punts bàsics per a redactar enunciats d’exàmens i...

Gestió de l’acció docent - Servei Lingüístic 1 Guia per a redactar enunciats de proves finals

Versió 28.12.12

Punts bàsics per a redactar enunciats d’exàmens i proves d’avaluació

1. Fer un guió previ.

2. Redactar el text amb enunciats breus, clars i amb la puntuació ben situada.

3. Redactar la prova amb instruccions precises.

4. Fer servir oracions senzilles i idees ordenades de manera lògica.

5. Fer servir mots de significat precís i evitar els de significat genèric.

6. Evitar els incisos llargs i els parèntesis i girs complicats o desordenats

que puguin destorbar la comprensió.

7. Aplicar el registre formal que correspon a un document acadèmic.

8. Fer servir el vocabulari tècnic o d’especialitat de manera homogènia a tot el text.

9. Triar les construccions més genuïnes per a cada llengua.

10. Mantenir el mateix tractament de l’examinand al llarg de tota la prova

(segona persona del plural o del singular).

11. Revisar el document amb atenció abans de donar-lo per definitiu.

12. Passar el text pel corrector ortogràfic.


Versió 28.12.12

Guia per a redactar enunciats d’exàmens i proves d’avaluació

Índex Introducció 1. Consells de redacció

1.1. Selecció del contingut dels enunciats 1.2. Ordenació del contingut dels enunciats 1.3. Escriptura dels enunciats

2. Criteris generals d’estil

2.1. Adequació del text a la situació comunicativa a) Registre lingüístic b) Tractament de l’examinand c) To respectuós

2.2. Claredat en la redacció del text 2.3. Precisió en l’ús de les paraules 2.4. Concisió a l’hora d’expressar les idees 2.5. Cohesió de les idees expressades

3. Correcció lingüística

3.1. La frase a) Ordre dels elements b) Construccions genuïnes c) Concordança d) Enumeracions

3.2. El verb a) Verbs transitius i intransitius b) Infinitiu c) Gerundi d) Verb haver-hi

3.3. Pronoms 3.4. Demostratius 3.5. Possessius

4. Puntuació

4.1. Puntuació de la frase 4.2. Puntuació de les preguntes


Versió 28.12.12

Introducció Les proves de síntesi,de validació i els exàmens que el consultor de cada assignatura elabora per a avaluar periòdicament l’aprenentatge dels estudiants són documents molt importants i s’han de preparar amb cura i atenció. D’una banda, són textos que configuren la imatge externa de la UOC per la transcendència que tenen i el nombre de receptors, i una universitat ha de transmetre una imatge de competència i coneixements professionals, la matei-xa que exigeix als estudiants. De l’altra, són continguts que tenen una relació directa amb una activitat d’avaluació i, per tant, han de reduir al mínim els obstacles que podria significar qualsevol dificultat de comprensió. Consegüentment, els enunciats de les proves que han de respondre periòdica-ment els estudiants de la UOC han de seguir uns criteris generals d’economia, claredat i correcció lingüística. Per a garantir la qualitat d’aquests textos considerem que són útils els consells generals de redacció vàlids per a qual-sevol tipus de text: fer un guió previ, redactar el text i revisar-lo amb atenció abans de donar-lo per definitiu. Així, doncs, des del Servei Lingüístic de la Universitat posem a l’abast del per-sonal docent una guia breu sobre qüestions que convé tenir presents a l’hora d’elaborar exàmens i proves. Us presentem a continuació uns quants consells de redacció, uns quants criteris generals d’estil i de correcció i alguns consells pràctics, relacionats amb els tipus de preguntes més freqüents de les diverses proves, amb l’objectiu de facilitar-vos la tasca de redacció dels exàmens i les proves d’avaluació. 1. Consells de redacció Abans de començar a redactar l’enunciat de les proves heu de pensar quina informació hi voleu posar, com l’organitzareu, quina extensió tindrà. En aquest punt de la preparació de l’exercici convé recollir tota la informació que conside-reu que us pot ser útil. Quan ja heu aplegat tota la informació que penseu que és susceptible de ser inclosa en la prova d’avaluació, el pas següent és seleccionar el contingut dels enunciats que fareu servir i ordenar-lo de la manera que us interessi més. 1.1. Selecció del contingut dels enunciats Primer de tot heu de decidir quina part de la informació que ja teniu recollida és adequada per a elaborar les proves d’avaluació. És molt important triar bé la descripció dels conceptes perquè hi hagi una comunicació fluida amb l’exa-minand a l’hora de fer la prova. Per tant, heu d’evitar que en els enunciats hi hagi informació supèrflua, repetida o que no sigui rellevant.


Versió 28.12.12

1.2. Ordenació del contingut dels enunciats Després de seleccionar el contingut dels enunciats heu d’ordenar la informació; d’aquesta manera l’exercici començarà a prendre forma. Per a aconseguir que la informació quedi ben endreçada, heu de fer dues coses: Agrupar els enunciats: posar juntes les preguntes que tinguin unes ca-

racterístiques comunes o bé que siguin semblants, que es complementin o que estiguin relacionades.

Classificar els enunciats: una vegada teniu les preguntes agrupades, heu

de decidir en quin ordre les presenteu. 1.3. Escriptura dels enunciats Quan heu triat i ordenat el contingut de les preguntes, arriba el moment de redactar-les. Per a aconseguir una bona redacció, heu d’estructurar la informa-ció en paràgrafs equilibrats, relacionar les frases i els paràgrafs i fer un bon ús de la puntuació. En acabar, heu de revisar l’escrit fent-hi una lectura final per a corregir possi-bles incoherències i incorreccions de tota mena. En aquesta fase de revisió, passar el text pel corrector ortogràfic del processador de textos us ajudarà a evitar faltes d’ortografia i de picatge que poden dificultar la lectura o provocar malentesos. 2. Criteris generals d’estil A l’hora d’elaborar els enunciats de les proves heu de tenir en compte que són instruccions per a les activitats que l’aprenent ha de fer: triar una resposta entre diverses opcions, definir un concepte, resumir, explicar. És molt important que el destinatari sàpiga què ha de fer en cada moment; per això, cal facilitar al màxim la comprensió del text. Solament la precisió del llen-guatge i la claredat de les instruccions poden garantir la correcta interpretació d’un missatge instructiu i, per tant, la correcta realització de l’activitat. Pel que fa a la precisió del llenguatge, quan les instruccions es refereixen a un procés que ha de seguir l’estudiant, l’enunciat de la pregunta pot incloure pautes per a resoldre l’exercici. Com més indicacions hi hagi que ajudin a obtenir dels estudiants una resposta semblant en extensió, en punts temàtics o en graus d’aprofundiment, més fàcil serà la valoració del resultat. Consegüentment, cal tenir en compte que l’estil en la redacció de l’enunciat ha de facilitar la comprensió ràpida i evitar equívocs o ambigüitats. En general, sempre són més comprensibles les instruccions redactades amb mots precisos,


Versió 28.12.12

oracions senzilles i idees ordenades d’una manera lògica. Complicar la prosa dels enunciats de les proves dificulta sens dubte la tasca d’avaluar el rendi-ment de l’aprenentatge. Així mateix, la claredat de les instruccions contribueix a fer més fiable la qualificació de la prova, perquè unifica el tipus de resposta dels estudiants. Unes instruccions confuses poden generar respostes molt diferents, amb els obstacles que això comporta per a l’avaluació del resultat. Per exemple, la instrucció «Expliqueu breument el concepte plusvàlua en el materialisme histò-ric» pot ser interpretada de maneres molt diferents. És molt probable que no tots els examinands tinguin la mateixa idea de què vol dir explicar breument. Potser alguns elaboraran una definició breu i precisa del terme plusvàlua i altres sentiran també la necessitat d’explicar el concepte materialisme històric. És un cas d’ambigüitat que es pot resoldre, per exemple, indicant el nombre aproximat de línies que hauria de tenir una bona resposta. 2.1. Adequació del text a la situació comunicativa a) Registre lingüístic El registre lingüístic dels enunciats de les proves ha de ser formal, pel fet que són missatges que es produeixen en una relació professional o acadèmica. L’ús d’una varietat col·loquial o molt formal no ens asseguraria la comprensió del missatge. A més, com que es tracta de llengua escrita, heu de respectar les convencions generals del codi escrit. Una de les més importants és l’adequació del regis-tre a l’ocasió i la necessitat de mantenir-lo de manera uniforme al llarg del text, és a dir, de tota la prova. La varietat comuna o estàndard de la llengua és el model general que ens permetrà adequar-nos a la relació amb l’estudiant, a l’objectiu de comunicació i a l’enfocament didàctic del tema. L’ús de vocabulari tècnic o d’especialitat només està justificat pel tema, i no necessàriament ha d’anar acompanyat de mots poc planers i d’estructures sin-tàctiques complexes. En l’exemple següent, extret d’un cas pràctic d’estudis empresarials, proposem una redacció planera que respecta la precisió del vocabulari tècnic sense complicar la prosa. Text original

Realitzeu l’esquema del diagrama de flux de la informació interna de l’estructura organitzativa de l’empresa i valoreu si el procés permet suficientment la participació dels nivells tècnics en la presa de decisions.

Proposta Dibuixeu el diagrama de flux de la informació interna de l’estructura organitzativa de l’empresa i valoreu si el procés permet prou participació del personal tècnic en la presa de decisions.


Versió 28.12.12

b) Tractament de l’examinand Un dels trets que configuren el nivell de formalitat de l’escrit és el tractament de l’estudiant. És aconsellable usar el tractament de vosaltres (segona per-sona del plural) per diverses raons. En primer lloc, cal fer servir un tractament formal, perquè la relació que s’estableix entre els docents i els estudiants és bàsicament acadèmica i no pas informal. En segon lloc, el tractament formal de vosaltres evita confusions amb pro-noms o possessius referits a altres elements de la frase, com podria passar amb la tercera persona (vostè). Vegeu un exemple en què l’adjectiu seva es podria referir a l’examinand o a l’autor del text. Text original

Comenti aquest fragment de Vigotski i expliqui la seva opinió sobre la influència del llenguatge simbòlic en l’aprenentatge dels infants de 2 a 3 anys.

Proposta Comenteu aquest fragment de Vigotski i expresseu la vostra opinió sobre la influència del llenguatge simbòlic en l’aprenentatge dels infants de 2 a 3 anys.

En tercer lloc, el tractament de vosaltres és el que es recomana per a la redac-ció de textos de relació social, perquè estalvia la duplicació de pronoms per a referir-se a cada sexe. Finalment, cal tenir en compte que s’ha de mantenir el mateix tractament al llarg de tota la prova, des de les instruccions inicials fins a la darrera pre-gunta. Exemples Abans de començar a fer la prova us suggerim que llegiu tots els

enunciats...

Trieu la resposta correcta...

Calculeu la mitjana aritmètica de... c) To respectuós En la redacció dels enunciats dels exàmens i les proves de validació s’ha de mantenir sempre un tracte respectuós envers l’estudiant. A l’hora de redactar les instruccions de les proves hi ha un cert risc d’adoptar un to impositiu que pot resultar ofensiu o intimidador per al destinatari. Ara bé, les instruccions poden ser precises i amables alhora. Fixeu-vos, doncs, en les diferències que hi ha entre aquests dos fragments del text inicial d’una prova.


Versió 28.12.12

Text original

Indicacions específiques per a la realització d’aquest examen:

Llegiu bé l’enunciat de les preguntes (millor dues vegades). Contesteu directament i estrictament el que se us pregunta en concret. No us desvieu, però intenteu reflexionar les qüestions i no només contestar de memòria. Eviteu les vaguetats i, sobretot, els errors flagrants (penalitzen). Abans de posar-vos a redactar la vostra resposta a cada pregunta, planifiqueu i esquematitzeu la vostra estratègia de resposta. Vigileu la vostra ortografia i sintaxi.

Proposta Indicacions per a fer l’examen

Us recomanem que llegiu atentament els enunciats de les preguntes i que reflexioneu bé les respostes abans de redactar-les. Fer un guió previ us ajudarà a centrar-vos en el que es demana i a evitar vaguetats o desviacions del tema. Us aconsellem també tenir cura de la correcció ortogràfica i sintàctica dels vostres escrits i fer-hi sempre una revisió final.

2.2. Claredat en la redacció del text Els enunciats de les proves, perquè siguin clars i entenedors, els heu de redactar fent oracions senzilles. Heu d’evitar els incisos llargs, els parèntesis i els girs complicats o desordenats que puguin destorbar la comprensió. És aconsellable respectar l’ordre convencional de la frase —subjecte + verb + complements—, perquè facilita la comprensió. Text original

Per tal de provar la seva afirmació, el fabricant mesura el rendiment de 41 automòbils en les mateixes condicions en què havia fet l’estudi la revista.

Proposta Per tal de provar la seva afirmació, el fabricant mesura el rendiment de 41 automòbils en les mateixes condicions en què la revista havia fet l’estudi.

Per a evitar ambigüitats, procureu aproximar els complements al nucli del qual depenen. Text original

Un dels aspectes més importants relacionats amb la semàntica és la descripció de les propietats (homonímia, polisèmia, etc.) i les relacions (sinonímia, hiperonímia, etc.) de sentit. Descriviu breument aquestes propietats i relacions prenent com a base els elements següents:...

Proposta

Un dels aspectes més importants relacionats amb la semàntica és la descripció de les propietats (homonímia, polisèmia, etc.) i les relacions de sentit (sinonímia, hiperonímia, etc.). Descriviu breument aquestes propietats i relacions prenent com a base els elements següents:...


Versió 28.12.12

No abuseu de les oracions passives o de les formes verbals impersonals, per-què resulten complexes i imprecises. Text original

Perquè puguin ser analitzats els resultats pels investigadors...

Proposta Perquè els investigadors puguin analitzar els resultats... Text original

Es desitja estudiar com evolucionen els salaris dels empleats d’una multinacional. Es pren una mostra de 474 empleats i...

Proposta Volem estudiar com evolucionen els salaris dels empleats d’una multinacional. Prenem una mostra de...

Eviteu l’estil nominal, perquè resulta abstracte. Per a indicar accions és preferi-ble l’ús de verbs, perquè tenen un significat més concret. Text original

...ajuda a la formació de molècules...

Proposta ...ajuda a formar molècules... Text original

...predicció de l’èxit abans de l’ocupació del lloc...

Proposta ...predir l’èxit abans d’ocupar el lloc... 2.3. Precisió en l’ús de les paraules Eviteu mots de significat massa genèric i feu-ne servir altres de significat pre-cís, sempre d’acord amb el context. Text original

L’examen consta de dues parts, en les quals es pot fer servir tot el que es vulgui.

Proposta L’examen consta de dues parts, en les quals podeu consultar el material que vulgueu.

Eviteu mots o expressions buits de significat o massa vagues. Text original

Un cop analitzades les mostres, es va procedir a classificar-les...

Proposta Un cop analitzades les mostres, es van classificar... Text original

Valoreu l’increment a nivell de guanys amb el nou sistema de transport de la mercaderia.

Proposta Valoreu l’increment dels guanys que comportarà el nou sistema de transport de la mercaderia.


Versió 28.12.12

Feu servir la terminologia específica de les proves d’avaluació amb propietat. Fixeu-vos que en aquest exemple no hi ha coherència, perquè la llista no conté preguntes. Text original

Preguntes breus (3 a escollir): 1. Formes d’explotació colonial 2. Maquiavel 3. El cortesà 4. Monarquia composta 5. La Gloriosa 6. Enclosures

Podem rectificar aquesta incoherència redactant una frase introductòria. Proposta Desenvolupeu breument tres dels temes següents:

1. Formes d’explotació colonial 2. Maquiavel 3. El cortesà 4. Monarquia composta 5. La Gloriosa 6. Enclosures

La terminologia de l’assignatura ha de coincidir amb la que es fa servir en els materials de consulta. Si és diferent o hi ha casos de sinonímia, hem de triar el terme que resulti més conegut per a l’estudiant o bé indicar l’equivalent entre parèntesis. 2.4. Concisió a l’hora d’expressar les idees L’economia en l’expressió configura un estil concís i directe que contribueix a reduir el temps necessari per a entendre les instruccions. Cal tenir en compte que l’estudiant necessita temps per a fer la prova; per això, els enunciats breus i clars li permetran dedicar més temps a meditar i elaborar les respos-tes. Text original

Desenvolupeu en l’espai d’una cara de full com a màxim el tema...

Proposta Desenvolupeu el tema en una pàgina, com a màxim... En les preguntes de selecció heu d’evitar repeticions innecessàries amb una bona redacció de la frase que precedeix les possibles respostes.


Versió 28.12.12

Text original

L’objectiu principal de les còpies de seguretat d’una base de dades és... a) recuperar només els fitxers que s’han perdut. b) recuperar un estat correcte anterior a l’instant en què s’ha produït l’error. c) recuperar taules perdudes per fallides de maquinari.

Proposta L’objectiu principal de les còpies de seguretat d’una base de dades és recuperar... a) només els fitxers que s’han perdut. b) un estat correcte anterior a l’instant en què s’ha produït l’error. c) taules perdudes per fallades de maquinari.

Així mateix, heu d’evitar repeticions innecessàries de paraules, conceptes, etc. Text original

Determineu la mida de lot més òptima per a...

Proposta Determineu la mida de lot òptima per a... Text original

L’aplicació d’un test, aplicat a una població suposadament normal, ha donat una mitjana de 100 i una desviació estàndard de 10.

Proposta Un test, aplicat a una població suposadament normal, ha donat una mitjana de 100 i una desviació estàndard de 10.

Text original

Raons explicatives del menor creixement de la productivitat en el sector serveis amb relació al sector industrial a Espanya.

Proposta Exposeu les raons del menor creixement de la productivitat en el sector serveis amb relació al sector industrial a Espanya.

2.5. Cohesió de les idees expressades La cohesió és el lligam formal i de significat entre les diverses frases i idees que formen un text o qualsevol de les seves parts. Quan redactem, ens cal connectar les frases amb els elements adequats (puntuació, conjuncions...), evitar repeticions (mitjançant pronoms, sinònims...) i vigilar la concordança entre les formes gramaticals. Text original

Teniu 24 minuts de mitjana per a cada qüestió. Llegiu detingudament la pregunta, reflexioneu sobre la resposta a donar, feu un guió o esquema de les respostes (mentalment o per escrit) i finalment redacteu la resposta.

Proposta Teniu 24 minuts de mitjana per a cada qüestió. Llegiu atentament cada pregunta i feu un guió de la vostra resposta (mentalment o per escrit) abans de redactar-la.


Versió 28.12.12

En els exercicis de selecció, en què l’examinand ha de triar una opció o més d’una, respecteu la connexió sintàctica en totes les opcions si són la continuació de l’oració que les encapçala. Text original

La metodologia d’enquesta té com a objectiu... a) establir relacions causals entre les variables. b) avaluació de l’eficàcia dels tractaments. c) descriu els trets de les poblacions. d) determinar el grau d’associació entre les variables.

Proposta La metodologia d’enquesta té com a objectiu... a) establir relacions causals entre les variables. b) avaluar l’eficàcia dels tractaments. c) descriure els trets de les poblacions. d) determinar el grau d’associació entre les variables.

Un dels elements de cohesió textual és la concordança de formes verbals. Cal vigilar que es mantingui una correlació coherent entre les persones i els temps verbals. En l’exemple següent s’ha d’optar pel temps en present o en passat i mantenir-lo en tot el text. Text original

L’equip de psicopedagogs d’un institut vol comprovar l’eficàcia d’un nou mètode d’ensenyament amb suport de vídeo de les diferents matèries que s’ensenyen al centre. En concret, es trien les Ciències Naturals i les Matemàtiques. Va triar com a grup per a realitzar l’estudi la classe de 2n. d’ESO d’un institut. Aquest grup va estudiar les Ciències Naturals amb el mètode tradicional i les Matemàtiques amb el suport del vídeo.

Propostes Redacció en present

L’equip de psicopedagogs d’un institut vol comprovar l’eficàcia d’un nou mètode d’ensenyament amb suport de vídeo de les diferents matèries que s’ensenyen al centre. En concret, es trien les Ciències Naturals i les Matemàtiques. Tria com a grup per a realitzar l’estudi la classe de 2n. d’ESO d’un institut. Aquest grup estudia les Ciències Naturals amb el mètode tradicional i les Matemàtiques amb el suport del vídeo.

Redacció en passat

L’equip psicopedagògic d’un institut volia comprovar l’eficàcia d’un nou mètode d’ensenyament amb suport de vídeo de les diferents matèries que s’ensenyen al centre. En concret, es van triar les Ciències Naturals i les Matemàtiques. Va triar com a grup per a realitzar l’estudi la classe de 2n. d’ESO d’un institut. Aquest grup va estudiar les Ciències Naturals amb el mètode tradicional i les Matemàtiques amb el suport del vídeo.


Versió 28.12.12

3. Correcció lingüística És important vetllar per la correcció lèxica, gramatical i ortogràfica del text. La correcció lingüística evita possibles equívocs o entrebancs en la lectura. A con-tinuació recollim alguns consells per a no incórrer en errors lingüístics, amb exemples esmenables i les solucions corresponents. 3.1. La frase a) Ordre dels elements Recordeu que el lloc habitual de l’adjectiu és al darrere del nom que comple-menta. Text original

Comenteu els següents textos.

Proposta Comenteu els textos següents. Així mateix, alguns adverbis generalment van darrere el verb. Text original

El que més valora el cap de l’empresa...

Proposta El que valora més el cap de l’empresa... b) Construccions genuïnes Eviteu construccions poc genuïnes o estranyes a la llengua. Text original

Cada dia són més els psicòlegs que...

Proposta Cada dia hi ha més psicòlegs que... Text original

El seu és encara un món...

Proposta El seu món encara és... Utilitzeu els mots, les expressions i les locucions amb propietat.

Text original

De quina forma afecta els creditors...?

Proposta De quina manera afecta els creditors...?


Versió 28.12.12

Text original

Aquests investigadors pretenen investigar l’efecte de...

Proposta Aquests investigadors volen/aspiren a examinar l’efecte de...

Text original

Dins el camp de la investigació etnogràfica...

Proposta En el camp de la investigació etnogràfica...

Text original

Aquest model d’escola porta anys funcionant.

Proposta Aquest model d’escola fa anys que funciona.

Text original

Si trieu aquesta opció, a quin botó heu de donar-li?

Proposta Si trieu aquesta opció, a quin botó heu de fer clic? c) Concordança Vigileu les concordances de gènere i nombre. Text original

...té com a finalitat fer més fàcil i econòmic la comunicació empresarial.

Proposta ...té com a finalitat fer més fàcil i econòmica la comunicació empresarial.

Text original

Aquesta és una de les causes per la qual...

Proposta Aquesta és una de les causes per les quals... d) Enumeracions És aconsellable no repetir el mateix verb en cada una de les opcions; és més clar si el poseu en la frase introductòria i prou. En aquest cas, com que la frase de l’enunciat principal continua a les opcions, hi heu de posar tres punts sus-pensius al final sense espai al davant. Text original

En el que fa referència a mecanismes d’implementació de vistes, és d’esperar que un bon SGBD, per a la realització de consultes sobre vistes simples:

a) Utilitzi la implementació de vistes per reescriptura. b) Utilitzi la implementació de vistes per materialització. c) El fet d’utilitzar una o l’altra, no té res a veure amb la complexitat o no de la vista sobre la que es realitza la consulta.


Versió 28.12.12

Proposta Pel que fa a mecanismes d’implementació de vistes, hem d’esperar que un bon SGBD, per a fer consultes sobre vistes simples, utilitzi...

a) la implementació de vistes per reescriptura. b) la implementació de vistes per materialització. c) les dues anteriors, ja que el fet d’utilitzar l’una o l’altra no té res a veure amb la complexitat o no de la vista sobre la qual es realitza la consulta.

Per a evitar incorreccions ortogràfiques, no hem de fer acabar l’enunciat prin-cipal amb un article o una preposició que es pugui contraure o canviar de gènere i nombre. Text original

El subsidi fix provoca el... a) augment de la quantitat produïda. b) decrement de l’excedent dels consumidors. c) Totes les opcions anteriors. d) Cap de les opcions anteriors.

Proposta El subsidi fix provoca... a) l’augment de la quantitat produïda. b) el decrement de l’excedent dels consumidors. c) Totes les opcions anteriors. d) Cap de les opcions anteriors.

3.2. El verb a) Verbs transitius i intransitius Vigileu l’ús transitiu o intransitiu dels verbs. Són verbs transitius anomenar, apropiar-se, apassionar, concernir, preocupar, etc. i no duen preposició davant el complement directe. Són verbs intransitius esmorzar, dinar, berenar, sopar, incumbir, ressaltar, etc.

Text original

L’absentisme laboral preocupa a la direcció de l’empresa i...

Proposta L’absentisme laboral preocupa la direcció de l’empresa i...

Text original

L’autora ressalta la importància de...

Proposta L’autora fa ressaltar / remarca la importància de...

b) Infinitiu No utilitzeu l’infinitiu per a transmetre instruccions directes. La forma verbal apropiada en aquests casos és l’imperatiu.


Versió 28.12.12

Text original

Estimar la mitjana poblacional (μ) amb un nivell de confiança del 99% (α = 1%).

Proposta Estimeu la mitjana poblacional (μ) amb un nivell de confiança del 99% (α = 1%).

Text original

Bloc 1: Triar cinc preguntes i respondre-les molt breument. (Temps 30’)

Proposta Bloc 1: Trieu cinc preguntes i responeu-les molt breument. (Temps 30 min)

Tampoc no és correcte usar l’infinitiu com a verb principal d’una frase si no hi ha un verb conjugat del qual depengui.

Text original

Finalment, recordar-vos que...

Proposta Finalment, us volem recordar que...

Finalment, us recordem que... c) Gerundi El gerundi també és una forma verbal no personal que ha de dependre d’un verb principal conjugat i generalment hi comparteix el subjecte. No utilitzeu el gerundi per a indicar una acció posterior a la del verb principal.

Text original

Responeu les preguntes següents, exposant a continuació la vostra opinió...

Proposta Responeu les preguntes següents i exposeu a continuació la vostra opinió...

d) Verb haver-hi Recordeu que el verb haver-hi és impersonal i, per tant, no té plural.

Text original

Hi han molts casos...

Proposta Hi ha molts casos... 3.3. Pronoms Utilitzeu els pronoms per a evitar repeticions i construccions estranyes. Text original

Construïu la gràfica i especifiqueu les escales de la mateixa.

Proposta Construïu la gràfica i especifiqueu-ne les escales.


Versió 28.12.12

Poseu el pronom hi i no pas li o els com a complement indirecte de coses si no són personalitzades. Text original

Fa un recompte del material i li dóna un valor...

Proposta Fa un recompte del material i hi dóna un valor. No feu servir els pronoms ell, ella, ells, elles referits a coses, perquè solen indicar persones. Text original

Feu una descripció de cada un d’aquests tres conceptes i extraieu d’ella les conclusions que considereu oportunes.

Proposta Feu una descripció de cada un d’aquests tres conceptes i extraieu-ne les conclusions que considereu oportunes.

Eviteu la duplicació d’elements (pronom de tercera persona + complement indirecte explícit, pronom relatiu + pronom feble, etc.).

Text original

Què li recomanaríeu a la directora d’aquest centre?

Proposta Què recomanaríeu a la directora d’aquest centre?

Text original

A fi de reduir l’absentisme, s’introdueix un sistema de presa de decisions en què tots hi participen.

Proposta A fi de reduir l’absentisme, s’introdueix un sistema de presa de decisions en què tots participen.

3.4. Demostratius Eviteu els demostratius amb valor pronominal quan són innecessaris.

Text original

Per a estudiar la crisi del segle XVIII i com aquesta influeix...

Proposta Per a estudiar la crisi del segle XVIII i com influeix... Text original

L’estudiant ha de comentar el resultat de les lectures obligatòries de curs que ha preparat al llarg d’aquest.

Proposta L’estudiant ha de comentar el resultat de les lectures obligatòries que ha preparat al llarg del curs.

3.5. Possessius


Versió 28.12.12

No abuseu dels possessius.

Text original

El comerç colonial arriba al seu punt més baix...

Proposta El comerç colonial arriba al punt més baix... Text original

La força de l’espai s’ha de basar en els seus continguts.

Proposta La força de l’espai s’ha de basar en els continguts. Text original

Un equip personal no pot tenir garantida la seva eficàcia per a tota la vida.

Proposta Un equip personal no pot tenir garantida l’eficàcia per a tota la vida.

Text original

Un dels paràmetres més significatius del rendiment d’un processador és la seva velocitat.

Proposta Un dels paràmetres més significatius del rendiment d’un processador és la velocitat.

Text original

En el primer cas l’objectiu serà establir la rendibilitat que proporciona cada títol, mentre que en el segon cas ens centrarem a determinar el cost de l’operació en el seu conjunt.

Proposta En el primer cas l’objectiu serà establir la rendibilitat que proporciona cada títol, mentre que en el segon cas ens centrarem a determinar el cost de l’operació en conjunt.

Text original

El que cal fer primer és crear una carpeta i desar tots els fitxers en el seu interior.

Proposta El que cal fer primer és crear una carpeta i desar-hi tots els fitxers.

Text original

És una via molt efectiva de transmetre un fitxer comprimit, atès que no es necessita el programa per a dur a terme la seva descompressió.

Proposta És una via molt efectiva de transmetre un fitxer comprimit, atès que no es necessita el programa per a descomprimir-lo.

Text original

Esperem que sigui del vostre interès.

Proposta Esperem que us interessi. Text original

Ensenyaran totes les eines que l’aprenent té al seu abast.


Versió 28.12.12

Proposta Ensenyaran totes les eines que l’aprenent té a l’abast. Text original

...amb una metodologia que destaca per la seva claredat expositiva.

Proposta ...amb una metodologia que destaca per la claredat expositiva. 4. Signes de puntuació Els signes de puntuació separen oracions i indiquen relacions entre els seus components. Cal usar-los amb precisió per a facilitar la lectura de l’enunciat i evitar malentesos. 4.1. Puntuació de la frase No poseu coma entre subjecte i verb ni entre verb i complement directe, si no és que hi ha un incís —i llavors n’hi ha d’haver dues— o es canvia l’ordre. Text original

Les alternatives d’acció considerades en aquest estudi econòmic, són...

Proposta Les alternatives d’acció considerades en aquest estudi econòmic són...

Empreu els dos punts per a fer enumeracions d’elements o bé introduir una explicació. Exemples Fem una enquesta per a veure el nombre de fills com a mitjana de la

població catalana. Preguntem a 6 persones quants fills tenen i les respostes que obtenim són les següents: x1 = 5 fills, x2 = 2 fills, x3 = 1 fill, x4 = 0 fills, x5 = 0 fills i x6 = 2 fills.

Quina d'aquestes entitats té algun atribut multivalor? a) Alumne: número de matrícula, nom de l'alumne, any de naixement, telèfon. b) Assignatura: codi, nom de l'assignatura, crèdits. c) Professor: DNI del professor, nom del professor, cognoms del professor, data de naixement. d) Cap de les respostes anteriors.

Les persones com a usuàries de tecnologies: descriu i argumenta la teva posició pel que fa a aquest tema.

Imaginem que una empresa tipus d’aquest sector disposa, a grans trets, dels departaments següents: direcció general, administració, finances, màrqueting, recerca i desenvolupament (R+D), producció (fàbrica), comercial (vendes) i servei postvenda.


Versió 28.12.12

4.2. Puntuació de les preguntes En elaborar exercicis de selecció heu de respectar la puntuació de les oracions que es formen amb la frase introductòria i les diverses respostes opcionals, a més de fer servir correctament les majúscules i les minúscules. Si l’enunciat principal acaba amb l’adjectiu següent, s’hi posen dos punts al final. Exemple Trieu el sistema de representació més adequat entre els gràfics

següents: a) Gràfic de barres b) Taula c) Diagrama de procés d) Organigrama

Si l’enunciat principal és una frase completa, s’hi posa un punt —o un inter-rogant si és el cas— al final. Aleshores, com que l’enunciat de les opcions coin-cideix amb el començament d’una nova frase, la primera lletra va amb majúscula.

Exemples

Indiqueu quan es va estendre aquest tipus d’investigacions. a) Als anys cinquanta. b) Als anys seixanta. c) Als anys setanta. d) Als anys vuitanta.

Quina tècnica estadística constitueix la base de l’anàlisi factorial? a) La correlació de mitjanes. b) La correlació. c) La comparació de distàncies. d) Cap de les opcions anteriors.

Si l’enunciat principal no és una frase completa, perquè continua en les op-cions, hi heu de posar tres punts suspensius al final. Aleshores, la primera lletra de les respostes opcionals va amb minúscula, llevat que es tracti d’un nom propi o d’una sigla. Com que les possibles respostes són el final de la frase introductòria, heu de posar punt al final de cada opció. Exemples

Mecanitzar les tasques de tractament de la informació fa que l’organització sigui... a) més eficaç. b) més barata. c) més ràpida.

Un sistema és... a) un conjunt d’elements. b) un conjunt d’elements relacionats. c) un conjunt d’elements que conviuen.


Versió 28.12.12

L’escala ordinal permet establir... a) relacions de precedència o preferència entre els valors de la variable. b) únicament relacions entre els valors de la variable en termes d’igualtat i diferència. c) la magnitud de les diferències entre els valors de la variable.

Si les respostes opcionals són frases completes, s’escriuen amb majúscula ini-cial i acaben amb punt. Exemple Quina d’aquestes afirmacions és certa?

a) El PIB en moneda corrent sempre creix a mesura que passa el temps. b) La formació bruta de capital fix pot ser negativa. c) L’estalvi de les economies domèstiques mai no és negatiu. d) El consum de les economies domèstiques mai no és negatiu.

Si la primera lletra de l’enunciat principal no coincideix amb el començament de la frase, l’enunciat comença amb tres punts suspensius i la primera lletra va amb minúscula. Com que en aquest cas les respostes opcionals són el principi de la frase introductòria, comencen amb majúscula i no acaben amb punt final, llevat que es tracti d’una frase (opció d).

Exemple …va néixer a Figueres.

a) Salvador Dalí b) Pere Tàpies c) Sergi Comelles d) Cap de les opcions anteriors.

Si les respostes opcionals no coincideixen amb el final de la frase sinó que s’hi haurien d’inserir, no hi heu de posar puntuació, tret que hi hagi d’haver co-mes, pel lloc que ocupen a la frase, i les heu d’escriure amb minúscula. Exemples

No sabia … dir. a) que b) què c) el que

El procediment ... no genera condicionament. a) de demora b) de traça c) temporal d) simultani

Al final de cada resposta opcional formada per una frase amb sentit complet hi heu de posar un punt. Text Si localitzem en una base de dades un índex que no utilitza cap


Versió 28.12.12

original programa d’aplicació, a) Cal esborrar-lo sense dubtar, ja que el manteniment de qualsevol índex, representa un cert cost per a l’SGBD b) Cal considerar la possibilitat que un índex definit com únic serveixi per garantir que la columna en la que està definit no presenti duplicacions. I en aquest cas cal deixar-lo c) Els SGBD actuals no permeten índexs que no siguin utilitzats per cap programa d’aplicació

Proposta Si localitzem en una base de dades un índex que no utilitza cap programa d’aplicació... a) cal esborrar-lo sense dubtar, ja que el manteniment de qualsevol índex representa un cert cost per a l’SGBD. b) cal considerar la possibilitat que un índex definit com a únic serveixi per a garantir que la columna en la qual està definit no presenti duplicacions. I en aquest cas cal deixar-lo. c) Els SGBD actuals no permeten índexs que no siguin utilitzats per cap programa d’aplicació.

Els mots o sintagmes que introdueixen cada opció han de ser homogenis (substantius, verbs, etc.). Text original

Donada la següent comanda d'Oracle :

SELECT Nom, DNI, Salari

FROM Empleat

WHERE Salari <> 340; a) Crear un índex no ajudaria que la consulta es faci més ràpidament. b) La consulta funcionaria més ràpida si creem un índex sobre l'atribut salari. c) La consulta funcionaria més ràpida si creem un índex invertit sobre salari.

Proposta

A partir de l’ordre d’Oracle

SELECT Nom, DNI, Salari

FROM Empleat

WHERE Salari <> 340;

Podem dir que... a) La creació d’un índex no ajuda que la consulta es faci més ràpidament. b) La consulta funciona més ràpidament si creem un índex sobre l'atribut salari. c) La consulta funciona més ràpidament si creem un índex invertit sobre salari.

punts bàsics per a redactar enunciats d’exàmens i...

Documents