene la suma del poder poltico en la universidad.

5) Procesos organizacionales que involucran la formacin de personas.En la Universidad formamos estudiantes como profesionales, cientficos y ciudadanos durante aos. A su vez, ellos tienen voz y voto dentro de la Universidad. Esto le imprime una caracterstica diferente a los procesos que se desarrollan.6) Ambigedad y generalidad en el planteo de objetivos.El planteo de objetivos es muy general debido a la pluralidad en intereses, fuentes de poder y la alta heterogeneidad.7) Inexistencia de una nica racionalidad rectora de las decisiones Una accin es racional si nos conduce al objetivo propuesto. Hay distintos tipos de racionalidad: Econmica Tcnica Poltica En la Universidad no existe un nico criterio de racionalidad acordado para la toma de decisiones o para determinar que una accin es correcta o incorrecta. En la Universidad existe un gran trabajo para la construccin de consenso. Por lo tanto, es difcil discutir y tomar decisiones en la Universidad.Educacin SuperiorConcepto.Educacin superior, enseanza superior, estudios superiores o educacin terciaria, se refiere a la ltima etapa del proceso de aprendizaje acadmico. Se imparte en las universidades. Es un paso posterior a la educacin secundaria, y es comn, aunque no imprescindible, que exista una seleccin de acceso a las instituciones de enseanza superior basada en el rendimiento escolar durante la etapa secundaria o en un examen de acceso a la universidad. Segn el pas, este examen pueden ser de mbito estatal, local o propio de cada universidad.CaractersticasLa educacin superior es el mximo nivel de estudios. Comprende licenciatura y postgrado en educacin normal, universitaria y tecnolgica. Para cursar la licenciatura y la normal debe concluirse el bachillerato o sus equivalentes; para cursar estudios de maestra es indispensable la licenciatura; para cursar estudios de doctorado, es necesario tener el grado de maestra o mritos acadmicos equivalentes. El objetivo principal de la educacin superior es formar profesionales capaces en las diversas reas de la ciencia, la tecnologa, la cultura y la docencia que impulsen el progreso integral de la nacin.

CONCLUSIN

Para culminar es preciso indicar que la educacin superior es el nivel mximo de estudios que contempla carreras de grado, postgrado, maestras y doctorados y el reconocimiento integral de una universidad conlleva n sinnmero de requerimientos que de cumplirse a cabalidad, sta institucin dar como producto final profesionales preparados para encarar de manera idnea la licenciatura escogida.Quedamos en la expectativa de cumplir con los requerimientos exigidos por la docente y que haya sido de su agrado y si este material suscita crticas ellas sern bienvenidas ya que mediante las mismas se logra aclarar dudas y fijar contenidos.

BIBLIOGRAFA

Ley 4995/2013 de Educacin Superior. Editorial Intercontinental va Definicin ABC: http://www.definicionabc.com/general/universidad.php

http://www.unc.edu.ar/gestion/spgi/rrhh/orientacion/manual-y-materiales/1-3-caracteristicas-de-la-unc-como-organizacion.pdf

ANEXO

12