Recursos educativos abiertos son materiales y contenidos educativos ofrecidos libre y abiertamente para

que cualquiera los pueda usar.

Que son los REA ?

Los REA incluyen:

O Contenidos educativos: cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc.

O Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje; y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.

Es más apropiado generar un conjunto de criterios para cada caso. Los modelos de selección de medios para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, nos pueden servir de referencia para establecer los criterios que cada uno considere pertinentes para su situación particular.

(Bates, 2003; Gagné y Briggs, 1987; Romiszowski, 1992 y Laurillard, 1993) presentan aspectos que se deben tener en cuenta para la selección de medios, sobre los cuales se pueden establecer criterios y niveles de calidad para una situación particular.

Como seleccionar un REA?

Al seleccionar un REA para apoyar la docencia es necesario establecer los criterios o condiciones de calidad que deben cumplir para el uso de forma efectiva en la situación particular de aprendizaje. También es necesario organizarlos en un instrumento sencillo que nos permita hacer una revisión rápida, mientras estamos consultando las diferentes posibilidades. Más que seguir un modelo único para la evaluación y selección de REA

O Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales; principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento. Por lo general, quienes crean REA, permiten que cualquier persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los comparta con otros. Se debe tener en cuenta que algunas licencias restringen las modificaciones (obras derivadas) o el uso comercial.

OEl objetivo de aprendizaje.

Learning objectives

Aspectos recurrentes de algunos modelos.

OEl área de conocimiento a aprender.

FreeKeywords

OEl método de enseñanza y estrategias didácticas.

Learning Resource Type

OLas características del público-alvo.

Audience

OTipo de estimulo requerido en relación con las

propiedades de los medios.

Interactivity Level

OCaracterísticas funcionales y nivel de interactividad

requerido para el aprendizaje.

 Interactivity Type

OPreferencias y habilidades del utilizador.

Difficulty

OAspectos de la organización que desarrolla los

materiales.

Structure

Características que deben considerarse para un REA:

OFlexibilidad: tiene principio, medio y fin lo que permite su uso en diferentes contextos del aprendizaje

OAdaptabilidad: es adaptable a cualquier ambiente de aprendizaje en línea

ODurabilidad: Se permite el uso independiente de los cambios tecnológicos.

OPersonalización: Permite adaptación para su reutilización

OAccesibilidad: Permite el acceso abierto a través de Internet

OInteroperabilidad: Se opera a través de una variedad de sistemas, hardware y navegadores, y permite el intercambio eficaz entre los diferentes sistemas.

OMetadatos: tienen un conjunto mínimo de metadatos predefinidos (enlace a la wiki)

OUso de vocabulario controlado DeCS: el uso permite la búsqueda y recuperación del recurso y similares

Procesos de selección y evaluación de pertinencia

O El primer paso para tomar una decisión respecto a cuál podría ser el mejor REA dentro de un conjunto ya encontrado es seleccionar los criterios y establecer su ponderación relativa (Krick, 1987).

O Un criterio es una referencia que nos permite evaluar y medir las características, funcionalidades y usos de los REA. La ponderación es el proceso mediante el cual se asigna un valor porcentual a cada criterio de acuerdo con la importancia que cada uno juega dentro de la situación de enseñanza y de aprendizaje que se va a apoyar.

Esta importancia es pertinente que la determine la persona o grupo de personas involucradas, de manera que se ajuste a sus necesidades e intereses (Krick, 1987).

Veamos un ejemplo:

Para la situación: ¿Cuál Objeto de Aprendizaje le permitirá a mis estudiantes buenos resultados académicos en el estudio del fenómeno de la gravedad?. El listado de criterios que podríamos establecer, retomando algunas ideas de los modelos de selección de medios y tecnologías, es el siguiente:

Bibliografía:Bates, Anthony W. y Pole, G. (2003). Effective

Teaching with Technology in Higher Education. San Francisco: Jossey – Bass / John Wiley.

Dublin Core - The Elements.Dublin Core Metadata Initiative (DCMI) Usage Board decisions

Dublin Core User Guide 

Muchas gracias por su atención.

Mtro. Gilberto Gil Herrera

septiembre 2015