que es un concepto cientifico

¿QUÉ ES UN CONCEPTO CIENTÍFICO?Una interpretación desde la

Historia de la Ciencia

José Omar Zúñiga CarmonaUniversidad del Cauca

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¿QUÉ ES UN CONCEPTO CIENTÍFICO?

EJEMPLO DE UN CONCEPTO CIENTÍFICO

¿CÓMO ENSEÑARÍA EL CONCEPTO CIENTÍFICO?

GRUPO Nº 1

Es una definición corta que expresa una idea clara y precisa de un objeto, evento, etc., el cual sirve como base para la definición de otros conceptos a nivel

universal, en busca de dar respuesta a diferentes hipótesis, haciendo uso del método científico, ya que éste permite comprobar conceptos trabajados anteriormente.

GRUPO Nº 1

LOS ESTADOS DE LA MATERIA

La materia puede existir en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Los gases difieren de los sólidos y líquidos en la distancia de separación entre las moléculas. En un sólido las moléculas se mantienen unidas en forma organizada y con poca libertad de movimiento. Las moléculas en un líquido están unidas pero no en una posición tan rígida y se pueden mover libremente entre ellas. En un gas las moléculas están separadas por distancias que son grandes en comparación con el tamaño de las moléculas.

GRUPO Nº 1

Conocer las ideas previas que tienen los estudiantes.Observar a nuestro alrededor y relacionar lo que observamos con uno de los estados.Unirse en grupos y trabajar con los estudiantes con un cubo de hielo, ya que este permite desarrollar el concepto de los tres estados que trabajamos.Luego del trabajo realizado, con las ideas previas de los estudiantes y el concepto universal formamos un concepto sobre los estados de la materia.




GRUPO Nº 2:

Proposición de carácter investigativo fundamentada en la elaboración, formulación y desarrollo de un

problema, con la cual se da respuesta a una inquietud determinada.

GRUPO Nº 2:

Río

GRUPO Nº 2:Propuesta metodológico – didáctica

para la enseñanza del concepto río.

Consideramos que para enseñar un concepto científico es necesario abordarlo desde por lo menos tres perspectivas:

1.- Real: llevar a los estudiantes al lugar determinado, es decir al río, para que así ellos conozcan sus características, su origen, etc.

2.- Gráfico: el estudiante describe el río y lo dibuja.

3.- Simbólico: el estudiante conoce un mapa, por ejemplo, observándolo y emitiendo una idea personal de lo que considera correcto.




GRUPO Nº 3:

Es un

procedimiento metodológico para resolver problemas siguiendo unos pasos ordenados para realizar cualquier investigación, los cuales [los pasos]

se inician con el planteamiento de un interrogante para su posible solución.

GRUPO Nº 3:

Un EXPERIMENTO, bien sea en física, en química o en biología; ya que para poder

realizarlo se parte de una pregunta que requiere de una consulta o investigación previa para llegar a un resultado específico.

GRUPO Nº 3:

Recurriendo a la vida cotidiana, donde el estudiante experimenta con elementos que no son perjudiciales para su integridad física y - por el contrario – le aporta a su formación como individuo.




GRUPO Nº 4

Es la explicación sobre un término referido a las ciencias.

GRUPO Nº 4

La COMBUSTIÓN.

GRUPO Nº 4Se enseñaría así:Conocer las ideas previas que tienen los estudiantes.Tomando los conceptos claves que tienen que ver tanto con el concepto de combustión como con el experimento que se va a realizar. Así por ejemplo, se pegarían en el tablero palabras como: vela, hidrocarburo, oxígeno, combustión, etc. Después se explicará cada término. Luego se realizará el experimento para que así observen cómo se da la combustión y qué se necesita para que se dé.




GRUPO Nº 5

Es una formulación o afirmación que tiene un grado de veracidad derivado de un proceso científico que ha encerrado elementos experimentales e investigativos.

GRUPO Nº 5

LOS ELECTROLITOS

Son conductores de energía por su gran liberación de electrones. [En este grupo] se ubican los ácidos, las bases y las sales.

GRUPO Nº 5

Para la enseñanza de un concepto se requiere de la didáctica y la experimentación. Ejemplo:Aparecen los siguientes dibujos:1.- El dispositivo de una solución electrolítica encendiendo el bombillo.2. y 3.- La representación gráfica de un ión + y de un ión (-) [el estilo del modelo de N. Böhr: núcleo central positivo (+) con los electrones girando en órbitas alrededor del núcleo.




GRUPO Nº 6Es una construcción realizada a partir de una investigación, mediante la cual los seres humanos intentan aprehender un fenómeno del campo de las ciencias para explicar la realidad, una problemática o dar solución a esta.El proceso de aceptación de un concepto científico pasa por una comunidad académica que certifica su validez.Un concepto científico, al ser construido por los hombres, está abierto a ser modificado, es decir, es flexible.

GRUPO Nº 6:

La COMBUSTIÓN

GRUPO Nº 6

Primero, se consultará sobre las ideas previas del grupo de estudiantes, para que realicemos una actividad que consiste en pedir a cada niño/a que ilustre en la mitad de una página lo que para él significa la combustión, y en la otra mitad describa su dibujo.Teniendo en cuenta estas ideas, entraremos a concertar conceptos y actividades apropiadas para desarrollar el tema.Se desarrollarán tres experimentos como herramienta pedagógica para incentivar a los estudiantes a aprender con agrado, además de acercar a los niños/as a la realidad.

1er experimento: pelar una manzana y observar el proceso de oxidación lenta que en ella se presenta.2º experimento: un grupo de niños trota y otro no, para explicar el proceso de oxidación lenta dentro de su cuerpo humano.3er experimento: quemar con cuidado un sólido inflamable (papel). Observar y explicar el proceso de combustión

rápida.

LOS CAMBIOS EN EL MUNDO DE LA CIENCIA(T. Kuhn, 1962)

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“Un concepto es la construcción teórica del [ser humano] para solucionar un problema o pregunta que se le hace a la naturaleza. Dicha construcción teórica está determinada por el problema contextualizado en una teoría, el método (o procedimiento experimental) para solucionarlo, el resultado obtenido y su evaluación, aplicándolo a casos más complejos.”

(Zambrano, 2000:65)

En: Zambrano, A.C.(2000). Relación entre el conocimiento del estudiante y el conocimiento del maestro en las ciencias experimentales. Cali: Fondo Editorial de la Universidad del Valle. Pág: 65.

DESARROLLO HISTÓRICO DE UNCONCEPTO CIENTÍFICO

PROBLEMA

TEORÍA

DESARROLLOEXPERIMENTAL

RESULTADO(DEFINICIÓN)

APLICACIÓN

R

R

R

R

R

Esquema sobre el proceso de construcción de los conceptos científicos(Adaptado de Zambrano,2000)

R: RELACIÓN

Esquema sobre el proceso de construcción de un concepto científico

que es un concepto cientifico

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