que es y nque no es el deficit
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C A R A C T E R Í S T I C A S B Á S I C A S
D I F I C U L T A D P A R A S O S T E N E R L A A T E N C I Ó N
I M P U L S I V I D A D
H I P E R A C T I V I D A D
QUE ES Y QUE NO ES EL DEFICIT ATENCIONAL
CRITERIOS DIAGNOSTICOS DEL DA.(DSM-IV,1994)
Por lo menos 6 de 9 sintomas de falta de atencion,6 a 9 sintomas de hiperactividad-impulsividad que hyanpersistido durante 6 meses o mas, al grado de considerarse inadaptados e inapropiados para el nivel de desarrollo del nino.
Continua
Que algunos de los sintomas que afectan el funcionamiento del estudiante este presente desdeantes de los siete anos
Que algunos de estos sintomas afecten el funcionamiento de dos o mas escenarios
Evidencia clara de un impedimento clinicamentesignificativo en el funcionamiento social,academico u ocupacional
Que los sintomas no esten asociados o seanexplicados por otros trastornos.
SUBTIPOS DEL DA
Tipo predominantemente hiperactivo impulsivo
Tipo predominantemente inatento.
Tipo conbinado
REACCIONES Y CONDICIONES QUE SE CONFUNDEN CON EL DA
Reacciones a eventos estresantes en el hogar, escuela
Condiciones medicas
Inhabilidades especificas en el aprendizaje,difilcultades en el lenguaje y el desarrrollo motriz
OTROS TRASTORNOS DE LA NINEZ
Trastorno oposicional desafiante
Trastorno de conducta
Trastorno de ansiedad
Trastorno depresivo
Trastorno bipolar
Trastorno generalizado del desarrollo
LO QUE DEBEMOS SABER ACERCA DE DA.
El DA no es producto de una causa unica
El DA es causado por multiples factores de riesgo, eventos y procesos que ocurren simultaneamente e interactuan entre si a lo largo del desarrollo del estudiante
LOS FACTORES DE RIESGO SON
Neurobiologicos: herencia,complicaciones en el embarazo o parto, trauma cerebral.
Ambientales: famili,escuela,cultura.
Los estudiantes con DA, siguen senderos diferentesen su desarrollo dependiendo de la influencia de factores de riesgo, asi como de factores protectores.
FUNCIONES EJECUTIVAS
Estructuras cerebrales particulares y sus multiples conexiones entre si afectan el desarrollo de lasfunciones ejecutivas, es por eso que se ha planteadoque las personas con DA presentan una disfuncionejecutiva
FUNCIONES EJECUTIVAS
Son un conjunto de procesos responsables de guiar,dirigir y manejar funciones cognocitivas, emocionales y conductuales, sobre todo durante la solucion de problemas novedosos.
( Leer algunas)
TIPOS DE FUNCIONES EJECUTIVAS
Inhibir:
Habilidad para inhibir, resistir, o no actuarimpulsivamente
Memoria de trabajo:
Capacidad para mantener imformacion en la mentecon el proposito de completar una tarea o actividad
FUNCIONES EJECUTIVAS
Planificar y Organizar:
Habilidad para manejar demandas presentes y futurasde una tarea.
Habilidad para anticipar eventos futuros , establecermetas y desarrrollar pasos apropiadosanticipadamente para llevar a cabo una tarea
FUNCIONES EJECUTIVAS
Revisar- Verificar:
Habilidad para modular y auto regular respuestasemocionales y automotivarse.
Flexibilidad para cambiar:
Habilidad para revisar planes o estrategias en forma flexible.
FAMILIA, ESCUELA Y CULTURA
Estas influencias ambientales interactuan en forma compleja con los factores neurobiologicos e influyenen como el estudiante va a expresar las conductas de hiperactividad, impulsividad e inatencion
CARACTERISTICAS DE RIESGO
Posibles dificultades:
Dificultad para el esfuerzo sostenido
Reduccion en la capacidad para posponergratificacion
Variabilidad grande en el comportamiento ynen el desempeno en la escuela
Sensibilidad disminuida al reforzamiento y castigo.
INHABILIDADES ESPECIFICAS EN EL APRENDIZAJE
Se refiere a una condicion que entorpece el aprendizaje escolar a traves de los metodos de ensenanza tradicionales, al punto de crear unadiscrepancia significativa entre la inteligencia de la persona y su aprovechamiento academico. Las inhabilidades pueden odservarse en el aprendizajede la lectura, la ortografia,la caligrafia,y la escritura, o las matematicas.
Continua
Dislexia
Disgrafia
Discalculia
El DA y la inhabilidades especificas en el aprendizajetienden a coexistir pero no son condiciones iguales . Muy nimportante este punto.
DIFICULTADES EN EL HABLA Y EL LENGUAJE
Dificultades en el habla
Lenguaje receptivo
Lenguaje expresivo
DESORDENES EMOCIONALES Y OTRAS DIFICULTADES
Trastorno depresivo
Trastorno de ansiedad
Trastorno bipolar
Baja autoestima
Nivel bajo de aprovechamiento academico
Destreza sociales pobres.
FACTORES PROTECTORES
Educacion de los padres
Valores de la familia
Apoyo social
Estabilidad familiar
Salud mental del estudiante y la familia
Habilidades y talentos
Apoyo de personas significativas
Apoyo de la escuela y los maestros