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INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”

Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de

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Versión 00

PLAN DE ESTUDIOS EMPRENDIMIENTOCOMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

Institución Educativa Villa del Socorro



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1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ÁREA

EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

INTENSIDAD HORARIA:

PRIMARIA: 1 HORA SEMANAL

SECUNDARIA: 1 HORA SEMANAL

PROYECTO PEDAGÓGICO O CÁTEDRA QUE SE TRANSVERSALIZA

EDUCACIÓN FINANCIERAEMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

2. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS: PEDAGÓGICOS, SICOLÓGICOS, SOCIOLÓGICOS, FILOSÓFICOS Y LEGALES

FUNDAMENTOS TEORICOS:

Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los primeros años de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como económicamente.

a. EL SENA: Además en el marco principalmente de la Leyes de Ciencia y Tecnología (Ley 29 de 1990 y sus Decretos reglamentarios); 344 de 1996; y 789 de 2002, debe cumplir con la aplicación de recursos de su presupuesto para la cofinanciación de algunos programas, a los cuales se puede acceder mediante convocatorias públicas. Y para el desarrollo de actividades de emprendimiento y empresarismo en general se basa en la Ley 1014 de 2006 de fomento a la cultura del emprendimiento y de la Ley MIPYME

Queremos estudiantes competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas, como miembros activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con acierto sus proyectos de vida. Desarrollar competencias para la vida implica la formación de competencias laborales, es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su quehacer laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con seguridad el desafío y la responsabilidad de ser productivos para sí mismos y para quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los



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cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean cada día nuevas exigencias al mundo productivo. Las Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a cualquier clase de trabajo y sector económico, mientras que las específicas se relacionan con el saber propio de una ocupación; unas y otras se enmarcan en la política de "Articulación de la Educación con el Mundo Productivo".

En este documento nos referiremos a las Competencias Laborales Generales, que se utilizan en cualquier espacio laboral y que preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad; ellas permiten que nuestros jóvenes se formen para superar dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas propias y colectivas, saber manejar y conseguir recursos, trabajar con otros, tener sentido de responsabilidad personal, colectiva y social, obtener los mejores resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo.

Estas competencias hacen parte de las que el sistema educativo colombiano debe desarrollar en los jóvenes y, al igual que las competencias básicas y ciudadanas, constituyen un punto de referencia para el urgente mejoramiento de la calidad de la educación que el país se ha propuesto desde la educación Básica y Media. En este documento se muestra cuáles son, cómo se agrupan, cómo impulsarlas en la institución educativa, quiénes son los protagonistas del proceso y cómo propiciar su desarrollo, teniendo en cuenta que requieren del aporte de todas las áreas y asignaturas de la institución.

Convoco al sector educativo a valorar la formación de competencias laborales con el propósito de tener certezas rente al éxito laboral y la realización personal, profesional y social de los estudiantes, e invito al sector productivo a que evidencie, cada vez más, la importancia de abrir sus espacios a la formación de los estudiantes para el mundo productivo y ofrezca lo mejor de sí a fin de promover experiencias de aprendizaje en beneficio de los colombianos. Este es un proyecto del país y vamos a ponerlo en marcha. "Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo".

b. COMPETENCIAS EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO:

• Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio.• Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio.• Consecución de recursos.• Capacidad para asumir el riesgo.• Mercadeo y ventas.• Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones.• Manejar las finanzas del día a día, con impecabilidad.• Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de legalidad.

FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO:



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La educación tradicional ha puesto énfasis en la enseñanza y aprendizaje de información y de conocimientos ya dados. Este propósito educativo no puede descartarse, pues el conocimiento científico es indispensable para desempeñarse en la sociedad moderna, pero ya no es suficiente.

Los conocimientos tienen que ser acompañados con el desarrollo sistemático de procesos cognoscitivos y de habilidades de pensamiento que propicien el desarrollo intelectual del estudiante.

El ejercicio de habilidades intelectuales como el análisis, la síntesis, la solución de problemas y la transferencia de aprendizajes, pueden conducir al descubrimiento y construcción de nuevos conocimientos o a la aplicación y adaptación de los existentes.

Las tendencias modernas se basan en la teoría del aprendizaje cognoscitiva que apunta al desarrollo de procesos de pensamiento como la atención, la observación, la diferenciación progresiva o análisis, la síntesis creadora, la clasificación, la interpretación, la formulación de hipótesis, entre otros, procesos potenciadores de habilidades que permiten ampliar el sistema de procesamiento de información general.

La teoría conductista del aprendizaje fomenta la estrategia expositiva de enseñanza, mientras la teoría cognoscitiva del aprendizaje promueve el aprendizaje por descubrimiento y la construcción conceptual, con métodos que buscan formular preguntas, para obtener respuestas correctas, plantear problemas y promover la construcción de esquemas conceptuales a partir de los preconceptos que los estudiantes tengan, como medio apropiado para modificar sus esquemas anteriores de conocimiento.

Entre los teóricos que sustentan la teoría cognoscitiva podemos citar los siguientes:PIAGET: Sostiene que la inteligencia se construye a medida que el individuo interacciona con el ambiente. El resultado es la formación de estructuras cognitivas cada vez más complejas. El aprendizaje debe respetar los mecanismos de asimilación y acomodación individual a través de los cuales el ser humano va construyendo su comprensión del mundo y va estructurando conceptos y teorías. El constructivismo es, por ello, la mejor vía hacia el conocimiento.

Por lo tanto, el sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad. Esta construcción se realiza mediante varios procesos, entre los que se destacan los de asimilación y acomodación. En el caso del primero, el individuo incorpora la nueva información haciéndola parte del conocimiento, aunque estos no quiere decir necesariamente que la integre con la información que ya posee. En cuanto a la acomodación, se considera que median te este proceso la persona transforma la información que ya tenía en función de la nueva.

VYGOTSKY: Concede importancia básica al factor social en el aprendizaje, considera al sujeto como un ser eminentemente social y al conocimiento mismo como un producto social, sostiene además, que todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se interna lizan. Dio bases y relevancia al aprendizaje cooperativo, donde se propician las discusiones en grupo y el poder de la argumentación en la discrepancia entre alumnos que poseen distintos grados de conocimientos sobre un tema.



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AUSUBEL: Su aporte fundamental ha consistido en la concepción de que el aprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que aprende y dicha significancia está directamente relacionada con la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno.

En conclusión la tendencia pedagógica moderna en el dominio cognoscitivo de la educación plantea la incorporación de métodos de aprendizaje por descubrimiento y construcción, con miras a desarrollar habilidades de pensamiento y mejorar así el procesamiento de información y el manejo de procesos cognoscitivos. Se privilegia entonces, el desarrollo intelectual del estudiante a partir de su trabajo, de su redescubrimiento e invención, de su procesamiento de información, más que el rendimiento basado en asimilación de conocimientos ya elaborados, aunque éstos no se descartan y son vistos como instrumentos conceptuales para el desarrollo de procesos y habilidades.

PEDAGÓGICOS:

En el área de educación en tecnología e informática se orienta a los estudiantes en y para la vida, es decir, en el manejo de principios y valoraciones inherentes a la tecnología sobre los que se basan y fundamentan los diferentes desarrollos tecnológicos como preparación al mando del trabajo en procura de su desempeño social exitoso, preparándolos en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología para la satisfacción de las necesidades individuales y sociales, facilitándoles los escenarios para la construcción del conocimiento, el desarrollo de las habilidades y la formación de valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el cual vive, donde el estudiante reconoce, evalúa y ejecuta procesos globales, osea , de implicación cognitiva, física y valorativa dando permanencia y significado a los contenidos del área.

El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y el saber hacer, puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que impliquen la percepción de la realidad, la estructuración y la organización de la información y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo.

Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia. En este sentido el profesor no enseña si no que facilita el aprendizaje, orientara al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión.

3. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO Y MARCO CONCEPTUAL O ENFOQUE DISCIPLINAR

El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas del país, entre ellos:

Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:

a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;



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b) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:

a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización.

b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.

c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.

d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales.

e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo.

f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.

La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo.

En los principios generales dados en el art. 3, plantea:

a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente.

b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social.



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c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad.

d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.

En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo:

1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de capacitación.

En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:

Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento.

Son objetivos específicos de la formación para el emprendimiento:

a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y como seres productivos.b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia.

c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo.

d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas de asociatividad.

En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área:

Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con:

1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.

2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas.

3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.



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4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de negocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.

FINES DE LA EDUCACIÓN

El área al logro de los objetivos comunes a todos los niveles aporta a la formación de personas con capacidad de asumir responsabilidades y ser autónomos en la toma de decisiones.

El trabajo tecnológico y de emprendimiento fortalece la cooperación, la democracia y la sana convivencia, buscando un desarrollo integral que permita poner en práctica el respeto a los derechos humanos, la libre expresión, amor al trabajo, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, desarrollar proyectos colaborativos para reflexionar individual y colectivamente, se argumenta y se analizan problemas en busca de soluciones.

La tecnología y el emprendimiento contribuyen con el crecimiento personal, manejando de manera significativa los problemas sociales que se le presentan, afianzando su identidad sexual.

Permite a los estudiantes la creación de sus propios proyectos para que se conviertan en un medio de transición en el paso de una etapa de su escolaridad a otra más significativa, orientada a una formación profesional u ocupacional como herramienta laboral.

Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;

Disponer de un conjunto de principios normativos que sienten las bases para una política de Estado y un marco jurídico e institucional, que promuevan el emprendimiento y la creación de empresas; Crear un marco interinstitucional que permita fomentar y desarrollar la cultura del emprendimiento y la creación de empresas; Establecer mecanismos para el desarrollo de la cultura empresarial y el emprendimiento a través del fortalecimiento de un sistema público y la creación de una red de instrumentos de fomento productivo;

Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento;

Inducir el establecimiento de mejores condiciones de entorno institucional para la creación y operación de nuevas empresas;

Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competencia en igualdad de oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad emprendedora, para así liberar las potencialidades creativas de generar



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trabajo de mejor calidad, de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo territorial más equilibrado y autónomo;Promover y direccionar el desarrollo económico del país impulsando la actividad productiva a través de procesos de creación de empresas competentes, articuladas con las cadenas y clúster productivos reales relevantes para la región y con un alto nivel de planeación y visión a largo plazo;

Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial;

Buscar a través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento y sostenibilidad de las nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador.

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACION PREESCOLAR:

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.Desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.Desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación con normas de respeto solidaridad y convivencia.Estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

EDUCACIÓN BÁSICA:

Formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y la realidad social, así como del espíritu crítico.La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.La adquisición de habilidades para desempeñarse en la sociedad.

BÁSICA SECUNDARIA:

La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarlo en la solución de problemas.La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el tratamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.



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EDUCACIÓN MEDIA:

La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades de los educandos.Vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar soluciones a los problemas sociales de su entorno.La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.La capacidad básica inicial para el trabajo.La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que este ofrece.La formación adecuada a los objetivo de la educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior

4. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA

Los estudiantes formados para la cultura del Emprendimiento se caracterizarán por:

✓ El manejo y dominio con precisión de unos conceptos que le permitan la planeación y puesta en marcha de proyectos productivos.

✓ El estudio de factibilidad para la creación y puesta en marcha de un plan de negocios.

✓ Una administración con eficiencia de una pequeña, mediana empresa o proyecto productivo de conformidad con la normatividad vigente.

✓ El desempeño con eficiencia en el ejercicio de sus funciones en cualquiera de las empresas para la que presta sus servicios

✓ El diseño de un plan de negocio de conformidad con los requerimientos necesarios e indispensables y la normatividad vigente.

✓ La creatividad y recursividad para la creación de su propio negocio o proyecto productivo.

✓ La generación de nuevos empleos a través de la creación de pequeñas o medianas empresas.

✓ El conocimiento de las características económicas del medio en que vive como elemento primordial para la creación de su propio negocio.



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✓ Su formación ética y moral en el proceso de planeación, organización, ejecución, control y evaluación de los planes de negocio o proyectos productivos.

✓ La creación de negocios o proyectos productivos para su beneficio personal o social conservando las normas éticas y morales.

✓ Seguimiento, control y evaluación permanente de los estudiantes, soportados en un desarrollo integral humano: cognitivo, procedimental, comunicativo, valorativo y actitudinal.

✓ La elaboración de un plan de mejoramiento que fortalezca las debilidades presentadas en el proceso de formación del área.

5. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALES DEL ÁREA✓ Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades

para desarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicológico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS✓ Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales

para el liderazgo positivo.

✓ Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.

✓ Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y

su comunidad.

✓ Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes

competentes, con visión empresarial.

✓ Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas,

que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia

✓ Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer

frente a las exigencias del mundo contemporáneo

✓ Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.

✓ Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,

ambiental y regional.



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✓ Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y

territorial

✓ Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento

puedan brindar acompañamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador.

✓ Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las

condiciones de vida de los estudiantes

6. METODOLOGÍA GENERAL

Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo

social se privilegia la práctica sobre la teoría asignándole la máxima importancia a la producción de

juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben guiar no

solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales.

El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de

la escuela para mejorarlo a través de situaciones pensadas por todos los miembros de la

comunidad educativa.

La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es

otro elemento estratégico que debe estar presente en las clases y demás actividades curriculares.

Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de sana

convivencia.

Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Humanidades involucra:

El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de

una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado

número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto

implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas

dos dimensiones tengan sentido.

La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la

realidad y los intereses de nuestros y nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el

aprendizaje sea realmente significativo y, además, agradable y gratificante.

Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres

actividades: Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades,

necesidades y estados de las competencias. La profundización o transformación de significados



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que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la

reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los

procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico.

Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados establece la

comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que

medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los

estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana.

Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de argumentación.

7. RECURSOS PARA EL ÁREA.

RECURSOS FÍSICOS:

El recurso físico que cuenta la Institución Educativa Villa del Socorro es su planta física, biblioteca patios y canchas.Los espacios que ofrece la comunidad.

RECURSOS LOGISTICOS:

Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de área se debe tener en cuenta la Ley General 115 de 1994: artículos 76-79. En estos artículos, la nueva ley general de educación establece un concepto más amplio sobre currículo; concede autonomía escolar a las instituciones educativas para organizar las áreas fundamentales e introducir otras que son optativas; establece el plan de estudios como la relación de las diferentes áreas, asignaturas y los proyectos pedagógicos, así como su intensidad horaria.

En cuanto al decreto 1860 de 1994 Artículos 33-38 sirvió de fundamento legal para la elaboración y gestión de este proyecto, por cuanto señala pautas para la elaboración del currículo, establece que las áreas se pueden cursar por asignaturas y proyectos pedagógicos en periodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales, en cuanto a la asignatura tendrán el contenido, intensidad horaria y duración la que determine el proyecto Educativo Institucional.Circulares de la Secretaría de Educación:Circular Nº 77 de 1994 – por la cual se clarifica y amplía la aplicación de la autonomía escolar.Circular Nº 83 de 1994 – que clarifica los pasos que debe contener el Proyecto Educativo Institucional.Circular Nº 98 de 1994 – por la cual se establece la evaluación cualitativa, basada en informes descriptivos.



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En la parte de Educación Ambiental se basa principalmente en la Ley 99 y sus decretos reglamentarios en lo relacionado con el Medio Ambiente y las disposiciones emanadas del Ministerio del Medio Ambiente y de Salud Pública.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

En la parte didáctica se tiene DVD, CD, video beam, carteles, videos, biblioteca, sala de informática, actualmente los programas de Medellín Digital, juegos didácticos, el entorno ambiental y social, entre otros.



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8. MALLA CURRICULAR

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIALCICLO Ciclo 1 (0- 3º)Meta por ciclo Al finalizar el ciclo uno de 0 a 3º grado, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el emprendimiento empresarial

como un área que le permite desarrollar las competencias laborales, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en equipo.

Objetivo específico por grado

GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCEROPropiciar al estudiante una alternativa de integración familiar.

Propiciar al estudiante una alternativa de integración social y familiar

Posibilitar al estudiante la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas para la iniciación a la empresa.

.

Posibilitar al niño la adquisición de habilidades y destrezas en el campo empresarial.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTEAutonomía

A

Axiológica

B

Relaciones intra e interpersonal:

C

Relación de la espiritualidad con la trascendencia.D

Pensamiento crítico reflexivo.

E

Creatividad

F

Sociales y ciudadanas

G

Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y

Comprende la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia.

Comprende que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas relaciones.

Comparte con los demás sus saberes para facilitarles el aprendizaje.

Comprende que a través del juego y el desarrollo de la creatividad adquiere habilidades y destrezas

Comprende la importancia del área de emprendimiento como herramienta para la resolución de conflictos por la

Reconoce la importancia del juego como eje de socialización de participación social, de identidad de



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el de los demás. vía del dialogo. género y de respeto por el otro.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIANivel 1

Define el concepto de autonomía

Identifica tipos de conflicto

Describe el concepto de valor

Menciona los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo

Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia

Conoce las características del pensamiento crítico reflexivo

Describe con agrado actividades que favorecen la sana convivencia

Define el concepto de competencia ciudadana

Nivel 2

Explica con sus palabras la importancia de la autonomía para la toma de decisiones

Identifica sus valores y los proyecta hacia los demás

Identifica las dimensiones de la formación personal

Describe la relación de la espiritualidad y la trascendencia

Explica la contribución de las habilidades y destrezas en la cotidianidad

Describir distintas perspectivas de las situaciones

Deduce la importancia de facilitar la integración, el respeto y la tolerancia en las relaciones sociales

Nivel 3

Resuelve de manera acertada pequeños conflictos.

Distingue los valores propios de los ajenos con respecto

Relaciona las fortalezas y debilidades con las oportunidades para el crecimiento personal

Usa sus conocimientos para el bien propio y el de los demás

Descubre que a través del juego compartimos con los demás

Resuelve por la vía del dialogo los conflictos presentados en la clase

Resuelve conflictos respetando las diferencias

Nivel 4



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Relaciona el vínculo entre conflicto y convivencia

Analiza la importancia de la práctica de los valores para una sana

Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás

Combina sus saberes para ayudar en el aprendizaje de sus compañeros

Describesituaciones problemas de manera crítica y reflexiva

Planifica acertadamente algunas normas que favorecen la sana convivencia

Proyecta valores que faciliten una sana convivencia

Nivel 5

Crea acuerdos que favorecen la sana convivencia.

Construye un esquema de valores que facilite el bien propio y el de los demás

proyecta los valores adquiridos mediante el reconocimiento del otro

Proyecta sus conocimientos en beneficios de los demás

propone soluciones a los problemas aplicando el pensamiento crítico reflexivo

Evalúa las ventajas de los conflictos solucionados por la vía del dialogo y los que no

Propone estrategias para mejorar las relaciones interpersonales en su contexto

Nivel 6

Evalúa circunstancias Para saber actuar frente a un conflicto

Evalúa las consecuencias positivas y negativas del ejercicio de los valores en un contexto social determinado

valora la práctica del respeto y la tolerancia en las relaciones con el mismo y los demás

Aprecia la importancia de vivir para servir al prójimo

valora la importancia de tener un pensamiento crítico y reflexivo

reafirma actitudes creativas en la solución de conflictos y toma de decisiones

fundamenta que todos los seres humanos tenemos derechos

ESTÁNDARES POR GRADOS

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCEROIdentifico la comunicación como el proceso para transmitir información y los elementos básicos.

Reconoce el ahorro como una acción necesaria con proyección al futuro.

Observo la creación de empresas en mi comunidad y ciudad analizando ventajas y desventajas.

Identifico las ventajas y desventajas del sector económico y los cambios que ha generado en la ciudad.



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ESTÁNDARES POR PERIODOPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

GRADO PRIMERO

Identifico la comunicación como el proceso para transmitir información y los elementos básicos.

Identifica el concepto de sueños y se proyecta al futuro.

Planea trabajos en equipo para la formación empresarial.


GRADO SEGUNDO

Identifica la importancia del ahorro.Establezco buenas relaciones con mis compañeros en las diferentes actividades de la comunidad.

Reconozco las actividades económicas de mi comunidad.

Reconozco El concepto de inversión.


GRADO TERCERO Identifica la importancia del

ahorro.

Reconozco y respeto las diferentes ocupaciones laborales de delas personas.( oficios y profesiones)

Participa en actividades empresariales en la institución.

Identifico las ventajas y desventajas del sector económico.

CONTENIDOSGRADO

PRIMERO

PERIODO 1

La comunicación Importancia de la comunicación

Comunica su sentir a sus pares

Acepta las sugerencias con respetoTrabajo en equipo



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GRADO PRIMERO

PERIODO 2

Los sueños e ideas Qué es un sueñoPara qué soñamos

Qué son las ideas Cómo se crean las ideasPongo en práctica ideas

Cuáles son tus sueños para el futuroQue es una idea


GRADO PRIMERO

PERIODO 3La inversión

Qué negocios encuentro en mi barrio.

Reconoce en su comunidad la inversión


GRADO PRIMERO

PERIODO 4

Trabajo en equipo Liderazgo

Trabajo en equipo Concepto e importanciaLas diferencias personalesCausas de los conflictosFormas de solución de un conflicto El liderazgoQue es un líderEstilos de liderazgo

Reconoce la importancia de trabajar en equipo

Resuelve conflictos sencillos propios de su edad

Identifica las características principales de un líder

Acepta las sugerencias con respetoTrabajo en equipoAsume con facilidad sus triunfos y fracasosValora el trabajo de sus compañeros.Demuestra responsabilidad frente a sí mismo, el grupo y el medio

GRADO SEGUNDO

PERIODO 1

El ahorro Estrategias financieras para realizar ahorroAlcancía en material reciclaje

Establece planes de ahorro Valora el trabajo de sus compañeros

GRADO SEGUNDO

PERIODO 2

Mi comunidad La comunidad Grupos organizados de la comunidadActividades culturales y sociales de la comunidad

Reconoce la comunidad donde vive

Identifica los grupos de la comunidad

Asume una actitud de respeto frente a los demás



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GRADO SEGUNDO

PERIODO 3

La inversión. Definición, importancia y tipos de inversiones.

Concepto de inversiónComo aprender a invertir

Respeta las opiniones de los demás

GRADO SEGUNDO

PERIODO 4

Construyo empresa desde mi hogar

Como formar empresas La FamiempresaLos productos que se producen

Investiga como formar empresas Empresas familiaresReconoce el concepto de Famiempresa

Colabora en las actividades de clase

GRADO TERCERO

PERIODO 1

El ahorro. Cuadro sobre ahorro y cuidado del agua y energía en casa y en el colegio.Alcancía en material reciclable El trabajo clases de trabajo

Reconoce la importancia del ahorro y cuidado de los servicios públicosReconoce el concepto del valor del trabajo como una forma de potenciar las capacidades emprendedoras.

Asume una actitud de autodisciplina a nivel grupal e individual.

GRADO TERCERO

PERIODO 2

Las profesiones de mi ciudad

Profesiones Profesiones más comunes en nuestro medioVocación

Reconoce el concepto de profesiones.Identifica las profesiones de la ciudad.

Asume una actitud de autodisciplina a nivel grupal e individual.

GRADO TERCERO

PERIODO 3

Fuentes de ingreso de mi ciudad.

La inversión.

Locales y negocios comerciales de mi barrio.Empresas y servicios de mi ciudad.Definición importancia y tipos de inversión

Como aprender a invertir Asume una actitud de respeto frente a los demásColabora en las actividades de clase

GRADO TERCERO

PERIODO 4

Proyecto productivo. Estructura proyecto productivo.

Reconoce el concepto de proyecto productivo por medio de ejemplos y aplicaciones.

Asume una actitud de respeto frente a los demás.



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INDICADORES DESEMPEÑO



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GRADO PRIMERO

PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR

Explica con coherencia y buena comunicación su cotidianidad.

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO



Analiza las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional para lograr sus sueños

NIVEL ALTO


NIVEL BASICO


NIVEL BAJO


PERIODO 3 NIVELSUPERIOR

Reconoce la inversión como proyecto al futuro

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO



Participa en los trabajos en equipo y tiene capacidad de liderazgo

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO


GRADO SEGUNDO



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Define el concepto de ahorro

NIVELALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO



Reconoce el concepto de comunidad y los integrantes de grupos comunitarios.

NIVEL ALTO


NIVEL BASICO


NIVELBAJO


PERIODO 3NIVEL SUPERIOR

Identifica la importancia de invertir

NIVEL ALTO


NIVEL BASICO Identifica la importancia de invertir

NIVELBAJO



Establece diferencias entre algunos grupos productivos

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO


GRADO TERCERO


Reconoce la importancia del valor del ahorro

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO


PERIODO 2NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO



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Identifica las diferentes profesiones de las personas de la ciudad






NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO



Reconoce el proyecto productivo en la comunidad

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO


PLAN DE APOYOPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4



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PLANES DE APOYO PARA

RECUPERACIÓN

GRADO PREESCOLAR

DibujoConversatorio Moldeado con plastilina.Exposiciones

Realizar salidas Dibujos InvestigaciónEvaluación

Realizar juegos dirigidos Socialización y conversatorio Película Carteleras

Realización de rondas, canciones y juegos.Hacer modelado con plastilina Observación de láminas y diálogos dramatizaciones


NIVELACIÓN

GRADO PREESCOLAR

ConversatorioCartelera Elaboración de talleres de los temas vistos

Dibujo ExposiciónPresentar los ejercicios realizados en clase.Canciones

Consulta Modelar con plastilina Conversatorios sobre los temas vistos.

DramatizaciónPuesta en común Videos, cuentos y canciones


PROFUNDIZACIÓN

GRADO PREESCOLAR

Juego de roles Observación y descripción de laminas

Hacer carteleras en grupo Dramatización

Narración de un cuento y reflexión por medio de preguntas Realizar un conversatorio

Elaboración de títeres y exposiciónElaboración de loterías didácticas.Realización de rondas y juegos de roles.


RECUPERACIÓN

GRADO 1

Realización de talleres Elaborar cartelesDramatizaciones

Realización de talleres Juego de rolesElaborar cartelesDramatizaciones

Trabajo en equipoHistoria familiarDramatizaciones

Salida Carteleras Cuento


NIVELACIÓN

Elaboración de un juego didáctico.Consultas sobre los temas vistos.

Conversatorio en el aula Lectura

elaborar un plan de trabajoEvaluacion

Dibujar Exposición



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GRADO1Informes de lecturas sobre los temas vistos.


PROFUNDIZACIÓN

GRADO 1

Descripción. Conversatorio trabajo en equipo Elaboración de carteleras


RECUPERACIÓN

GRADO 2

Consultas Juego de rolescarteleras

mesa redonda ExposiciónEvaluacion

Descripción mesa redonda relatos

Exposicióncartelera Dramatización

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN

GRADO 2

Consulta actividades en equipo orientadas a cumplir un logro

Lectura sobre el temaRealizar un collage

Consultar sobre los contenidos vistosCartelerasCuentos

Consultar sobre los contenidos vistosCartelerasCuentos


PROFUNDIZACIÓN

GRADO 2

Elabora una cartelera Trabajo en equipoexposición Elaboración de cartelera

exposición conversatorio

entrevistas investigaciónEscribir un relato Visita guiada

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓNGRADO 3

Realización de talleres.Sustentación de los talleres.Presentación prueba

Realización de talleres.Sustentación de los talleres.Presentación prueba

Consultas sobre los temas pendientes.Exposiciones sobre lo consultado.

Consultas sobre los temas pendientes.Exposiciones sobre lo consultado.



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escrita escrita Presentación de un proyecto

Presentación de una maqueta


NIVELACIÓN

GRADO 3

mesa redonda Lectura

ConsultaExposición

Elaboración de un tallerConversatorio

InvestigaciónTrabajo en equipo


PROFUNDIZACIÓN

GRADO 3

exposición Lectura y conversatorio

InvestigaciónTrabajo en equipo

Elaboración de carteleraInvestigación

Trabajo en equipo mesa redonda

COMPONENTE FORMACION HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

CICLO Ciclo 2 (4-5)Meta por ciclo Al finalizar el ciclo dos de 4 a 5 grado, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer sus habilidades , cualidades ,

principios y destrezas para aplicarlas en su futuro del mundo laboral



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GRADO CUARTO GRADO QUINTOInvolucrar al estudiante en el entorno en el que se desenvuelve reconociendo que el mundo laboral gira entorno a varios escenarios como empresas, fábricas, entes financieros, entre otros.

Posibilitar la adquisición de un espacio productivo donde los estudiantes aporten sus talentos y desarrollen sus potenciales para ir generando cultura de formación ciudadana y laboral

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

Autonomía

A

Axiológica

B


C

Relación de la espiritualidad con la trascendenciaD

Pensamiento crítico reflexivo

E

Creatividad

F


G

Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.

Comprende la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia.

Comprende que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas relaciones.

Comparte con los demás sus saberes para facilitarles el aprendizaje.

Comprende que a través del juego y el desarrollo de la creatividad adquiere habilidades y destrezas

Comprende la importancia del área de emprendimiento como herramienta para la resolución de conflictos por la vía del dialogo.

Reconoce la importancia del juego como eje de socialización de participación social, de identidad de género y de respeto por el otro.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIANivel 1

Define el concepto de autonomía

Identifica tipos de

Describe el concepto de valor

Menciona los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo



Describe con agrado actividades que favorecen la sana convivencia

Define el concepto de competencia ciudadana



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conflictoNivel 2

Explica con sus palabras la importancia de la autonomía para la toma de decisiones

Identifica sus valores y los proyecta hacia los demás

Identifica las dimensiones de la formación personal


Explica la contribución de las habilidades y destrezas en la cotidianidad

Describir distintas perspectivas de las situaciones

Deduce la importancia de facilitar la integración, el respeto y la tolerancia en las relaciones sociales

Nivel 3

Resuelve de manera acertada pequeños conflictos.

Distingue los valores propios de los ajenos con respecto

Relaciona las fortalezas y debilidades con las oportunidades para el crecimiento personal


Descubre que a través del juego compartimos con los demás

Resuelve por la vía del dialogo los conflictos presentados en la clase

Resuelve conflictos respetando las diferencias

Nivel 4 Relaciona el vínculo entre conflicto y convivencia

Analiza la importancia de la práctica de los valores para una sana

Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás


Describesituaciones problemas de manera crítica y reflexiva

Planifica acertadamente algunas normas que favorecen la sana convivencia

Proyecta valores que faciliten una sana convivencia

Nivel 5

Crea acuerdos que favorecen la

Construye un esquema de valores que facilite

proyecta los valores adquiridos mediante el

Proyecta sus conocimientos en beneficios de los

propone soluciones a los problemas

Evalúa las ventajas de los conflictos

Propone estrategias para mejorar las



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sana convivencia. el bien propio y el de los demás

reconocimiento del otro

demás aplicando el pensamiento crítico reflexivo

solucionados por la vía del dialogo y los que no

relaciones interpersonales en su contexto

Nivel 6Evalúa circunstancias Para saber actuar frente a un conflicto

Evalúa las consecuencias positivas y negativas del ejercicio de los valores en un contexto social determinado

valora la práctica del respeto y la tolerancia en las relaciones con el mismo y los demás


valora la importancia de tener un pensamiento crítico y reflexivo

reafirma actitudes creativas en la solución de conflictos y toma de decisiones

fundamenta que todos los seres humanos tenemos derechos


GRADO CUARTO GRADO QUINTOIdentifico el espíritu empresarial en su familia.1Identifico los problemas económicos del municipio y comunidad en general.2Identifico los elementos de los factores económicos en la solución de problemas.3Reconozco La importancia de la cooperación y el respeto en las actividades económicas.8Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura empresarial.5Conoce el desarrollo de los productos en la ciudad.23Respeto el compromiso de las personas en el desarrollo social.12reconozco las necesidades económicas en mi comunidad y municipio.9Crea nuevas formas de hacer cosas cotidianas.18Explica con claridad su compromiso social en su entorno empresarial. 7

Reconozco la importancia y el desarrollo de las empresas de la ciudad.25Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura empresarial.5Reconozco la importancia del cliente en la empresa.26Reconozco La importancia de la cooperación y el respeto en las actividades económicas.8Realizo Los gastos financieros en su entorno familiar.31Establezco buenas relaciones en el entorno económico familiar.13Investigo Planteamientos y soluciones económicas en mi familia y ciudad.11Identifico el uso de las tarjetas de crédito y débito.27Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.4Planea las diferentes actividades empresariales en su entorno escolar.6



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Realizo Representaciones y montajes empresariales.15Asumo las consecuencias de mis decisiones en la solución de problemas.17Me interesó por la participación en actividades por el bienestar social y ambiental.16Acepta Las debilidades y fortalezas emocionales.20Crea Alcancías con materiales reciclables .30Planea Las Actividades de ahorro en su familia.22

Reconozco La importancia del trabajo en equipo.10organiza las actividades para la participación empresarial.21Comprende la importancia del compromiso social en la sociedad.19Establezco buenas relaciones con mis compañeros en las diferentes actividades empresariales.14

ESTANDARES POR PERIODOPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

GRADO CUARTO Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura empresarial.Educación FinancieraPlanea Las Actividades de ahorro en su familia.Acepta Las debilidades y fortalezas emocionales.

Me interesó por la participación en actividades por el bienestar social y ambiental.Crea Alcancías con materiales reciclables

Identifico los elementos de los factores económicos en la solución de problemas.

Educación FinancieraRealizo Los gastos financieros en su entorno familiar.

Conoce el desarrollo de los productos en la ciudad.Reconozco las necesidades económicas en mi comunidad y municipio.

Reconozco las necesidades económicas en mi comunidad y municipio.Crea nuevas formas de hacer cosas cotidianas.Respeto el compromiso de las personas en el desarrollo social.Me interesó por la participación en actividades por el bienestar social y ambiental.

Explica con claridad su compromiso social en su entorno empresarial.

Realizo Representaciones y montajes empresariales.Asumo las consecuencias de mis decisiones en la solución de problemas.

GRADO QUINTO Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura empresarial.Crea Alcancías con materiales reciclables Educación FinancieraPlanea Las Actividades de ahorro en su familia.

Reconozco La importancia de la cooperación y el respeto en las actividades económicas.

Establezco buenas relaciones en el entorno económico familiar.

Educación FinancieraIdentifico el uso de las tarjetas de crédito y débito.

Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.

Planea las diferentes actividades empresariales en su entorno escolar.

Reconozco La importancia del trabajo en equipo.

Organiza las actividades



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Reconozco la importancia y el desarrollo de las empresas de la ciudad.Reconozco la importancia del cliente en la empresa.

Investigo Planteamientos y soluciones económicas en mi familia y ciudad.

Comprende la importancia del compromiso social en la sociedad.

para la participación empresarial.

CONTENIDOSCONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (hacer) ACTITUDINALES (ser)

GRADO CUARTO

PERIODO 1

Conceptos básicos de emprendimiento

Cultura del emprendimiento.Quién es un Emprendedor.Qué es el Emprendimiento.Empresarismo.Formación para el emprendimiento.

Reconoce el concepto de emprendimiento

Trabajo en equipoRealiza acuerdos de convivencia

GRADO CUARTO

PERIODO 2

Los productos Los productosConceptos de productosCaracterísticas del productoPropaganda del producto

Identifica los productos de consumo

Trabajo en equipoRespeta las ideas de sus compañeros

GRADO CUARTOPERIODO 3

Los clientesLa creatividad

Los ClientesNecesidades de los clientesSatisfacción de los clientesLa creatividad

Comprende que es el mercado y cuáles son los tipos de clientes. Valora la importancia de conocer el grado de satisfacción de los clientes

Cuida los elementos de trabajoComparte con sus compañeros

GRADO CUARTOPERIODO 4

Elaboración de un producto empresarial

Investigación del producto Exposición de los productos Trabajo en equipo

GRADO QUINTO

PERIODO 1

Cultura del emprendimientoEl ahorro

Liderazgo Trabajo en EquipoSolidaridad Innovación

Reconoce los conceptos de la cultura de emprendimiento

Acepta las sugerencias con respeto

GRADO QUINTO La economía Fuentes de la economía

Concepto de economíaFuentes de economía

Identifica las fuentes de economía y la aplicación en el

Acepta las sugerencias con respeto



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PERIODO 2El gasto La economía solidaria

Concepto de gastoscontexto social.Reconoce las fuentes de economíaIdentifica los gastos familiares

Trabajo en equipo

GRADO QUINTO

PERIODO 3

Los bancosLos créditosLa inversión

Las tarjetas de crédito Las tarjetas debitoLos bancosLas inversiones

Conoce las diferentes formas de crédito y argumenta sus ventajas y desventajas


GRADO QUINTO

PERIODO 4

La visión empresarial Visión empresarial y su importancia

Identifica la visión empresarialReconoce las características de la visión empresarial


INDICADORES DESEMPEÑOGRADO CUARTO


Asimila los conceptos de emprendimiento

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVELBAJO



Identifica la importancia de los diferentes productos del sector económico

NIVEL ALTO


NIVEL BASICO


NIVEL BAJOIdentifica la importancia de los diferentes productos del sector económico

PERIODO 3 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO



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Comprende que es el mercadeo y quiénes son sus clientes en el entorno financiero





Evalúa los resultados de la elaboración de un producto y el trabajo en equipo

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO


GRADO QUINTO


Distingue la importancia de la responsabilidad empresarial y cultura del emprendimiento

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO



Conoce y aplica el concepto de economía

NIVEL ALTO


NIVEL BASICO


NIVEL BAJO



Identifica las modalidades de crédito para la inversión comercial y familiar

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO




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Aplica el concepto de empresa en la construcción de un producto

NIVEL ALTO


NIVELBÁSICO


NIVEL BAJO


PLAN DE APOYO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓNGRADO CUARTO

Taller CartelerasExposiciones

Trabajo en equipoExposición

Lluvia de ideasconversatorio

Trabajo en equipoSustentación.

PLANES DE APOYO PARANIVELACIÓN

GRADO CUARTO

ObservaciónAnálisis de datosPresentación de resultados

Elaboración de entrevistasTabulación de datos

Mesa redondaConsignación de datos conseguidos

Evaluación

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓNGRADO CUARTO

Mapa conceptual. Exposición TallerSocialización

Consultaevaluación

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓNGRADO QUINTO

Taller Carteleras Exposiciones

Videoconversatorio

ConsultaExposición

Evaluación

PLANES DE APOYO Consulta Taller Trabajo en equipo Conversatorio.



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PARA NIVELACIÓNGRADO QUINTO

Elaboración de carteleras sustentación ExposiciónElaboración de plegables

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓNGRADO QUINTO

Salidas dirigidasEntrevistasAnálisis de datos

Taller Conversatorios sobre los temas vistos.Diseño de encuesta

ExposiciónMesa redonda

COMPONENTE FORMACION HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

CICLO CICLO 3 (6 - 7)

Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 3 que comprende los grados 6º y 7º los estudiantes estarán en capacidad de reconocer las habilidades básicas de un emprendedor que le permiten desarrollar eficientemente su idea de negocio.


GRADO SEXTO GRADO SEPTIMOAplicar habilidades como el trabajo en equipo, la solución de problemas, la toma de decisiones y el liderazgo en diferentes situaciones de la vida diaria.

Acercar al estudiante al mundo del emprendimiento mediante la apreciación y análisis de diferentes experiencias reales de creación de empresas.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

Autonomía

A

Axiológica

B


C



E

Creatividad

F


GReconoce la capacidad y necesidad de toma de

Comprende la importancia de la práctica de los valores para el

Reconoce la importancia de la interacción y el trabajo en equipo.

Comprende el sentido de las buenas acciones en la vida para

Comprende la importancia de desarrollar un pensamiento

Comprende la importancia de desarrollar la creatividad como

Comprende la importancia del emprendimiento como una forma



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decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.

buen desempeño como empresario.

alcanzar la paz interior.

crítico y reflexivo para la solución de situaciones en la empresa.

una habilidad fundamental para el éxito de un emprendedor.

de mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIANivel 1 Define el concepto de toma de decisiones.

Describe los principales valores fundamentales en las relaciones empresariales y de negocios.

Define el concepto de trabajo en equipo.



Define el concepto de creatividad.

N1 Identifica la realidad económica actual de nuestra sociedad.

Nivel 2 Explica la importancia de la autonomía para la toma de decisiones en la vida empresarial.

Explica la importancia de los valores para un emprendedor.

identifica las dimensiones de la formación personalDescribe las principales características del trabajo en equipo.


Asocia el pensamiento crítico y reflexivo con la capacidad de tomar decisiones acertadas e innovadoras en la empresa y la solución de problemas,

Explica la importancia de la creatividad en la dinámica empresarial.

Explica el impacto social del emprendimiento para la disminución de la pobreza y el desempleo.

Nivel 3 Demuestra capacidad de tomar decisiones con independencia y autonomía.

Aplica los valores en la relación con los compañeros de clase.

Demuestra capacidad de trabajo en equipo y disponibilidad para relacionarse con otras


Aplica diferentes estrategias de pensamiento crítico y reflexivo para la toma de decisiones

Construye diferentes estrategias de publicidad y mercadeo aplicando la

Construye ideas de negocio con alto impacto económico y social teniendo en cuenta las



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personas y otros compañeros.

acertadas y la solución de problemas.

creatividad. necesidades de su comunidad y de su entorno.

Nivel 4 Infiere la importancia de asumir en forma autónoma el camino del emprendimiento no como un requisito sino como una oportunidad de vida.

Analiza la situación de vulnerabilidad de los valores en la sociedad lo que genera inequidad social y proliferación de actividades económicas ilícitas.

Analiza la relación entre la capacidad de trabajo en equipo y el éxito empresarial.


Selecciona las acciones más pertinentes frente a una situación problematizadora basado en procesos de pensamiento crítico y reflexivo.

Compara diferentes estrategias de mercadeo teniendo en cuenta criterios de creatividad, impacto y eficacia en la información que transmite.

Clasifica diferentes sectores económicos y diferentes tipos de empresas determinando el impacto económico y social de cada uno.

Nivel 5 Planea en forma autónoma diferentes estrategias de toma de decisiones en funciones empresariales como el mercadeo.

Diseña campañas para promover los valores propios de la dinámica empresarial como la honestidad, la responsabilidad social, el uso adecuado de los recursos naturales, ente otros.

Desarrolla diferentes actividades con sus compañeros aplicando los principios del trabajo en equipo y el liderazgo.


Diseña soluciones a diferentes problemas del ámbito empresarial aplicando el pensamiento reflexivo y creativo.

Diseña diferentes campañas publicitarias para la promoción de productos o servicios.

Planea la forma de impactar positivamente a su familia y a su comunidad mediante la generación de diferentes actividades económicas.

Nivel 6 Establece criterios para tomar decisiones

Justifica la importancia de aplicar y

Argumenta con criterios convincentes la

Aprecia la importancia de vivir para servir al

Valora la importancia de tener un

Argumenta la necesidad de desarrollar en los

Justifica con criterios claros y convincentes la



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acertadas en el desarrollo de una idea de negocio.

promocionar los valores dentro del ámbito empresarial y social, dejando a un lado las prácticas deshonestas e irresponsables.

necesidad de fortalecer las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo como mecanismo para alcanzar mejores resultados a nivel empresarial y personal.

prójimo pensamiento crítico y reflexivo para tomar decisiones acertadas frete a la solución de un problema empresarial o personal.

emprendedores la habilidad de la creatividad e implementarla en diferentes situaciones de la vida empresarial.

importancia del emprendimiento para el desarrollo social y económico de la comunidad.


GRADO SEXTO GRADO SEPTIMODistingo las diversas actividades que realizan las personas en su vida diaria para lograr los ingresos necesarios para su subsistencia.

Distingo diferentes clases de emprendedores en distintos campos de la vida diaria: empresarios, deportistas, artísticas, comediantes y políticos, entre otros, y soy capaz de identificar al menos cinco aspectos positivos en cada uno de ellos.

Defino el papel que desempeña el emprendedor en la sociedad y considero las diferentes facetas que este personaje puede adoptar.

Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco con claridad el papel del banco de la República y de los bancos comerciales.

Defino el concepto de economía.

Identifico el entorno financiero y económico de mi ciudad.

Comparo algunas características de un país desarrollado y de un país en vía de desarrollo, y explico que problemas y qué ventajas tiene cada una de estas clases de naciones.


Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco con claridad el papel del banco de la República y de los bancos comerciales.

Reconozco Los negocios que existen en mi barrio y en mi colegio y comprendo su funcionamiento general.

Explico las diferencias y similitudes que existen entre una persona que produce un determinado bien y una que presta un servicio.

Reconozco los beneficios sociales que generan las empresas y los proyectos que lideran los emprendedores.

Diferencio claramente los conceptos de microempresa,



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Identifico claramente actividades productivas que realizan las personas en los diferentes sectores de la economía y en distintos espacios (colegio, barrio, ciudad, país, mundo)

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación y buscarle la solución adecuada.Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.

Observo y reconozco problemas y situaciones que deben solucionarse para que la gente pueda vivir mejor.

Explico Las razones por las que unas personas viven mejor que otras y analizo distintas posibilidades que explican la situación.

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas y solucionar problemas.

Conozco los principales conceptos económicos: PIB, inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre otros.

Consulto la importancia de los documentos contables dentro de una empresa.

Defino el concepto de empresa y soy capaz de identificar los principales tipos de empresas que hay en mi país.

Comparo distintas formas sobre como los emprendedores han creado su propia empresa y establezco elementos y valores comunes entre ellos.

pequeña empresa, mediana empresa y gran empresa.

Identifico el papel del gobierno, de las familias, los empresarios y los gremios de la producción, en la economía de un país.

Comprendo la importancia del ahorro y adquiero el hábito de ahorrar.Comprendo el papel de la tierra, trabajo y capital, como factores de producción y entiendo el papel que desempeña el empresario y su empresa al utilizar dichos factores productivos.Identifico los principales conceptos económicos: PIB, inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre otros.

Conozco Los programas de fomento de empresas que tiene el gobierno nacional y otras entidades nacionales e internacionales.

Identifico los principales sectores económicos de mi país y establezco las principales características de cada uno de ellos.

Consulto la importancia de los documentos contables dentro de una empresa



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Identifico diferentes estrategias de mercadeo para la promoción de los productos o servicios de la empresa.

Me comunico verbalmente en forma fluida con distintas clases de personas y soy capaz de asumir actitudes de liderazgo.

Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.

Conozco la importancia del trabajo en equipo y su importancia para el éxito empresarial.


GRADO SEXTO Distingo las diversas actividades que realizan las personas en su vida diaria para lograr los ingresos necesarios para su subsistencia.Distingo diferentes clases de emprendedores en distintos campos de la vida diaria: empresarios, deportistas, artísticas, comediantes y políticos, entre otros, y soy capaz de identificar al menos cinco aspectos positivos en cada uno de ellos.Defino el concepto de economía.Educación FinancieraIdentifico el entorno financiero y económico de mi

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación y buscarle la solución adecuada.

Educación FinancieraConozco los principales conceptos económicos: PIB, inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre otros.

Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.Tengo la fluidez necesaria para generar muchas ideas


Educación FinancieraConsulto la importancia de los documentos contables dentro de una empresa.

Tengo habilidad para desempeñarme como líder de un grupo u organización.

Me comunico verbalmente en forma fluida con distintas clases de personas y soy capaz de asumir actitudes de liderazgo.

Defino el concepto de empresa y soy capaz de identificar los principales tipos de empresas que hay en mi país.Comparo distintas formas sobre como los emprendedores han creado su propia empresa y establezco elementos y valores comunes entre ellos.

Identifico diferentes estrategias de mercadeo para la promoción de los productos o servicios de la empresa.

Conozco la importancia del



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ciudad.Educación FinancieraIdentifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco con claridad el papel del banco de la República y de los bancos comerciales.Identifico claramente actividades productivas que realizan las personas en los diferentes sectores de la economía y en distintos espacios (colegio, barrio, ciudad, país, mundo).

en poco tiempo sobre cualquier tema o situación que se me presente.

Observo y reconozco problemas y situaciones que deben solucionarse para que la gente pueda vivir mejor.

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas y solucionar problemas.

trabajo en equipo y su importancia para el éxito empresarial.

Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.

GRADO SEPTIMO

Comparo algunas características de un país desarrollado y de un país en vía de desarrollo, y explico que problemas y qué ventajas tiene cada una de estas clases de naciones.

El entorno financiero y económico de mi ciudad.

Identifico los principales sectores económicos de mi país y establezco las principales características de cada uno de ellos.

Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y

Identifico el papel del gobierno, de las familias, los empresarios y los gremios de la producción, en la economía de un país.

Identifico los principales conceptos económicos: PIB, inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre otros.Conozco Los programas de fomento de empresas que tiene el gobierno nacional y otras entidades nacionales e internacionales.

Comprendo la importancia del ahorro y adquiero el habito de




Explico las diferencias y similitudes que existen entre una persona que produce un determinado bien y una que presta un servicio.



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conozco con claridad el papel del banco de la República y de los bancos comerciales.

ahorrar.


GRADO SEXTO

PERIODO 1

El dinero su concepto y transformacionesEl ahorro

Historia del comercio.Historia y evolución del dinero Importancia del dinero Importancia del ahorro.

Indagación de experiencias de comercio en su entorno familiar y social.Identifica la evolución y la historia del dineroReconoce las importancia del ahorro

Valoración del entorno económico y financiero en solución de las problemáticas sociales.

GRADO SEXTO

PERIODO 2

Nociones básicas de economíaEl gasto

Historia y definición de economía

Conceptos básicos PIB, PNB, gasto y costo

Reconoce la historia del entorno económicoImplementación de estrategias para la canasta familiar.Establece la diferencia entre gasto y costo

Valoración del entorno económico y financiero como habilidades fundamentales de un emprendedor.

GRADO SEXTOPERIODO 3

Documentos contablesInversión

Concepto porcentajes y DescuentosIntereses Factura de ventaRecibo de cajaComprobante de egresoPedidoCotización

Reconoce la importancia del presupuesto en relación a ingresos gastos e inversión Realiza ejercicios de regla de tres simpleRealiza ejercicios de porcentajes y descuentos.Realiza los diferentes documentos de contabilidad

Valoración de las matemáticas comerciales como una habilidad que posibilita el éxito del emprendedor.

GRADO SEXTOPERIODO 4

La empresa Concepto básicos de empresaSECTORES ECONÓMICOS (Primarios-Secundarios y terciarios).

Indagación de tipos de empresas que se encuentran en su entorno.

Valoración del trabajo en equipo como una habilidad que permite el crecimiento personal y empresarial. Reconocimiento y



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Clasificación de las empresas valoración de la importancia de las diferentes actividades económicas.

GRADO SEPTIMO

PERIODO 1

El dinero en el entorno financiero

El dinero en el sistema financieros y la vida diariaBancos.Definición ServiciosCuentas de ahorro y corriente CDT,ACCIONES Prestamos Banca electrónica

Reconoce la importancia del dinero en la vida diaria

Identifica la importancia y los servicios de las entidades bancarias

Valoración del dinero en el sistema financiero

GRADO SEPTIMO

PERIODO 2

Bancos y el sistema financiero

Banco centralCorporaciones de ahorro y vivienda.Compañías de financiamiento comercialFondo de pensiones.Fiducias.Superintendencia financiera de Colombia

Reconoce las finanzas bancarias

Identifica las corporaciones de ahorro y vivienda

Valoración de las corporaciones financieras en la capitalización

Responsabilidad frente al uso de recursos de las compañías de financiamientoComercial.

GRADO SEPTIMO

PERIODO 3

DocumentosLa inversiónEl presupuesto

Documentos comerciales: Nota débito.Nota créditoComprobante de ingreso.Comprobante de egresoChequeDocumentos no comerciales.Pedido.RemisiónCotización

Reconoce los documentos comerciales en la contabilidad

Identifica la importancia de la inversión en la economía Identifica la importancia del presupuesto.

Construcción y elaboración de diversos documentos

Reconocimiento y valoración De los documentos comerciales y no comerciales

GRADO SEPTIMO

Fundamentos contablesLa empresa ideas de

Definiciones: Realización de cuentas y esquemas

Reconocimiento de la importancia de los



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PERIODO 4

negocios CuentasEsquemas.Capital.Registros Contables

Identifica la importancia de los registros contablesAplicación de cuentas y esquemas a sus ideas de negocios

fundamentos contables.

INDICADORES DESEMPEÑOGRADO SEXTO


Asimila el concepto del dinero y su evolución en la solución de problemas sociales y económicos

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVELBAJO



Tiene habilidades para reconocer los problemas que se presentan con la inflación y deflación en la canasta familiar.

NIVEL ALTO


NIVEL BASICO


NIVEL BAJO




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Reconoce el concepto de finanzas y contabilidad en el desarrollo de diferentes actividades comerciales

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO



Identifica, y argumenta en forma correcta la clasificación de las empresas de acuerdo con su tamaño, su actividad económica o el tipo de sociedad

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO


GRADO SEPTIMO


Identifica, el dinero en el sistema financiero y las actividades económicas de la sociedad

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO


PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO



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Analiza la importancia de las entidades y corporaciones bancarias para el desarrollo empresarial y conoce las formas de acceder a él.





Aplica el dominio y el uso en los documentos comerciales y no comerciales en la contabilidad

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO


PERIODO 4.

NIVEL SUPERIOR

Demuestra el conocimiento y dominio de los fundamentos contables y su importancia para la conformación de la empresa

NIVEL ALTO


NIVELBÁSICO


NIVEL BAJO


COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL



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CICLO CICLO 4 (8 - 9)Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 4 que comprende los grados 8º y 9º los estudiantes estarán en capacidad de demostrar actitudes

constructivas funcionales en la preparación de proyectos laborales y empresariales


GRADO OCTAVO GRADO NOVENOAdquirir conocimientos encaminados a las capacidades laborales en sus diferentes contextos sociales y económicos

Diseñar proyectos de tipo empresarial que estén de acuerdo con las condiciones del medio

COMPETENCIAS DEL COMPONENTEAutonomía

A

Axiológica

B


C



E

Creatividad

F


GReconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.

Comprende la importancia de la práctica de los valores para el buen desempeño como empresario.

Reconoce la importancia de la interacción y el trabajo en equipo.

Comprende el sentido de las buenas acciones en la vida para alcanzar la paz interior.

Comprende la importancia de desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo para la solución de situaciones en la empresa.

Comprende la importancia de desarrollar la creatividad como una habilidad fundamental para el éxito de un emprendedor.

Comprende la importancia del emprendimiento como una forma de mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIANivel 1 Define el concepto de toma de decisiones.

Describe los principales valores fundamentales en las relaciones empresariales y de negocios.

Define el concepto de trabajo en equipo.



Define el concepto de creatividad.

N1 Identifica la realidad económica actual de nuestra sociedad.



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Nivel 2 Explica la importancia de la autonomía para la toma de decisiones en la vida empresarial.

Explica la importancia de los valores para un emprendedor.

identifica las dimensiones de la formación personalDescribe las principales características del trabajo en equipo.


Asocia el pensamiento crítico y reflexivo con la capacidad de tomar decisiones acertadas e innovadoras en la empresa y la solución de problemas,

Explica la importancia de la creatividad en la dinámica empresarial.

Explica el impacto social del emprendimiento para la disminución de la pobreza y el desempleo.

Nivel 3 Demuestra capacidad de tomar decisiones con independencia y autonomía.

Aplica los valores en la relación con los compañeros de clase.

Demuestra capacidad de trabajo en equipo y disponibilidad para relacionarse con otras personas y otros compañeros.


Aplica diferentes estrategias de pensamiento crítico y reflexivo para la toma de decisiones acertadas y la solución de problemas.

Construye diferentes estrategias de publicidad y mercadeo aplicando la creatividad.

Construye ideas de negocio con alto impacto económico y social teniendo en cuenta las necesidades de su comunidad y de su entorno.

Nivel 4 Infiere la importancia de asumir en forma autónoma el camino del emprendimiento no como un requisito sino como una

Analiza la situación de vulnerabilidad de los valores en la sociedad lo que genera inequidad social y proliferación de actividades

Analiza la relación entre la capacidad de trabajo en equipo y el éxito empresarial.


Selecciona las acciones más pertinentes frente a una situación problematizadora basado en procesos de pensamiento crítico y reflexivo.

Compara diferentes estrategias de mercadeo teniendo en cuenta criterios de creatividad, impacto y eficacia en la información

Clasifica diferentes sectores económicos y diferentes tipos de empresas determinando el impacto económico y



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oportunidad de vida.

económicas ilícitas.

que transmite. social de cada uno.

Nivel 5 Planea en forma autónoma diferentes estrategias de toma de decisiones en funciones empresariales como el mercadeo.

Diseña campañas para promover los valores propios de la dinámica empresarial como la honestidad, la responsabilidad social, el uso adecuado de los recursos naturales, ente otros.

Desarrolla diferentes actividades con sus compañeros aplicando los principios del trabajo en equipo y el liderazgo.


Diseña soluciones a diferentes problemas del ámbito empresarial aplicando el pensamiento reflexivo y creativo.

Diseña diferentes campañas publicitarias para la promoción de productos o servicios.

Planea la forma de impactar positivamente a su familia y a su comunidad mediante la generación de diferentes actividades económicas.

Nivel 6 Establece criterios para tomar decisiones acertadas en el desarrollo de una idea de negocio.

Justifica la importancia de aplicar y promocionar los valores dentro del ámbito empresarial y social, dejando a un lado las prácticas deshonestas e irresponsables.

Argumenta con criterios convincentes la necesidad de fortalecer las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo como mecanismo para alcanzar mejores resultados a nivel empresarial y personal.


Valora la importancia de tener un pensamiento crítico y reflexivo para tomar decisiones acertadas frete a la solución de un problema empresarial o personal.

Argumenta la necesidad de desarrollar en los emprendedores la habilidad de la creatividad e implementarla en diferentes situaciones de la vida empresarial.

Justifica con criterios claros y convincentes la importancia del emprendimiento para el desarrollo social y económico de la comunidad.

ESTÁNDARES GRADO OCTAVO GRADO NOVENOEntiendo El fenómeno de la globalización y cómo éste influye Entiendo El fenómeno de la globalización y cómo éste influye



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POR GRADOS en nuestra sociedad.

Identifico Los documentos comerciales.

Elaboro Documentos comerciales y no comerciales.

Domino los términos asociados con bancos y caja menor.

Entiendo Las diferencias y similitudes entre los tipos de cuentas. Desarrollo la perseverancia para el logro de los objetivos propuestos.

Soy Capaz de trabajar en equipo.

Elaboro estados financieros

Comprendo Los principales componentes de los estudios de mercadeo, técnico, administrativo, legal ambiental y financiero.

Analizo los componentes del mercado y su importancia en la economía.Comprendo el concepto de base tecnológica y estoy en capacidad de determinar cuál es la base tecnológica de cualquier empresa.Genero Ideas de negocio en forma fluida a través de diversos mecanismos.Identifico y evaluó oportunidades de negocio.

Domino Los principales términos técnicos asociados a los diferentes componentes de un plan de negocio (rentabilidad, costos, gastos, organigrama, planta de producción, proceso

en nuestra sociedad

Conozco los principales conceptos de una sociedad anónima y comandita. Analizo Problemas de las empresas y propongo alternativas de solución.Propongo mi plan de vida a diez años como emprendedor empresario, artista deportista y dentro de él incluyo la opción de ser empresario.Comprendo el papel que desempeña la Cámara de Comercio de mi región en el desarrollo de las empresas. Participo en actividades comerciales y desarrollo la habilidad para vender un producto o un servicio.

Aprendo a asumir riesgos calculados.

Comprendo como funciona la publicidad en el mercadeo.

Entiendo e Identifico el Iva en los productos

Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario formal e informal.

Comprendo el papel que desempeñan los impuestos en nuestra sociedad.Conozco los principales conceptos de un grupo empresarial: económicas y políticas. Identifico las características del personal de una empresa.

Comprendo El papel que desempeña la Cámara de Comercio de mi región en el desarrollo de las empresas.

Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario



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productivo, procedimiento, contratación, flujo de caja.

Aprendo a identificar oportunidades de negocio en mi región a través de diversos mecanismos.

formal e informal.Identifico y comprendo los diferentes pasos y requisitos que se requieren para conformar una empresa.

Analizo Cuáles son las empresas más importantes de mi región.Analizo Cuáles son los sectores económicos que más empresas tienen en mi región y cuáles son los más desarrollados.


GRADO OCTAVO El fenómeno de la globalización y cómo éste influye en nuestra sociedad.

Elaboro documentos comerciales y no comerciales.30

Entiendo Las diferencias y similitudes entre los tipos de cuentas.

Domino los términos asociados con bancos y caja menor.

Desarrollo la perseverancia para el logro de los objetivos propuestos.

Elaboro estados financieros.27

Soy Capaz de trabajar en equipo.

Comprendo Los principales componentes de los estudios de mercadeo, técnico, administrativo, legal ambiental y financiero.

Genero Ideas de negocio en forma fluida a través de diversos mecanismos.Identifico y evaluó oportunidades de negocio.

Domino Los principales términos técnicos asociados a los diferentes componentes de un plan de negocio( rentabilidad, costos, gastos, organigrama, planta de producción, proceso productivo, procedimiento, contratación, flujo de caja

Aprendo a identificar oportunidades de negocio en mi región a través de diversos mecanismos.



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GRADO NOVENO Entiendo El fenómeno de la globalización y cómo éste influye en nuestra sociedad.Conozco los principales conceptos de una sociedad anónima y comandita.

Analizo Problemas de las empresas y propongo alternativas de solución.

Propongo mi plan de vida a diez años como emprendedor empresario, artista deportista y dentro de él incluyo la opción de ser empresario.1Aprendo a asumir riesgos calculados.Comprendo El papel que desempeña la Cámara de Comercio de mi región en el desarrollo de las empresas. Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario formal e informal.

Entiendo e Identifico el Iva en los productos

Participo en actividades comerciales y desarrollo la habilidad para vender un producto o un servicio.

Analizo Cuáles son los sectores económicos que más empresas tienen en mi región y cuáles son los más desarrollados.16

Comprendo el papel que desempeñan los impuestos en nuestra sociedad.

Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario formal e informal.

Comprendo como funciona la publicidad en el mercadeo.


GRADO OCTAVO

PERIODO 1

Soportes contablesElaboración de Documentos comerciales: Factura de ventaNota débito.Comprobante de ingreso Comprobante de egresoLetra de cambio.Pagaré, chequeElaboración Documentos no comercialesPedidoRemisiónCotizaciónNota créditoNota debito

Elabora documentos comerciales

Elabora carpeta de documentos contables.

ÉticaFlexibilidad al cambioResponsabilidad Sensibilidad social

GRADO OCTAVO Caja y bancosCaja generalArqueo de caja

Aplica los conceptos de contabilidad

ÉticaFlexibilidad al cambio



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PERIODO 2Caja menorCreación de fondo.ReembolsoFaltantes o sobrantesArqueo.Bancos AperturaTipos de cuentasManejo de libros

Reconoce la definición de conceptos caja menor

Elabora carpetas de documentos bancarios.

Responsabilidad socio empresarialCompromiso con el paísSensibilidad social

GRADO OCTAVOPERIODO 3

Fundamentación contable Partida doble.

Estados financieros básicos Ecuación patrimonial:ActivosPasivospatrimonio

Maneja los estados financieros

Investiga sobre los conceptos de contabilidad

ÉticaFlexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialCompromiso con el paísSensibilidad social

GRADO OCTAVOPERIODO 4

ENTORNO ADMINISTRATIVO

Plan de negocios

Planeación Misión Visión Plataforma estratégicaOrganizaciónOrganización del espacio.Organización del tiempo.Organización de trabajos.Organización de personasOrganización del dinero.DirecciónComunicaciónMotivación.Liderazgocontrol

Reconoce el entorno administrativo

Identifica la organización empresarial Desarrolla un estudio de mercadeo, para detectar las necesidades en un contexto determinado.

Formula un plan de negocios.

ÉticaFlexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialCompromiso con el paísSensibilidad social

GRADO Marco legal constitución de Personal legal Comprende el marco legal de Ética



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NOVENO

PERIODO 1

empresas Tipos de empresas

persona jurídicapymestipos de sociedadesconstitución de sociedadesproceso y diligenciamiento para la construcción de empresas

la constitución de una empresaReconoce los tipos de empresa que más benefician a los nuevos emprendedores.

Flexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialCompromiso con el paísSensibilidad social

GRADO NOVENO

PERIODO 2

LA EMPRESADefinición y constitución legal de una empresaNit – Dian Cámara de comercioRutMatricula mercantilPatentes de sanidad y de marcaCódigo de comercio

Desarrolla visión y filosofía de una empresa.

Diseña un manual de funciones, procedimientos y normas para la organización de la empresa.Reconoce la legislación para hacer la empresa en el país

ÉticaDignidadFlexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialSensibilidad social

GRADO NOVENO

PERIODO 3

El iva Impuestos Estructura del plan de negocios

Historia del IvaIva y su AplicaciónImpuestos Estudio de mercadeoEstudio técnico

Reconoce la historia del Iva

Identifica el Iva en los productos


GRADO NOVENO

PERIODO 4

Estructura del plan de negocios Mercadeo

Estudio AdministrativoEstudio financieroEstrategias de mercadeo.Producto.Canales de distribuciónPrecios Comunicación y publicidad

Investiga la normatividad exigida según el servicio o producto que ofrece la empresa.Identifica los productos Identifica las características de la publicidad para el producto




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INDICADORES DESEMPEÑOGRADO OCTAVO


Crea, y elabora documentos comerciales y no comerciales como soporte contables dentro de una empresa

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVELBAJO



Determina en las entidades financieras los factores activos, pasivos, las perdidas y las ganancias requeridos para la infraestructura financiera

NIVEL ALTO


NIVEL BASICO


NIVEL BAJO



Reconoce los estados financieros y provee la información sobre el patrimonio y su evolución económica y financiera en el período que abarcan, para facilitar la toma de decisiones económicas.

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO




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Reconoce en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de un plan de negocios

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO


GRADO NOVENO


Identifica las diferentes sociedades existentes en el mercado empresarial

NIVEL ALTO


NIVEL BÁSICO


NIVEL BAJO



Elabora los mecanismos de dirección y control, la estructura orgánica, el manual de funciones, de procedimiento, de normas administrativas, y el reglamento laboral de una empresa.

Reconoce la legislación para hacer empresa en el país.

NIVEL ALTO


Reconoce la legislación para hacer empresa en el país

NIVEL BÁSICO



NIVEL BAJO



PERIODO 3 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO



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.

Reconoce la historia del IVAIdentifica el IVA en los productos.

Identifica el concepto de impuesto.

Identifica los elementos propios de un plan de negocios.












Identifica y reconoce las diferentes estrategias de mercadeo.

NIVEL ALTO



NIVEL BÁSICO



NIVEL BAJO



9. EVALUACIÓN



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CRITERIO ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y

Consulta Trabajo individual o grupal

Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase

Una por periodo

Taller Trabajo individual o grupal

Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo

Uno individualUno grupal

Juegos mentales

Trabajo individual Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental

Dos por periodo

Exposición Trabajo individual o grupal

En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus compañeros de clase.

Una por periodo

Estudio de casos

Trabajo individual o grupal

Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente

Uno anual

Cuaderno Trabajo individual Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo

Una revisión por período

Juegos de Roles

Trabajo individual o grupal

Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado

Uno por periodo

Evaluación de periodo

Trabajo individual Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo

Una al final del periodo de cada periodo

Autoevaluación Trabajo individual El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su




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Procedimentales.

Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.

Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

compromiso y trabajo en la materia Coevaluación Apreciación del

docenteEl docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación


Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.

Una al final del periodo de cada periodo.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

INSTITUCIÒN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO



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AÑO: 2012 ÀREA: ____________________ GRADO: ----------- NOMBRE DEL DOCENTE: ----------------------------------------------------------------

Nombre del alumno/a: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Fecha: -------------------------------------Nombre de la actividad: ----------------------------------------------------------------------------------Competencia: __________________________________________________________________________________________

RANGO

CRITERIOSDESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÀSICO DESEMPEÑO BAJO

ExplicaciónRespuesta completa y ampliada

Respuesta completa La respuesta refleja alguna confusión

No logra demostrar que comprende el concepto.

Comprensión delconcepto

Explicaciones claras del concepto

Manifiesta comprensión del concepto.

Comprensión incompleta del concepto.

No provee contestación completa.

Identificación delos elementos delconcepto

Identificación de todos los elementos importantes.

Identifica bastantes elementos importantes.

Identifica algunos elementos importantes.

Omite elementos importantes.

Ejemplificación Inclusión de ejemplos e información complementaria.

Ofrece alguna información adicional.

Provee información incompletarelacionada con el tema.

Utiliza inadecuadamente los términos.

Puntaje obtenido_________________Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________



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_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESTRATEGIAS / TÉCNICA OBJETIVO VENTAJAS APLICACIONES,

EJEMPLOS RECOMENDACIONES ROLES

Exposición

Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él.Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos

Permite presentar información de manera ordenada.No importa el tamaño del grupo al que se presenta la información.

Se puede usar para:Hacer la introducción a la revisión de contenidos.Presentar una conferencia de tipo informativo.Exponer resultados o conclusiones de una actividad.

Estimular la interacción entre los integrantes del grupo.El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposición.

Posee el conocimiento.Expone, informa.Evalúa a los estudiantes.Alumnos: Receptores.Pasivos. Poca interacción.

Método de proyectos

Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo.

Es interesante.Se convierte en incentivo.Motiva a aprender.Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.

Recomendable en:Materias terminales de carreras profesionales.En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes áreas del conocimiento.En cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario.

Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto.Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.

Profesor:Identifica el proyecto.Planea la intervención de los alumnos. Facilita y motiva la participación de los alumnos.Alumnos: Activos. Investigan. Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.



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Pregunta y/o Diálogo

Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno, esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje.

Promueve la investigación.Estimula el pensamiento crítico.Desarrolla habilidades para el análisis y síntesis de información.Los estudiantes aplican verdades "descubiertas" para la construcción de conocimientos y principios.

Para iniciar la discusión de un tema.Para guiar la discusión del curso.Para promover la participación de los alumnos.Para generar controversia creativa en el grupo.

Que el profesor desarrolle habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas.Evitar ser repetitivo en el uso de la técnica.

Profesor:Guía al descubrimiento.Provee de pistas y eventos futuros.Alumnos:Toman las pistas.Investigan. Semiactivos.Buscan evidencia.

Simulación y juego

Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas.

Promueve la interacción y la comunicación.Es divertida. Permite aprendizajes significativos.

Para contenidos que requieren la vivencia para hacerlos significativos.Para desarrollar habilidades específicas para enfrentar y resolver las situaciones simuladas.Para estimular el interés de los alumnos por un tema específico al participar en el juego

Que el docente desarrolle experiencia para controlar al grupo y para hacer un buen análisis de la experiencia.Que los juegos y simulaciones en que se participará sean congruentes con los contenidos del curso.Que los roles de los participantes sean claramente definidos y se promueva su rotación.

Profesor:Maneja y dirige la situación. Establece la simulación o la dinámica de juego.Interroga sobre la situación.Alumnos:Experimentan la simulación o juego.Reaccionan a condiciones o variables emergentes.Son activos.

Lluvia de Ideas Cada participante emite su opinión o

Favorece la interacción en el

Útil al enfrentar problemas o buscar

Delimitar los alcances del proceso de toma de

Profesor:Moderador.



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exprese sus puntos de vista en relación con un tema específico, en un clima informal, donde no sea criticado y se respete la opinión que se expresa con el fin de producir ideas o soluciones nuevas y /o originales.

grupo.Promueve la participación y la creatividad.Motiva. Fácil de aplicar.

ideas para tomar decisiones. Para motivar la participación de los alumnos en un proceso de trabajo grupal.

decisiones.Reflexionar con los alumnos sobre lo que aprenden al participar en un ejercicio como éste.

Facilitador del proceso. Motiva la participación.Alumnos:Participación. Aportan.Agrupan y ordenan ideas.Toman decisiones en grupo.

Método de proyecto

Consiste en dar soluciones prácticas a problemas que existen y surgen en una realidad específica

Es interesante. Se convierte en incentivo.Motiva a aprender.Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.

Recomendable en:Materias terminales de carreras profesionales.En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes áreas del conocimiento.En cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario.

Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto.Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.

Profesor:Identifica el proyecto.Planea la intervención de los alumnos.Facilita y motiva la participación de los alumnos.Alumnos: Activos. Investigan. Discuten.Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.

Panel de discusión

Reunión de expertos, quienes dialogan, conversan, debaten, entre sí

Se recibe información variada y estimulante. Motivante.

Se aplica para contrastar diferentes puntos de vista con respecto a un tema.Cuando se quiere

Aclarar al grupo el objetivo del panel y el papel que le toca a cada participante.Hacer una cuidadosa

Profesor:Moderador. Facilitador del proceso. Neutral.Alumnos:



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el tema propuesto desde sus puntos de vista.

Estimula el pensamiento crítico.

motivar a los alumnos a Investigar sobre Contenidos del curso.

selección del tema en el panel y de la orientación de los invitados.El moderador debe tener experiencia en el ejercicio de esa actividad

Atentos a la información.Inquisitivos y analíticos.

Práctica guiada

La práctica guiada es el ejercicio que se realiza de acuerdo a ciertas reglas y bajo la dirección de un maestro o profesor, ejercicio

Para que los practicantes puedan habilitarse y mejorar su desempeño.

En todo momento hay una aplicación de ciertos conocimientos.

Las actividades deberán estar organizadas en unas secuencias didácticas, esto son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.

Planificación la aplicación y la evaluación

Pregunta problematizadora

Son preguntas que plantean problemas con el fin, no sólo de atraer la atención de las y los estudiantes –porque se esbozan de forma llamativa o interesante–, sino que, su principal objetivo es

Podría decirse que ellas son “motores” que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula

Da prioridad a la “simulación” (creación de escenarios) de situaciones o comportamientos de investigación en Ciencias Sociales.Abren alternativas para centrar las actividades y posibilitar la obtención de las distintas

Las preguntas no se pueden responder con un sí o un no, ellas deben permitir la búsqueda de nuevos conocimientos.Deben permitir identificar, comprender y organizar los conceptos básicos de las distintas disciplinas de las Ciencias Sociales, dando una visión holística e integradora del conocimiento social.

Permiten que las y los estudiantes adopten y construyan conocimientos más complejos y sus resultados deben someterse a la crítica de diversos tipos.



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fomentar la investigación constante y generar nuevos conocimientos en la clase.

competencias, resultados disciplinares y propósitos.

• Pueden plantearse de diversas formas y propiciar las conexiones dentro de una disciplina y con otras disciplinas. • Deben estar al alcance de las y los estudiantes en relación con el grado y el nivel de desarrollo cognitivo. • Pueden conectarse con los intereses y la vida cotidiana de las y los estudiantes.

Trabajo en equipo

Permitir la libre expresión de ideas de todos los miembros del equipo.Propiciar la integración, el espíritu crítico y participativo.

Fomenta la responsabilidad y confianza mutua.Convierte en imperativo escuchar las ideas y opiniones de todos.Permite a los miembros del equipo resolver problemas de forma colectiva.Reconoce la importancia de cada cual y proporciona un clima de aliento, apoyo y

Técnicas explicativas.Técnica interrogativa o de preguntas.Mesa redonda.Seminario.Estudio de casos.Foro.

Enlista y divide las tareas Escribe qué hacer para cubrir cada una de las funciones y cuáles son las responsabilidades que se tienen.Escribe reglas básicas del trabajo en equipo y cómo coordinar los esfuerzos.Para cumplir los objetivos y metas que cada equipo de trabajo se propone, se deben crear maneras de trabajar adecuadas a su propia realidad, así como estrategias útiles que ayuden a cumplir lo programado.

Hay 8 roles básicos dentro de un equipo:Coordinador.Creador.Realizador.Comunicador.Impulsor.Evaluador.Investigador.Rematador.



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aprobación.Exige claridad en lo referente a los objetivos, las directrices y los resultados mensurables.Brinda retroalimentación.Establece la comunicación bilateral como parte de la estructura de trabajo.Apunta a la asignación óptima del tiempo para todos.Mejora rápidamente el espíritu de grupo, las relaciones personales y la productividad.

Comprensión de lectura

Adquirir de estrategias básicos para la comprensión.-Aplicar las técnicas conocidas a distintos tipos de

Aumenta el vocabulario y la facilidad de expresión escrita y oral.Aumenta la capacidad de

Lecturas.Poesías.Adivinanzas.Juegos de palabras.Sopas de letras.Crucigramas.Ortografía.

Partir de lo que los alumnos saben.Favorecer la comunicación descontextualizada.Familiarizar a los alumnos con la lengua

Son tres roles fundamentales para la comprensión de lo que se lee:El rol del estudiante, el del docente y el de los materiales de



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textos.-Hacer que a través de la lectura se aumenten los conocimientos.-Ampliar su vocabulario tanto activo como pasivo.-Comprender, reconocer y analizar distintos tipos de textos.-Elaborar sus propios textos.-Ser conscientes de la importancia de la lectura en la sociedad actual.-Adquirir un hábito lector.-Disfrutar con la lectura.

pensamiento abstracto y concentración. Aumenta la capacidad de toma de decisiones acertadas.Aumenta la creatividad.

Temas afines.Redacción

escrita y crear una relación positiva con el escrito.Fomentar la conciencia metalingüística.Utilizar textos concebidos para su lectura.Experimentar la diversidad de textos y lecturas.Leer sin tener que oralizar.

lectura.

Actividades de exploración

El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los

Conocimientos previos de los estudiantes a

Cada alumno logra llegar de acuerdo a sus intereses al conocimiento, explorando la experiencia propuesta por el docente.

Se hace interesante ya que por diferentes rutas pueden llegar al conocimiento.

Se deben proponer experiencias realmente interesantes para poder despertar en los alumnos deseos de explorarla.

InvestigadorCreador del conocimiento



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través de preguntas o situaciones.

Evaluación compartida:

Permitir monitorear y aplicar los indicadores y los criterios para la evaluación y la promoción

Compartir conocimientos con los compañeros.Debatir ideas sobre el trabajo a desarrollar

Análisis de casos y situaciones.Espacios críticos que ayuden al desarrollo institucional y personal.

Que sean grupos pequeños para que se pueda hacer una buena participación de todos los alumnos.

CríticoLíder socializador

Reflexión pedagógica y curricular:

Leer, estudiar, discernir, discutir, compartir en grupo.

El alumno puede aportar ideas sobre el trabajo.Se pasa a un nivel un poco más avanzado que es la reflexión crítica.

Evaluación institucional.Propuestas metodológicas para las clases y el trabajo.Análisis de proyectos y como se pueden reestructurar.

Que se realice una reflexión inicial para crear un ambiente crítico entre los estudiantes.

CríticoEvaluador.



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10. BIBLIOGRAFÍA

Doria.Jhonys. Competencias empresaiales, primera edición. Monteria - Cordobahttp://www.soyentrepreneur.com/1000oportunidades/biz.htshttp://www.iadb.org/exr/espanol/NEGOCIOS/opornegocios.htmhttp://www.redsercotec.cl/onegocios/index.cfmhttp://www.e-camara.net/servicios/odin.htmlhttp://empresario.ccb.org.co/paginas.asp?pub_id=1611&cat_id=12&idCategoriaprincipal=&cat_tit=http://www.sica.gov.ec/agronegocios/nuevas%20agroexportaciones/identificacion_nt.htmhttp://www.slideshare.net/geovannyabc/emprendimiento-nivel1-4859566El amigo GOOGLE y cualquier buscador le puede ayudar.ENLACEShttp://www.msps.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado6_3.pdfDocumentación del SENA de la Cátedra de Productividad y Competitividad.Documentación del SENA de la Cátedra de Fortalezco mi perfil para el trabajo.Documentación de la Incubadora de Empresas de Medellín



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11. CONTROL DE CAMBIOS DEL DOCUMENTO

VERSIÓN ACTUALIZACIÓN(dd-mm-aaaa) ORIGEN DEL CAMBIO DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO

00 2012Adopción del plan de estudio de Recontextualización

Creación del documento

villadelsocorro.edu.corea-empre… · web viewplan de estudios emprendimiento. componente...

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