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Con la gracia de Dios para la comunidad.

COLEGIO MARTA BRUNET

REGLAMENTO INTERNO:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL- ROLES Y FUNCIONES

DEL PERSONAL

CONVIVENCIA ESCOLAR - PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

RBD: 4262-5

2013-2016

CAPÍTULO I PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1) El marco Filosófico-curricular:

Institución reconocida por el Estado por decreto cooperador 003177 de 1981cuya misión es

formar integralmente a los estudiantes, según las orientaciones del Marco Curricular

Nacional, Ajustes Curriculares y Bases Curriculares y, por último, los principios y valores que

sustentan la doctrina cristiana, que se especifican en los perfiles que debe tener o cultivar cada

miembro de la comunidad educativa.

2) Aspectos analítico- situacionales:

Fundado el año 1981 por señora Alicia Riquelme Viveros, Educadora de Párvulos, normalista,

cristiana, cuya fe la profesaba en su actuar del diario vivir y en su participación activa en la

Iglesia Adventista del Séptimo Día”

El Colegio Marta Brunet, particular subvencionado gratuito, con su lema que lo identifica

“CON LA GRACIA DE DIOS PARA LA COMUNIDAD” con el firme propósito de entregar

el mejor servicio, en educación, a la comunidad angelina, teniendo a Dios como creador y guía

espiritual.

Los niveles de enseñanza van desde la Educación Parvularia (NT1,NT2), Enseñanza Básica(1°

a 6° básico) y Enseñanza Media (7° a 4 medio), cuyo énfasis es la formación Científico

Humanista, desarrollando habilidades cognitiva, sociales fundamentada en los valores

cristianos.

El desarrollo integral de los estudiantes, se propicia a través de la educación inclusiva, la

expresión artística a través de la danza, orquesta juvenil, el arte y servicios comunitarios.

El Modelo de Gestión Escolar con directrices de Del Modelo Educacional de La Fundación

Chile son los que ha implementado la Institución: Liderazgo Directivo, Gestión Curricular,

Convivencia Escolar, Gestión de Recursos y Resultado

3) Aspectos operativos: El proyecto Educativo Institucional no tendrá modificaciones en su esencia o filosofía,

sólo cambiarán los objetivos estratégicos y metas planteadas, según sean estas a corto, mediano

o largo plazo.

Los objetivos estratégicos y metas institucionales estarán focalizados por Liderazgo

Directivo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar, Recursos, Resultados, con sus respectivos

medios de verificación, responsable y tiempo determinado.

Para la efectividad de la ejecución del Proyecto Educativo Institucional, se establece el

organigrama, diagrama de flujo comunicacional y los roles y funciones de los miembros

que componen la comunidad educativa

4) Aspectos Normativos: Los aspectos normativos están regulados por las leyes vigentes del Ministerio de Educación:

a) Normativas referente a educación

Ley General de Educación: 20.370

Ley 20501: Calidad y Equidad de la Educación.

Ley 20248: Subvención Escolar Preferencial

•Ley N° 20422 [Plena Integracion]

•Ley N° 19876 [Oblig. Educ Media]

•Ley N° 19873 [Pro retención]

•Ley N° 20162 [Obligatoriedad Educ Parvularia]

Ley n° 20201 decreto 170

b) Decretos:

•Decreto N° 548 [Planta Física Establecimientos]

•Decreto N° 315 [Reglamento LGE - Reconocimiento Oficial]

•Decreto N° 235 [Reglamento SEP]

•Decreto N° 1718 [Edades de Ingreso Parvularia y Básica]

•Decreto N° 196 [Vulnerabilidad]

•Decreto N° 1300 [Planes y programas TEL]

•Decreto N° 1 [Reglamenta Plena Integración]

Programas y Plan de Estudio

1. Solicitud 1533 DEX 1363 (18-07-2011): Aprueba Programas 5 a 8 Básico, 2011

2. Solicitud 1534 DEX 1358 (18-07-2011): Aprueba Programas I y II Medio, 2011

3. Aprueba Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Ciencias Naturales,

Inglés e Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 2012

4. Solicitud 1402 DEX 1548 (19-06-2012): Aprueba Programas Matemática, Lenguaje y

Comunicación e Inglés (sólo 5° y 6°) 2012

Nivel de Enseñanza Ámbitos /asignaturas Horas curriculares 1° a 4° básico

Horas Curriculares 5° y 6°

Educación Parvularia

Ámbito Formación Personal y Social. (Autonomía, Identidad, Convivencia) Ámbito Comunicación. (Lenguaje verbal, Lenguaje artístico). Ámbito Relación con el mundo Natural y Social. (Grupos humanos, formas de vida, relaciones lógicas-matemática y cuantificación).

Educación Básica

Lenguaje y Comunicación 8 6

Inglés 2 3

Matemáticas 6 6

Historia Geografía y Ciencias Sociales

3 4

Ciencias Naturales 3 3

Tecnología 0,5 1

Artes visuales Artes musicales

2 2

1

1

Educación Física 3 2

Orientación 0,5 1

Religión 2 2

Total Horas curriculares 32 30

Enseñanza Media 7°-2° medio

7° - 8° básico 1° y 2° medio

Lenguaje y Comunicación 6 6

Inglés 3 3

Matemáticas 6 6 Historia, Geografía y Ciencias Sociales

4 4

Ciencias Naturales 4 2 (Biología) 2 (Física) 2 (Química)

Tecnología 1 1

Artes musicales Visuales

1 1

1 1

Educación Física 2 2

Orientación 1 1

Religión 2 2

Taller Matemática 2 (Libre Disposición)

Total Horas Curriculres 33 33

Enseñanza Media 3° - 4° medio

Lengua Castellana y Comunicación

Plan Común

Plan Dif. Hum.Cien

4° Plan Común

Diferen. H. C.

3 3

Inglés 3 3

Matemática 3 3

Historia y Ciencias Sociales 4 4

Filosofía/psicología 3 3

Ciencias Naturales: Bilogía Física Química

2 2 2

2 2 2

Artes Visuales o Musicales 2 2

Ed. Física 2 2

Consejo de Curso 1 1

Religión 2 2

Plan Diferenciado: Inglés electivo/ Química I Leng y Sociedad/ Algebra y modelo Analítico Realidad Nacional/Evol Ecología y Ambiente.

Literatura e Identidad/Funciones y procesos infinitos. Ciudad Contemporánea/Célula Genoma y Organismo Inglés Social y contemporáneo/QuímicaII

H C. 2 2 4 4 3 3

H C

4 4 3 3 2 2

Total Horas Curriculares semanales

27 9

Total 36 36

c) Normativas referente a Convivencia Escolar

Ley Nº 19.688. “El embarazo y la maternidad

•Decreto N° 24 [Reglamento Consejos Escolares]

d) Decretos de orden administrativos.

•Decreto N° 289 [Cond Sanitarias EE]

•Decreto N° 216 [Reglamento Pro Retención]

•Decreto N° 565 [Reg Centro Padres]

•Decreto N° 8144 [Reglamento Subv]

•Decreto N° 352 [Reglamento Función Docente]

e) Reglamento Interno del Colegio Marta Brunet:

* Proyecto Educativo Institucional-Roles y Funciones del Personal.

* Convivencia Escolar

* Reglamento de Evaluación.

* Plan de seguridad Escolar.

1. MARCO FILOSÓFICO - CURRICULAR

VISIÓN Seremos una institución que promoverá los valores cristianos de amor a Dios y al prójimo. Junto con ello, formará alumnos con altas expectativas morales y, principalmente con iniciativa académica para así integrarse en instituciones de Educación Superior o insertarse en el mundo Laboral

MISIÓN: Formar alumnos con intereses en el área científico-humanista con capacidades cognitivas, (superación académica), afectivas (formación ética) y espirituales; en este último, acercándolo y fortaleciendo su relación con Dios.

PRINCIPIOS: a) Dios es reconocido como creador y Jesucristo como salvador, guía espiritual y modelo de maestro. b) La innovación, iniciativa y la perseverancia son habilidades promovidas en los estudiantes y docentes. c) La honestidad, justicia, responsabilidad y sentido crítico, son habilidades esenciales para ser protagonista positivo en la sociedad. d) El respeto por los derechos, el compromiso por los deberes y la responsabilidad son los valores fundamentales que mueven la interacción de todos los integrantes de la comunidad educativa. e) El diálogo es considerado como principal promotor para resolver conflictos y educar para la sana convivencia. f) La formación integral (Espiritual, cognitiva, física) de la persona es un imperativo del proceso educativo

g) La Integración y formación de los padres y apoderados como apoyo al proceso educativo, es relevante para el desarrollo integral del alumno h) El clima institucional cálido favorece el clima del aprendizaje. i) Aprender a pensar, sentir, actuar, convivir son capacidades que el alumno debe desarrollar en su proceso de formación sistemática. j) La evaluación es considerada un elemento fundamental para una buena gestión organizacional y educativa, por lo que el colegio desarrolla un proceso de evaluación permanente de sus objetivos

educacionales, del desempeño docente y de los planes estratégicos de desarrollo institucional.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Área Objetivos

Liderazgo Directivo

1. Instalar prácticas pedagógicas efectivas en todas las asignaturas, a través de un sistema de acompañamiento al aula, en un plazo de dos años, con el fin de promover aprendizajes de calidad en todos los niveles de enseñanza. 2. Implementar un programa de capacitación interna, destinado a docentes y asistentes de la educación que promueva mejores prácticas y competencias profesionales. 3. En un plazo de un año, conformar equipos de trabajo por departamentos: Convivencia Escolar, Proyecto Integración Escolar, Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, con el objetivo de focalizar los aprendizajes y desarrollar las habilidades - capacidades y destrezas de acuerdo a los niveles de enseñanza que imparte el establecimiento. 4. Mejorar en un plazo de dos años la evaluación institucional existente, a través de la retroalimentación de los docentes y Asistentes de la Educación que permita el reconocimiento de Docentes y Asistentes Destacados. 5. La institución diseña e implementa en un plazo de cuatro años un plan de formación valórica cristiana que permita alcanzar la misión a través del departamento de Capellanía.

Gestión Curricular

6. Diseñar e implementar en un plazo de cuatro años una red de contenidos por niveles de enseñanza, centrado en las Bases Curriculares, para asegurar la apropiación de aprendizajes y el desarrollo de habilidades claves en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia-Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias (Naturales-Bilogía-Química), Artes, Educación Física, Tecnología, Orientación, Religión. 7. Mejorar en un plazo de dos años, el dominio lector en todos los niveles de enseñanza, a través de un plan de intervención sistemático, que permita alcanzar los niveles de logro destacado. 8. Mejorar la comprensión lectora en un plazo de dos años, a través del diseño e implementación de un plan lector, que involucre a todos los niveles de enseñanza. 9. En un plazo de cuatro años diseñar, implementar una estrategia de producción escrita en todos los niveles de enseñanza, con el propósito de potenciar las habilidades de comunicación escrita (legibilidad, ortografía, uso de vocabulario, cohesión y coherencia). 10. Implementar en un periodo de cuatro años un programa de intervención matemática con el fin de mejorar las habilidades de resolución de problemas y cálculo mental. 11. Instalar en un plazo de 4 años un programa de desarrollo habilidades científicas

PERFIL DEL ALUMNO y ALUMNA

El alumno y la alumna del Colegio Marta Brunet se distingue porque:

* Reconoce a Dios como creador y guía espiritual, actuando de acuerdo a los valores (honestidad, respeto, constancia y solidaridad), aceptando la importancia que tienen las dimensiones afectivas, espiritual, ética y social. * Valora la educación como un medio de realización personal y mejorar su calidad de vida. * Es reflexivo(a) y crítico(a), enfrenta y resuelve problemas, toma decisiones adecuadas y es capaz de asumir las consecuencias de ellas. * Es capaz de interactuar, expresarse competentemente en forma oral y escrita, para dar a conocer sus ideas, expresar sus sentimientos y fundamentar sus pensamientos manteniendo postura valórica y cristiana. * Adquiere confianza en sí mismo(a), conoce y desarrolla sus potencialidades, asume y supera sus limitaciones. * Valora el trabajo colaborativo, como un medio para mejorar sus aprendizajes y mantener una actitud de respeto y cuidado con el entorno escolar, social y natural. * Mantiene una actitud optimista, alegre y afectiva en sus relaciones interpersonales. aceptando en otras personas sus diferencias físicas, sociales, étnicas, modos de ser, aceptando la diversidad.

básicas y superiores en todos los niveles de enseñanza, con el fin de mejorar los aprendizajes en las asignaturas de Ciencias Naturales y Biología. 12. Consolidar en un plazo de dos años el programa de integración escolar PIE con el fin de entregar oportunidades a todos los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, en los distintos niveles de enseñanza, potenciando aprendizajes de calidad, según intereses y ritmos de aprendizaje.

Convivencia Escolar

13. Implementar en un plazo de dos años, un plan de convivencia escolar que promueva una cultura de altas expectativas y la participación de los estudiantes, apoderados, docentes y asistentes de la educación con el propósito de promover un clima favorable para los aprendizajes en un ambiente de escuela segura.

Recursos 14. El Equipo Directivo, al inicio del año escolar, diseñará un plan de requerimientos de necesidades de recursos humanos y materiales, que permitan realizar y alcanzar todos los objetivos propuestos en el Plan Mejoramiento Escolar. 15. Diseñar e Instalar durante el primer año, un protocolo de selección y desvinculación del personal. 17. Al Término de cada año lectivo, el Representante Legal presentará al Equipo Directivo un presupuesto anual estimativo de la Subvención Escolar Preferencial para implementar el Plan de Mejoramiento escolar del siguiente año.

Resultados 18. En cada año lectivo, subir 6 puntos en pruebas estandarizadas SIMCE en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia –Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, en los niveles de 2°, 4°, 8° y 2° medio. 19. En cada año lectivo, movilizar a los estudiantes en un 10% en un nivel de logro superior, en todos los niveles. 20. En cada año lectivo, subir 10 puntos en el promedio prueba PSU del establecimiento en Lenguaje y Matemática. 21. Aumentar hasta lograr en un plazo de cuatro años a un 40% al ingreso de los estudiantes a las universidades del Consejo de Rectores. 22. Lograr en un periodo de cuatro años, un 80% la continuación de los estudios superiores de los estudiantes egresados.

* Acepta y asume las normas establecidas, como: respeto a la autoridad en el ámbito escolar, puntualidad a la Hora de clases y asistencia, la responsabilidad y en las tareas escolares. * Desarrolla la capacidad de indagación, exploración, observación e investigación en diversas fuentes para su autoaprendizaje. * Promueve el autocuidado de su cuerpo, no admitiendo el consumo de drogas dañinas para la salud en cualquiera de sus formas. * Comprende y aprecia la importancia que tiene las dimensiones, afectivas, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual. * Cuida su higiene y presentación personal * Participa activamente en clases de religión y cultos religiosos.

PERFIL DEL PROFESOR

El profesor y profesora del Colegio Marta Brunet se distingue porque:

o Es un buen líder, poseer rasgos que le permita desarrollarse dentro de la comunidad como un profesional de reconocimiento y respeto

o Posee una formación cristiana que le permita reconocer a Dios como creador y guía espiritual

o Acoge a todos sus alumnos y alumnas en igualdad de condiciones, respetando su individualidad, procurando incentivar a los que más lo necesitan.

o Es un facilitador permanente del aprendizaje, comprometido con su labor de educador. o Es un profesional en constante perfeccionamiento, dispuesto(a) al cambio e innovación,

creativo(a) y autocrítico(a). o Conoce el núcleo familiar de sus alumnos y alumnas y la sociedad en que está inserto,

para comprender mejor a las personas que está formando. o Es un profesional capaz de adaptarse a la misión del Colegio e integrarse al trabajo

cooperativo y mantener buenas relaciones interpersonales.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN.

El y la Asistente de la Educación del Colegio Marta Brunet se distingue por:

* Poseer una formación cristiana que le permita reconocer a Dios como creador y guía espiritual * Atender a los estudiantes en su diversidad, sin discriminación, aceptando sus diferencias físicas e intelectuales, religiosas, sociales y étnicas; por lo tanto la diversidad. * Utilizar el diálogo en la convivencia escolar diaria. * Utilizar un lenguaje formal en el trato: estudiantes, padres y/o apoderados, asistentes, profesionales de la educación y público en general * Conocer y practicar las normas contenidas en el manual de convivencia escolar. * Ser creativo y auto gestor en los aspectos del quehacer educativo. * Ser un Asistente capaz de adaptarse a la misión del Colegio e integrarse al trabajo cooperativo y mantener buenas relaciones interpersonales.

PERFIL DE PADRES Y APODERADOS

Los Padres y Apoderados del Colegio Marta Brunet asumen, se caracterizan y distinguen por:

* Mantener buenas relaciones humanas con los demás apoderados. * Contribuir al logro de la misión del colegio en cuanto a la formación valórica y pedagógica. * Reconoce a Dios como creador y guía espiritual, por lo que acepta la formación cristiana que imparte el Colegio, especialmente en sus clases de Religión. * Asumir su responsabilidad como padres y primeros educadores, procurando un ambiente grato de

convivencia familiar. * Ser respetuosos y hacer respetar las normas del Colegio Marta Brunet * Estar debidamente informados de los objetivos, metas y proyectos del Colegio, siendo motivadores del quehacer educativo y colaborando con las actividades programadas. * Comprometerse el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos o hijas, reuniones, proyectos educativos y actividades extra programáticas. * Conocer e involucrarse en el crecimiento y desarrollo como persona de su hijo o hija

Aspectos operativos: MODELO DE CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR.

I. LIDERAZGO DIRECTIVO. Equipo directivo capacitado para ejercer liderazgo a nivel de escuela, instalando prácticas

sistemáticas de monitoreo, evaluación de los procesos y objetivos a fin de lograr metas

propuestas anualmente.

Línea Base: Marco para la Buena Dirección

ACTIVIDADES PARA CREAR OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO:

Liderazgo:

1. Visión Estratégica y

Planificación

2. Conducción

3. Alianzas estratégicas

4. Información Análisis.

Gestión Curricular:

1. Organización Curricular

2. Preparación de la Enseñanza

3. Acción Docente en el aula

4. Evaluación de la Implementación

curricular

Convivencia escolar y Apoyo a los

Estudiantes.

1. Convivencia Escolar

2. Formación personal y apoyo a los

aprendizajes de los estudiantes.

Recursos:

1. Recursos Humanos

2. Recursos Financieros

3. Recursos Pedagógicos

Resultados:

1. Logros de Aprendizajes.

2. Logros Institucionales

Presentación anual del cronograma institucional.

Participación y ejecución de proyectos: Integración, Científicos- Tecnológicos.

Implementación de servicios: Centro de Recurso para el Aprendizaje, Laboratorios, Salas de

reforzamiento educativos, salas de atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

Conformación y coordinación el trabajo por departamentos: Lenguaje y Comunicación,

Matemática, Historia y Ciencias Sociales, Ciencias.

Instalación del Consejo Escolar con sus roles y funciones definidos, con participación de los

Amigos Mediadores y Departamento de Convivencia Escolar.

Propiciar e involucrar la participación activa de los Padres y Apoderados en las actividades

curriculares del colegio.

Utilizar distintos medios de comunicación, a fin de mantener informada la comunidad escolar.

II. GESTIÓN CURRICULAR. Fundamentado en el Marco para la Buena Dirección, Marco para la Buena Enseñanza, Bases y Plan

Curricular.

ELEMENTOS DE PROCEDENCIA:

Marco para la Buena Dirección:

Implementación y Evaluación de los procesos Institucionales de Enseñanza de Aprendizaje.

Rentabilizar los tiempos para la implementación curricular en aula.

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Instalar mecanismos de monitoreo y evaluación curricular y de los resultados de aprendizaje en

coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.

Marco para la Buena Enseñanza:

Preparación de la Enseñanza.

Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje.

Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.

Responsabilidades profesionales.

ÁREAS EN LA QUE SE TRABAJA:

Bases Curriculares y Planes y Programas de Estudio.

Reglamento de Evaluación.

Niveles de Logro

Indicadores del Plan de Mejoramiento Educativo

Integración escolar: adecuaciones curriculares en Necesidades Educativas Especiales.

Proyectos Pedagógicos.

ACTIVIDADES PARA CREAR OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO:

Integración curricular.

Uso pedagógico de recursos materiales, didácticos y fungibles.

Monitoreo y reflexión pedagógica de visita al aula, tanto directiva como docente pares.

* Plan Mejoramiento Educativo

- Apoyo Pedagógico.

- Talleres Extra programáticos.

- Olimpiadas Científicas-tecnológicas y matemáticas.

- Concurso debates: interno como externos.

-Clases de religión desde NT1 a 4° medio

-Clases de Inglés desde 1° básico a 4° medio.

III CONVIVENCIA ESCOLAR. Promover y desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa los principios, valores y

elementos que contribuyan a una sana convivencia escolar.

ELEMENTOS DE PROCEDENCIA:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

Manual de Convivencia Escolar.

Reglamento del Centro General de Padres y Apoderados.

Reglamento del Centro de Alumnos.

Reglamento Interno de Higiene y Seguridad.

Plan de seguridad escolar


Participación activa de: * Consejo Escolar

Centro de Padres y Apoderados.

Centro de Alumnos.

Comité Paritario.

Departamento de convivencia escolar

Compromiso mutuo entre Padres y Apoderados e Institución.

Participación en talleres Extra programáticos: Estudiantes, padres y apoderados

Participación en talleres de formación orientados a padres y apoderados.

Mediación Escolar

Integración escolar: Respeto por la diversidad.

IV ÁREA DE RECURSOS.

ELEMENTOS DE PROCEDENCIA: Recursos humanos.

Recursos Pedagógicos.

Recursos Financieros.


Reclutamiento y/o desvinculación de personal idóneo según necesidad del establecimiento.

Adquisición de recursos didácticos.

Adquisición de recursos de oficina.

Adquisición de recursos científicos y tecnológicos

Inventarios

ACTIVIDADES PARA CREAR OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

Concursos de conocimientos

Exposiciones

Talleres extra programáticos.

DIMENSION ORGANIZATIVA OPERATIVA

El colegio responde a las siguientes estructuras Establecidas con responsabilidad administrativas

Dirección – Unidad Técnica Pedagógica – Orientación Académica – Coordinanadora de Necesidades

Educativas Especiales- Coordinador Departamentos - Coordinadores de Ciclo- Inspectoría General -

Coordinador CRA – Área Extraescolar- Coordinadora de Enlaces, Coordinadora del Plan de

Mejoramiento- Comité de Convivencia Escolar –Consejo Escolar- Centro de Alumnos- Centro General

de Padres y Apoderados, Administración y Finanzas.

Nombre del organismo Instrumentos Regulatorio.

Equipo

Directivo:

Directora Leyes y Reglamentos del MINEDUC,

Reglamento para la Buena Dirección. Proyecto

Educativo Institucional.

Jefe UTP: NT1a 6° año Básico

Jefe UTP: 7° a 4° año medio

Planes y Programas de estudio, Bases

Curriculares, Niveles de logros. PAC, PME

Reglamento de Evaluación.

Inspectora General Normativas vigentes de Convivencia Escolar,

reglamento de Convivencia Escolar.

Administrador y Finanza Normativas de subvención escolar, SEP,

Integración

Coordinadora PME-PAC MINEDUC

Gestión

Curricular

Equipo de Gestión: coordinadoras

de niveles.

Dirección, Modelo de Gestión Fundación

Chile.

Marco para la Buena Enseñanza.

Coordinador (a) departamentos Bases Curriculares, Mapas de Progreso.

Plan anual de trabajo, PME, PAC

Coordinador NEE.

DECRETO 1, Decreto 170, Decreto 1300,

adecuaciones curriculares, evaluación

diferenciada.

Orientador (a) académico Plan de Orientación Académica.

CRA Estatutos CRA, Reglamento

TICs Estatutos y reglamentos MINEDUC.

Convivencia

Escolar

Departamento de Convivencia

Escolar

Reglamento de Convivencia Escolar

Plan de Seguridad Escolar

Normativas vigentes:

Consejo Escolar Estatutos y normativas MINEDUC

Reglamento de Convivencia Escolar

Centro de Alumnos Estatutos y Normativas MINEDUC, Plan

Anual

Centro de Padres Estatutos y Normativas MINEDUC, Plan

Anual

Comité Paritario

Estatutos y Normativas vigentes del Código del

Trabajo, Mutual de Seguridad

Capellanía Plan de trabajo orientado al acompañamiento

espiritual de los estudiantes en su proceso

escolar.

Extraescolar Reglamento Interno

Gestión de

Recursos

Recursos Financieros: SEP-

Integración- subvención escolar

Leyes 20248, 20550 ……

Recursos Humanos Entrevista de acuerdo al Perfil Institucional.

Recursos Pedagógicos Ley general de Educación

Gestión de

Resultados

Metas Institucionales: Logros de

aprendizaje

Ley Mejoramiento Escolar.

Bases Curriculares

SIMCE – PSU

CAPÍTULO II

ROLES Y FUNCIONES DEL PERSONAL DEL COLEGIO MARTA BRUNET.

Fundamentación:

Nuestra Entidad educativa como organismo que sirve a su comunidad a través de la educación, se rige

por las normativas del Ministerio de educación, Estatuto Docente y del Código del trabajo vigente. Lo

que fundamenta la existencia de nuestro colegio son los Programas de Estudio del Ministerio de

Educación, el Marco de la Buena Enseñanza, Marco de Buena Dirección, además El Proyecto Educativo

Institucional que, con calidad y exigencia, la institución asume el compromiso entregando UNA

EDUCACIÓN DE CALIDAD Y EQUIDAD. (Ley General de Educación, 20.370, art 1)

CAPÍTULO I ESTRUCTURA

TITULO 1: ESTRUCTURA Y OBJETIVOS DEL ESTABLECIMIENTO.

El objetivo del Establecimiento es impartir educación de calidad desde el Nivel de Transición,

Enseñanza Básica y Enseñanza Media, atendiendo a la diversidad de los estudiantes, promoviendo altas

expectativas académicas, valóricas y espirituales.

Las Bases Curriculares, Programas de Estudio, Mapas de Progreso son los documentos que respaldan el

proceso de Enseñanza del Colegio Marta Brunet.

El Marco de la Buena Enseñanza y el Marco de la Buena Dirección son documentos que sustentan la

Gestión Directiva y profesionales de la educación, donde se desprenden las funciones y roles del

personal docente y asistentes de la educación.

Para cumplir con los objetivos planteados y metas institucionales se ha definido el siguiente esquema:

Equipo Directivo: Director

(a),UTP, Coord. PME,

Coord. Conv. Escolar, Insp.

General

Equipo de Gestión:

*Coordinadoras de

niveles,

Departamentos

Docentes:

* Educadoras de Párvulos.

* Profesor Jefe

*Profesor de asignatura Asistentes de la Educación:

*Asistente de aula

*Asistente administrativo e inspectoría

*Asistentes de servicios

SOSTENEDOR - ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

El Equipo Directivo ejerce su rol y competencias fundamentadas en el Marco de la Buena Dirección, en

cuatro ámbitos: Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de Recursos y Gestión del Clima Institucional y

Convivencia. (Ministerio de Educación, 2005).

LIDERAZGO:

El ámbito de liderazgo es fundamental para la gestión escolar ya que incorpora habilidades y competencias directivas que dan direccionalidad al proyecto educativo del establecimiento. Éstas se demuestran en la capacidad de orientar a los actores escolares al logro de las metas del establecimiento.

Los criterios contenidos en este ámbito corresponden a:

El director y equipo directivo ejercen liderazgo y administran el cambio al interior de la escuela. Guiar a la institución que conducen de acuerdo a los cambios sociales, económicos y culturales de su entorno.

El director y equipo directivo comunican sus puntos de vista con claridad y entienden las perspectivas de otros actores. Asegurar canales efectivos de comunicación, a fin que sus mensajes sean entendidos y que los miembros de la comunidad se sientan escuchados.

El director y equipo directivo aseguran la existencia de información útil para la toma de decisiones oportuna y la consecución de resultados educativos. Asegurar la difusión sistemática de información sobre los procesos en curso y de los objetivos institucionales del establecimiento.

El director y equipo directivo son capaces de administrar conflictos y resolver problemas.

El director y equipo directivo difunden el proyecto educativo y aseguran la participación de los principales actores de la comunidad educativa en su desarrollo. Procurar una formulación participativa del proyecto educativo institucional junto con la revisión y modificación permanente de sus objetivos.

GESTIÓN CURRICULAR

La Gestión Curricular contiene las competencias y habilidades que evidencian la forma en la cual el

director asegura el aprendizaje efectivo en aula, considerando la cultura y el Proyecto Educativo del

Establecimiento. Se expresan en la capacidad de promover el diseño, planificación, instalación y

evaluación de los procesos institucionales apropiados para la implementación curricular en aula, de

aseguramiento y control de calidad de las estrategias de enseñanza, y de monitoreo y evaluación de la

implementación del currículum.


* El director y equipo directivo conocen los marcos curriculares de los respectivos niveles educativos, el Marco de la Buena Enseñanza y los mecanismos para su evaluación. Conocer el Marco Curricular Nacional y el Marco para la Buena Enseñanza de manera de asegurar la buena implementación y continua evaluación de los procesos institucionales de enseñanza aprendizaje.

* El director y equipo directivo organizan eficientemente los tiempos para la implementación curricular en aula.

Asegurar una organización efectiva en el uso del tiempo y espacios institucionales para el desarrollo de los procesos señalados.

* El director y equipo directivo establecen mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. Promover una evaluación sistemática de logros y limitaciones de lo realizado.

* El director y equipo directivo aseguran la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de la implementación curricular y de los resultados de aprendizaje en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional Garantizar que la implementación del currículum se orienta a una enseñanza de calidad. Para ello procura la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de diferentes aspectos de la implementación curricular y de los resultados de aprendizaje.

GESTIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA.

En el ámbito de la Gestión del Clima Organizacional y Convivencia, el rol del director tiene gran relevancia en la generación de climas organizacionales adecuados para potenciar el proyecto educativo y los logros de aprendizaje de los estudiantes. Los criterios considerados en este ámbito de acción directiva, promueven la colaboración al interior del establecimiento y la conformación de redes de apoyo al mismo en su entorno. Los criterios contenidos en este ámbito corresponden a:

* El director y equipo directivo promueven los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus metas. Desarrollar profesionalismo exigiendo altos criterios de cumplimiento, reconociendo logros y promover lazos de confianza y apoyo mutuo entre el personal del establecimiento.

* El director y equipo directivo promueven un clima de colaboración entre el establecimiento educacional, los estudiantes y los padres y apoderados. Informar periódicamente sobre los avances de rendimiento individual y grupal de los estudiantes, se desarrollen estrategias de apoyo conjunto.

* El director y equipo directivo garantizan la articulación de la definición del proyecto educativo institucional con las características del entorno. Asegurar que dicho proyecto guarde coherencia con el contexto socioeconómico y cultural de su comunidad educativa.

* El director y equipo directivo se relacionan con instituciones de su comunidad, para potenciar el proyecto educativo institucional y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, generando redes de apoyo pertinentes. Fortalecer las relaciones con la comunidad y de cooperación con instituciones tanto académicas y profesionales como gubernamentales y empresariales.

* El director y equipo directivo informan a la comunidad y al sostenedor los logros y necesidades del establecimiento.

Difundir y desarrollar procedimientos periódicos para monitorear y evaluar los logros y necesidades del establecimiento en conjunto

GESTIÓN DE RECURSOS

La Gestión de Recursos se refiere a los procesos directivos de obtención, distribución y articulación de recursos humanos, financieros y materiales necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo propuestas por el establecimiento. La gestión de personas considera las acciones destinadas a la implementación de estrategias de mejoramiento de recursos humanos, desarrollo del trabajo en

equipo y la generación de un adecuado ambiente de trabajo. La gestión de recursos materiales y financieros hace referencia a la obtención de recursos y su adecuada administración a fin de potenciar las actividades de enseñanza, los resultados institucionales y los aprendizajes de calidad para todos los estudiantes.


* El director y equipo directivo administran y organizan los recursos del establecimiento en función de su proyecto educativo institucional y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Asegurar el buen uso de los recursos financieros, materiales y pedagógicos de su establecimiento.

* El director y equipo directivo desarrollan iniciativas para la obtención de recursos adicionales, tanto del entorno directo como de otras fuentes de financiamiento, orientados a la consecución de los resultados educativos e institucionales. Promover una gestión que aproveche oportunidades, liderando procesos de búsqueda, negociación y vinculación de recursos a las necesidades del establecimiento.

*El director y equipo directivo motivan, apoyan y administran el personal para aumentar la efectividad del establecimiento educativo. Contar con un equipo de trabajo comprometido y competente. Una buena dirección propone objetivos desafiantes, reconoce logros y abre espacio al surgimiento de nuevos liderazgos.

*El director y equipo directivo generan condiciones institucionales apropiadas para el reclutamiento, selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento. Asegurar procesos de reclutamiento y selección coherentes con las necesidades institucionales. Garantizar evaluaciones sistemáticas al personal que permitan tener una visión de su evolución en un periodo determinado y que estén orientadas hacia su perfeccionamiento.

TÌTULO II

SOBRE LAS ESPECIFICACIONES DEL EQUIPO DE GESTIÓN:

Entendiéndose por la capacidad de llevar procesos multidimensional de prácticas administrativas,

políticas organizacionales, pedagógicas y académicas de modo que se logren los objetivos planteados.

*Equipo de Gestión: Integran este equipo: Coordinadora de Educación Parvularia, Coordinadora de

Enseñanza Básica, Coordinadora de Enseñanza Media, Inspectora General, Capellán, Coordinadora de

Necesidades Educativas Especiales (NEE), Coordinadora del Plan Mejoramiento Escolar (PME),

Orientador(a), Jefes de Unidad Técnica Pedagógica: Educación Parvularia, Básica y Ens. Media.

Sus objetivos son:

Manejar información relevante sobre las políticas educacionales.

Estudiar y aplicar las disposiciones del Nivel Central Regional del DEPROE y MINEDUC.

Cautelar el cumplimiento de los objetivos del establecimiento. (Plan Anual Operativo)

Comunicar, reportar, evaluar y gestionar proyectos pedagógicos.

Reportar periódicamente sobre su nivel o estamento que representa.

Programar, supervisar y coordinar las actividades generales del establecimiento.

Proponer al Consejo de Profesores iniciativas y estrategias de solución a problemas que afectan al establecimiento.

Unidad Técnica Pedagógica:

La Unidad Técnica Pedagógica atiende según niveles de enseñanza: Educación Parvularia, Básica y

Enseñanza Media. Cada jefe técnico tendrá a su cargo diversos departamentos que se presentan en

el PEI.

*Coordinadora de Departamentos:

Profesionales con conocimientos en currículum y en evaluación. Debe coordinar los procesos

EVALUATIVOS en forma conjunta con la Unidad Técnica Pedagógica y Coordinadora del Plan de

Mejoramiento Escolar.

*Coordinadora del Plan Mejoramiento Escolar.

Profesional competente en área de currículum, evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje,

velando que esta sea de calidad y equidad para nuestros estudiantes.

* Departamento de Convivencia Escolar:

Tiene por misión gestionar, monitorear y evaluar un plan estratégico con el fin de promover la buena

convivencia escolar entre los integrantes de la Comunidad Educativa.

*Coordinadora de niveles:

Profesionales líderes en el área académica cuya función es dirigir y organizar las actividades que se

plantean en los consejos técnicos y conducir en forma efectiva los talleres y trabajos que realizan los

docentes, como reflexión pedagógica e intercambio de experiencias en torno a la labor que realiza el

docente de aula.

TÍTULO III

Roles y Funciones específica de cada miembro que compone el Equipo Directivo 1. El Director

Es el Docente superior que como líder del establecimiento educacional, es responsable de la Dirección organización y funcionamiento del mismo. Actuará de acuerdo a las normativas legales y reglamentos vigentes.

Roles: En el Marco de la Buena Dirección, se determina que el rol de director(a) es ejercer con propiedad el liderazgo y gestión del establecimiento educativo que dirige. Este rol implica asumir nuevas responsabilidades tales como: Animador(a) pedagógico(a) , Mediador(a), Motivador(a), Comunicador(a), Gestor de proyectos.

Ámbitos Competencias Funcionales.

C F1: Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

1. Establece políticas de participación de estudiantes y apoderados en la comunidad educativa. 2. Define sistemas y aplicación de procedimientos sistemáticos para conocer a los estudiantes y sus familias. (Reuniones de apoderados, bienvenida año escolar, Cuenta Pública). 3. Integra la información recabada en la planificación anual del establecimiento. 4. Promueve la utilización de procedimientos sistemáticos para conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes, apoderados y profesores con la gestión institucional. 5. Promueve procedimientos sistemáticos para conocer las necesidades del entorno del establecimiento. 6. Considera las necesidades del entorno del establecimiento en la planificación anual, considerando la escuela como parte integral del entorno. 7. Establece convenios de cooperación y aprendizaje recíproco con otras instituciones como: Cruz Roja, Bomberos, Carabineros, Iglesias, empresas, universidades, Centros de Educación Superior etc. 8. Relaciona a la escuela con los líderes de la comuna en los diversos ámbitos de la vida ciudadana. 9. Relaciona a la escuela con diversas instituciones para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo de las competencias de empleabilidad y favorecer su futura inserción laboral. 10. Mantiene excelentes relaciones con los medios de comunicación y organizaciones del entorno.

CF2 Representar al establecimiento en su calidad de miembro de la Dirección.

1. Asiste a eventos y efemérides celebradas por la comunidad escolar y la comuna. 2. Se excusa, con anticipación, si no le es posible responder positivamente a una invitación, o delega su representación en personas idóneas cuando corresponde. 3. Colabora con instituciones como el Cuerpo de Bomberos, Juntas de Vecinos, Cruz Roja, Carabineros, Fundaciones etc. 4. Está informado sobre los principales acontecimientos de la comunidad en la que está inserto el establecimiento. 5. Saluda y/o felicita, en ocasiones especiales, a las instituciones de la comunidad con las que el establecimiento se relaciona habitualmente

CF3: Definir el PEI y la Planificación Estratégica del Establecimiento

1. Convoca a la comunidad educativa a reflexionar acerca del Proyecto Educativo Institucional. 2. Diseña los Objetivos Estratégicos asegurándose de que en ellos están contemplados los cambios de contexto que va a experimentar la escuela. 3. Gestiona la actualización periódica del PEI. 4. Asume el rol de nexo entre los intereses y valores de la comunidad escolar y los de la comuna. 5. Incentiva la participación del establecimiento en el desarrollo comunal. 6. Motiva a toda la comunidad educativa para que haga suya la Misión y Visión del Establecimiento. 7. Utiliza diversas estrategias para diagnosticar la realidad del establecimiento en sus ámbitos pedagógico, administrativo y financiero. 8. Determina y mejora las áreas o procesos de gestión institucional y curricular deficitarios. 9. Elabora en conjunto con el Equipo Directivo un Plan de Calidad o de Mejoramiento para el Establecimiento. 10. Define los procedimientos para evaluar el grado de avance de la implementación del Plan de Calidad o Plan de Mejoramiento del Establecimiento. 11. Define los procedimientos para evaluar y gestionar los resultados. 12. Informase sistemáticamente de la correspondencia e información oficial y comunicar oportunamente a los estamentos involucrados. Convocar y presidir Consejos Administrativos de Profesores, Asistentes de la Educación y Consejo Escolar.

CF: 4 Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del Establecimiento.

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1. Define políticas, sistemas y procedimientos de comunicación formal con los padres y apoderados. 2. Sistematiza la información cuantitativa de resultados de aprendizaje y se la hace llegar por diversas vías a los apoderados. 3. Define procedimientos para que todos los apoderados tengan acceso a la información en forma oportuna. 4. Implementa variados sistemas de información como boletines, circulares, página Web actualizada permanentemente. 5. Implementa sistemas y asigna responsabilidades y recursos para que la información sea actualizada permanentemente. 6. Se asegura de que la comunicación enviada sea leída y comprendida 7. Cautelar que los padres y / o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.

C.F5: Coordinar y realizar acciones de carácter administrativo

1. Mantener comunicación efectiva y de colaboración con la sostenedora. 2. Atender, facilitar con los medios necesarios, al proceso de supervisión integral o técnico pedagógico del Ministerio de Educación. 3. Revisar y firmar certificados de: alumno regular, de traslado, notas, informe de personalidad u otros documentos que se requieran para efectos legales. 4. Emitir informes o certificados cuando el personal lo solicite. 5. En Cuanto al proceso de matrícula • Monitorear el proceso • Capacitar al personal para la correcta ejecución del proceso • Solicitar la resolución al Ministerio en caso de estudiantes excedentes. • Confeccionar el libro de registro 6. Firmar y despachar documentación tanto interna como externa 7. Autorizar, en conocimiento del apoderado, salida a alumnos, en actividades programadas por el Colegio 8. Orientar, sugerir y apoyar a la Asesora del Centro de Alumnos y Centro General de Padres y Apoderados en la ejecución de su plan de trabajo. 9. Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC. (art. 15, DS N°170)

Ámbitos Competencias Funcionales.

C.F1: Coordinar acciones que garanticen la sistematización curricular

1. Calendarizar y garantizar Consejos de carácter Técnicos Pedagógicos. 2. Responsabilizarse del PME del Establecimiento, trabajando en conjunto con Coordinadora del PME y UTP. 3. Monitorear sistemáticamente las metas institucionales planteadas por el PEI y PME y proponer acciones remediales para el cumplimiento y fortalecer las buenas prácticas pedagógicas. 4. Cautelar que se cumplan Las Bases Curriculares y los Planes y Programas de Estudio con sus respectivos Plan de Estudio. 5. Orientar y apoyar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento. 6. Elaborar un cronograma institucional de acuerdo a acciones de los Departamentos y normativas del Ministerio de Educación.

C.F2: Monitorear procesos de integración curricular

1. Efectuar supervisión y apoyo a cada uno de los estamentos de la unidad educativa, con miras al logro de una gestión óptima. 2. Supervisar plan de acción de la Unidad Técnico Pedagógica, Departamentos (asignatura, evaluación SIMCE, extraescolar) y unidades de apoyo curricular (CRA, TICs) 3. Monitorear la ejecución de: PME, Convivencia Escolar, Evaluación; Consejo Escolar; Plan anual del Centro de Padres, Plan anual Centro de Alumno 4. Monitorear, supervisar clases según pauta entregada por Plan Apoyo Compartido e indicadores del MBE. 5. Monitorear la supervisión de los libros de clase con el propósito de mantener la información pedagógica y administrativa al día.

C.F3 : Elaborar y difundir un plan anual de trabajo

1. Diseñar el Plan Anual de acción de la Unidad Educativa, en consenso con el equipo directivo, manteniendo como base el PEI y de acuerdo a las evaluaciones institucionales. 2. Difundir y entregar el Plan Anual de Trabajo al equipo de Gestión y comunidad educativa en general.

C.F 4: Coordinar y Promover el desarrollo profesional de los docentes y asistentes de la educación.

1. Define políticas institucionales en relación con la capacitación de los docentes y asistentes de la educación. 2. Aplica estrategias para desarrollar la confianza y autoestima de los profesores y asistentes de la educación. 3. Relaciona el desarrollo profesional y laboral con el logro de las metas del colegio.

Ámbito Competencias Funcionales

1. Atender y canalizar debidamente las inquietudes y sugerencias de los funcionarios del establecimiento. 2. Velar para que se cumplan las disposiciones contenidas en el Reglamento Interno, Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad, Convivencia Escolar, Evaluación, Centro de Padres y Centro de Alumnos. 3. Realización de reuniones aspectos teóricos y prácticos que puedan facilitar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional, así como introducir nuevos cambios o elementos. 4. Velar por el cumplimiento de proyectos de formación espiritual y académica del Colegio.

Ámbito Competencias

Recursos: Humanos Recursos materiales

Gestionar el Personal.

1. Define los perfiles profesionales basados en competencias de acuerdo al PEI. 2. Utiliza como criterios de referencia perfiles de competencias en la selección, contratación, inducción, evaluación y desvinculación del personal. 3. Se compromete con el desarrollo continuo de las competencias de los profesores. 4. Incentiva el autoaprendizaje y desarrollo profesional. 5. Vincula la selección del personal, el desarrollo profesional y las metas de la escuela. 6. Establece y mantiene procedimientos para monitorear y evaluar el desempeño profesional. 7. Retroalimenta el desempeño profesional de los profesores oportunamente.

C.F: Coordinar acciones de formación y autoafirmación de competencias profesionales.

1. Gestionar el reconocimiento para el personal destacado 2. Motivar y gestionar perfeccionamiento para docentes y Asistentes de la Educación. 3. Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento educacional, según Ley Nº 19.464. 4. Supervisar los Proyectos de implementación y reparaciones, de acuerdo con las necesidades manifestadas por la comunidad escolar.


C.F 1: Dar cuenta pública de su gestión.

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1. Realizar anualmente Cuenta Pública del establecimiento correspondiente al año y comunicar al Consejo Escolar y Comunidad Educativa en general. 2. Evalúa los resultados de su gestión contrastando metas y logros. 2. Asume responsabilidad por los resultados. 3. Explica los resultados, reconociendo la colaboración del equipo directivo y profesores. 4. Está dispuesto a contestar las dudas que la Rendición de cuentas puede suscitar. 5. Promueve y facilita una auditoría financiera. 6. Solicita a los directivos un informe de rendición de cuentas de su área de trabajo. 7. Presenta una Cuenta Anual al sostenedor. 8. Presenta a la comunidad escolar en pleno los datos relevantes de su gestión. 9. Deja el informe a disposición de los apoderados o profesores que deseen consultarlo.

C.F 2 Monitorear y evaluar las metas y objetivos del Establecimiento.

1. Evalúa la coherencia del proceso con las metas propuestas. 2. Desarrolla la capacidad del equipo directivo para recolectar información, analizar los datos y preparar informes. 3. Solicita informes periódicos a coordinadores de departamento, equipo directivo y encargado de finanzas sobre el avance de sus respectivas planificaciones. 4. Fija reuniones de análisis y toma decisión sobre los reportes presentados. 5. Implementa procedimientos para la auto-revisión periódica de la escuela. 6. Implementa sistemas y procedimientos periódicos para evaluar el nivel de logro de las metas en todas las áreas. 7. Prioriza tareas y plazos. 8. Estimula al personal directivo a trabajar en forma colaborativa para hacer el seguimiento de los procesos pedagógicos, administrativos y financieros.

ROLES Y FUNCIONES JEFE DE U.T.P.

Al Jefe de UTP le corresponde definir las funciones de cada integrante y de los equipos de trabajo. Junto con organizar la estructura técnica y definir funciones, esta actividad involucra aspectos administrativos, curriculares, convivencia y recursos. Sin embargo, lo fundamental es lograr que los funcionarios que integran la Unidad Técnico Pedagógica, planifiquen su trabajo con metas y objetivos claros de acuerdo al currículum y al PEI, ya sea en forma individual y/o grupal, con el propósito de realizar acciones conducentes al desarrollo de los procesos claves: planificar clases, dictar clases, cátedra o especialidad y evaluar aprendizajes.

a) Coordinar procesos administrativos.

Objetivos Funcionalidad

1. Identificar los cargos que integran la UTP.

El Jefe de UTP, confecciona Base de Datos con Profesionales que integran la Unidad Técnico Pedagógica, registra la información necesaria, por ejemplo, Coordinadoras de Departamento , Coordinadora del PME, Orientación, Centro de recursos de Aprendizaje, Informática, Integración NEE, Coordinadora de Extraescolar *Se reúne con los docentes, profesionales asistentes de la educación (psicólogo, fonoaudiólogo, trabajadora social, Ingeniero en informática) definiendo con ellos el tipo de reunión, sus propósitos, momentos, la forma de conexión entre los grupos, los productos a construir (planificaciones, instrumentos de evaluación, etc.)

2. Entrega documento de las responsabilidades, funciones o roles propios de cada cargo.

Entrevista y define reuniones de análisis, reflexión sobre las principales competencias, funciones, roles y responsabilidades que le corresponde a cada cargo (Departamento de Asignaturas, Coordinadora del PME, Orientación, Centro de recursos de Aprendizaje, Tecnología para la Información Social, Integración NEE, Coordinadora de Extraescolar) y las entrega por escrito.

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3. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

1.Diseña y organiza sistemas para recoger y reportar información. 2. Selecciona, jerarquiza y actualiza la información. 3. Establece sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a quien corresponda. 4. Establece sistemas y procedimientos para el manejo de información reservada. 5. Establece procedimientos para constatar la recepción de la información. 6. Define los conductos regulares por los que debe fluir la información. 7. Define mecanismos conocidos y utilizados por todos para tener acceso a la información necesaria para su trabajo. 8. Utiliza canales diferentes para hacer llegar la información en forma rápida y veraz. 9. Hace respetar los canales regulares y los niveles de información.

4. Organizar el organigrama y flujo grama de comunicación.

• Formaliza la Estructura Organizacional Técnico Pedagógica construyendo el Organigrama Técnico y el Flujo grama de comunicaciones

5. Entregar lineamientos de cierre de proceso del año escolar.

*Define y entrega por escrito los lineamientos de cierre de procesos de promoción escolar. * Revisa y firma actas * Actualiza y reporta datos en el SIGE *Se preocupa por la impresión de certificados estén a tiempo para su revisión. * Entrega certificados a los profesores jefes para su revisión, firma y timbre * Entrega certificados del año escolar a Dirección para su firma

Educarchile.cl

b) Coordinar y Gestionar acciones de carácter Pedagógica del establecimiento.

Objetivos Funciones

1.Programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares del establecimiento.

* Analiza los planes y programas de Estudio y Bases Curriculares de las asignaturas y genera propuestas para su implementación. * Revisa, en conjunto con los Jefes de Departamento, las redes de contenidos y las planificaciones presentadas por los profesores * Analiza los instrumentos de evaluación velando por la coherencia con los objetivos, los contenidos y las actividades realizadas en el aula. * Establecen los programas, lineamientos generales y específicos requeridos para el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos. * Lidera y dirige Consejos Técnicos Pedagógicos. * Capacita en estrategias de enseñanza a profesores y profesoras del Establecimiento * Asegurar el cumplimiento del Reglamento de Evaluación del Establecimiento * Revisar periódicamente los libros de clases para velar por el cumplimiento en lo referente al registro de los objetivos de aprendizajes, actividades y evaluaciones.

2.Supervisar y apoyar el plan de orientación educacional y vocacional

* Solicita reporte de orientación sobre su plan de trabajo. * Coordina acciones en forma conjunta con el orientador.

3.Desarrollar y ejecutar técnicamente el PME

* Programa Reunión de equipo para retroalimentar los procesos de implementación del PME. Apoya a la coordinadora del PME y transversa lisa las responsabilidades profesionales del PME.

4.Evaluar la implementación del PME, del área gestión curricular.

* Dirige el proceso semestral y anual de evaluación curricular institucional * Evalúa los procesos de ejecución y de resultados del PME.

5.Estimular, apoyar y coordinar las iniciativas pedagógicas innovadoras individuales o grupales o

* Realiza talleres de formación contínua. * Entrega lineamientos, formatos de proyectos acorde a las exigencias institucionales. * Recepciona, presenta y justifica el proyecto al equipo Directivo. * Define el alcance del proyecto y el impacto esperado.

Proyectos Pedagógicos que se generen entre profesionales al interior o exterior de la Unidad Educativa.

* Establece metas, indicadores de logro y productos del proyecto. * Designa las tareas y los responsables. * Define la metodología de los estados de avance. *Diseña la carta Gantt del proyecto. * Monitorea sistemáticamente el avance del proyecto. * Evalúa el proyecto. * Informa a la comunidad de los progresos y resultados del proyecto

6. Coordinar junto a Coordinadora de NEE la elaboración, planificación, ejecución y evaluación del Proyecto de Integración.

* Monitorear en conjunto con coordinadora de NEE, el tiempo de adecuación curricular de los profesores de asignatura y profesora diferencial en las estrategias educativas y de evaluación. * Favorece, coordina los medios y condiciones para que los alumnos en situaciones especiales de aprendizaje reciban los tratamientos en forma oportuna y eficiente. *Entrevista a los padres, madres y apoderados según las necesidades educativas de los estudiantes.

7.Articular, con departamento de apoyo curricular CRA y TICs, la cobertura curricular en las diferentes asignaturas

*Planifica y coordina encuentros con los coordinadores del área. *Coordina y articula procesos de integración curricular con los estamentos involucrados. *Evalúa procesos de integración curricular. *Supervisa la implementación de las actividades ejecutadas en los diversos departamentos de apoyo.

8. Asesorar a la Dirección del Establecimiento en la programación, coordinación, supervisión y evaluación de las actividades de extracurriculares.

* Orienta al Equipo Directivo en la planificación de actividades extracurriculares, para salvaguardar el cumplimiento de las horas curriculares establecidas por el Ministerio de Educación. *Colabora con la Dirección del establecimiento en la gestión curricular. * Asesora y orienta las reuniones de padres y apoderados de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional y procesos de aprendizaje.

9. Comunicar al Departamento de convivencia escolar, situaciones de carácter pedagógico que afectan al desarrollo normal del currículum.

*Cita a los padres, madres y apoderados según las necesidades educativas de los estudiantes. *Coordinar en el GPT un plan especial para estudiantes que requieran atención profesional y personalizada. *Coordina reuniones con el Departamento de Convivencia.

C) Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los Jefes de Departamento.

Objetivos/capacidad Funciones

1. Alinear el trabajo de los Jefes de Departamento con los objetivos del Proyecto Técnico Pedagógico del Establecimiento.

1. Planifica, coordina y dirige reuniones técnicas periódicas con los Jefes de Departamento. 2. Supervisa el cumplimiento de los programas de las diferentes asignaturas. 3. Planifica, en conjunto con los Jefes de Departamento, las actividades generales del área, de acuerdo con la calendarización del Mineduc y del establecimiento. 4. Brinda apoyo técnico, supervisando la implementación de las orientaciones metodológicas. 5. Coordina las reuniones de los Jefes de Departamento con los profesores de su área y de otros departamentos, entregando la información necesaria para ellas. 6. Analiza en conjunto con los jefes de departamento y Grupos de trabajo sobre el rendimiento escolar y promueve estrategias remediales.

2. Asegurar la cobertura de los Planes y programas de Estudio, “bases Curriculares” y que se ejecuten con calidad

•Motiva y asesora directamente a los docentes en la aplicación de planes y programas de estudio propiciando su integración entre las diferentes asignaturas. •Asesora y supervisa a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las evaluaciones. •Asesorar y supervisar el desarrollo de acciones técnicas relativas a planificación, metodologías, material didáctico y bibliográfico, a fin de dar cumplimiento a los planes y programas.

en el aula.

•Supervisar y asesorar el desarrollo de las planificaciones de clases de los docentes. •Supervisar, retroalimentar y apoya técnica y oportunamente a los docentes de la Unidad Educativa. (Visita aula) •Realiza reuniones periódicas de estado de avance para medir el nivel de logro de metas institucionales. •Realiza reuniones técnicas para analizar las planificaciones y evaluar su coherencia con el libro de clases, las evaluaciones, trabajos y proyectos. *Observa la práctica docente a través de la visita al aula. Supervisa las planificaciones de las asignaturas verificando los contenidos, objetivos de aprendizaje, tiempo, curso o nivel. *Supervisa los instrumentos de evaluación verificando que correspondan a los contenidos tratados y a la metodología utilizada por el profesor. *Monitorea en forma sistemática las estrategias de trabajo revisando en forma aleatoria cuadernos y trabajos de los estudiantes. *Invita a profesores destacados a hacer clases demostrativas con estrategias didácticas innovadoras. * Evalúa el logro de los aprendizajes, realizando análisis apoyado en datos estadísticos que sirvan para focalizar las estrategias remediales.

d) Dirigir el proceso de evaluación docente.

Objetivo/ capacidad Funciones

1.Coordinar, implementar, evaluar y optimizar el proceso de evaluación de desempeño docente

1. Participa, en conjunto con la Dirección, en la definición del sistema de evaluación de desempeño que se utilizará: los participantes, sus responsabilidades, el universo al que será aplicado, la frecuencia de su aplicación y otros aspectos relevantes de acuerdo a los lineamientos de la Institución. 2. Motiva a los profesores para participar en el proceso de evaluación docente, asumiéndola como una oportunidad de mejora. 3. Capacita a las personas que van a participar en el proceso de evaluación: personal de informática, evaluadores y otros de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 4. Informa a todos los profesores la modalidad de la evaluación. 5. Calendariza e informa a los profesores de las etapas y plazos, asegurando la transparencia del proceso. 6. Supervisa la tabulación de los datos y la elaboración de los informes. 7. Entrega la información a la Dirección. 8. Retroalimenta a la Dirección acerca de las fortalezas y debilidades del sistema. 9. Extrae información útil para mejorar las aplicaciones posteriores. 10. Implementa un sistema de monitoreo y retroalimentación de los Procesos evaluativos, en conjunto con los Jefes de Departamento y la Dirección.

E: Organizar las evaluaciones en relación al marco curricular, planes y programas de estudio y Mapas de Progreso.

1. Realiza reuniones periódicas de estados de avance para medir el nivel de logro de las metas. 2. Dirige reuniones técnicas para analizar las evaluaciones y evaluar su coherencia con el marco curricular vigente. 3. Supervisa las planificaciones de las evaluaciones verificando que los contenidos y tiempos Señalados y si corresponden a los objetivos del curso o nivel. 4. Analiza en conjunto con los departamentos las actividades que se están realizando para evaluar su coherencia con los objetivos de la asignatura. 5. Coordina junto con los jefes de asignatura fechas de evaluaciones. 6. Supervisa la entrega oportuna de la información a los profesores, estudiantes y apoderados. 7. Supervisa los instrumentos de evaluación, verificando que correspondan a los contenidos del nivel. 8. Supervisa la planificación del instrumento de evaluación: objetivos, contenidos, tabla de especificaciones, asignación de

puntaje, proponiendo las modificaciones necesarias.

F: Entregar resultados y apoyo al profesor de manera oportuna.

1. Mantiene un registro actualizado con los resultados obtenidos por los estudiantes en cada nivel que atiende. 2. Identifica cuáles son los objetivos de aprendizajes que requieren ser reforzados. 3. Compara los resultados con los del nivel, diseñando en conjunto estrategias para mejorar los resultados. 4. Fortalece las áreas que interesan especialmente a los estudiantes de acuerdo a los resultados de los tests vocacionales u otras estrategias aplicadas de acuerdo al nivel. 5. Refuerza los objetivos de aprendizaje que aparecen deficientes en las pruebas de medición externa.

ROLES Y FUNCIONES DE INSPECTORA GENERAL

Descripción: Es el profesional a cargo de velar para que las actividades del colegio se realicen y desarrollen de acuerdo con las normas de convivencia escolar: orden, seguridad y de sana convivencia, definidas en el Proyecto Educativo Institucional así como las orientaciones del MINEDUC.

a) Coordinar procesos administrativos.

Objetivos/ Competencias

Funciones

1. Gestionar y llevar a cabo el proceso de admisión y desvinculación de los estudiantes.

Define etapas, publica y difunde el proceso de admisión

Nombra los responsables de la entrega de información a los postulantes: fechas, requisitos, entrevistas.

Solicita a los jefes de departamentos las pruebas de diagnóstico para la aplicación de los nuevos ingresos.

Entrevista a padres y apoderados y entrega resultado

Organiza los días de matrícula

Capacita al personal para la correcta ejecución del proceso.

Determinar los cupos y disponer de las vacantes por curso.

Efectúa la planificación final de los cursos

Organiza la documentación en el cardes.

Registro de matrícula de estudiantes que se incorporan durante el año escolar, el SIGE, libro de clases, registro de matrícula.

Verificar y exigir documentos originales para efecto de matrícula o desvinculación del estudiante.

Mantener registro de retiro de documento con la identificación y verificación de firma del apoderado.

2. Monitorear Procesos Administrativos del personal.

Coordinar y supervisar el funcionamiento administrativo docente.

Supervisar la documentación oficial de los alumnos de cada curso.

Supervisar e informar a la dirección y administración del establecimiento las inasistencias y atrasos de profesores y alumnos.

Revisar los libros de clases diariamente, en lo que se refiere a la asistencia y firmas de los docentes.

Supervisar y coordinar el buen servicio del Kiosco (horarios de atención, alimentación saludable) y Comedor (almuerzo) de los alumnos.

Organizar y controlar las responsabilidades de los asistentes de la educación.

Distribuir y fiscalizar el cumplimiento de tareas encomendadas al personal asistente de la educación de acuerdo a las necesidades del Colegio.

Promueve un clima de igualdad de oportunidades para todos los trabajadores.

3. Monitorear procesos administrativos de carácter pedagógicos.

Programación los horarios de colaboración de los docentes.

Determinar el número de cursos, los cupos por curso y definir los excedentes o déficit de alumnos.

Coordinar y supervisar el horario y remplazos de los profesores y asistente de la educación en caso de ausencia

Otorgar permisos administrativos a docentes y Asistentes de la Educación cuando lo requieran y comunicar oportunamente a Dirección y a la Administración.

Programar los horarios de clases y de colaboración, turnos, actos cívicos, y otros eventos.

Supervisar el cumplimiento del Calendario Regional Escolar.

Entregar los requerimientos profesionales para el cumplimiento del Plan de Estudios, al Área de Ambiente

Con respecto a la salidas Pedagógicas deberá: a) Controlar, revisar y retener las autorizaciones de los padres y apoderados. b) Velar y controlar el medio de transporte: Ver título 9 del reglamento de evaluación en lo referente a las salidas pedagógicas.

4. Diagnosticar, gestionar y verificar el buen uso de los recursos.

Diagnostica Necesidades de su Area.

Monitorea el buen uso de los recursos de su área y los del establecimiento.

Solicita recursos a la administración

b) Gestionar el Clima organizacional y la Convivencia.

Competencias Funciones

1. Instalar procesos de Convivencia Escolar, basado en el diálogo y en la búsqueda de soluciones.

Monitorea permanentemente el cumplimiento de las normas de convivencia.

Observa y controla el comportamiento de los alumnos en los recreos.

Lleva protocolo de registro de estudiante que presente dificultades de Convivencia Escolar y Mantiene una base de datos actualizada con el seguimiento de los estudiantes: asistencia, anotaciones, enfermedad, entrevista, sanciones, premios.

Entrega información al Coordinador de Convivencia escolar.

Colabora, interviene y planifica, en conjunto con su equipo de Convivencia Escolar, acciones específicas del Plan anual del departamento.

Vela por la presentación personal y uniformada de los estudiantes.

Informa oportunamente a la comunidad escolar del estado de disciplina de los estudiantes.

2. Coordinar y monitorear el desarrollo de actividades extracurriculares y curriculares.

* Coordinar y evaluar la realización de distintos eventos y actividades extra programáticas organizadas por el colegio. * Vela por la correcta presentación personal del alumnado * Mantiene una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados.

3. Reforzar y Aplicar el Plan de Convivencia Escolar.

Difunde las normas de convivencia escolar a todos los miembros de la comunidad escolar.

Realiza talleres de análisis de reglamento de Convivencia Escolar a los estudiantes.

Entrevista y orienta a los estudiante que presentan dificultades de convivencia escolar para lograr acuerdo y compromiso de mejora.

Entrevista, orienta y compromete a padres y apoderados en el respeto y cumplimiento de las normas del reglamento.

Determinar las medidas remediales que correspondan aplicar a los alumnos, de acuerdo a criterio pedagógico y a las normas del presente reglamento de convivencia.

Supervisa y controla la aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar.

Refuerza positivamente a los estudiantes que cumplen con las normas de convivencia de la institución.

4. Velar por el cumplimiento de las Normas de Prevención, Higiene y Seguridad dentro del establecimiento educacional.

* Vela por el cumplimiento, tareas y acciones que determine el Comité Paritario.

Participa activamente en el Comité paritario.

Comunica oportunamente, al comité Paritario les falencias detectadas.

Velar por la presentación formal del personal.

Implementa procedimientos para que los profesores prevengan los accidentes escolares.

Informa oportunamente a los docentes acerca de las exigencias administrativas: horarios, uso del libro de clases (firmas, asistencia), uso de agenda escolar, registro de observaciones.

Evalúa periódicamente el cumplimiento de las normas administrativas, tomando las medidas necesarias para corregir las deficiencias.

Registra la asistencia y la puntualidad de los profesores.

Promueve la responsabilidad laboral, a través del diálogo oportuno.

Supervisa el buen uso del tiempo en las actividades extracurriculares.

4. Monitorear y controlar salidas de los estudiantes del Establecimiento

* Supervisa el libro de registro de salida y vela que los datos solicitados y que éstos estén completos.

Revisar, en caso de Salida Pedagógica, las autorizaciones de los padres y apoderados, además de contrastar con los indicadores del Reglamento de Evaluación,

Controla la salida de los estudiantes del establecimiento, a través del libro de registro de salida.

5. Lidera el reglamento de de Seguridad Escolar.

Propone reuniones para elaborar, revisar e implementar el Plan de Seguridad Escolar dentro del establecimiento.

Da a conocer el plan a la comunidad educativa

Asigna roles a los departamentos involucrados en el Plan de Seguridad: Cruz Roja, Brigada.

Vela por el cumplimiento del reglamento de Seguridad Escolar.

COORDINADORA del PLAN de MEJORAMIENTO ESCOLAR (PME)

Profesional responsable de liderar el PME en el establecimiento educacional. Su misión es “Apoyar al mejoramiento de la gestión pedagógica en cuanto a la calidad y equidad de la enseñanza de aprendizaje.

a) Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente

Implementar estrategias de mejoramiento de desempeño profesional y humano de los docentes, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

* Diagnostica las necesidades de capacitación docente. * Define capacitación docente a partir de los resultados de los procesos de evaluación aplicados * Monitorea, observa y evalúa docentes a través de los indicadores del MBE. * Entrevista a los docentes y retroalimenta sus prácticas docentes. * Realizar talleres de reflexión de los resultados de los monitoreos al equipo de gestión y a los GPT.

b) Planificar y proponer al equipo directivo el Plan de Mejoramiento Escolar

1. Formular anualmente el PME en coordinación con el equipo de Gestión.

* Presentar y estructurar acciones propuestas del PME en consulta con la comunidad escolar. * Formula objetivos, metas, acciones y responsables del plan estratégico de acuerdo al PEI. * Presenta el PME al equipo Directivo y de Gestión para sugerencias y aprobación. * Entrega el PME al Equipo Directivo con su respectivo cronograma de acciones.

2. Dar a conocer a la comunidad educativa el PME.

* Realiza talleres en Consejo de profesores y de asistente de la educación y da a conocer el PME. * En Reunión de padres y apoderados da a conocer el PME. * Informar al Equipo Directivo, Consejo de Profesores y en Cuenta Pública sobre los avances y resultados del PME.

3. Monitorear permanente la ejecución de las acciones del PME.

* Supervisa la ejecución de las acciones del PME: Apoyo Pedagógico, actividades extracurriculares, Plan de lectura, cálculo, otras.

4. Evaluar cada dos meses la implementación del PME

•Aplica, en diversos niveles, instrumentos de monitoreo y evaluaciones. (Lenguaje y comunicación, matemática; pruebas PAC, Ciencias Sociales y Ciencias naturales) •Generar reportes para el análisis de resultados a Equipo Directivo, gestión y Grupo Profesionales de Trabajo. * Implementa sistema de procedimientos periódicos para evaluar el nivel de logro de las metas en todas las áreas. (liderazgo, gestión curricular, convivencia, recursos, resultados)

1. Coordinar de procesos administrativos:

a) Mantener actualizado el registro de entrega de materiales adquiridos con recursos Ley SEP. b) Solicitar y preveer los recursos y material faltante. c) Definir funciones y responsabilidades del personal del equipo SEP (monitoreos y apoyos pedagógicos) d) Integrar el equipo ELE, Gestión y Directivo.

2. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

Utiliza y organiza sistemas para recoger y reportar información. 2. Selecciona, jerarquiza y actualiza la información. 3. Establece sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a quien corresponda. 4. Establece sistemas y procedimientos para el manejo de información reservada. 5. Establece procedimientos para constatar la adecuada recepción de la información. 6. Utiliza los conductos regulares por los que debe fluir la información.

Capítulo II

Equipo de Gestión:

TÍTULO I

Rol de coordinadores de niveles:

Profesional responsable, en conjunto con la Unidad Técnico Pedagógica de la coordinación, implementación, ejecución y evaluación de las actividades curriculares lectivas y no lectivas de su nivel de enseñanza. Dependencia directa del Jefe Técnico.

AMBITO COMPETENCIAS FUNCIONALES

C1 .Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

GESTION

1. Utiliza y organiza sistemas para recoger y reportar información. 2. Selecciona, jerarquiza y actualiza la información. 3. Establece sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a quien corresponda. 4. Establece sistemas y procedimientos para el manejo de información reservada. 5. Establece procedimientos para constatar la adecuada recepción de la información. 6. Utiliza los conductos regulares por los que debe fluir la información. 7. Define mecanismos conocidos y utilizados por todos para tener acceso a la información necesaria para su trabajo. 8. Hace respetar los canales regulares y los niveles de información.

C2. Planificar y coordinar las actividades de su nivel.

1 .Define los objetivos de su nivel de acuerdo a los de la Planificación Institucional y los lineamientos del Proyecto Educativo. 2. Alinea los objetivos de la planificación con los objetivos estratégicos de su nivel y los institucionales. 3. Establece claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas. 4. Monitorea el avance de la planificación Retroalimentando el proceso permanentemente. 5. Comunica los resultados y productos e informa oportunamente a la UTP. 6. Propone e implementa soluciones a los problemas que se presentan en el nivel.

C3. Gestionar el uso de los recursos de su nivel.

1. Diagnostica las necesidades de su nivel. 2. Solicita oportunamente información al personal a su cargo, para diagnosticar las necesidades y hacer los requerimientos a la Dirección. 3. Considera los recursos disponibles para elaborar la planificación de su nivel. 4. Supervisa las actividades de su nivel, asegurándose de la coherencia de las planificaciones, la práctica y la utilización de recursos.

C4. Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos a los docentes.

1. Aplica procedimientos, al inicio del año escolar, para conocer las necesidades de recursos pedagógicos de su nivel. 2. Evalúa la pertinencia de los recursos solicitados con relación a la planificación de su nivel. 3. Informa a la Unidad Técnico Pedagógica y Dirección de las necesidades de su nivel, fundamentando la solicitud de compra o reposición. 4. Asesora a las personas encargadas de la adquisición, orientándolas acerca de las características del recurso solicitado. 5. Implementa un procedimiento para que todos los miembros del nivel tengan conocimiento actualizado de los recursos disponibles. 6. Promueve el cuidado y reposición de los recursos asignados a su nivel.

C5. Coordinar aspectos administrativos y operativos del nivel.

1. Recibe los materiales y determina los procedimientos para su uso en coordinación con UTP y otras instancias responsables, de acuerdo a la estructura del Establecimiento.

C.6. Coordinar la ejecución de acciones del Plan de Mejoramiento Escolar en su nivel.

C.7 Asegurar los conductos regulares para resolver problemas de convivencia escolar.

CURRICULAR

C6. Generar un intercambio de experiencias de la labor docente de los profesionales de su nivel.

1. Realiza reuniones periódicas de estados de avance en la ejecución de las acciones del Plan de Mejoramiento escolar. 2. Analiza en conjunto con los docentes las actividades que se están realizando para evaluar su coherencia con los objetivos propuestos en cada nivel.

C7. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

1. Analiza los resultados de su nivel. 2. Promueve proyectos de innovación pedagógica. 3. Informa de los requisitos, plazos, completación de formularios y otros para la postulación de proyectos tanto interno o a otros organismos externos. (Dirección, Sostenedor, CGP). 4. Verifica que el proyecto sea coherente con el Proyecto Educativo del Establecimiento y los resultados de

su nivel.

TITULO II ROLES Y FUNCIONES DEL CAPELLÁN

Definición general: Es el profesional responsable de coordinar El Plan de Religión del Establecimiento y el desarrollo del plan de convivencia Escolar orientada en formación valórica y espiritual del Colegio, en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional. Depende de Convivencia Escolar.

Ámbito Funciones

Gestión * Presentar al Equipo Directivo, una propuesta de programación anual de las actividades propias, con el propósito de elaborar la programación espiritual general del colegio. *Programar, organizar y coordinar, las actividades y acciones conducentes a vivenciar el Programa de Formación del Colegio, como: semana de oración, retiros espirituales, reflexiones, escuela para padres, culto de acción de gracias, Culto de Gratitud a 4° medio , Acto de Navidad, hacia la comunidad educativa (estudiantes, padres y apoderados y funcionarios). * Entregar con antelación los temas de reflexión de las reuniones de padres y apoderados a UTP. *Realiza talleres de estudio de la Biblia con estudiantes

Curricular * Crear fichas de trabajos con los valores estipulados en el PEI y de acuerdo al cronograma institucional. * Entregar material a los profesores jefes y de asignatura para la ejecución del programa transversal. * Prepara los temas para las reuniones de padres y apoderados, de acuerdo al PEI y cronograma institucional. * Monitorear la implementación de los valores estipulados del PEI

Convivencia Y acompañamiento de los estudiantes

*Participar en el proceso de admisión de los estudiantes, entrevistándolos de acuerdo al PEI. * Acompañar a los estudiantes en el fortalecimiento de la autoestima, a través de entrevistas personales. * Realiza visitas domiciliarias de carácter espiritual y acompañamiento a los estudiantes.

Recursos

• Es el responsable del cuidado del Oratorio o capilla y los ornamentos litúrgicos cuando es utilizada por el Colegio. * Coordina recursos para la implementación Del Departamento.

TÍTULO III

ROLES Y FUNCIONES DE COORDINADORA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Descripción del cargo. Profesional responsable de gestionar la elaboración, ejecución, seguimiento, evaluación y las distintas acciones que implica la implementación del PIE.


GESTION

C1 .Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones C2. Planificar y coordinar las actividades del PIE. C3. Administrar los recursos del PIE. C4. Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos a los profesionales de la educación. C5. Coordinar aspectos administrativos y operativos del PIE.

CURRICULAR

C6. Generar un intercambio de experiencias de la labor docente de los profesionales de su nivel. C7. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

C1. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

1. Diseña y organiza sistemas para recoger y reportar información. 2. Selecciona, jerarquiza y actualiza la información de su área. 3. Establece sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a quien corresponda. 4. Establece sistemas y procedimientos para el manejo de información reservada. 5. Establece procedimientos para constatar la adecuada recepción de la información. 6. Define los conductos regulares por los que debe fluir la información. 7. Utiliza canales diferentes para hacer llegar la información en forma rápida y veraz. 8. Hace respetar los canales regulares y los niveles de información. 9. Detectar necesidades educativas en los estudiantes con determinadas discapacidades, sensoriales, motoras o múltiples, que ameritan condiciones especiales y sólidas competencias profesionales en accesibilidad o medios alternativos de comunicación, sin que ello limite o excluya la incorporación de estudiantes con NEE asociadas a otros trastornos o déficit. 10. Considerar la opinión de las familias y la realidad institucional, para la toma de decisiones. 11. Establecer una comunicación fluida con la Unidad Técnico Pedagógica, facilitando así los procesos de articulación entre los diversos programas que apuntan al mejoramiento continuo del establecimiento. 12. Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE (trabajo colaborativo en el aula) a fin de que pueda ser conocida en mayor profundidad por los docentes involucrados en Proyecto Integración escolar. 13. Articular e integrar los diversos programas para alinear todos los esfuerzos en una sola dirección, de manera de conseguir los mejores resultados de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes. 14. Establecer metas semestrales o anuales de aprendizaje, considerando la formación integral de los estudiantes, con especial énfasis en los Sectores de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y las Ciencias cuando sea necesario. 15. Articular las acciones del PIE con el Plan de Apoyo Compartido (PAC), cuando éste se aplique en el establecimiento. 16. Considerar en la definición de las metas, la opinión y colaboración de la familia y del propio estudiante, cuando corresponda. 17. Implementar un sistema de evaluación y seguimiento del progreso de los aprendizajes de los estudiantes que presentan NEE de carácter transitorias y permanentes en el PIE. Este sistema de evaluación y sus resultados debe estar disponible tanto para las familias como para los procesos de asesoría técnica y de inspección por parte del Ministerio de Educación. 18. Registrar la planificación y evaluación de actividades de curso PIE.

C2. Planificar y coordinar las actividades del PIE.

1. Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE. 2. Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando, colaborando y articulando el PIE con los diversos planes y programas con que cuenta el establecimiento (PME, PAC). 3. Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación. 4. Monitorear los progresos de los estudiantes, para asegurar la calidad de la educación que se brinda a todos y cada uno de los estudiantes en el aula. 5. Verificar que las estrategias para responder a la diversidad que se implementen en cada curso, deberán estar consignadas en el “Registro de Planificación y Evaluación de Actividades de Curso, del PIE”.

C3. Administrar los recursos de su nivel.

1. Diagnostica y solicita oportunamente información al personal a su cargo, para diagnosticar las necesidades y hacer los requerimientos a la Dirección. 3. Considera los recursos disponibles para elaborar la planificación de su área. 4. Supervisa las actividades de su área, asegurándose de la coherencia de las planificaciones, la práctica y la utilización de recursos. 5. Recibe los materiales fungibles, didácticos y determina los procedimientos para su uso en coordinación con su equipo multidisciplinario. 6. Realiza un inventario de los materiales con que cuenta el área.

C4. Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos a los docentes.

1. Aplica procedimientos sistemáticos para conocer las necesidades de recursos pedagógicos de su departamento. 2. Informa a la Unidad Técnico Pedagógica y/o Dirección de las necesidades de su área, fundamentando la solicitud de compra o reposición. 3. Asesora a las personas encargadas de la adquisición, orientándolas acerca de las características del recurso solicitado. 4. Implementa un procedimiento para que todos los miembros involucrados del área tengan conocimiento actualizado de los recursos disponibles. 5. Mantiene una base de datos actualizada de los recursos del área y la utilización de ellos. 6. Promueve el cuidado de los recursos en los miembros de su área.

C 5. Coordinar los aspectos formativos e informativos de su área

- Liderar la instalación de una cultura de colaboración entre los profesionales de su área y los del establecimientos. - Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias. - Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles, que se encuentran, a través de la página web del Ministerio de Educación, www.mineduc.cl de educación especial. - Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y mantenerse informados sobre aspectos informativos, legislativos y operativos. - Coordinar acciones entre los equipos de salud y educación, en la participación, formación de los estudiantes con NEE. - Velar por la confidencialidad y el buen uso de la información acerca de los estudiantes y sus familias. - Gestionar la capacitación y perfeccionamiento: decidir los contenidos y estrategias de perfeccionamiento, de acuerdo con las necesidades que presente la Comunidad Escolar. - Disponer de sistemas de comunicación con las familias, para que éstas cuenten con información oportuna sobre los progresos de sus hijos(as). - Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa de los PIE. Asegurando que se asignen las 3 horas cronológicas por curso con estudiantes integrados, para los profesores de educación regular que se desempeñan en dichos cursos, destinadas para el trabajo colaborativo.

C6. Generar un intercambio de experiencias de la labor docente de los profesionales de su nivel.

1. Realiza reuniones periódicas de estados de avance para medir el nivel de logro de las metas. 2. Analiza en conjunto con los docentes diferenciales las actividades que se están realizando para evaluar su coherencia con los objetivos propuestos por su grupo de trabajo.

C7. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo el desarrollo e implementación de estrategias diversificadas que permiten dar respuestas educativas ajustadas a las necesidades y características de todos los estudiantes. 1. Aplica instrumentos que le permitan definir y priorizar necesidades e intereses de su departamento. 3. Se informa de los requisitos, plazos, completación de formularios y otros para la presentación para la postulación interna de proyectos. (Dirección, Sostenedor, CGP) o a organismos externos. 4. Promueve y verifica que el proyecto sea coherente con el Proyecto Educativo del Establecimiento y los resultados de su nivel.

TITULO IV

DEPARTAMENTO DE ASIGNATURA

Profesional responsable de la programación, organización, supervisión y evaluación del progreso de los estudiantes a través de pruebas de medición INTERNA como EXTERNA. Coordinará los procesos CURRICULARES y EVALUATIVOS en conjunto con la Unidad Técnica Pedagógica y Coordinadora del Plan de Mejoramiento Escolar.


C1. Difundir lineamientos evaluativos al interior de los diferentes niveles. C2. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

GESTION

C3. Planificar y coordinar las actividades de su área. C4. Administrar los recursos de su área en función de las metas. C5. Dirigir el proceso de evaluación curricular (Medición externa)

CURRICULAR

C6.Organizar los monitoreos en relación al marco curricular, programas de estudio y Mapas de Progreso. C7. Entregar resultados y apoyo al profesor de manera oportuna.

C1. Difundir lineamientos evaluativos al interior de los diferentes niveles

1. Realiza diversas actividades orientadas a difundir la propuesta evaluativa en la comunidad educativa. 2. Declara y comunica formalmente los Principios y las Políticas evaluativas de su área. 3. Establece canales de comunicación permanentes con los Jefe de Unidad Técnico Pedagógica. 4. Evalúa permanentemente la coherencia de la práctica evaluativa con el Proyecto Educativo Institucional y los lineamientos del MINEDUC.

C2. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

1. Diseña y organiza sistemas para recoger y reportar información. 2. Selecciona, jerarquiza y actualiza la información. 3. Establece sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a quien corresponda. 4. Establece sistemas y procedimientos para el manejo de información reservada. 5. Establece procedimientos para constatar la adecuada recepción de la información. 6. Define los conductos regulares por los que debe fluir la información. 7. Utiliza canales diferentes para hacer llegar la información en forma rápida y veraz. 8. Hace respetar los canales regulares y los niveles de información

C3. Planificar y coordinar las actividades de su área.

1. Define los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional y los lineamientos de UTP. 2. Alinea los objetivos de la planificación con los objetivos estratégicos de su área y los institucionales. 3. Establece claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas. 4. Monitorea el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente. 5. Evalúa los resultados y productos e informa oportunamente a la UTP y al Equipo de Gestión 6. Propone e implementa soluciones a los problemas que se presentan en el área.

C4. Administrar los recursos de su área en función de las metas.

1. Diagnostica las necesidades de su área. 2. Solicita oportunamente información al personal a su cargo, para diagnosticar las necesidades y hacer los requerimientos a la Dirección. 3. Considera los recursos disponibles para elaborar la planificación de su área. 6. Supervisa las actividades de su área, asegurándose de la coherencia de las planificaciones, la práctica y la utilización de recursos.

C5. Dirigir el proceso de monitoreo curricular (Medición externa)

1. Supervisa el cumplimiento de las etapas de los monitoreos de las asignaturas Lenguaje, Matemática, Ciencias 2. Analiza los instrumentos de evaluación velando por la coherencia con los objetivos y los contenidos. 3. Analiza, en conjunto con los profesores, el rendimiento de los cursos, proponiendo estrategias remediales. 4. Evalúa el logro de los aprendizajes, realizando análisis apoyado en datos estadísticos que sirvan para focalizar las estrategias remediales.

C6.Organizar las evaluaciones en relación al marco curricular, planes y programas de estudio y Mapas de Progreso.

1. Dirige reuniones técnicas para analizar los resultados de las evaluaciones y evaluar su coherencia con el marco curricular vigente.

2. Analiza en conjunto con los departamentos las actividades que se están realizando para evaluar su coherencia con los objetivos de la asignatura. 3. Coordina junto con los jefes de asignatura fechas de evaluaciones. 4. Supervisa la entrega oportuna de la información a los profesores, estudiantes y apoderados.

C7. Entregar resultados y apoyo al profesor de manera oportuna.

1. Mantiene un registro actualizado con los resultados obtenidos por los estudiantes en cada nivel que atiende. 2. Identifica cuáles son los objetivos de aprendizajes que requieren ser reforzados.

TITULO V

* DEPARTAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

Tiene por misión gestionar, monitorear y evaluar un plan estratégico con el fin de promover la buena convivencia escolar entre los integrantes de la Comunidad Educativa. Quienes conforman este departamento son: Coordinador de Convivencia Escolar, Inspectora General, Orientador(a), Psicólogo, Trabajadora Social.

Coordinador de Convivencia Escolar

1. Velar por la internalización del reglamento de Convivencia Escolar. 2. Revisar libros de clases focalizado en el Plan de Orientación y Observaciones del Estudiante. 3. Entrevistar a estudiante con dificultad de convivencia. 4. Derivar o gestionar apoyo a estudiante que lo requiera. 5. Gestionar la capacitación de estudiantes en el área de mediación escolar. 6. Gestionar la capacitación del personal del establecimiento en la mediación de conflictos. 7. Gestionar la intervención en cursos que presenten dificultades de convivencia. 8. Entrevistar a padres, apoderados, estudiantes, y/o personal del establecimiento con necesidades de atención en Convivencia, y además apoyarlos y comprometerlos en acciones remediales que mejoren la Convivencia. 9. Llevar registro en carpeta personal de cada estudiante atendido. 10. Coordinar una reunión semanal con el Equipo de Convivencia Escolar

Roles y funciones del Orientador Académico

Objetivos Funciones

Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y de desarrollo personal.

1. Diagnostica y formula un plan de orientación de acuerdo a las necesidades de los niveles de enseñanza, teniendo de base el PEI y al reglamento de Convivencia Escolar. 2. Presenta propuesta de trabajo al Equipo Directivo 3. Coordinar y ejecutar charlas informativas de becas para estudios superiores. 4. Atender problemas de Orientación Educacional y Vocacional a nivel individual y grupal, en sus aspectos sicológicos, pedagógicos, socio- económicos y culturales. 5. Coordinar y asesorar la programación de las actividades de la Escuela para Padres y Programas especiales. 6. Asesorar a los alumnos en el descubrimiento de sus aptitudes y habilidades. 7. Contribuir a la orientación de los alumnos por los cambios de niveles, etapas u otras elecciones 8. Coordina la participación de estudiantes en pasantías o visitas de universidades. 9. Promueve charlas o encuentros con académicos según intereses vocacionales. 10. Informa sobre becas y oportunidades de estudios superiores. 11. Asesorar a los alumnos en la postulación e Inscripción para la Beca PSU: 12. Asesora a los estudiantes sobre etapas de egreso del colegio: Prueba PSU, en la inscripción de PSU, ponderaciones, malla curriculares. 13. Hacer un seguimiento de los alumnos que egresan del Colegio, con el propósito de conocer % de alumnos que acceden a la Universidades, Institutos Profesionales, Centros de Formación Técnica, etc

En conjunto con profesores jefes, desarrollar planificaciones que desarrollen la autoafirmación personal.

1. Coordina y ejecuta charlas vocacionales a los estudiantes de 7° a 4° año medio. 2. Aplica instrumentos para elaborar el perfil vocacional que ayude a los estudiantes en su elección. 3. Asesorar a los profesores Jefes en sus funciones de orientador del alumnado, a través del desarrollo de sus planificaciones. 4. Supervisa el desarrollo de la planificación de orientación de curso. 5. Asesorar a los profesores de curso y de asignatura en materias de rendimiento escolar a fin de detectar diferenciaciones en el ritmo de aprendizaje. 6. Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de Orientación 7. Promueve talleres de prevención y de autocuidado que favorezcan el desarrollo personal.

Generar redes de apoyo en la ejecución del Plan de Orientación

1. Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento a docentes de enseñanza media. 2. Contribuir al desarrollo de los proyectos Institucionales. 3. Establecer vínculos con otras redes sociales formales.

Evaluar el Plan de Orientación

1. Comunicar procesos de avances sobre su plan anual de trabajo en reuniones de equipo directivo. 2. Evaluar las actividades de Orientación Educacional y Vocacional del Colegio

Trabajadora Social: Su rol es contribuir al colegio en diagnóstico, elaboración, actualización, difusión y evaluación del plan de convivencia escolar, sirviendo de lazo de unión o intermediario entre educadores y padres, cooperando íntimamente en el logro de habilidades sociales en el proceso educativo

Funciones: * Estudiar y comunicar factores que inciden en el ausentismo, repetición, deserción y deficiente rendimiento escolar. * Informar del estado socioeconómico de las familias. será también responsabilidad, en caso que lo amerite del profesional Asistente Social, elevar solicitud de becas o ayuda social, facilitando la asistencia o frecuencia escolar. * Contribuir a la generación de redes comunitarias por medio del contacto de otros organismos o entidades o por medio de actividades que inviten a la comunidad escolar a participar. * Crear un plan de trabajo en actividades extraescolares con los “Amigos mediadores” e integración apoderados-escuela (Asesorar al Taller de Madres emprendedoras). * Promover talleres de prevención y de autocuidado que favorezcan el desarrollo personal • Capacitar a los estudiantes, profesores y asistentes de la educación en mediación escolar. • Promover la mediación escolar a todos los estudiantes. • Realizar talleres de Convivencia Escolar sugeridos por el Ministerio de Educación. • Realizar visitas domiciliarias, cuando la ocasión lo amerite. • Orientar al Centro de Alumnos en acciones de convivencia que realizan. •Reportar por escrito la información obtenida en las charlas, talleres mediadores, visitas domiciliarias. * Programar charlas formativas e informativas sobre becas de estudio superiores a estudiantes y a padres y apoderados. * Completar ficha de informe socioeconómicos de los estudiantes que ingresan a estudios superiores. * Orientar a estudiante y a familia en caso de embarazo.

Psicólogo: Es el profesional de la psicología cuyo objetivo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.

Funciones: -Diagnosticar problemas personales y educacionales; recomendar y ejecutar programas adecuados para su tratamiento. - Orienta a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos) relacionados con la formación académica a todos los agentes educativos, incluyendo a los padres de familia. - Participa en el diseño de programas educativos en los diferentes niveles, desde la educación infantil hasta la educación profesional, promoviendo estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje. - Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en los centros de enseñanza para guiar a padres y profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que éstos se conozcan a sí mismos y sepan cuáles son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.

- Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de estrategias didácticas. - Participa en procesos formativos no escolarizados, en programas de prevención y correctivos para que los sujetos logren su desarrollo personal e integración social. - Orienta el trabajo a la búsqueda de soluciones en conjunto con el Departamento de Convivencia Escolar y el Equipo Directivo sobre problemas de Convivencia Escolar como: disciplina, respeto y tolerancia.

TÍTULO VI

DEPARTAMENTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

Su objetivo es atender a la diversidad de los estudiantes que presentan alguna Necesidad educativa Especial, ya sean transitorias o permanentes, a través de la detección, evaluación y atención en Aula Común y de recursos. Quienes integran este departamento son: Coordinadora NEE, Profesoras diferenciales, Psicóloga, fonoaudióloga y Trabajadora Social

Roles y funciones del psicólogo: Profesional que se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales.

Centrada en tres áreas: a) El modelo clínico, centrado en la atención individualizada, donde la entrevista personal es la técnica primordial. b) El modelo de programas, que se propone anticiparse a los problemas y cuya finalidad es la prevención de los mismos y el desarrollo integral de la persona. c) El modelo de consulta, que se propone asesorar a mediadores (profesorado, tutores, familia, institución, etc.), para que sean ellos los que lleven a término programas de intervención.

Funciones: - Valorar e interpretar el desarrollo intelectual, social y emocional de los niños. - Ayudar a identificar a los niños excepcionales y colaborar con otros profesionales en la elaboración y aplicación de programas educativos individuales. - Desarrollar medios para facilitar el aprendizaje y ajuste de todos los niños. - Potenciar y realizar investigaciones, así como interpretar los resultados de investigaciones que sean aplicables para la solución de problemas escolares. - Diagnosticar problemas personales y educacionales y recomendar programas adecuados para su tratamiento. - Monitorear y acompañar a los estudiantes con NEE en visita al aula, patio, entrevistas. - Preparar y dar charlas formativas e informativas al personal del establecimiento en relación a su área de trabajo. -Tomar pruebas especializada en su área y diagnosticar a estudiantes. - Preparar y dar charlas formativas e informativas a los padres y apoderados en relación a su área de trabajo.

Trabajador(a) Social: Apoyar en el proceso educativo a los estudiantes con NEE Las funciones de los profesionales en Trabajo Social consisten en: 1. Participa en la gestión, formulación, ejecución, evaluación de Proyecto de Integración escolar. 2. Recopilar información y gestionar conexiones con otros organismos de recursos socioeconómicos y de salud al bienestar de los Estudiantes con NEE (articular redes). 3. Recibe, orienta, educa a personas, familias, grupos y comunidades en la solución pacifica de sus conflictos a través de una cultura de diálogo y concertación. 4. Realiza investigaciones sociales que contribuyen a identificar e interpretar las causas de los fenómenos sociales que se presentan en cualquier contexto planteando alternativas de solución a las mismas. 5. Participa en el diseño, administración de programas de personal, bienestar laboral, seguridad social y salud ocupacional. 6. Forma parte de equipos interdisciplinarios que trabajan por el mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de procesos socioeducativos de promoción y prevención.

Fonoaudiólogos: Dependencia directa de Coordinadora NEE

Funciones: *Aplicar el tratamiento semanalmente a los estudiantes. *Mantener al día la ficha clínica del estudiante. *Articular semanalmente con profesora diferencial las indicaciones y tratamiento clínico del estudiante. * Diagnosticar nuevos ingresos.

* Realizar informes trimestralmente de los estudiantes atendidos. * Completar formularios requeridos por el Programa de Integración. * Prepara y Participa de las reuniones de padres y apoderados de los Estudiantes con NEE Realiza talleres de capacitación a los docentes en el área TEL.

CAPÍTULO III: PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.

PROFESIONALES DOCENTES DIFERENCIALES.

a) Responsabilidades Laborales 1. Cumplir con el contrato de trabajo

2. Respetar horario en el establecimiento según carga horaria, cumpliendo con sus deberes contractuales. 3. Firmar diariamente libro de asistencia 4. Para solicitar permisos, sean estos ausentarse dentro de la jornada de trabajo, o no concurrir a trabajar, se deberá solicitar al Inspectora General con a lo menos 24 horas de anticipación, salvo excepciones debidamente justificadas 5. Si por enfermedad se estuviese imposibilitado de concurrir a su trabajo se estará obligado a dar aviso, a Dirección o Inspectora General, luego presentar licencia médica al empleador, dentro de las 48 horas siguientes de ocurrida la enfermedad. 6. Efectuar reemplazos cuando se le solicite. 7. Participar activamente en los perfeccionamientos programados por el establecimiento. 8. Asiste puntualmente a las Reuniones de (Departamento, Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Consejos de Profesores, y otras) a La que fuere citada.


1. Realizar labores administrativas docentes. 1. Registra la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución. 2. Registra los objetivos, contenidos y actividades de cada clase. 3. Entrega información a los estudiantes y/o familias a través de diferentes vías (circulares, comunicaciones etc.) cuando es necesario. 4. Ingresa o registra las calificaciones y/o informe al hogar, en el sistema implementado por el establecimiento, en los plazos establecidos. 5. Firmar informes de avances y de cierre del año escolar. 6. Detectar, durante el periodo de evaluación, posibles déficits motores, de visión, audición y trastornos del aprendizaje. 7. Aplicar test psicopedagógicos a estudiantes con Dificultades de aprendizaje. 8. Corregir y elaborar informes psicopedagógicos, que incluye los resultados de las pruebas e instrumentos aplicados, síntesis diagnóstica, conclusión. 9. Enviar a psicólogo a estudiantes que requieran atención especializada. 10. Elaborar los informes requeridos por el MINEDUC, en caso que el estudiante es diagnosticado con NEE. 11. Comunicar los resultados de los informes a: Coordinadora NEE, UTP, Profesores jefes y al Equipo directivo.

2. Reportar y registrar la evolución académica de los estudiantes. 1. Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de su grupo curso (encuestas, entrevistas, autobiografías, dinámicas grupales y otras). 2. Mantiene una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados. 3. Monitorea el estado de avance de los estudiantes, realizando un análisis sistemático de los resultados. 4. Comparte información con las educadoras y o profesores jefes en caso de rendimiento deficiente o descendido de los estudiantes atendidos, para determinar cuál es la posible causa y encontrar soluciones conjuntas. 5.Velar junto a Jefe de U.T.P. y Coordinadora de NEE por la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de su grupo curso 6. Establecer metas que tengan como referente el currículo del curso al que asiste el estudiante y sus respectivos ajustes y estar relacionadas con las Metas de Aprendizaje planteadas para el nivel y en el Plan de Mejoramiento SEP.

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1. Realizar clases efectiva. 1. Verifica las buenas condiciones de la sala para realizar las actividades planificadas (ornato, ventilación, condiciones de seguridad). 2. Motiva la clase incentivando la participación de los estudiantes. 3. Desarrolla su clase claramente estructurada: a)Inicio: Explicación de los Objetivos de aprendizajes a alcanzar b)Desarrollo: Con actividades desafiantes al desarrollo del aprendizaje a alcanzar, verificando y estimulando el recuerdo de las experiencias previas de los estudiantes con relación a los nuevos contenidos c)Cierre: Cierra la clase y verifica que todos los estudiantes hayan aprendido. 4. Se esfuerza por desarrollar las capacidades de todos los estudiantes, sin discriminar negativamente a aquellos con mayores dificultades. 5. Mantiene la disciplina desarrollando conductas de autocontrol. 6. Integra temas de actualidad nacional y mundial. 7. Relaciona cada clase con las anteriores. 10. Da instrucciones integradoras para usar la nueva información y relacionarla con la anterior. 11. Aclara dudas en forma oportuna. 12. Acompaña a los estudiantes individualmente, desarrollando al máximo las potencialidades cognitivas, a fin de reforzar y nivelar áreas descendidas dando oportunidades para practicar y mejorar. 13. Utiliza diversas e innovadoras formas de hacer la clase para motivar y lograr aprendizajes. 14. Aplica metodologías innovadoras, recursos didácticos y tecnológicos para lograr los aprendizajes. 15. Evalúa, supervisa y retroalimenta permanentemente a los estudiantes.

2. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. 1. Diseñar las adaptaciones curriculares y los procedimientos de evaluación diferenciada con los docentes de educación matemática, lenguaje y comunicación, generadas a partir del diagnóstico realizado por ella, para que cada docente pueda desarrollarla con sus alumnos a partir de cada Plan Educativo Individual 2. Registrar contenidos y objetivos de aprendizaje en libro de clases y firmar la atención. 3. Asesoramiento sistemático y periódico a los profesores de aula, en relación al Plan Educativo Individual de cada alumno con NEE, con participación de docentes de asignaturas. 4. Analiza los resultados académicos para determinar los aprendizajes logrados y no logrados. 5. Diseña actividades para volver a capturar la atención de los estudiantes. 6. Verifica las conexiones de ideas que han hecho los estudiantes para enseñar nuevas formas de organizar la información. 7. Desarrolla actividades innovadoras para que los estudiantes relacionen la nueva información con sus conocimientos previos y su realidad. 8. Se asegura de que los estudiantes sepan cómo aprender (habilidades) y no solamente qué aprender. 9. Crea estrategias específicas para trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales y transfiere a los docentes de aula. 10. Refuerza positivamente los esfuerzos de los estudiantes, elevando su autoestima y su nivel de expectativas respecto de los aprendizajes.

1. Estimula la convivencia escolar en el aula .

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1. Monitorea sistemáticamente a los estudiantes con dificultades académicas o socio-afectivas para asegurar su atención por los especialistas, su progreso y permanencia en la institución. 2. Entrevista formal y continuamente a todos los estudiantes que atiende, de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 3. Supervisa el cumplimiento de aspectos de convivencia en el aula y patio. 4. Presenta información académica y de desarrollo personal de los estudiantes en Reuniones Técnicas y de planificación. 5. Participa, en conjunto con el profesor jefe, el Informe de Personalidad o de Desarrollo Personal de los estudiantes con NEE. 6. Estimula la participación de los estudiantes en la construcción de normas de trabajo y convivencia en la sala de clase, promoviendo la autodisciplina y haciendo cumplir las normas. 7. Verifica el respeto por las normas de trabajo cooperativo.

2. Involucrar colaborativamente a los apoderados en el proceso educativo

1. Realiza talleres para difundir el Proyecto Educativo Institucional, asociándolo a la responsabilidad de los padres y la escuela en el desarrollo integral de los estudiantes. 2. Planifica y desarrolla reuniones de apoderados con objetivos claros, asignándoles responsabilidad en la presentación de temas de formación. 3. Entrevista periódicamente a los apoderados de estudiantes con rendimiento deficiente o descendido, contando con todos los datos sistematizados, para informar acerca de su progreso y consensuar estrategias remediales, de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 4. Entrevista en forma conjunta a padres y alumnos, para facilitar el diálogo al interior de la familia e integrar a los apoderados en el proceso de desarrollo y aprendizaje de sus hijos. 5. Invita a los padres y apoderados a participar en actividades como: charlas sobre su vida profesional, los permisos, temas de su experticia y otras. 6. Organiza grupos de ayuda para alumnos y familias del curso a cargo de los apoderados. 7. Incentiva la participación de los padres en el Centro General de Padres. 8. Informa oportunamente a los apoderados de las actividades del Departamento, a través de diferentes medios: agenda escolar, circulares, página web entre otros.(Solicita autorización al responsable de la web).

9. Mantener comunicación permanente con las madres, padres y apoderados de sus alumnos(as), proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y orientación de sus hijos e hijas.

1. Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje

1. Utiliza material didáctico atractivo, adecuado a las actividades y objetivos de la clase 2. Organiza los recursos de su grupo curso con el fin de mejorar la gestión y la utilización oportuna. 3. Organiza grupos de ayuda en lo pedagógico para fabricar material didáctico, colaborar en la sala o en la atención de grupos de reforzamiento. 4. Selecciona, prepara y elabora, material didáctico que facilite el trabajo colaborativo para aprender haciendo. 5. Ordena la sala de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo el orden, la limpieza y condiciones adecuadas de ventilación, mobiliario y espacio. 6. Implementa el ornato de la sala de acuerdo a los temas y actividades. 7. Vela por el buen uso del material existente. 8. Informa oportunamente a inspectoría en caso de deterioro de mobiliario. 9. Mantener el inventario al día. 10. Solicitar a través de su coordinadora materiales de carácter fungible y didáctico de acuerdo a su nivel y planificación

Utilizar las tecnologías de la comunicación para transferir información.

1. Utiliza recursos tecnológicos para informar de los resultados y comunicarse con profesores, estudiantes y apoderados. 2. Utiliza recursos tecnológicos para hacer análisis estadísticos que lleven a comparar, proyectar y evaluar los resultados, promoviendo el análisis crítico de la práctica pedagógica. 3. Gestiona implementación de recursos de oficina y fungible para su nivel.

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4. Integra la tecnología en el diseño curricular, favoreciendo los aprendizajes de calidad.

1. Registra, en la hoja de vida de los estudiantes, los aspectos relevantes de su desempeño, tanto positivos como negativos.

2. Entrega a los estudiantes y/o familias los resultados de las evaluaciones en los plazos acordados. 3. Monitorea y evalúa metas y objetivos de su grupo curso. 4. Reporta a su coordinadora los niveles de logros de su nivel.

ROLES Y FUNCIONES DE LA EDUCADORA DE PÁRVULOS

a) Responsabilidades Laborales 1. Cumplir con el contrato de trabajo 2. Respetar horario en el establecimiento según carga horaria, cumpliendo con sus deberes contractuales. 3. Firmar diariamente libro de asistencia 4. Para solicitar permisos, sean estos ausentarse dentro de la jornada de trabajo, o no concurrir a trabajar, se deberá solicitar al Inspectora General con a lo menos 24 horas de anticipación, salvo excepciones debidamente justificadas 5. Si por enfermedad se estuviese imposibilitado de concurrir a su trabajo estará obligado a dar aviso, a Dirección o a Inspectora General y, luego presentar licencia médica al empleador, dentro de las 48 horas siguientes de ocurrida la enfermedad. 6. Efectuar reemplazos cuando se le solicite. 7. Participar activamente en los perfeccionamientos programados por el establecimiento. 8. Asistir puntualmente a las Reuniones de (Departamento, Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Consejos de Profesores, y otras) a las que es citado.

Ámbitos Competencias

1. Realizar labores administrativas docentes.

1. Registra la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución. 2. Registra los objetivos, contenidos y actividades de cada clase. 3. Entrega información a los estudiantes y/o familias a través de diferentes vías (circulares, comunicaciones

etc.) cuando es necesario. 4. Revisar promedios de notas y cerrar libro de clases al término del primer semestre y cierre de año escolar. 5. Ingresa o registra las calificaciones y/o informe al hogar, en el sistema implementado por el

establecimiento, en los plazos establecidos. 6. Firmar certificados de avance e informes de personalidad al cierre del primer y segundo semestre. 7. Ejecuta proceso de matrícula. 8. Detectar, durante el periodo de evaluación, posibles déficits motores, de visión y audición, así como las

medidas topo métricas de los estudiantes, registrándolo, libro de clases y en el Sistema de JUNAEB, y derivar, en caso necesario, a Coordinadora de Salud, para su proceso de tención.

9. Derivar a evaluación psicopedagógica a alumnos que presenten dificultades o que se sospeche la presencia de un trastorno de aprendizaje

2. Reportar y registrar la evolución académica de los estudiantes.

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1. Monitorea el de avance de los estudiantes, realizando análisis sistemático de los resultados. 2. Deriva a los especialistas de la institución a los estudiantes que necesitan apoyo 3. Comparte información con las educadoras en caso de rendimiento deficiente o descendido, analiza la

información e informa a la coordinadora y jefe UTP. 4. Velar junto a Jefe de U.T.P. por la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de su grupo curso.

1. Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento.

1. Investiga la oferta de proyectos externos a la institución y las posibilidades de financiamiento. 2. Se informa de los requisitos, plazos, completación de formularios y otros para la presentación para la

postulación interna (Dirección, sostenedor, directorio) o a organismos externos. 3. Define el alcance del proyecto y el impacto esperado. 4. Establece metas, indicadores de logro y productos del proyecto. 5. Monitorea sistemáticamente el avance del proyecto. 6. Informa a la comunidad de los progresos y resultados del proyecto.

2. Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

1. Determina los objetivos de la clase (Esperados, transversales y los contenidos) 2. Prepara actividades que permitan relacionar el contenido a tratar con los de la clase anterior y las

experiencia previas de los estudiantes. 3. Organiza actividades para el inicio, el desarrollo y el cierre de la clase. 4. Utiliza recursos metodológicos que permitan al estudiante ser protagonista de su propio aprendizaje. 5. Incluye en la planificación de la clase, tiempo para trabajar con problemas y desafíos interesantes que

permitan construir el aprendizaje y desarrollar el pensamiento divergente. 6. Incluye en la planificación de la clase el trabajo con estudiantes con necesidades educativas especiales. 7. Prepara actividades de evaluación para verificar lo aprendido y retroalimentar el Proceso. 8. Prepara trabajos y tareas complementarias para profundizar e instalar los aprendizajes. 9. Revisa y retroalimenta los trabajos y tareas antes de continuar con el tema siguiente. 10. Determina los mecanismos y actividades para reforzar a los estudiantes que no logran los aprendizajes

esperados. 11. Determina los mecanismos y actividades para avanzar con los estudiantes de ritmo de aprendizaje más

rápido. 12. Entrega las planificaciones, guías y pruebas a la Unidad Técnico Pedagógica o Coordinación del Ciclo,

realizando las modificaciones que le son sugeridas.

3. Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de Educación Parvularia y sus familias.

1. Ejecutar un plan de orientación basado el PEI y programa de gobierno. 2. Coordina con el Departamento de Orientación y/o Psicología las acciones para llevar a cabo el proyecto de

prevención en su curso de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 3. Aplica estrategias para la detección temprana de factores de riesgo de consumo indebido de drogas,

abuso físico, sexual y/emocional. 4. Realiza actividades orientadas al desarrollo de los Factores Protectores en los estudiantes. 5. Mantiene informado al Departamento de Orientación y/o Psicología de los casos en riesgo del grupo 6. Desarrolla talleres de apoyo a las familias, en conjunto con el Departamento de Con. Escolar y/o Psicóloga. 7. Solicita la intervención de la red de apoyo interna en caso de estudiantes con dificultades, involucrando a

la familia y monitoreando el proceso. 8. Solicita al Departamento de Departamento de Convivencia Escolar y/o Psicóloga la derivación de los niños

y niñas con dificultades o en riesgo, a los especialistas que corresponde. 9. Motiva a los profesores especialistas que trabajan con su curso a integrar los contenidos del proyecto de

prevención en su asignatura.

4. Involucrar colaborativamente a los apoderados en el proceso educativo

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1. Mantener comunicación permanente con las madres, padres y apoderados de sus alumnos(as), proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y orientación de sus hijos e hijas. 2. Coordina entrevistas de los apoderados cuyo rendimiento del estudiante sea deficiente o ha bajado respecto del período anterior, comprometiéndolo en el proceso de enseñanza. 3. Recibe a los padres cada nuevo año y les informa de la metodología de trabajo, lo que facilita la integración, adaptación hacia el grupo curso 4. Informa a los padres acerca de la modalidad de trabajo, facilitando la transición de los estudiantes al de un nivel o ciclo a otro. 5. Invita a los padres y apoderado a participar en diferentes actividades junto a los estudiantes. 6. Involucra a los apoderados en la relación con el entorno; solicita su colaboración en acciones solidarias del curso. 7. Incentiva la participación de los padres en el Centro General de Padres. 8. Realiza talleres con los padres para capacitarlos en las metodologías más adecuadas para apoyar el aprendizaje de sus hijos.

5. Involucrar colaborativamente a los niños y niñas en las actividades del establecimiento.

1. Aplica diferentes estrategias para conocer los intereses y propuestas de actividades de los niños y niñas: entrevistas, relatos, dibujos, dinámicas grupales.

2. Fomenta la participación en las actividades del establecimiento estimulando la creatividad. 3. Promueve la responsabilidad con el aseo y ornato de los espacios físicos de la escuela. 4. Coordina actividades de recreación para facilitar los procesos de socialización. 5. Respeta las normas y procedimientos de seguridad en todas las actividades de los niños y niñas. 6. Se relaciona con organizaciones de la comunidad que ofrezcan oportunidad para realizar visitas guiadas. 7. Impulsa campañas de bien común, con inicio y cierre de campañas que permitan divulgar y destacar el

trabajo realizado.

6. Propicia un ambiente estimulador para el aprendizaje.

1. Implementa un estilo de trabajo cooperativo en el que desarrolla valores de responsabilidad, respeto, tolerancia y solidaridad.

2. Estimula la participación de los estudiantes en la construcción de normas de trabajo y convivencia en la sala de clase, promoviendo la autodisciplina y haciendo cumplir las normas.

3. Verifica el respeto por las normas de trabajo cooperativo. 4. Crea un ambiente de trabajo sin tensiones ni temores. 5. Mantiene una actitud entusiasta durante la clase que motiva la participación delos estudiantes. 6. Presenta los contenidos con lenguaje claro, con preguntas, respuestas y apoyo al proceso de discusión.

1. Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje

1. Organiza los recursos de su grupo curso con el fin de mejorar la gestión y la utilización oportuna. 2. Organiza grupos de ayuda en lo pedagógico para fabricar material didáctico, colaborar en la sala o en la

atención de grupos de reforzamiento. 3. Selecciona, prepara y elabora, material didáctico que facilite el trabajo colaborativo para aprender

haciendo. 4. Ordena la sala de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo el orden, la limpieza y condiciones

adecuadas de ventilación, mobiliario y espacio. 5. Implementa el ornato de la sala de acuerdo a los temas y actividades. 6. Vela por el buen uso del material existente. 7. Informa oportunamente a inspectoría en caso de deterioro de mobiliario.

2. Utilizar las tecnologías de la comunicación para transferir información.

1. Utiliza recursos tecnológicos para informar de los resultados y comunicarse con profesores, estudiantes y apoderados.

2. Utiliza recursos tecnológicos para hacer análisis estadísticos que lleven a comparar, proyectar y evaluar los resultados, promoviendo el análisis crítico de la práctica pedagógica.

3. Gestiona implementación de recursos de oficina y fungible para su nivel.

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4. Integra la tecnología en el diseño curricular, favoreciendo los aprendizajes de calidad.

1. Registra, en la hoja de vida de los estudiantes, los aspectos relevantes de su desempeño, tanto positivos como negativos.

2. Entrega a los estudiantes y/o familias los resultados de las evaluaciones en los plazos acordados. 3. Monitorea y evalúa metas y objetivos de su grupo curso. 4. Reporta a su coordinadora y a UTP los niveles de logros de su nivel.

ROLES Y FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE DE ENSEÑANZA BÁSICA.

Profesional de la educación competente, con capacidad de liderazgo y manejo de grupo curso.

a) Responsabilidades Laborales 1. Cumplir con el contrato de trabajo 2. Respetar horario en el establecimiento según carga horaria, cumpliendo con sus deberes contractuales. 3. Firmar diariamente libro de asistencia 4. Para solicitar permisos, sean estos ausentarse dentro de la jornada de trabajo, o no concurrir a trabajar, se deberá solicitar al Inspectora General con a lo menos 24 horas de anticipación, salvo excepciones debidamente justificadas 5. Si por enfermedad se estuviese imposibilitado de concurrir a su trabajo se estará obligado a dar aviso, a dirección y luego presentar licencia médica al empleador, dentro de las 48 horas siguientes de ocurrida la enfermedad. 6. Efectuar reemplazos cuando se le solicite. 7. Participar activamente en los perfeccionamientos programados por el establecimiento. 8. Asiste puntualmente a las Reuniones de (Departamento, Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Consejos de Profesores, y otras) a las que es citado.


1. Coordinar aspectos operativos y administrativos de su jefatura.

1. Registra la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución. 2. Registra los objetivos, contenidos y actividades de cada clase. 3. Firma el libro de clases. 4. Entrega información a los estudiantes y/o familias a través de diferentes vías (circulares, comunicaciones etc.) cuando es necesario. 5. Ingresa o registra las calificaciones y conceptos del desarrollo personal, en el sistema implementado por el establecimiento, en los plazos establecidos. 6. Revisar promedios de notas y cerrar libro de clases en el término de semestre y de año escolar. 7. Firmar certificados e informes de personalidad al cierre del primer y segundo semestre. 8. Firmar informes de notas parciales. 9. Matricula a sus estudiantes en el día de su matrícula. 10. Detectar, durante el periodo de evaluación, posibles déficits motores, de visión y audición, así como las medidas topo métricas de los estudiantes, registrándolo en el libro de clases y en el Sistema de JUNAEB, y derivar, en caso necesario, a Coordinadora de Salud, para su proceso de atención. 11. Derivar a evaluación psicopedagógica a alumnos que presenten dificultades o que se sospeche la presencia de un trastorno de aprendizaje. 12. Mantener actualizada ficha escolar en la plataforma institucional 13. Velar por el cumplimiento del manejo administrativo del Libro de Clases, en cuanto a escritura de asignaturas, horas semanales, supervisión de registro de asistencia

2. Coordinar las actividades de Jefatura de Curso

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1. Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de su curso (encuestas, entrevistas, autobiografías, dinámicas grupales y otras). 2. Mantiene una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados. 3. Se informa de los registros diarios de anotaciones u observaciones de sus estudiantes. 4. Se mantiene informado de la asistencia de los estudiantes, comunicándose con los apoderados en caso de enfermedad o ausencias sin justificación. 5. Deriva oportunamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o emocionales al Departamento de Necesidades Educativas Especiales o al Departamento de Convivencia Escolar. 6. Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso. 7. Asesora a la Directiva de apoderados del Curso en la programación y ejecución de su plan de trabajo. 8. Realiza en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias del Profesor Jefe, de acuerdo a los lineamientos de la institución. 9. Planifica y realiza reuniones de apoderados.

3. Organizar un ambiente estructurado y estimulador para el aprendizaje.

1. Ordena la clase de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo el orden y la limpieza. 2. Entrega la sala limpia y ordenada al profesor de la clase siguiente. 3. Presenta la información en forma estimulante y simple, para motivar y ser comprendida. 4. Implementa un estilo de trabajo cooperativo en el que desarrolla valores de responsabilidad, respeto,

tolerancia y solidaridad. 5. Presenta los contenidos con lenguaje claro y los desarrolla durante su clase. 6. Crea un ambiente de trabajo propicio para el aprendizaje, sin tensiones ni temores. 7. Desarrolla el sentido de identidad con la asignatura y el equipo de trabajo. 8. Hace preguntas creativas, constructivas y provocadoras del pensamiento. 9. Pregunta y responde en forma apropiada a todos los estudiantes 10. Da el ejemplo en la aceptación e integración al grupo de los estudiantes con NEE. 11. Mantiene el diario mural actualizado y ordenado.

1. Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

1. Determina los objetivos de la clase (Esperados, transversales y los contenidos) 2. Prepara actividades que permitan relacionar el contenido a tratar con los de la clase anterior

y las experiencia previas de los estudiantes. 3. Organiza actividades para el inicio, el desarrollo y el cierre de la clase. 4. Utiliza recursos metodológicos que permitan al estudiante ser protagonista de su propio

aprendizaje. 5. Incluye en la planificación de la clase, tiempo para trabajar con problemas y desafíos

interesantes que permitan construir el aprendizaje y desarrollar el pensamiento divergente. 6. Incluye en la planificación de la clase el trabajo con estudiantes con necesidades educativas

especiales. 7. Prepara actividades de evaluación para verificar lo aprendido y retroalimentar el Proceso. 8. Prepara trabajos y tareas complementarias para profundizar e instalar los aprendizajes. 9. Revisa y retroalimenta los trabajos y tareas antes de continuar con el tema siguiente. 10. Determina los mecanismos y actividades para reforzar a los estudiantes que no logran los

aprendizajes esperados. 11. Determina los mecanismos y actividades para avanzar con los estudiantes de ritmo de

aprendizaje más rápido. 12. Entrega las planificaciones, guías y pruebas a la Unidad Técnico Pedagógica o Coordinación

del Ciclo, realizando las modificaciones que le son sugeridas. 13. Planifica clases de acuerdo al formato institucional.

2. Realizar clases efectivas

1. Verifica las buenas condiciones de la sala para realizar las actividades planificadas (ornato, ventilación, condiciones de seguridad). 2. Motiva la clase incentivando la participación de los estudiantes. 3. Desarrolla su clase claramente estructurada: a)Inicio: Explicación de los Objetivos de aprendizajes a alcanzar b)Desarrollo: Con actividades desafiantes al desarrollo del aprendizaje a alcanzar, verificando y estimulando el recuerdo de las experiencias previas que tienen los estudiantes con relación a los nuevos contenidos c)Cierre: Cierra la clase y verifica que todos los estudiantes hayan aprendido. 4. Se esfuerza por desarrollar las capacidades de todos los estudiantes, sin discriminar negativamente a aquellos con mayores dificultades. 5. Mantiene la disciplina desarrollando conductas de autocontrol. 6. Integra temas de actualidad nacional y mundial. 7. Relaciona cada clase con las anteriores. 8. Da instrucciones integradoras para usar la nueva información y relacionarla con la anterior. 9. Aclara dudas en forma oportuna. 10. Corrige el desempeño de los estudiantes, dando oportunidades para practicar y mejorar. 11. Utiliza diversas e innovadoras formas de hacer la clase para motivar a los estudiantes y lograr que aprendan. 12. Aplica metodologías innovadoras, siempre centradas en los estudiantes. 13. Utiliza apoyo de la tecnología para lograr mejores aprendizajes. 14. Evalúa, supervisa y retroalimenta permanentemente a los estudiantes.

3. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

1. Analiza los resultados académicos para determinar los aprendizajes logrados y no logrados. 2. Capacita a los estudiantes para que se autoevalúen. 3. Incorpora las sugerencias de los especialistas para mejorar las estrategias de aprendizaje. 4. Diseña actividades para volver a capturar la atención de los estudiantes. 5. Verifica las conexiones de ideas que han hecho los estudiantes para enseñar nuevas formas de organizar la información. 6. Desarrolla actividades innovadoras para que los estudiantes relacionen la nueva información con sus conocimientos previos y su realidad. 7. Plantea problemas y estimula a los estudiantes a encontrar la mayor cantidad de soluciones posibles. 8. Se asegura de que los estudiantes sepan cómo aprender y no solamente qué aprender. 9. Crea estrategias específicas para trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales. 10. Refuerza positivamente los esfuerzos de los estudiantes, elevando su autoestima y su nivel de expectativas respecto de los aprendizajes.

4. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

1. Se informa permanentemente de las nuevas tendencias educativas en su asignatura y/o área. 2. Prioriza las necesidades de la asignatura que requieren respuestas innovadoras. 3. Fundamenta la pertinencia e impacto del proyecto de innovación educativa. 4. Sensibiliza a la comunidad para lograr que se interese por el éxito del proyecto. 5. Define los objetivos y alcance del proyecto, al tiempo que vela por su coherencia con los objetivos de la asignatura, departamento o área. 6. Especifica las competencias y el producto que los estudiantes deben alcanzar al finalizar el proyecto. 7. Especifica los indicadores de logro del proyecto. 8. Especifica los productos del proyecto. 9. Asigna responsabilidades y monitorea la ejecución eficiente de las tareas en los plazos acordados. 10. Lleva un registro de los recursos invertidos dando cuenta de ellos. 11. Monitorea permanentemente el grado de avance del proyecto y readecua la planificación si es necesario. 12. Evalúa los resultados y los Difunde a toda la comunidad educativa 13. Influye en la mejora de las políticas del establecimiento en relación con la innovación pedagógica. 14. Comparte los resultados del proyecto en el que participa con todos los profesores, e impulsa cambios de la práctica educativa a partir de ellos.

1. Estimula la convivencia escolar en el aula.

Planifica, ejecuta un plan de orientación basado el PEI y Programa de Gobierno. 2. Realiza entrevistas formales y continuas a todos los estudiantes de su curso, dejando un registro escrito de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 3. Monitorea sistemáticamente de los estudiantes con dificultades académicas o socio-afectivas para asegurar su atención por los especialistas, su progreso y permanencia en la institución. 4. Supervisa el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios de su curso. 5. Aplica las actividades de los programas de desarrollo personal, orientación vocacional, prevención u otros, en coordinación con el Departamento de Orientación y de Convivencia Escolar. 6. Capacita a la directiva de estudiantes del curso para motivar, dirigir y evaluar las actividades del Consejo de Curso u Orientación. 7. Presenta información académica y de desarrollo personal de los estudiantes en clases de Orientación. 8. Elabora el Informe de Personalidad o de Desarrollo Personal de los estudiantes de su curso. 9. Estimula la participación de los estudiantes en la construcción de normas de trabajo y convivencia en la sala de clase, promoviendo la autodisciplina y haciendo cumplir las normas. 10. Verifica el respeto por las normas de trabajo cooperativo.

2. Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo para los estudiantes

1. Coordina con el Departamento de Convivencia Escolar las acciones para llevar a cabo el proyecto de prevención de acuerdo a los lineamientos del establecimiento.

2. Recoge información respecto a los factores de riesgo de los estudiantes y sus familias. 3. Aplica estrategias para la detección temprana de consumo de drogas, abuso sexual y maltrato físico y psicológico. 4. Promueve debates y charlas con relación al uso indebido de drogas y alcohol. 5. Promueve debates y charlas con relación al desarrollo de la afectividad y sexualidad en la pre adolescencia y adolescencia. 6. Escucha los problemas y dificultades de sus estudiantes. 7. Integra en las estrategias de prevención elementos propios de la cultura de sus estudiantes. 8. Compromete a los estudiantes en la participación activa en campañas de prevención. 9. Realiza actividades orientadas al desarrollo de los Factores Protectores en los estudiantes. 10. Mantiene informado al Departamento de Convivencia Escolar de los casos en riesgo de su curso. 11. Define la red de apoyo de los estudiantes, en coordinación con el Departamento de Convivencia Escolar y/o Departamento de Necesidades Educativas Especiales. 3. Involucrar colaborativamente a los estudiantes de Enseñanza Básica en las actividades del establecimiento

1.Aplica diferentes estrategias para conocer los intereses y propuestas de actividades de los estudiantes: encuestas, dibujos, dinámicas grupales, registro de opiniones en los Consejos de Curso. 2. Estimula la participación en el trabajo de jefatura de curso, dando espacios y autonomía a la directiva para generar actividades que interpreten los intereses y necesidades de los estudiantes. 3. Colabora con la directiva del curso en la elaboración y desarrollo de su plan de trabajo. 4. Promueve la responsabilidad con el aseo y ornato de los espacios físicos de la escuela. 5. Crea actividades que sirvan para facilitar la socialización entre niños y niñas. 6. Coordina actividades de juego en los recreos para facilitar los procesos de socialización. 7. Se comunica constantemente con los estudiantes, a través, del diálogo, entrevistas e información escrita. 8. Organiza grupos de estudiantes tutores para apoyar académicamente a sus compañeros o estudiantes de cursos inferiores.

4. Involucrar colaborativamente a los apoderados de Enseñanza Básica en el proceso educativo.

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1. Realiza talleres para difundir el Proyecto Educativo Institucional, asociándolo a la responsabilidad de los padres y la escuela en el desarrollo integral de los estudiantes. 2. Planifica y desarrolla reuniones de apoderados con objetivos claros, asignándoles responsabilidad en la presentación de temas de formación. 3. Entrevista periódicamente a los apoderados de estudiantes con rendimiento deficiente o descendido, contando con todos los datos sistematizados, para informar acerca de su progreso y consensuar estrategias remediales, de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 4. Entrevista en forma conjunta a padres y alumnos, para facilitar el diálogo al interior de la familia e integrar a los apoderados en el proceso de desarrollo y aprendizaje de sus hijos. 5. Entrega información acerca de la continuidad de estudios en el área Científico Humanista. 6. Invita a los padres y apoderados a participar en el Consejo de Curso en actividades como: charlas sobre su vida profesional, los permisos, temas de su experticia y otras. 8. Involucra a los apoderados en la relación con el entorno, solicitando su colaboración en acciones solidarias del curso. 9. Organiza grupos de ayuda para alumnos y familias del curso a cargo de los apoderados. 10. Incentiva la participación de los padres en el Centro General de Padres. 11. Informa oportunamente a los apoderados de las actividades del curso, a través de diferentes medios: agenda escolar, circulares, página web entre otros.(Solicita autorización al responsable de este medio). 12. Entrevista periódicamente a todos los apoderados, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y orientación y de acuerdo a los lineamientos del establecimiento

1. Organiza los recursos de su grupo curso con el fin de mejorar la gestión y la utilización oportuna.

1. Utiliza material didáctico atractivo, adecuado a las actividades y objetivos de la clase. 2. Organiza los recursos de su grupo curso con el fin de mejorar la gestión y la utilización oportuna. 3. Organiza grupos de ayuda en lo pedagógico para fabricar material didáctico, colaborar en la sala o en la atención de grupos de reforzamiento. 4. Selecciona, prepara y elabora, material didáctico que facilite el trabajo colaborativo para aprender haciendo.

5. Ordena la sala de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo el orden, la limpieza y condiciones adecuadas de ventilación, mobiliario y espacio. 6. Implementa el ornato de la sala de acuerdo a los temas y actividades. 7. Vela por el buen uso del material existente. 8. Informa oportunamente a inspectoría en caso de deterioro de mobiliario.


1. Utiliza recursos tecnológicos para informar de los resultados y comunicarse con profesores, estudiantes y apoderados. 2. Utiliza recursos tecnológicos para hacer análisis estadísticos que lleven a comparar, proyectar y evaluar los resultados, promoviendo el análisis crítico de la práctica pedagógica. 3. Gestiona implementación de recursos de oficina y fungible para su nivel. 4. Integra la tecnología en el diseño curricular, favoreciendo los aprendizajes de calidad.

1. Evaluar los aprendizajes

1. Define los objetivos que debe evaluar de acuerdo a su planificación y a lo realmente trabajado en clases. 2. Diseña instrumentos de evaluación, adecuados al nivel y edad de los estudiantes y consistentes con el trabajo realizado en clases. 3. Prepara evaluaciones diferenciadas para los estudiantes con necesidades educativas especiales. 4. Construye instrumentos que evalúan comprensión, aplicación y resolución de problemas, más que contenidos. 5. Construye instrumentos de evaluación en conjunto con miembros del departamento de asignatura o equipo de coordinación. 6. Jerarquiza los indicadores de evaluación. 7. Evalúa permanentemente la comprensión de los contenidos tratados durante la clase, para explicar nuevamente lo que no se ha comprendido. 8. Informa claramente a los estudiantes acerca de los tipos de pruebas y/o trabajos y la calendarización respectiva, respetando las fechas y plazos.

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9. Promueve la coevaluación. 10. Informa oportunamente los resultados de las evaluaciones y retroalimenta los aspectos deficientes. 11. Comparte con el departamento de asignatura los resultados de las evaluaciones y genera en conjunto, estrategias para mejorar los resultados.

1. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

1.Mantiene un registro actualizado con los resultados obtenidos por los alumnos en cada nivel que atiende. 2. Identifica cuáles son los contenidos que requieren ser reforzados. 3. Compara los resultados con los del nivel, diseñando en conjunto estrategias para mejorar los resultados. 4. Presenta informes sobre la aplicación de las estrategias aplicadas, con evaluación de su impacto. 5. Refuerza los contenidos que aparecen deficientes en las pruebas de medición externa. 6. Analiza los resultados de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en conjunto con los especialistas, y toma decisiones para potenciar el aprendizaje a través de estrategias metodológicas 7. Reformula su metodología de enseñanza a la luz de los resultados.

ROLES Y FUNCIONES DEL PROFESOR DE ENSEÑANZA MEDIA

a) Responsabilidades Laborales 1. Cumplir con las normativas del trabajo con lo que asigna el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad: * Respetar horario de trabajo según carga horaria. * Cuida su presentación personal. * Firmar diariamente libro de asistencia * Para solicitar permisos, sean estos ausentarse dentro de la jornada de trabajo, o no concurrir a trabajar, se deberá solicitar al Inspectora General con a lo menos 24 horas de anticipación, salvo excepciones debidamente justificadas * Si por enfermedad se estuviese imposibilitado de concurrir a su trabajo se estará obligado a dar aviso, a dirección o Inspectora General y luego presentar licencia médica al empleador, dentro de las 48 horas siguientes de ocurrida la enfermedad. * Efectuar reemplazos cuando se le solicite. * Participar activamente en los perfeccionamientos programados por el establecimiento. * Asiste puntualmente a las Reuniones de (Departamento, Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Consejos de Profesores, y otras) a las que es citado.


1. Coordinar aspectos operativos y administrativos de su jefatura.

1. Registra la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución. 2. Registra los objetivos, contenidos y actividades de cada clase. 3. Entrega información a los estudiantes y/o familias a través de diferentes vías (circulares, comunicaciones etc.) cuando es necesario. 4. Ingresa o registra las calificaciones y conceptos del desarrollo personal, en el sistema implementado por el establecimiento, en los plazos establecidos. 5. Revisar promedios de notas y cerrar libro de clases al finalizar cada semestre y término año escolar. 6. Firmar certificados e informe de personalidad al finalizar el semestre y término año escolar. 7. Firmar informes de notas mensualmente. 8. Participar proceso de matrícula. 9. Detectar, durante el periodo de evaluación, posibles déficits motores, de visión y audición, así como las medidas topo métricas de los estudiantes, registrándolo, libro de clases y en el Sistema de JUNAEB, y derivar, en caso necesario, a Coordinadora de Salud, para su proceso de tención. 10. Derivar a evaluación psicopedagógica a alumnos que presenten dificultades o que se sospeche la presencia de un trastorno de aprendizaje o al Departamento de Convivencia escolar cuando la situación lo amerite. 11. Mantener actualizada ficha escolar en la plataforma institucional 12. Velar por el cumplimiento del manejo administrativo del Libro de Clases, en cuanto a escritura de asignaturas, horas semanales, supervisión de registro de asistencia

2. Coordinar las actividades de Jefatura de Curso

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1. Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de su curso (encuestas, entrevistas, autobiografías, dinámicas grupales y otras). 2. Mantiene una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados. 3. Se informa periódicamente de los registros diarios de anotaciones u observaciones de sus estudiantes. 4. Se mantiene informado de la asistencia de los estudiantes, comunicándose con los apoderados en caso de enfermedad o ausencias sin justificación. 5. Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso. 6. Asesora a la Directiva de apoderados del Curso en la programación y ejecución de su plan de trabajo. 7. Realiza en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias del Profesor Jefe, de acuerdo a los lineamientos de la institución. 8. Planifica y realiza reuniones de apoderados

3. Organiza su planificación anual

1. Planifica su cobertura anual, según sus horas pedagógicas y calendario escolar. 2. Planifica su jefatura, de acuerdo a su diagnóstico, orientaciones del psicólogo, orientador, manteniendo

como base los lineamientos de los Planes y Programas de Orientación ( MINEDUC). 3. Planificar junto a Coordinadora de NEE unidades u objetivos de integración escolar. 4. Entrega las planificaciones, guías y pruebas a la Unidad Técnico Pedagógica, realizando las modificaciones

que le sean pertinentes. 5. Planifica Clases según formato de institucional.


1. Ordena el espacio físico de la clase de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo la limpieza. 2. Entrega la sala limpia y ordenada al profesor de la clase siguiente. 3. Presenta la información en forma estimulante y simple, para motivar y ser comprendida. 4. Implementa un estilo de trabajo cooperativo en el que desarrolla valores de responsabilidad, respeto,

tolerancia y solidaridad. 5. Presenta los contenidos con lenguaje claro, con preguntas, respuestas y apoyo al proceso de discusión. 6. Mantiene una actitud entusiasta durante la clase que motiva la participación de los niños y niñas. 7. Estimula a los estudiantes a ampliar su forma de pensar, escuchando a los demás, mirando las cosas desde

la perspectiva del otro. 8. Desarrolla el sentido de identidad con la asignatura y el equipo de trabajo. 9. Hace preguntas creativas, constructivas y provocadoras del pensamiento. 10. Despierta la curiosidad e interés de los estudiantes por explorar, inventar y crea a partir de lo aprendido en

la asignatura. 11. Pregunta y responde de forma apropiada a los estudiantes con necesidades educativas especiales. 12. Da el ejemplo en la aceptación e integración al grupo de los estudiantes con NEE.


1. Verifica las buenas condiciones de la sala para realizar las actividades planificadas (ornato, ventilación, condiciones de seguridad). 2. Motiva la clase incentivando la participación de los estudiantes. 3. Desarrolla su clase claramente estructurada: a)Inicio: Explicación de los Objetivos de aprendizajes a alcanzar b)Desarrollo: Con actividades desafiantes al desarrollo del aprendizaje a alcanzar, verificando y estimulando el recuerdo de las experiencias previas que tienen los estudiantes con relación a los nuevos contenidos c)Cierre: Cierra la clase y verifica que todos los estudiantes hayan aprendido. 4. Se esfuerza por desarrollar las capacidades de todos los estudiantes, sin discriminar negativamente a aquellos con mayores dificultades. 5. Mantiene la disciplina desarrollando conductas de autocontrol. 6. Integra temas de actualidad nacional y mundial. 7. Relaciona cada clase con las anteriores. 8. Da instrucciones integradoras para usar la nueva información y relacionarla con la anterior. 9. Aclara dudas en forma oportuna y con respeto.

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10. Corrige el desempeño de los estudiantes, dando oportunidades para practicar y mejorar. 11. Utiliza diversas e innovadoras formas de hacer la clase para motivar a los estudiantes y lograr que aprendan. 12. Aplica metodologías innovadoras, siempre centradas en los aprendizajes del estudiantes. 13. Utiliza apoyo de la tecnología para lograr mejores aprendizajes. 14. Evalúa, supervisa y retroalimenta permanentemente a los estudiantes.


1. Analiza los resultados académicos para determinar los aprendizajes logrados y no logrados. 2. Capacita a los estudiantes para que se autoevalúen. 3. Incorpora las sugerencias de los especialistas para mejorar las estrategias de aprendizaje. 4. Verifica las conexiones de ideas que han hecho los estudiantes para enseñar nuevas formas de organizar la información. 5. Desarrolla actividades innovadoras para que los estudiantes relacionen la nueva información con sus conocimientos previos y su realidad. 6. Plantea problemas y estimula a los estudiantes a encontrar la mayor cantidad de soluciones posibles. 7. Se asegura de que los estudiantes sepan cómo aprender y no solamente qué aprender. 8. Crea estrategias específicas para trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales. 9. Refuerza positivamente los esfuerzos de los estudiantes, elevando su autoestima y su nivel de expectativas respecto de los aprendizajes.

4.Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

1. Se informa permanentemente de las nuevas tendencias educativas en su asignatura y/o área. 2. Prioriza las necesidades de su subsector que requieren respuestas innovadoras. 3. Fundamenta la pertinencia e impacto del proyecto de innovación educativa. 4. Sensibiliza a la comunidad para lograr que se interese por el éxito del proyecto. 5. Define los objetivos y alcance del proyecto, al tiempo que vela por su coherencia con los objetivos de la asignatura, departamento o área. 6. Especifica las competencias y el producto que los estudiantes deben alcanzar al finalizar el proyecto. 7. Asigna responsabilidades y monitorea la ejecución eficiente de las tareas en los plazos acordados. 8. Lleva un registro de los recursos invertidos dando cuenta de ellos. 9. Monitorea permanentemente el grado de avance del proyecto y readecua la planificación si es necesario. 10. Evalúa los resultados. 11. Difunde los resultados del proyecto a toda la comunidad educativa 12. Influye en la mejora de las políticas del establecimiento en relación con la innovación pedagógica. 13. Comparte los resultados del proyecto en el que participa con todos los profesores, e impulsa cambios de la práctica educativa a partir de ellos.

1. Estimula la convivencia escolar en el aula. (Jefatura de curso)

1. Planifica, ejecuta y evalúa un plan de orientación basado el PEI y programa de gobierno. 2. Hace seguimiento sistemático de los estudiantes con dificultades académicas o socio-afectivas para

asegurar su atención por los especialistas, su progreso y permanencia en la institución. 3. Entrevista formal y continuamente a todos los estudiantes de su curso, de acuerdo a los lineamientos del

establecimiento. 4. Supervisa el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios de su curso. 5. Aplica las actividades de los programas de desarrollo personal, orientación vocacional, prevención u otros,

en coordinación con el Departamento de Orientación y de Convivencia Escolar. 6. Capacita a la directiva de estudiantes del curso para motivar, dirigir y evaluar las actividades del Consejo de

Curso u Orientación. 7. Presenta información académica y de desarrollo personal de los estudiantes en clases de Orientación. 8. Elabora el Informe de Personalidad o de Desarrollo Personal de los estudiantes de su curso. 9. Estimula la participación de los estudiantes en la construcción de normas de trabajo y convivencia en la sala

de clase, promoviendo la autodisciplina y haciendo cumplir las normas.

2. Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo para los estudiantes.

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1. Coordina con el Departamento de Orientación y/o Psicología las acciones para llevar a cabo el proyecto de prevención de acuerdo a los lineamientos del establecimiento.

2. Recoge información respecto a los factores de riesgo de los estudiantes y sus familias. 3. Aplica estrategias para la detección temprana de consumo de drogas, alcohol, abuso sexual y maltrato físico

y psicológico. 4. Promueve debates y charlas con relación al uso indebido de drogas y alcohol. 5. Promueve debates y charlas con relación al desarrollo de la afectividad y sexualidad. 6. Explicita la relación del consumo de drogas y las enfermedades de transmisión sexual (ETS). 7. Escucha los problemas y dificultades de sus estudiantes. 8. Integra en las estrategias de prevención elementos propios de la cultura de sus estudiantes. 9. Compromete a los estudiantes en la participación activa en campañas de prevención. 10. Realiza actividades orientadas al desarrollo de los Factores Protectores en los estudiantes. 11. Mantiene informado al Departamento de Convivencia Escolar de los casos en riesgo de su curso. 12. Define la red de apoyo de los estudiantes, en coordinación con el Departamento de Convivencia Escolar y/o

Departamento de Necesidades Educativas Especiales.

3. Involucrar colaborativamente a los estudiantes de Enseñanza Media en las actividades del establecimiento.

1. Aplica diferentes estrategias para conocer los intereses y propuestas de actividades de los estudiantes: encuestas, dinámicas grupales, registro de opiniones en los Consejos de Curso, reuniones del Centro de Alumnos, Consejo Escolar, entre otras. 2. Estimula la participación en el trabajo de jefatura de curso, dando espacios y autonomía a la directiva para generar actividades que interpreten los intereses y necesidades de los estudiantes. 3. Colabora con la directiva del curso en la elaboración y desarrollo de su plan de trabajo. 4. Promueve la responsabilidad con el aseo y ornato de los espacios físicos de la escuela. 5. Convoca a los estudiantes para asumir un rol protagónico en su entorno, (organizando actividades culturales, deportivas, científicas, artísticas y solidarias entre otras). 6. Se comunica constantemente con los estudiantes, a través, del diálogo, entrevistas e información escrita.

4. Involucrar colaborativamente a los apoderados de Enseñanza Media en el proceso educativo.

1. Realiza talleres para difundir el Proyecto Educativo Institucional, asociándolo a la responsabilidad de los padres y la escuela en el desarrollo integral de los estudiantes. 2. Entrevista periódicamente a los apoderados de estudiantes con rendimiento deficiente o descendido, contando con todos los datos sistematizados, para informar acerca de su progreso y consensuar estrategias remediales, de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 3. Entrevista en forma conjunta a padres y alumnos, para facilitar el diálogo al interior de la familia e integrar a los apoderados en el proceso de desarrollo y aprendizaje de sus hijos. 4. Entrega información acerca de la continuidad de estudios en el área Científico Humanista. 5. Invita a los padres y apoderados a participar en el Consejo de Curso u otras actividades como: charlas sobre su vida profesional, los permisos, temas de su experticia y otras. 6. Involucra a los apoderados en la relación con el entorno, solicitando su colaboración en acciones solidarias del curso. 7. Organiza grupos de ayuda para alumnos y familias del curso a cargo de los apoderados. 8. Incentiva la participación de los padres en el Centro General de Padres. 9. Informa oportunamente a los apoderados de las actividades del curso, a través de diferentes medios: agenda escolar, circulares, página web entre otros.(Solicita autorización al responsable de este medio). 10. Entrevista periódicamente a todos los apoderados, de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 11. Mantener comunicación permanente con las madres, padres y apoderados de sus alumnos(as), proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y orientación de sus hijos e hijas.

1. Organiza los recursos de su grupo curso con el fin de mejorar la gestión y la utilización oportuna.

1. Utiliza material didáctico atractivo, adecuado a las actividades y objetivos de la clase. 2. Organiza los recursos de su grupo curso con el fin de mejorar la gestión y la utilización oportuna. 3. Organiza grupos de ayuda en lo pedagógico para fabricar material didáctico, colaborar en la sala o en la

atención de grupos de reforzamiento. 4. Selecciona, prepara y elabora, material didáctico que facilite el trabajo colaborativo para aprender

haciendo. 5. Informa oportunamente a inspectoría en caso de deterioro de mobiliario. 6. Utiliza bibliografías del CRA para la ejecución de sus planificaciones de su clase.


1. Utiliza recursos tecnológicos para informar de los resultados y comunicarse con profesores, estudiantes y apoderados. 2. Utiliza recursos tecnológicos para hacer análisis estadísticos que lleven a comparar, proyectar y evaluar los resultados, promoviendo el análisis crítico de la práctica pedagógica. 3. Gestiona implementación de recursos de oficina y fungible para su nivel. 4. Integra la tecnología en el diseño curricular, favoreciendo los aprendizajes de calidad.


1. Define los objetivos que debe evaluar de acuerdo a su planificación y, a lo trabajado en clases. 2. Diseña instrumentos de evaluación, adecuados al nivel y edad de los estudiantes y consistentes con el trabajo realizado en clases. 3. Prepara evaluaciones diferenciadas para los estudiantes con necesidades educativas especiales. 4. Construye instrumentos que evalúan comprensión, aplicación y resolución de problemas, más que contenidos. 5. Construye instrumentos de evaluación en conjunto con miembros del departamento de asignatura o equipo de coordinación. 6. Jerarquiza los indicadores de evaluación. 7. Evalúa permanentemente la comprensión de los contenidos tratados durante la clase, para explicar nuevamente lo que no se ha comprendido. 8. Informa claramente a los estudiantes acerca de los tipos de pruebas y/o trabajos y la calendarización respectiva, respetando las fechas y plazos. 9. Promueve la coevaluación. 10. Informa oportunamente los resultados de las evaluaciones y retroalimenta los aspectos deficientes. 11. Comparte con el departamento de asignatura los resultados de las evaluaciones y genera en conjunto, estrategias para mejorar los resultados.


1. Mantiene un registro actualizado con los resultados obtenidos por los alumnos en cada nivel que atiende. 2. Identifica cuáles son los contenidos que requieren ser reforzados. 3. Compara los resultados con los del nivel, diseñando en conjunto estrategias para mejorar los resultados. 4. Presenta informes sobre la aplicación de las estrategias aplicadas, con evaluación de su impacto. 5. Refuerza los contenidos que aparecen deficientes en las pruebas de medición externa. 6. Analiza los resultados de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en conjunto con los especialistas, y toma decisiones para potenciar el aprendizaje a través de estrategias metodológicas conjuntas. 7. Reformula su metodología de enseñanza a la luz de los resultados.

ROLES Y FUNCIONES Del PROFESOR DE ASIGNATURA.

a) Responsabilidades Laborales 1. Cumplir con el contrato de trabajo 2. Respetar horario en el establecimiento según carga horaria, cumpliendo con sus deberes contractuales. 3. Cuida su presentación personal

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4. Firmar diariamente libro de asistencia 5. Para solicitar permisos, sean estos ausentarse dentro de la jornada de trabajo, o no concurrir a trabajar, se deberá solicitar al Inspectora General con a lo menos 24 horas de anticipación, salvo excepciones debidamente justificadas 6. Si por enfermedad se estuviese imposibilitado de concurrir a su trabajo se estará obligado a dar aviso, a Dirección o Inspectora General y luego presentar licencia médica al empleador, dentro de las 48 horas siguientes de ocurrida la enfermedad. 7. Efectuar reemplazos cuando se le solicite. 8. Participar activamente en los perfeccionamientos programados por el establecimiento. 9. Asiste puntualmente a las Reuniones de (Departamento, Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Consejos de Profesores, y otras) a las que es citado.


1. Coordinar aspectos operativos y administrativos.

1. Ser puntual al tomar al grupo curso. 2.Registra la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución 3. Registra los objetivos, contenidos y actividades de cada clase. 4. Revisar promedios de notas y cerrar libro de clases al finalizar el semestre y al término del año escolar. 5. Colabora en el proceso de Matrícula del Establecimiento. 6. Solicita información sobre ausencia repetidas de los estudiantes en su asignatura 8. Despedir a sus alumnos de acuerdo a horario establecido de su asignatura. 9. Participar en jornadas de capacitación o talleres de perfeccionamiento, según requerimiento de la institución. 10. Innova metodologías y procesos educativos con el fin de mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje 11. Propicia situaciones de aprendizaje conforme a decretos y Proyecto Educativo Institucional, mediante acciones pedagógicas acordes a las capacidades de cada niño(a), con motivación y considerando las diferencias y estilos de aprendizaje de cada alumno. 12. Registra toda situación anómala (atrasos sin justificar, ausencia a pruebas y otras) de acuerdo al reglamento de Convivencia Escolar. 13. Registra las calificaciones a tiempo en el libro de clases, utilizando lápiz azul o rojo para las calificaciones insuficientes. 14. Asiste puntualmente a las reuniones de Grupo de Trabajo o Consejo de Profesores u otras que le fuera citado o fijado contractualmente.

2. Coordinar las actividades de su asignatura

1. Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de su curso (encuestas, entrevistas, autobiografías, dinámicas grupales y otras). 2. Identifica a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y prepara actividades específicas para ello. 3. Planifica y cita a apoderados en caso de situaciones académicas disminuidas de los estudiantes.

3. Organiza su planificación anual

1. Planifica su cobertura anual, según sus horas pedagógicas y calendario escolar. 2. Planifica su asignatura, de acuerdo a su diagnóstico, manteniendo como base los lineamientos de los Planes y Programas de estudio ( MINEDUC). 3. Planificar junto a Jefe de U.T.P. y Coordinadora de NEE unidades u objetivos de integración escolar. 4. Entrega las planificaciones, guías y pruebas a la Unidad Técnico Pedagógica, realizando las modificaciones que le sean pertinentes. 5. Planifica clases según formato institucional.


1. Ordena el espacio físico de la clase de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo el orden y la limpieza.

2. Entrega la sala limpia y ordenada al profesor de la clase siguiente. 3. Presenta la información en forma estimulante y simple, para motivar y ser comprendida. 4. Implementa un estilo de trabajo cooperativo en el que desarrolla valores de responsabilidad, respeto,

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tolerancia y solidaridad. 5. Presenta los contenidos con lenguaje claro, con preguntas, respuestas y apoyo al proceso de discusión. 6. Mantiene una actitud entusiasta durante la clase que motiva la participación de los niños y niñas. 7. Estimula a los estudiantes a ampliar su forma de pensar, escuchando a los demás, mirando las cosas desde la

perspectiva del otro. 8. Desarrolla el sentido de identidad con la asignatura y el equipo de trabajo. 9. Hace preguntas creativas, constructivas y provocadoras del pensamiento. 10. Despierta la curiosidad e interés de los estudiantes por explorar, inventar y crear a partir de lo aprendido en la asignatura. 11. Pregunta y responde de forma apropiada a los estudiantes con necesidades educativas especiales. 12. Da el ejemplo en la aceptación e integración al grupo de los estudiantes con necesidades educativas especiales.


1. Verifica las buenas condiciones de la sala para realizar las actividades planificadas (ornato, ventilación, condiciones de seguridad). 2. Motiva la clase incentivando la participación de los estudiantes. 3. Desarrolla su clase claramente estructurada: a)Inicio: Explicación de los Objetivos de aprendizajes a alcanzar b)Desarrollo: Con actividades desafiantes al desarrollo del aprendizaje a alcanzar, verificando y estimulando el recuerdo de las experiencias previas que tienen los estudiantes con relación a los nuevos contenidos c) Cierre: Cierra la clase y verifica que todos los estudiantes hayan aprendido. 4. Se esfuerza por desarrollar las capacidades de todos los estudiantes, sin discriminar negativamente a aquellos con mayores dificultades. 5. Mantiene la disciplina desarrollando conductas de autocontrol. 6. Integra temas de actualidad nacional y mundial. 7. Relaciona cada clase con las anteriores. 8. Da instrucciones integradoras para usar la nueva información y relacionarla con la anterior. 9. Aclara dudas en forma oportuna y con respeto. 10. Corrige el desempeño de los estudiantes, dando oportunidades para practicar y mejorar. 11. Utiliza diversas e innovadoras formas de hacer la clase para motivar a los estudiantes y lograr que aprendan. 12. Aplica metodologías innovadoras, siempre centradas en los aprendizajes de los estudiantes. 13. Utiliza pertinentemente apoyo de la tecnología para lograr mejores aprendizajes. 14. Evalúa, supervisa y retroalimenta permanentemente a los estudiantes.


1. Analiza los resultados académicos para determinar los aprendizajes logrados y no logrados. 2. Capacita a los estudiantes para que se autoevalúen. 3. Incorpora las sugerencias de los especialistas para mejorar las estrategias de aprendizaje. 4. Diseña actividades para volver a capturar la atención de los estudiantes. 5. Verifica las conexiones de ideas que han hecho los estudiantes para enseñar nuevas formas de organizar la información. 6. Desarrolla actividades innovadoras para que los estudiantes relacionen la nueva información con sus conocimientos previos y su realidad. 7. Plantea problemas y estimula a los estudiantes para encontrar la mayor cantidad de soluciones posibles. 8. Se asegura a que los estudiantes sepan cómo aprender y no solamente qué aprender. 9. Crea estrategias específicas para trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales. 10. Refuerza positivamente los esfuerzos de los estudiantes, elevando su autoestima y su nivel de expectativas respecto de los aprendizajes.

4. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

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1. Se informa permanentemente de las nuevas tendencias educativas en su asignatura y/o área.

2. Prioriza las necesidades de su asignatura que requieren respuestas innovadoras. 3. Fundamenta la pertinencia e impacto del proyecto de innovación educativa. 4. Sensibiliza a la comunidad para lograr que se interese por el éxito del proyecto. 5. Define los objetivos y alcance del proyecto, al tiempo que vela por su coherencia con los objetivos de la asignatura, departamento o área. 6. Especifica las competencias y el producto que los estudiantes deben alcanzar al finalizar el proyecto. 7. Especifica los indicadores de logro del proyecto. 8. Evalúa los resultados. 9. Comparte los resultados del proyecto en el que participa con todos los profesores, e impulsa cambios de la práctica educativa a partir de ellos.

1. Estimula la convivencia escolar en el aula . 1. Apoya a los estudiantes con dificultades académicas o socio-afectivas para asegurar su progreso en su formación. 2. Presenta información académica y de desarrollo personal de los estudiantes en reuniones de Grupo Profesionales de Trabajo. 3. Colabora en la elaboración del Informe de Personalidad o de Desarrollo Personal de los estudiantes del nivel que realiza clases. 4. Estimula la participación de los estudiantes en la construcción de normas de trabajo y convivencia en la sala de clase, promoviendo la autodisciplina y haciendo cumplir las normas. 5. Verifica el respeto por las normas de trabajo cooperativo. 6. Registra en las hojas de vida de los estudiantes, los aspectos relevantes de su desempeño, tanto positivas como negativas.

2. Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo para los estudiantes.

1. Coordina con el Departamento de Orientación y/o Psicología las acciones para llevar a cabo el proyecto de

prevención de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 2. Aplica estrategias para la detección temprana de consumo de drogas, alcohol, abuso sexual y maltrato físico y psicológico. 3. Promueve debates y charlas con relación al uso indebido de drogas y alcohol. 4. Promueve debates y charlas con relación al desarrollo de la afectividad y sexualidad en la pre adolescencia y adolescencia. 5. Integra en las estrategias de prevención elementos propios de la cultura de sus estudiantes. 6. Compromete a los estudiantes en la participación activa en campañas de prevención.

3. Involucrar colaborativamente a los estudiantes en las actividades del establecimiento.

1. Aplica diferentes estrategias para conocer los intereses y propuestas de actividades de los estudiantes:

encuestas, dinámicas grupales. 2. Estimula la participación de los estudiantes en su asignatura. 3. Colabora con la directiva del curso en la elaboración y desarrollo de su plan de trabajo. 4. Promueve la responsabilidad con el aseo y ornato de los espacios físicos de la escuela. 5. Convoca a los estudiantes para asumir un rol protagónico en su entorno, (organizando actividades culturales, deportivas, científicas, artísticas y solidarias entre otras). 6. Se comunica constantemente con los estudiantes, a través, del diálogo, entrevistas e información escrita.

4. Involucrar colaborativamente a los apoderados en el proceso educativo.

1. Entrevista periódicamente a los apoderados de estudiantes con rendimiento deficiente o descendido,

contando con todos los datos sistematizados, para informar acerca de su progreso y consensuar estrategias remediales, de acuerdo a los lineamientos del establecimiento. 2. Entrega información acerca de la continuidad de estudios en el área Científico Humanista.

1. Organiza los recursos a favor de su planificación escolar

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1. Utiliza material didáctico atractivo, adecuado a las actividades y objetivos de la clase. 2. Organiza grupos de ayuda en lo pedagógico para fabricar material didáctico, colaborar en la sala o en la

atención de grupos de reforzamiento. 3. Selecciona, prepara y elabora, material didáctico que facilite el trabajo colaborativo para aprender haciendo. 4. Ordena la sala de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo el orden, la limpieza y condiciones

adecuadas de ventilación, mobiliario y espacio. 5. Informa oportunamente a inspectoría en caso de deterioro de mobiliario.

6. Utiliza bibliografías del CRA para la ejecución de sus planificaciones de su clases

2. Utilizar e integra las tecnologías de la comunicación en la planificación.

1. Utiliza recursos tecnológicos para informar de los resultados y comunicarse con profesores, estudiantes y apoderados. 2. Utiliza recursos tecnológicos para hacer análisis estadísticos que lleven a comparar, proyectar y evaluar los resultados, promoviendo el análisis crítico de la práctica pedagógica. 3. Integra la tecnología en el diseño curricular, favoreciendo los aprendizajes de calidad.


1. Define los objetivos que debe evaluar de acuerdo a su planificación y, a lo trabajado en clases. 2. Diseña instrumentos de evaluación, adecuados al nivel y edad de los estudiantes y consistentes con el trabajo realizado en clases. 3. Prepara evaluaciones diferenciadas para los estudiantes con necesidades educativas especiales. 4. Construye instrumentos que evalúan comprensión, aplicación y resolución de problemas, más que contenidos. 5. Construye instrumentos de evaluación en conjunto con miembros del departamento de asignatura o equipo de coordinación. 6. Jerarquiza los indicadores de evaluación. 7. Evalúa permanentemente la comprensión de los contenidos tratados durante la clase, para explicar nuevamente lo que no se ha comprendido. 8. Informa claramente a los estudiantes acerca de los tipos de pruebas y/o trabajos y la calendarización respectiva, respetando las fechas y plazos. 9. Promueve la coevaluación, autoevaluación. 10. Comparte en los Grupos Profesionales de Trabajo u Unidad Técnica Pedagógica, los resultados de las evaluaciones y genera en conjunto, estrategias para mejorar los aprendizajes.


1. Mantiene un registro actualizado con los resultados obtenidos por los alumnos en cada nivel que atiende.

2. Identifica cuáles son los aprendizajes que requieren ser reforzados. 3. Compara los resultados con los del nivel, rediseña estrategias para mejorar los Aprendizajes. 4. Presenta informes sobre la aplicación de las estrategias aplicadas, con evaluación de su impacto. 5. Refuerza los aprendizajes que aparecen deficientes en las pruebas de medición externa. 6. Analiza los resultados de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en conjunto con los especialistas, y toma decisiones para potenciar el aprendizaje a través de estrategias metodológicas . 7. Reformula su metodología de enseñanza a la luz de los resultados.

CAPÍTULO IV Coordinación extraescolar. ROLES Y FUNCIONES DE COORDINADORA DE EXTRAESCOLAR

Profesional líder en gestionar talleres extraescolares respondiendo a la visión y misión del PEI. Es designado por la Dirección previa consulta al coordinador(a) área pedagógica y administración. Depende de la Unidad Técnica Pedagógica.

a) Planificar y Coordinar las actividades de su área. 1. Define los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional y los lineamientos del Proyecto Educativo y Presentar al Equipo Directivo, la propuesta de trabajo de todas las A. Ext.

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2. Establece claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas. 3. Monitorea el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente. 4. Evalúa los resultados y productos e informa oportunamente a la Dirección. 5. Propone e implementa soluciones a los problemas que se presentan en el área. 6. Representar al Colegio en reuniones y actividades extraescolares comunales. 7. Presidir las delegaciones artísticas, culturales y deportivas en eventos interinstitucionales, comunales, regionales y nacionales. 8. Supervisar la labor de los monitores a los trabajos de ensayos y entrenamiento. 9. Revisar y presentar la documentación de los alumnos participantes en actividades deportivas a nivel Local, Comunal, Regional y Nacional.

b) Administrar los Recursos de su área en función del PEI.

1 Diagnostica las necesidades de su área. 2.- Supervisa y difunde las actividades de su área, asegurándose la coherencia de las planificaciones, la práctica y la utilización de recursos; “tanto interna como externa” 3.- Hace un informe periódico, semestral, anual del área en el que incluye la evaluación de los recursos asignados, la frecuencia de su uso y la proyección para el año siguiente, entregando una planificación-cronograma para incorporarlo en el Plan Operativo del Año Posterior. 4. Elaborar y Controlar el inventario de Utilería deportiva, artística cultural y de talleres, presentándolo al Área de Administración.

c) Elaborar y Gestionar proyectos.

1.- Analiza los resultados de su área y plantea objetivos 2.- Investiga y participa de la oferta de proyectos externos a la institución y las posibilidades de Financiamiento a nivel comunal. 3.- Motiva, solicita, organiza o elabora Proyectos de los Talleres. 4. Difundir, a inicio de año escolar, los talleres extra programáticos a la comunidad educativa. 5. Monitorea sistemáticamente el avance del proyecto.

ROL Y FUNCIÓN DEL MONITOR EXTRAESCOLAR.

Docente o asistente de la educación responsable en liderar actividades extraescolares del establecimiento potenciando la formación integral del estudiante. Es designado por la Dirección previa consulta al coordinador(a) área pedagógica y administración y depende del Coordinador de Act. Extraescolares,

a) Planificar y Ejecutar Proyectos

1.Programar y presentar al Coordinador de Extraescolar el proyecto anual de trabajo 2. Preparar a los alumnos del taller para participar en los diversos eventos de carácter institucional, comunal, provincial, regional y nacional. 3. Acompañar a los alumnos en las distintas actividades derivadas del taller.

b) Asumir responsablemente los procesos administrativos.

1. Participar en reuniones de monitores de extraescolar programadas institucionalmente. 2. Controlar la asistencia de los alumnos al taller. 3. Mantener su cuaderno de registro al día. 4. Presidir reuniones de apoderados de estudiantes que participan del taller. 5.Realiza un inventario de los materiales con que cuenta el nivel: implementos deportivos u otros.

c) favorecer la Convivencia Escolar a través de la ejecución del taller.

1. Procurar acompañar, desde su función, la formación integral de los alumnos 2. Motivar permanentemente a los alumnos para que participen en el respectivo taller 3. Desarrollar las habilidades sociales y de autoafirmación personal de los estudiantes.

CAPÍTULO V

CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE

COORDINADOR CRA

Profesional de la educación que se responsabiliza de apoyar a las prácticas pedagógicas a través de la administración del Centro de Recursos de Información y Comunicación para el Aprendizaje.

Ámbito Programar un plan de acción orientado a la formación e información a los usuarios.

GESTION

1. Anualmente presenta un Plan de Trabajo. 2. Motiva a los usuarios para ir en búsqueda de la información. 3. Capacita a los usuarios en la búsqueda de información y en el cuidado del material. 4. Mantiene actualizada las colecciones. 5. Hace campañas para promover el placer de la lectura. 6. Selecciona el material de acuerdo a los lineamientos de la Unidad Técnico Pedagógica y Dirección 7. Difunde a los profesores, apoderados y estudiantes el material existente. 8. Diseña un procedimiento para la solicitud y devolución del material que le permita hacer seguimiento de la frecuencia de uso y de los usuarios. 9. Cataloga y clasifica el material existente. 10. Ofrece información complementaria a la que el usuario busca. 11. Programa actividades para difundir la labor de Biblioteca. 12. Difunde las actividades de la Biblioteca a través de diferentes vías: diarios murales, pagina Web, otros.

Curricular

Estimular la búsqueda y uso de la información para potenciar los aprendizajes.

1. Diseña los objetivos operacionales de la Biblioteca en coherencia con el PEI 2. Se reúne con los Jefes de Departamento y UTP para priorizar la compra de material de acuerdo a las Planificaciones y Programas de Asignatura. 3. Integra las actividades de la Biblioteca en el Plan Anual del establecimiento. 4. Coordina con los profesores el uso del material. 5. Desarrolla en los profesores las habilidades de manejo de la información. 6. Capacita a los estudiantes para acceder a los recursos de la Biblioteca. 7. Enseña a usar los catálogos y a utilizar los materiales de la Biblioteca. 8. Desarrolla destrezas básicas de búsqueda de información en los estudiantes, como ordenación alfabética, interpretación de abreviaturas, toma de notas etc. 9. Busca información a través de portales educativos, otros sitios de Internet y respaldos multimediales. 10. Desarrolla en los estudiantes criterios para seleccionar la información 11. Propone políticas que aseguren la conservación del patrimonio bibliográfico del establecimiento. 12. Colabora con los profesores en la selección de lectura complementaria.

Recursos

Gestionar el buen uso de los recursos

1. Expone y da a conocer el material que existe en el CRA 2. Hace un inventario del material bibliográfico y audiovisual disponible. 3. Capacita a los estudiantes para acceder a los recursos de la Biblioteca. 4. Enseña a usar los catálogos y a utilizar los materiales de la Biblioteca. 5. Propone políticas que aseguren la conservación del patrimonio bibliográfico del establecimiento. 6. Propone un plan tecnológico que garantice el uso de los recursos digitales de la biblioteca. 7. Establece sistemas de control del uso de los recursos.

8. Recibe, revisa y entrega los textos de estudio a los estudiantes y guías a docentes. 9. Solicita al Mineduc textos de estudio faltantes. 10. Implementa un procedimiento para la solicitud y devolución de los recursos pedagógicos, en consenso con el centro de recursos audiovisuales. 11. Mantiene una base de datos actualizada de los recursos del nivel y la utilización de ellos.

ENCARGADO CRA

Asistente de la Educación responsable en ejecutar a la planificación y el buen uso de los recursos del CRA


Gestión 1. Organiza actividades relacionadas con fechas importantes para la biblioteca, por ejemplo el Día Nacional del Libro

2. Difunde la información de los recursos bibliográficos, didácticos y digitales existentes en el CRA. 3. Organiza la información en forma digital. 4. Incentiva a los estudiantes a utilizar la tecnología para sus tareas y trabajos. 5. Mantiene el Diario Mural con información actualizada y de interés para la comunidad.

Convivencia 1. Proporciona ayuda para utilizar los servicios digitales de información y referencia. 2. Difunde y publica el Reglamento CRA 3. Hace respetar las normas básicas de convivencia: respeto, silencio, orden, aseo del lugar del trabajo.

Recursos 1. Incentiva el uso de los recursos de la biblioteca a los estudiantes y a padres y Apoderados. 2. Cataloga y clasifica los documentos y el conocimiento digital 3. Administrar el uso de recursos bibliográficos y audiovisuales. 4. Gestiona recursos para su área

Resultados 1. El 100% de los recursos inventariados

CAPÍTULO VI COORDINADORA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL.

Profesional competente y actualizada en el uso e integración curricular de las Tecnologías de La Comunicación Social


Gestión 1. Presenta un Plan Anual Curricular, con las competencias mínimas que debe alcanzar cada nivel. 2. Maneja información actualizada del Portal Enlaces y comunica oportunamente a los estamentos. 3. Incentiva a los estudiantes a utilizar la tecnología para sus tareas y trabajos. 4. Organiza la información en forma digital.

Curricular 1. Proporciona ayuda para utilizar los servicios digitales de información y referencia. 2. Difunde recursos digitales existentes y linkografías de apoyo curricular

Recursos 1. Realiza inventario anualmente y lo monitorea constantemente. 2. Incentiva el uso de las tecnologías para el desarrollo de las tareas de los estudiantes. 3. Administrar el uso de recursos audiovisuales.

Resultados 1. Evalúa su Plan en conjunto con el Ingeniero de Informática, y destacan el curso que haya alcanzado el nivel.

INGENIERO DE INFORMATICA.

Profesional competente y actualizado en los conocimientos de Ingeniería y utilización de la telemática.


Gestión 1. Presenta un Plan Anual acción 2. Incentiva a los estudiantes a utilizar la tecnología para sus tareas y trabajos. 3. Difunde recursos digitales existentes y linkografías de apoyo curricular. 4. Organiza la información en forma digital.

5. Actualiza constantemente la plataforma de Mateo Net. 6. Mensualmente cambia contraseña de wifi del establecimiento.

Curricular 1. Proporciona ayuda para utilizar los servicios digitales de información y referencia. 2. Capacita a profesores Asistente de Educación y estudiantes en el manejo básico de sistemas de

búsqueda de la información, haciéndolo amigable.

Recursos 1. Realiza inventario anualmente y lo monitorea constantemente. 2. Administrar el uso de recursos audiovisuales. 3. Semestralmente realiza mantención de todos los equipos tecnológicos

Resultados Página Web y Software Institucional al 100% operativo

CAPÍTULO VII ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN INSPECTOR (AS)


Gestión 1. Controlar el cumplimiento de los alumnos en los siguientes aspectos: Inasistencia, atrasos, comunicaciones, justificativos, disciplina y presentación personal. 2. Recibir documentación relacionada con el establecimiento y distribuirla al área correspondiente. 3. Apoyar en el proceso de matrícula de estudiantes nuevos en períodos de tiempo destinados preferentemente a esta tarea. 4. Traspasar la información de asistencia diaria, manteniendo actualizado el sistema de registro informático interno del establecimiento de educación. 5. Archivar certificados.

Convivencia 1. Participar en las labores formativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y actitud, de acuerdo con las normas existentes. 2. Participar de los consejos de Asistente de la educación y de las reuniones de trabajo. 3. Llevar una bitácora diaria e informar a inspectoría general de las novedades ocurridas en el cumplimiento de sus funciones. 4. Velar por la seguridad de los alumnos y prestarle los primeros auxilios, de acuerdo a los procedimientos de accidente escolar. 5. Velar por la disciplina del aula en ausencia del profesor. En caso de existir una guía de trabajo, la que será explicada al curso previamente, por un docente. 6. Asistir y acompañar a los estudiantes en diversos eventos de carácter cultural, cívico, artístico, deportivo, dentro de su jornada de trabajo o fuera de ella, sólo a requerimiento escrito del Director del establecimiento. 7. Realizar turnos de patios en recreos e interperíodos. 8. Responsabilizarse de las acciones del Plan de Seguridad Escolar. 9. Cuidar a grupos cursos cuando un profesor esté ausente.

Recursos 1. Informar y comunicar oportunamente al Directivo responsable del estado del aseo y cuidado de las dependencias del establecimiento, especialmente del sector que se le ha asignado. 2. Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento. 3. Coordinar la revisión del Inventario del Establecimiento

Resultados Asegurar el 90 % de Buena Convivencia Escolar focalizando los temas preventivos.

COORDINADORA DE SALUD Y PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR


Gestión 1. Controlar el cumplimiento de los alumnos en los siguientes aspectos: asistencia, formación da hábitos (urbanidad) de cómo proceder en el comedor 2. Presentar un programa anual de trabajo extraescolar “Cruz Roja” y presentarlo a su coordinadora. 3. Informarse oportunamente a través de la plataforma JUNAEB y comunicar al Director las novedades. 4. Completar información a través de la plataforma JUNAEB. 5. Gestionar recursos de su área

Convivencia 1. Participar en las labores formativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y actitud, de acuerdo con las normas existentes. 2. Participar de los consejos de Asistente de la educación y de las reuniones de trabajo. 3. Llevar una bitácora diaria e informar a inspectoría general de las novedades ocurridas en el cumplimiento de sus funciones. 4. Velar por la seguridad de los alumnos y prestarle los primeros auxilios, de acuerdo a los procedimientos de accidente escolar. 5. Velar por el buen funcionamiento del casino. 6. Velar por la disciplina de los alumnos en el casino al momento de la colación.

Recursos 1. Informar y comunicar oportunamente al Directivo responsable del estado del aseo y cuidado de las dependencias del establecimiento, especialmente del sector que se le ha asignado. 2. Revisa y actualiza inventario de su área

Resultados 1. Presentar evaluación semestral y anual de su proyecto de trabajo.

SECRETARIA


Gestión 1. Redactar y enviar ordinarios 2. Recibir documentación relacionada con el establecimiento y distribuirla al área correspondiente 3. Mantener al día la documentación que le corresponde atender, según las instrucciones impartidas por el Departamento de Educación y las emanadas de la planta directiva del establecimiento educacional. 4. Leer diariamente el correo y destinar correspondencia a quién procede. 5. Informar a Dirección sobre correspondencia recibida. 6. Ingresar diariamente la asistencia al SIGE, en conjunto con el administrador de finanzas.

Convivencia 1. Participar de los consejos de Asistente de la educación y de las reuniones de trabajo. 2. Colaborar con escenografías propias de actos institucionales.

Recursos 1. Informar y comunicar oportunamente al Directivo responsable del estado del aseo y cuidado de las dependencias del establecimiento, especialmente del sector que se le ha asignado. 2. Coordinar y compra recursos solicitados por los departamentos.

Resultados Comunicación fluida

Asistente del Centro Fotocopiado


Gestión 1. Redactar y enviar carta y citaciones cuando le fuere solicitado por Dirección o Asesora del CC.PP. 2. Recibir documentación relacionada con el establecimiento y distribuirla al área correspondiente 3. Mantener al día la documentación que le corresponde atender, según las instrucciones impartidas por el Centro de Padres, Dirección 4. Leer diariamente el correo y destinar correspondencia a quién procede. 5. Informar a Dirección sobre correspondencia recibida

Convivencia 1. Participar de los consejos de Asistente de la educación y de las reuniones de trabajo. 2. Colaborar con escenografías propias de actos institucionales. 3. Participa de las reuniones de Subcentro. 4. Colabora directamente con el Centro General de Padres y Apoderados

Recursos 1. Mantiene Inventario al día correspondiente a su área. 2. Coordinar y compra recursos solicitados por los departamentos. 3. Gestionar las compras del Centro Fotocopiado.

Resultados Mantiene las copias y fotocopias en el momento oportuno.

ASISTENTES DE AULA


Gestión 1. Controlar el cumplimiento de los alumnos en los siguientes aspectos:

Inasistencia, atrasos, comunicaciones, justificativos, disciplina y presentación personal. 2. Participar de los consejos de Asistente de la educación y de las reuniones de trabajo. 3. Colabora en el proceso de matrícula.

Convivencia 1. Participar en las labores formativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y actitud, de acuerdo con las normas existentes. 2. Asistir y colaborar con docente en las reuniones de padres y apoderados, siempre que éstas se realicen dentro de su jornada diaria de trabajo. 3. Informar a Profesora jefe sobre las novedades ocurridas en el cumplimiento de sus funciones. 4. Velar por la seguridad de los alumnos y prestarle los primeros auxilios, de acuerdo a los procedimientos de accidente escolar. 5. Velar por la disciplina del aula en ausencia y presencia del profesor. 6. Apoyar a los estudiantes en proceso de enseñanza. 7. Asistir y acompañar a los estudiantes en diversos eventos de carácter cultural, cívico, artístico, deportivo, dentro de su jornada de trabajo o fuera de ella, sólo a requerimiento escrito del Director del establecimiento. 8. Realizar turnos de patios en recreos e inter-períodos. 9. Colaborar en el proceso de desarrollo integral de los estudiantes del curso al que ha sido asignado. 10. Guiar y estimular al estudiante en el desarrollo de las actividades, previamente planificadas y preparadas por el docente responsable del curso. 11. Dar cuenta al docente de situaciones que afecten al estudiante relacionadas con el aseo personal y estado de salud. 12. Colaborar con la recepción y/o entrega de los alumnos a los apoderados del curso, al comienzo y término de la jornada de clase. 13. Apoyar al docente en el fomento de hábitos en los alumnos, conforme a las normas establecidas para ese nivel.

Recursos 1. Informar y comunicar oportunamente al profesor responsable del estado del aseo y cuidado de la sala de clase. 2. Apoyar a la docente en la utilización de la tecnología (encender, imprimir, hacer comunicaciones, configurar recursos). 3. Anticiparse en la distribución del material didáctico 4. Recoger y ordenar el material didáctico. 5. Colaborar en la confección del material didáctico diseñado por el docente. 6. Informar, cuando lo detectare, sobre las condiciones defectuosas del mobiliario y/o eventualmente sobre situaciones de riesgo o peligro para el alumno dentro del establecimiento. 7. Colaborar en la confección de decorados u ornatos al interior de las salas de clases, a la cual se encuentre asignada.

Resultados A través de su apoyo pedagógico disminuye en un 95 % la repitencia de su nivel

ASISTENTE DE SERVICIOS


Gestión 1. Participar en los consejos de Asistente de Educación. 2. Desempeñar la función de portería y colaborar con el personal docente cunado requieran de un servicio interaula. 3. Retirar, repartir y franquear mensajes y correspondencias del y para el establecimiento que labora, requiriendo la firma del destinatario y responsabilizándose personalmente de su cometido. 4. Asistir y acompañar a los estudiantes en diversos eventos de carácter cultural, cívico, artístico, deportivo, dentro de su jornada de trabajo o fuera de ella, sólo a requerimiento escrito del director del establecimiento.

Convivencia 1. Participar en las labores formativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y actitud, de acuerdo con las normas existentes. 2. Fomentar un buen clima escolar cumpliendo responsablemente sus funciones de limpieza: Asear; cuidar; barrer y mopear pisos, mantener las oficinas, salas, talleres, laboratorios, patios, muebles, baños,

y duchas, pasillos, escaleras, accesos exteriores e interiores y demás dependencias del establecimiento educacional limpia, Realizar aseo de jardines y riego sistemático de los mismos . 3. Informar a inspectoría general de las novedades ocurridas en el cumplimiento de sus funciones. 4. Velar por la seguridad de los alumnos y prestarle los primeros auxilios, de acuerdo a los procedimientos de accidente escolar.

Recursos 1. Informar y comunicar oportunamente al Directivo responsable del estado del aseo y cuidado de las dependencias del establecimiento, especialmente del sector que se le ha asignado. 2. Ejecutar reparaciones menores y aquellas exentas de peligro. Se entenderá por reparación menor y/o exenta de peligro toda aquella que: a) No implique el rompimiento de superficies para acceder al trabajo de reparación en cuestión; b) No implique labores de pintura superficies en altura, salvo que se trate de retocado y/o desmanche de paredes y superficies; c) No implique riesgo a la vida o integridad física del trabajador, y d) No implique la necesidad, por su complejidad, de ser ejecutada por personal especializado.

Resultados El 100% dependencias limpias, agradable

CAPITULO VIII

Organismos de apoyo a la Gestión Institucional

ASESORA DEL CENTRO DE ALUMNOS

Es la organización formada por los estudiantes de 7º a 4º Medio, que tiene como finalidad servir a sus miembros, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción, de formarlos para la vida democrática y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. El Decreto que norma su funcionamiento es el 524 de 1990.


Gestión 1. Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones. 2. Coordinar a los estudiantes para la conformación del Centro de Alumnos. 3. Apoyar en la elaboración del Plan Anual del Centro de Alumnos. 4. Participar en las reuniones del Centro de Alumnos 5. Potenciar en los estudiantes su compromiso y participación en el proceso educativo.

Convivencia 1. Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el Consejo Escolar y las autoridades u organismos que correspondan. 2. Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y los derechos humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones interpersonales. 3. Participar –a través de la instancia pertinente- en la elaboración y revisión del Manual de Convivencia.

Recursos 1. Promover recursos para realización de su propia gestión

Resultados Centro de Alumnos con capacidad de liderazgo

ASESORA DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS Organismo que comparte y colabora en el proceso educativo del Colegio. El Decreto que norma su funcionamiento es el 565 del 8 de noviembre de 1990.


Gestión 1. Coordinar con Centro de Padres y Apoderados su conformación 2. Apoyar en la elaboración del Plan Anual del centro General de Padres y Apoderados. 3. Coordinar con instancias de autoridad educacional o comunitarias correspondientes, información,

materiales, etc. para la gestión de proyectos . 4. Participar en las reuniones del Centro de Padres y Apoderados

Convivencia 1. Gestionar proyectos en comunión con el Centro de Alumnos. 2. Apoyar el proyecto de Bienestar y Deportes del Centro de padres.

Recursos 1. Propicia auditoría en la contabilidad del Centro de Padres. 2. Orienta el buen uso de los recursos del centro de padres. 3. Apoyar en la acción de generar recursos al centro de Padres

Resultados Lograr el 70% de participación de los padres y apoderados en las acciones contempladas del plan anual de trabajo.

ASESOR DEL COMITÉ PARITARIO

El Comité Paritario de Higiene y Seguridad es el organismo técnico de participación entre la institución y sus trabajadores, para detectar y evaluar los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales. La normativa que lo rige emana de la Ley Nº 16.744.


Gestión

1. Crear una Cultura Preventiva en todos los estamentos de su empresa

2. Elaborar un plan de Acción en conjunto con sus miembros nominados. 3. Presidir reuniones 4. Investigar causas de accidentes y enfermedades profesionales en la empresa. 5. Decidir negligencia inexcusable. 6. Cumplir funciones encomendadas por el organismo administrador. 7. Promover la capacitación.

Convivencia 1. Fomentar la capacitación o talleres de formación en virtud de prevención. 2.Vigilar el cumplimiento de medidas de prevención de higiene y seguridad. 3. Adoptar medidas de higiene y seguridad para la prevención de riesgos profesionales.

Recursos 1. Instruir sobre la correcta utilización de equipos de protección personal

Resultados Cumplir funciones encomendadas por el sostenedor en relación con su función.

COORDINADORA DE BIENESTAR


Gestión 1. Coordinar las actividades de acuerdo festividades relevantes para la comunidad educativa. 2. Cotizar presupuesto para las celebraciones de eventos.

Convivencia 1. Propiciar ambiente favorable de convivencia escolar en toda la comunidad educativa. 2. Planificar, organizar y comunicar sobre los cuatro eventos que favorecen la convivencia del personal: Inicio año escolar, Aniversario, Día del Profesor y término de año escolar.

Recursos 1. Recaudar recursos económicos a fin favorecen las actividades de convivencia.

Resultados 1. Participación activa en un 90% del personal

Rol y Función de Administración y Finanzas.


Gestión de recursos humanos

1. Participar de los consejos de Asistente de la educación y de las reuniones del Equipo Directivo 2. Participar en la selección del docente destacado.

Gestión de recursos Financieros

1. Informa oportunamente sobre las adquisiciones y financiamiento del PME y PIE 2. Presentar al Equipo Directivo un presupuesto anual de recursos. 3. Mantener a disposición, recursos, para cubrir eventualidades

Gestión de los recursos Educativos

1. Mantener actualizada la plataforma institucional con el inventario 2. Gestión oportuna de los recursos solicitados y aprobados por el equipo Directivo. 3. Completar en la plataforma de PME y PIE sobre los recursos invertidos según el Plan anual de trabajo. 4. Mantener en orden los recursos de audio y manejarlos en los actos programados

Resultados Asistencia al SIGE al día.

Rol y Función del Sostenedor del Establecimiento.


Gestión * La Constitución Política del Estado señala que la libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales, que podrá ser una persona natural o jurídica, que será responsable del funcionamiento del establecimiento educacional. Ceñirse a planes y programas LEY 18.956 de estudio, sean propios del establecimiento o los generales elaborados por el Ministerio de Educación *Participa en la Evaluación Docente

Convivencia 1. Define claramente los roles y atribuciones del Director y Equipo Directivo y los respeta. 2. Mantiene canales fluidos de comunicación con el Director y equipo Directivo: Recibe inquietudes, gestiona las peticiones, informa oportunamente.

Recursos 1. Poseer el personal docente idóneo que sea necesario y el personal administrativo y auxiliar suficiente que les permita cumplir con las funciones que les corresponden, atendido el nivel y modalidad de la enseñanza que impartan y la cantidad de alumnos que atiendan. 2. Disponer de mobiliario, elementos de enseñanza y material didáctico mínimo adecuado al nivel y modalidad de la educación que pretenda impartir, conforme a normas de general aplicación, establecidas por ley.

Resultados Presenta cuenta anual a la comunidad Educativa. (PME- PIE) Mantiene documentación legal al día.

CAPITULO III

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

CRITERIOS Y PRINCIPIOS EN LOS QUE SE FUNDAMENTA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

CRITERIOS

En la elaboración de este manual se establecen los siguientes criterios básicos, como referentes

en el ejercicio y control de las normas existentes:

La normativa que regula la convivencia escolar está orientada a resguardar el respeto a los

derechos humanos de todos los integrantes de la comunidad, particularmente de los estudiantes.

Se describen las conductas que vulneran las normas de convivencia, se indica que el diálogo

que ha de ser el mecanismo privilegiado para abordar los problemas y conflictos que emerjan en

la comunidad escolar.

Las decisiones que se adopten deben ceñirse a procedimientos, criterios, principios y normas

conocidos por todos.

Si bien la existencia de normas claras y conocidas no logrará por sí mismas la eliminación de

los conflictos, éstas deben garantizar la eliminación de las arbitrariedades en la administración y

el manejo de procedimientos justos al interior de la comunidad escolar.

Se ha elaborado teniendo presente que su contenido debe someterse a revisiones periódicas,

para posibles adecuaciones

Conceptos:

Las normas de convivencia tienen un propósito eminentemente formativo. Su propósito es

permitir el desarrollo del carácter de las personas, (estudiantes, padres, madres, apoderados,

profesionales de la educación, asistente de la educación) en coherencia con la misión de la

institución.,

La aplicación de disciplina debe orientarse a la redención del alumno y de toda la comunidad

educativa. Esto significa que su fin es la restauración y superación de las debilidades de

comportamiento detectadas. Se descarta un enfoque punitivo de la disciplina.

Respeto a la igualdad y a la no discriminación. Todos los integrantes de la comunidad

educativa, son iguales, independientemente de su origen y condición presente. Todos son

iguales en dignidad y derechos y distintos en autoridad y responsabilidades.

Legalidad en la vigencia de las normas. Las normas de convivencia, por una parte deben

describir las conductas censurables y por otra, deben señalar sanciones proporcionales a la falta

y responsabilidad que cometiere algún integrante de la comunidad educativa.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES QUE RESPALDAN NUESTRA CONVIVENCIA.

Los Objetivos están Tomados del Proyecto Institucional que fomenta la buena Convivencia

Escolar entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

I.- Estudiantes

1.- Ser reflexivo(a) y crítico, enfrentar y resolver problemas, tomar decisiones adecuadas y ser

capaz de asumir las consecuencias de ellas.

2.- Asumir una escala de valores bien definidos basado en la doctrina cristiana, por ejemplo:

honestidad, verdad, respeto, constancia, laboriosidad para llegar a ser independiente en su

conducta personal y social.

3.- Mantener una actitud optimista, alegre y afectiva en sus relaciones interpersonales,

aceptando sus diferencias físicas, intelectuales, sociales y étnicas; por lo tanto la diversidad.

4.- Aceptar y asumir las normas establecidas, reconociendo y respetando a la autoridad en el

ámbito escolar y social.

5.- Mantener una actitud de cuidado y respeto por el entorno.

6.- Reconocer a Dios como creador y guía espiritual.

7.- Tomar conciencia que el consumo de drogas es dañino para la salud. No se admite el

consumo dentro ni fuera del establecimiento.

II.- Apoderados

1.- Contribuir al logro de la misión del colegio, en cuanto a la misión valórica y pedagógica.

2.- Reconoce a Dios como creador y guía espiritual, por lo que acepta la formación cristiana

que imparte el colegio, especialmente en sus clases de religión.

3.- Asumir su responsabilidad como padres y primeros educadores, procurando un ambiente

grato de convivencia familiar- escolar.

4.- Ser respetuoso y respetar las normas del colegio Marta Brunet.

5.- Comprometerse en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijas e hijos, asistiendo a

reuniones de apoderados, participando en los proyectos educativos y extra programáticos.

6.- Conocer, aceptar y velar por el cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar.

III.- Profesores:

1.- Poseer una formación cristiana que le permita conocer a Dios como creador y guía

espiritual.

2.- Ser un profesional en constante perfeccionamiento, dispuesto al cambio e innovación,

creativo, autocrítico, reflexivo y abierto al diálogo.

3.- Acoger a todos sus alumnos(as) respetando su individualidad, procurando incentivar a los

que más lo necesitan, siendo un facilitador de herramientas que promuevan la consecución de

altas expectativas.

4.- Utilizar y aplicar diversas estrategias y metodologías que le permitan al alumno(a)

potenciar y desarrollar habilidades y destrezas durante su formación académica.

IV.- Asistentes de la Educación:

1.- Poseer una formación cristiana que le permita conocer a Dios como creador y guía

espiritual.

2.- Utilizar el diálogo en la convivencia escolar diaria.

3.- Atender a los estudiantes en su diversidad, sin discriminación, aceptando sus diferencias

físicas e intelectuales, religiosas, sociales y étnicas; por lo tanto la diversidad.

4.- Utilizar un lenguaje formal en el trato: estudiantes, padres y/o apoderados, asistentes,

profesionales de la educación y público en general.

5.- Conocer y practicar las normas contenidas en el manual de convivencia escolar.

6.- Ser creativo y auto gestor en los aspectos del quehacer educativo.

DEBERES Y DERECHOS DE LOS ALUMNOS(AS)

DERECHOS:

a) Exigir que el desarrollo del proceso sea orientado según los principios del colegio.

b) Lograr los objetivos de aprendizaje propuestos en cada período escolar.

c) Recibir un trato de respeto y orientación escolar permanente.

d) Disponer de un clima adecuado de trabajo escolar.

e) Integrarse activamente a la comunidad escolar y participar en las organizaciones de

alumnos según los estatutos que correspondan.

f) Recibir oportunamente información sobre las normas pedagógicas y/o Reglamentos

vigentes de Evaluación, convivencia, Promoción Escolar y observaciones en el libro de

clases.

g) Utilizar adecuadamente el edificio, el mobiliario, los materiales didácticos y

tecnológicos del establecimiento para fines que estén destinados. El uso de estos

materiales debe realizarse previa solicitud y autorización de los responsables.

h) Hacer uso de la Biblioteca (CRA) y Laboratorios del Colegio, de acuerdo a su

reglamentación interna y en las horas de funcionamiento.

i) Plantear sus problemas e inquietudes al profesor jefe, de asignatura y/o a los miembros

de la Dirección del colegio en los horarios de entrevista correspondiente.

j) Informarse oportunamente de sus calificaciones y así mismo, solicitar cuando lo estime

conveniente y con respeto, una explicación de la nota obtenida y los errores cometidos.

No podrá realizar una prueba sin conocer el resultado de una evaluación anterior.

k) Tienen derecho a ser escuchados para plantear inquietudes o aspectos en los que no

estén de acuerdo con el debido respeto a quien corresponda para buscar vías de solución.

l) Participar del Consejo Escolar, de acuerdo a la normativa vigente.

m) Participar en forma democrática de las elecciones anuales del Centro de Alumnos desde

Séptimo Básico a Cuarto Medio.

DEBERES:

a) Permanecer en el establecimiento durante toda la jornada escolar, incluido el horario de

colación. Se hará excepción con aquellos cursos que terminen su jornada de mañana a

las 12:10, y a aquellos alumnos que sean autorizados por sus apoderados a comienzo de

año. Si el alumno(a) llega atrasado en tres oportunidades se dará por cancelado el

beneficio.

b) Concurrir a todas las instancias de evaluación y justificar en caso sea necesario. La no

presentación sin certificado médico, dará lugar a la aplicación del Reglamento de

Evaluación.

c) Respetar las normas vigentes, acciones y decisiones de los responsables de su

educación. Sin embargo podrán plantear sus puntos de vista.

d) Asumir responsablemente sus obligaciones escolares manteniendo una actitud de estudio

sistemático, preparando diariamente los quehaceres escolares, llegando puntualmente a

sus horarios de clases.

e) Ayudar a mantener el aseo, ornato, mobiliario e infraestructura del colegio y hacerse

responsable del deterioro ocasionado.

f) Proyectar una actitud positiva manteniendo un clima de armonía y cordialidad dentro de

la comunidad escolar, procurar modales corteses y un lenguaje acorde a la condición de

alumno del colegio Marta Brunet.

g) El alumno debe procurar traer todo el material necesario para estudios y su colación, ya

que no se recibirán en inspectoría materiales olvidados, con la finalidad de educar su

responsabilidad y autonomía.

h) Traer documentos firmados por el apoderado cuando se solicite: pruebas, permisos,

guías de estudio, etc.

i) Hacerse responsable de su conducta y asumir las amonestaciones o sanciones

determinadas para ello.

j) Participar en todas las actividades escolares que le corresponden como alumno. En

especial las de formación cristiana (clases de Religión, cultos de acción de gracias,

semana de oración, culto, etc)

k) Conocer oportunamente las observaciones que se registran en su hoja de vida, sean

positivas o negativas.

DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD ESCOLAR

a) La asistencia al colegio y demás actos obligatorios se exige desde el primer día de clases

hasta el último, según el calendario Regional Ministerial y las adecuaciones

correspondientes.

b) El horario de clases para los alumnos/as es el siguiente:

Preescolar : mañana 08:30 – 12:30 tarde: 14:00 – 18:00 horas

NBI: mañana 08:20 – 12:55 tarde: 14:00 – 18:30 horas

NB2: mañana 07:55 – 12:55; tarde: 14:00 a 18:55 horas

NB3 a NM4 07:55 – 12:55/14:00 horas. Tarde: 13:00 a 18:55 horas (Según

malla curricular del nivel)

c) Las inasistencias de los alumnos/as de Educación Básica y Media deben ser justificadas

personal y oportunamente por el apoderado en Inspectoría del Establecimiento, antes

que el alumno se incorpore a clases, en horario de 7:55 a 18:00 hrs, en caso contrario no

podrá ingresar a clases al día siguiente, sin previa justificación, al caso permanecerá en

el colegio hasta que, inspectoría se comunique con su apoderado.

d) El alumno podrá incorporarse al establecimiento a una hora pertinente y justificado por

Institución formal o acompañado por el apoderado. Esta medida favorece la

responsabilidad del alumno como protagonista principal de su formación exceptuando

los casos que presenten exámenes médicos

e) Se considerará falta grave salir del Colegio sin autorización de Inspectoría.

f) En los casos excepcionales en que la alumna(o) deba ausentarse por algunas horas para

controles médicos o atención dental, debe presentar la citación correspondiente al

ingresar.

g) El Colegio aceptará como apoderado del alumno(a) al padre, madre o familiar directo a

cargo del alumno(a). En ningún caso se aceptará como apoderado a un amigo(a)

pololo(a).

h) No se autorizará a los alumnos(as) para salir del Establecimiento en horario de clases,

salvo que el apoderado titular o suplente con firma registrada, lo solicite personalmente

y firme el Registro de Salida en Inspectoría, previo conocimiento del Inspector General.

i) En ningún caso se autorizará la salida de alumnos(as) por solicitud de personas que no

sean sus apoderados. Como así también a través de comunicaciones escritas, telefónicas,

fax o correos electrónicos.

j) En caso de existir problemas judiciales (separaciones) retirará al alumno(a) la persona

que posea la autorización dada por el Ministerio de Justicia. Por lo que cada apoderado

tendrá la obligación de informar su situación a Inspectoría, Profesor Jefe, Orientadora

DEL ESTUDIO Y OBLIGACIONES ESCOLARES

El alumno o alumna deberá:

a) Asistir a todas las clases de su grupo curso y participar activamente en su

aprendizaje.

b) Respetar los horarios establecidos para todas las actividades sistemáticas,

llegando puntualmente y permaneciendo hasta su término.

c) Concurrir a todas las instancias de evaluación y orientación a las que sea citado.

d) Asistir a todas las clases o actividades con el material solicitado y con sus tareas

y trabajos en las fechas indicadas.

e) Concurrir a las entrevistas personales que le sean requeridas por los responsables

de la educación, tanto dentro como fuera de su horario sistemático.

f) Demostrar esfuerzo en sus actividades de estudio, principalmente en aquellas en

las que debe superar dificultades personales.

g) Respetar el tiempo y espacio de trabajo o estudio de otras personas evitando

ingresas a clases objetos que distraigan la atención (celulares, aparatos para

escuchar música, juguetes, cartas, balones, etc.) Estos serán retirados por el

profesor jefe o de asignatura y serán entregados a Inspectoría General, quien

devolverá sólo al apoderado, registrando la falta en la hoja de vida. La

reiteración de la conducta conlleva al retiro hasta fin de semestre.

h) Es obligación asistir a todas las clases de religión, no pudiendo eximirse de éstas.

DEL UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL

1.- Todos los alumnos y alumnas deben asistir al colegio correctamente uniformados

según estas exigencias compartidas con la directiva del centro de alumnos(as).

a) DAMAS:

* Zapatos negros

* Calcetas plomas

* Poleras (Sport y formal) del uniforme del Establecimiento,

* Parka o polar, chaleco del colegio

* Delantal blanco o cuadrillé verde según su nivel.

* Cabello limpio, peinado, atado, sin tinturas ni adornos.

* Los aros deberán ser pequeños no colgantes y de colores sobrios.

* Uñas cortas y sin pintar. Sólo se puede llevar esmalte transparente.

b) VARONES:

* Polera blanca del colegio

* Pantalón gris de paño (no jeans)

* Zapatos negros

* Parka o polar del colegio

* Cotona beige (primero a cuarto básico)

* Delantal blanco (quinto a octavo)

* Cabello corto que no cubra el cuello de la polera ni la cara. En ningún caso puede

el alumno

usar el pelo teñido o con accesorios, desordenado o desaseado, además de un

correcto afeitado.

* No forman parte del uniforme de un varón aros ni pulseras.

OTRAS CONSIDERACIONES:

Durante actos cívicos o religiosos, los alumnos(as) deberán presentarse con su

uniforme completo, salvo aquellos cursos a los que les corresponda la clase de

Educación Física.

En el Culto de acción de Gracias, todo el alumnado deberá presentarse con su

uniforme escolar formal.

Todas las prendas de vestir, al igual que los útiles deben estar debidamente

marcados, con el nombre y curso de alumno (a).

El Colegio no se hace responsable de pérdidas de artículos de valor que no tienen

que ver en su proceso de Enseñanza Aprendizaje, (joyas, dinero, celulares,

walkman, pendrive, mp3, mp4, etc.)

DEL COMPROMISO DE PADRES Y APODERADOS. (Principios tomados del

Reglamento del Centro General de Padres y Apoderados del Colegio Marta Brunet).

1.- Los Padres de familia cuya(o) hijo (a) ingresa a este colegio se comprometen a:

Asimilar, madurar y desarrollar el espíritu que anima el colegio en cuanto a su

formación cristiana.

Colaborar con todas las líneas de formación, actividades, normas y reglamentos del

establecimiento.

Participar activamente en la reunión mensual de apoderados de curso y concurrir

cada vez que la Dirección del colegio, profesora jefe u otras áreas responsables de la

marcha del colegio soliciten su presencia.

Asistir a celebraciones, actividades recreativas, jornadas familiares, charlas de

especialistas, o como monitores cuando se les solicite.

Asumir y respetar la normativa establecida por el colegio u otros de tipo emergentes

determinados por el equipo de gestión en beneficio de los alumnos y comunidad

educativa, ya que el trabajo en conjunto permitirá cambios positivos en alumnos

(as).

Procurar permanentemente un ambiente familiar y de armonía para que todas las

actividades que el Colegio realiza en bien de sus hijos, nos permita alcanzar las

metas planteadas en nuestra propuesta educativa.

Evitar descalificaciones relacionadas con el quehacer del colegio ya que como padre

y/o apoderado constituye la comunidad educativa. Los aspectos no adecuados del

Colegio comunicarlos a la Dirección o Departamento correspondiente para

contribuir con una crítica constructiva al mejoramiento de lo planteado.

Los apoderados que no cumplan estas disposiciones y cometan faltas graves en

contra de la unidad educativa, perderán su calidad de apoderados del Colegio Marta

Brunet.

Tomar conocimiento de las informaciones contenidas en la libreta de

Comunicaciones del colegio y devolverla firmada acusando recibo de ella. El

apoderado una vez conociendo el Proyecto Educativo, Reglamento de Convivencia

y Reglamento de Evaluación, deberá acatar las normas vigentes del colegio, en caso

contrario a sugerencia de Dirección del Establecimiento deberá elegir otro centro

educativo que se ajuste a sus planes, que desea para la formación integral de su

hijo(a).

PROCEDIMIENTOS PARA ABORDAR LAS FALTAS A LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA

DE LAS FALTAS Y SANCIONES:

La sanción a aplicar y el tipo de falta en que él o los alumnos puedan incurrir, han sido

determinadas con la participación de los mismos alumnos y se describen como a continuación

se indica:

* Amonestación verbal

* Actividad de servicio o trabajo comunitario.

* Observación en el libro de clases.

* Suspensión de actividades extra programáticas y de representación del colegio.

* Suspensión de clases con actividad de desarrollo de guía de convivencia escolar.

* Apoyo psicológico por parte del gabinete de Orientación.

* Carta compromiso o de Condicionalidad de matrícula.

* Condicionalidad sin renovación de matrícula.

* Cancelación inmediata de matrícula.

LAS FALTAS

Se entiende por falta disciplinaria todo acto u omisión que importe una transgresión a las

normas de convivencia escolar y reglamentos aplicados a los miembros de la comunidad

escolar.

En la determinación de los principios se afirma que, en la convivencia escolar, se ha de

privilegiar lo formativo por sobre lo punitivo. Se denomina ACCION REMEDIAL al

procedimiento que se llevará a cabo con los alumnos que incurran en faltas, incluye diálogo con

docentes, orientadores, capellán, psicólogo, asistente social, inspectores y director, si fuere

necesario. El diálogo programado con una o todas estas instancias se regula desde orientación.

En el plan de acción remedial se aplicarán técnicas de resolución de conflictos, tales como la

negociación, la mediación, la conciliación y formas de arbitraje.

LAS SANCIONES

Tal como ocurre con las faltas, las sanciones se aplican de forma gradual, en proporción a la

gravedad de la falta. Las sanciones deben conducir a los afectados a: Restablecer las relaciones

afectadas – reparar daños cuando proceda – no alterar el proceso de enseñanza aprendizaje –

comprometer un esfuerzo personal para superar la falta.

DE LA CONFORMIDAD DEL CONSEJO DISCIPLINARIO

Este Consejo Disciplinario se llevara en forma mensual, cuando la ocasión lo amerite. Estará

compuesto por todos los profesores Jefes y de Asignatura, Capellán, Orientadora, Psicóloga,

Inspectora General y Directora o Subdirectora, Jefe de Evaluación y Jefe UTP, Representante

del Centro General de Padres y Apoderados, Asistente de la Educación. (Inspector responsable

del nivel).

DE LA CONFORMACION DEL CONSEJO ESCOLAR:

El Consejo Escolar se reunirá mensualmente o cuando la ocasión lo amerite, se convocará en

forma extraordinaria. Estará compuesto por: Departamento de Convivencia Escolar, Directora,

Inspectora General representantes de los niveles:, pre básica, básica y enseñanza media, además

de un representante de centro de padres, centro de alumnos y representantes de asistentes de la

educación

DE LA CONFORMACION DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El equipo de convivencia escolar del Establecimiento, está compuesto por diferentes

profesionales: Asistente Social, Capellán, Psicólogo/a, Inspector/ra General, Orientador/ra, y

Coordinador de Brigada Escolar, quienes tienen como tarea, realizar el acompañamiento del

alumno(a) desde diferentes ámbitos, para ir en búsqueda de la solución al conflicto.

El Departamento de Convivencia Escolar del establecimiento será el encargado de tomar nota,

comunicar, informar, investigar, sobre los casos de problema de convivencia escolar. Además el

departamento de Convivencia Escolar orientará y acompañará a los alumnos en su proceso de

formación

Consideraciones Generales.

Las faltas en las que incurra un alumno y que posean un carácter reiterativo, serán revisadas por

una comisión conformada por el Departamento de Convivencia Escolar, quién tendrá como

tarea analizar y estudiar las circunstancias en que sucedieron los hechos en forma objetiva y en

estrecha relación con los principios formadores que inspiran nuestra tarea educativa. Se

propondrá si corresponde, la iniciación del proceso de acompañamiento que a continuación se

describe:

Protocolo del proceso de acompañamiento al estudiante:

1.- Se inicia el proceso al observar una conducta negativa. Se entiende como conducta negativa

el incurrir en una transgresión al Reglamento de Convivencia. La transgresión será considerada

reiterativa cuando se repita en tres oportunidades, situación que inicia el proceso de

acompañamiento.

Las conductas negativas serán escritas por la persona que observe dicha conducta en la hoja de

vida del libro de clases correspondiente. Los antecedentes serán recopilados y analizados por el

profesor jefe, quien será el principal agente en la búsqueda de recursos necesarios para resolver

la situación, pues es él o ella quién posee mayor conocimiento del alumno. Por lo tanto, será el

profesor jefe con Inspectora General quienes canalicen las medidas necesarias para el logro del

objetivo. Las sanciones están contenidas en el presente reglamento y serán comunicadas al

alumno/ a y familia.

2.- Entrevista del profesor(a) jefe con el alumno:

Esta entrevista tiene como objetivo compartir situaciones que precisen ser analizadas, proponer

una acción remedial posterior y lograr que el alumno(a) tome conciencia de su conducta

inapropiada. Se le estipulará claramente el trabajo a realizar en conjunto y se le exigirá su

compromiso, quedando este registrado por escrito en la hoja de vida del libro de clases y ficha

personal del archivo del departamento de Convivencia Escolar.

3.- Recopilación de antecedentes:

Cada alumno que requiera este seguimiento conductual, tendrá una ficha especial, archivada en

la carpeta de entrevistas de cada profesor/a, donde será registrado el resumen de cada uno de los

pasos dados en el acompañamiento. Este proceso será de responsabilidad de cada profesor jefe

previa conversación con la persona responsable del acompañamiento.

4.- Entrevista del alumno(a) con integrante del Equipo de Convivencia Escolar, según la

situación que lo amerite, dependiendo de la naturaleza de la conducta será derivado a:

* (Asistente Social), Grupo de Alumnos Mediadores.

* Capellanía

* Atención Psicológica.

* Orientadora

5.- Entrevista del Inspector(a) General o el Coordinador de Convivencia Escolar con los Padres

o Apoderados:

El funcionario General Informa a los Padres del acompañamiento y le solicita el apoyo del

hogar. Esta entrevista también deberá ser registrada por escrito en la ficha personal. Si a pesar

de todos estos pasos, el alumno(a) no enmienda su comportamiento, corresponderá:

6.- Amonestación escrita:

Esta se determinará en el Consejo Disciplinario y se le entregara al alumno (a) en presencia de

su apoderado: En este documento se indicaran las conductas inadecuadas y logros esperados en

un plazo determinado.

7.- Condicionalidad de Matricula:

La condicionalidad de matrícula será determinada por el Consejo Disciplinario y Consejo

Escolar.

8.- Cancelación de Matrícula:

La cancelación de la matrícula de un alumno la determina el Consejo Disciplinario y Consejo

Escolar previa evaluación de su carpeta. Se aplicará cuando el alumno continúe manifestando

conductas negativas graves o extremas y el proceso de acompañamiento este agotado.

Una vez tomada la decisión, la responsable de informar al apoderado y al alumno(a) será la

Directora, Subdirectora o Inspectora General, en forma oportuna.

ACCIONES REMEDIALES PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

1. DEL RESPETO A LAS PERSONAS

1.1. Respeto al personal docente y asistente de la educación de la unidad educativa.

1.2. Agresión verbal, escrita y / o gestual leve.

ACCIÓN REMEDIAL: Conversación del afectado con el alumno(a).

1.3. Agresión verbal, escrita y / o gestual grave

ACCION REMEDIAL Conversación del afectado y el inspector general con el

alumno(a) y apoderado, y derivación al Equipo de Convivencia Escolar. Registro en

su hoja de vida.

1.4. Agresión verbal, escrita y /o gestual grave reiterada.

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida. Conversación del afectado y el

inspector general con el alumno(a) y apoderado. Suspensión, por un mínimo de 2

días, en estas 48 horas el estudiante realizará una guía de trabajo sobre convivencia

escolar. Registro en su hoja de vida Condicionalidad de matrícula.

1.5 Del Respeto a los compañeros (as) de colegio. En este caso se aplicará el Protocolo

del Bullyng elaborado por le Ministerio de Educación, el cual se detalla a

continuación

1. DETECCIÓN

Evaluación preliminar de la situación.

Adopción de medidas de urgencia para los implicados: Informar a la familia, derivar

atención profesional y Departamento de Convivencia Escolar, informar según

corresponda a Carabineros, PDI, SENAME y otros.

2. Diagnóstico de acoso Escolar

Información pauta indicadores de urgencia

Entrevista actores claves

Reconstrucción de los hechos

Aplicación de cuestionario

Análisis del contexto

Elaboración informe concluyente.

Informar al Sostenedor

3. Generar un Plan acción:

a. Agresión verbal, escrita y / o gestual grave.

ACCION REMEDIAL: Conversación con el alumno por parte del miembro del

personal que tomó conocimiento del hecho. Registro en su hoja de vida.

b. Agresión verbal, escrita y / o gestual grave reiterada. (Bullyng).

ACCION REMEDIAL: Observación en el libro en la hoja de vida del alumno.

Citación al apoderado (a), más derivación al Equipo interdisciplinario

c. Agresión física leve

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado, suspensión por un día con

actividades de desarrollo de convivencia donde cuenta de su resultado o reflexión, y

derivación al Equipo interdisciplinario.

d. Agresión física leve reiterada

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado, suspensión por dos días, presentarse

a clases con el desarrollo de guía de aprendizaje sobre convivencia escolar donde

cuenta de su resultado o reflexión, y registro de condicionalidad de matrícula y

continuidad de tratamiento con el Equipo interdisciplinario.

e. Agresión física grave e intencionada con daño a la integridad física

ACCION REMEDIAL: Cancelación de matrícula.

2. DE LA FALTA DE RESPETO EN ACTOS PUBLICOS OFICIALES.

2.1. Falta de respeto leve (conversación reiterada) ACCION REMEDIAL: Se informa al

profesor Jefe, y registro en hoja de vida por parte del funcionario que evidenció el

hecho.

2.2. Reincidencia o falta de respeto grave (groserías, gestos obscenos u ofensivos etc.)

ACCION REMEDIAL: Registro en la hoja de vida de parte de funcionario que

evidenció el hecho y citación al apoderado por parte del profesor jefe, suspensión por

un día y derivación al Departamento de Convivencia Escolar

3. DEL RESPETO A LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA ENTIDAD

SOSTENEDORA

3.1. Promoción mal intencionada de ideologías contrarias a los principios filosóficos

fundantes de la entidad sostenedora (Ideologías políticas, ateas, evolucionistas,

filosofías orientales, teologías anticristianas, espiritismo, etc.)

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida. Citación al apoderado y

derivación al Departamento de Convivencia Escolar.

3.2 Promoción mal intencionada de ideologías contrarias a los principios filosóficos

fundantes de la

Entidad sostenedora (reiterada)

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida por parte del profesor jefe o

inspectora

General, citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula

4. DEL CUIDADO DE LA PROPIEDAD E INFRAESTRUCTURA DEL COLEGIO.

4.1. Daño accidental a la infraestructura, mobiliario y/o equipos.

ACCION REMEDIAL: Reponer lo dañado o su equivalente en dinero, en la

reparación o reposición, trabajo comunitario, cuando la situación así lo amerite

4.2. Daño intencional sobre la infraestructura y/o equipos.

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida, citación al apoderado, suspensión

por dos días, registro de condicionalidad, reposición del daño en un periodo no mayor

a 72 horas de desde el momento de ocurrido el hecho. (rayados de paredes, mesas,

etc).

4.3 Acción concertada con daños graves.

ACCION REMEDIAL: Solicitud de retiro de los alumnos involucrados.

4:4 Ingreso a las dependencias del establecimiento sin autorización escrita del equipo

Directivo.

ACCION REMEDIAL: Denuncia a las policías del país. Entrevista con apoderado y

alumno(a). Registro en la hoja de vida. Cancelación inmediata de la matrícula del o los

alumnos(a) involucradas.

5. DEL CONSUMO, PORTE Y/O DISTRIBUCION DE SUSTANCIAS NOCIVAS

(cigarrillos, alcohol o drogas, en cualquiera de sus formas)

5.1 Del consumo de cigarrillos

5.1.1. Consumo de cigarrillos en cualquier lugar, fuera del colegio con uniforme.

ACCION REMEDIAL: El miembro del personal que lo(a) sorprende conversa

con el alumno(a) y registra el acuerdo de la entrevista en hoja de vida del

alumno.

5.1.2. Consumo de cigarrillos en inmediaciones del establecimiento.

ACCION REMEDIAL:. Conversación con el alumno(a) por parte de un

integrante de Equipo de Convivencia Escolar. Registro en su hoja de vida.

5.1.3. Consumo de cigarrillos en inmediaciones del establecimiento o portando

uniforme en cualquier lugar, en forma reiterada.

ACCION REMEDIAL: Conversación con el alumno(a) por parte de un

integrante del Equipo de Convivencia Escolar, con presencia del apoderado.

Registro en su hoja de vida

5.1.4 Consumo de cigarrillos al interior del establecimiento o en cualquier actividad

oficial del

Colegio.

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado y alumno, Registro en su hoja

de vida suspensión por dos días, desarrollar guía de trabajo sobre los efectos

negativos producidas por las sustancias nocivas, disertar sobre el tema al

equipo de convivencia escolar y alumnos mediadores.

5.1.5 Reiteración de la conducta del punto 5.1.4

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado, suspensión por dos días y

registro de condicionalidad con posibilidad de retiro.

5.2 Del consumo de alcohol

5.2.1 Porte de alcohol en el establecimiento

ACCION REMEDIAL:. Citación al apoderado, Registro en su hoja de vida y

derivación al Departamento de Convivencia Escolar.

5.2.2 Consumo de alcohol en cualquiera de sus formas, fuera de las dependencias del

colegio, vistiendo el uniforme.

ACCION REMEDIAL: Entrevista de un integrante del equipo de convivencia

escolar con el apoderado y el alumno. Registro en hoja de vida del alumno; y

firma de carta de compromiso del involucrado y su apoderado

5.2.3 Consumo reiterado fuera del establecimiento, vistiendo el uniforme.

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado, suspensión por tres días,

derivación al Departamento de Convivencia Escolar y derivación a SENDA

(Servicio Nacional de Drogas y Alcohol), registro de condicionalidad de

matrícula.

5.2.4 Ingreso al establecimiento con evidencias de haber ingerido alcohol, sin llegar

a la ebriedad.

ACCION REMEDIAL:. Citación al apoderado por parte de un funcionario del

Departamento de Convivencia Escolar. Registro en su hoja de vida y solicitud

de retiro del alumno del establecimiento.

5.2.5 Ingreso al establecimiento con evidentes síntomas de ebriedad.

ACCION REMEDIAL: solicitud de retiro del alumno del establecimiento.

5.2.6 Consumo del alcohol dentro del establecimiento:

ACCION REMEDIAL: solicitud de retiro del alumno del establecimiento

5.3 Del porte y/o consumo de drogas

5.3.1 Portar y/o consumir drogas en cualquiera de sus formas en las inmediaciones

del establecimiento o en cualquier lugar vistiendo el uniforme.

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado, comunicar:

a) Denuncia a Instituciones Públicas.

b) Derivación al Equipo interdisciplinario y a un profesional competente.

5.3.2 Persistencia en porte y/o consumo de drogas, en cualquiera de sus formas,

dentro del establecimiento y/o en actividades oficiales del mismo.

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado, derivación al Equipo

interdisciplinario, continuidad del tratamiento con un especialista, suspensión

por tres días, desarrollar guía de trabajo sobre los efectos negativos producidas

por las sustancias nocivas, disertar sobre el tema al equipo multidisciplinario y

condicionalidad de matrícula.

5.3.3 Reincidencia de la conducta referida en el punto 5.3.2.

ACCION REMEDIAL: Solicitud de retiro del alumno.

6. DEL UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL

6.1 Para las actividades deportivas o salidas a terreno, los alumnos y alumnas

usarán el buzo

del colegio.

6.1.1 Uso del uniforme en forma incompleta o inadecuada

ACCION REMEDIAL: Amonestación verbal al ingreso del establecimiento,

ponderando la justificación presentada.

6.1.2 Uso incompleto e inadecuado del uniforme en forma reiterada, con un mínimo

de tres ocasiones.

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida. Citación al apoderado a

Inspectoría.

6.1.3 Persistencia en la conducta inadecuada

ACCION REMEDIAL: condicionalidad con posibilidad de retiro

6.2 Del uso de joyas(piercing, pulseras, etc.), maquillaje y peinados extravagantes, en

damas y varones

6.2.1 Uso de joyas, maquillaje, peinado o coloración

Extravagantes del cabello, por parte de alumnos o alumnas.

ACCION REMEDIAL: Amonestación verbal, retiro del adminículo,

eliminación del maquillaje y adecuación del corte o coloración del cabello,

cuando proceda.

6.2.2 Uso de joyas, maquillaje y peinado o coloración extravagantes, en damas y

varones, en forma reiterada.

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida. Citación al apoderado.

6.2.3 Persistencia en la conducta referida en el punto 6.2.2

ACCION REMEDIAL: condicionalidad con posibilidad de retiro.

7. DEL USO DEL LENGUAJE Y NORMAS DE CORTESIA.

7.1. Del uso de lenguaje soez

7.1.1. Uso de groserías (verbales, escritas o gestuales), lenguaje soez y apodos

ofensivos.

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida. Conversación de la

persona que lo sorprende con el alumno(a) implicado(a).

7.1.2. Uso de groserías (verbales, escritas o gestuales), lenguaje soez y apodos

ofensivos, en forma reiterada.

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado, derivación al Equipo de

Convivencia.

7.2. De las actitudes y acciones descorteses, tales como :

Atropellar físicamente a terceros.

Ingreso a lugares reservados sin autorización.

Interrupción persistente en el desarrollo de clases.

ACCION REMEDIAL: Amonestación verbal, citación al apoderado,

derivación al Equipo de Convivencia y suspensión por un día o más, en casos

de acciones reiterativas y/o premeditadas.

8. DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

8.1. Contacto físico, caricias, besos, abrazos, tomarse de la mano

ACCION REMEDIAL: Amonestación Verbal

8.2. Contacto físico, caricias, besos, abrazos y tomarse de la mano, en forma reiterada.

ACCION REMEDIAL: Se le informa al profesor jefe, quien cita apoderados con

alumnos implicados y deja el registro en la hoja de vida.

8.3. De la práctica de relaciones sexuales explícitas, en el establecimiento o en actividades

oficiales de este.

ACCION REMEDIAL: Solicitud de retiro para alumnos involucrados.

8.4. De la manifestación de una sexualidad desinhibida: Homosexualismo, lesbianismo,

voyerismo.

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida. Comunicación al apoderado y

derivación al Equipo de Convivencia.

8.5 De la práctica del acoso, hostigamiento, calumnias, injurias, descalificaciones y

discriminaciones, ya sea por medios verbales, electrónicos, escritos, etc entre

alumnos(as).

8.5.1 Práctica de acoso/hostigamiento, calumnias, injurias, descalificaciones y

discriminaciones hacia un alumno o alumna.

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida. Citación al apoderado y

derivación al Equipo de Convivencia Escolar. Dependiendo la gravedad,

comunicar y o denunciar a Organismos Públicos.

8.5.2 Práctica reiterada, Por segunda vez, de acoso/hostigamiento.

ACCION REMEDIAL: Registro de condicionalidad o solicitud de retiro del

alumno(a), según gravedad del caso.

9.- EN EL CASO DE EMBARAZO DEL ALUMNADO

Cuando ambos son alumnos del colegio.

9.1 Si es alumna del Colegio:

ACCION REMEDIAL: Conversación con la afectada por parte del profesor(a) Jefe

y apoderados. Derivación al Departamento de Orientación.

Concluir sus actividades académicas con un plan diferido de estudios con clases

presenciales hasta el quinto mes de embarazo, pudiendo reintegrarse después del nacimiento de

su hijo(a). El objetivo de esta recomendación tiene como propósito que la alumna pueda

dedicar más tiempo para la preparación de la etapa final de su embarazo, no obstante, la alumna

puede asistir a clases, hasta cuando lo estime pertinente, ya sea por un profesional idóneo que se

responsabilice del estado de salud. (Ley18.962, art.2)

9.2 Del alumno involucrado.

ACCION REMEDIAL: Conversación con el afectado y los apoderados.

Derivación al Departamento de Convivencia Escolar, donde se le orientará asumir

equitativa y solidariamente las decisiones que le competen con la alumna en relación a la

paternidad.

9.3 Aplicación de la Ley 18.962 INCISO MTERCERO DEL ARTÍCULO 2º QUE REGULA

EL ESTATUTO DE LAS ALUMNAS EN SITUACIÓN DE EMBARAZO Y MATERNIDAD.

CONSIDERANDO:

Que la Constitución Política de la República de Chile garantiza a todos los niños, niñas y

jóvenes el ejercicio del derecho a la educación;

Que es deber del Estado garantizar a todas las personas la igualdad ante la ley y la no

discriminación;

Que es deber del Estado resguardar en los establecimientos educacionales de cualquier nivel el

ingreso y la permanencia de las alumnas que se encuentren en situación de embarazo o

maternidad, así como otorgarles las facilidades académicas del caso;

Que es deber del Estado cautelar que los establecimientos educacionales de cualquier nivel no

cometan discriminaciones o actos arbitrarios en contra de las alumnas en situación de embarazo

o maternidad;

Que resulta indispensable reglamentar lo dispuesto en el inciso tercero del artículo 2° de la Ley

N° 18.962 Orgánica Constitucional de Enseñanza, y

VISTO:

Lo dispuesto en los artículos 5°, 19 N°s. 1, 2 y 10, 32 Nº 8 y 35 de la Constitución Política de la

República de Chile; y en las Leyes N°s. 18.956 que reestructura el Ministerio de Educación,

18.962 Orgánica Constitucional de Enseñanza y 19.688,

DECRETO:

Articulo 1º: El derecho a ingresar y a permanecer en la educación básica y media, así como

las facilidades académicas que los establecimientos educacionales deben otorgar a las alumnas

en situación de embarazo o maternidad se regirán por el siguiente Reglamento.

Articulo 2º: Las alumnas en situación de embarazo o maternidad tienen los mismos derechos

que los demás alumnos y alumnas en relación a su ingreso y permanencia en los

establecimientos educacionales, no pudiendo ser objeto de ningún tipo de discriminación, en

especial el cambio de establecimiento o expulsión, la cancelación de matrícula, la negación de

matrícula, la suspensión u otra similar.

Articulo 3º: El embarazo o maternidad de una alumna no podrá ser causal para cambiarla de

jornada de clases o a un curso paralelo, salvo que ésta manifestare su voluntad expresa de

cambio fundada en un certificado otorgado por un profesional competente.

Articulo 4º: Las autoridades directivas y el personal del establecimiento a que asistan las

alumnas en situación de embarazo o maternidad, deberán tener por éstas respeto por su

condición.

Articulo 5º: La dirección del establecimiento educacional deberá otorgar las facilidades

académicas necesarias para que las alumnas en situación de embarazo o maternidad asistan

regularmente durante todo el período de embarazo al Establecimiento de Salud correspondiente

para el control prenatal periódico, como asimismo, a los controles médicos de post parto y a los

que con posterioridad requiera el lactante.

Articulo 6º: En el caso que el uso del uniforme escolar sea obligatorio, la alumna en situación

de embarazo tendrá el derecho a adaptarlo a sus especiales condiciones.

Articulo 7º: Las disposiciones contenidas en el Decreto Supremo N° 313 de 1972, del

Ministerio del Trabajo y Previsión Social, que reglamenta el Seguro Escolar, serán aplicables a

las alumnas en situación de embarazo o de maternidad.

Articulo 8º: Las alumnas en situación de embarazo o maternidad tendrán derecho a participar

en organizaciones estudiantiles, así como en cualquier ceremonia que se realice en la que

participen los demás alumnos y alumnas.

Asimismo, tendrán derecho a asistir a todas las actividades extraprogramáticas que se realicen

al interior o fuera del establecimiento educacional, con las excepciones que se deriven de las

indicaciones del médico tratante.

Articulo 9º: Las alumnas en estado de embarazo deberán asistir a las clases de Educación

Física en forma regular, siguiendo las orientaciones del médico tratante, sin perjuicio de ser

evaluadas en forma diferencial o ser eximidas en los casos en que por razones de salud así

procediera.

Las alumnas que hayan sido madres estarán eximidas del Subsector de Educación Física hasta

el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados por el médico tratante, podrán

eximirse de este Subsector.

Articulo 10º: Las alumnas en estado de embarazo o maternidad serán sometidas a los

procedimientos de evaluación establecidos en el Reglamento del establecimiento educacional,

sin perjuicio de la obligación de los docentes directivos del establecimiento de otorgarles las

facilidades académicas señaladas en el artículo 11, incluido un calendario flexible que resguarde

el derecho a la educación de estas alumnas y de brindarles apoyos pedagógicos especiales

mediante un sistema de tutorías realizado por los docentes y en el que podrán colaborar sus

compañeros de clases.

De igual forma, los docentes directivos de los liceos técnico profesional deberán cautelar que

las alumnas en situación de embarazo o maternidad no sean expuestas al contacto de materiales

nocivos u otras situaciones de riesgo para su embarazo o lactancia, debiendo otorgárseles las

facilidades académicas pertinentes a fin de dar cumplimiento al currículum, planificando

actividades que respondan al perfil de egreso de conformidad a lo dispuesto en el Decreto

Supremo de Educación Nº 220, de 1998.

Articulo 11: Los establecimientos educacionales no exigirán a las alumnas en estado de

embarazo o maternidad el 85% de asistencia a clases durante el año escolar cuando las

inasistencias tengan como causa directa enfermedades producidas por el embarazo, el parto, el

post parto, enfermedades del hijo menor de un año, asistencia a control de embarazo, del post

parto, control de niño sano, pediátrico u otras similares que determine el médico tratante.

En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un 50%, el

Director del establecimiento educacional resolverá de conformidad con las normas establecidas

en los Decretos Exentos de Educación Nºs. 511 de 1997, 112 y 158, ambos de 1999 y 83, de

2001 o los que se dictaren en su reemplazo, sin perjuicio del derecho de apelación de la alumna

ante el Secretario Regional Ministerial de Educación respectivo.

Articulo 12: Los establecimientos educacionales deberán otorgar a las alumnas facilidades

para compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el período de lactancia.

Articulo 13: Las disposiciones del reglamento interno de los establecimientos educacionales

no podrán vulnerar las normas contenidas en el presente reglamento.

Articulo 14: Los establecimientos educacionales de

berán poner en conocimiento de la comunidad escolar el presente reglamento.

Articulo 15: La Dirección de los establecimientos educacionales velarán por el cumplimiento

de las disposiciones contenidas en este reglamento.

Articulo 16: El Ministerio de Educación recepcionará los reclamos que se originen por la

inobservancia de las disposiciones contenidas en este reglamento.

ANOTESE, TOMESE RAZON Y PUBLIQUESE.

RICARDO LAGOS ESCOBAR SERGIO BITAR CHACRA

PRESIDENTE DE LA REPUBLICA MINISTRO DE EDUCACIÓN

10.- DE PRÁCTICAS VINCULADAS A LA PORNOGRAFÍA.

10.1 Del porte de material pornográfico en cualquiera de sus formas

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida personal. Conversación de

la persona que toma conocimiento o sorprende, con el afectado, y derivación

al Equipo de Convivencia.

10.2 Del porte de material pornográfico en forma reiterada o divulgación del mismo.

ACCION REMEDIAL: Condicionalidad del alumno. Retiro del material, por

parte de la persona que lo sorprende o toma conocimiento, información de la

situación al apoderado por parte del profesor jefe, quien solicitará si fuese

necesario que sea atendido por un profesional competente. En el caso de

negarse el apoderado a esta acción, el establecimiento pedirá el retiro del

alumno.

11.- DE PRÁCTICAS DESHONESTAS

11.1 Del hurto y robo

ACCION REMEDIAL: Citación apoderado/alumno. Restitución de lo sustraído.

Registro en la hoja de vida. Seguimiento de seguimiento del Equipo de Convivencia

Escolar.

11.2 Del hurto y/o robo reiterados.

ACCION REMEDIAL: Solicitud de retiro del alumno(a).

11.3 Revisión del libro de clases por parte del alumno(a):

ACCION REMEDIAL: Registro en su hoja de vida.

11.4 Adulteración en el libro de clases.

ACCION REMEDIAL: Solicitud de retiro del alumno(a) del establecimiento.

Hurto del libro de clases.

ACCION REMEDIAL: Solicitud de retiro del alumno(a) del establecimiento.

12. I - DE LA PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA A CLASES.

Todos los alumnos que vivan en zonas periféricas o fuera de la ciudad podrán pedir un pase de

atraso, previa presentación de un certificado de horario la empresa en que se trasladan. El pase

no excederá las 8:30 hrs.

12.1 Solo se permitirá un máximo de diez atrasos por semestre. Si el alumno(a) superara

este margen automáticamente quedará con matricula condicional, siendo evaluada su

calidad de alumno regular (matrícula) del establecimiento para el año siguiente.

12.2 Al tercer atraso: el apoderado debe justificar al alumno(a), antes de ingresar a clases.

Si esto no sucede el alumno(a) será devuelto al hogar previo aviso vía telefónica al

apoderado.

12.3 Al cuarto atraso

ACCION REMEDIAL: Inspectoría citará al apoderado y al alumno, registrando

en su carpeta personal la situación y el compromiso que realizarán como

familia para remediar la situación.

12.II De los atrasos internos (estando en el establecimiento).

12.2.1 No Se permitirá ningún atraso injustificado.

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado. Se registrarán los atrasos en su

ficha,

12.2.2 Al tercer y cuarto atraso interno.

ACCION REMEDIAL: Citación del apoderado y conversación con instancias

superiores

12. III De la ausencia a clases

12.3.1 La ausencia del alumno debe ser justificada por el apoderado

personalmente, para que su pupilo pueda ingresar a clases al día siguiente o

cuando proceda.

12.3.2 Si se presentaren tres (3) ausencias consecutivas el apoderado deberá

informar al establecimiento el motivo de ellas. Al reingresar deberá

justificar el apoderado. Si el apoderado del alumno no justificare la

ausencia, inspectoría se contactará con los padres para averiguar la

anomalía.

12.3.3 La ausencia intencionada (cimarra) por una o más jornadas.

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado, derivación al gabinete de

Orientación y suspensión por 1 día

12.3.4 La ausencia intencionada por una o más jornadas de manera reiterada.

ACCION REMEDIAL: Condicionalidad de la matrícula para el año

siguiente.

12. IV De la ausencia a clases estando en el establecimiento. 12.4.1 Ausencia a clases estando en el establecimiento por primera vez.

ACCION REMEDIAL: Citación al apoderado y suspensión por 2 días.

Derivación al Departamento de Convivencia Escolar.

12.4.2 Ausencia reiterada a clases por tercera vez estando en el establecimiento.

ACCION REMEDIAL: Condicionalidad de matrícula para el año siguiente.

13 DEL PORTE DE ARMAS

13.1 Del porte de arma blanca, de fogueo y/o de fuego (cuchillo, punzón, cadenas,

manopla, Linchaco, pistola, escopeta, sable etc.)

ACCION REMEDIAL: Retiro del material de parte del personal que lo sorprenda o

tome conocimiento de la situación, citación de apoderado y derivación al Equipo de

Convivencia Escolar, conversación con el apoderado y condicionalidad con

posibilidad de retiro.

Denuncia a Organismos Públicos: Carabineros, PDI.

13.2 Del porte de arma o de fuego en forma reiterada

ACCION REMEDIAL: Retiro del alumno del establecimiento.

14. DEL USO DE ARTÍCULOS ELECTRÓNICOS DE SONIDO O JUEGOS (MP3,

MP4, IPOD, CELULARES, ETC.

14.1 No está prohibido traer celulares, sin embargo, estos sólo deben ser usados en

períodos libres de clases.

14.2 En caso de utilizarlo o dejarlo sonar o bromear con él se aplicara lo expuesto en el

punto 7.2 del las NORMAS DE CORTESÍA.

Además el profesor puede retirar el celular y entregarlo a inspectoría para que éste

decida su procedimiento.

14.3 Si bien, no está prohibido el porte de celulares, netbook, notebook, el colegio no se

hace responsable de la pérdida, robo o daño sin inculpados de estos artefactos.

14.4 Sin embargo, el Colegio se compromete a colaborar con las Policías del País si el

apoderado levantase una denuncia.

14.5 Está prohibido el uso de artefactos electrónicos en la sala de clases como mp3, mp4 o

juegos, etc y se aplica lo mismo que en los artículos 3.1.2; 3.1.3. 3.1.4; Además el

profesor puede retirar el artículo y entregarlo a inspectoría para que éste aplique del

procedimiento del reglamento de convivencia.

14.6 NORMATIVA PARA LOS ESTUDIANTES QUE CURSEN CUARTO AÑO DE

ENSEÑANZA MEDIA.

El presente manual contempla las acciones remediales para todos los alumnos del

establecimiento,

incluyendo a los de cuarto año medio. En el caso en donde se deba aplicar

condicionalidades, el

Equipo de Convivencia Escolar en conjunto con el GPT de Enseñanza Media evaluará

cada una de

las situaciones, pudiendo quedar incluso con:

Sistema de evaluaciones diferidas (contenido en el Reglamento de Evaluación)

Suspensión de Ceremonia de Licenciatura

Suspensión de Cena de Gala de Terceros Medios

15.- NORMATIVA PARA LA EDUCACION PARVULARIA.

1. Los padres deben avisar a la educadora del nivel toda inasistencia de su pupila. Al

reincorporarse a clases deberá presentar una comunicación que explique el motivo.

2. La llegada de alumnos y alumnas de los niveles Transición 1 (Pre-kinder) y

Transición 2 (Kinder) después de las horas establecidas de inicio de la jornada

escolar, son consideradas como atrasos, y serán registrados en inspectoría.

3. El apoderado debe dejar a su hijo o hija en la puerta de entrada del colegio, si el

apoderado necesita dar un recado urgente a la Educadora deberá registrarlo en la

agenda escolar. No se atenderá apoderados en el horario de entrada de los alumnos

para no atrasar el inicio de clases.

4. Las consultas que desee realizar el apoderado debe llevarlas a cabo solicitando una

entrevista con la educadora, quien los atenderá en el horario estipulado para atención

de apoderados. Este horario se dará a conocer en la primera reunión de apoderados.

5. La libreta de comunicaciones es un instrumento de contacto permanente entre el

apoderado y la educadora, por lo tanto debe permanecer siempre en la mochila del

alumno. Además deberá ser revisada diariamente. El apoderado deberá firmar cada

comunicación para dejar constancia de haber tomado conocimiento de la

información recibida.

6. El colegio no se hará responsable por la pérdida de dinero, juguetes o joyas que

pudiese traer el alumno o alumna.

7. En caso de alguna sugerencia, felicitaciones o reclamos se usará el conducto regular.

(Educadora del nivel, Coordinadora de Educación Parvularia, Inspectoría General,

Dirección)

8. Durante el año se realizará reuniones de apoderados, las que serán avisadas

oportunamente y tienen carácter de obligatorias. Las inasistencias a estas reuniones

deben ser justificadas anticipadamente con la educadora del nivel, en caso de

inasistencia a dos reuniones se citará al apoderado a entrevista de Inspectoría

General.

9. Los niños usan uniforme escolar, se exige el delantal o cotona. Los días de

educación física deberán venir con el buzo oficial del colegio y zapatillas deportivas.

Para evitar pérdidas o extravíos, cada prenda debe estar marcada en forma clara con

el nombre del niño o niña. El buzo oficial también se usará en actividades especiales

como salidas a terreno, viajes de estudio, etc.

10. Los alumnos deben ser retirados en el horario correspondiente, pasados 15 minutos

deben ser retirados en inspectoría, y no podrán esperar solos a sus hermanos, sino

acompañados de un adulto.

11. Es responsabilidad del apoderado mantener información actualizada (números

telefónicos, dirección) con la educadora de su nivel. Es necesario en casos de

emergencia.

DERECHO DE APELACION

Las sanciones que deriven del desacato a lo normado en el presente manual son apelables, por

parte del apoderado(a) o del propio alumno(a). La apelación debe presentarse por escrito y debe

contener elementos adicionales a los ya conocidos, de tal modo que justifiquen la

reconsideración de la medida adoptada. Esta no podrá exceder en un plazo de cinco días hábiles,

siendo presentada en Inspectoría General, quien la llevará al Consejo Disciplinario del Ciclo

correspondiente para su resolución.

15. DE CONDUCTAS ANOMALAS, NO CONSIDERADAS EN ESTE MANUAL.

Toda conducta de los estudiantes, considerada anómala, no especificada en el presente manual

de procedimiento formativo, se resolverá según criterio aplicado por el Departamento de

Convivencia Escolar además del GPT correspondiente al nivel, medida que será informada al

Equipo Directivo y Consejo Escolar.

REGLAMENTO DE BIBLIOTECA-CRA

I. DISPOSICIONES GENERALES

1. El presente reglamento tiene por objetivo estipular el conjunto de normas que rigen el

funcionamiento y uso de la Biblioteca-CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje), así como los

deberes y derechos de sus usuarios.

2. Las situaciones no previstas en el presente reglamento serán resueltas por el Director o en su

defecto por el Coordinador de la Biblioteca-CRA del Colegio, previo informe del Encargado de

Biblioteca-CRA.

- La función principal de la Biblioteca-CRA es el apoyo a la labor docente en el desarrollo de

habilidades de información y habilidades lectoras en los alumnos. Para este efecto dispone de

una variedad materiales impresos, audiovisuales y didácticos, como también de recursos

tecnológicos, los cuales pone a disposición de la comunidad escolar.

Además es un espacio social donde los alumnos ponen en práctica objetivos transversales

tales como la autonomía, la solidaridad, el respeto mutuo, el cuidado del bien común, etc.

II. DE LA CALIDAD DE USUARIO

3. Serán usuarios de la Biblioteca-CRA las siguientes personas:

- Alumnos del Colegio Marta Brunet

- Docentes y Funcionarios del Colegio Marta Brunet

4. Para llevar materiales a la sala o a la casa, es requisito para los alumnos tener su Carnet de

Biblioteca. Este carnet se entregará en forma gratuita. En caso de extravío, el alumno tendrá que

cancelar un valor determinado por la Dirección del Colegio, que se dará a conocer a principios

del año escolar, para obtener un nuevo carnet.

5. Los docentes que deseen concurrir con sus alumnos durante el horario escolar, deberán solicitar

con anticipación la reserva del turno e informarán previamente sobre la necesidad del material a

utilizar con el propósito de una rápida y eficaz puesta a disposición del mismo.

6. Toda persona que no cumpla con uno de los requisitos anteriores y que desee hacer uso del

material bibliográfico, estando autorizado su ingreso a la Biblioteca-CRA por la Dirección o la

Administración del Colegio, podrá hacerlo sólo en la sala de lectura. Con algun tipo de

identificación.

7. La emisión de certificados en favor de un usuario que se retire del Colegio, sólo podrá hacerse

efectiva una vez que éste haya regularizado su situación en Biblioteca.

III DE LA ATENCIÓN

8. La Biblioteca-CRA contará con un(a) Encargado/a de Biblioteca, que será responsable de la

unidad y que puede estar encabezando un equipo de personas que trabajen por la Biblioteca. Sin

embargo, el docente que ocupare el recinto con alumnos, deberá velar por la conducta apropiada

de ellos.

Alumnos que lleguen en forma individual en horario lectivo deberán traer una autorización de su

profesor que indique el trabajo a realizar por el alumno. El personal de biblioteca está facultado

para pedir el retiro de un alumno cuando éste no cumpla con las normas establecidas.

9. El horario de atención de la Biblioteca-CRA se ajustará a la realidad y necesidad del Colegio.

Este horario será de conocimiento de los usuarios, y se difundirá oportunamente. Sin embargo, la

Dirección del Colegio se reserva el derecho de restringir el acceso a Biblioteca por lapsos de

tiempo determinados en caso de circunstancias especiales.

No se puede hacer uso del recinto sin personal de Biblioteca-CRA presente.

III. DE LOS SERVICIOS Y PRÉSTAMOS

10. Los servicios que ofrece la Biblioteca son los siguientes:

- Préstamo de material bibliográfico, didáctico o audiovisual en sala, dentro del

establecimiento, o a domicilio.

- Búsquedas bibliográficas.

- Acceso a computador e Internet.

- Instrucción de los usuarios para el adecuado y eficiente uso de la Biblioteca-CRA y sus

materiales.

11. El material de Referencia (diccionarios, enciclopedias, obras generales), material didáctico como

materiales y equipos audiovisuales, se facilitarán sólo como préstamo en sala o dentro del

establecimiento. El material de Referencia se presta a alumnos en forma individual (uno por

alumno) previa entrega del Carnet de Biblioteca, o directamente a docentes.

12. Los libros de literatura y textos de estudio, podrán ser facilitados a domicilio. Sin embargo, el

personal de Biblioteca es facultada para clasificar material como de “Referencia” o de “Alta

Demanda”, restringiendo así su préstamo.

13. El préstamo a domicilio tendrá las siguientes características, de acuerdo al material bibliográfico

solicitado:

- Categoría “Primeros lectores”: 1 libro a la vez, por un plazo de 3 días. Entendiendo como

primeros lectores Pre-Básica y primer ciclo Enseñanza Básica.

- Literatura general: 1 libro a la vez, por un plazo de una semana.

- Literatura de Alta Demanda: 1 libro a la vez, por un plazo de 3 días.

- Libros de texto: 1 libro a la vez, por 1 día.

- Los textos de estudio de uso anual se prestarán a los docentes a comienzos de año y deberán

ser devueltos al finalizar el año escolar.

En caso de situaciones especiales calificadas, se podrá ampliar o restringir tanto la cantidad como

el plazo de los préstamos.

14. Los préstamos podrán ser renovados por plazos iguales, previa solicitud en Biblioteca y

constatación que no estén en lista de espera. Para renovar el préstamo, deberá traerse el material

en cuestión.

15. Todos los préstamos son personales e intransferibles. La persona que retira un material es

responsable por su devolución oportuna e íntegra.

16. Se podrá negar el préstamo de cualquier material al usuario cuando:

- Haya ya solicitado el máximo estipulado en el artículo anterior.

- Esté en deuda con algún material, aún cuando no exceda los máximos.

- No se haya cumplido el tiempo de multa por atraso.

- Lleve más de 3 atrasos en el año.

17. La sustracción de cualquier elemento de la Biblioteca será considerada hurto y llevará las

sanciones previstas en el Reglamento Interno.

18. *El usuario podrá utilizar el sistema de reserva de material, limitándose al orden de precedencia

de inscripción.*

19. Búsqueda bibliográfica es la recopilación de información sobre un tema determinado con fines de

elaboración de proyectos, trabajos o investigación Se debe solicitar con anticipación. De

cualquier forma, este servicio estará supeditado a la disponibilidad de tiempo del personal de

Biblioteca-CRA.

20. El uso de computador y el acceso a Internet está autorizado sólo para los usuarios de la

Biblioteca-CRA y será supervisado por su personal. En horario lectivo, los alumnos deberán traer

la autorización por escrita de su profesor que indique el trabajo a realizar. Durante el resto del

tiempo, los alumnos tienen acceso libre a los computadores para fines educativos. No se permiten

juegos, Chat etc. El personal de biblioteca está facultado para restringir el uso del computador

cuando lo estime necesario.

Cuando la demanda de computadores sobrepase la oferta, el personal de Biblioteca-CRA

establecerá las prioridades o limitará los tiempos de uso.

IV. DE LAS DEVOLUCIONES

21. La devolución del material bibliográfico deberá efectuarse en el plazo que corresponda. Sin

embargo, si la fecha de entrega coincide con un día domingo o festivo, la devolución deberá

efectuarse en el día hábil siguiente.

22. Se sancionará sin préstamos el no cumplimiento del plazo estipulado para la devolución de un

determinado material, siendo la multa por cada día hábil de atraso tres días sin préstamo.

23. Aquel alumno que adeude material, si al cabo de una semana no llega el libro, será llamado a

responder en el plazo de 24 horas por el libro, si no se regulariza el problema, se le informara a su

apoderado para la cancelación del material.

24. Biblioteca informará regularmente a los Profesores Jefes y a la Coordinación Académica sobre

usuarios morosos, con el fin de en conjunto lograr la devolución del material.

25. En caso de pérdida o deterioro del material prestado, el usuario deberá ponerse en contacto lo

antes posible con el/la Encargado/a de Biblioteca, para determinar la forma de reposición de

este.

V. DE LA CONDUCTA Y CUIDADO DE LOS MATERIALES E INFRAESTRUCTURA

26. Los usuarios deberán observar una conducta acorde al recinto que ocupan, manteniendo buenos

modales y una actitud discreta y silenciosa que permita a los demás usuarios la concentración y

recogimiento necesario para el estudio.

27. Todos los libros y materiales usados deberán ser posteriormente entregados al personal de

Biblioteca-CRA, para su revisión y correcta reubicación.

28. Aquellos materiales que por su estructura constan de láminas, hojas u otro tipo de elementos

numerados entre sí, pero factibles de desordenar, deberán ser entregados en forma ordenada.

29. Está prohibido hacer anotaciones personales dentro de los libros de la Biblioteca, tales como

marcar párrafos, subrayar o escribir la traducción de palabras o expresiones, así como cualquier

acto que cause deterioro al material. El usuario es responsable de proteger los materiales de

manera que no sufran deterioro. Aquel que deteriore material de Biblioteca deberá reponerlo, y

eventualmente recibirá las sanciones que señale el Reglamento Interno del Colegio.

30. Está prohibido a los usuarios alterar la configuración de los computadores, personalizar

escritorio, copiar o instalar programas, cambiar claves, etc.

31. Está prohibido a los usuarios ingerir alimentos o bebidas dentro de la Biblioteca, así como

cualquier acto que altere el ambiente o cause deterioro a la infraestructura.

32. El alumno que no respete las normas de Biblioteca-CRA o las indicaciones de su personal, tendrá

que abandonar el recinto y será sancionado según la gravedad del caso.

CENTRO DE ALUMNOS

ESTATUTOS CENTRO DE ALUMNOS DEL COLEGIO MARTA BRUNET

TITULO I: MISIÓN

El Centro de Alumnos constituye un organismo cooperador del Colegio que tiene como misión

representar al alumnado, preocupándose de sus inquietudes, necesidades, ideas e intereses, para

lograr compañerismo y solidaridad entre cada uno de sus componentes. Tiene la

responsabilidad, además, de encargarse de las actividades y eventos realizados en o por el

Colegio, para lograr expandir y enriquecer el espíritu de Nuestro Colegio

TITULO II: OBJETIVOS

2.2 OBJETIVOS

2.2.1 Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de los alumnos del Colegio ante las

autoridades pertinentes.

2.2.2 Promover en el alumnado compromiso y dedicación con sus estudios.

2.2.3 Promover la elaboración y el desarrollo de programas, trabajos y actividades que inserten

al Colegio dentro de la comunidad angelina.

2.2.4 Fomentar una estrecha relación entre sus integrantes basada en el respeto mutuo, para así

desarrollar mejor las diversas actividades que se emprendan.

2.2.5 Incentivar el espíritu religioso del Colegio, teniendo siempre presente el amor a Dios y al

prójimo.

TITULO III: ESTRUCTURA

3.1 El Centro de Alumnos está formado por una Mesa Directiva Central y un Consejo de

Presidentes.

3.2 La Mesa Directiva está constituida por siete miembros:

Presidente

Vicepresidente

Secretario/a

Tesorero/a

Delegado/a de Pastoral

Delegado/a de Deportes

Delegado/a de Arte y Cultura

3.3 El Consejo de Presidentes está formado por todos los Presidentes de curso de 7º Básico a 4º

Medio. Su función es apoyar y supervisar la acción de la Mesa Directiva para dar transparencia

frente al alumnado, y cooperar con ésta en todo lo que sea necesario.

3.4 El período de mandato rige a partir del mes de abril de un año hasta abril del año siguiente,

con posibilidad de reelección de cualquiera de sus integrantes, con la obvia excepción de los

alumnos que pasan a Cuarto Medio.

3.5 El Centro de Alumnos trabaja bajo la supervisión directa del o los Profesores Asesores,

designado (s) por la Dirección. Toda propuesta o proyecto del Centro de Alumnos es

previamente analizada y trabajada con su Profesor Asesor y debe llevar su firma.

TITULO IV: DESCRIPCIÓN DE CARGOS

4.1 PRESIDENTE/A

Representante oficial del Centro de Alumnos. Su función principal es idear, coordinar, dirigir y

evaluar las diversas actividades del Centro de Alumnos, junto a la Mesa Directiva. Es

responsable de los diferentes proyectos, acuerdos y actividades articuladas por el Centro de

Alumnos. Tiene derecho a voz y voto.

4.2 VICEPRESIDENTE/A

Su función principal es reemplazar al Presidente cuando sea necesario o cuando éste lo designe;

en estos casos tendrá todas las atribuciones y deberes del Presidente, con quien debe compartir

información e iniciativas.

4.3 SECRETARIO/A

Su función principal es llevar el acta de todas las decisiones y reuniones llevadas a cabo por el

Centro de Alumnos, como también asistir a los diferentes miembros de la Mesa Directiva para

cualquier tipo de gestión. Dentro de sus responsabilidades está la de manejar la correspondencia

interna y externa, de la cual debe rendir cuentas al Presidente. Tiene derecho a voz y voto.

4.4 TESORERO/A

Su función principal es administrar y controlar todos los ingresos y egresos de dinero del Centro

de Alumnos, dando cuenta de cada ejercicio tanto al Presidente como a la Mesa Directiva y

Profesor Asesor. Tiene derecho a voz y voto.

4.5 DELEGADO/A DE PASTORAL

Encargado de representar, motivar y participar en todas las iniciativas pastorales del Colegio,

colaborando estrechamente con el departamento de Religión. Tiene derecho a voz y voto.

4.6 DELEGADO/A DE DEPORTE

Es el encargado de representar, motivar y participar en todas las iniciativas deportivas tanto

dentro como fuera del Colegio. Tiene derecho a voz y voto.

4.7 DELEGADO/A DE ARTE Y CULTURA

Su responsabilidad es extender la cultura y la expresión artística en el Colegio, colaborando

según las necesidades que en dicha materia se presente. Tiene derecho a voz y voto.

TITULO V: MESA DIRECTIVA: FUNCIONES

5.1 Dirigir y administrar el Centro de Alumnos.

5.2 Mantener en buen estado la sala asignada para dicha entidad.

5.3 Administrar eficientemente los fondos fijados para su gestión.

5.4 Elaborar y ejecutar el plan anual de trabajo del Centro de Alumnos. Esto incluye los eventos

dentro del Colegio y la representación del mismo en los diferentes aspectos (cultural, pastoral,

deportivo, etc.) fuera del Colegio.

5.5 Representar al alumnado ante la Dirección del Colegio y ante otros Colegios cuando

corresponda.

5.6 Representar al alumnado y al Colegio en todo tipo de evento interescolar.

TITULO VI: ANEXO

6.1 Las elecciones se realizan durante el mes de marzo de cada año y participan como electores

los miembros de las directivas de curso de Séptimo Básico a Cuarto Medio. Dichos

representantes de los cursos, constituyen en esta instancia la Asamblea Electora del Centro de

Alumnos.

6.2 Los listas postulantes a los cargos del centro de alumnos se conformarán en el primer

consejo de presidentes ampliado, instancia que incluye a las directivas completas de cada curso

y los delegados del C.A.A de cada curso.

6.3 La Asamblea Electora del Centro de Alumnos debe entregar a la Dirección del Colegio la

nómina de candidatos a los distintos cargos del Centro de Alumnos, y una lista de proyectos

propuestos para el siguiente Centro de Alumnos, a más tardar la última semana de marzo

6.4 Quien opte al cargo de Presidente, debe cursar Segundo o Tercero Medio. Todo candidato

debe además cumplir con requisitos tales como ser un ejemplo en lo valórico y personal. No

está permitido postular a cargos en el Centro de Alumnos estando condicional (segundo

semestre) en el período de elecciones.

6.5 Los alumnos electos para los cargos del C.A.A deberán renunciar a sus cargos de

presidentes de curso, si este fuera el caso, para asumir sus nuevos cargos.

6.6 En el caso de que no existan alumnos con el perfil estipulado para constituir Centro de

Alumnos el o los profesores asesores y el Consejo de Dirección del Colegio, analizará si el

Centro de Alumnos en función continuará su mandato, o se procederá de acuerdo a la decisión

de la Dirección.

TITULO VII: SITUACIONES ESPECIALES

7.1 En el caso de renuncia del Presidente del Centro de Alumnos o que éste no pueda continuar

ejerciendo su cargo por razones de salud o por su alejamiento del Colegio, el cargo debe ser

asumido automáticamente por el Vicepresidente, hasta que el consejo de presidentes y el o los

profesores asesores, decidan si éste toma el cargo en forma permanente o si la presidencia debe

ser asumida por otro miembro del Centro de Alumnos.

7.2 En el caso de renuncia de cualquier otro miembro del Centro de Alumnos o que éste no

pueda continuar con su cargo por razones de salud o alejamiento del Colegio, otro miembro del

CC. AA. deberá tomar su cargo,

7.3 En el caso que el Centro de Alumnos cometiera alguna falta de respeto hacia el Colegio, el

alumnado, profesores, directivos, personal docente, administrativo, y/o de servicio; mal uso de

los fondos del CC. AA. o manejo inapropiado del Centro de Alumnos, este estamento podrá ser

destituido por la Dirección del Colegio, la que podrá o no convocar a nuevas elecciones si así lo

estima conveniente.

CENTRO DE PADRES

REGLAMENTO DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

TÍTULO I

FINES Y FUNCIONES

Artículo 1°.- El nombre de la institución es “CENTRO DE PADRES Y APODERADOS DEL

COLEGIO MARTA BRUNET

Artículo 2°.- El domicilio del Centro de Padres y Apoderados será el propio Colegio ubicado en

la, Comuna de Los Angeles en la calle Freir428 0ctava region de la ciudad de

Artículo 3°.- La duración del presente Estatuto será indefinida, mientras no se disponga de

alguna modificación en concordancia a nuevas disposiciones del Decreto de Educación en

vigencia.

Artículo 4°.- Objetivos Generales

a) El Centro de Padres y Apoderados del Colegio Marta Brunet, es un Organismo que

representa a la familia y por lo tanto vincula al establecimiento educacional con los hogares de

los alumnos(as).- Funciona en el mismo establecimiento, comparte y colabora con las

propuestas educativas y sociales del Colegio.

b) El Centro de Padres y Apoderados es apoyo para la Dirección del Colegio.- Dirige sus

acciones con plena observancia de las atribuciones pedagógicas que competen exclusivamente

al establecimiento, promueve la cohesión de sus miembros, apoya organizadamente las labores

educativas del Colegio y estimula el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad

escolares.

Artículo 5°.- Objetivos Específicos

a) Vincular estrechamente el hogar con el Colegio, de manera que se faciliten la comprensión y

el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que corresponde

desempeñar a los Padres y Apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y

actitudes que la educación fomenta en los alumnos.

b) Apoyar la labor formativa desarrollada por el Colegio y a su Dirección, velar por su creciente

prestigio interno y público y proseguir la obra desarrollada por otros Padres y Apoderados que

realizaron anteriormente una labor similar desde la fundación del establecimiento.

c) Fomentar e incentivar la participación y cooperación personal y colectiva de la Comunidad

Educativa en beneficio del Colegio y sus actividades.

d) Interesar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de sus

hijos y pupilos y colaborar en su capacitación, efectuando reuniones sobre aspecto religioso,

educacional, preventivo y, en general, de los principios y valores cristianos que inspiran al

Colegio y que fomentan el espíritu de familia.

e) Apoyar la labor educativa del Colegio aportando esfuerzos y proponiendo, patrocinando y

ejecutando actividades que favorezcan la formación integral de los alumnos, orientando los

recursos económicos del Centro de Padres a objetivos que mejoren su infraestructura

relacionada con la educación, docencia, deportes y acción social.

f) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del Colegio, de manera que

cuando corresponda plantear las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los Padres y

Apoderados, en una actitud abierta al diálogo.

g) Programar las reuniones correspondientes y

asistir sus miembros puntualmente y con máxima regularidad a estas, ejerciendo en ellas sus

deberes y derechos, conforme a lo establecido en el presente Estatuto.

TÍTULO II

DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Artículo 6°.- Serán miembros del Centro de Padres y Apoderados los padres y apoderados de

los alumnos(as) que estén matriculados en el establecimiento-

Artículo 7°.- Formarán parte de la organización del Centro de Padres y Apoderados:

a) La Asamblea General

b) La Directiva

c) Delegados de Curso

d) Los Sub-Centros de cada curso

e) Dirección del Colegio

Artículo 8°.- Asamblea General

La Asamblea General estará constituida por los padres y apoderados de los alumnos(as) del

establecimiento.

Artículo 9°.- Directiva del Centro de Padres

El Directorio del Centro de Padres y Apoderados del Colegio estará constituido por 9 persona

que son:

- Presidente

- Vice-Presidente

- Secretario

- Pro-Secretario

- Tesorero

- Pro-Tesorero

- Director de Deportes

- Director 1 y 2

- Delegado:

La directiva se reunirá de manera ordinaria en lo posible una vez al mes y en forma

extraordinaria según lo amerite el caso.

Artículo 10°.- Delegados de Curso

Los Delegados de Curso serán aquellos que hayan sido elegidos democráticamente por los

Padres y Apoderados de cada curso.- Serán los que representen a cada curso cuando sean

citados por parte de la Directiva del Centro de Padres y Apoderados a las reuniones que

correspondan.

La asistencia a estas reuniones es obligatoria, ya sean de carácter ordinario o extraordinarias.

Si por cualquier motivo se encuentra imposibilitado de asistir a alguna reunión, deberá ser

reemplazado por otro apoderado que el curso designe, de manera que siempre se encuentre en

las reuniones algún representante del curso.

Los Delegados a parte de comunicar a su respectivo curso los acuerdos y actividades

determinados en las reuniones con el Centro de Padres y Apoderados, tendrán como función

coordinar las acciones que le corresponda a cada curso en el desarrollo de dichas actividades,

junto con el aporte de iniciativas que promuevan el buen cumplimiento de los acuerdos.

Si algún Delegado de Curso deja su cargo, por cualquier motivo, deberá ser reemplazado

inmediatamente e informado a la Directiva del Centro de Padres y Apoderados.

Artículo 11°.- Sub-Centros

Por cada curso del colegio existirá un Sub-Centro de Padres y Apoderados, el que estará

integrado por la totalidad de los padres del curso.

Su directiva estará compuesta por un Presidente, un Secretario, un Tesorero, y dos delegados

siendo uno de ellos de deportes.

A los Sub-Centros corresponderá dentro del ámbito de sus respectivas competencias, cumplir y

promover las funciones del Centro de Padres y Apoderados.

Cada una de las directivas de los Sub-Centros permanecerán un año en sus funciones, pudiendo

ser reelegidos.

En los primeros 30 días del inicio de cada año escolar, cada curso elegirá la directiva del Sub-

Centro y al Delegado que los representará ante la Directiva del Centro de Padres y Apoderados.

Artículo 12°.- Dirección del Colegio

Formará parte del Directorio, por derecho propio, la Directora del Colegio MARTA BRUNET,

o la persona que designe para su representación.

Artículo 13°.- Reuniones y Asambleas

Las reuniones de la Directiva serán a lo menos una vez al mes.- Cuando existan situaciones

imprevistas o de urgencia que así lo ameriten la Directiva puede ser convocada por la Dirección

del establecimiento, por el Presidente del Directorio o ambos conjuntamente.

En la Asamblea General deberán tratarse solamente las materias que a continuación se indican:

a) La Cuenta Anual de las actividades de la organización.

b) Balance de Tesorería correspondiente al período inmediatamente anterior.

c) proyección año vigente.

Esta Asamblea General tendrá carácter de Ordinaria, y se hará dentro de los meses de Marzo o

Abril de cada año, coincidiendo con la citación de Apertura de Curso que hace la Dirección del

Colegio.

Si por cualquier causa no se celebrare esta reunión ordinaria dentro de los meses indicados, la

reunión que se cite posteriormente y que tenga como objeto conocer las mismas materias, tendrá

el carácter de ordina

Las citaciones a las Asambleas Generales Ordinarias y Extraordinarias se notificarán a los

Padres y Apoderados por medio de la Libreta de Comunicaciones de su hijo(a) o pupilo(a), o

como la Dirección estime conveniente.

TÍTULO III

DE LA ELECCION DE LA DIRECTIVA

Artículo 14°

a) La Directiva del Centro de Padres y Apoderados del Colegio MARTA BRUNET tendrá una

duración de 2 años en sus cargos,

b) Para ser miembro de la Directiva, se requiere que el postulante sea mayor de 21 años, tenga a

lo menos 2 años como apoderado en el colegio, con antecedentes intachables, no haberle sido

aplicada ninguna medida disciplinaria

c) Se efectuará en reunión que cite la Directiva del Centro de Padres y Apoderados en ejercicio,

donde estará el Representante de cada uno de los cursos y que junto al 50% de la Directiva

vigente que se repostula optará a los cupos en elección.

d) Para efecto de la votación, esta será preparada por los miembros del Directorio vigente.-

Cada Representante de curso emitirá un voto secreto por un solo candidato, cuyo nombre estará

contenido en una lista con los nombres de los Representantes de curso y repostulantes de la

actual Directiva elegibles.

No obstante, los Representantes mencionados en la letra e del Artículo 14, no podrán ser

nominados en la lista como candidatos.

e) Todos los Representantes de curso y miembros de la Directiva en ejercicio tienen derecho a

voto.

f) No tienen derecho a voto la Directora y el Delegado de los Profesores, por lo que actuarán

como ministros de fe.

e) El miembro o los miembros en ejercicio de la Directiva del Centro de Padres y Apoderados

que en la ocasión hayan pasado a ser apoderados del 4° Año Medio tendrán derecho a participar

como repostulantes en la elección.

g) Desde la primera mayoría de votos y en orden descendente se obtendrán las 8 personas que

se elegirán para los cargos correspondientes y entre ellos de veria dilusidar.

h) Los empates en votos, se dilucidarán entre dichos candidatos mediante una nueva votación

donde solo participarán los demás candidatos. Este proceso se verificará específicamente entre

si.

Artículo 16° El nuevo Directorio elegido se constituirá en una reunión que se realizará dentro

de los 30 días siguientes a la elección.,

TÍTULO IV

DE LAS FUNCIONES

Artículo 17° Son funciones de la Directiva General:

a) Dirigir el Centro de Padres y Apoderados de acuerdo a sus fines y funciones, administrar sus

bienes y recursos.

b) Representar a los padres y apoderados ante la Dirección del Colegio, la comunidad escolar.

c) Elaborar planes, programas y proyectos de trabajo del Centro y difundirlo entre sus

miembros.

d) Rendir cuentas a la Asamblea General Ordinaria que corresponda, de la inversión de los

fondos y de la marcha del Centro de Padres y Apoderados durante el período que ejerza sus

funciones.

e) Estimular la participación de los padres y apoderados en las actividades del Colegio.

f) Convocar a reuniones con los Delegados de Curso, previa citación por lo menos 3 días antes.

g) Designar comisiones para las tareas específicas de sus actividades.

Artículo 18° Son funciones del Presidente:

a) Convocar y presidir las reuniones del Centro General, las Asambleas Generales y reuniones

con los Delegados de Curso.

b) Organizar los trabajos del Centro General y proponer a este el plan de trabajos general de

actividades del Centro, estando facultado para establecer prioridades en su ejecución.

c) Velar por el cumplimiento de los estatutos, reglamentos y acuerdos del Centro.

d) Firmar la documentación propia de su cargo y aquella en que debe representar al Centro de

Padres y Apoderados.

Artículo 19ª Son funciones del Vice-Presidente:

a) Subrogar al presidente en caso de enfermedad, permiso, ausencia o imposibilidad temporal

justificada, renuncia o fallecimiento.- En estos dos últimos casos ejercerá sus funciones como

Presidente interino hasta el término del período.

b) Será obligatorio estar presente en las reuniones para estar al tanto en el quehacer del Centro y

efectuar las funciones que le delegue expresamente el Presidente.

c) Participar en todas las actividades del Centro de Padres y prestar la debida colaboración en

ellas, además en forma especial deberá estar al tanto de todo lo relacionado con las actividades

del Centro, para lo cual prestará colaboración permanente al Presidente.

Artículo 20ª Son funciones del Secretario:

a) Desempeñarse como Ministro de Fe en todas las actuaciones que les corresponda intervenir y

certificar como tal, la autenticidad de las resoluciones o acuerdos del Centro General, Asamblea

General y reunión de Delegados.

b) Redactar y despachar bajo su firma y la del Presidente del Centro de Padres y Apoderados,

toda la correspondencia .

c) Tomar las Actas de las reuniones del Centro General, Asambleas Generales y reuniones con

Delegados de Curso, redactarlas e incorporarlas antes de que el respectivo organismo se

pronuncie sobre ellas, en los libros respectivos y bajo su firma.

Artículo 21ª Son funciones del Pro-Secretario:

a) Subrogar al Secretario en caso de enfermedad, permiso, ausencia o imposibilidad temporal


Secretario interino hasta el término del período.

b) Será obligatorio estar presente en las reuniones para estar al tanto en el quehacer del Centro.



del Centro, para lo cual prestará colaboración permanente al Secretario

Artículo 22ª Son funciones del Tesorero:

a) Llevar al día los Libros de Contabilidad

b) Efectuar conjuntamente con el Presidente del Centro, todos los pagos o cancelaciones

relacionadas con la Directiva del Centro de Padres y Apoderados, debiendo al efecto firmar los

documentos necesarios.

c) Presentar el estado de cuenta de la Tesorería cada vez que lo acuerde el Centro General y

deberá entregar un Balance al año de todo el movimiento contable respectivo.

d) Sera facultad del tesorero de formar y supervisar a los tesoreros de los microcentros.

Artículo 23ª Son funciones del Pro-Tesorero:

a) Subrogar al Tesorero en caso de enfermedad, permiso, ausencia o imposibilidad temporal


Tesorero interino hasta el término del período.

b) Será obligatorio estar presente en las reuniones para estar al tanto en el quehacer del Centro y

de la Tesorería.



del Centro, para lo cual prestará colaboración permanente al Tesorero.

Artículo 24ª Son funciones del Director de Deportes:

a) Ser el nexo entre el Centro General y la parte deportiva del Colegio.

b) Convocar y presidir las reuniones con los Delegados de Deportes de cada curso, y luego

preparar informe de estas para entregarlo a la Directiva del Centro.

c) Organizar y coordinar las actividades necesarias de las diferentes Academias de Deportes del

Colegio, de manera que sus necesidades sean comunicadas en las reuniones del Centro General,

para su apoyo y difusión.

d) Asistir a las reuniones con las instituciones deportivas de Gobierno o particulares,

interiorizándose de los beneficios y actividades que el Club Deportivo del Colegio puede

acceder, de manera de preparar los documentos y estudios necesarios para optar a dichos

recursos.

Artículo 25ª Son funciones de los Directores:

a) Asistir con puntualidad y regularidad a las reuniones del Centro General.

b) Integrar las comisiones de trabajo que acuerde designar el Centro General.

c) Cooperar en el cumplimiento de los fines y obligaciones que incumben al Centro General.

d)Planificar proyectos y ejecutar proyectos en el año de acuerdo a sus roles .que le toque

desempeñar

TÍTULO V

DE LAS OBLIGACIONES Y DERECHOS

Artículo 26° Son Obligaciones de los Padres y Apoderados, las siguientes:

a) Respetar y cumplir los estatutos, reglamentos y las resoluciones del Centro General de Padres

y Apoderados y Asamblea.

b) Asistir en forma obligatoria a la reunión de Asamblea General Ordinaria o Extraordinaria si

corresponde, de manera que se interiorice de los temas propios del Centro General.

c) Orientar sus actuaciones al acrecentamiento del prestigio del Centro de Padres y apoderados

mejorando interacción la comunicación la participación activa,

d) Mantener al día el pago de las contribuciones que le corresponden por efecto de los eventos y

actividades que realiza el Centro de Padres y Apoderados .

e)será debe r del apoderado mantener:

-mantener cancelaciones de:- cuotas C.G.P.

Cuotas microcentros

Artículo 27° Son derechos de los Padres y Apoderados, los siguientes:

a) Formar parte de la Asamblea General del Centro de Padres y Apoderados.

b) Ser integrante del Sub-Centro de Padres del curso al que pertenezca su hijo o pupilo.

TÍTULO VI

DE PATROCINIO DEL CENTRO DE PADRES

Artículo 28° El patrimonio del Centro de Padres y Apoderados del Colegio, estará formado por:

a) Los bienes que el Centro de Padres adquiera para sí.

b) El producto de los beneficios de sus actividades.

c) El bono del Centro de Padres y Apoderados cobrado al realizarse las matrículas de los

alumnos cada año.

TÍTULO VII

DE LA CALIDAD DE MIEMBRO Y SANCIONES

Artículo 29° La calidad de miembro del Directorio se pierde:

a) Por renuncia

b) Por fallecimiento

c) Por ausencias o imposibilidad definitiva de asistir a las reuniones.

d) Por dejar de tener un hijo o pupilo en el Colegio

En caso de fallecimiento, ausencia, renuncia o imposibilidad definitiva de un miembro para el

desempeño de su cargo, este será asumido por el subrogante que durará en sus funciones el

tiempo que falte para completar su período.

Se entiende por ausencia o imposibilidad definitiva los casos que un miembro del Directorio no

asista a sesión por un período de tres reuniones consecutivas.

Artículo 30°

Todo miembro del Centro de Padres y Apoderados que no respete y no cumpla con este

reglamento, o por acuerdo del Directorio, basado por haber cometido, el miembro cuestionado,

actos que debidamente comprobados, afecten el funcionamiento de la institución, será sometido

a las siguientes sanciones, pudiendo apelar a estas ante la Directiva del Centro de Padres y

Apoderados:

a) Amonestación verbal o escrita.

b) Suspensión para ejercer cualquier cargo directivo.

c) Expulsión en el caso de haber cometido actos que comprometan el prestigio del Centro de

Padres y Apoderados.

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CENTRO DE PADRES Y APODERADOS DIRECCION

COLEGIO MARTA BRUNET DE LOS ANGELES

Capitulo IV

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Misión: Coordinar con la comunidad educativa acciones de

participación en procesos preventivos que apuestan a la seguridad

escolar y calidad de vida.

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar actitudes de prevención, seguridad personal y colectiva de toda la comunidad

escolar, frente a situaciones de emergencia.

Específicos:

a) Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo por sustento

una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.

b) Proporcionar a los estudiantes del Colegio Marta Brunet, un efectivo ambiente de

seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas.

c) Constituir un modelo de protección y seguridad replicables en el hogar y en el barrio.

CONTENIDO: El plan de Seguridad Escolar contiene acciones a realizar en caso de riesgo de

origen natural (sismo, terremoto, temporal); Origen Humano (incendio, amenaza de artefacto

explosivo, accidentes escolares, bulling) y riesgo de carácter demográfico (Hora de salida de

clases, patio).

Responsables:

Director y representaciones de la Dirección del Establecimiento.

Coordinador de la Seguridad Escolar

Representantes del profesorado.

Representante del Centro de Padres y Apoderados

Representante del Centro de Alumnos

Representante de Asistentes de la Educación

Representante de Cruz Roja, Carabineros, bomberos (si la acción que se realizase se requiera).

Funciones:

Director: Responsable de la seguridad escolar en la unidad educativa. Preside y apoya al

comité en sus acciones.

Coordinador: Coordinará todas y cada una de las acciones que efectúe el comité. Coordinación

armónica, aprovechando las potencialidades y recursos en función del objetivo: Seguridad.

Representantes: Aportar desde sus correspondientes roles con su visión, acciones y tareas que

se le asigne y comunicar y ejercer liderazgo preventivo hacia el departamento o área que

representa.

DISPOSICIONES GENERALES Todas las salas de clases, talleres, oficinas, comedor, cocina, gimnasio, puertas y pasillos deben

encontrarse siempre en buenas condiciones y libres de obstáculos.

Los números de teléfono del Cuerpo de Bomberos, Carabineros y Servicio de Salud (Clínica,

hospitales, etc.) deben estar ubicados en lugar visible (Inspectoría, secretaría, Cruz Roja) para

el uso de la persona asignada para esta tarea y al acceso de cualquier persona que los necesite.

Los profesores, alumnos, personal administrativo y auxiliar deben conocer la ubicación

asignada en la Zona de Seguridad. Para ello se deberá además de tomar conocimiento, realizar

ensayos generales con y sin aviso previo

A la entrada del Colegio, y en ambos edificios se instalará un plano en que se indique

claramente la ubicación de las Zonas de Seguridad.

En cada sala se indicará la Zona de Seguridad y las vías de evacuación donde deben acudir los

respectivos cursos al momento de producirse una emergencia en la que sea necesario evacuar.

De acuerdo a las características del establecimiento se determinarán las Zonas de Seguridad y

también las rutas de evacuación de cada piso y salas correspondientes.

Las personas en la Inspectoría del Colegio serán quienes darán la alarma para iniciar la

evacuación.

Riesgos Existentes en nuestra comunidad educativa:

1. Riesgos de origen natural:

Temblor

Terremoto

Temporal

2. Riesgos de origen humano:

Incendio

Accidentes escolares

3. Riesgos de origen humano psicosocial

Bulling.

4. Riesgos de origen estructural, demográfico

Patio del colegio: evitar accidentes escolares por falta de nivelación y o mantención

de la reja del patrio de Educación Parvularia.

Salida del establecimiento en horario vespertino invernal: amenazas, robos, asaltos.

RESUMEN DE PROCEDIMIENTO

TELEFONOS DE EMERGENCIA INSTITUCION TELEFONO Bomberos 132

Carabineros 133-76597987 (Plan Cuadrante)

Ambulancia (SAMU) 131

Ambulancia (Mutual de Seguridad)

Centro de información toxicológico (CITUC) 02-635 38 00

Identificación Riesgo o punto crítico

Externo Ubicación Impacto Solución (es) Recursos

Interno

Riesgo de origen natural: •Temblor *Terremoto •Temporal

Externo general Evitar Psicosis colectiva o accidentes escolares durante la evacuación.

Ensayos de evacuación semestral con y sin aviso. Aplicación del procedimiento

Humanos: Equipo Directivo, docentes y asistentes de la educación. Materiales: Equipo con batería externa para la aplicación de alarmas

Riesgos de origen humano

Interno Laboratorios Patio

Daño salud: sustancias corrosivas

Protocolo de correcta manipulación de sustancias químicas, objetos materiales y tecnológicos.

Humano: profesional capacitado en el área para asesorar a docentes y estudiantes.

Riesgo humano, factor sicosocial “Bulling”

Interno Patio Sala de clases

Autoestima disminuida

Aplicación del reglamento de convivencia escolar. Plan de orientación basado en la convivencia escolar

Humano: Coordinador de Convivencia escolar. Psicólogo: Orientación al plan de orientación. Intervención en los grupos cursos.

Riesgo de origen estructural

Interno Patio Accidentes escolares

Nivelar el piso. Arreglo periódico de reja patio de Ed. Parvularia.

Materiales: compra de material sólido, resistible. Humano: Apoderados o maestros que colabores en aplicación del material.

Riesgo de origen estructural demográfico

Externo Salida del colegio, horario vespertino invernal

Asaltos, robos, amenazas

Redes de apoyo: Apoderados, Carabineros

Humanos

PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE SISMO RECOMENDACIONES GENERALES: (Dirigido a quien esté al frente de los alumnos:

Docente, asistentes de aula, inspectores, etc.)

Mantenga su lugar de trabajo limpio y libre de objetos que impidan evacuar a usted y

otras personas.

Las puertas de las salas de clases deben permanecer abiertas, en caso de encontrarse

cerrada, cada profesor jefe será el responsable de asignar (con anterioridad) un alumno

para abrir la puerta, el que siempre debe sentarse cercano a ésta.

Procure mantener los pasillos libres de obstáculos.

Evite almacenar objetos de gran peso y tamaño en lugares altos

No actúe impulsivamente ya que aumenta el riesgo de lesionarse usted y los demás.

Si un alumno se encuentra en el patio, baño u otra dependencia, realizando otra

actividad sin la presencia de un profesor o un adulto no debe regresar a la sala, sino

dirigirse inmediatamente a la zona de seguridad.

Durante el sismo: (en sala de clases)

Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, sólo en casos puntuales como daños

visibles y considerables en la edificación tales como caída de muros, fractura de

columnas, etc.

Suspenda cualquier actividad que esté realizando.

El alumno previamente designado para esta labor, abrirá la puerta de salida de la sala.

Aleje de las ventanas a los alumnos, ya que puede haber rotura de vidrios.

Conserve la calma y controle los brotes de pánico que se puedan generar.

El trayecto de los alumnos hacia la zona de seguridad debe realizarse en silencio, sin

correr, ni gritar, con paso rápido.

Se procederá a la evacuación siempre que se haya dado la orden correspondiente.

(sonido de megáfono). Los estudiantes abandonarán la clase en silencio en una fila de

dos alumnos, sin correr ni llevar objetos en la boca ni en las manos, siguiendo la ruta de

evacuación previamente asignada, acompañados por el profesor a cargo. No se debe

retroceder en busca de objetos olvidados.

Si se encuentra bajo techo protéjase de la caída de lámparas, artefactos eléctricos,

maderas, libros, cuadros, equipos de laboratorio, tableros, etc.

En laboratorio de Ciencias: Suspenda cualquier actividad que esté realizando.

Corte el gas en el cilindro y en la llave de paso.

Ubicar a los alumnos lejos de los estantes de vidrio,

El alumno previamente designado para esta labor, abrirá la puerta de salida de la sala.

Aleje de las ventanas a los alumnos, ya que puede haber rotura de vidrios.

Conserve la calma y controle los brotes de pánico que se puedan generar.

Mantenga el silencio.

Se procederá a la evacuación siempre que se haya dado la orden correspondiente.

(sonido de megáfono). Los estudiantes abandonarán la clase en silencio en una fila de

dos alumnos, sin correr ni llevar objetos en la boca ni en las manos, siguiendo la ruta de

evacuación previamente asignada, acompañados por el profesor a cargo. No se debe

retroceder en busca de objetos olvidados.

DESPUES DEL SISMO Permanezca en silencio y alerta a la alarma que indica la posibilidad de evacuación.

Recoja el libro de clases y llévelo con usted.

Verifique que la vía de evacuación está libre de obstáculos que impidan el

desplazamiento.

Se debe proceder a la evacuación total del edificio hacia las Zonas de Seguridad

asignada.

Evacuar rápido, pero sin correr, manteniendo la calma, el orden y en silencio, evite

producir aglomeraciones.

Una vez en la zona de Seguridad, cada profesor pasará la lista del curso a cargo.

Espere instrucciones del Coordinador General o Dirección para volver al aula o para

despachar, si fuera necesario.

En caso que no se encuentre en su aula de clases, siempre debe dirigirse en forma

inmediata hacia la zona de seguridad.

Si queda atrapado procure utilizar una señal visible o sonora, por ejemplo una piedra, un

palo, etc.

Si detecta focos de incendio informe de inmediato.

Si observa que hay personas heridas, no mueva a los lesionados a no ser que están en

peligro de sufrir nuevas heridas.

Se debe esperar 30 minutos en la Zona de Seguridad por posibles réplicas.

En caso que el sismo se produzca en horario de recreo o colación, todo el personal del Colegio

debe acudir a sus zonas y puestos de seguridad, apoyando la bajada tranquila y ordenada de los

estudiantes que se encuentren en los diferentes pisos. El personal de inspectoría, acudirá a la

zona de escaleras y patios de acuerdo a sus cursos controlando el normal desplazamiento de la

población.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE INCENDIO RECOMENDACIONES GENERALES

Mantenga siempre los extintores y la Red Húmeda en buen estado y libres de obstáculos.

Se efectúa revisión periódica y se encuentran en buenas condiciones, con las fechas al

día, la cantidad necesaria y en los lugares indicados. (Se adjunta plantilla de ubicación

de extintores)

Si manipula sustancias inflamables manténgalos en recipientes cerrados y en lugares

donde no representen peligro, alejados de fuentes de calor.

En el laboratorio de Ciencias las personas encargadas deben confeccionar un inventario

con los productos inflamables que poseen y mantenerlo en un lugar de fácil acceso. (Se

adjunta inventario)

Realice revisiones periódicas de las instalaciones eléctricas y de gas.

Capacite siempre al personal de servicio en: manipulación de extintores, primeros

auxilios, realice pequeños simulacros que le permitan evaluar los procedimientos en

caso de ser reales.

Mantenga siempre en Inspectoría, secretaría, los números de emergencia, esto le ayudará

a optimizar los tiempos.

INICIO DE UN INCENDIO Al producirse un principio de incendio en una sala, el docente enviará a un alumno

rápidamente a avisar a Inspectoría.

El Docente evacuará rápidamente a los alumnos, hasta una zona segura.

El personal de Inspectoría procederá a la manipulación y control del fuego con los

extintores.

Dirección dará aviso a bomberos, siempre y cuando el fuego no pueda ser

controlado por el personal del establecimiento.

Durante el incendio:

Después del incendio

Manténgase en su Zona de Seguridad (si es que se trata de un amago de incendio o

incendio localizado).

Procure tranquilizar los alumnos que se encuentren muy asustados.

No relate historias de desastres ocurridos ya que puede asustar más a las personas.

Cada docente debe verificar que se encuentre la totalidad de los alumnos del curso a su

cargo.

No obstruya la labor de los Bomberos y organismos de socorro.

Cerciórese que no ha quedado ningún foco de nuevos incendios.

En caso de incendio declarado, esto es, un siniestro totalmente extendido y fuera de

control, se procederá a la evacuación del recinto hacia la calle Los Carrera, a través del

paso ubicado en las inmediaciones de los comedores. Esta evacuación debe ser rápida y

tranquila. Para este efecto se procederá a cortar el tránsito de esta calle y ubicar a los

alumnos dentro de la zona de seguridad creada en la calzada. Una vez en dicho lugar, la

planta docente, en coordinación con la Brigada de Emergencias -constituida para estos

efectos-, debe velar por la seguridad de todos los alumnos, mientras se hacen presentes

Carabineros de Chile

Una vez apagado el incendio, cerciórese a través de personal experto, que la estructura

no haya sufrido debilitamiento.

EMERGENCIA EN CASO DE AMENAZAS DE ARTEFACTOS

EXPLOSIVOS

RECOMENDACIONES GENERALES

Ante la amenaza de un artefacto explosivo, se deben considerar las siguientes recomendaciones:

Si encuentra un paquete sospechoso dentro de alguna de las dependencias del Colegio no

debe tocarlo, sólo debe informar a la Coordinadora General de Emergencias (Sra. Jessica

Gandulfo).

En caso de confirmarse una amenaza de bomba, la Coordinadora General de

Emergencias será quien ordene la evacuación del Colegio, en primera instancia hacia la

zona de seguridad, y luego hacia la calle, del mismo modo que en el caso de incendio.

http://www.monografias.com/trabajos5/prevfuegos/prevfuegos.shtml

Si algún miembro del personal del Colegio recibe una llamada telefónica de amenaza de

artefactos explosivos, debe solicitar la mayor información posible.

Si encuentra un bulto sospechoso, la Coordinadora General de Emergencias, será la

encargada de llamar a Carabineros de Chile, GOPE.

Si es requerida información por los medios de comunicación, la Coordinadora General

de Emergencia será quien deberá proporcionarla.

RESPONSABILIDADES DE DOCENTES, INSPECTORES, ASISTENTES

DE LA EDUCACIÓN Y DIRECTIVOS.

Grupo de corte de energía y gas: Señor Patricio Aguilera

Señora Elizabeth Cabezas

Grupo de Primeros Auxilios: Está formado por el grupo de profesionales y alumnos colaboradores con conocimientos en

primeros auxilios, que atenderán los casos de emergencia, si los hubiera, en espera de la llegada

de ambulancia y equipo médico.

Srta. Mireya Yáñez

Sra. Miriam Yáñez

Grupo de alumnos de Cruz Roja.

Tareas a realizar en caso de Sismo, incendio, artefacto explosivo. NOMBRE CARGO RESPONSABLE DE

Docentes

Velar por el cuidado integral de los estudiantes, lo

que significa protegerlo físicamente, apoyarlo dando

seguridad y dominio de la situación,

Seguir todas las indicaciones dadas,

No retirarse del aula en primer lugar, sino al final,

Impedir que los alumnos regresen a buscar objetos,

Tener una visión clara de cuántos estudiantes tiene en

la sala y si autorizó a alguno a salir de la sala, (al

baño, inspectoría, fotocopiadora, etc) dar aviso si le

falta un estudiante,

Llevar a los estudiantes a la zona de mayor

seguridad,

pasar la lista de curso.

En caso de tener que despachar esperar las

instrucciones y de hacerlo cerciorarse de entregar a

todos los estudiantes a sus respectivos apoderados.

Claudia Quezada Inspectora de

pasillo

Subir hasta el cuarto piso y ayudar en la evacuación,

Cerciorándose de que no queden alumnos en el

edificio,

Cuidar la disciplina, impidiendo que los estudiantes

corran,

Controlar los posibles focos de pánico, entregando

seguridad y contención.

Apoyar siempre la labor del profesor.

Amparito Inspectora de Evacuación Edificio antiguo,

Velásquez pasillo manejo de orden, disciplina,

colabora con los profesores a guiar a los alumnos

hasta la zona de seguridad, previniendo accidentes en

las escaleras.

Luisa Caamaño Inspectora de

pasillo

Subir hasta el cuarto piso y ayudar en la evacuación,

Cerciorarse de que no queden alumnos en el edificio,

Cuidar la disciplina, impidiendo que los estudiantes

corran,

Controlar los posibles focos de pánico, entregando

seguridad y contención.

Apoyar siempre la labor del profesor.

Cecilia Sandoval Inspectora de

recepción

Abrir puertas entrada enseñanza media.

supervisar que no salgan alumnos a la calle.

Angélica Troncoso

Elizabeth Cabezas

Asistente de

Servicios

Encargada de abrir puerta principal entrada hall

antiguo,

Abrir las rejas del patio de kínder y kiosco, kiosco

Elizabeth Cabezas

Angélica Troncoso

Asistente de

Servicios

Encargada de abrir puerta principal entrada hall

antiguo,

Abrir las rejas del patio de kínder y kiosco, kiosco

Patricio Aguilera

Asistente de

Servicios

Cortar suministro: gas (Sep) energía eléctrica en

tablero principal, ubicado en Hall de Enseñanza

Media.

Revisar el edificio antiguo y otros lugares,

cerciorándose de que no queden personas.

Patricio Aguilera

Asistente de

Servicios

Cortar suministro: gas (Sep) energía eléctrica en

tablero principal, ubicado en Hall de Enseñanza

Media.

Revisar el edificio antiguo y otros lugares,

cerciorándose de que no queden personas

Mireya Yáñez Encargada

Cruz Roja

Se dirige a la Enfermería y dispone los implementos

de primeros auxilios, en caso de accidentados.

Luego se dirige a la zona de Seguridad.

Acompaña y dirige a los estudiantes de Cruz Roja en

su labor.

Fabiola Rivas Centro de

Fotocopiado

Revisa la zona de los baños de básica

Revisa la sala de Reforzamiento matemáticas, si hay

alumnos

procede a realizar la evacuación a la zona de

seguridad.

Nancy Torres Encargada

Cra

Hace sonar megáfono

Leonor Valdés Secretaria

Administrativ

a

Colabora a la evacuación de los estudiantes de NT1

Ana L. Inostroza Directora Realiza evacuación hasta la zona de seguridad.

Revisa en conjunto con la Inspectora General el

inmueble.

Comunica a la comunidad educativa sobre el estado

de éste o entrega procedimientos a seguir.

Jessica Gandulfo Inspectora

General

Revisa en conjunto con la Directora el inmueble.

Betsy Stuardo UTP Básica Colabora con la evacuación de alumnos, disciplina y

coordinación de la Enseñanza Básica.

.

Ensayos de Evacuación en caso de temblor, terremoto o incendios

Períodos fecha Modalidad Horario

Mañana Tarde

I semestre Última semana marzo Última semana mayo

Con aviso

Sin aviso

10:00

11:00

15:00

15:00

II semestre Primera semana agosto Primera semana septiembre

Con aviso Sin aviso

10:00hrs 11:00

14:30hrs 16:50

Última semana Noviembre Con aviso 11:00hrs 17:00 hrs

ACCIDENTES ESCOLARES

Según las últimas cifras entregadas por la Asociación Chilena de Seguridad, (febrero 2012) 180 mil niños en Chile sufren accidentes escolares. La mayoría de los accidentes ocurren en los recreos afectando principalmente a niños y adolescentes. Las lesiones más frecuentes corresponden a manos, pies y cabeza, y afectan tanto a niños como adolescentes. Un 44% de estos accidentes ocurre en el ciclo de educación básica, por lo que son los más pequeños quienes están más expuestos a estos traumas. Es frecuente que durante las vacaciones los niños dejen de practicar deporte de manera regular, lo que favorece las lesiones tales como esguinces, fracturas, heridas o contusiones. Si a esto se suman los juegos bruscos que suelen practicar en los recreos como los empujones y zancadillas, los cuales muchas veces terminan en traumatismos encéfalo craneanos (TEC), contusiones oculares y pérdidas de dientes, es que la tarea es de todos: padres y profesores en la enseñanza del auto cuidado, y de los propios niños en asumir la responsabilidad de que sufrir un accidente no es un juego.

PREVENCION DE ACCIDENTES ESCOLARES:

Algunas medidas básicas para evitar accidentes son:

Crear una cultura de prevención de riesgos escolares en los alumnos. Se pueden hacer

cartillas que contengan láminas o historias donde se les enseñe a los estudiantes a

prevenir accidentes. (Pre-básica, Educación básica)

Trabajar el tema de la prevención de accidentes escolares en Consejos de curso,

Educación Física, Reuniones de apoderados, (En la primera reunión de apoderados de

inicio de años escolar y en la primera reunión de vuelta vacaciones de invierno) etc.

Revisar periódicamente la infraestructura del establecimiento, instalando cintas

antideslizantes en los pisos, revisar y reponer la señalética proteger los vidrios con

láminas de plástico protectores etc.

Revisar periódicamente el mobiliario cautelando que éste se encuentre en buen estado.

Estrechar la supervisión a los alumnos de parte de adultos responsables.

Coordinar turnos de patio con inspectoría durante los recreos.

Limpiar los baños en cada recreo evitando que los pisos estén mojados y resbaladizos.

En cada recreo disponer de inspectoras que cuiden las escaleras para evitar que los

alumnas(os) bajen corriendo.

Es aconsejable que los establecimientos operen con una comisión de prevención que

incluya a alumnos, profesores y apoderados.

No dejar solos a niños y adolescentes en clases de educación física o prácticas

deportivas. Las lesiones más frecuentes corresponden a manos, pies y cabeza, y afectan tanto a niños como adolescentes. Un 44% de estos accidentes ocurre en el ciclo de educación básica, por lo que son los más pequeños quienes están más expuestos a estos traumas. Es frecuente que durante las vacaciones los niños dejen de practicar deporte de manera regular, lo que favorece las lesiones tales como esguinces, fracturas, heridas o contusiones. Si a esto se suman los juegos bruscos que suelen practicar en los recreos como los empujones y zancadillas, los cuales muchas veces terminan en traumatismos encéfalo craneanos (TEC), contusiones oculares y pérdidas de dientes, es que la tarea es de todos: padres y profesores en la enseñanza del auto cuidado, y de los propios niños en asumir la responsabilidad de que sufrir un accidente no es un juego.

NORMAS BÁSICAS DE SEGURIDAD PARA PREVENIR ACCIDENTES ESCOLARES. I. Medidas de seguridad que debe mantener el estudiante entre su casa y el Colegio.

Salir oportunamente para evitar correr y llegar con atraso al colegio.

No distraerse en el trayecto

Mantener siempre una actitud seria y cumplir con las normas que rigen el tránsito de peatones y conductores.

No hablar con desconocidos ni aceptar dulces u obsequios de parte de éstos.

Cruzar las calles en las esquinas o en las señalizaciones de “Paso de CEBRA”.

Si debe viajar en locomoción colectiva, esperarla en los paraderos indicados, y por ningún motivo viajar en la pisadera de éstos.

Evitar el uso de aparato de música, mientras se traslada de un lugar a otro por riesgo de robo, asalto o desatención a los estímulos en la vía pública.

II. Medidas de seguridad que se deben tener dentro del Establecimiento Educacional.

Nunca bajar corriendo por las escaleras o en forma descuidada.

Evitar correr por los pasillos o lugares resbalosos

No apoyarse en ventanas, ni asomarse ni tirar objetos por éstas.

No jugar con objetos cortantes o contundentes, como reglas, lápices, tijeras con los cuales puedes herir a un compañero o compañera.

Evite bromas que puedan dañar a un compañero, no se aceptan los empujones ni golpes.

Si se siente enfermo, avise de inmediato a su delegado de Cruz Roja, su compañero lo llevará a enfermería donde recibirá atención por parte del personal.

Si es beneficiario de JUNAEB:

Respete el orden o fila al retirar su alimentación

Proceda sentarse ordenadamente y servirse y sin desperdiciar su alimento.

Deje, en lo posible, limpio su lugar.

Deposite su plato o bandeja en el lugar indicado. III. Medidas de seguridad que debe mantener al regresar del colegio a su casa.

Esperar, dentro del colegio y en forma ordenada, los estudiantes que se transportan en Furgón Escolar.

No salir corriendo del Colegio ni cruzar la calle en forma descuidada.

Irse de inmediato a casa, sin distraerse en el camino.

Jamás aceptar invitación de desconocidos para ser trasladados, no hacer dedo, como recibir obsequios.

Nunca debes entregar información familiar a personas desconocidas.

No quedarse en las esquinas o en mitad de cuadra fumando, conversando o jugando ni menos con algún extraño.

No pasarse a lugares públicos o de entretención.

En lo posible ir siempre acompañado de otro estudiante, evite andar solo (a) si ya se ha oscurecido.

IV. Medidas de seguridad que deben tener los padres que contratan servicios de transporte escolar.

Los padres de los estudiantes que se transportan en FURGÓN ESCOLAR deben velar por las siguientes normas de seguridad:

Verificar documentación del chofer, licencia clase A

Tener los datos y antecedentes del chofer del furgón, entregar datos al colegio.

Verificar documentación del transporte escolar, que esté al día y vigente. Revisión Técnica y Seguro Obligatorio para accidente de tránsito.

Exigir asistente de niños si su hijo es menor de 06 años.

El Transporte no sobreexceda de su capacidad. La capacidad debe estar indicada al interior de éste.

Exigir horario de traslado, para que su hijo (a) no llegue atrasado a clases, ni el chofer ande apresurado. (Por andar apurado, puede provocar accidente).

Exigir horario de retiro del alumno del establecimiento.

V. Medidas de seguridad que se deben tomar para evitar los accidentes escolares al

interior de la sala de clases. No le quites la silla al compañero(a) cuando éste se va a sentar, una caída así puede provocar

lesiones en la columna. Evita balancearte en la silla. Nunca uses tijeras de puntas afiladas ni cuchillos cartoneros (tip top) para trabajar en clases de

arte o tecnología. Sácale punta a los lápices solo con sacapuntas. No uses nunca hojas de afeitar. No te deslices por las barandas de las escaleras. Baja y sube tomado del pasamano. No lances objetos ni aún en los patios durante el recreo. No realices juegos que pongan en peligro tu seguridad y la de tus compañeros(as), por ejemplo:

escalar muros o árboles, subir a los techos para ir a buscar una pelota, hacer torres humanas, etc.

¿Qué hacer en caso de accidente escolar?

En la sala de clases: La asistente de aula debe asistir al alumno accidentado, de no existir ésta la responsabilidad es

del profesor a cargo.

Se avisará rápidamente a la persona encargada de cruz roja.

La encargada de Cruz Roja aplicará los primeros auxilios, evaluará la situación y llenará el formulario de atención médica.

El estudiante accidentado deberá ser llevado al servicio de urgencia pública más cercano, acompañado de la encargada de Cruz Roja.

La inspectora de turno avisará al apoderado(a), para que este se acerque al servicio médico y pueda acompañar a su hijo(a).

La inspectora registrará en la bitácora correspondiente lo acontecido.

Durante los recreos: La inspectora de patio será la que asistirá al alumno(a) accidentado, dando aviso de inmediato

a la encargada de Cruz Roja.

La encargada de Cruz Roja aplicará los primeros auxilios y evaluará el accidente determinando dos situaciones dependiendo de la gravedad del accidente: a) En el caso de ser un accidente leve en donde el alumno esta consiente y no presenta

golpes en la cabeza, éste será trasladado en vehículo particular del establecimiento. b) Si el accidente tiene características graves la inspectora llevará rápidamente el teléfono a la

encargada de Cruz Roja, quien solicitará la ambulancia e informará el estado del alumno.

La inspectora llenará el formulario de atención médica.

El estudiante accidentado deberá ser llevado al servicio de urgencia pública más cercano, acompañado de la encargada de Cruz Roja.

La inspectora de turno avisará al apoderado(a), para que este se acerque al servicio médico y pueda acompañar a su hijo(a).

La inspectora registrará en la bitácora correspondiente lo acontecido.

PLANOS DEL COLEGIO MARTA BRUNET LOS ANGELES

Primer Piso Edificio

Antiguo

SEGUNDO PISO

EDIFICIO ANTIGUO

PRIMER PISO EDIFICIO NUEVO.

SEGUNDO PISO EDIFICIO NUEVO

TERCER PISO EDIFICIO NUEVO

CUARTO PISO EDIFICIO NUEVO

VISTA GENERAL ZONAS DE SEGURIDAD

Glosario CONTENIDO: El plan de Seguridad Escolar contiene acciones a realizar en caso de sismo,

incendio, amenaza de artefacto explosivo y accidentes escolares.

EMERGENCIA: Situación que pone en riesgo inminente la integridad física y psicológica de

los ocupantes de un recinto y que requiere de una capacidad de respuesta institucional

organizada y oportuna a fin de reducir al máximo los potenciales daños.

ALARMA: Es una señal o aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o ya está

ocurriendo; por lo tanto su activación significa ejecutar las instrucciones establecidas para una

emergencia.

ALERTA: Es un estado declarado, indica mantenerse atento. Ejemplos para declarar Alerta “se

maneja información de un incendio cercano que puede comprometer el recinto”.

EVACUACIÓN: Procedimiento obligatorio, ordenado, responsable, rápido y dirigido de

desplazamiento masivo de los ocupantes de un recinto hacia la zona de seguridad de éste, frente

a una emergencia real o simulada.

EVACUACION PARCIAL: Está referida a la evacuación de una o más dependencias con

peligro inminente de un recinto, pero no de todo el recinto comprometido por la emergencia.

EVACUACIÓN TOTAL: Está referida a la evacuación total de todas las dependencias de un

recinto.

VIAS DE EVACUACIÓN: Son aquellas vías que estando siempre disponibles para permitir la

evacuación (escaleras de emergencia o servicio, pasillos, patios interiores, etc.) ofrecen una

mayor seguridad frente al desplazamiento masivo y que conducen a la zona de seguridad de un

recinto.

FLUJO DE OCUPANTES: Cantidad de personas que pueden pasar a través del ancho útil de

una vía de evacuación por unidad de tiempo (personas por minuto)

ZONA DE SEGURIDAD: Es aquel lugar físico de la infraestructura que posee una mayor

capacidad de protección masiva frente a los riesgos derivados de una emergencia y que además

ofrece las mejores posibilidades de abandono definitivo de un recinto.

INCENDIO: Es una reacción química exotémica descontrolada producto de la combinación de

tres componentes: material combustible (madera, papel, géneros, líquidos, etc.), oxígeno

(presente en la atmósfera) y una fuente de calor (usualmente provista por descuido humano),

con desprendimiento de calor, humo, gases y luz.

SISMO: Consiste en el desplazamiento brusco y de intensidad relativa de zonas de la corteza

terrestre, con un potencial destructivo variable.

AMENAZA DE ARTEFACTO EXPLOSIVO: Situación en la que se sospecha la existencia

de una amenaza de artefacto explosivo en las dependencias del Colegio.

ACCIDENTE: Es un suceso eventual, involuntario o anómalo que tiene por consecuencias

un daño físico o psíquico al producirse una falta de previsión o seguridad.

RIESGO O PELIGROS: Situaciones o elementos que pueden llegar a provocar daño a

personas, bienes o medio ambiente.

ACCIDENTE ESCOLAR: Es el que puede sufrir el alumno durante sus estudios, prácticas o

trayecto de ida o regreso entre su domicilio y el establecimiento educacional.

SEGURO ESCOLAR: Este seguro da cobertura a todos los estudiantes que tengan la calidad

de "alumno regular". Tiene como objetivo el derecho a la atención gratuita y cobertura

completa en lo que se refiere a atenciones médicas, quirúrgicas y dental, incluidos los

medicamentos, prótesis y rehabilitación, exclusivamente en Servicios Públicos de Salud.

Todo accidente debe ser declarado mediante un formulario otorgado por la encargada de Cruz

Roja, inspectoría o la Secretaría de Estudios, el que debe ser entregado al momento de la

atención o en las horas siguientes. Es importante que si no tiene la declaración al momento de la

atención especifique que se trata de un accidente escolar o de trayecto para que pueda recibir los

beneficios.

Anexos

Anexo 1

MATERIALES REACTIVOS DE USO COMUN UTILIZADOS EN LABORATORIO

DE CIENCIAS

REACTIVOS EN ESTADO LIQUIDO REACTIVOS EN ESTADO SOLIDO

Acido Sulfúrico Soda Caustica

Acido Clorhídrico Sal de Bórax

Acido Nítrico Sulfato de Cobre

Acido Acético Urea

Alcohol Sulfato de Aluminio

Amoniaco Permanganato de potasio

Yodo

Azufre

Cloruro de calcio

Cloruro amonio

Profesoras responsables de Laboratorio:

Prof. Pilar Gacitúa P.

Prof. Leyla Sánchez

Prof. Susan Contreras

Persona responsable del aseo del Laboratorio de Ciencias

Sr. Patricio Aguilera

Anexo 2

UBICACIÓN DE EXTINTORES COLEGIO MARTA BRUNET

UBICACIÓN VENCIMIENTO

Enlaces Sala Básica Abril 2013

Pasillo Edificio Básica 2º Piso Abril 2013

Escalera Básica 2º Piso Septiembre 2013

Hall Cruz Roja Septiembre 2013

Hall Sala de Profesores Marzo 2013

Enlaces sala Enseñanza Media Marzo 2013

CRA Marzo 2013

Laboratorio de Ciencias Abril 2013

Comedor de alumnos Septiembre 2013

Bibliografía:

Mineduc , julio 2007, Seguridad Escolar, currículum y temas sociales.

SISMO ¿Cómo actuar?, ACHS

Linkografía

educarchile.cl

_Articulos/plan_de_seguridad_escolar_2011.pd, ONEMI

CAPITULO V

REGLAMENTO DE EVALUCION

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

TITULO I

GENERALIDADES

ARTICULO I° Las disposiciones del presente reglamento serán aplicadas a los alumnos de

Primer Año Básico a partir de marzo de 2012 hasta los alumnos de Cuarto Año Medio en el año

2012

ARTICULO 2° Este reglamento ha sido redactado sobre la base de las disposiciones del

Decreto de Evaluación Basado en el Decreto de evaluación y promoción para niños y niñas de

Enseñanza Básica 511, emitido el 15 de mayo de 1997 por el Ministerio de Educación y el

decreto 112 del 20 de abril de 1999, Exento 159 del 21 de junio de 1999, junto con el decreto

83 del 2001 que reglamenta la Enseñanza Media, y los acuerdos del Consejo General de

Profesores del Colegio Marta Brunet de Los Ángeles.

ARTICULO 3º En el presente reglamento se entenderá por evaluación:

La recolección de información para la toma de decisiones que dicen relación

con el desarrollo integral y armónico de las potencialidades de cada alumno

como persona.

La medición del proceso y resultados del aprendizaje expresado a través de

un sistema de calificaciones.

ARTICULO. 4º Este reglamento de evaluación está basado en los siguientes supuestos:

La evaluación es un proceso permanente y sistemático que no se agota en la

simple calificación de los alumnos.

El proceso de evaluación en nuestro proyecto educativo es una tarea de

aprendizaje que permitirá al alumno controlar su propio proceso de

aprendizaje y hacer las modificaciones necesarias para lograr sus metas.

Que la evaluación es un proceso de diálogo profesor alumno y que estos,

poseen una valiosa información acerca de sus aprendizajes y del aprendizaje

de sus compañeros que los capacita para enriquecer el proceso evaluativo y

proporcionar una valiosa información que no es accesible por otros

mecanismos.

Que el aprendizaje en cada sector y sub-sector asume diferentes modalidades,

propias de la naturaleza de estos, por lo que a cada profesor hay que

otorgarle una autonomía e independencia que le permita encontrar los

mecanismos adecuados para cumplir su función de evaluador.

Que es necesario evaluar la diversidad de características que presentan las

niñas y los niños para respetar los estilos y ritmos de aprendizaje de los

alumnos y alumnas.

Que la función evaluativo sólo necesita un marco general mínimo de

disposiciones para regular el proceso de evaluación.

Basados en esos supuestos es que se establecen las siguientes disposiciones con

relación a la evaluación:

ARTICULO 5º El régimen de evaluación comprende las siguientes instancias:

a) Evaluación Diagnóstica, es la que se llevará a cabo al inicio del año escolar

y al inicio de cada unidad didáctica. Los resultados se expresarán en términos

de porcentajes de logro y no representarán calificaciones.

La evaluación realizada al inicio del año escolar tendrá por objetivo medir

las condiciones de entrada de los alumnos, le permitirá al docente informarse

si el alumno ha logrado o no los objetivos del curso anterior. Por otra parte

esta evaluación le permitirá detectar alumnos con dificultades de aprendizaje,

en caso de existir éstos serán estudiados en conjunto por la unidad técnica,

orientación, apoderado y especialista.

La evaluación diagnóstica le permitirá al docente formular los objetivos y

determinar estrategias de aprendizaje adecuadas al grupo curso.

b) Evaluación Formativa, es la que se llevará a cabo durante el desarrollo de

cada unidad didáctica y tendrá por finalidad informar al alumno de sus

progresos y dificultades en el proceso de aprendizaje.

c) Evaluación de Monitoreo, es la que se llevará a cabo al final de cada unidad

didáctica, según lo determine el docente o lo proponga la Institución. Esta

evaluación cumplirá las siguientes funciones:

Servir como base para que el docente tome decisiones.

Servir como base para elaborar los informes parciales que se entregarán a

los apoderados.

Esta evaluación tiene carácter Reflexivo-pedagógico porque:

Para calificar los objetivos se usa la información de la evaluación

personal y grupal, la autoevaluación y la coevaluación.

Los objetivos no sólo apuntan a la adquisición de habilidades para el

manejo de información declarativa y procedimental sino también a la

interiorización de actitudes.

Para la calificación de las unidades se usa información proveniente de la

aplicación de diferentes instrumentos.

ARTICULO 6° Al inicio de cada unidad didáctica el docente presentará a U.T.P. la

planificación de esta en la que se incluirán los objetivos, contenidos, actividades a realizar y

procedimientos evaluativos a ser utilizados en relación a cada uno de los objetivos. De ser

necesario deberá incluirse la ponderación que tendrá la autoevaluación y coevaluación en el

caso que corresponda. Asímismo, la evaluación escrita de final de unidad de proceso, debe

llevar el timbre de UTP-Evaluacion para su posterior multicopiado.

TITULO II

DEL REGIMEN DE ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DE AULA

ARTICULO 7º El Colegio Marta Brunet organiza su tiempo escolar anual en períodos

semestrales, en conformidad a los plazos propuestos en el calendario Escolar Regional.

TITULO III

DEL PROCESO DE EVALUACION

ARTICULO 8º La evaluación de los aprendizajes se hará a través de instrumentos y/o

estrategias coordinados y orientados técnicamente por Unidad Técnico Pedagógica. La siguiente

es una lista sugerente:

Pruebas escritas u orales

Ensayos

Trabajos de investigación

Informes

Diseños experimentales

Juego de roles

Entrevistas

Disertaciones

Y otros instrumentos

ARTICULO 9º Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación

deberán expresarse en una escala numérica de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal, siendo la

calificación mínima de aprobación final el 4.0. Excepto en el sector de Religión que será

calificado en Conceptos (I,S,B,MB) y además este promedio no incidirá en el promedio final

del alumno; sin embargo, será tomado en cuenta en la elaboración de su Informe de Desarrollo

Personal.

ARTICULO 10° El mínimo de calificaciones parciales que el alumno tendrá en un Sector

deberá ser igual al número total de horas de clases semanales del mismo. En aquellos sectores

con menos de tres horas semanales se exigirá un mínimo de tres calificaciones.

En ninguna circunstancia los alumnos podrán tener evaluaciones coeficiente 2.

ARTICULO 11° En el desarrollo de los distintos Sectores el profesor debe tener al menos una

calificación correspondiente a trabajos de carácter Práctico.

ARTICULO 12º Asimismo, se podrá incluir una nota suplementaria como nota parcial a los

alumnos que participen, cumplan con objetivos de aprendizaje y tengan una permanencia en el

tiempo, en actividades extraescolares o de Libre Elección, sin embargo esta nota debe estar

relacionada con un sector determinado y que sea referente o afín.

ARTICULO 13º Cada procedimiento de evaluación deberá ser conocido por los alumnos en

aspectos tales como formas de evaluación, contenidos, ponderaciones y puntajes, además de la

fecha final de entrega. La calificación obtenida deberá registrarse en el libro de clases en un

plazo no mayor a 3 días una vez dado a conocer el resultado final.

ARTICULO 14º La nota semestral y anual corresponderá al promedio aritmético de las notas

parciales, calculándose en este caso con dos decimales, aproximando la centésima a la décima

superior o inferior, según corresponda.

ARTICULO 15º El Logro de los objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el

Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno, el que se entregará periódicamente a los

Padres y apoderados junto con el informe de calificaciones semestrales. Estas Evaluaciones no

incidirán en la promoción escolar.

Artículo 16º Los objetivos fundamentales transversales (informe de personalidad) se expresarán

en conceptos tales como: S: Siempre, G: Generalmente, O: Ocasionalmente, N: Nunca.

ARTICULO 17º El Colegio Marta Brunet se obliga a informar bimensualmente y por escrito

del estado general de rendimiento de un alumno, y de ser necesario con los antecedentes

relacionados con su desempeño académico global.

ARTICULO 18º La situación final de promoción de los alumnos incluye una prueba anual

desde NB1 a NM3 en los sectores de Lenguaje, Matemática, Cs. Naturales y Cs.Sociales; en

Enseñanza Media Lenguaje. Matemática, Historia y Biología.

a) La prueba es una nota parcial al proceso del Segundo Semestre.

b) Los estudiantes pueden eximirse con una nota igual o superior a 6.0, aproximado

inclusive.

TITULO IV

DEL PROCESO DE EVALUACION: DESHONESTIDAD ACADÉMICA Y

CONDUCTA EN PROCESOS EVALUATIVOS

ARTICULO 19º En caso de deshonestidad académica (copia, plagios fehacientes, utilización

de torpedos en sus distintas formas, “soplar” etc.) El docente puede recurrir a los siguientes

procedimientos.

a) Enviar al alumno a Inspectoría, quien procederá a la acción remedial según el manual de

convivencia, el profesor registrará lo sucedido en el libro de clases, enviar comunicación

al apoderado y calificar con la nota 1.0

b) O retirar la evaluación, envío del alumno a inspectoría para que proceda con la acción

remedial según el manual de convivencia, registrar la situación en el libro de clases y

citar al alumno en un horario alterno para que pueda rendir por segunda vez la

evaluación. Sin embargo, la exigencia de aprobación corresponderá a un 80%.

ARTICULO 20º: Durante la aplicación de un instrumento de evaluación está estrictamente

prohibido el uso de dispositivos de almacenamiento de información tales como cámaras

fotográficas digitales, teléfonos celulares, MP3, MP4, y otros. El incumplimiento de esta norma

será sancionada como lo señala el artículo 19º.

TITULO V

DEL CUMPLIMIENTO DE LAS EVALUACIONES

ARTICULO 21º Los profesores de los distintos Sectores deberán entregar a los alumnos dentro

de las tres primeras semanas de iniciado el semestre, un calendario de las evaluaciones a realizar

durante el mismo. Dicho calendario deberá especificar el tipo de evaluación, el nivel de

exigencia y las pautas generales de los aspectos a ser evaluados.

ARTICULO 22º Todas las evaluaciones programadas deben ser registradas en el calendario de

evaluaciones correspondientes y en el contenido en cada libro de clases.

ARTICULO 23º Todos los alumnos deberán presentarse a rendir pruebas escritas,

Interrogaciones, disertaciones, debates, u otras actividades que sean calificadas, en las fechas

fijadas previamente por el profesor al comienzo de cada semestre.

ARTÍCULO 24º Es deber del alumno cumplir con los trabajos prácticos asignados por el

profesor y entregarlos en las fechas consignadas en el calendario de evaluaciones señalado en el

Artículo anterior.

Ningún alumno puede negarse a rendir una evaluación.

ARTICULO 25º Los alumnos que no cumplan con lo establecido en el artículo 23º de este

reglamento tendrán derecho a una segunda oportunidad, siempre y cuando ésta se encuentre

acreditada con documentos médicos, judiciales u otros que sean pertinentes a la justificación.

Esta Segunda oportunidad será acordada con el profesor, en un plazo no mayor de 10 días

hábiles luego de la incorporación del alumno a clases.

Los casos de aquellos alumnos que no se presenten a rendir pruebas atrasadas deberán ser

informados a Unidad Técnico Pedagógica, quien determinará los procedimientos y parámetros

de ejecución de evaluaciones pendientes.

Si el alumno no es justificado o no asiste a rendir una evaluación en la segunda oportunidad,

estando incorporado en sus clases regulares, será evaluado con la nota mínima 1.5, teniendo

presente que esta medida tiende a favorecer la responsabilidad y cumplimiento del alumno o

alumna.

ARTICULO 26º El nivel de exigencia a aplicar en una evaluación atrasada será distinto al

requerido en la primera oportunidad. No obstante este no podrá exceder en manera alguna el

80%.

ARTÍCULO 27º El alumno que se ausentare a una evaluación, deberá presentar a Inspectoría la

documentación para justificar su ausencia dentro del plazo de 2 días hábiles contados desde el

momento en que se ausenta de clases.

Es deber del alumno presentar la documentación respectiva al profesor del Sector con quien

tiene pendiente la o las calificaciones, para fijar la fecha de la evaluación y nivel de exigencia.

En el sector de Educación Física, la presentación de un certificado médico que libere de realizar

actividad física no habilita al alumno para ausentarse del Subsector.

Artículo 28º No se aceptarán justificaciones retroactivas, siendo responsabilidad del apoderado

justificar oportunamente, con la debida documentación cuando corresponda.

ARTICULO 29° El profesor de Sector de aprendizaje deberá entregar los resultados de sus

evaluaciones dentro de los diez días hábiles siguientes al momento de efectuada la evaluación.

ARTICULO 30° Es un derecho del alumno conocer el resultado específico de las evaluaciones

a que se ve sometido. El alumno puede solicitar revisar la prueba y consultar respecto de ella en

un marco de cortesía y respeto.

ARTICULO 31º Toda inquietud del Apoderado relacionada con los procesos de evaluación

deberá ser planteada, en primera instancia, al Profesor del Sector respectivo. No procede que

estamento superior alguno se haga cargo de una situación problemática si esta instancia no ha

sido agotada.

El profesor de Sector es el principal responsable del proceso de evaluación del alumno. Unidad

Técnica velará por el cumplimiento de las disposiciones legales vigentes en este reglamento.

TITULO VI

DE LAS EXIMICIONES

ARTICULO 32° El Director, previo informe de Unidad Técnica Pedagógica, podrá eximir de

un Subsector o actividad contemplada en el Plan de Estudios a los alumnos que acrediten tener

dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otros motivos debidamente certificados. No

obstante Unidad Técnica Pedagógica deberá agotar las instancias para que los alumnos puedan

participar del total de los Subsectores del Plan de Estudios.

ARTICULO 33° En ningún caso las exenciones en los Sectores podrán referirse a Lengua

Castellana y Comunicación, o Matemática.

ARTICULO 34° La solicitud de exención en una asignatura o actividad del Plan de Estudios

deberá ser presentada a la Unidad Técnico Pedagógica dentro de los primeros 45 días de

iniciado el año escolar.

El procedimiento para solicitar la exención de un Sector es el siguiente:

a) Presentación de formulario para exención (disponible en UTP).

b) Adjuntar a la solicitud el informe extendido por un profesional competente.

Si procede, Unidad Técnico Pedagógica solicitará mayores antecedentes al apoderado, al

profesional que extiende el certificado, o al profesor jefe, con el fin de evaluar con mayores

antecedentes la situación.

En caso de los alumnos y alumnas que por motivos de Salud u otros motivos no puedan realizar

actividad física en el sector de Educación física; el profesor debe procurar que estos alumnos se

mantengan ocupados en actividades de aprendizaje de tipo teóricos los que serán evaluados,

según los procedimientos normales de este reglamento.

ARTICULO 35° Mientras no exista respuesta a esta solicitud a través de un Resolución Interna,

nadie, bajo circunstancia alguna, estará facultado para autorizar al alumno para ausentarse de

clase o suspender evaluaciones en el Sector respectivo.

TITULO VII

DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA Y ALUMNOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES PERTENECIENTES AL PROYECTO DE

INTEGRACIÓN

ARTICULO 36º La evaluación diferenciada será distinta en uno o todos de los siguientes

aspectos:

Objetivos medidos.

Forma de aplicación: Oral, escrita o con trabajos de ejecución.

Procedimientos: Observación, cuestionarios, mapas conceptuales, diagramas,

etc.

Situación en que se aplica: individualmente y de preferencia en privado o en

un conjunto con el resto del curso pero con mayor asignación de tiempo.

El plan de evaluación diferenciada y el plazo de su vigencia serán comunicados por escrito al

alumno o alumna y a su apoderado. El alumno se comprometerá a cumplirlo de la misma

forma.

ARTICULO 37º Los alumnos con dificultades de rendimiento comprobadas por especialistas

serán incorporados en un proceso de apoyo pedagógico y de evaluación diferenciada que les

permita un desarrollo de acuerdo a sus capacidades y a su personal ritmo de aprendizaje.

ARTICULO 38º El docente de cada sector o subsector de aprendizaje, en común acuerdo

con U.T.P. podrá crear un registro de evaluaciones, anexo al libro de clases, que servirá como

base para proceder a la calificación integradora a registrar en cada unidad didáctica.

ARTICULO 39° En casos debidamente justificados, Unidad Técnico Pedagógica podrá

coordinar procedimientos de Evaluación Diferenciada en favor de alumnos que posean

problemas de aprendizaje.

ARTICULO 30° Para acceder a este beneficio el apoderado deberá presentar al establecimiento,

dentro de los primeros 45 días de iniciado el año escolar, un formulario especial para este

trámite el cual estará disponible en UTP. A este formulario deberá adjuntar la documentación

actualizada del o de los especialistas que diagnostican el problema neurológico, físico o de otra

naturaleza que aconseja estos procedimientos.

ARTICULO 31º El procedimiento de Evaluación Diferenciada entra en vigencia en la fecha en

que Unidad Técnico Pedagógica se pronuncia definitivamente en relación al caso a través de

una Resolución Interna. Copia de este documento será enviada al Apoderado, al Profesor Jefe y

a los profesores involucrados en el procedimiento a aplicar.

ARTICULO 32º Los procedimientos de Evaluación Diferenciada serán interrumpidos en

cualquiera de las siguientes situaciones:

1. Término del año escolar.

2. Superación del problema de aprendizaje

3. Reevaluación por parte del Colegio de los antecedentes que dieron origen a la resolución

ARTICULO 33º En el caso de los alumnos que pertenecen al proyecto de integración escolar

con Necesidades Educativas Especiales (en adelante N.E.E), éstos pasan por un proceso de:

a) Detección: consiste en una observación del profesor jefe o de algún sector de

aprendizaje sobre la base de algún Test Validado para estas circunstancias. En segunda

instancia, se envía a evaluación psicopedagógica quien aplicará Pruebas estandarizadas

según el nivel escolar y edad cronológica.

b) Derivación: en esta etapa una profesional competente (Psicólogo, Fonoaudióloga,

Neurólogo, etc.) emite un resultado con un diagnóstico correspondiente para ingresar a

algún programa de atención de alumno con N.E.E.

c) Ingreso: Con el diagnóstico del profesional competente, se integra al programa de

alumno con N.E.E. según los procedimientos señalados por el Mineduc.

ARTICULO 34º Para los alumnos con diagnóstico de discapacidad intelectual moderada (según

Decreto 1 del año 1998), se procederá de la siguiente manera:

a) Se realizará una adecuación curricular al inicio de cada semestre en el sector de lenguaje

y comunicación, matemática y ciencias.

b) Se evaluará con la escala de 50%, si fuere necesario.

c) La educadora se responsabilizará de registrar dos calificaciones, si tiene una

discapacidad intelectual moderada y una calificación si tiene una discapacidad

intelectual leve, por sector de aprendizaje al semestre, según la letra (a) de este artículo

exceptuando las ciencias. Por otra parte la profesora del sector, calificará con las notas

que considere pertinente.

d) La Educadora diferencial está obligada a emitir un informe semestral de avance del

estudiante, según los planteamientos hechos en la adecuación curricular.

ARTICULO 35º Para los alumnos con diagnóstico de Necesidad Educativa Transitoria (según

Decreto 170 del año 2010), sean Trastorno Déficit atencional con hiperactividad (TDAH),

Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA) o Coeficiente Intelectual en rango limítrofe o

medio-bajo, se procederá de la siguiente manera:

a) Se realizará una adecuación curricular al inicio de cada semestre en el sector de lenguaje

y comunicación y matemática.

b) Se evaluará con la escala de 50%, si fuere necesario.

c) La educadora diferencial se responsabilizará de registrar una calificación, por sector de

aprendizaje al semestre, según la letra (a) de este artículo. Por otra parte la profesora del

sector, las que considere pertinente.

d) La Educadora diferencial está obligada a emitir un informe semestral de avance del


ARTICULO 36º Para los alumnos con diagnóstico de Trastorno específico del lenguaje (TEL),

se procederá de la siguiente manera:

a) Se realizará una adecuación curricular, junto con un tratamiento específico

fonoaudiológico.

b) La Educadora diferencial está obligada a emitir un informe trimestral de avance del


ARTICULO 37º Cabe señalar que para los casos señalados en los artículos 34º, 35º y 36º Los

responsables de los logros son tanto el profesor del sector como la educadora diferencial y éstos

se basan en las adecuaciones curriculares que serán los procesos válidos para la promoción del

estudiante.

TITULO VIII

SITUACION ALUMNA EMBARAZADA, AUSENCIA OBLIGADA, SERVICIO

MILITAR, LICENCIA MEDICAS, VIAJES AL EXTRANJERO, EN ED. FISICA U

OTROS

ARTICULO 38º El Director del establecimiento educacional, junto con el Equipo de

convivencia escolar y cuando lo estime conveniente, asesorado por el Consejo de Profesores y

la U.T.P., deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del

período escolar correspondiente, tales como la de alumnos que deban cumplir con el Servicio

Militar Obligatorio, la de aquellos que deban ausentarse por viaje al extranjero, la de

adolescentes en estado de embarazo u otra situación que se presente.

ARTÍCULO 39º Se incluirá en esta situación especial de evaluación a las alumnas que por su

condición de embarazo o de riesgo o complicaciones propias de su estado, y avaladas por un

certificado otorgado por un profesional competente, no puedan asistir a clases en forma regular.

Lo anterior en conformidad y en armonía con el Decreto N° 79 de Marzo del 2004, Ley 20.370;

LGE 19 de agosto 2009 y la LEY Nº 18.962 de 2000 letra C

En ese caso, el equipo de convivencia escolar resolverá la situación con la unidad técnico

pedagógico para fijar un calendario de “Evaluaciones Diferidas”. El plan de evaluación

diferenciada y el plazo de su vigencia serán comunicados por escrito al alumno o alumna y a su

apoderado. La Alumna se comprometerá a cumplirlo de la misma forma

En tal materia:

a) No se tomará en cuenta el 85% mínimo de asistencia en concordancia con la ley 18.962 letra

C que protege a este tipo de alumna, en cuyo caso, además, no debe rendir el examen de

Nivelación.

b) Debe reintegrarse después de dos meses a clases formales, una vez que haya tenido a su hijo,

excepto si un profesional competente (Doctor, médico, etc.) señale lo contrario.

c) Se le darán facilidades para amamantamiento, controles del niño, etc. si fuere necesario.

TITULO IX

DE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS

ARTICULO 40º. Definición: Las salidas pedagógicas se constituyen como el conjunto de

actividades formativas, interdisciplinarias y de desarrollo. Se basa en la observación de

procesos y situaciones relacionadas con el sector, estrictamente de carácter académico e

investigativo, cuya duración es de un día.

ARTICULO 41º. Objetivos:

1. Reconocer espacios propuestos por el docente, que lograrán desarrollar los objetivos

propuestos por la asignatura.

2. Facilitar un espacio interdisciplinario para el aprendizaje autónomo y significativo.

3. Diseñar estrategias colectivas que favorezcan el trabajo de equipo.

4. Desencadenar acciones que le permitan a los estudiantes valorar y vivenciar principios éticos

y ciudadanos.

ARTICULO 42º PROCEDIMIENTO

a) Cuando se trate de salidas pedagógicas que no requieran financiamiento del alumno(a), ésta

deberá quedar registrada en el Libro de Salidas, con firma del profesor a cargo. Se debe

complementar con la especificación de la actividad, lugar, número de alumno y horarios de

salida y regreso al Establecimiento.

b) Las salidas pedagógicas con mayor distancia y organización en tiempo y recursos serán

determinadas por la Dirección, basado en las opciones presentadas por los docentes,

quienes deben establecer el plan de trabajo a desarrollar y las consideraciones de la

Dirección Provincial de Educación.

Las consideraciones del La dirección Provincial de educación Bio Bio, se basan en el Oficio nº

4272 de 2010 que señala:

1. Contar con Autorización de Padres y apoderados.

2. Solicitar autorización a la dirección provincia

En cuanto al transporte:

(a) Celebrar un contrato escrito y facturar el monto

(b) exigir y fiscalizar: Licencia profesional, revisión técnica, permiso de

circulación, y seguro obligatorio; revisar aspectos relevantes como neumáticos,

asientos, baños, extintores, etc.

(c) exigir el botiquín de primeros auxilios. En caso de ser un taxi bus; éste debe

contar con un “CERTIFICADO DE SERVICIO ESPECIAL” emitido por el

ministerio de transporte, ya que puede ser requerido por carabineros

c) Por nuestra parte, el Colegio Marta Brunet exige que en las salidas pedagógicas exista o

vaya acompañado de un número significativo de apoderados, esto es un mínimo de 4 y

un máximo de 8 apoderados y un profesor/asistente de la educación. Que acompañe al

grupo curso.

ARTICULO 43º REQUISITOS DE LOS ESTUDIANTES PARA REALIZAR SALIDAS

PEDAGOGICAS

1. Estar matriculado.

2. Gozar de un buen estado de salud.

3. Haber cancelado en su totalidad el valor determinado para la salida pedagógica.

4. En los casos requeridos, cumplir con las exigencias de indumentaria especial.

5. Portar documento de identificación

ARTICULO 44º Deberes y Derechos de los estudiantes en salidas pedagógicas

Son deberes de los alumnos en desarrollo de las Salidas Pedagógicas:

1. Ser puntuales y atentos en el desarrollo de las actividades de las salidas.

2. Tener una presentación personal decorosa y acorde con las exigencias del programa

y la ocasión, esto es con uniforme formal o uniforme de Educación Física. En caso

de otra indumentaria exigida por el lugar a visitar, ésta información debe ser

comunicada con anterioridad.

3. Atender adecuadamente las orientaciones del docente acompañante y de los guías.

4. Observar un comportamiento personal y moral acorde con las normas de

convivencia y civismo.

5. Atender las normativas propias de lugares a visitar tal como museos, hoteles,

parques, entre otros.

6. Colaborar con el cumplimiento del itinerario.

Son derechos de los alumnos en desarrollo de las Salidas Pedagógicas:

1. Conocer con antelación el itinerario, objetivos y características de la salida pedagógica.

2. Exigir el cumplimiento de las actividades programadas.

3. Demandar la calidad de los servicios estipulados y que en todo caso deben corresponder al

nivel de la formación del programa.

4. Tener una orientación completa, disciplinada, responsable y enriquecedora por parte de los

docentes responsables.

5. Ser orientados por el docente acompañante en las inquietudes académicas que se deriven de

la salida.

ARTICULO 45º: Funciones del docente acompañante. Serán las siguientes:

1. Asignar los trabajos previos a la salida.

2. Verificar los documentos exigidos para la salida.

3. Acompañar a los estudiantes en la salida y coordinar todas las actividades que se establecen

en el itinerario previsto.

4. Asistir a los estudiantes en cualquier dificultad.

5. Evaluar a los estudiantes durante la salida de acuerdo con los criterios establecidos.

6. Participar activamente en el desarrollo de las actividades programadas.

7. Manejar y solucionar los imprevistos que se lleguen a presentar.

8. Propender por la buena imagen institucional en los sitios de visita.

ARTICULO 46º: FALTAS Y SANCIONES.

Constituyen FALTAS todas aquellas conductas contrarias al presente reglamento realizadas por

parte de los estudiantes del programa en desarrollo de las Salidas Pedagógicas, y son las

siguientes:

1. El incumplimiento a lo establecido en el Manual de Convivencia Estudiantil y en el presente

reglamento.

2. El abandono de la salida pedagógica sin previo aviso y sin causa justificada.

3. Consumir sustancias alucinógenas y/o alcohólicas.

4. Fomentar desorden, alterando la armonía del grupo.

Las sanciones a las que se haga acreedor el estudiante en desarrollo de las salidas pedagógicas,

serán dirimidas y aplicadas de acuerdo con los procedimientos establecidos en el Reglamento de

Convivencia Escolar.

TITULO X

DEL LOGRO DE OBJETIVOS Y PROMOCION

ARTICULO 47º Para la promoción de los alumnos del Colegio Marta Brunet, se considerarán

conjuntamente el logro de los objetivos de los Sectores de aprendizaje del plan de estudio del

establecimiento educacional y la asistencia a clases.

ART. 48º Todos los promedios, semestrales o anuales se aproximarán a la décima superior

cuando la centésima sea 0,05 o superior.

ARTÍCULO 49º Para la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro

de los objetivos de los subsectores de aprendizaje o asignaturas del plan de estudio del

establecimiento educacional y la asistencia a clases.

ARTICULO 50º Si por alguna razón, al final de este período, faltaren evaluar algunos

objetivos en relación a algunos alumnos, estos se considerarán como no logrados y se procederá

a colocar la calificación mínima semestral del alumno, para así poder establecer la situación

final de promoción de los alumnas y/o alumnos afectados.

a) LOGRO DE OBJETIVOS:

En la Enseñanza Básica

Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o

actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. Serán promovidos los alumnos

de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado

un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro

corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado. Igualmente. serán

promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica

que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre

que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no

aprobados.

El Director del colegio podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en varias

evidencias del profesor(a) Jefe del curso de alumno(a)s afectado(a)s, no promover de 1º a 2º

básico o de 3º a 4º año básico a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en lectura,

escritura y/o matemáticas, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudios

que aplica el colegio y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el

curso superior.

En la enseñanza Media

a) Serán promovidos los alumnos de Primero a Cuarto Año Medio que hubieren aprobado

todos los subsectores de aprendizaje del Plan de Estudio de sus respectivos cursos.

b) Serán promovidos los alumnos de Primero a Cuarto Año Medio, que no hubieran

aprobado un Subsector de Aprendizaje o asignatura, siempre que su nivel general de

logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la

calificación del subsector de aprendizaje no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los alumnos que no hubieran aprobado dos Subsectores

de Aprendizaje o asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un

promedio 5.0 o superior. Para efecto del cálculo se considerarán las calificaciones de los

dos subsectores de Aprendizaje no aprobados.

No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre los dos subsectores de aprendizaje o

asignatura no aprobados se encuentran los subsectores de aprendizaje de Lengua Castellana y

Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) de 3º y 4º Año Medio, serán promovidos

siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto de cálculo

de este promedio se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje o

asignaturas no aprobadas.

b) ASISTENCIA:

1. Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases

establecidas en el calendario escolar anual.

2. No obstante, excepcionalmente y por razones debidamente justificadas, el Director del

Colegio, en consulta con el Profesor Jefe, podrá autorizar la promoción de alumnos con

porcentajes menores de asistencia. Para tal efecto el apoderado deberá presentar, una solicitud

en la que plantee las causales de la ausencia adjuntando la documentación de respaldo

pertinente.

3. El plazo para la presentación de la misma vence el último día hábil del mes de octubre.

Artículo 51º Los alumnos que se encuentren cursando el Enseñanza Media o básica y que a

inicios del mes de julio en adelante no alcancen un porcentaje de asistencia igual o superior al

85% también serán sometidos a un proceso de exámenes, pruebas de Nivelación o

Evaluaciones de Logro en todas las asignaturas fundamentales.

ARTICULO 52º Los alumnos que por inasistencia debida y oportunamente justificada no

tuviesen en cualquiera de los dos semestres el mínimo de calificaciones parciales establecidas

en este Reglamento, podrán ser autorizados por Unidad Técnico Pedagógica a rendir una prueba

de tipo complementaria sobre las unidades desarrolladas durante el período de la ausencia en

cada uno de los Subsectores pendientes. Para ello el alumno deberá solicitar por escrito a este

trámite, el que deberá ser efectuado antes de la finalización del semestre respectivo.

Unidad Técnica determinará las ponderaciones y/o equivalencias semestrales y/o anuales que

tendrán las calificaciones obtenidas según el procedimiento señalado en el párrafo anterior.

ARTICULO 53º En caso que un promedio anual fuere igual a 3,9, aproximado inclusive y si le

genera estar en condición de reprobación del curso, puede rendir una “Prueba especial” que le

permita aprobar el sector: esta evaluación debe contar con el siguiente protocolo.

a) El profesor del sector informa al estudiante de su situación de reprobación.

b) El alumno firma un documento en que manifiesta su deseo de rendir la “Prueba

especial”.

c) Inmediatamente lo anterior el docente le entrega un temario.

d) En un plazo no excediendo los dos días, el estudiante debe rendir la “Prueba especial”.

e) Los resultados de esa evaluación deben entregarse en un plazo máximo de 24 horas.

f) En caso de reprobar, la nota se mantiene en 3.9; si aprueba sólo puede registrase un 4.0

como nota final.

g) El docente debe entregar la prueba y la pauta de corrección, la citación y compromiso

del alumno como evidencia de su gestión, a la Unidad Técnico Pedagógica.

ARTICULO 54° La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al

término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso el Colegio entregará a todos los

alumnos un certificado anual de estudio, el cual indica los Subsectores de aprendizaje con las

respectivas calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

ARTICULO 55º Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar

consignarán, en cada curso, las calificaciones finales de cada sector de aprendizaje, el

porcentaje de asistencias, la situación final de los alumnos y la cédula nacional de identidad de

cada uno de ellos. Estas actas deberán ser firmadas por cada uno de los Profesores de los

distintos Subsectores del plan de estudio respectivo y por el Director.

Las Actas serán enviadas a la Dirección Provincial de Educación según normativa vigente.

TITULO XI

SITUACIONES NO CONTEMPLADAS EN NUESTRO REGLAMENTO

ARTICULO 56º Las situaciones de evaluación y promoción escolar no prevista en el presente

Reglamento, serán resueltas por el Director de! Colegio y el Jefe de la Unidad Técnico

Pedagógica, dentro de la esfera de sus competencias. Para ello, se anexarán los llamados

“Protocolos de procedimiento” cuando una situación no contemplada sea de necesaria

resolución en la inmediatez; pudendo incorporarse como modificación en una próxima edición

de este Reglamento de Evaluación.

ARTICULO 57º La Secretaría Regional Ministerial de Educación podrá resolver situaciones

excepcionales, especiales y singulares de evaluación debidamente fundamentadas y las

situaciones no previstas en el presente reglamento, dentro de la esfera de su competencia.

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