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PSYC 350

PRINCIPIOS DE PSICOPATOLOGÍA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

Prep. 21.ENE.2004 Profa. Leila Crespo Rev. 21.ENE.2008 Frances Díaz Urrutia, Ph.D.

Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

PSYC 350 Principios de Psicopatología 2

TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

TALLER DOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13

TALLER CUATRO -------------------------------------------------------------------------------------------------- 16

TALLER CINCO ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE --------------------------------------------------------- 22

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS ----------------------------------------------------------------------------- 23

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES -------------------------------------------------------- 24

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

PORTAFOLIO -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

ANEJO E --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO --------------------------------------------------------------------------------- 27




Prontuario

Título del curso Principios De Psicopatología

Codificación PSYC 350

Duración Cinco Semanas

Prerrequisitos PSYC 121-122

Descripción Análisis crítico de lo que se considera conducta anormal. Se enfatiza la comparación de

lo que se define como normal y anormal, tomando en consideración los factores

culturales y socio-económicos en los criterios para definir ambos conceptos. Se analiza

la evolución del concepto “enfermedad mental” y la epidemiología, etiología,

diagnóstico y tratamiento de las “enfermedades mentales”, así como los diversos

servicios e instituciones que sirven al paciente “mental”. Se estudia además, las

diferentes entidades nosológicas del DMS IV-TR.

Objetivos Generales Al finalizar el curso el/la estudiante estará capacitado para:

1. Conocer la historia y evolución de la psicopatología en general.

2. Identificar los diferentes enfoques teóricos que diferencian la conducta normal de la

desviada.

3. Definir el concepto ajuste como proceso social, psicológico y biológico, enfatizando

los diferentes tipos de ajustes del individuo a su ambiente.

4. Distinguir entre los distintos tipos de desórdenes, en especial la neurosis, psicosis y

los desórdenes de personalidad, a partir del uso y manejo del libro Diagnostic and

Statistical Manual of Mental Disorders (DSM IV-TR, 2000).

5. Describir los distintos modelos terapéuticos en el manejo de la conducta desviada.

Texto y Recursos Davison, G., Neale, J. M., & Kring, A. M. (2006). Abnormal Psychology (10th Ed.).

Massachusetts: Wiley.

Davison, G. (2004). Psicología de la conducta anormal. México: Limusa Wiley.




Referencias y Material Suplementario American Psychiatric Association. (2000). DSM IV-TR (4th ed.). New York: Author.

Barlow, D. & Durand, V. M. (2001). Psicología Anormal. México: Internacional.

Bootzin, R. & Ross Acocella, J. (1996). Abnormal Psychology, Current Perspectives

(7ma ed.). New York: Random House.

Calhom, J. (1977). Abnormal Psychology; Current Perspective. New York: Random

House.

Davidoff, I. (1999). Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill.

Feldman, R. (1998). Psicología con Aplicaciones a los Países de Habla Hispana.

México: McGraw-Hill.

Hernández, J. L. (2000). Psicología. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas.

Martínez – Taboas, A. (1990). Personalidad Múltiple: Una Exploración Psicológica. San

Juan, PR: Publicaciones Puertorriqueñas.

Millon, T. (1974). Psicopatología y Personalidad. México: Nueva Editorial

Interamericana.

Morris, C. & Maisto, A. (2002). Psychology: An Introduction (11th ed.). New Jersey:

Pearson.

Morris, C. & Maisto, A. (2002). Understanding Psychology. New Jersey: Pearson.

Núñez, R. (1985). Integración del estudio psicológico. México: Manual Moderno.

Rosenzweig, M. & Leiman, A. (1992). Psicología Fisiológica. Madrid: McGraw-Hill.

Rovira, A. (1992). Crecimiento y Desarrollo Humano. San Juan: Librería LEA.

Ruíz, E. (1987). A mis amigos de locura. Río Piedras: Edil.

Sarazons, I. (1975). Psicología Anormal. México: Trillas.

Szasz, T.S. (1974). La fabricación de la locura. Barcelona: Kairos

Varas Díaz, N. & Serrano-García, I. (2002). ¿Pensabas que emocionarse era sencillo?

Las emociones como fenómenos biológicos, cognoscitivos y sociales. Revista

Puertorriqueña de Psicología. Asociación de Psicología de Puerto Rico. 13: 9.

Se sugieren las siguientes bases de datos, disponibles en la Biblioteca de su recinto: Social Sciences Full Text




Health Source Primer

MEDLINE

Clinical Pharmacology

General Science Full Text

Applied Science Full Text

Academic Search Premier

Fuente Académica

ADENDI

Evaluación

Informe Oral (Taller Cuatro) 20%

Examen (Taller Cinco) para llevar a la casa 20%

*Participación efectiva en la clase 20%

Proyecto de investigación (webquest): Ensayo reflexivo sobre un tema

relacionado a la psicología en Puerto Rico, en el cual deberá citar al menos

cinco referencias (Estilo APA) de la literatura científica

20%

Criterio/s adicionales: Portafolio de trabajos cortos 20%

Total 100% Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Participación en clase

• Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje.

• Traer materiales asignados.

Presentación oral

• Trabajo en grupo.

• A cada grupo se le asignará un trastorno según el DSM-IVTR

• El grupo presentará la definición del trastorno, sus divisiones, sus síntomas, causas

y tratamiento

• Cada miembro presentará un subtema.




• Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.

Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación de

vídeos y entrevistas, entre otros. Debe ser creativo.

• Las presentaciones se harán de acuerdo a las descripciones del facilitador, usando

los criterios establecidos por el Programa (Anejo C).

• Referencias se presentarán de acuerdo al Manual de Estilo de Publicaciones (APA,

por sus siglas en inglés)- 5 puntos

• Este informe debe ser presentado en el Taller Cuatro.

Diario Reflexivo El estudiante redactará un diario reflexivo al finalizar cada taller, con el fin de reflexionar

críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados con

los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y una autoevaluación de su

ejecución. Estos diarios se incluirán como parte de su portafolio.

Descripción de las normas del curso

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del




mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller Uno Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Conocer el origen y la historia del concepto psicopatología.

2. Enumerar los aspectos fundamentales relacionados con el concepto de conducta

normal y desviada.

3. Describir el desarrollo histórico de la psicopatología, desde la demonología hasta

los inicios del pensamiento contemporáneo.

4. Exponer y argumentar el rol de los paradigmas en el desarrollo del concepto

"enfermedad mental".

Direcciones Electrónicas Historia de la psicopatología http://www.laotrainformacion.com/locura.htm

http://www.doschivos.com/trabajos/psicologia/1892.htm

http://bipolar.about.com/library/weekly/aa010101a.htm

http://www.psicologia-online.com/ESMUbeda/Libros/ProfSanitarios/profesionales2.htm

Trastornos y desórdenes http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsmivtrcodes.htm

http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm

http://www.psycom.net/depression.central.diagnosis.html

Modelos o paradigmas en psicopatología http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=369


Tareas a realizar antes del Taller Uno

1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología y/o

enciclopedias) las definiciones de los conceptos y las biografías de los personajes

que se señalan a continuación:

• Somatogénesis

• Psicogénesis: Mesmer y Charcot

• Demonología




• Trepanación

• Asilo

• Las reformas de Pinel

• Dorothea Dix

• Síndrome

• Breuer y su método catártico

• Paradigma

2. Redactar un ensayo estilo APA (mínimo 2 páginas de contenido) que compare los

elementos sobresalientes de los siguientes paradigmas:

• Biológico

• Psicoanalítico

• Neopsicoanalítico

• Humanista y existencial

• Conductista

• Cognoscitivo

• Diátesis-estrés

• Holístico

Actividades del Taller 1. Los participantes y el facilitador se presentarán y se constituirán los grupos de

trabajo.

2. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada

taller, así como los requisitos de evaluación.

3. El facilitador presentará el tema de la psicopatología, abarcando desde los procesos

históricos y el desarrollo de los paradigmas contemporáneos, hasta los teóricos

relevantes para la comprensión de este tema.

4. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller Uno.

5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.

6. Se explicará el propósito del portafolio del estudiante y del diario reflexivo que será

incluido en él.




7. Se distribuirán a los estudiantes en equipos y se distribuirán los temas para el

informe oral a ser presentado en el cuarto taller.

Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo E - Hoja Punto más

confuso. 2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el

próximo Taller.




Taller Dos Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Resaltar la relación que tienen las actitudes en la conceptualización de la condición

de salud mental.

2. Estudiar el sistema de clasificación de los desórdenes de salud mental, comparando

el de la Organización Mundial de la Salud con el multi ejes del DSM IV-TR de la

práctica psiquiátrica.

Direcciones electrónicas Motivación y necesidades

http://www.solbaram.org/articles/motvtnsu.html

http://webspace.ship.edu/cgboer/genpsymotivation.html

Teoría de Maslow

http://www.ship.edu/~cgboeree/maslow.html

Emociones y estrés

http://encarta.msn.com/encyclopedia_761569718/Emotion.html

http://4iam.tripod.com/Manifesto/iv.htm

http://sisbib.unmsm.edu.pe/BvRevistas/psicologia/1998_n3_/estres_salud.htm

Actitudes y enfermedad mental

http://www.surgeongeneral.gov/library/mentalhealth/home.html

http://www.cnn.com/ALLPOLITICS/stories/1999/06/07/mental.health/

Sistemas de clasificación

http://www.mentalhealth.org/

http://www.who.int/health_topics/mental_disorders/en/

http://www.who.int/health_topics/mental_health/en/

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/mentalhealth.html

Tareas a realizar antes del Taller Dos

1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o

enciclopedias) las definiciones de los siguientes conceptos:




• Organización Mundial de la Salud (World Health Organization) y su sistema de

clasificación de los desórdenes

• Sistema de DSM de clasificación

• Sistema diagnóstico de la Asociación Americana de Psiquiatría: DSM-IV-TR

• Validez

• Confiabilidad

2. Redactar un ensayo compararando un desorden que usualmente es diagnosticado

durante la infancia, niñez o adolescencia, con uno que generalmente se

diagnostique en la etapa de adulto. ¿Cuáles podrían ser los factores que influyen

en esta diferencia? (Utilizar 3 referencias mínimo, redactar estilo APA, mínimo 2

páginas de contenido)

Actividades del Taller 1. Se presentarán las bases de clasificación del sistema DSM para las condiciones de

salud mental.

2. El facilitador presentará mediante transparencias y ayudas audiovisuales los

detalles sobre la importancia del sistema diagnóstico usado en el DSM-IV-TR.

¿Existen diferencias con este sistema y otros usados en otros países?

3. Se discutirá el sistema multi ejes del DSM-IV-TR, resaltando la importancia de cada

uno de ellos en configurar un diagnóstico integrado de la persona.

4. El facilitador presentará las críticas al sistema de clasificación usado.

5. Se resaltará el valor que tiene la clasificación y el diagnóstico en obtener las ayudas

necesarias para la persona que muestra alguna condición de salud mental.

Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo E -Hoja Punto más


próximo Taller.




Taller Tres Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Definir los términos validez y confiabilidad y establecer cómo estos aplican a la

evaluación clínica.

2. Reconocer la importancia de la evaluación psicológica y de la entrevista clínica en el

diagnóstico de la condición de salud mental.

3. Reconocer la importancia de la evaluación biológica o médica en establecer un

diagnóstico adecuado de la condición de salud mental.

4. Considerar las diferencias culturales que pueden influenciar los criterios

diagnósticos en las condiciones de salud mental.

5. Considerar los distintos métodos de estudio de la psicología y cómo estos influyen

en la observación de la conducta anormal.

Direcciones electrónicas Teoría de personalidad

http://psychology.about.com/gi/dynamic/offsite.htm?site=http%3A%2F%2Fwww.apa.org

%2Fmonitor%2Ffeb00%2Fdepression.html

http://webspace.ship.edu/cgboer/personalidad.html

http://www.uc3m.es/marketing2/personalidad.htm

Freud

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/freud.htm

Erickson

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm

Jung

http://www.ship.edu/~cgboeree/jung.html

Skinner

http://www.ship.edu/~cgboeree/skinner.html

Carl Rogers

http://www.oprf.com/Rogers/

http://www.wynja.com/personality/rogersff.html




http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/rogers.htm

Albert Ellis

http://www.ship.edu/~cgboeree/ellis.html

Confiabilidad y validez

http://www.wdxcyber.com/nmood02.htm

http://www.cca.org.mx/dds/cursos/estadistica/html/m4/medicion_confiabilidad_validez.ht

m

http://medusa.unimet.edu.ve/didactica/fpdd49/Lecturas/Archivo%20Word/MEDICIONRE

QUISITOS.doc

Salud mental

http://www.mentalhealth.com/p20-grp.html

http://www.nimh.nih.gov/publicat/index.cfm

http://www.mental-health-matters.com/

Imágenes del cerebro

http://faculty.washington.edu/chudler/image.html

http://www.med.harvard.edu/AANLIB/hms1.html

Tareas a realizar antes del Taller Tres



• Validez

• Confiabilidad

• Entrevista clínica

• Pruebas psicológicas estandarizadas

• Inventario de personalidad

• Prueba proyectiva

• Prueba de inteligencia

• Imágenes del cerebro: MRI, CAT, PET scan

• Evaluación neuroquímica

• Evaluación neuropsicológica

• Evaluación psicofisiológica




• Cultura

• Estudio de casos

• Epidemiología

• Correlación 2. Localizar y traer a clase al menos tres imágenes que usted consiga a través de la

WEB y que representen la confirmación de algún diagnóstico de acuerdo a la

modalidad biológica de una condición mental.

3. Analizar mediante un ensayo (Estilo APA, mínimo 2 referencias, mínimo 2 páginas

de contenido), cuáles entiende usted son algunos de los criterios diagnósticos

usados en algún caso conocido donde se ha podido demostrar que hubo una causal

por psicopatología de algún tipo.

Actividades del Taller 1. El facilitador presentará los puntos sobresalientes de los modelos de evaluación

utilizados en la psicología para lograr un diagnóstico adecuado de alguna condición

de salud mental.

2. El facilitador guiará la discusión de los escritos cortos asignados, a partir de los

modelos planteados. Se usarán las técnicas de dinámica de grupos para dirigir la

discusión.

3. El facilitador asignará casos para que los estudiantes en equipo demuestren que

manejan el Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM IV-TR) en el

diagnóstico, pronóstico y nosología.

Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo E -Hoja Punto más


próximo Taller.




Taller Cuatro Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para: 1. Identificar los modelos existentes para conceptualizar los trastornos psicológicos,

los cuales son el biológico, el psicoanalítico, el cognoscitivo-conductual y el de la

teoría de sistemas.

2. Trabajar casos de salud mental, demostrando el manejo del Diagnostic and

Statistical Manual of Mental Disorders (DSM IV-TR) en el diagnóstico, pronóstico y

nosología.

3. Discutir la evaluación y la clasificación de la conducta desadaptada, abarcando

desde los trastornos psicológicos hasta su tratamiento.

Direcciones Electrónicas Evaluación

http://medicine.ucsf.edu/resources/guidelines/guide5.html

http://www.nimh.nih.gov/publicat/childqa.cfm

http://my.webmd.com/content/article/60/67116?src=Inktomi&condition=Mental_Health

Conducta desadaptada

http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsmivtrcodes.htm

http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm

Journal of Abnormal Psychology: http://www.apa.org/journals/abn.html

http://www.psychwww.com/resource/bytopic.htm

http://www.findarticles.com/cf_dls/g2699/0000/2699000002/p1/article.jhtml

http://www.angelfire.com/de/nyiramachabelli/psabnormal.html

Psicoterapia

http://www.mentalhealth.com/

http://www.aacap.org/

http://www.psicologiacientifica.com/bv/area-4-psicologia-clinica-psicoterapia.html


http://sisbib.unmsm.edu.pe/BvRevistas/psicologia/1998_n1/modelos_psicoterapia.htm




Cómo redactar un trabajo científico

http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps

?opendocument

http://apastyle.org/previoustips.html

Revista científica de la Asociación Americana de Psicología (APA)

www.apa.org/monitor/

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro



• Trastornos del estado de ánimo

• Depresión

• Psicosis

• Manía

• Trastorno bipolar

• Trastornos de ansiedad

• Estrés postraumático

• Trastornos somatoformes

• Esquizofrenia

• Trastorno de déficit de atención con hiperactividad

• Ejes diagnósticos del DMS IV-TR: eje I y eje II

2. Localizar algún artículo de periódico o noticia en la cual se presenta evidencia sobre

el estado de la salud mental en P. R. Elaborar un análisis de esta noticia a base de

lo planteado en el texto del curso.

3. Preparar informe oral sobre tema asignado

Actividades del Taller 1. El facilitador presentará la relevancia del Manual de Diagnósticos (DSM IV-TR)

vigente en el diagnóstico de las condiciones de salud mental. Se plantearán los

puntos a favor y en contra del uso de este manual.




2. Se llevará a cabo un panel de los participantes del taller en la cual se traerán las

noticias recolectadas y se presentará un cuadro general del estado de la salud

mental en Puerto Rico.

3. Se discutirán los enfoques de terapia prevalecientes en la práctica psicológica en

Puerto Rico, comparándolos con el enfoque psiquiátrico. Se incluirán los siguientes:

Terapias Psicoanalíticas y Terapias socio- conductuales como son: Modificación de

conducta; Modelaje; Terapia racional –emotiva; y Terapia de la realidad. Además

se discutirá el enfoque humanista, el cual incluye la terapia centrada en el cliente y

la logoterapia.

4. Se entregará el examen para llevar a la casa, que será devuelto durante el Taller

Cinco, junto al Portafolio. Se evaluarán de acuerdo a los criterios establecidos en el

Anejo C.

5. Se presentarán los informes orales

Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo E -Hoja Punto más confuso. 2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el

próximo Taller.




Taller Cinco Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Definir conducta social en sus distintas manifestaciones.

2. Identificar los elementos sobresalientes de la motivación social y del fenómeno de

cognición social.

3. Significar la naturaleza de las actitudes y la importancia de los roles sociales en el

desempeño del ser humano en la sociedad.

4. Discutir los principios sobresalientes de la ética profesional del psicólogo,

abarcando tanto la responsabilidad del terapeuta, como la del cliente.

Direcciones electrónicas Roles sociales

http://www.peopleandfire.com/Principles/SocialRoles.htm

http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=10001

La cultura

http://www.slideshare.net/guest478d80/cultura-y-psicologia-social-expo1/

El género

http://www.findarticles.com/cf_dls/m2294/1999_Dec/61892276/p1/article.jhtml

Juicio social

http://www.findarticles.com/cf_dls/m2294/5-6_40/55082334/p1/article.jhtml

Socialización

http://es.wikipedia.org/wiki/Socializaci%C3%B3n

http://www.psicopedagogia.com/socializacion

Psicología puertorriqueña

http://www.asppr.org/bookstor.htm

http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini.jsp?_nfp

b=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED248313&ERICExtSearch_SearchType_

0=no&accno=ED248313

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Glossa/Journal/vol1num1/La%20Psicolog%C3%AD

a%20en%20Puerto%20Rico.pdf




http://www.asppr.org/

http://www.colegiomediacion.com/psicologiaenpr.htm

Tareas a realizar antes del Taller Cinco



• Actitudes

• Prejuicio y discriminación

• Conformidad

• Comportamiento organizacional

• Ética y psicología

2. Realizar búsqueda bibliográfica para elaborar ensayo sobre la situación de la

psicología en Puerto Rico.

3. Redactar examen para llevar a la casa que se entregará durante este taller, junto al

Portafolio. Ambos trabajos serán evaluados de acuerdo a los criterios establecidos

en el Anejo C.

Actividades del Taller 1. El facilitador presentará los temas relacionados al campo de la psicología social.

2. Se recogerán los exámenes para llevar a la casa y el Portafolio.

Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo E - Hoja Punto más confuso. 2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el

próximo Taller.




Anejos




Anejo A

Rúbrica para evaluar participación en clase

CURSO:______________________ PT_________ SECCIÓN____________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA: ________________ GRUPO:________________ Asistencia y puntualidad:______% _____ 0= Faltó a 4 ó más talleres, o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 de ellos _____ 1= Faltó a 3 talleres, o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres de ellos _____ 2= Faltó a 2 talleres, o faltó a 1 taller pero llegó tarde a tres o más de ellos _____ 3= Faltó a 1 taller, o no faltó pero llegó tarde a tres talleres _____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos de ellos _____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase:______% 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 1. Contribuye frecuentemente a las discusiones

en clase.

2. Demuestra interés en las discusiones en clase.

3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros.

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.

5. Viene preparado(a) a clase.

6. Contribuye a la clase con material e información adicional.

7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase.

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.

COMENTARIOS: ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________




Anejo B

Rúbrica para evaluar ensayos

CURSO:______________________ PT_________ FECHA:__________________ NOMBRE:__________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas

principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. Presenta una análisis crítico y síntesis en sus respuestas

8. El resumen de los puntos principales o la presentación de las conclusiones es clara y apropiada.

9. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

10. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.

11. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

12. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

13. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado. 14. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que

facilitan la lectura y comprensión del escrito.

15. El escrito está bien editado y presentado. 16. Sigue el formato estilo APA 17. Entrega en la fecha asignada 18. Cita las fuentes utilizadas 19. El ensayo es original 20. El ensayo cuenta con 2 páginas de contenido

como mínimo

Nota: Favor de incluir comentarios al dorso




Anejo C

Rúbrica para evaluar presentaciones orales

CURSO:______________________ PT_________ FECHA:__________________ NOMBRE:__________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas

principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales o la presentación de las conclusiones es clara y apropiada.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena. 10. La presentación demuestra creatividad. 11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono

adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada y manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique.

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.

16. La presentación se lleva a cabo en la fecha asignada

17. Se demuestra que TODOS los miembros del equipo trabajaron en conjunto y equitativamente (x 3)

18. Se le entrega resumen de la presentación a los estudiantes presentes

Nota: Favor de incluir comentarios al dorso




Anejo D

Portafolio

El portafolio es una carpeta o fólder donde el estudiante va a organizar todos los

trabajos realizados durante el curso. El objetivo del mismo es que el/la estudiante

reflexione sobre los temas discutidos durante el curso a medida que el mismo se va

desarrollando. Es importante que el/la estudiante trabaje en este portafolio a partir de

la primera semana de clases (primer taller) y lo mantenga actualizado. Se recomienda

traerlo a clases diariamente para que el facilitador lo pueda revisar. Deberá entregarse

en el quinto taller. Debe de estar bien organizado y limpio. Puede ser a computadora o

manuscrito.

El portafolio debe incluir lo siguiente:

1. página de presentación: debe incluir nombre, número de estudiante,

nombre y código del curso, fecha y nombre del facilitador. (5 pts.)

2. introducción: breve introducción al portafolio (10 pts.)

3. tabla de contenido: orden del material incluido en el portafolio (5 pts.)

4. Análisis de noticias: el estudiante deberá incluir el análisis de 5 noticias de

periódico y/o revistas relacionadas con los temas del curso. El objetivo es

que usted pueda aplicar los conceptos y métodos discutidos en clase a su

vida personal o profesional al analizar lo que ocurre en nuestra sociedad.

Para esto se le solicita que lea el periódico y/o revistas. Las noticias se

entregarán al final en el portafolio y deberán reflexionar la noticia siguiendo

las preguntas guías que debe contestar en forma de ensayo. (valor 50 pts.,

10 pts. cada noticia)

Preguntas guías:

a. ¿De que trata la noticia? Resumen

b. ¿Con qué concepto o tema se relaciona?

c. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase?

d. ¿Cómo puedes aplicar lo discutido en clase a la noticia?

e. ¿Cómo me ayudan los temas discutidos en clase a entender la noticia?




5. Trabajos semanales: deberá incluir todas las copias entregadas en los

talleres, sus notas, silabario, asignaciones, trabajos en grupo, dinámicas,

diarios reflexivos, etc. (15 pts.)

6. Reflexión Final: reflexión final del curso donde usted evaluará el mismo,

además de autoevaluarse en función de su participación y tareas realizadas.

Reflexione sobre los logros y objetivos alcanzados. Reflexione sobre la

aplicación del curso a su vida profesional. (40 pts.)




Anejo E

Hoja de punto más confuso

Nombre: ________________________ Fecha: ____________________

Favor de indicar cuál fue el punto que mejor entendió sobre el material del Taller:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Favor de indicar lo que no entendió bien sobre el material del Taller:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Indique en qué forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Nombre _____________________________

Firma _______________________________

psyc 350 ut - uagmuniversidad del este, universidad metropolitana, universidad del turabo psyc 350...

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