QUE ES EL TRASTORNO POR DEFICIT

DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD?

ES UN DESORDEN QUE INTERFIERE CON LA CAPACIDAD QUE TIENE UNA PERSONAPARA FIJAR SU ATENCIÓN O PODER CON-CENTRARSE EN LA REALIZACIÓN DE UNA TAREA.

LOS NIÑOS CON ESTE PROBLEMATIENEN UNA GRAN DIFICULTAD PARA CONTROLAR SU CONDUCTA.

CAUSAS….No existe una causa única, se puede presentar

por alguna o varias de las siguientes causas:

1. FACTORES QUIMICOSAlgunos neurotransmisores son deficientes, principalmenteHan sido identificados 2 : dopamina y la norepinefrina.

2.- ACTIVIDAD ELECTRICA DE LAS NEURONAS.Se ha probado que la actividad eléctrica de los Niños con TDAH es mas lenta.

Porque sucede esto?

Esta deficiencia en la actividad química y eléctrica del cerebro se puede dar por tres razones:

Factor genético

Situaciones ambientales

que afectan a la madre en el embarazo.

Golpe fuerte en la cabeza

SINTOMATOLGIA….• MUEVE EN EXCESO MANOS Y PIES.• ABANDONA SU ASIENTO

FRECUENTEMENTE.• CORRE, SALTA, Y BRINCA EN EXCESO.• HABLA CON EXCESO.• REALIZA ACTIVIDADES PELIGROSAS.• PRECIPITA SUS RESPUESTAS.

• TIENE DIFICULTAD PARA RESPETAR

TURNOS.• INTERRUMPE CONVERSACIONES O

JUEGOS.• NO TERMINA LOS TRABAJOS, SE

DISTRAE CON FACILIDAD.

No quiere decir que el cerebro está enfermo, solo requiere de un aprendizaje diferente al de otros niños. El TDAH no interfiere con las funciones intelectuales o con la inteligencia. Un niño con TDAH puede ser muy inteligente, su problema es que no puede poner atención o controlar su conducta.

QUE HACER SI SE SOSPECHA QUE TENGO UN NIÑO CON TDAH?

• SE DEBE REALIZAR UN DIAGNOSTICO

INTERDISCIPLI NARIO.

NO HAY UN SUPERMAESTRO QUE PUEDA MANEJAR SOLO(A) ESTE PROBLEMA…

EL MEDICO REALIZARA UNA EVALUACION, DONDE SE DETERMINARA EL TRATAMIENTO A SEGUIR.

SI SE REQUIERE DE MEDICAMENTO EL MENOR NO SE HARÁ ADICTO A ÉL.

EN BASE A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LOS

ESPECIALISTAS SE TRAZARA EL PLAN DE TRABAJO DE ACUERDO A SUS NECESIDADES.

PROBLEMAS DE CONDUCTADEFINICION

CRITERIOS DE NORMALIDAD CLASIFICACIONCATEGORIAS

CAUSALES

INTERVENCION

NORMALIDAD: UNA PERSPECTIVA DE DESARROLLO

• Si todos los niños tienen problemas, entonces:

¿Cuál es la

conducta infantil normal?

¿Cuánto tiempo debe manifestarse la

conducta anormal para decir que se

trata de un problema?

¿Qué criterios se deben usar para

determinar lo que es normal y

anormal?

• La capacidad para detectar lo anormal, depende de que se conozca lo que es normal.

• Muchos problemas conductuales disminuyen con la edad (temores, destructividad, berrinches, enuresis, etc)

La definición de la NORMALIDAD no es sencilla

Se han hecho varios intentos para definir la normalidad en los niños; aunque ninguno de ellos ha resultado

totalmente satisfactorio.

¿Qué es la NORMALIDAD?Tiene sus raíces en las realidades sociales (acuerdos a

los que se ha llegado entre grupos de personas).se debe tomar en cuenta el nivel de desarrollo del niño, porque lo que se considera normal a cierta edad puede verse como

anormal en una época posterior.

MODELO ESTADISTICOLo que es MODELO IDEALISTA

Lo que debería ser

QUE son los problemas de conducta?

• Esta denominación es utilizada en relación a niños con comportamientos no habituales o maneras de comportamientos no esperadas por los adultos, o ante la sociedad.

Categorías causales

NIÑO:Edad

Nivel de desarrolloEstimulo

psicomotorMedicamentos

Desarrollo intelectual

Alteraciones sensoriales

FAMILIA Y COMUNIDAD:No. De integrantes

Calidad de la interacción familiar

y comunitariaRelación entre

hermanosPosición económicaEstilo de PaternidadHab. Para manejar

conductas disruptivas

ESCUELA:Organización

Estilo de enseñanzaDominio del

grupoActitud ante la

diversidadLiderazgo del

directorCaract. De los compañeros

Criterios básicos para considerar solicitar apoyo

• 1.-¿Se satisface razonablemente bien en el ambiente de las aulas las necesidades sociales, emocionales e intelectuales de los niños?

• 2.-Si los niños no logran obtener beneficios académicos a alcanzar relaciones interpersonales relativamente satisfactorias, a pesar de los ajustes al programa escolar destinados a fomentar ese desarrollo, es probable que requiera atención.

• 3.-Se debe tomar en cuenta los derechos de los niños.

Implicaciones generales de los Problemas de conducta

• A)Son comunes a todos los niños en algún momento de su infancia.

• B)En general no se presentan de forma generalizada en todos los contextos.

• C)No toda conducta es anómala o alterada.

• D)Una misma conducta puede ser adaptativa en un contexto y desadaptativa en otra.

• E)Una misma conducta puede ser adaptativa en una etapa del desarrollo y desadaptativa en otra.

• F)Siempre es mejor prevenir que corregir.

• G)La conducta inapropiada que ha sido aprendida puede ser desaprendida o modificada directamente.

• Muchos de nosotros queremos o pensamos que el tener a los niños quietos, callados, es tener el control del grupo y olvidamos que la mayoría de los niños requieren actividades motrices (movimiento), esto les permitirá el control de sus emociones, regular su conducta y aumentara el nivel de atención.

• NUMEROLOGIA• DUELO• LECTO ESCRITURA DE

MODO KINESTESICO.• PERRO, GATO.

ENFOQUESE EN LO POSITIVO• Descubrir sus talentos, habilidades,

lo que le gusta y lo que le disgusta.• Descubra lo que el niño ya sabe y lo

que va aprendiendo.• Una vez que tenga una lista de

cualidades e intereses del niño, empiece a trabajar con base a ellas.

• El profesor debe comenzar a convertirse en un agente atractivo, estimulante, reforzante para el alumno (proponer o incluirse en actividades divertidas e informales puede ser una buena estrategia).

• Es sumamente eficaz que los compañeros del alumno aprendan a relacionarse de manera reforzante con él, para lograrlo el maestro deberá ser un modelo preciso a seguir.

Como mantener la atención y la disciplina

• Las reglas deben ser claras y breves.Recompense la conducta de poner atención.

• La recompensa regular ayuda al niño a aprender una conducta nueva.

• La recompensa ocasional le ayuda a mantener conductas que ya a aprendido.

Lean juntos cuentos en el tiempo libreQue el niño gane tiempo extra de descansoQue pueda realizar una act. Artística de su interés.Tareas privilegiadas en la claseQue gane tiempo para jugar en la computadora

Refuerce la obediencia

• Se puede reforzar la obediencia cuando el niño obedezca las órdenes, siga instrucciones o realice una conducta deseada, dándole cumplidos o mostrando otras formas de atención positivas o reconocimiento.

• El objetivo consiste en aumentar la frecuencia de la conducta deseada cada vez que esto ocurre, ya sea en el salón de clases o en otro ambiente.

reforzador• Es un estimulo que es atractivo para el niño,

de manera que lo motiva a repetir la conducta que se asocia a esta recompensa.

• No todos los reforzadores son materiales: los elogios, los abrazos y las caricias son un reforzador poderosisisimo.

• COSTO DE RESPUESTA• Esta es una estrategia conductual efectiva,

sobre todo cuando el niño necesita mas estructura y rutina.

Recomendaciones para el refuerzo de conductas

• Es conveniente que en un principio se reduzca al mínimo la cantidad de castigos hacia el alumno, solo deben aplicarse en caso de que su conducta ponga en grave riesgo su integridad o la de los demás compañeros.

• Recuerde que toda sanción advertida debe ser cumplida (sea justo). Nunca incremente la severidad de las amenazas (incumplidas) para controlar la conducta pues esto es el camino mas directo a la perdida de autoridad por el vocabulario.

• Trate de no trabajar muchos aspectos a la vez.• Involucre al niño en la selección de los tipos de

recompensa.• Asegúrese de proveer la mayor cantidad de

reforzadores verbales.

Otras estrategias útiles• NO SE RINDA.

• NO AMENACE NI GRITE

• IGNORE

• MANTENGA LA CALMA.

GRACIAS POR TU ATENCION!!

LIC. BERNARDA ESPARZA MARTINEZ

LIC. MIRIAM VIRIDIANA RODRIGUEZ SANCHEZ

CRIE ADICIONAL DE SAN FRANCISCO DE LOS ROMO