Quadern de treballEducació primària (3r - 6è)

Músiques d’avui(2012-2013)Música per a escoles

ERNESTO BRICEÑO-LLORENÇ PERISRECICLATGE SONOR

Les audicions Músiques d’avui, adreçades a cen-tres educatius, volen con-tribuir a fomentar un conei-xement crític de la música del nostre temps, que tant pot donar peu al diàleg cultural com a les aplica-cions informàtiques o a l'experimentació. Aquestes audicions com-binen la part musical, in-terpretada en directe, i explicacions dels músics sobre els aparells electrò-nics emprats, el processa-ment del so o les possibili-tats dels instruments. Fotos: Pere Pratdesaba

2

L’AUDICIÓ: “Reciclatge sonor”

L'art és un reflex, és un estímul i té una relació directa amb les societats i la història d'un país.Tothom sap què vol dir reciclar. Una de les característiques principals de la societat actual és la cultura del reciclatge. I si estem aprenent a reciclar tot el que envolta els nostres sentits, l'oïda no pot pas ser una excepció.Ernesto Briceño i Llorenç Peris explicaran en què consisteix la tècnica del reciclatge sonor.Per tal de concretar la finalitat funcional d'aquesta audició, s'explicarà com alguns d'aquests reciclatges sonors s'han utilitzat en campanyes publicitàries, en TV, en xarxes socials d’Internet i en concerts musicals.

Fotos: Pere Pratdesaba

3

Per tal que l’alumnat pugui seguir amb atenció l’audició és imprescindible que estigui interessat en el que va a veure, i això s’aconsegueix treballant la mateixa temàtica a la classe abans i després d’assistir a l’audició.

Abans de l’audició

El material bàsic d’aquesta audició és el so. Caldrà, doncs, recordar què en sabem del so i de les seves qualitats. Per fer-ho us proposem les següents activitats:

Fotos: Pere Pratdesaba

4

PROPOSTES DIDÀCTIQUES PER ALS MESTRES

ACTIVITAT 1Torna a escriure aquest text en l’ordre correcte per tal de recordar la definició de so:

El so ésquan ens arriben a l’oïdaones sonores.la sensació que notemles vibracions anomenades

5

ACTIVITAT 2Cada so s’expressa amb les seves qualitats, que són quatre. Les recordes? Assenya-la-les en aquest quadre:

Duresa Resistència

Altura Intensitat

Distància Alçada

Timbre Densitat

Insistència Durada

6

ACTIVITAT 3Feu grups d’alumnes. Amb l’ajut del mestre o la mestra trieu un instrument de la classe. Investigueu sons que es poden fer amb aquest instrument. Cada un de vosaltres ha d’escriure una frase musical que faci referència a cada una de les quatre qualitats del so aplicades a l’instrument triat.

Qualitat del so Frase

7

ACTIVITAT 4Feu grups d’alumnes. Busqueu sons de la vida quotidiana que pugueu associar a una de les qua-litats del so i escriviu-ne una frase.

Qualitat del so Frase

8

ACTIVITAT 5

Escriviu alguns sons del vostre entorn que us seria fàcil enregistrar i portar a classe.

Creieu que podríeu reciclar-los i fer una música amb ells? Parleu-ne a classe amb l’ajut del mestre/a.

9

GLOSSARISoEl so és la sensació que notem quan ens arriben a l’oïda les vibracions anomenades ones sonores.

SamplerInstrument electrònic que permet enregistrar tot tipus de sons per des-prés modificar-los i reproduir-los en un teclat o altres dispositius.

Sampler virtualPrograma informàtic que permet que l’ordinador funcioni com un sam-pler.

Violí Instrument de corda fregada. La caixa de ressonància de l’instrument és la tapa harmònica.

Violí elèctricInstrument elèctric. Semblant al violí tradicional, però la seva caixa de ressonància és l’amplificador al que està connectat.

10

També caldrà recordar i/o treballar amb l’alumnat, les normes d’assistència a qualsevol concert o audició d’aquest tipus:

• Actitud de respecte cap els altres assistents i cap els músics.• Escolta atenta de les obres de l’audició.• No es pot parlar mentre s’escolta.• No es pot menjar ni beure dins la sala.• Els aparells electrònics (mòbils, mp3…) han d’estar apagats o en silenci.• No es pot sortir o entrar mentre estan tocant. Si algú ha d’anar al lavabo ho ha de fer abans o després de l’actuació.• És correcte aplaudir quan s’acaba una peça, no abans. Si no es té la certesa que s’hagi acabat millor esperar-se una mica.• El mestre/a és responsable del seu grup i ha de vetllar per l’actitud correcta del seu alum nat.• En tota audició, el públic també forma part del resultat final de l’obra. Segons la seva acti tud i participació, el resultat final pot ser molt diferent.

11

Després de l’audició

L’alumnat ja haurà vist com s’han modificat diferents sons durant l’audició i com s’ha arribat a crear una peça musical. Ara es tracta d’intentar imitar a la classe el procés creatiu observat a l’audició.Per a aquestes activitats caldrà disposar d’ordinadors i d’un programa editor de so (per exemple l’Audacity).

Fotos: Pere Pratdesaba

12

ACTIVITAT 1Cada alumne ha de portar a classe sons enregistrats en el seu entorn quotidià (sons de casa, del carrer…). Formeu grups i busqueu-ne les qualitats.De cada so, l’alumnat sol o en grup, hauria de ser capaç d’extreure’n una taula semblant a aques-ta que pot servir d’exemple:

SOintensitat 1

Origen: Alarma del forn elèctric

Altura

Durada

Intensitat

Timbre

X

Color de so

Fort

Curt

Sembla una campana

Greu

Fluix

Llarg

Agut X

X

13

ACTIVITAT 2Cada alumne entra un dels sons quotidians al seu ordinador. Amb ajut d’un programa editor de so, en modificarà diferents paràmetres i podrà veure com en canvia la sonoritat. Podrà retallar, en-ganxar, posar silencis, obrir noves pistes…Els sons “portats” de casa seran reciclats i es convertiran en els nous sons de la nostra futura partitura musical que podrem veure a la pantalla de l’ordinador. Molta de la música que es fa avui dia es fa d’aquesta manera.Com feia Beethoven amb la seva ploma i un paper, avui en dia també utilitzem els nostres dits per escriure les composicions a l'ordinador. Els nostres instruments d'interpretació són i seran els nous aparells electrònics-digitals que també requereixen d'un aprenentatge per poder-los tocar.

Fotos: Pere Pratdesaba

14

Enllaços interessants:

http://youtu.be/UNvKhe2npMM(The Foley Art – Las Angeles Times)

http://youtu.be/nxOqLWMy7js(Spot Honda Civic)

http://youtu.be/sVPVbc8LgP4(Sound of Noise – Music for One Apartment and Six Drummers)

http://youtu.be/8ED_unOw_ps(Blue Man Group)

http://blocs.xtec.cat/musicaipdi/cate-gory/qualitats-del-so/

http://www.nitsdigitals.com/08/001.htm

http://www.bcn.es/centrecivicsanta-gusti/pdf/TallersCreacioAudiovisual.pdf

Programes informàtics interessants:

Audacity. Aplicació informàtica multiplataforma lliure, que serveix per a enregistrar i editar arxius d’àudio. Molt senzill d’utilitzar.http://grups.blanquerna.url.edu/m7/audacity/tutorial.htmhttp://phobos.xtec.net/audiovisuals/radio/materials/guia.pdf(tutorials en català sobre l’Audacity)

Ableton Live 8. Seqüenciador àudio i MIDI, aplicació també coneguda como DAW (Digital Audio Workstation). El seu objectiu és realitzar sessions en directe o enre-gistraments improvisats.http://www.youtube.com/watch?v=hMg34DXvfB4(tutorial en anglès sobre el Ableton Live 8)http://www.youtube.com/watch?v=n0B3PenpP8Y(tutorial “ràpid” sobre el Ableton Live 8)

Nodal. Programa informàtic per compondre música. De pagament.http://www.youtube.com/watch?v=VbFwJB-YF_k&feature=player_embedded#at=67(demostració del funcionament de Nodal)

15

DINS EL CURRÍCULUM DE PRIMÀRIAL’audició Reciclatge sonor es correspon amb l’ordenació curricular de l’etapa de l’educació primària obligatòria establer-ta en el Decret 142/2007 (DOGC núm. 4915) en els següents punts:

Objectius

L’audició Reciclatge sonor incideix en el desenvolupament de les capacitats següents:1. Experimentar i indagar en les possibilitats expressives del so i apreciar que l’art és una manera de donar forma a les experiències, a les idees i a les emocions.

2. Explorar, conèixer i experimentar les possibilitats que ofereixen els sons, els instruments, l’experiència artística, la comunicació audiovisual, els materials, les TIC, mit-jançant els llenguatges artístics i la realització de projectes expressius i de comunicació.

3. Comprendre que les manifestacions artístiques i cultu-rals estan fetes per homes i dones i per a la gent, i repre-senten les seves experiències.

4. Valorar i respectar el fet artístic propi i dels altres ente-nent que és una manera de comunicar-se i d’expressar els sentiments, les descobertes, les capacitats i peculiaritats de cadascú. Apreciar que les experiències culturals prò-pies i les dels companys i companyes esdevenen un espai de diàleg i enriquiment.

5. Participar, generar i afavorir l’intercanvi d’opinions, ex-periències, idees i valoracions i incorporar en el procés creatiu propi i dels altres aspectes de la pròpia experiència o inquietud.

6. Valorar i gaudir de la interacció en el grup i el coope-rativisme, tot participant conjuntament en la planificació de les activitats i de la producció per crear un sentit de comunitat, desenvolupant una relació de confiança en la dinàmica de les activitats i compartint amb els companys i les companyes idees, valoracions i projectes.

7. Mostrar curiositat per com els artistes indaguen en el coneixement, l’experiència i la imaginació per fer músi-ca, arts escèniques i, arts plàstiques i arts audiovisuals. Conèixer algunes de les institucions i professions dels àm-bits artístics i culturals i interessar-se per les característi-ques del seu treball.

16

8. Compartir i reconstruir històries i pensaments que ens desvetllen les manifestacions artístiques i culturals i des-cobrir que poden influir en la nostra manera de pensar i en els nostres propòsits.

9. Gaudir de l’aproximació a les manifestacions artístiques i desenvolupar una posició crítica i un posicionament plu-ralista en l’aproximació als artistes, als autors/es i a les manifestacions artístiques i culturals.

10. Utilitzar la comunicació audiovisual i les TIC per a la cerca d’informació i conèixer els codis del llenguatge au-diovisual per elaborar produccions tant de forma autòno-ma com en combinació amb altres mitjans i materials.

11. Conèixer les intervencions artístiques urbanes, els mu-seus, els auditoris, els edificis arquitectònics i culturals de la ciutat. Adonar-se de les seves funcions socials vincula-des a la vida de la ciutat i a la noció de patrimoni.

Continguts

Explorar i percebreCicle mitjàReconeixement d’estructures de simultaneïtat sonora en produccions musicals i artístiques.Cicle superiorExperimentació de les possibilitats sonores que poden su-

ggerir la utilització de les TIC, la interacció de diferents mitjans i llenguatges artístics.Valoració de l’ús de la música en els mitjans de comunica-ció i en produccions audiovisuals.

Interpretar i crearCicle mitjà Composició individual i col•lectiva de músiques utilitzant materials i instruments diversos, inclosos els recursos TIC i audiovisuals. Incorporació progressiva de la terminologia corresponent.Cicle superiorIdentificació i aplicació de les possibilitats de comunicació que poden suggerir la utilització de sons, de músiques, d’instruments, de mitjans audiovisuals i de les TIC per comunicar de forma sonora coneixements, pensaments, emocions i experiències.Interès per conèixer i valorar el fet artístic propi i el dels altres, i les manifestacions artístiques i culturals del nostre entorn.

Connexions amb altres àreesCicle mitjà Identificació de materials i qualitats dels sons i de les tec-nologies per produir-los.Cicle superiorCreació de missatges audiovisuals i plàstics per comuni-car experiències, pensaments i emocions.

17

Quadern concebut per Mercè Cano