La aventura de innovar: el cambio en la escuela

¿Qué es una buena escuela?

Respuesta de Andy Heargraves uno de los especialistas más reconocidos

intencionalmente ´´una buena escuela es una escuela donde todos los chicos

puedan aprender, donde todos los chicos quieran estar y los maestros aprendan

y puedan ser ellos mismos para que los alumnos aprendan y sean ellos mismos.

(En Romero, 2007)

Hablamos de una buena escuela necesitamos buenos maestros y estudiantes

buenos o maestros con ganas de enseñar y estudiantes con ganas de aprender

y que sientan a gusto con lo que les corresponde a cada uno de ellos como

elementos fundamentales de la escuela.

Una buena escuela no es aquella que tienen salones bonitos , tampoco las que

tienen reglas y normas e incluso instruyen a los estudiantes y los limitan a las

acciones propias , mucho menos a los que tienen a los mejores profesores y

alumnos hijos de políticos , empresarios y gente de grandes rangos, una buena

escuela es aquella donde todos colaboran , se apoyan mutuamente , comparten

ideas para crear una nueva , se relacionan ,interactúan tanto maestros , alumnos ,

padres de familia y la comunidad en general para realizar cambios que mejoren

la educación de los individuos y fortalezcan las habilidades y destrezas ; estar

siempre activo en las actividades que se realizan y las acciones que se dan a

conocer .

La escuela como una organización que aprende

Una escuela aprende mediante hechos, tanto las cosas buenas y los errores que

ha tenido así se les hace experiencias, estos los lleva a corregir para mejorar cada

día con un cambio significativo para el futuro, y llevar a cabo un análisis de las

acciones que se pretende realizar.

Que hacen las organizaciones que aprenden

Las instituciones y sus organizaciones en las escuelas influyen tanto en el

aprendizaje de los estudiantes de gran ayuda y afectaciones mediante procesos

que se llevan a cabo para realizar acciones que suelen ser de gran de ayuda ,

pero de distintos intereses sociales , económica y fines propias.

Por que conviene tener presente que todas las organizaciones que aprenden, y

generan conocimientos no son modelos a amar, la escuela que aprende no es un

modelo que pueda implementarse sin más, es un modelo que funciona como

marco orientador para la gestión escolar y no como una estrategia de gestión. En

todo caso, cabe considerarlo como un modelo contra fáctico ya que no se intenta

que se configure.

La escuela como comunidad de aprendizaje

Gestar escuelas como comunidades de aprendizaje es transformar el aislamiento,

la dependencia y la no responsabilidad en vínculo de colaboración, autonomía y

participación responsable.

´´ Trabajar conjuntamente no es simplemente una forma de construir relaciones y

buscar una relación colectiva. También es una fuente de aprendizaje

(Heargraves, 1998: 27).

En una comunidad de aprendizaje los participantes, que comparten intereses

comunes, buscan ayudarse unos a otros, solucionan problemas comparten y

desarrollan conocimientos de forma colaborativa y mejoran la autonomía entre

ellos.

Aprender no solo es un asunto que acontece en el aula.

El aprendizaje se lleva a cabo desde distintos contextos, en la casa, en la calle y

en cada lugar se aprende cosas distintas, en la escuela se aprende

Fuente activa del aprendizaje

El conocimiento no es un asunto entre alumnos y profesores (no es limitado),

conocer la realidad nos lleva a conocernos, se adquiere conocimiento de varias

maneras, debemos conocer y vivir experiencias, realizar acciones como ser activo

que somos , interactuar con las personas que nos rodean , convivir , colaborar y

ser consciente de lo que aprendemos dentro de la sociedad.

Construir una comunidad de aprendizaje implica la participación y relación de la

escuela y la comunidad.

La escuela como una comunidad democrática de aprendizaje

Un aspecto que nos parece esencial es el hecho de que una buena escuela es

una comunidad democrática de aprendizaje.

Una comunidad escolar democrática, es una comunidad que, en pos de igualdad

de oportunidades, procede según en el principio de la diferencia (Rawls 1979).

Todos se benefician cuando se satisface el principio de la diferencia y en este

principio tiene consecuencias similares al principio de eficacia.

El concepto de justicia queda emparentado con el de equidad antes que con el de

igualdad.

Condiciones básicas para una buena escuela

Prácticas y escenarios para la gestión

Formulación de preguntas y procesos de reflexión sobre la realidad escolar a partir

de información relevante.

Planificación de la acción

Participación Formación permanente y desarrollo profesional docente

Liderazgo

Julio cesar López Santiago