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Historia y Ciencias Sociales

GeografíaPresentación de la PSU de Historia y Ciencias Sociales.

Geografía

GUÍA CURSOS ANUALES

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fía A continuación inicias el curso de Geografía con una revisión del eje temático El

Espacio Geográfico Nacional, Continental y Mundial; nombre que recibe esta área en la Prueba de Selección Universitaria (PSU). En la última edición de esta evaluación se realiza-ron 24 preguntas, cantidad estandariza a través de los últimos años, midiendo contenidos de unidades temáticas que debieron ser estudiadas en los cursos de Primero y Cuarto de Enseñanza Media.

Resulta fundamental para tu rendimiento que conozcas a cabalidad las características pedagógicas, cognitivas y de formato que esta sección posee; ya que la PSU que rendirás tendrá elementos similares a los que revisaremos en este cuadernillo.

Se requiere de un real compromiso personal para lograr tus máximos rendimientos en este eje temático, si aprovechas de manera óptima las clases disponibles; los materiales didácticos de cada clase; los instrumentos de evaluación durante el curso; y por sobretodo, el cuerpo docente a tu disposición.

Sigue atentamente las instrucciones de tu profesor(a) durante el desarrollo de la clase.

¡ BIENVENIDO(A) AL CURSO DE GEOGRAFÍA !

A continuación conocerás las unidades temáticas que se miden en el eje temático de Geografía y, además, la cantidad de preguntas de cada una de ellas en una mirada retrospectiva para que conozcas el comportamiento de este eje en la PSU.

Unidad Temática PSU 2008 PSU 2009 PSU 2010

Entorno Natural y Comunidad Regional (Primero medio) 7 8 10

Organización Regional (Primero medio) 4 3 4

Sistema Económico Nacional (Primero medio) 6 4 2

Mundo Actual (Cuarto medio) 2 4 4

América Latina Contemporánea (Cuarto medio) 3 4 3

Chile y el mundo (Cuarto medio) 2 2 1

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Como puedes visualizar, en términos de cantidad de preguntas por cada unidad temática del eje, no hay cambios significativos de una edición a otra; y sólo en el mediano plazo, en algunos casos, se puede detectar algún cambio de mayor grado.

Por lo general, cada unidad temática está constituida por varios contenidos, los cuales serán estudiados a través de las clases del presente programa de manera secuenciada. Ya sea en forma individual o agrupadas, todas las unidades temáticas serán evaluadas a lo largo del curso por diferentes instrumentos de evaluación tanto en la sala de clases (guías de clases, talleres, pruebas del área y simulacros) como en tu hogar (una prueba).

A continuación te presentamos un ejemplo de pregunta PSU de ediciones anteriores para que evidencies como esta se ajustan a las unidades temáticas señaladas:

1. Entre las características físicas de Chile se destaca su diversidad de paisajes y climas. En este sentido, entre los rasgos más representativos del país, desde un punto de vista climático, se puede(n) destacar

I) el incremento de las temperaturas con el aumento de la latitud. II) el aumento de las precipitaciones a mayor latitud. III) el aumento constante de las temperaturas a mayor altitud.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III

Fuente: DEMRE U. DE CHILE, PSU 2007.

Unidad Temática: Entorno Natural y Comunidad Regional

Contenido: Climatología, climas de Chile

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Siguiendo el ejemplo anterior; completa lo requerido, junto a tu profesor(a), en la siguiente pregunta PSU:

2. En las últimas décadas, algunas economías de América Latina han experimentado un significativo crecimiento. Sin embargo, este logro ha tenido ciertos efectos no deseados a lo largo de este período, entre los que se cuenta(n)

I) un acelerado deterioro medioambiental en algunas áreas geográficas. II) una fuerte alza de los impuestos aduaneros. III) una baja generalizada en el poder adquisitivo de la población.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III


Unidad Temática:

Contenido:

Las preguntas PSU no sólo miden conocimientos por parte de los alumnos(as) sino que también a través de estos se miden habilidades de los educandos. Estas habilidades están jerar-quizadas según nivel de complejidad desde lo básico hasta lo más complejo. Dicha organización se define de la siguiente forma:

• RECONOCIMIENTO: Lo que se requiere es recordar la información de manera explícita y tal como se aprendió.

• COMPRENSIÓN: Junto con entender la información y captar su significado, implica también trasladar el conocimiento a contextos nuevos a través de la inferencia e inter-pretación.

• APLICACIÓN: Plantea resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido. Implica utilizar la información aprendida en situaciones concretas y nuevas.

• ANÁLISIS, SÍNTESIS Y EVALUACIÓN (ASE): Implica examinar y fragmentar la información en diferentes partes, realizar inferencias, reunir información para sustenta opiniones y realizar juicios o evaluaciones.


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A continuación te presentamos un ejemplo de pregunta PSU de ediciones anteriores para que constates como este contenido de conectividad en el territorio regional es evaluado o medido a través de la habilidad de aplicación (lee la definición respectiva):

1. Actualmente en Chile, el modelo de desarrollo económico promueve las expor-taciones de productos hacia los mercados mundiales. Para lograr mayor eficiencia, este modelo requiere que el sistema de transporte del país potencie, principalmente,

A) los ejes viales hacia las ciudades de menor tamaño. B) el mejoramiento de las redes de vialidad urbana. C) el desarrollo de vías a través de ríos y lagos. D) la vialidad local entre las ciudades y su entorno rural. E) los ejes viales hacia los puertos y aeropuertos.


Siguiendo el ejemplo anterior, junto a tu profesor(a), y las definiciones anteriores, señalen que tipo de habilidad se está midiendo en la siguiente pregunta PSU:

2. Dentro de la gama de recursos naturales que se utilizan en Chile para fines energéticos, se pueden distinguir los renovables y los no renovables. Dentro de los recursos naturales renovables se puede mencionar

A) el gas natural. B) la madera. C) el uranio. D) el petróleo. E) el salitre.


Habilidad:

Es importante remarcar, para el caso de las preguntas PSU, que no sólo por ser una habilidad de complejidad mayor, automáticamente la pregunta será más difícil. Si debes tener en consideración que este tipo de preguntas necesariamente requerirá de tu parte un mayor trabajo intelectual; y según el comportamiento de las habilidades medidas en las últimas ediciones de la PSU esto resulta gravitante para un buen rendimiento en ella.



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fía HABILIDAD PSU 2008 PSU 2009 PSU 2010

Reconocer 13% 32% 13%

Comprender 25% 24% 42%

Aplicar 33% 28% 25%

Análisis 9% 16% 20%

A continuación encontrarás una serie de preguntas PSU, en las que además de contestar correctamente deberás incluir, con la ayuda del profesor(a), tanto la unidad temática, como la habilidad respectiva de cada una de ellas:

1. Una de las formas de relieve que más caracteriza el litoral del Norte Grande chileno, corresponde a

A) los salares. B) las planicies litorales. C) el farellón costero. D) los deltas fluviales. E) los archipiélagos.


Unidad Temática:

Habilidad:

2. A raíz del calentamiento global, uno de los acuerdos oficiales que, a nivel in-ternacional, comprometió a los países a no aumentar las emisiones de gases de “efecto invernadero” fue

A) la Convención sobre la Biodiversidad. B) la Convención de la ONU sobre cambio climático. C) el Protocolo de Kyoto. D) el Reglamento de la Organización Mundial del Comercio. E) la Convención de Beijing.


Unidad Temática:

Habilidad:


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3. Los factores productivos tienen directa relación con la elaboración de bienes y prestación de servicios. De ellos, el relacionado con las maquinarias y herramientas utilizadas para producir se denomina

A) capital físico. B) bien intermedio. C) plusvalía. D) recurso financiero. E) materia prima.


Unidad Temática:

Habilidad:

4. Sudamérica presenta un conjunto de sistemas naturales entre los que se encuentran las cuencas hidrográficas. En este contexto, las cuencas hidrográficas más grandes de la región, se caracterizan por

A) poseer ríos que desembocan en la costa atlántica. B) tener ríos con un régimen de alimentación exclusivamente glacial. C) carecer de salida al mar debido a la Cordillera de los Andes. D) presentar una fuerte pendiente a lo largo de todo su recorrido. E) manifestar un régimen de torrente en sus ríos principales.


Unidad Temática:

Habilidad:



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5. Dentro de las ciudades chilenas se pueden identificar sectores tradicionales que son reconocidos, ya sea por las actividades que en ellos se realizan, por las características de sus habitantes, o por las formas de sus construcciones. Estos sectores se denominan

A) unidades vecinales. B) barrios. C) condominios. D) comunas. E) urbanizaciones.


Unidad Temática:

Habilidad:

6. Durante las últimas décadas, Chile ha profundizado su política de inserción in-ternacional suscribiendo numerosos acuerdos comerciales, tanto bilaterales como multilaterales. El propósito fundamental de dichos acuerdos es lograr

A) el fomento de las importaciones. B) el incremento de las exportaciones. C) el aumento del valor de la moneda nacional. D) la disminución de los costos de producción. E) la transferencia tecnológica.


Unidad Temática:

Habilidad:


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7. Chile tiene presencia en el Territorio Continental Americano extendiéndose entre los 17º 30’ y los 56º 30’ de latitud sur y además, en el Territorio Antártico como también en islas del Océano Pacífico. Estos antecedentes permiten concluir, entre otros aspectos, que el país

A) presenta una gran simetría a lo largo de todo su territorio. B) tiene un carácter bioceánico en toda su extensión. C) presenta una gran extensión latitudinal. D) tiene una superficie equivalente en tres continentes. E) conforma un triángulo territorial en el oriente de Sudamérica.


Unidad Temática:

Habilidad:

8. La existencia de cadenas montañosas en el territorio de un país, tal como el caso de la Cordillera de los Andes en Chile, implica una serie de efectos sobre las condicio-nes naturales, como por ejemplo, las biogeográficas. Respecto de ello se puede afirmar que

I) las diferencias de altitud ejercen una gran influencia en el tipo de especies vegetales que se desarrolla.

II) los distintos tipos de precipitaciones, determinados por la altura, afectan la composición de las formaciones vegetacionales.

III) la exposición de las laderas respecto al sol ejerce una fuerte influencia en la densidad de la cobertura vegetal.

A) Sólo II B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III


Unidad Temática:

Habilidad:



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9. Recorrer el espacio latinoamericano constituye un viaje a través de la diversidad. Esto queda demostrado, entre otros aspectos, por

I) la diferencia de paisajes naturales. II) la desigual distribución del ingreso. III) la variedad de culturas locales.

A) Sólo III B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

Fuente : DEMRE U. DE CHILE, PSU 2009.

Unidad Temática:

Habilidad:

10. La oferta de un bien aumenta o disminuye de acuerdo a múltiples factores que intervienen en el proceso productivo. De acuerdo a lo anterior, uno de los fac-tores fundamentales que incide en la variación de la oferta, es

A) la renta de los consumidores. B) el precio de los bienes sustitutos. C) la tecnología disponible. D) el cambio en los gustos de los productores. E) el precio de los bienes finales.

Fuente : DEMRE U. DE CHILE, PSU 2009.

Unidad Temática:

Habilidad:


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Mis notas


Registro de propiedad intelectual Nº 186.715 del 01 de Diciembre de 2009. Prohibida su reproducción total o parcial.

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