principios de la -...
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Principios de la “Convención sobre los derechos de las personas
con discapacidad”
- El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, in-
cluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la indepen-
dencia de las personas;
- La no discriminación;
- La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad;
- El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con
discapacidad como parte de la diversidad y la condición humanas;
- La igualdad de oportunidades;
- La accesibilidad;
- La igualdad entre el hombre y la mujer;
- El respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas
con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.
Un matiz importante, dado que la mayoría
de personas que se enfrentan a este proble-
ma suelen caer en la desesperación y el
abandono: este libro aporta esperanza a
muchos padres que no saben aún que sus
hijos están padeciendo TDAH. Gracias a es-
te clarificador testimonio pueden identificar
y buscar otro diagnóstico, otras respuestas .
El libro recorre, a través de diferentes reportajes
periodísticos, las vicisitudes de once discapacida-
des distintas: ceguera, sordera, autismo, síndro-
me de Down... Mediante entrevistas y conversa-
ciones con profesionales dedicados al mundo de
la discapacidad en diversos sectores -médico, ju-
rídico, asistencial, psicológico.-, y con familiares,
el autor logra implicarnos en este complicado
mundo.
PSICOLOGÍA LÁGRIMAS ESCUELA.PADRES
SALUD NOESTÁIS ESCUELA.PADRES
“Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad”
… Artículo 7.- Niños y niñas con discapacidad.
1. Los Estados Partes tomarán todas las medidas necesarias para asegurar
que todos los niños y las niñas con discapacidad gocen plenamente de todos
los derechos humanos y libertades fundamentales en igualdad de condiciones
con los demás niños y niñas.
“Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad”
… Artículo 7.- Niños y niñas con discapacidad.
2. En todas las actividades relacionadas con los niños y las niñas con discapaci-
dad, una consideración primordial será la protección del interés superior del ni-
ño.
SER.PADRES DONDE
ESCUELA.PADRES
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PON que
La limitación mayor con que se encuentran es-
tas personas, estos niños, es, demasiadas ve-
ces todavía, la actitud negativa o poco solida-
ria de la sociedad que, en general, los ignora.
Este libro es un canto al valor de cada indivi-
duo, de cada persona, de cada niño o niña, in-
dependientemente de sus capacidades. Un
canto, en definitiva, a los tesoros que alberga
cada persona aún con su discapacidad.
¿Cómo se le cuenta a un niño que su hermano tiene sindrome de down? ¿Con qué palabras podemos explicar a un ni-ño que es la parálisis cerebral? ¿Cómo conseguuir que los más pequeños en-tiendan que a ellos se le riña y a un niño con autismo no, aunque hayan hecho lo mismo?
Es un libro compuesto por once capítu-los en los que se hace referencia a la de-finición, evaluación diagnóstico y trata-miento del TDAH. Pero, también, habla de las satisfacciones de vivir con un hijo TDAH y la comprensión hacia estas per-sonas.
ESPECIAL CREATIVIDAD EDUCACIÓN
La reacción del cerebro ante el estrés se mani-fiesta en l movimiento y en la postura corporal; esto es, cuando estamos estresados no blo-queamos y nos ponemos rígidos, no estamos flexibles; esto mismo ocurre en nuestro cere-bro con nuestras ideas: se bloquean, no pode-mos concentrarnos, no vienen nuevas ideas y soluciones. Mediante ejercicios de movimien-tos rítmicos y de gimnasia cerebral se estimula el cerebelo, el núcleo vestibular (encargado del equilibrio) y los centros del habla. ESPECIAL HIJO
EDUCACIÓN
Direcciones de interés:
• Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad: http://www.msssi.gob.es/ssi/discapacidad/home.htm )
• Real Patronato sobre Discapacidad: http://www.rpd.es/
SER.PADRES DONDE ESCUELA.PADRES
“Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad”
… Artículo 7.- Niños y niñas con discapacidad.
3. Los Estados Partes garantizarán que los niños y las niñas con discapacidad
tengan derecho a expresar su opinión libremente sobre todas las cuestiones
que les afecten, opinión que recibirá la debida consideración teniendo en
cuenta su edad y madurez, en igualdad de condiciones con los demás niños y
niñas, y a recibir asistencia apropiada con arreglo a su discapacidad y edad pa-
ra poder ejercer ese derecho.
Simon Baron-Cohen resume en este nuevo
libro el estado actual de los estudios sobre
autismo y síndrome de Asperger. Explica
cómo se obtiene un diagnóstico y describe
las opciones pedagógicas existentes para
mejorar la situación de los afectados por
estos trastornos. El autor adopta un enfo-
que a largo plazo, estudiando a personas
desde la más temprana infancia hasta la
edad adulta.
Direcciones de interés:
• Centro Español de Documentación sobre Discapacidad: http://www.cedd.net/
• Revista Española de Discapacidad: http://www.cedd.net/redis/index.php/redis
P-SO
COL
Mohammad es un niño ciego iraní de ocho años. Tras acabar su curso escolar en Tehe-rán, regresa al pueblo con su padre para reencontrarse con su abuela y sus dos her-manas.
El film relata el conflicto con su padre viu-do que quiere rehacer su vida.
P-DR MIN
Rizvan Khan, un musulmán de la India, se traslada a San Francisco y vive con su her-mano y su cuñada. Rizvan, que tiene el sín-drome de Asperger, se enamora de Mandira. Se casan y montan una pequeña empresa jun-tos. Pero su felicidad se rompe el 11 de Sep-tiembre de 2001, cuando las actitudes hacia los musulmanes sufren un cambio radical.
Direcciones de interés:
• Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Or-gánica (COCEMFE) : http://www.cocemfe.es/portal/
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