• reciben sujetos cargados de significaciones y creencias acerca de la educación formal

Todos los ámbitos educativos: entre ellos la universidadEn la actualidad constatamos:

• mayor incidencia de casos de repitencia,

• fracasos • y bajo interés por el saber

Suspender todas nuestras certezas teóricas y planteamos tres preguntas fundamentales:

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Problemáticas que denuncian que el cognoscente parece orientarse, más a desertar del conocimiento que imbuirse en él.

Inmersos en este contexto posmoderno:

• con crisis de verdades y certezas

nuestra tarea educativa se vuelve más difícil;requiere dinamismo y flexibilidad conceptual.

"Conocer y pensar no es llegar a una verdad totalmente cierta, es dialogar con la incertidumbre” (E. Morin)

"Aprender es simultáneamente

desaprender "

Esto significa

:

• ¿Qué entendemos por realidad? (Nivel Ortológico)• ¿Cómo construimos la realidad? (Nivel Epistemológico)• ¿Cómo analizamos e intervenimos en esa realidad? (Nivel

Metodológico).

Reconocer laCOMPLEJIDAD

•Es comprender el entramado de relaciones que existe entre nuestro entendimiento de la actualidad y nuestras acciones.•Se trata de elucidar el presente en todas sus dimensiones, no de enseñar para un futuro idealizado.

•La conjunción de estas dimensiones hace referencia a poder pensar la realidad desde el paradigma de la complejidad.

•Hoy, interaccionar en nuevos escenarios, demanda aprender a pensar en tensión, imbricando nociones al mismo tiempo complementarias y antagónicas

•Comprender que nuestra lucidez depende de la complejidad del modo de organización de nuestras ideas y que todo conocimiento es una reconstrucción/traducción que hace una mente/cerebro en una cultura y un tiempo determinado

•Hablar de un sujeto activo es hablar de un sujeto capaz de poder contar con un tiempo y un espacio para la reflexión sobre si mismo.

•En una faceta particularmente significativa, la de un sujeto atravesado por múltiples líneas que, si bien lo anudan a una red que lo trasciende e impacta, se levanta a la vez como libre actor de su singularidad.

•de la interiorización de las experiencias vividas en comunicación con otros, será el estilo habitual-relacional del sujeto → que cobra suma importancia en la comprensión de su actualidad.

•EL CONTEXTO; LO GLOBAL; LO MULTIDIMENSIONAL; Y LO COMPLEJO.

Ver al hombre

realizar una reflexión conjunta, mediada por la elucidación critica guiada por una serie de preguntas referidas al: → Qué →Cómo → Para qué → A quién → Cuándo → Dónde → de nuestras comunicaciones cotidianas.

¿Cómo analizamos e intervenimos en esa

realidad?

DARSE CUENTA, es un proceso sostenido desde la profundización y la ampliación del campo de la conciencia de nuestro accionar cotidianoDos PROCESOS

fundamentalesHACERSE CARGO, es la posibilidad de responsabilizarse por aquello que vamos descubriendo y reconociendo como necesidad a ser satisfecha y concluida como tal, para dar la posibilidad al surgimiento de otra nueva.

Como un ser “DIALÓGICO

”

es

Con una mirada integrada a la psicopatologia cotidiana de la

comunicación"

caja de herramientas: con el propio bagaje teórico articulando con los nuevos conceptos