REAL DECRETOREAL DECRETO1513/20061513/2006

Lengua castellana y literaturaLengua castellana y literatura

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

COMPETENCIASBÁSICAS

OBJETIVOS

BLOQUES

CONTENIDOS

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

• COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:LINGÜÍSTICA:

Utilización del lenguaje como instrumento de Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.pensamiento, las emociones y la conducta.

• PERMITIRÁ:PERMITIRÁ:– Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.– Dialogar, formarse un juicio crítico y ético.Dialogar, formarse un juicio crítico y ético.– Generar ideas.Generar ideas.– Estructurar el conocimiento.Estructurar el conocimiento.– Dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones Dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones

y tareas.y tareas.– Adoptar posiciones.Adoptar posiciones.– Disfrutar escuchando, leyendo y o expresándose.Disfrutar escuchando, leyendo y o expresándose.– Contribuir al desarrollo de la autoestima y de la confianza en Contribuir al desarrollo de la autoestima y de la confianza en

sí mismo.sí mismo.– Establecer vínculos y relaciones con los demás y su entorno.Establecer vínculos y relaciones con los demás y su entorno.– Acercarse a nuevas culturas.Acercarse a nuevas culturas.

OBJETIVOSOBJETIVOS Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en

los diferentes contextos de la actividad social y cultural.los diferentes contextos de la actividad social y cultural.

Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta y lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta y para comprender textos orales y escritos.para comprender textos orales y escritos.

Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de forma adecuada en la Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de forma adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.para controlar la propia conducta.

Utilizar las diversas clases y escritos mediante los que se produce la Utilizar las diversas clases y escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas.comunicación con las instituciones públicas o privadas.

Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.opiniones diferentes.

Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico.académico.

Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.hábitos de lectura.

Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.específicas del lenguaje literario.

Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural.Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural.

Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.racistas o sexistas.

BLOQUESBLOQUESBLOQUE 1:BLOQUE 1:

Escuchar, hablar y conversarEscuchar, hablar y conversar

BLOQUE 2:BLOQUE 2: Leer y escribirLeer y escribir

Comprensión de textos escritosComprensión de textos escritosComposición de textos escritos Composición de textos escritos

BLOQUE 3:BLOQUE 3: Educación literariaEducación literaria

BLOQUE 4:BLOQUE 4: Conocimiento de la lenguaConocimiento de la lengua

CONTENIDOSCONTENIDOSPOR BLOQUES Y CICLOSPOR BLOQUES Y CICLOS

-Participación y cooperación en situaciones comunicativas de relación social con valoración y respecto hacia las normas comunicativas.-Comprensión y producción de textos orales y escritos y valoración de los medios de comunicación como instrumento de aprendizaje.-Producción de textos orales mediante simulación o participación.-Uso de elementos audiovisuales-Actitud y cooperación y respeto en el aprendizaje compartido.-Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación correcta usando un lenguaje respetuoso y no discriminatorio.

-Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales con respeto a las normas.-Comprensión y valoración de textos orales-Producción de textos orales para prender e informarse-Uso de documentos audiovisuales-Cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido.-Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demás, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso.

-Participación y cooperación en conversaciones en el aula.-Comprensión y valoración de textos orales.-Producción de textos orales para aprender.-Comprensión de información audiovisual.-Cooperación y respeto en el aprendizaje compartido.-Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.-Uso de un lenguaje respetuoso y no discriminatorio.

BLOQUE 1

ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

TERCER CICLOSEGUNDO CICLOPRIMER CICLO

-Comprensión de inf. relevante en textos propios de situaciones de relación social.-Comprensión de textos procedentes de comunicación social-Comprensión de textos para prender e informarse-Actitud critica ante los

mensajes que suponen cualquier discriminación.-Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes.-Utilización dirigida de las TIC.-Uso de las bibliotecas, cada vez de forma más autónoma-Interés de los textos escritos como fuente de aprendizaje, medio de comunicación y regulador de la convivencia.

-Comprensión de información en textos propios de situaciones cotidianas.-Comprensión de información general de textos procedentes de comunicación social-Comprensión de la información en textos para aprender y para informarse-Integración de conocimientos e información procedentes en diferentes soportes para prender y contrastar información.-Utilización dirigida de las TIC y de las bibliotecas-Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje, medio de comunicación y regulador de la convivencia

-Comprensión de textos propios de situaciones cotidianas-Comprensión de hechos y acontecimientos próximos a su edad.-Comprensión de información de textos par aprender vinculados a la experiencia.-Integración de conocimientos e informaciones de diferentes soportes para prender.-Iniciación a la utilización dirigida de las TIC y de las bibliotecas-Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje, medio de comunicación y regulador de la convivencia.

BLOQUE 2

LEER Y ESCRIBIR

TERCER CICLOSEGUNDO CICLOPRIMER CICLO

-Lectura persona silenciosa y en voz alta-Lectura guiada de textos narrativos-Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales-Desarrollo de la autonomía lectora-Valoración y aprecio del texto literario.-Uso de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias.-Comprensión, memorización y recitado de poemas y relatos.-Recreación y composición de poemas y relatos.-Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

-Lectura personal, silenciosa y en voz alta-Lectura guiada de textos narrativos.-Desarrollo de la autonomía lectora-Valoración y aprecio del texto literario.-Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias.-Comprensión, memorización y recitado de poemas-Recreación y composición de poemas y relatos-Dramatización de situaciones y textos literarios.

-Escucha de textos literarios y lectura guiada y autónoma y en voz alta-Valoración de la autonomía lectora-Uso de los recursos de la biblioteca del aula y del centro-Comprensión, memorización y recitado de poemas-Recreación y reescritura de textos narrativos y poéticos-Dramatización de situaciones y textos literarios

BLOQUE 3

EDUCACIÓN LITERARIA

TERCER CICLOSEGUNDO CICLOPRIMER CICLO

- Identificación de las relaciones entre los elementos del contexto de situación y las formas lingüísticas en que se manifiestan.-Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas.-Conocimiento de las normas ortográficas.-Localización de las lenguas de España y valoración positiva de la riqueza lingüística.-Comparación y transformación de enunciados.-Reflexión, uso y definición intuitiva de la terminología: sílaba tónica y átona, enunciado: frase y oración, tipos de enunciado: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; enlaces: preposición y conjunción; grupo de palabras: núcleo

-Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo.-Identificación de estructuras (narrativa, instructiva, descriptiva, explicativa) sencillas.-Reconocimiento de las diferencias más relevantes entre lengua oral y escrita.-Conocimiento de las normas ortográficas.-Conciencia positiva de la variedad lingüística.-Conocimiento de la variedad lingüística en España.-Comparación y transformación de enunciados.-Reflexión, uso y definición intuitiva de enunciado, palabra, sílaba, género y número, determinantes, tiempo verbal.

-Reconocimiento de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos.-Valoración de la importancia de la escritura.-Identificación de los textos de uso frecuente en el aula.-Observación de las diferencias entre lengua oral y escrita.-Relación entre el sonido y grafía-Palabra como elemento básico para la segmentación de la escritura.-Conocimiento de reglas ortográficas sencillas.-Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos lingüísticos.-Inicio a la reflexión.

BLOQUE 4

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

TERCER CICLOSEGUNDO CICLOPRIMER CICLO

y complementos; adjetivo; tiempo verbal ; persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; sujeto y predicado; complementos del nombre y complementos del verbo.-Comparación de estructuras sintácticas diversas.-Inserción y coordinación de oraciones-Exploración y reflexión sobre la utilización de enlaces entre oraciones.-Identificación de sujeto y predicado en la oración.-Transformación de oraciones de activa a pasiva y viceversa-Utilización del paso de estilo directo a indirecto en la narración.

-- Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma y por el significado.-Comparación de estructuras sintáctica elementales.-Inserción y coordinación de oraciones.-Exploración y reflexión sobre las posibilidades del uso de enlaces entre oraciones.-Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa.-Identificación de los constituyentes fundamentales de la oración, sujeto y predicado y de algunos papeles semánticos del sujeto.

BLOQUE 4

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

TERCER CICLOSEGUNDO CICLO