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“100 años de escuelar”

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2018

ESCUELA ZUN IGA

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El Reglamento Interno de la Escuela Zúñiga es producto de un trabajo de análisis, reflexión y síntesis de toda la

comunidad educativa.

Como instrumento normativo su objetivo es salvaguardar los valores de su Proyecto Educativo; establecer los

requerimientos de organización y funcionamiento de la Institución y cautelar la sana convivencia de la comunidad

educativa, basada en el respeto a los derechos de las personas que la componen.

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa,

cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que estas se deben. Es un aprendizaje en si

mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia,

orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y

cumplir sus deberes.

Se centra en:

1.- Promover un clima educativo que motive las experiencias de estudio, favoreciendo la disciplina, respeto y

sentimientos de pertenencia a la comunidad del Establecimiento.

2.- Apreciar, mantener y profundizar la democracia, internalizada en los hábitos personales de interrelación.

3.- Desarrollar estudiantes protagonistas y responsables de su proceso formativo, donde el aprendizaje sea

concebido no solo como un cambio sino como un proceso de crecimiento personal y armónico, tanto en el plano

intelectual, afectivo, artístico, físico y social, mediado por los educadores y acompañado desde la familia

sustentado en los cuatro pilares de Delors : Aprender a: Ser –Convivir - Hacer – Conocer.

Aprender a SER, fortalecer la personalidad en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía,

de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las

posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, actitud

para comunicar...

CONVIVIR: vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de

interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los

valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

Aprender a HACER: a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una

competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en

equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo

que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional,

bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.

Aprender a CONOCER: combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de

profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a

aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

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VISION LA ESCUELA ZÚÑIGA DEBE SER EL ESPACIO EN EL QUE TODOS/AS NUESTROS/AS ESTUDIANTES RECONOZCAN Y DEFINAN SU ROL EN LA SOCIEDAD, DESDE AHÍ POTENCIAR EL ESPÍRITU CRÍTICO, REFLEXIVO Y PROPOSITIVO, QUE LES PERMITAN LA APROPIACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE CADA UNO DE LOS ESPACIOS DE LA COMUNIDAD EN QUE SE DESENVUELVAN.

MISION

LA ESCUELA ZÚÑIGA EDUCA SIENDO EL ORGANISMO INCLUSIVO QUE ACOGE LA DIVERSIDAD CULTURAL, SOCIAL Y ECONÓMICA, EN DONDE LOS ESTUDIANTES POTENCIAN SUS HABILIDADES Y LAS PONEN AL SERVICIO DE SU COMUNIDAD

VALORES QUE PROMUEVE LA ESCUELA ZÚÑIGA

El siguiente panel de valores fue consensuado por el consejo de profesores con el propósito de contar

con una herramienta que ayude al desarrollo transversal de actitudes relacionadas con los valores de

nuestro proyecto. Los valores son expresados en actitudes para poder incorporarlos a la planificación de

las asignaturas y lograr su desarrollo. Cada valor se descompuso en actitudes posibles.

VALORES SOLIDARIDAD AUTENTICIDAD TOLERANCIA RESPONSABILIDAD

ACTITUDES

AFECTIVIDAD

CONOCIMIENTO

DE SÍ MISMO

ESCUCHAR EMPATÍA

EMPATÍA HONESTIDAD ACEPTAR DISCIPLINA

PARTICIPACIÓN SEGURIDAD RESPETAR ORGANIZACIÓN

COMPROMISO TRANSPARENCIA EMPATIZAR PUNTUALIDAD

AYUDA INDEPENDENCIA COMPRENDER PERSEVERANCIA

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GENEROSIDAD CONSECUENCIA GENEROSIDAD LIBERTAD

COMPARTIR EQUILIBRIO APERTURA CONFIABILIDAD

VALOR ACTITUD DEFINICIÓN

SOLIDARIDAD

VÍNCULO DINÁMICO

DE DISPOSICIÓN ACTIVA ENTRE LOS

SERES HUMANOS

QUE PROCURA EL BIENESTAR DE TODOS

A PARTIR DE LA TOMA

DE CONCIENCIA DE LOS OTROS

AFECTIVIDAD SENTIMIENTO POSITIVO HACIA LA CONDICIÓN HUMANA Y EL ENTORNO

NATURAL, ACEPTÁNDOLA Y VALORÁNDOLA.

EMPATÍA PONERSE EN EL LUGAR DE OTRO Y COMPRENDER DESDE LA PERSPECTIVA

DE ÉSTE

PARTICIPACIÓN PROPONER Y TOMAR PARTE DE ACTIVIDADES COLECTIVAS.

COMPROMISO ACTO VOLUNTARIO CONTRAÍDO POR MEDIO DE UN ACUERDO O PROMESA

AYUDA PRESTAR COOPERACIÓN Y PONER AL OTRO COMO CENTRO DE MI ACCIÓN

GENEROSIDAD CAPACIDAD DE COMPARTIR Y ACTUAR CON OTROS PARA UN MISMO FIN,

DE MANERA DESINTERESADA Y CONCRETA

COMPARTIR CEDER PARTE DE AQUELLO QUE QUIERO Y ATESORO.


AUTENTICIDAD

RELACIÓN ENTRE PENSAR Y HACER A

PARTIR DE UNO MISMO

RESPONSABILIZÁNDOS E DE SUS ACTOS EN

RELACIÓN CON LOS

DEMÁS, DE MANERA VERDADERA Y

POSITIVA..

CONOCIMIENTO DE

SI MISMO

REFLEXIÓN ACERCA DEL YO, DEMOSTRANDO QUE SE TIENE UN

CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN AJUSTADA A LA REALIDAD, DE LAS

PROPIAS FORTALEZAS, Y DEBILIDADES

HONESTIDAD CAPACIDAD PARA DEMOSTRAR Y DECIR LO QUE SE SIENTE, PIENSA Y SE

CREE,DE MANERA VERAZ, ACTUANDO EN FORMA FIEL Y CONSECUENTE

SEGURIDAD

CONFIANZA FIRME Y TRANQUILA EN EL PROPIO QUEHACER PERSONAL,

PROYECTANDO UNAN ACTITUD CONVINCENTE, AUTÓNOMA EN

INDEPENDIENTE

TRANSPARENCIA CLARIDAD Y VERACIDAD EN LA MANIFESTACIÓN DE LAS INTENCIONES

PROPIAS, HACIA LOS DEMÁS.

INDEPENDENCIA

CAPACIDAD PARA ELABORAR Y MANIFESTAR OPINIONES, RESOLVER

PROBLEMAS Y DIFICULTADES, BASADAS EN SUS PROPIAS CONVICCIONES,

MANTENERLAS A PESAR DE LAS PERSUASIONES Y PRESIONES EXTERNAS

CONSECUENCIA

SEGUIR UN OBJETIVO, MOSTRANDO CONGRUENCIA Y COHERENCIA

ENTRE EL PENSAR, DECIR Y ACTUAR DE ACUERDO A LOS PRINCIPIOS Y

VALORES A LOS QUE SE ADSCRIBE.

EQUILIBRIO CONSECUENCIA DE LA ARMONÍA CON UNO MISMO.

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TOLERANCIA

CAPACIDAD PARA

RESPETAR Y ACEPTAR EN SU TOTALIDAD LAS

DIFERENCIAS,

RESPETANDO AL OTRO EN UNA INTERACCIÓN

SOCIAL CONSTRUCTIVA

VALORANDO LA DIVERSIDAD.

ESCUCHAR CAPACIDAD PARA RECIBIR AL OTRO CON SEÑALES EVIDENTES DE QUE SE

ESTÁ RECIBIENDO EL MENSAJE

ACEPTAR CAPACIDAD PARA RECIBIR Y ACOGER A PESAR DE LAS DIFERENCIAS

RESPETAR ACEPTAR Y COMPRENDER LAS OPCIONES DEL OTRO POR DISTINTAS QUE

SEAN DE LAS MÍAS.

EMPATIZAR CAPACIDAD DE UN SUJETO PARA PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO

COMPRENDER ENTENDER Y VALORAR CONSCIENTE Y AFECTIVAMENTE AL OTRO.

GENEROSIDAD CAPACIDAD PARA COMPARTIR Y DARSE A SÍ MISMO.

APERTURA DISPOSICIÓN QUE NACE DEL COMPARTIR CON OTROS Y QUE ESTA

ORIENTADA A LA INCLUSIÓN DE LOS DEMÁS.


RESPONSABILIDAD

CUMPLIMIENTO DE

OBLIGACIONES, O EL

CUIDADO AL TOMAR

DECISIONES O REALIZAR

ALGO

EMPATÍA PONERSE EN EL LUGAR DE OTRO Y COMPRENDER DESDE LA PERSPECTIVA

DE ÉSTE.

DISCIPLINA CAPACITACIDAD O DISPOSICIÓN PARA ENFRENTAR O LLEVAR A CABO

UNA DETERMINADA TAREA Y/O BUSCAR UN PATRÓN DE

COMPORTAMIENTO A SEGUIR

ORGANIZACIÓN ACTIVIDAD DE UN GRUPO ESTRUCTURADO (ORDENADO) DE ACCIONES

DURANTE CIERTO TIEMPO Y QUE S ACTÚE CONCERTADAMENTE CON EL

PROPÓSITO DE ALCANZAR UNO O MÁS OBJETIVOS

PUNTUALIDAD EMPEÑO O DILIGENCIA PARA LLEGAR JUSTO EN EL INSTANTE

CONVENIDO A UNA DETERMINADA CITA, LABOR, REUNIÓN O CUALQUIER

OTRO EVENTO, ENTREGA DE UN MATERIAL O DE UN TRABAJO.

PERSEVERANCIA FIRMEZA Y CONSTANCIA EN LA MANERA DE SER O DE OBRAR EN UNA

ACCION. "CON UN POCO DE PERSEVERANCIA EN EL ESTUDIO, LOS

PROGRESOS SERÁN EVIDENTES EN MUY POCO TIEMPO

LIBERTAD CAPACIDAD QUE PERMITE A ALGUIEN DECIDIR SI QUIERE HACER ALGO O

NO, LO HACE LIBRE, PERO TAMBIÉN RESPONSABLE DE SUS ACTOS EN LA

MEDIDA EN QUE COMPRENDA LAS CONSECUENCIAS DE ELLOS.

http://definiciona.com/diligencia

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CONFIABILIDAD FIABILIDAD, PROBABILIDAD DE BUEN FUNCIONAMIENTO DE UNA COSA,

PARA ALCANZAR EL FIN PROPUESTO Y TAMBIÉN PODER DESPERTAR EN

LOS OTROS LA CONFIANZA.

POSTULADOS

1.- La primacía de la persona

La Unidad Educativa considera a la persona como centro del proceso educativo, como el principal protagonista de

su propia educación, y al ambiente hogareño. La escuela debe constituirse en un lugar de encuentro con el SER,

EL CONVIVIR, EL HACER Y EL CONOCER, dando sentido al desarrollo integral de nuestros estudiantes.

2.- La singularidad y el sentido

Todo ser humano es un ser singular e irrepetible dotado de cualidades individuales, que busca la felicidad como

fin permanente de su existencia. Cada estudiante debe tener la oportunidad de descubrir cuál es el sentido de la

vida, cuál es su significado y la importancia e incidencia que tiene cada persona para los otros y con los otros.

La Unidad Educativa da lugar a que el estudiante desarrollen y adquieran juntos con sus familias los valores de:

LA SOLIDARIDAD, AUTENTICIDAD, TOLERANCIA Y RESPONSABILIDAD. Así mismo, que la violencia,

la opresión y el odio, empequeñecen al que crece con ellos.

También, y de igual forma ayudará a que cada estudiante descubra que está llamado a ocupar un puesto designado

a su singularidad, en la constitución de un mundo más pleno.

3.- Un ambiente de convivencia

La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad,

sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia

entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.

Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades

y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de

la ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están establecidos tanto en los Objetivos Fundamentales

Transversales como en los Objetivos Fundamentales Verticales.

4.- Escuela inclusiva

Atención de alumnos con necesidades educativas”

Fundamentación:

La educación es un derecho y en el contexto de la reforma educacional es necesario proponer innovaciones curriculares y

estrategias que permitan la inclusión de alumnos y alumnas en el establecimiento. Es por ello que se debe ofrecer las

ayudas y recursos (SEP) que cada persona necesita de acuerdo a sus características y necesidades individuales. Debemos

por lo tanto incentivar su más amplia participación y progreso en el currículo y las actividades educativas comunes.

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Para esto debemos…………..

- Brindar apoyo pedagógico a los alumnos, en forma colaborativa entre profesor de aula y profesor especialista, para

conseguir el logro de objetivos fundamentales y contenidos mínimos establecidos por los programas oficiales.

- Desarrollar al máximo las potencialidades y capacidades de los alumnos brindándoles adecuaciones curriculares

pertinentes y apoyo específico en las áreas que se estime conveniente (lenguaje, matemática, comprensión del medio, social

y natural, artística y vocacional).

- Mantener una comunicación activa con los padres y apoderados logrando una participación y compromiso con el quehacer

pedagógico de sus hijos.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES

Para mayor claridad y siguiendo los estándares de las nuevas políticas y programas nacionales, los Principios

Educacionales serán presentados en una clasificación definida en cinco dimensiones: Gestión Curricular,

Liderazgo, Convivencia Escolar, Recursos y Resultados.

1.- Gestión Curricular.

- El establecimiento favorece la educación holística en cuanto a que las Asignaturas trabajen

interdisciplinariamente en consideración al contexto y a los Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de

Logros y a los Objetivos Transversales.

- Diseño de situaciones de aprendizaje que a través de experiencias significativas, permitan al estudiante

elaborar un pensamiento crítico, reflexivo, favoreciendo el desarrollo del aprender a Ser, aprender a

CONVIVIR, aprender a HACER y aprender a CONOCER.

- Un proceso de evaluación y autoevaluación como instancia indispensable del proceso educativo que

monitoree, en forma sistemática, las metas propuestas por el establecimiento en torno al mejoramiento de

los aprendizajes.

- Motivación y promoción de procesos de contextualización curricular, considerando y asegurando la

interacción permanente con los estudiantes, en atención a su opinión. Intereses, inquietudes y necesidades.

- Promoción de un diálogo académico permanente, disciplinario e inter-disciplinario indispensable para

abordar los grandes desafíos que demanda la educación en la sociedad del conocimiento.

- Planificación de actividades de aula, a partir de capacidades y valores institucionales. Esta planificación se

realizará quincenal y clase a clase, además de la planificación anual de la asignatura de aprendizaje.

2.- Liderazgo.

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- La organización institucional de la Comunidad Escolar estará constituida por un Director, Docentes

Directivos, que son , Jefe Equipo Técnico Pedagógico, Encargado de Convivencia Escolar, Orientador,

Coordinador Académico Enseñanza Media(1° a 4°), Encargado de Evaluación, Docentes, Asistentes de la

Educación, Estudiantes, Padres, Madres y Apoderados.

- Implementación de estrategias y procesos de experiencias de aprendizajes variadas, que contribuyan a la

construcción de aprendizajes significativos y de altas expectativas, utilizando diversas estrategias, tales

como: mapas conceptuales, síntesis colectivas, desarrollo de proyectos, ejecución de ensayos, exposiciones,

ferias, trabajos de investigación, actividades de interacción con el entorno comunitario.

- Implementación de un programa de trabajo interactivo, participativo, comprometido y proactivo que

permita adquirir y desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes.

- Desarrollo de una actitud proactiva hacia la defensa del medio ambiente, promoviendo la sensibilización e

internacionalización de actitudes y acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno inmediato y

sostenible.

- Mejoramiento de la calidad de vida de nuestra comunidad promoviendo estilos de vida saludable,

especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas, hacia dimensiones tales como, la alimentación,

la práctica del deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentar el auto-cuidado de la salud,

especialmente respecto del uso y abuso del alcohol y drogas y de otros riesgos propios del desarrollo de las

culturas juveniles.

3.- Convivencia Escolar.

- Desarrollo de la educación en un ambiente de confianza, respeto y entusiasmo para contribuir al

fortalecimiento de la autoconciencia y el conocimiento y comprensión de la realidad, en un espacio de

libertad, responsabilidad y autonomía.

- Aprecio, mantención y desarrollo de la democracia, incorporándola a los propios hábitos personales de

interrelación.

- Mejoramiento de la calidad de la educación fortaleciendo los equipos de trabajo, lo cual implica

desarrollar la capacidad sinérgica, el trabajo colaborativo, la responsabilidad y la solidaridad en el cuerpo

docente.

- Creación y mantención de un ambiente educativo que motive experiencias de estudio facilitadas por la

dimensión social y vocacional, generada por un espacio de diálogo y respeto entre todas las expresiones de

la diversidad: cultural, ideológica, de género, creencias, etc.

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- Establecimiento de la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de nuestra misión, promoviendo

el diálogo y la comunicación fluida entre los distintos estamentos que demanda a sus actores congruencia

entre la palabra y la acción.

4.- Recursos.

- Incorporación, a la labor pedagógica recursos informáticos actualizados para satisfacer las necesidades de

los estudiantes y de la comunidad educativa.

- Selección y adquisición de los recursos bibliográficos, de audio, video, multimedia, software, etc.,

requeridos para el trabajo educativo.

- Docentes que trabajen, en equipo, como un mecanismo de fortalecimiento metodológico fundamental,

dirigido a la socialización y a la adhesión creciente los valores de respeto, liderazgo y autonomía.

- La escuela valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu crítico y autocrítico así como

también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus estudiantes y profesores en la búsqueda

de las mejores oportunidades de aprendizaje.

5.- Resultados.

- El estudiante es el encargado de auto-gestionar su aprendizaje considerando los procesos cognitivos,

motivacionales y volitivos, permitiéndole aprender a través de diversos procedimientos como: la

elaboración, la organización, el pensamiento crítico; la autorregulación meta-cognitiva del ambiente de

estudio y el tiempo, la regulación del esfuerzo, el aprender de compañeros y la búsqueda de ayuda.

- El docente debe diseñar e implementar procesos educativos que intervengan directamente sobre el

ambiente o el entorno de los estudiantes, de modo que se contextualice el aprendizaje, considerando los

aspectos culturales, sociales, económicos y naturales de la comunidad.

- Los estudiantes desarrollarán competencias conductuales que posibiliten las relaciones sociales positivas

con los otros y que afronten, de modo efectivo y adaptativo, las demandas de su entorno social y educativo,

aspectos que contribuyen significativamente a la aceptación de los compañeros y al adecuado ajuste y

adaptación social, considerando la asertividad como un componente importante en la sana convivencia,

que al ser adquirida por los alumnos y alumnas, estos desarrollen una conducta interpersonal que implique

la expresión directa de los propios sentimientos y la defensa de los propios derechos personales, sin negar

los derechos de los otros.

- Los estudiantes utilizarán y combinarán distintos programas como procesador de texto, planillas de

cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos, para desarrollar productos multimedia

complejos. Realizarán búsquedas avanzadas con algoritmos de búsqueda. Participarán en comunidades

virtuales desarrollando intereses particulares, respetando las normas éticas en su participación en espacios

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virtuales. Reconociendo y valorando la transparencia y democratización de la información de la red y

haciendo extensivos los accesos a su comunidad.

- La Comunidad Educativa dará cumplimiento a Planes y Programas de estudio definidos por el MINEDUC,

garantizando en su sistema de planificación curricular, una cobertura de éstos, instalando un sistema de

evaluación interna que compruebe dicha cobertura.

Art. 1.- DEL FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO:

Horario General: 8:15 a 18:30 horas

HORARIO DE LOS ALUMNOS: 8.25 a 13.35Hrs. y 14.30 a 16.00 Hrs los días Lunes, Martes y Jueves y hasta

las 13.35 el día Viernes. Los días lunes y jueves los estudiantes de Enseñanza Media saldrán de sus clases a las

17:45 hrs.

El horario de clases se estructurará en sesiones de dos horas de clases de 45 minutos cada una, con tres bloques en

la jornada de la mañana, y dos recreos de 15 minutos. Los recreos son espacio de natural esparcimiento de los

alumnos; con este fin todo el personal de la escuela colabora con el Director quién deberá supervisar las

actividades desarrolladas por los alumnos durante el desarrollo de éstos.

Art. 2.-ROLES Y FUNCIONES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO:

2.1.-ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:

Es el espacio público de privilegio para el desarrollo pleno de los futuros ciudadanos del país, por medio

de la convivencia cotidiana de los principios y valores democráticos, generando espacios participativos de

bienestar común, con y entre los miembros de la comunidad local.

2.1.- Del Director:

El Director es el docente de nivel superior y, en consecuencia, responsable máximo de la dirección, organización

y funcionamiento de la Escuela. Actuará de acuerdo con la política nacional de educación, las normas legales y

reglamentarias vigentes y las disposiciones del presente reglamento.

Son funciones del Director:

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Liderar el Equipo de Gestión.

Dirigir y llevar a cabo los objetivos pedagógicos y administrativos del Proyecto Educativo.

Planificar, conducir, supervisar y evaluar las actividades de las distintas unidades del Establecimiento.

Generar el Plan Anual del Establecimiento con el Equipo de Gestión.

Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos oportunamente, para ejercer la función respectiva.

Informar oportunamente a los Consejos Docente Directivo y Docente Técnico sobre las normas legales y

reglamentarias vigentes, en especial aquellas referidas a planes y programas de estudio, de evaluación y

promoción escolar, y supervisar su correcta aplicación.

Cautelar la existencia de material didáctico suficiente y adecuado al nivel y modalidad de enseñanza que

se imparte en el Establecimiento.

Resolver las modificaciones de estructuras que propongan los Consejos Docente Directivo y Docente

Técnico.

Generar anualmente una memoria sobre el funcionamiento del Establecimiento y darla a conocer en una

cuenta pública a la comunidad.

Resolver conflictos de autoridad que se sometan a su decisión.

Procurar un clima educativo que estimule la labor pedagógica, creando las condiciones favorables para la

obtención de los objetivos propuestos.

Presidir los diversos consejos; delegando esta función en otros docentes directivos o docentes técnicos, de

acuerdo a lo establecido en el presente reglamento.

Representar legalmente al Establecimiento y participar en las actividades que lo relacionan con la

comunidad.

Aplicar las medidas disciplinarias necesarias, con criterio pedagógico y de acuerdo a las normas legales

vigentes y las del presente Reglamento Interno, como última instancia.

Estimular permanentemente el perfeccionamiento académico y facilitar el desarrollo personal y

profesional de los funcionarios de su dependencia.

Autorizar el uso de las dependencias del colegio a instituciones u organismos ajenos a él.

2.2.- Son funciones del Jefe del Equipo Técnico Pedagógico.

Coordinar, supervisar y evaluar las actividades que desarrollen los integrantes del Equipo Técnico

Pedagógico.

Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la E.T.P., las actividades

correspondientes al Plan Anual.

Supervisar el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos y de todo el proceso enseñanza -

aprendizaje.

Supervisar que en el E.T.P., se mantengan actualizados:

- Planes y Programas de estudio.

- Reglamentos de Evaluación y promoción escolar; y normativas de evaluación diferenciada.

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Promover la integración de los diversos programas de estudios de las diferentes asignaturas y de los planes

complementarios o programas especiales.

Asesorar al Director y a la Dirección del Establecimiento en el proceso de elaboración del Plan de

Actividades Curriculares.

Promover, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de colaboración.

Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del Establecimiento.

Organizar, supervisar y controlar actividades administrativas relacionadas con: registro de objetivos,

contenidos, evaluaciones, reforzamiento, nivelación, recuperación de clases, consignación de

calificaciones, rindiendo un informe bimensual.

Asistir a los diversos consejos y asumir su presidencia cuando el Director le delegue esa función.

Supervisar y evaluar las actividades pedagógicas del Preuniversitario.

2.3 Del Orientador.

Funciones de los Orientadores:

Planificar, coordinar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional de los

estudiante.

Asesorar a los Profesores Jefes en sus funciones de guía de estudiantes, a través de la Jefatura y Consejo

de Curso.

Atender problemas de orientación educacional, vocacional y profesional, a niveles individuales y grupales,

en sus aspectos conductual, pedagógicos, socioeconómicos y culturales.

Conducir, asesorar y dirigir la programación de las actividades de la Escuela para Padres.

Contribuir al perfeccionamiento del personal del Establecimiento en materias de Orientación.

Asesorar a Padres y Apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientación de sus

hijos.

Asistir a los diversos consejos y asumir su presidencia cuando el Director le delegue esa función.

Cumplir con otras funciones inherentes, que le asigne el Director.

Confeccionar y mantener actualizado el expediente individual de los alumnos.

Diseñar y llevar a la práctica un programa de sexualidad que considere principios éticos universales tales

como:

Hacerse responsable de las consecuencias de los propios actos (por ej: paternidad).

La aceptación de la diversidad sexual.

2.4.- Del Encargado de Convivencia Escolar son:

Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política Nacional de Convivencia Escolar.

Asumir el Rol Primario en la implementación de las medidas de Convivencia Escolar que determine el

Consejo Escolar.

Promover la participación de los diferentes estamentos de la Comunidad educativa en el Consejo Escolar.

Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar.

Implementar las medidas sobre Convivencia Escolar que disponga el consejo Escolar.

Elaborar un Plan de Gestión sobre Convivencia Escolar en función de las indicaciones del Consejo

Escolar.

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Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones

de conflicto, entre los diversos estamentos de la Comunidad educativa.

Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la Comunidad Educativa, en la elaboración,

implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que

fomenten la buena convivencia escolar.

2.5.- Coordinador de Enseñanza Media

Promover y coordinar el desarrollo de las actividades académicas de la acción educativa del

profesorado y estudiantado.

Promover un clima relacional positivo, de cooperación y trabajo entre los docentes, estimulando las

directrices de los órganos superiores y desarrollando el trabajo conforme a ellas.

Mantener informado de la marcha de Enseñanza Media a la encargada de Unidad Técnica.

Coordinar a los profesores jefes de su ciclo y profesorado a proporcionar información de todos los

asuntos relacionados con el ciclo y/o nivel, incluyendo la normativa legal.

Supervisar, la marcha de los refuerzos y adaptaciones curriculares de Enseñanza Media.

Supervisar la marcha y los resultados del ciclo realizando su análisis y su revisión.

Promover y coordinar la convivencia del alumnado informando a Unidad Técnica, de las incidencias

más importantes, en el aprendizaje.

Colaborar con U.T.P. en preparar:

1.- Las reuniones que sean necesarias para planificar, coordinar y evaluar la labor educativa y docentes

de Enseñanza Media.

2.- Los aspectos informativos, educativos y académicos que los profesores jefes deben trasmitir en las

reuniones con estudiantes y familias.

3.-Promover la elaboración de la Programación Anual de Enseñanza Media para mejoramiento

académico, como parte de la Programación General Anual así como el seguimiento y la evaluación del

mismo, articulado con los instrumentos de Gestión de la Escuela.

4.- Asistir a las sesiones de evaluación para coordinar los criterios y objetivos comunes del nivel,

velando por el cumplimiento de los acuerdos adoptados y por el seguimiento de los mismos.

5.- Coordinar el buen uso de las dependencias comunes de Enseñanza Media y del material.

6.-Animar y coordinar la aplicación y puesta al día del Proyecto Curricular.

7.-Orientar a los estudiantes en la Formación Diferenciada.

8.-Colaborar en otras funciones o labores indicadas por U.T.P.

2.6.- Encargado de Evaluación

1.-Planificar, dirigir, estructurar, desarrollar y controlar el proceso calificatorio cada año de

nuestros estudiantes.

2.-Realizar informes de gestión para la dirección de la Escuela, a fin de poder tomar decisiones

frente a distintos temas de Evaluación de Desempeño.

3.-Cumplir con los requerimientos del Reglamento de Evaluación.

4.-Revisar la legalidad vigente que afecte directamente el Sistema de Evaluación de Desempeño.

5.-Coordinarse con los Docentes para la revisión de planificaciones y retroalimentación de estas.

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6.- Realizar el seguimiento a los compromisos asumidos por los Docentes con encargado de

Evaluación.

7.-Estar informado de la legalidad vigente de Evaluación de nuestros estudiantes.

8.- Colaborar en otras funciones o labores indicadas por U.T.P.

2.7.- Docentes Directivos:

La función Docente Directiva es aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base de

una formación y experiencia docente específica para la función, se ocupa de lo atingente a la dirección,

administración, supervisión y coordinación de la educación y que conlleva tuición y responsabilidad

adicionales directas sobre el personal docente, asistentes de la educación y de los alumnos.

Docentes Directivos = Director.

2.8.- Del Profesor jefe.

El Profesor Jefe de curso es un profesor de asignatura responsable de la orientación y del adecuado desarrollo de

las actividades curriculares de los alumnos de su curso.

La Jefatura de Curso es una función inherente al cargo de Docente de Aula, cuya asignación horaria tiene previstas

las siguientes actividades: Consejo de Curso, atención de apoderados y alumnos, el Orientador del Curso; así como

las actividades administrativas propias de la función.

Funciones del Profesor Jefe de Curso.:

Diagnosticar, planificar y desarrollar junto al Departamento de Orientación el proceso de orientación

educacional, vocacional y profesional de los alumnos de su curso, para el logro de los correspondientes

objetivos.

Asesorar el Consejo de Curso y colaborar en el programa correspondiente, acorde a las necesidades del

grupo.

Preocupación por la salud, bienestar, rendimiento, disciplina, presentación personal y asistencia de sus

alumnos, mediante seguimiento y atención oportuna.

Remitir a la unidad o departamento respectivo al alumno cuando éste por el problema que presenta escapa

a su competencia.

Organizar y asesorar al sub-centro de padres y apoderados del curso y mantener informado a sus miembros

del desarrollo del proceso educativo y vida escolar de su pupilo y de las actividades inherentes de la unidad

educativa.

Participar en las actividades propuestas por el departamento de Orientación en cuanto a Escuelas para

Padres, y programas especiales se refiere.

Promover la integración de los padres y apoderados de curso en proyectos específicos y en la organización

de actividades del Centro General de Padres y Apoderados.

Participar en los Consejos de Profesores que le correspondan.

Asumir las funciones que le asigne el Director.

Asesorar la correcta elección de directiva de alumnos y de los apoderados.

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Estar debidamente informado de lo que ocurre, que tenga relación con su curso.

2.9.- Del Profesor de Asignatura

El profesor de asignatura es el docente de aula que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de

enseñanza y educación lo que incluye el diagnostico, planificación, ejecución y evaluación de los mismos procesos

y de las actividades educativas regulares y complementarias.

Son funciones del Profesor de Asignatura:

Ejercer la función docente considerando los principios y fines de la educación, la política nacional de

educación y los objetivos del Proyecto Educativo de la Escuela.

Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades de aprendizaje de los alumnos.

Fomentar la internalización de hábitos, actitudes y valores que posibiliten en el alumno un desarrollo

integral y armónico.

Propiciar una relación respetuosa, cordial y comprometida con alumnos, colegas, padres y apoderados,

frente al proceso educativo de sus pupilos y a los objetivos del Proyecto Educativo de la Escuela.

Cumplir con las disposiciones pedagógicas y administrativas de las distintas unidades del Establecimiento.

Participar en los Consejos de Profesores que le corresponda.

Cumplir responsable y puntualmente con los horarios asignados y asumidos en aras de mejorar la calidad

de la educación.

Asumir responsablemente las funciones inherentes a su cargo que le deleguen o asignen.

2.10.- Del Asistente de la educación:

El Asistente de la Educación es el funcionario responsable de colaborar en la creación y mantención de un ambiente

de disciplina y sana convivencia en el cumplimiento de las normas de vida escolar por parte de los alumnos.

Funciones del Asistente de la Educación:

Apoyar la labor de la Dirección, en materias relacionadas con atención a los docentes, a alumnos y a los

apoderados.

Supervisar el comportamiento y presentación personal de los alumnos en salas de clases, patios, pasillos,

lugares de recreación, gimnasios, estadio, refugios, orientándoles de acuerdo a las normas existentes en la

Escuela.

Mantener actualizado el registro de asistencia y notas en el sistema computacional.

Supervisar el aseo y cuidado de las dependencias a su cargo.

Controlar e informar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos presentados por los

alumnos.

Organizar y mantener al día los documentos e instrumentos que se le confían.

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ESCUELA


Cumplir con otras funciones inherentes al cargo que le asigne el Director de la escuela.

2.11.- Del Bibliotecario y/o Personal Administrativo.

El Bibliotecario es el profesional responsable de mantener la organización y el buen estado de los servicios de la

Biblioteca del Establecimiento, facilitando su uso y velando por su conservación, incremento y modernización.

Son funciones del Bibliotecario:

Planear y ejecutar los programas bibliotecarios. Administrar los recursos de la Biblioteca.

Proporcionar material bibliográfico a la comunidad escolar.

Determinar el sistema de clasificación y las normas de catalogación que se aplican en el análisis y

procesamiento de la información.

Supervisar el descarte del material obsoleto y en mal estado por su uso.

Supervisar el cumplimiento de las tareas rutinarias del personal.

Organizar el control estadístico.

Organizar y ejecutar el proceso de análisis de la información.

Llevar el registro del material bibliográfico.

Supervisar y mantener la base de datos actualizada.

Confeccionar la estadística del trabajo anual.

Confeccionar bibliografías, cuando sean requeridas.

Seleccionar artículos de diarios para conformar el archivo vertical.

Funciones del personal administrativo de la Biblioteca:

• Atender público y préstamos en la sala de lectura.

• Preparar físicamente libros y revistas para disposición de los usuarios.

• Organizar los libros en sus respectivas estanterías y con su respectivo orden estructurado y lógico.

• Reparar libros en mal estado.

• Ejecutar la estadística diaria, mensual y anual.

• Confeccionar el archivo vertical según las normas establecidas.

• Confeccionar fichas y carne de socios.

• Ejecutar búsquedas bibliográficas.

• Mantener actualizada la base de datos.

• En general, todas las tareas que son propias al funcionamiento de una Biblioteca Escolar.

• Orientar a los alumnos en la búsqueda de información requerida

2.12.- Del Personal Auxiliar.

El personal auxiliar de servicios menores es responsable directo de la vigilancia, cuidado, atención y

mantenimiento de los muebles, enseres e instalaciones del Establecimiento y demás funciones subalternas de

índole similar.

Son funciones del Personal Auxiliar:

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ESCUELA


Contribuir en el proceso educativo de los alumnos del Establecimiento a través de la observación de sus

modales, su presentación personal y su conducta funcionaria.

Organizar sus tareas en forma racional de modo que la conservación, presentación del local y sus

dependencias sea excelente.

Avisar oportunamente de las condiciones de inseguridad que detecte en las dependencias del

Establecimiento.

Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del Establecimiento.

Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros.

Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden y para las cuales se

encuentre preparado.

Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y maquinarias que se le hubieran

asignado.

Desempeñar, cuando proceda, la función de vigilante nocturno del Establecimiento.

Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva de la Escuela.

Participar en la preparación y realización de actividades que se desarrollen en el Establecimiento, previa

instrucción de la autoridad respectiva.

Cumplir las demás funciones que le asignen el Director.

2.13.-PADRES, MADRES Y APODERADOS:

Comprometidos con el proceso formativo de sus hijos.

Conciencia de que son los primeros responsables de la educación como agentes socializadores primarios.

Presencia participativa y constructiva en la Escuela, en un clima de cordialidad, confianza y respeto.

Participación en iniciativas en beneficio de la educación de sus hijos a través de propuestas y patrocinio

de las autoridades y docentes del establecimiento.

Respeto a las normas acordadas en el seno familiar manteniendo actitudes claras y coherentes.

Creación y facilitación de un clima familiar y ambiente propicio para la educación de sus hijos o hijas.

Actitud comprometida y responsable en las diversas actividades que puede asumir en su rol de

apoderado.

2.14.- ESTUDIANTES:

Relaciones de amistad y armonía en especial con sus pares y en general con todos los miembros de la

comunidad en un clima de respeto y sana convivencia.

Solidaridad en especial con los más pobres y necesitados

Sólido sentido de justicia, en términos de equidad e igualdad.

Conducta responsable con el medio ambiente.

Cuidado de los bienes a su servicio con comprensión y valoración de sus habilidades e intereses

particulares.

Aceptación y tolerancia a la diversidad individual y colectiva.

Conocimiento de las necesidades y requerimientos de la sociedad y su entorno.

Capacidad dialógica y de comunicación, expresada en conductas tolerantes y respetuosas.

Capacidad dialógica y de comunicación, expresada en conductas tolerantes y respetuosas de la diversidad.

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ESCUELA


Desarrollo de la asertividad, apto para ejercer su autonomía y voluntad, expresada en la capacidad de decir

“si”, pero también de decir “no”.

Preocupado del desarrollo y cuidado de su propio cuerpo.

Constructor de su propio aprendizaje, asumiendo la responsabilidad última de éste

Agente positivo de cambio social y respetuoso de los signos de los tiempos, compartiendo dinámicas

sociales diversas que enriquezcan su desarrollo y crecimiento social.

Capaz de trabajar en equipo en una actitud fraterna, solidaria, participativa, leal y pluralista.

Respeto a los valores patrios, a las diferencias ideológicas imperantes en la sociedad y los modos de

pensar, sentir y actuar de sus semejantes.

Responsable de su propia educación y desarrollo personal permanentemente.

Capacidad para elaborar y comprometerse con un proyecto de vida.

Competente, porque es exigente consigo mismo dando lo mejor de sí.

Actúa de forma responsable en las actividades que se compromete.

Valora el bien común más que el bien personal, transformándose en un promotor del valor del trabajo,

para una sociedad más justa y democrática comprometida con su entorno socio-cultural.

Es capaz de descubrir sus potencialidades y limitaciones al instituir su proyecto de vida.

Reconoce a la educación como una herramienta necesaria para el crecimiento permanente en el ámbito

personal y en su proyección social.

Demuestra y promueve una sólida escala de valores, comprometida con la visón humanista del hombre.

Posee un alto grado de autocontrol, siendo capaz de regular y organizar su comportamiento personal de

acuerdo a las circunstancias, con una actitud positiva frente a la vida.

.

2.15.- DE LA COORDINACIÓN E INTEGRACIÓN.

Se expresa a través de:

Consejo Docentes Directivos.

Consejo General de Profesores.

Consejo Escolar.

Consejo de Profesores por siclo.

Consejo de PIE (Proyecto de Integración Educacional)

2.16.- CONSEJO DIRECTIVO:

El consejo directivo estará integrado por los docentes directivos del establecimiento. Sera

presidido por el Director.

Las funciones del Consejo Docente Directivo son:

Elaborar la política técnico - pedagógica y administrativa del Establecimiento.

Diseñar e informar el Plan Anual de inversiones del Establecimiento.

Tomar conocimiento del nombramiento de los Jefes de Departamento de Asignatura.

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Aprobar la estructura orgánica general del Establecimiento

Requerir las contrataciones del personal externo que realizará trabajos docentes..

Autorizar el plan de acciones de mejoramiento de la infraestructura del establecimiento.

Resolver la destinación interna del personal del Establecimiento

2.17.- CONSEJO GENERAL DE PROFESORES:

El Consejo General de Profesores estará integrado por los docentes del Establecimiento. Este será

presidido por el Director.

Los profesionales de la educación tendrán derecho a participar, con carácter consultivo, en el diagnóstico,

planteamiento, ejecución y evaluación de las actividades de la unidad educativa correspondiente y de las

relaciones de ésta con la comunidad.

Los Consejos de Profesores tendrán, entre otras, las siguientes funciones generales:

Planificar, evaluar y colaborar en la ejecución del Plan de Trabajo del Establecimiento.

Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes de la Comunidad

Escolar.

Velar la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan relación con el

quehacer del Establecimiento educacional (Reglamento Interno).

Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de evaluación interna y externa y

sugerir acciones pedagógicas preventivas, correctivas o de refuerzo.

Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando su acción en la

formación de valores personales y sociales.

Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la Comunidad Escolar y de su entorno.

Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de adaptación de los alumnos al

medio escolar.

Promover el perfeccionamiento profesional del personal docente del Establecimiento.

Tomar conocimiento de la planificación que presenta la Dirección del Establecimiento: proponer

adecuaciones, si fuera necesario, asumir la responsabilidad de su ejecución.

Analizar problemas individuales o generales de adaptación o rendimiento y proponer soluciones

pedagógicas, considerando, previamente, el seguimiento formativo hecho por el Establecimiento.

Estudiar la factibilidad de iniciativas que contribuyan al beneficio de la comunidad escolar y local.

Proponer e impulsar medidas que promuevan el perfeccionamiento personal y profesional de los

docentes.

Proponer iniciativas tendientes al mejoramiento de la calidad de vida de la Comunidad Educativa y

del clima organizacional del Establecimiento.

Elegir a los representantes del Consejo de Profesores cuando sea pertinente.

Promover adecuaciones al Reglamento Interno congruentes con el Proyecto Educativo del

Establecimiento.

2.18.- CONSEJO ESCOLAR:

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ESCUELA


El consejo escolar es una instancia de apoyo a la conducción general del establecimiento y esta

compuesta por:

Director.

Representante de la Corporación de Educación.

Representante de los Profesores.

Representante de los Alumnos.

Representante de los Padres y Apoderados.

Representante de los Asistentes de la Educación.

2.19.- El Consejo Escolar tendrá la función de:

Escuchar, acoger y responder, desde su rol, a los estamentos de la comunidad escolar.

Intercambiar estamentalmente materias de interés común de la comunidad escolar.

Proponer al equipo de gestión necesidades y/o sugerencias a incorporar en planes de mejora.

Cautelar el logro de compromisos y metas de gestión.

Será co-constructor y corresponsable de los logros de aprendizaje y la calidad de la educación que existe

en el establecimiento educacional.

El Consejo Escolar será el vehículo para dar a conocer y analizar las inquietudes, necesidades y

sugerencias de cada estamento.

2.20.- CONSEJO DE PROFESORES POR SICLO:

El Consejo de Profesores por Siclo es el organismo encargado de coordinar las acciones educativas que se generen

en la Jefatura de Curso.

Funciones del Consejo de Profesores:

Tener un Docente encargado de presidir y organizar el consejo.

Tomar conocimiento y evaluar la ejecución de las Unidades de Orientación.

Tomar conocimiento y evaluar la ejecución de las disposiciones emanadas de la Dirección.

Requerir a la Dirección y/o al Departamento de Orientación acciones coordinadas para enfrentar

situaciones emergentes.

Contribuir al desarrollo integral de los alumnos participando en la elaboración de estrategias que

permitan un consejo de curso participativo, integrador y creativo.

Coordinar la entrega de información emanada de Dirección.

Organizar y coordinar las acciones de los diferentes Profesores del Curso consensuando objetivos,

estrategias y procedimientos comunes para superar la situación planteada.

Cuando corresponda, requerir a la Dirección del Establecimiento, las acciones disciplinarias que

demande la situación que convoca al Consejo de los Profesores por Siclo.

Sus acuerdos se adoptarán por simple mayoría de los Profesores presentes, teniendo como quórum

mínimo de funcionamiento los dos tercios de sus integrantes.

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ESCUELA


2.21.- CONSEJO DE PIE (Proyecto de Integración Educacional)

Organizar y coordinar las acciones con los docentes que trabajen con alumnos PIE

Estudiar y analizar cada estudiante, tomando acuerdos de las acciones.

Planificar actividades concernientes al Programa de Integración Escolar, su seguimiento y evaluaciones

Informar por escrito a los docentes los alcances y resultados del Programa PIE.

2.22.- Del Consejo de Curso

El Consejo de Curso, como forma de organización estudiantil, constituye el organismo base del Centro de

Alumnos. Lo integran todos los alumnos del curso respectivo; se organiza democráticamente; elige su directiva y

participa activamente en los planes de trabajo preparados por los diversos organismos del Centro de Alumnos.

Los alumnos que mantienen condicionalidad no pueden ser propuestos a cargos directivos de los sub centros.

2.23.- CENTRO DE ALUMNOS

DEFINICIÓN: Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de este establecimiento educacional.

Su finalidad es servir a sus miembros en función de los propósitos de la institución y dentro de las normas de

organización escolar, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, criterio y voluntad de acción,

de formarlos para la vida democrática y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.

FUNCIONES DEL CENTRO DE ALUMNOS:

1. Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrática y

organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.

2. Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y

fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes,

basada en el respeto mutuo.

3. Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante las autoridades u

organismos que corresponda.

4. Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno

desarrollo.

5. Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro de Alumnos

se relaciones de acuerdo con su reglamento.

2.24.- CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS:

DEFINICIÓN: El Centro de Padres y Apoderados es el organismo que comparte y colabora en los propósitos educativos y sociales

establecimiento.

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ESCUELA


FUNCIONES DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS:

a) Fomentar la preocupación de sus integrantes por la formación y desarrollo personal de sus hijos y

pupilos y, en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y capacitación, que sean

convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades educativas de la familia.

b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales

educativos comunes, canalizando para ellos las aptitudes, intereses y capacidades personales de cada uno.

c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la comprensión y el

apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que corresponde desempeñar a los

padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la educación

fomenta en los alumnos.

d) Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el

desarrollo integral del alumno.

e) Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los propósitos e ideales del Centro de Padres;

promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las labores del establecimiento y,

cuando corresponda, participar en todos aquellos programas de progreso social que obren en beneficio de

la educación, protección y desarrollo de la niñez y juventud.

f) Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la comunidad, iniciativas que

favorezcan la formación de los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las

condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal

desarrollo de los alumnos.

g) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del establecimiento tanto para obtener y

difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y proyectos educativos del

establecimiento como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de

los padres relativas al proceso educativo y vida escolar.

2.25.- De los Sub-Centros de Padres y Apoderados

DEFINICIÓN

El Sub-Centro de Padres y Apoderados, como forma de organización de los padres y apoderados del curso,

constituye el organismo base del Centro de Padres y Apoderados. Lo integran los padres y apoderados del curso

respectivo.

Se organiza democráticamente, elige su directiva y participa activamente de las actividades programadas

por el Centro General de Padres y Apoderados.

Funciones del Sub-Centro de Padres y Apoderados:

Las que se establecen en el Reglamento General de Padres y Apoderados para Establecimientos

Educacionales (Decreto número 565 del 06/06/90).

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ESCUELA


Las que se establecen en el Reglamento Interno de la Escuela Zúñiga.

Ambas instancias, están supeditadas al Proyecto Educativo Institucional.

A las directivas de los Sub-Centros corresponderá fundamentalmente:

a) Estimular la participación de todos los miembros del Sub-Centro en las actividades promovidas y

programadas por el Centro de Padres.

b) Poner en ejecución los programas específicos de trabajo y decisiones que en el marco de los fines y

funciones del Centro de Padres y Apoderados, sean resueltas por los miembros del Sub-Centro.

c) Vincular al Sub-Centro con la directiva del Centro de Padres con los otros Sub-Centros, y, cuando

corresponda con la Dirección del establecimiento y con profesores Jefes de Curso.

Art.3.- PERFILES BASADOS EN LOS CUATRO PILARES DE DELORS

(SER, CONVIVIR, CONOCER Y HACER)

APRENDIZAJES DEL SER:

ALUMNOS PROFESORES APODERADOS ASISTENTES

APRENDER A SER UN ESTUDIANTE REFLEXIVO

Y CRITICO

APRENDER A SER UN ESTUDIANTE ALTAMENTE

CREATIVO

APRENDER A SER UN CIUDADANO INCLUSIVO,

PROACTIVO Y

RESPETUOSO.

APRENDER A SER

RESPONSABLE, ASUMIENDO

COMPROMISOS PROPIOS Y

CON LOS DEMÁS. APRENDER A SER

EMPRENDEDOR EN LOS

CONTEXTOS PERSONALES, ESCOLARES Y SOCIALES.

APRENDER A SER

PERSEVERANTE Y RIGUROSO.

APRENDER A SER

FLEXIBLE Y ESCUCHAR LAS OPINIONES Y

CRÍTICAS DE OTROS

APRENDER A SER UN DOCENTE ALTAMENTE

CREATIVO.

APRENDER A SER UN DOCENTE ALTAMENTE

CREATIVO.

APRENDER A SER UN CIUDADANO INCLUSIVO,

PROACTIVO Y RESPETUOSO

APRENDER A SER PARTE

ACTIVA DEL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

APRENDER A SER EMPRENDEDOR EN LOS

CONTEXTOS PERSONALES,

ESCOLARES Y SOCIALES. APRENDER A SER

PERSEVERANTE Y RIGUROSO

APRENDER A SER FLEXIBLE Y ESCUCHAR LAS OPINIONES Y

CRITICAS DEL OTRO

APRENDER A SER UN APODERADO REFLEXIVO Y

CRÍTICO

APRENDER A SER PARTE ACTIVA DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.

APRENDER A SER RESPONSABLE, ASUMIENDO COMPROMISOS

PROPIOS Y CON LOS DEMÁS

APRENDER A SER SOLIDARIOS EN

DIFERENTES CONTEXTOS.

APRENDER A SER FLEXIBLE Y ESCUCHAR LAS OPINIONES Y

CRÍTICAS DE OTROS.

. APRENDER A SER UN CIUDADANO INCLUSIVO,

PROACTIVO Y RESPETUOSO.

APRENDER A SER UN ASISTENTE PROACTIVO.


ACTIVA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

APRENDER A SER UN

CIUDADANO INCLUSIVO, PROACTIVO Y RESPETUOSO.

APRENDER A SER



CON LOS DEMÁS APRENDER A SER

PERSEVERANTE Y

RIGUROSO. APRENDER A SER FLEXIBLE

Y ESCUCHAR LAS OPINIONES

Y CRÍTICAS DE OTROS.

APRENDIZAJES DEL CONVIVIR:


APRENDER A CONVIVIR EN LA

DIVERSIDAD ÉTNICA,

CULTURAL Y SOCIAL.

APRENDER A CONVIVIR

CONSTRUYENDO RELACIONES

DE CONFIANZA MUTUA.

APRENDER A CONVIVIR EN

LA DIVERSIDAD ÉTNICA,

CULTURAL Y SOCIAL.

APRENDER A CONVIVIR SIN

HACER USO DE LA

APRENDER A SER UN

APODERADO REFLEXIVO Y

CRÍTICO.


ACTIVA DEL PROYECTO


LA DIVERSIDAD ÉTNICA,

CULTURAL Y SOCIAL.


COMUNIDADES

ESCOLARES Y SOCIALES.

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ESCUELA



CONTEXTOS DE APRENDIZAJE

Y RECREACIÓN.

APRENDER A CONVIVIR

APORTANDO LA PROPIA VISIÓN

DE LA REALIDAD.

APRENDER A CONVIVIR

RESPETANDO LOS TALENTOS

DE OTRO.

APRENDER A CONVIVIR

CUIDANDO LA

EMOCIONALIDAD DE UN OTRO.


BASE DE LA JUSTICIA,

SOLIDARIDAD Y GENEROSIDAD

VIOLENCIA PARA

RESOLVER PROBLEMAS.

APRENDER A CONVIVIR

CONSTRUYENDO

RELACIONES DE

CONFIANZA MUTUA.

APRENDER A VIVIR EN

ARMONÍA CON PARES.

APRENDER A CONVIVIR

CUIDANDO LA

EMOCIONALIDAD DE OTRO.



SOLIDARIDAD Y

GENEROSIDAD.

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

APRENDER A SER



CON LOS DEMÁS.

APRENDER A SER

SOLIDARIOS EN

DIFERENTES CONTEXTOS.

APRENDER A SER FLEXIBLE

Y ESCUCHAR LAS

OPINIONES Y CRÍTICAS DE

OTROS.

APRENDER A SER UN

CIUDADANO INCLUSIVO,

PROACTIVO Y RESPETUOSO.

APRENDER A CONVIVIR

SIN HACER USO DE LA

VIOLENCIA PARA

RESOLVER PROBLEMAS.


ESPACIOS COMUNES Y

PERSONALES.


ARMONÍA CON OTROS.


CONTEXTOS DE

APRENDIZAJE Y

RECREACIÓN.

APRENDER A CONVIVIR

CUIDANDO LA

EMOCIONALIDAD DE UN

OTRO.



SOLIDARIDAD Y

GENEROSIDAD.

APRENDIZAJES DEL CONOCER


APRENDER A CONOCER

LOS DERECHOS

HUMANOS Y LOS

DEBERES QUE TENEMOS

COMO CIUDADANOS

APRENDER A CONOCER Y

VALORAR NUESTRO

PATRIMONIO

HISTÓRICO-CULTURAL.

APRENDER A CONOCER

LAS PROPIAS

HABILIDADES Y

COMPETENCIAS.

APRENDER A CONOCER

LAS POTENCIALIDADES

DE LA COMUNICACIÓN

RESPETUOSA.

APRENDER A CONOCER

LA IMPORTANCIA DE LA

PARTICIPACIÓN

CIUDADANA

APRENDER A CONOCER

LA RIQUEZA DE LA

DIVERSIDAD.

APRENDER A CONOCER

LA IMPORTANCIA DE LA

FAMILIA.

APRENDER A CONOCER LAS

VIRTUDES DEL

CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO.


VALORAR NUESTRO

PATRIMONIO HISTÓRICO-

CULTURAL.


PROPIAS HABILIDADES Y

COMPETENCIAS

APRENDER A CONOCER LA

IMPORTANCIA DE

DESARROLLAR RELACIONES

DE PARTICIPACIÓN

EQUITATIVA.


VIRTUDES DEL

CONOCIMIENTO

HUMANISTA.


RIQUEZA DE LA

DIVERSIDAD.


VALORAR NUESTRO


CULTURAL.


HABILIDADES Y

COMPETENCIAS DE SUS

HIJOS.

APRENDER A CONOCER LOS

DERECHOS HUMANOS Y LOS

DEBERES QUE TENEMOS

COMO CIUDADANOS


IMPORTANCIA DE

DESARROLLAR

RELACIONES DE

PARTICIPACIÓN

EQUITATIVA


IMPORTANCIA DE LA

PARTICIPACIÓN

CIUDADANA


RIQUEZA DE LA

DIVERSIDAD


IMPORTANCIA DE LA

FAMILIA.


RIQUEZA DE LA PRÁCTICA

DEPORTIVA

APRENDER A CONOCER

LOS DERECHOS HUMANOS

Y LOS DEBERES QUE

TENEMOS COMO

CIUDADANOS.


VALORAR NUESTRO


CULTURAL

APRENDER A CONOCER

LAS PROPIAS

HABILIDADES Y

COMPETENCIAS


IMPORTANCIA DE

DESARROLLAR

RELACIONES DE

PARTICIPACIÓN

EQUITATIVA.

APRENDER A CONOCER

LAS POTENCIALIDADES DE

LA COMUNICACIÓN

RESPETUOSA.


IMPORTANCIA DE LA

PARTICIPACIÓN

CIUDADANA.


RIQUEZA DE LA

DIVERSIDAD.


RIQUEZA DE LA PRÁCTICA

DEPORTIVA.

APRENDIZAJES DEL HACER:


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ESCUELA


APRENDER A HACER TRABAJOS EN EQUIPO.

APRENDER A HACER

TRABAJOS INTELECTUALES. APRENDER A HACER USO DE

LAS TICS

RESPONSABLEMENTE, PROCURANDO EL

AUTOCUIDADO.

APRENDER A HACER USO DE LOS TALENTOS PROPIOS EN

BENEFICIO PROPIO Y DE LA

COMUNIDAD. APRENDER A HACER USO DE

LAS HABILIDADES

ARGUMENTATIVAS Y CRÍTICAS.

APRENDER A HACER USO DE

LOS ESPACIOS SOCIALES PARA APORTAR CON IDEAS

INNOVADORAS.

APRENDER A HACER USO DE MÉTODOS DE RESOLUCIÓN

DE CONFLICTOS.

APRENDER A HACER USO DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA

LOGRAR UN OBJETIVO

PERSONAL Y/O COMÚN.

APRENDER A HACER TRABAJOS

EN EQUIPO.

APRENDER A HACER USO DE LAS TICS COMO MEDIO DE

EXPRESIÓN Y CREACIÓN.


LOS TALENTOS PROPIOS EN

BENEFICIO PROPIO Y DE LA

COMUNIDAD.


LAS HABILIDADES ARGUMENTATIVAS Y CRÍTICAS.

APRENDER A HACER USO DE LA

DEMOCRACIA PARA PLASMAR

LA OPINIÓN PROPIA.


LOS ESPACIOS SOCIALES PARA

APORTAR CON IDEAS INNOVADORAS.


ESTRATEGIAS PARA APOYAR

EL DESARROLLO DEL

ENTORNO.


MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS. APRENDER A HACER USO DE

LOS PROCEDIMIENTOS PARA

LOGRAR UN OBJETIVO


APRENDER A HACER TRABAJOS EN EQUIPO.


LOS CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA ESCOLAR Y SOCIAL.


LAS HABILIDADES ARGUMENTATIVAS Y

CRÍTICAS.

APRENDER A HACER USO DE LA DEMOCRACIA PARA

PLASMAR LA PROPIA OPINIÓN.

APRENDER A HACER USO DE LOS ESPACIOS SOCIALES PARA

APORTAR CON IDEAS

INNOVADORAS. APRENDER A HACER USO DE




LOGRAR UN OBJETIVO PERSONAL Y/O COMÚN.

APRENDER A HACER TRABAJOS

EN EQUIPO.

APRENDER A HACER USO DE LAS TICS COMO MEDIO DE

EXPRESIÓN Y CREACIÓN.


LOS CONOCIMIENTOS EN LA

PRÁCTICA ESCOLAR Y SOCIAL.


LOS TALENTOS PROPIOS EN

BENEFICIO PROPIO Y DE LA COMUNIDAD.

APRENDER A HACER USO DE LA

DEMOCRACIA PARA PLASMAR

LA PROPIA OPINIÓN.


LOS ESPACIOS SOCIALES PARA

APORTAR IDEAS INNOVADORAS.


ESTRATEGIAS PARA APOYAR

EL DESARROLLO DEL

ENTORNO.





LOGRAR UN OBJETIVO


Art. 4.- DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

4.1.-UNIFORME Y PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES:

El uniforme de los estudiantes de la Escuela Zúñiga es un símbolo que los identifica como integrantes de la

Escuela frente a la sociedad constituyéndose éste en un verdadero embajador de los principios y valores del

establecimiento.

DAMA VARON

Blusa blanca, corbata institucional, suéter azul

marino, falda azul tableada con basta no más de

tres dedos sobre la rodilla, en invierno pantalón

azul marino, chaqueta o casaca azul marina,

medias azules y blancas para las fechas

importantes(actos, desfiles, presentaciones entre

otras), zapatos negros. Para las ocasiones

importantes el pelo debe estar tomado con un

cole o cinta de color blanca.

Camisa blanca. Pantalón gris con dos cortes

posibles: corte recto tradicional, corte pitillo

simple, suéter, chomba o chaleco azul marino,

zapatos negros, para ocasiones especiales

bléiser azul marino, corbata institucional,

casaca o parca azul marina.

Uniforme de educación física Uniforme de educación física

Polera blanca, polerón azul marino, buzo o

calzas azules, zapatillas cualquier color.

Polera blanca, buzo o short azul marino,

zapatillas cualquier color, poleron azul marino

Días de color

La vestimenta que utilice debe ser acorde a un estudiante. NOTA: LOS DIAS DE COLOR SERÁN INFORMADOS CON UN DÍA DE ANTICIPACION, QUIENES DEBEN COMUNICAR SON;

ENCARGADO DE CONVIVENCIA Y/O CENRO DE ALUMNOS (PREVIA AUTORIZACION DE LA DIRECCION)

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u

ESCUELA


Prohibiciones: maquillaje excesivo, aros

extravagantes, minifaldas, pintura de uñas,

Prohibiciones: aros y piercing

Peinado de las damas Peinados y cortes de pelo de los varones

Corte de los pantalones Corte tradicional Corte pitillo simple

CALENDARIO

USO DE

UNIFORMES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

UNIFORME BUZO BUZO BUZO BUZO

4.2.-ASISTENCIA:

Tanto apoderados, alumnos y profesores acuerdan que este artículo forme parte del currículo del alumno en lo

relacionado con la responsabilidad y en la legalidad es un deber en su cumplimiento por el decreto de Evaluación.

Todos los alumnos tienen la obligación de asistir a clases en el horario fijado por el establecimiento.

Según Decreto Exento 146/88 todo alumno debe asistir a lo menos un 85% de las horas de clases establecidas en

el calendario anual.

Los alumnos deberán asistir a todas las actividades programadas por el establecimiento.

Esta obligación se extiende a los actos oficiales que la escuela señala y a las citaciones especiales que en forma

personal y/o colectiva se especifiquen.

La imposibilidad de estar presentes en clases, actos o citaciones deberá justificarse en la libreta de comunicaciones

inmediatamente después de presentarse en el establecimiento.

La credibilidad de la justificación, depende exclusivamente de las relaciones existentes entre Padres y Apoderados,

Alumno, Profesor jefe, y la Dirección del establecimiento.

Sin prejuicio de lo anterior se especifican las siguientes situaciones irregulares:

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ESCUELA


a).- Si la ausencia del alumno es superior a tres días, el apoderado deberá comunicar los motivos de esta y/o

entregar certificado médico, si la situación lo amerita, tanto al Profesor Jefe o en Dirección.

Todo certificado médico o documento que avale la inasistencia, deberá ser entregado en un plazo no superior a 7

días, una vez reintegrado el estudiante a clases.

b).- Ausencia superiores a 15 días hábiles no informados por el apoderado, el apoderado deberá asistir con el

alumno al establecimiento para que este retome sus clases.

c).- Los alumnos que falten a fechas con evaluaciones sumativas programadas, deberán realizarlas en la

primera clase correspondiente a su reingreso. Si la inasistencia es comunicada personal y oportunamente por el

apoderado en Dirección, el profesor de asignatura determinará en conjunto con el alumno la fecha de rendición

que estime más conveniente. Se deja constancia que las ausencias no liberan de las evaluaciones.

d).- Ningún alumno podrá retirarse del establecimiento antes de finalizada la jornada de clases sin autorización

de la Dirección de la Escuela, en caso contrario se aplicará las medidas disciplinarias correspondientes. Podrá

autorizarse la salida en los siguientes casos:

A petición personal o escrita del apoderado (Agenda de comunicaciones) en situaciones calificadas de

emergencia, comunicación que deberá ser firmada con la autorización de todos los profesores con los

que se ausentara a partir del retiro.

En caso de enfermedad del alumno, se le enviara al hogar, previa comunicación telefónica con el

apoderado, ó con comunicación escrita enviada por la Dirección de la Escuela.

e).- La no optatividad a las clases de Religión sea Evangélica, Católica o cualquier otra, no exime del horario

destinado a la asignatura.

f).- De igual forma la eximición a la clase práctica de Educación Física, no libera de la obligación de presenciar

la clase y cumplir los trabajos teóricos que se le asignen para evaluar.

4.3.- PUNTUALIDAD:

La puntualidad es un aspecto importante en la formación de los estudiantes, por lo tanto, apoderados, profesores y

alumnos comparten lo siguiente:

Es una obligación para todos, la presencia puntual al inicio y durante las horas de la jornada de clases, de ocurrir

un atraso, al ingreso de la jornada deberá presentar la justificación a la Dirección de la Escuela (quien autoriza la

entrada) al instante de llegar a la Escuela, si el hecho de llegar atrasado ocurre después de las 9:30hrs el alumno

no podrá ingresar a menos que presente justificativo de su apoderado o asista con él.

La Dirección llevará un registro de los atrasos e informar a los Profesores Jefes para acordar medidas remediales.

Es labor del Profesor Jefe comunicar a los apoderados en las reuniones mensuales los atrasos e inasistencias de

sus pupilos.

4.4.-DOCUMENTOS OFICIALES:

La Unidad Educativa considera documentos oficiales los siguientes:

a) La Agenda Escolar: Cada alumno y alumna la portará permanentemente ya que constituye el medio

oficial de comunicación Hogar-Escuela y viceversa, en este documento se deben registrar los datos

personales del alumno, foto actualizada de éste, nombre, dirección y firma del apoderado. Tanto el

Profesor Jefe, Profesores de Asignatura con apoyo de Asistentes de la Educación, deberán revisar este

documento.

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Su finalidad es:

Que el apoderado justifique ante el establecimiento inasistencias y atrasos u otras situaciones que estime

conveniente referente a su pupilo (a).

Que la Escuela ponga en conocimiento del apoderado situaciones disciplinarias, citaciones,

cambios de horario, controles de atraso, calendarios de pruebas, notas parciales y/o cualquier situación

que el establecimiento estime conveniente, por ejemplo, horas extraordinarias de salida.

Ante el extravío debe reponerla en forma inmediata.

b) Informes de Notas: Documento por el cual la Escuela pone en conocimiento del apoderado las siguientes

situaciones:

Rendimiento escolar del alumno.

Observaciones y evaluación de la personalidad.

Ausencias y atrasos.

Situación escolar.

El apoderado retirará el informe en reunión mensual de apoderados.

El extravío del o los documentos oficiales supone la inmediata reposición con la justificación personal del

apoderado y del alumno ante el profesor Jefe.

4.5.- USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS:

Está estrictamente prohibido el uso de algún aparato tecnológico en pruebas o trabajos.

El uso de algún aparato tecnológico en clase debe ser supervisado y aprobado por el profesor de Aula

El establecimiento no se responsabiliza por perdidas, hurtos o robos de celulares, mp3, joyas,

computadores personales, pendrive, relojes, bicicletas y cualquier artefacto de uso personal y de valor.

Art. 5.-DE LA EVALUACION

5.1.- CALENDARIO DE EVALUACIONES ESCOLAR

El régimen escolar será Semestral.

Los profesores de asignatura, de cada nivel, elaborarán un plan de evaluación semestral por

curso. Este plan especificará la forma de evaluación y las fechas correspondientes, cuidando una

distribución racional a lo largo del semestre.

La fecha de aplicación de evaluaciones será informada a los alumnos al menos con una semana

de antelación.

La calendarización de evaluaciones podrá contemplar hasta dos evaluaciones (pruebas) en un

día. Deberá privilegiarse aquellas asignaturas que tienen clases sólo una vez a la semana

5.2.- ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES Y SU PONDERACIÓN

Los procedimientos que se empleen para evaluar el desempeño de los alumnos deberán ser

válidos para medir los aprendizajes esperados de cada asignatura y en consecuencia deberán

incluir variados instrumentos de evaluación, tales como: pruebas con preguntas de desarrollo,

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de selección múltiple, análisis de textos, trabajos de investigación, pruebas o disertaciones

orales, informes varios, trabajos o controles prácticos, participación en clases, creaciones,

trabajos en grupo, pautas de observación, u otros siendo definidos éstos según las necesidades

de cada asignatura de aprendizaje

En las asignaturas de aprendizaje puede haber evaluaciones con distintas ponderaciones acorde

con el nivel de dificultad, los objetivos y características de los indicadores y criterios de

evaluación planificados

a) El nivel de dificultad del instrumento de evaluación será concordante con las características

de los objetivos (relevancia y complejidad del pensamiento) y de los aprendizajes esperados.

No debe ser inferior al 50%.

b) Cuando el nivel de logro de aprendizaje esperado es inferior al 50% el docente deberá

reforzar los aprendizajes y repetir la evaluación aplicando el mismo nivel de dificultad,

calificando con el promedio de ambas evaluaciones.

Trabajar en grupos colaborativamente es una de las destrezas que necesitan tener nuestros

alumnos, ello implica que comprendan que cada uno debe hacerse responsable de trabajar en

forma eficiente y efectiva para cumplir con el objetivo común. Es por ello que los trabajos

grupales deben ser evaluados de forma tal que cada alumno reciba la calificación que refleje su

aporte real.

5.3.- REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

a) El profesor de asignatura mantendrá un registro de desempeño y logros de cada alumno.

b) Los resultados de las evaluaciones deberán ser consignados en el sistema determinado por la escuela:

Libros de Clases y plataforma MI AULA, resultados que deben entregarse, junto al instrumento

utilizado, en un plazo que no exceda a una semana desde la aplicación de la evaluación, de manera

que los profesores jefes y apoderados se informen de ellos.

c) Al final de cada semestre se entregará un informe escrito o electrónico a los apoderados. Ello les

permitirá conocer el resultado académico del proceso en que se encuentra su pupilo(a) en cada una de

las asignaturas.

d) Sin perjuicio de lo anterior, la escuela podrá informar a los apoderados en cualquier momento la

situación académica del alumno, a través de un informe escrito o entrevista personal, el avance del

alumno durante ese período.

5.4.- INASISTENCIA A EVALUACIONES, PRESENTACIONES ORALES O ATRASOS

EN ENTREGA DE TRABAJOS

1.- Inasistencia a evaluaciones calendarizadas:

a) Las asignaturas de Artes, Educación Tecnológica y Educación Física no están afectas a este

artículo por la singularidad de sus evaluaciones. Cada una de ellas, dará a los alumnos sus normas

respecto a este punto.

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a) Los alumnos(as)sólo podrán ausentarse a evaluaciones: pruebas, presentaciones orales, etc.,

previamente calendarizadas por motivos de salud, emergencias familiares o ausencias justificadas

por escrito y autorizadas por el Director.

b) Todo alumno que falte a una evaluación calendarizada (prueba, presentación oral, etc.), deberá

presentar un certificado médico al profesor jefe o al Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica el mismo

día que se reintegra a clases. Los alumnos que falten por razones familiares o de fuerza mayor

deberán presentar una comunicación por escrito de su apoderado. De no hacerlo será considerado

una falta grave y como tal se regirá por el Reglamento de Convivencia.

c) Los alumnos que faltan a una evaluación calendarizada deberán rendirla en la primera clase

correspondiente a su reintegro.

d) Ante una ausencia injustificada a una evaluación, la escuela podrá tomar la prueba en la fecha y

condiciones (evaluación oral, escrita u otra) que estime conveniente, incluyendo al momento de

reingreso del estudiante a la escuela. Las ausencias injustificadas son faltas graves y serán

sancionadas como tal.

e) Si un alumno debe rendir múltiples evaluaciones atrasadas, las fechas serán calendarizadas por la

escuela (Profesor jefe, profesor de la asignatura aprendizaje, Unidad Técnica Pedagógica).

2.- Atraso en la entrega de trabajos.

El atraso injustificado en la entrega de un trabajo de investigación, informe de laboratorio, proyecto

especial, tarea, redacción, etc., afectará la calificación final de dicho trabajo.

5.5.-ACERCA DELA PROMOCIÓN. (VER REGLAMENTO DE EVALUACION)

Decreto 511/97 para 7º y 8º Básico,

Decreto 112/99 para 1° y 2° Medio.

Decreto 83/01 para 3° Medio.

5.6.- ALUMNAS EMBARAZADAS

Disposiciones especiales:

Las alumnas en estado de embarazo o maternidad serán sometidas a los procedimientos de

evaluación establecidos, sin perjuicio de la obligación de otorgarles las facilidades académicas, incluido un

Calendario flexible que resguarde el derecho a la educación de estas alumnas y de brindarles apoyo pedagógico

especial mediante un sistema de tutorías realizado por los docentes y en el que podrán colaborar sus compañeros

de clases.

La Escuela, no exigirá a las alumnas en estado de embarazo o maternidad el 85% de asistencia a clases

durante el año escolar cuando las inasistencias tengan como causa directa, enfermedades producidas por el

embarazo, el parto, el post parto, control de niño sano, pediátrico u otras similares que determine el médico tratante.

En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un 50%, el director resolverá

en conformidad con las normas establecidas en los Decretos Exentos de educación N°s 511 de 1997, 112 y 158,

ambos de 1999 y 83, de 2001 o los que se dictaren en su reemplazo.

El Equipo Técnico, en conjunto con el Profesor Jefe, el Orientador y los profesionales de la Escuela

estudiarán cada caso y determinarán si corresponde o no aplicar los siguientes procedimientos.

a) Modificar los tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos en cada asignatura, siempre que

estos se cumplan dentro del año escolar.

b) Modificar o readecuar los instrumentos de evaluación.

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c) Proponer a quienes lo requieran y corresponda (profesor jefe, profesor de asignatura, padres y

apoderados) actividades pedagógicas alternativas.

d) Indicar la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida diferenciando las etapas de embarazo,

maternidad y paternidad.

e) Señalar que el/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico cada vez que falte a

clases por razones asociadas a embarazo y maternidad.

5.7.- INTEGRACIÓN EDUCATIVA

Entendemos la integración como la posibilidad de formar una sociedad inclusiva, ajena a la discriminación,

abierta a la diferencia, tolerante de aquello que es hoy rechazado tanto en el otro como en nosotros mismos.

a) La Escuela como ente integrador, está abierto a la inserción de alumnos y alumnas con Necesidades

Educativas Especiales (de Pre- Kínder a 4° medio), para trabajar con ellos de manera igualitaria,

aceptando las particularidades de cada uno de ellos.

5.8.- DISPOSICIONES DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA

(Artículo 5 decreto 51/97 y artículo 112/99 y artículo 12 decreto 83/2001)

La Escuela aplicará un procedimiento de evaluación diferenciada a los alumnos(as) que tengan

impedimentos para cursar en forma regular una asignatura o actividad de aprendizaje, cuando estas dificultades

estén debidamente documentadas por los profesionales correspondientes.

El Equipo Técnico, en conjunto con el Profesor Jefe, y los profesionales de la Escuela estudiarán cada

caso y determinarán si corresponde o no aplicar los siguientes procedimientos:

a) Modificar los tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos en cada asignatura, siempre

que estos se cumplan dentro del año escolar.

b) Modificar o readecuar los instrumentos de evaluación.

c) Proponer a quienes lo requieran y corresponda (Profesor de Asignatura, Profesor Jefe, Padres o

Apoderados) actividades pedagógicas alternativas, sin perjuicio de lo anterior la evaluación

diferenciada no implica bajar el nivel de logro mínimo requerido por los planes de estudio de la

Escuela.

5.9.- DE LA EXIMICIÓN DE ASIGNATURAS DE APRENDIZAJE:

(Artículo 5 decreto 158/99, artículo 6 decreto 83/01)

El Director de la Escuela, en conjunto con el Equipo Técnico Pedagógico, el profesor jefe y el profesor de

asignatura correspondiente, podrán autorizar:

a) Será posible la eximición de una asignatura para los alumnos de toda la Escuela que acrediten tener

dificultades serias de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados.

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5.10.- HONESTIDAD ACADÉMICA.

La honestidad, es uno de los valores más importantes en la formación escolar contemplados en nuestro

Proyecto Educativo Institucional, es por ello que:

Utilizar el trabajo o incluir material de terceros será sancionado como una falta.

Copiar, entregar o utilizar ilícitamente información durante una evaluación será sancionado como una

falta, quedando el registro en la hoja de observaciones del estudiante. Por ningún motivo se puede ver

perjudicada la evaluación, el Docente en conjunto con el Encargado de Evaluación tomaran la decisión

si es necesario evaluar en otro momento y lugar.

Art. 6º DE LA DISCIPLINA

6.1.- Disciplina: La escuela Zúñiga dentro de su PEI hace referencia a la disciplina en el Aula, al comportamiento

que los alumnos tienen en clases. El objetivo es lograr que los estudiantes participen en las actividades para

aprender y tengan respeto por sus Docentes y el resto de los compañeros.

6.2.- DEBERES DE LOS ALUMNOS

Las siguientes normas básicas deberán ser cumplidas por los alumnos:

Llegar al establecimiento antes del inicio de clases de la jornada que corresponda.

Asistir puntualmente a todas las clases.

Mantener una debida presentación personal.

Asistir a clases con los materiales necesarios, según horario de clases y lo solicitado por los profesores.

Cuidar los bienes muebles e inmuebles del establecimiento.

Cumplir con sus obligaciones y compromisos escolares.

Respetar a sus compañeros y a todos los integrantes del establecimiento, evitando acciones como:

bullying, agresión de cualquier índole; discriminación u otras.

Cuidar y respetar los bienes ajenos.

Ser veraz de palabra y de hecho.

Rendir pruebas, entregar trabajos y cumplir oportunamente con sus deberes escolares de acuerdo a la

Planificación Escolar.

Cumplir completamente con su Plan de Estudio.

Acatar las normas impartidas por la Dirección, Profesores y Asistentes de la Educación.

Acatar las normas de prevención de riesgos y seguridad.

No consumir ni aspirar dentro del establecimiento sustancias nocivas para la salud, tales como:

cigarrillos, drogas, alcohol u otras.

No portar elementos punzantes, cortantes, contundentes o que se traduzcan en potencial amenaza.

El uso de objetos de valor, tales como cámaras fotográficas o de video, celulares, notebook u otros

similares es de exclusiva responsabilidad del alumno y de su familia que lo autorizó para traerlos a la

Escuela.

El uso de las TIC. (Tecnologías de la Informática y la Comunicación), previamente mencionadas, no

podrán ser ocupadas para fines ajenos a las actividades netamente pedagógicas.

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Queda estrictamente prohibido: filmar, grabar, sacar fotografías, etc., sin la autorización del docente o

asistente a cargo del curso.

Actuar con respeto y dignidad en la relación de pololeo, cuya expresión es algo propio del ámbito

privado de las personas.

Se prohíbe comercializar todo tipo de artículos de cualquier índole en salas, pasillos, baños o patios, que

no estén autorizados por la dirección del establecimiento.

Se sugiere a los apoderados que toda consulta médica o dental, a la cual deban concurrir los alumnos, la

efectúen en horarios que no interfieran con el horario de clases.

El alumno que ha elegido libremente una actividad Extra-programática, deberá asistir regularmente a

ella, participando activa y creativamente durante todo el tiempo que dure dicha actividad con previa

autorización del apoderado.

6.3.- POLITICA EN EL AMBITO DE LOS ESTUDIANTES

Los alumnos deben tener conciencia de sus deberes y responsabilidades como parte constitutiva de este

establecimiento, y es deber de los padres estar informados de las políticas y normas de la Escuela, para el

apoyo en el cumplimiento de éstas. Dichas políticas y normas tienen vigencia dentro y fuera de éste, en las

actividades auspiciadas por el establecimiento, en el traslado hacia él o hacia su domicilio y mientras vistan

el uniforme los alumnos (as) deben asumir una conducta acorde a los valores que la Escuela proponga en su

Proyecto Educativo.

La Escuela debe propender al logro de competencias intelectuales, de actitudes valóricas y diversas formas

de expresión personal, mediante la adquisición de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.

La institución debe favorecer la presencia de diversos espacios de socialización de los estudiantes, creando

instancias que motiven el diálogo, favorezcan el respeto a las expresiones de la diversidad y desarrollen el

sentido de protagonismo y responsabilidad.

La comunidad educativa debe ofrecer en el marco del proyecto educativo las oportunidades que permitan

al estudiante su desarrollo personal creando las condiciones académicas, organizacionales y de

infraestructura apropiadas

6.4.- DERECHOS DE LOS ALUMNOS:

Ser tratado con respeto, y cordialidad.

Ser escuchado.

Solicitar información y recibir una respuesta adecuada.

Ser atendido en el establecimiento en horario determinado.

Permanecer en clases en horario especificado para cada asignatura.

Igualdad de oportunidades ante evaluaciones y cualquier situación a la que tengan acceso todos los

alumnos y alumnas.

Conocer el o los objetivos y contenidos de las asignaturas respectivas.

Conocer pautas o indicadores de desempeño de evaluaciones, antes de la realización de pruebas,

trabajos, exposiciones, obras y otros.

Tener acceso, en forma oportuna, a los instrumentos de evaluación corregidos.

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Conocer oportunamente sus calificaciones.

Acceder a la información relativa a beneficios que les correspondan.

Participar en las actividades del establecimiento.

Elegir y ser elegido en los cargos directivos del curso y/o establecimiento, siempre que cumpla con

los requisitos.

Sugerir cambios o plantear situaciones generales a través del conducto regular: Profesor de

Asignatura, Profesor Jefe, y Director.

Hacer uso de la infraestructura y medios con que el liceo cuenta, manteniendo siempre un sentido de

responsabilidad.

Ser informado en el momento del registro de una observación en su hoja de vida.

Recibir una anotación positiva cuando haya tenido un desempeño sobresaliente en relación a sí mismo,

a los demás o al establecimiento.

Ser atendido en caso de accidente escolar.

En lo académico, el alumno tendrá derecho a continuaren el colegio, no obstante una repitencia.

Efectuar reclamo por escrito, a la Dirección del establecimiento, en caso de la vulneración de sus

derechos.

6.5.- REFUERZO CONDUCTAS POSITIVAS

Registros positivos: Consignar en hoja de vida el valor en el cual el alumno se ha destacado. Profesor

Jefe y/o Asignatura.

Registro al Apoderado: Cuando la conducta es reiterativa, se envía comunicación al Apoderado,

destacando el valor y con felicitaciones. Profesor Jefe, de Asignatura o Dirección de la Escuela.

Informe Reunión de Apoderados: En la reunión mensual de apoderados mencionar a quienes se han

destacado por actitudes positivas, o que no tengan registros negativos. La nómina se publicará en Diario

Mural del curso o del ciclo. Profesor Jefe.

6.6.- CONVIVENCIA ESCOLAR

La Convivencia Escolar es la coexistencia pacífica de los integrantes de la comunidad educativa, que

supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en

un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes

La Convivencia Escolar es la potencialidad que tienen las personas para vivir con otras en un marco de

respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los

diferentes actores y estamentos de la Comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es

responsabilidad de todos quienes participan del proceso educativo. Aprender a valorar la opinión de los otros,

aprender a escuchar, a ser tolerantes, solidarios y respetuosos, hace que se constituya en un espacio privilegiado

de formación para la convivencia democrática entre todos los integrantes. Aprender a convivir, supone aprender

a identificar los conflictos y a manejarlos desde una perspectiva formativa y humanizadora. En tal sentido, se debe

enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permitan poner en práctica el vivir en

paz y armonía con los otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. Este enfoque formativo contiene

una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan

formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que

amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las

estrategias pedagógicas. En ese sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo y no se limita

a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación.

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RESOLUCION DE CONFLICTOS:

Cuando se produzcan situaciones que signifiquen conflictos interpersonales y que tengan como consecuencia la

alteración de la sana convivencia entre los miembros de la comunidad escolar; se procederá a implementar

estrategias que permitan resolver armónicamente las situaciones de esta naturaleza. En esta instancia podrán

actuar: Profesor Jefe, Orientador, Dirección o Personal profesional de la escuela, en forma individual ó en equipo

de acuerdo a la gravedad de la situación.

Todos los profesores tendrán la obligación de denunciar los hechos de violencia física o psicológica,

hostigamiento y acoso sostenido cometidos por cualquier medio de comunicación.

Del mismo modo los padres deberán informar a la Dirección y/o Profesor Jefe cualquiera situación de

violencia física o psicológica, hostigamiento y acoso sostenido cometido por cualquier medio de comunicación en

contra de algún integrante de la comunidad escolar.

La Ley sobre violencia escolar (Nº 20536 del 17 Sept. 2011), establece que debe haber un encargado de

Convivencia Escolar. Este cargo podrá ser desempeñado por el Director, el Orientador, un Docente, un Profesional

del campo Psico-Social, ó un Asistente de la Educación con formación en el Área de Convivencia Escolar y

Resolución Pacífica de Conflictos, con experiencia en Mediación Escolar.

Se considerarán constitutivas de violencia escolar las siguientes conductas:

Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier

miembro de la comunidad educativa.

Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de

la comunidad educativa.

Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro miembro de

la comunidad educativa.

Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, por su condición social, situación económica,

religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual,

discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia.

Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar al establecimiento o a un alumno o a cualquiera otro integrante

de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros,

servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquiera otro medio tecnológico,

virtual o electrónico.

Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquiera conducta de maltrato escolar.

Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito.

Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean

genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos.

Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, o

encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en actividades

organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por este.

6.7.- PROTOCOLO DE ACTUACION.

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Objetivo

Establecer Protocolos de acción como anexo y complemento de nuestro Reglamento Interno, para los

casos que vulneren la convivencia, los que deben estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en

conflicto e implementar medidas reparatorias para los afectados.

Fundamentación:

Orientación a través del diálogo, escucha atenta y reflexiva, las posiciones e intereses de los involucrados,

indaga sobre una solución justa y formativa para ambas partes. La función de estos estamentos es buscar una

solución formativa para todos los involucrados sobre la base de diálogo y de una reflexión crítica sobre la

experiencia vivenciada en el conflicto. Podrá investigar los antecedentes, a los involucrados y aplicar las medidas

establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar.

1. Protocolo de Acción ante un hecho de Hostigamiento Permanente o Bullying.

2. Protocolo de Acción ante un hecho de Amenaza Informática

3. Protocolo de Acción ante a un hecho de Violencia Física

4. Protocolos de Acción ante agresión verbal de un estudiante contra docente y/o asistente de la educación.

5. Protocolos de Acción ante agresión verbal de adulto y/o apoderado contra docente y/o asistente de la

educación y estudiante.

6. Protocolos de Acción ante agresión verbal de un docente contra un estudiante

7. Protocolo de Acción frente a hechos relacionados con Consumo de Drogas, Alcohol y Tabaco.

8. Protocolo de intervención ante situaciones de sospecha de Abuso Sexual a menores.

9. Protocolo de Acción de alumna embarazada,

10. Protocolo de Acción de Accidente Escolar.

11. Protocolo de acción frente a hurto o robo entre estudiantes.

12. Protocolo uso del celular.

13. Protocolo de uso del Buz escolar.

14. Protocolo de reclamo.

15. Protocolo de atrasos reiterativos.

16. Protocolo de Salida pedagógica.

6.8.- DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS:

Todo alumno causante de infracción, por acción u omisión, a las disposiciones de este Reglamento sobre

trabajo escolar y disciplinario, se hará merecedor a alguna de las siguientes medidas disciplinarias:

a. Amonestación verbal

b. Amonestación con constancia escrita en la Hoja de Vida del Libro de Clases.

c. Suspensión de uno a cinco días hábiles.

d. Condicionalidad

e. Asistencia solo a Evaluaciones

f. Denegación de la matrícula.

g. Cancelación de matrícula.

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Antes de la aplicación de cualquier medida disciplinaria, el alumno deberá ser atendido por el Profesor de

curso o Profesor Jefe, Orientador, según corresponda (excepto para las medidas a y b ); pudiendo hacer los

descargos correspondientes.

Las sanciones también se aplicarán a conductas impropias de los alumnos en actividades co-programáticas dentro

y fuera del establecimiento, en las que participen en calidad de alumno de la Escuela de Zúñiga.

Todas estas situaciones quedarán sujetas a control de la Dirección de la Escuela; ya que son competencia propia

de este estamento.

El incumplimiento de las disposiciones sobre trabajo escolar y disciplina del alumno, que provoquen daño o

destrucción material, implicará, además de las medidas disciplinarias correspondientes, la reparación inmediata

del perjuicio por parte de su apoderado.

6.9.- DEBIDO PROCESO:

En todas las instancias de sanción, el estudiante tendrá derecho a un debido proceso, entendido por tal aquel

en que:

a) Se respete la presunción de inocencia.

b) Derecho de defensa que incluye el siguiente procedimiento:

-Derecho a conocer los cargos que se le hacen.

- Derecho de hacer sus descargos y defenderse

- Derecho de apelación (Art.11 declaración Universal de los derechos Humanos)

6.10.- Descripción de las medidas disciplinarias

a. Amonestación verbal.

Derivadas de faltas menores que convienen corregir con oportunidad

b. Amonestación con constancia escrita en la Hoja de Vida del Libro de Clases.

Se aplica cuando el alumno reitera su falta o infringe algunas de las normas básicas que debe observar,

desarrollar y/o cumplir, de lo cual tomará conocimiento el apoderado. Esta medida se aplicará ante las

siguientes situaciones, la cual deberá registrarse en el Libro de Clases.

1. Incumplimiento de las normas reglamentarias relativas al aseo y presentación personal.

2. Atrasos a clases reiterativos (2 a 3).

3. Inasistencia no justificada

4. Sin libreta de comunicaciones

5. Reiteración de alguna amonestación verbal por conductas de la misma naturaleza.

6. Incumplimiento de obligaciones y tareas escolares

7. Uso de lenguaje oral y escrito de carácter grosero.

8. Interrumpir reiteradamente el desarrollo normal de la clase.

9. Salir de la sala u otro lugar en el que se imparte una clase, reunión o asamblea, sin la debida autorización.

10. Portar objetos capaces de producir daño físico.

11. Practicar juegos de azar.

12. Usar elementos distractivos en la clase.

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13. Faltar a la verdad.

14. Arrogarse atribuciones, funciones o responsabilidades que no le corresponden.

15. No asistir a actividades académicas citadas por el establecimiento.

16. Llegar atrasado al inicio de clases o en horas intermedias.

17. No acatar normas de seguridad y/o prevención de riesgo del Establecimiento

18. Otras situaciones que por naturaleza justifiquen una amonestación escrita al alumno.

c. Suspensión de clases, uno a cinco días hábiles

Se aplicará esta sanción cuando la gravedad de la falta sea expresión de conductas que trasgreden

disposiciones contenidas en el presente Reglamento y que por lo mismo comprometen seriamente los valores del

Proyecto Educativo. Esta sanción se aplicará previo análisis de los elementos probatorios por la Dirección de la

Escuela.

1. Reiteración en el incumplimiento de las normas reglamentarias relativas del aseo y presentación personal.

2. Faltar en forma reiterativa a evaluaciones programadas.

3. Reiteración de amonestación escrita (5 o más.)

4. Agresión física entre estudiante.

5. Reiterados atrasos a la escuela y horarios de clases durante la jornada (6 en adelante) ver protocolo de

atrasos.

6. Participar en juegos bruscos e inseguros que pongan en peligro la integridad física de quienes actúan o

observan.

7. Ingresar a lugares prohibidos por las autoridades de la Escuela, por entrañar peligro potencial, o ponerse en

situación de peligro en forma intencional.

8. No ingresar al Establecimiento en horario normal de actividades y no ingresar a clases durante la jornada.

9. Conductas o actitudes irrespetuosas y reiteradas en ceremonias o actos oficiales del Establecimiento.

10. Incumplimiento de sus deberes como alumno.

11. Otras conductas que por su gravedad y naturaleza justifiquen la suspensión de clases por estar reñidas con

una sana convivencia escolar.

d. Condicionalidad

Se aplicarán las normas que se establecen en este manual, cuando el alumno ha transgredido seriamente el

presente Reglamento y/o no ha superado las faltas que acreditaron las sanciones anteriores a esta causal,

haciendo incompatible esta conducta con el régimen interno escolar.

La condicionalidad del alumno será resuelta por la Dirección, Orientador y Profesor Jefe, dejando constancia de

ésta en la hoja de vida. El apoderado y el alumno deberán asumir la condicionalidad tomando conocimiento, y

firmando el documento correspondiente.

Situaciones sujetas a condicionalidad disciplinaria:

1. No acatamiento de las normas reglamentarias relativas al aseo y presentación personal.

2. Rendimiento académico insuficiente.

3. Denigrar, ofender o efectuar bromas de mal gusto a integrantes de la comunidad escolar a través de internet

u otros medios.

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4. Salir de clases o del colegio sin autorización.

5. Faltar el respeto a miembros de la Comunidad escolar a través de expresiones verbales, gestuales y/o escritas

a través de cualquier medio.

6. Copiar en pruebas.

7. Falsificación y/o plagio de documentos.

8. Traspasar información, a través de cualquier medio, a compañeros durante la realización de evaluaciones.

9. Presentar trabajos ajenos como propios.

10. Efectuar rayados indebidos y/o dibujos groseros en el material de evaluaciones.

11. Rayados y grafitos en cualquier lugar del establecimiento, debiendo reparar el lugar pintando con el color

respectivo.

12. Acumulación de atrasos; 15 o más atrasos en el año.

13. Uso de lenguaje inapropiado, oral o escrito hacia miembros de la comunidad.

14. Efectuar actos vejatorios a la dignidad de condiscípulos y/o funcionarios.

15. Efectuar actos que constituyan situaciones de peligro para la salud ó la integridad física de las personas

(tales como el uso de bombas de ruido, de agua y actos de sabotaje en general, etc.)

16. Ingerir o inhalar sustancias nocivas para la salud (cigarrillos, alcohol, sustancias alucinógenas y placebos en

general.)

17. Portar artefactos explosivos o incendiarios, o bien materiales para su confección.

18. Actuar en forma encapuchada en cualquier circunstancia.

19. Intentar engañar o engañar a funcionarios del establecimiento.

20. Interrumpir o impedir de facto el normal desarrollo de las actividades escolares, obstaculizando accesos,

impidiendo el ingreso, amedrentando a alumnos y funcionarios o bien ocupando ilícitamente el

Establecimiento, interrumpiendo con ello el servicio público y configurando una acción de ocupación ilícita.

Con todo, las medidas disciplinarias señaladas precedentemente deben constituir para el alumno una experiencia

formativa que contribuya eficazmente al desarrollo integral de su personalidad.

e. Asistencia solo a Evaluaciones. (casos excepcionales)

Se aplicara esta medida cuando ha transgredido las anteriores (a,b,c,d), y en caso excepcional siempre que

la situación lo amerite cuando sean faltas graves.

El estudiante deberá asistir solo a las evaluaciones según el calendario y horario entregado por el Encargado

de Evaluación, quien también debe preocuparse de entregar los contenidos para dichas evaluaciones. Si el

estudiante no asiste se deberá dejar el registro en la hoja de vida, y la evaluación quedara pendiente hasta

una nueva canledarización.

El apoderado debe firmar dicha medida en un documento redactado por el Encargado de Convivencia

aprobado por el Director.

El estudiante no podrá participar en actividades extra-programáticas, ya que se encuentra en un estado sujeto

a la condicionalidad y asistencia solo a evaluaciones programadas.

Instancia de Apelación:

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El estudiante o su apoderado (a) podrá apelar a la medida a través de un documento escrito presentado al

Director del Establecimiento, quien resolverá como última instancia, previa consulta al Consejo Escolar.

Durante los primeros 5 días hábiles.

f. Denegación de Matricula.

Antes de la aplicación de esta medida, ”Denegación de Matrícula”, el alumno previamente fue atendido por

el Asistente de la Educación o Profesor Jefe, Orientador, Psicólogo, si lo amerita, Dirección de la Escuela. Si al

final de este proceso se comprueba la responsabilidad del estudiante en él o los hechos que se le imputan se

cumplirán efectivamente la sanción.

Se aplicará esta sanción cuando, se haya considerado la presunción de inocencia y aplicado el “debido proceso”

previsto en el título de las “ sanciones a conductas negativas” en el punto acerca de las medidas disciplinarias

y se hayan agotado todas las medidas tendientes a la readecuación conductual del alumno, este no supera las faltas

que acreditaron las sanciones anteriores, motivo por el cual pedagógicamente no es conveniente la continuidad

del alumno en el establecimiento al término del año escolar. Esta sanción será resuelta por la Dirección, Orientador

y Profesor Jefe. En caso de apelación, la instancia resolutiva es el Director, quien consultará al Consejo Escolar y

resolverá si la aplicación de esta medida es procedente.

Esta medida se aplicará a las siguientes situaciones:

1. Adulteración de notas.

2. Adulteración o falsificación de documentación interna de la escuela.

3. Sustracción de bienes ajenos y documentación (sin perjuicio de la aplicación de la Ley 20084 (sobre

responsabilidad penal juvenil).

4. Destrucción de bienes muebles e inmuebles del colegio (sin perjuicio de la aplicación de la Ley 20084 sobre

la responsabilidad penal juvenil). En cuanto a la responsabilidad civil por los daños, serán de cargo del

apoderado los perjuicios que ocasionare el alumno a la Institución.

5. Atentar contra la moral y las buenas costumbres( sin perjuicio de la aplicación de la Ley20.084 sobre la

responsabilidad penal juvenil)

6. No superación de la condicionalidad.

7. Reiteración de la condicionalidad en dos años lectivos consecutivos.

8. Suplantación de personas.

9. Agredir en forma verbal, escrita o física a funcionarios de la comunidad educativa y/o autoridades que

visitan el establecimiento.

10. Repetir año por segunda vez consecutiva.(Se analizara cada caso)

11. Manifestar comportamientos inadecuados o reprochables, reñidos con la moral y las buenas costumbres.

12. Todo alumno que se retira durante el primer semestre, necesariamente, en las actas se cerrará su año escolar

como repitente, salvo, por traslado a otro colegio, en caso de volver a solicitar matrícula al año siguiente,

deberá presentar documentos del otro colegio al cual se trasladó.


El estudiante o su apoderado (a) podrá apelar a la medida a través de un documento escrito presentado al

Director del Establecimiento, quien resolverá la continuidad ó denegación de matrícula como última instancia,

previa consulta al Consejo Escolar.

g. Cancelación de Matricula.

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Se aplicará cuando un alumno:

Transgrede con sus acciones severamente los valores del Proyecto educativo y/o las disposiciones

expresamente contenidas en el presente Reglamento, las que por su naturaleza se traduzcan en una

agresión verbal o escrita, física o Psicológica contra cualquier integrante de la Comunidad educativa o

su patrimonio.

Portar y/o usar armas, artefactos explosivos o incendiarios, o bien materiales para su confección (en este

caso en particular se tendrán en consideración las disposiciones legales vigentes sobre esta materia, según

la ley 20084).

Esta sanción será recomendada por el Equipo de Gestión, previa consulta al Orientador, Profesor Jefe y al

Consejo de Profesores de Curso, cuya resolución será informada directamente al apoderado por el Director

respectivo.


El estudiante y su apoderado(a), podrán apelar de la medida a través de un documento escrito presentado

al Director del establecimiento, quien responderá previa consulta al Consejo Escolar, en un plazo máximo de tres

días hábiles a contar de la fecha de la confirmación de la sanción, cuya resolución final, vistos los informes

pertinentes, tendrá un carácter inapelable, la que será informada a las autoridades educacionales superiores, en un

plazo no superior a cinco días hábiles, sin considerar el día Sábado como día hábil.

Graduación de las faltas de los estudiantes

Se consideran faltas leves: las estipuladas en el Articulo 6, capitulo 6.10, letra a, letra b.

Se consideran faltas graves las estipuladas en el Articulo 6, capitulo 6.10, letra c, letra d y letra e.

Se consideran faltas gravísimas las estipuladas en el Articulo 6, capitulo 6.10, letra f y letra g.

Art. 7.- NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS, HIGIENE Y SEGURIDAD.

Las normas de Prevención, Higiene y Seguridad propenden a resguardar las condiciones gratas y seguras para el

desarrollo del proceso educativo, por ello, su objetivo es prevenir los riesgos de accidentes de escolares o del

trabajo.

7.1.- De la responsabilidad acerca del cumplimiento de las normas:

La Corporación de Educación, a través de su Departamento de Prevención de Riesgos, debe adoptar todas

las medidas para proteger eficazmente la vida y salud del personal y del alumnado del Establecimiento.

Todos los funcionarios y alumnos deberán respetar y cumplir cabalmente las normas de Prevención,

Higiene y Seguridad señaladas en este Reglamento.

Los trabajadores deberán cumplir con las reglas que al respecto le competen, colaborar en la mantención

de un ambiente libre de contaminaciones y, en especial los docentes, deberán incentivar y orientar a los

alumnos sobre normas de higiene.

7.2.- Para los efectos del presente Reglamento, se entenderá por:

Trabajador: Toda persona que preste servicios en los Establecimientos educacionales, ya sea docente,

asistente de la educación , administrativo o auxiliar.

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Empleador: El Alcalde de la Ilustre Municipalidad de San Vicente de T.T y, cuando proceda, el Director

de la Dirección de Educación en su representación.

Jefe Inmediato: El Director del Establecimiento Educacional o el Docente Directivo que esté a cargo de

la Unidad respectiva y de su personal.

Riesgo Profesional: Los riesgos a que está expuesto el trabajador y que puedan provocarle un accidente o

una enfermedad profesional, definidos expresamente en los Artículos 5º y 7º de la Ley Nº 16.744.

Riesgos Escolares: Son aquellos propios del ambiente escolar o derivados de la actividad escolar y a los

que están expuestos los alumnos.

Accidente Escolar: Es aquel que afecta a algún alumno de un Establecimiento Educacional, ya sea durante

su permanencia en el Establecimiento o durante el trayecto entre su casa y el Establecimiento.

Accidente del Trabajo: Es toda lesión que una persona sufra a causa o con ocasión del trabajo, y que le

produzca incapacidad o muerte.

Accidente de Trayecto: Es el que ocurre en el trayecto directo, de ida o regreso entre la casa - habitación

del trabajador o del alumno y el lugar de trabajo o Establecimiento. Se considera, también, el tiempo

transcurrido entre el accidente y la hora de entrada y salida de las actividades.

Organismo Administrador del Seguro: El organismo privado de seguridad con el cual la Ilustre

Municipalidad de San Vicente de T.T. tiene convenio a la fecha de dictación de este Reglamento. En el

caso de los trabajadores y en el caso de los alumnos, para los accidentes escolares corresponde al I.S.E.

Normas de Seguridad: Conjunto de reglas obligatorias emanadas de este Reglamento y del Organismo

Administrador.

7.3.- De los elementos de prevención de riesgos

En cada sector deberá existir, a lo menos, los siguientes elementos:

Un listado con direcciones y números telefónicos de los Centros Asistenciales, Carabineros y Bomberos

que se ubicará en un lugar visible y estratégico.

Cantidad suficiente de extintores de incendio del tipo "polvo químico seco" y demás elementos para

combatir incendios.

Diseño y mantención del plano de evacuación en lugares visibles.

Establecer y difundir indicaciones acerca de la forma de evacuación del edificio en caso de siniestros.

7.4.- De las acciones de prevención de riesgos.

En cada sector, el Director velará porque se cumplan las siguientes acciones:

Reconocimiento y evaluación de riesgos de accidentes de trabajo y escolares o enfermedades

profesionales.

Control de riesgos en el ambiente al exterior e interior de las salas o medios de trabajo.

Desarrollo de actividades educativas y adiestramiento para la prevención.

Control y evaluación de las diferentes acciones.

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7.5.- De la Planificación, Programación, Desarrollo y Evaluación de los programas de Prevención

y Seguridad Escolar:

Plan Integral de Seguridad Escolar “PISE” decreto N°283/2001 (VER EN PISE).

7.6.- De la planificación y ejecución del Plan "Cooper".

El Establecimiento Educacional deberá considerar:

El carácter educativo de las actividades, posibilitando el desarrollo de hábitos de conducta y autocontrol

de los alumnos frente a las emergencias.

La participación activa y responsable de todos los miembros de la comunidad escolar.

Los diferentes procedimientos y tipos operativos señalados en el programa.

7.7.- De las obligaciones del empleador en materia de higiene y seguridad:

Serán obligación del empleador:

Mantener en perfecto estado baños y servicios higiénicos en general.

Mantener el edificio en general en condiciones de aseo y limpieza adecuada.

Mantener en bodegas diferentes los alimentos y los Artículos de aseo.

Cautelar que las bodegas de alimentos y los lugares donde se manipulan, posean las condiciones

sanitarias suficientes.

Mantener receptáculos para depositar basuras y desperdicios.

Supervisar a las personas encargadas de manipular alimentos cumplan con los requisitos que exige el

Ministerio de Salud.

Mantener una dependencia debidamente amoblada para el descanso del personal, cuando éste no esté en

funciones y/o para realizar determinadas actividades de colaboración.

Velar por un ambiente libre de plagas.

Velar porque la distribución del mobiliario en los diferentes recintos posibilite el libre desplazamiento y

un camino expedito hacia el exterior para alumnos y personal.

Mantener las superficies destinadas al trabajo y recreación libres de elementos que puedan perturbar el

desarrollo de las labores docentes.

Eliminar elementos que presenten peligro para los alumnos y personal del Establecimiento, tales como:

vidrios quebrados, muebles deteriorados, tazas de baño y lavatorios trizados, puertas y ventanas en mal

estado, interruptores y enchufes eléctricos quebrados, alambres y cables eléctricos con aislación deficiente

o sin ella.

Mantener los accesos, escaleras, puertas y ventanas despejados.

7.8.- De las prohibiciones al personal

Queda prohibido al personal del Establecimiento:

Realizar acciones que produzcan contaminación ambiental.

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Consumir alimentos en sus horas de trabajo o en lugares que tenga afluencia de alumnos o público.

Encender fuegos para quemar basuras en horas de atención de alumnos.

Usar elementos tóxicos y contaminantes, sin un adecuado control.

Fumar en recintos cerrados y/o en presencia de alumnos y apoderados.

Desempeñar sus funciones en estado de intemperancia.

Manipular máquinas o elementos químicos sin el debido conocimiento y precauciones.

Introducir elementos que puedan presentar riesgos para la seguridad de los alumnos y del resto del

personal.

El empleador deberá cautelar que en cada Establecimiento educacional existan las condiciones generales

de Seguridad, tanto para los alumnos como para los trabajadores que laboren en él, velando porque se

cumplan las disposiciones vigentes sobre Seguridad.

Los trabajadores deberán cumplir con las reglas que al respecto, le competen, colaborando en la

mantención de un ambiente seguro y orientando a los alumnos en el respeto a las normas de seguridad.

ART. 8.- SOBRE LA MODIFICACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO

Toda modificación, supresión y/o incorporación de normas deberá ser propuesta por el Consejo

Docente Directivo para posterior sanción del Consejo General de profesores, en las materias de su competencia.

Del mismo modo, Toda situación disciplinaria no prevista en este Reglamento, será resuelta de manera colegiada

por la Dirección del Establecimiento de acuerdo a las disposiciones legales vigentes en materia educacional.

Asimismo el Equipo Asesor de Gestión del Establecimiento, revisará anualmente este Reglamento y propondrá

modificaciones tomando en consideración la participación de todos los estamentos del Colegio.

r glam nto int rno onviv n ia s olar · todo ser humano es un ser singular e irrepetible dotado de...

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