“MEJORANDO

MI INQUIETUD”

Taller de atención y concentración para niños con TDAH

Ps. NANCY VALDEZ F.

:

¿Qué es el TDAH?

El niño no puede solo, requiere

comprensión, ayuda y tratamiento para

reintegrarse.

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un trastorno de conducta que aparece en la

infancia. Tiene orígenes genéticos, neuroquímicos y medioambientales; tiene criterios diagnósticos bien

definidos, divididos en:

Le cuesta mantener la atención, comete errores frecuentemente en el colegio u otras actividades.

Parece que no escucha cuando se le habla.

No suele finalizar las tareas o encargos que empieza, ni suele seguir las instrucciones que se le mandan. Le resulta complicado organizar tareas y actividades.

Intenta evitar realizar tareas que involucren un esfuerzo mental sostenido (actividades escolares o tareas domésticas).

Pierde objetos frecuentemente (ejercicios, lápices, libros, juguetes…)

Se distrae con cualquier estímulo irrelevante.

Es descuidado en las actividades de la vida diaria (aseo, arreglo de utiles, cuarto desordenado, etc)

INATENCIÓN

RECONCOER DIFERENCIASRecordar que para lo que la mayoría es una tarea breve para menores con este diagnóstico les resulta más difícil.

EVALUACIONES o EXÁMENES Fraccionar o dividir las tareas para el menor. Es recomendable que las evaluaciones sean más

cortas y más frecuentes de preferencia orales

SANCIONES O CASTIGOSAnte algunas conductas inapropiadas, apartarlo solo unos minutos dentro o fuera del aula, o disminuir unos minutos del recreo y dejarlo salir cuando el tiempo haya transcurrido. De seguir aumentar los periodos al doble de minutos de la 1ra vez.

¡ RECUERDEN !

Suele mover en exceso las manos y los pies o no se está quieto en el asiento. No suele permanecer sentado en las situaciones en las que se espera que lo esté.

Suele correr o saltar en exceso en situaciones en las que no es apropiado hacerlo.

Tiene dificultades para realizar actividades o juegos tranquilos.

Suele estar en movimiento y actuar como si tuviese un motor en marcha continuamente.

Suele hablar en exceso.

Suele dar respuestas precipitadas antes de que se hayan terminado de formular las preguntas.

Le cuesta esperar su turno y respetar las colas.

Suele correr o saltar en exceso en situaciones en las que no es apropiado hacerlo.

Suele interrumpir a los demás y entrometerse en las actividades de otros.

CONTROL DE IMPULSOS

Si cumple 6 o más criterios. Puede tener TDAH.

¿Qué hacer en la ESCUELA? HIPERACTIVIDAD

SUPERVISIÓN CONSTANTEDurante las actividades en aula, prestar mayor atención al menor, y motivar con mayor frecuencia

RECONOCER CONDUCTAS POSITIVASEn el aula reconocer las conductas positivas del menor, y reforzarlas con elogios, y reconocimiento frente a sus compañeros.

EVITAR TITULOS NEGATIVOSEs común que ante las constantes desobediencias en el aula, se le etiquete por el maestro (a) o personal de la escuela, esto debe evitarse, buscar cualidades o simples conductas positivas a fin de calificarlo a él, como algo positivo.

SALÓN DE CLASESHacer que el menor se siente al frente del maestro(a), recomendable primea fila, sentarlos junto a compañeros con quienes se hable menos o muestren mayor tranquilidad, asi no propiciara distracciones.

ASIGNAR TAREAS ESPECÍFICASDarle tareas que fomenten movilizarse, como borrar la pizarra, recoger o mover útiles, y elogiar la ayuda que muestra.

ESTABLECER NORMASHacer visibles en el aula las normas a seguir dentro de esta, y recordarlas frecuentemente a todo el alumnado, en especial al menor.

¿Qué hacer desde CASA?

SUPERVISIÓN CONSTANTEEstar pendiente con más frecuencia en las actividades del menor y motivarlo más seguido.

RECONOCER CONDUCTAS POSITIVASNo todo lo que hace el niño es negativo, tiene conductas positivas que siempre hay que reforzarla, con elogios (¡bien hecho!, ¡tú lo haz hecho por ti mismo!, ¡eres un campeón!, ¡bravo lo lograste!, ¡felicitaciones!)

EVITAR TITULOS NEGATIVOSEvitar calificativos como: lentos, torpes, fregados, irresponsable, insoportables, latosos, etc. Disminuyen su autoestima

ESTRUCTURAR ACTIVIDADES DENTRO DE CASASitio para hacer tareas en casa, horarios para las actividades, cómo, dónde y qué hora tomar desayuno, almorzar, cuanto tiempo estar en la TV o computadora. RECORDARLE SIEMPRE SUS HORARIOS.

EVITAR CONDUCTAS DILATORIASRecordarle coon mayor firmeza sus horarios, si es que el niño responde con : "ya voy", "en 5 minutos", "ya acabo", "solo un ratito". evitar estas respuestas

OBTENGA SU MIRADACuando hable o se dirija a él, trate de captar su mirada. llamándolo 2 veces o acercándose y tocarlo para que note su presencia, tambine pedirle que repita lo que le ha dicho

EVITAR INDICACIONES COMPLICADASPedirle una a una las tareas, al terminar la 1era continuar con la 2da. ; las tareas más difíciles dividirlas en tareas simples.

IMPULSIVIDADEl niño no puedo controlar su impulsividad, puede ser entrometido, no puede esperar, no piensa antes de actuar, hasta ser grosero; sin embargo ante la gravedad si se les debe sancionar, pero sin humillarlo. se le debe hablar sobre sus actos a solas con él.

CUMPLIMIENTO DE TAREAS EN CASANo quedarse con lo que responde el niño respecto a si tiene o no tareas, si no pedirle que las haga y supervisar que las acabe. De ser que mienta para evitarlas las sanciones deben ser realizadas deinmediato y que sea en un tiempo breve que puede ir aumentando y no dejar que pase un tiempo para aplicarlas.

MANTENGA COMUNICACION CON LA ESCUELATener una libreta donde padres y maestros anoten observaciones sobre el menor, mantener comunicación con los maestros

EVITE COMPARACION EXCESIVASNo compararlos constantemente con sus amigos, hermanos u otras personas, ni minimizar sus capacidades., lastiman su autoestima.

FLEXIBILIDAD Y TOLERANCIAEstar pendiente con más frecuencia en las actividades del menor y motivarlo más seguido.

ECONOMÍA DE FICHASDejar en claro las tareas del menor y dar premio o recompensas (puntos) cuando las logre, así mismo restar puntos si presenta conductas negativas.