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Valparaíso 24 de Mayo 2014
PSICOPEDAGOGÍAes tiempo de aprender
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Psicopedagogía
o cabe duda que contar con
una buena base asegura la
formación de un profesional
psicopedagogo de calidad. En
dicho entendido, la directora de
la carrera de Psicopedagogía
de la Universidad Andrés Bello, María Isabel
Marín, sostiene que “el psicopedagogo es
un profesional que se ha especializado en el
aprendizaje, en cómo aprenden las personas,
en qué habilidades cognitivas, lingüísticas
y afectivas son necesarias para llevar a
cabo diferentes aprendizajes. También ha
desarrollado conocimientos que le permiten
detectar cuándo una persona se encuentra con
dificultades para llevar a cabo determinados
aprendizajes y cuenta con herramientas
diversas para ayudarlo”.
En este sentido, la directora aclara que desde
dicha perspectiva la labor del psicopedagogo
N
Un profesional al servicio de las personas
Dado que abordan el aprendizaje más allá de las aulas potenciando diversas habilidades su formación debe ser integral y con un alto compromiso social.
Para la directora de Psicopedagogía de la Universidad Andrés Bello, María Isabel Marín, la educación enfrenta múltiples desafíos. “La educación es hoy un problema complejo, que requiere de un abordaje global. Pero me parece junto con ello, prioritario focalizarse en la persona del profesor, en reencantar al profesor con su vocación de enseñar, en volver a recuperar una autoridad basada en el respeto mutuo y en la cercanía, en fortalecer al profesor con herramientas que le permitan enfrentar la complejidad de su tarea, de enseñar para que sus alumnos aprendan”.“Creo fundamental mejorar las condiciones de trabajo del profesor, que se ve agobiado con muchas exigencias y tareas que lo distraen de su labor principal: enseñar para que el alumno aprenda”.
Reencantar al profesor
está dirigida a potenciar aprendizajes en
personas de diferentes grupos etarios: niños,
jóvenes, adultos y en contextos múltiples
y diversos, ya que su trabajo no se limita
a la escuela, pues tal como sostiene María
Isabel Marín, el aprendizaje se realiza a lo
largo de toda la vida, por lo tanto también
en la universidad, en el trabajo, en centros
comunitarios, en hogares de menores y
adolescentes, en hogares de ancianos, etc.
“El trabajo se realiza siempre desde una
visión positiva de la persona, en el sentido
de reconocer primero las habilidades y
fortalezas que tiene, para desde allí visualizar
sus necesidades y posibilidades de desarrollo.
Es una visión optimista de la persona y sus
posibilidades, que se basa en la confianza de
que el cambio es posible, y con experiencias
de aprendizaje bien desarrolladas toda persona
puede desarrollar su potencial de aprendizaje.
Siempre también considerando a la persona en
su contexto, pues la consideramos como un ser
en relación, con otros, con el aprendizaje”.
Evaluación-investigación
Respecto de cómo puede identificar carencias
y encontrar soluciones, María Isabel Marín
precisa que lo primero es conocer a la
persona o grupo de personas y el contexto
en que se encuentra, sea este escolar, familiar
o comunitario, por mencionar algunos.
“Identificado lo anterior se lleva a cabo un
proceso de evaluación/investigación, que
generalmente significa aplicar una serie de
procedimientos para recoger información,
desde pruebas o test hasta procedimientos
informales como entrevistas, registros
anecdóticos, pautas de observación. Este
reconocimiento del sujeto, sus habilidades,
dificultades e intereses y de las exigencias que
le demanda su contexto, permite reconocer
sus necesidades, qué necesita desarrollar. Con
esto se planifica y aplica un plan de desarrollo,
que permita potenciar su aprendizaje y
desempeñarse mejor, en la escuela o en su
trabajo, o retomar sus estudios si es que los
había dejado, etc”.
Así, para la directora el psicopedagogo en
términos simples no solo va a constatar que
una persona tiene algunas dificultades de
aprendizaje, sino que debería poder responder
a la pregunta ¿por qué esta persona no está
aprendiendo adecuadamente? o ¿cómo se
puede potenciar las capacidades de aprendizaje
de esta persona para que se desenvuelva mejor
en su vida cotidiana, en su trabajo, en sus
estudios?
“Un aspecto que es muy relevante en el
trabajo del psicopedagogo es la relación que
se establece con la persona o personas a su
cargo. El vínculo que se va desarrollando
permite cercanía, confianza, respeto,
reconocimiento mutuo, y esto es fundamental
para potenciar la autonomía, la autoestima,
el sentimiento de competencia de la persona.
Porque el aprendizaje significa enfrentar
María Isabel Marín, psicopedagoga.
Continúa en pág. 4
n línea con los nuevos
enfoques de salud en el
mundo, Centro Integral de
terapia CENIT de Viña del
Mar, cuenta con un equipo
de profesionales experto y
multidisciplinario que permite abordar a sus
pacientes desde una mirada bio psico-social,
esto implica que todo tratamiento que tenga
como objetivo proporcionar el bienestar de
la persona, debe incluir las distintas esferas
del ser humano y afrontarlas de manera
íntegra, entendiendo que son ámbitos
interdependientes. Esto, ya que diversos
estudios internacionales concluyen que un
enfoque de estas características propicia
cambios efectivos y duraderos en el tiempo,
permitiendo una mejor calidad de vida.
Reconociendo esta necesidad en la Quinta
Región, profesionales especializados del
ámbito de la salud mental, realizan los
tratamientos de sus pacientes a través de un
trabajo integral. Al respecto, la Psicopedagoga
y directora del Centro, Macarena Aguayo,
destaca: “Quisimos conformar un equipo que
fuese capaz de responder con éxito a un amplio
abanico de necesidades de nuestra población,
desde niños con dificultad de aprendizaje,
hasta adultos con trastornos de ánimo”. La
profesional, que se desempeña hace una
década como Psicopedagoga en el área de
Salud Mental Infanto Juvenil, señala: “es
importante buscar la ayuda adecuada cuando
una situación nos preocupa en nuestros hijos
y familiares”.
Según lo observado actualmente en el área
clínica, las mayores dificultades obedecen
a Trastornos de Lectura comprensiva,
preocupación muy recurrente entre padres,
profesores y profesionales de la salud. Sobre
todo considerando que la última encuesta
efectuada por la Universidad de Chile señala
que un 84% de la población del país no
comprende lo que lee y esto a largo plazo
incide en la realidad personal y en el desarrollo
profesional.
E
3
Dificultades de aprendizaje, inestabilidad anímica y otras problemáticas:
Centro CENIT: Tratamiento Multidisciplinario en Salud Mental de Niños y Adultos
Psicopedagogía
“En la mayoría de los niños podemos
identificar indicadores claros cuando
estamos ante dificultades de aprendizaje o
conductuales. Por ejemplo, si un escolar
que se encuentra en sus primeros años de
enseñanza, no logra aprender los números,
el abecedario, o confunde letras dentro de
una misma palabra, es aconsejable abordarlo
a tiempo y buscar apoyo. Lo mismo en
adolescentes que presentan aislamiento,
autolesiones o explosiones de agresividad”,
dice la profesional.
Y enfatiza: “Por esta misma razón, nuestro
equipo cuenta con diversas especialidades,
con tratamientos a la vanguardia, tales
como la estrategia de Mindfulness y la
Terapia dialéctica conductual, que se usan
en casos de extrema inestabilidad anímica
y trastornos de personalidad. A su vez,
tratamientos probados para el trastorno
obsesivo compulsivo que han tenido un
excelente resultado en nuestra población tanto
infanto juvenil como adulta. Y para quienes se
encuentren en proceso de búsqueda laboral,
el centro ofrece sesiones de “preparación para
entrevistas de selección”, con descuentos por
pocas semanas. Asimismo, el Centro propicia
sus conocimientos a la población en general
y a otros profesionales a través de charlas y
capacitaciones a colegios y/o empresas”.
CENIT se encuentra en permanente
crecimiento, estando abiertos a incorporar
Equipo de profesionales de Cenit.
nuevos profesionales de calidad y con
experticia que busquen trabajar en equipo en
pos de un tratamiento integral, que beneficie
la calidad de vida de la población de la Quinta
Región. Próximamente se abrirá un segundo
centro CENIT en la Región Metropolitana.
Macarena Aguayo, psicopedagoga y directora de CENIT.
Próximamente
Centro Cenit Santiago
4 Psicopedagogía
ctualmente, los niños pasan
muchas horas en el colegio,
de allí que sean los profesores
quienes detecten primeramente
algún tipo de trastorno o
dificultad en el aprendizaje.
El paso siguiente es el llamado a los padres,
quienes preocupados buscan solucionar la
problemática que afecta al menor.
Frente a esta situación es común que el niño
sea derivado al psicopedagogo del colegio,
esta indicación es adecuada solo como una
primera aproximación hacia la problemática
del niño. Maestros y padres deberán estar en
contacto para ver cómo es el comportamiento
del niño en la escuela y fuera de ella y cuáles
son los síntomas que éste presenta, a fin
A
Trastornos infantiles: ¿Lo llevo al psicopedagogo?
¿Cuándo es necesario recurrir a la consulta y qué
situaciones se pueden corregir?. El profesional
trabajará principalmente aspectos relacionados con el
aprendizaje.
de determinar más claramente el tipo de
tratamiento que el estudiante necesita.
Luego de realizar pruebas y entrevistas con
el menor el profesional buscará detectar
cuales son las causas de los síntomas que
presenta, otorgando el espacio para que pueda
expresar lo que le está pasando, acompañarlo
y apoyarlo, ayudarlo a encontrar en sí mismo
aquellas habilidades que posee para enfrentar
las distintas situaciones y que conozca sus
potencialidades.
Visita a la consulta
Cuando las dificultades que el niño presenta,
se encuentran más circunscriptas a problemas
de aprendizaje, entonces será oportuna la
consulta con el psicopedagogo.
En esta área, los síntomas que suelen
presentarse son los siguientes:
-Dificultades en la lectura
-Discalculia
-Dislexia
-Disgrafía
-Problemas de comprensión lectora
-Dificultad de organización espacial y para
ordenar material.
-Problemas de atención y concentración.
-Olvido de las tareas que deben realizar o
realizarlas en forma incompleta.
-Dificultad para comprender consignas.
desafíos, situaciones complejas, pero
mediados y acompañados por un profesional
que te ayuda a descubrir tus capacidades, a
valorarte y te enseña estrategias para aprender
con progresiva autonomía”, aclara Marín.
Formación del profesional
Considerado lo relevante de la labor del
psicopedagogo en la formación y aprendizaje
de los estudiantes y pacientes de cualquier
edad, resulta vital su formación profesional.
“Creo que es fundamental combinar en su
formación la construcción de conocimientos
sólidos que fundamenten su quehacer, con
la exposición a situaciones reales que les
permitan vincular la teoría con la práctica, en
la resolución de problemáticas concretas, con
la ayuda y monitoreo de un profesor, que lo
acompaña en estas experiencias”.
“Nuestra experiencia en la Universidad Andrés
Bello, ha sido incorporar asignaturas de
práctica en nuestra malla curricular desde el
primer año. Esto les permite a los alumnos
enfrentarse desde el comienzo con lo que será
su futuro campo laboral e ir descubriendo
y trabajando también sus competencias
profesionales, integrando conocimiento,
habilidades y actitudes frente a situaciones
reales y complejas. Por ejemplo, en primer
año, los alumnos deben conocer la realidad de
la tercera edad, cuáles son sus desafíos, en qué
situación se encuentran. Para ello se integran a
algún centro del adulto mayor o en hogares de
ancianos, donde investigan alguna necesidad
concreta y realizan un proyecto acotado que
les dé respuesta”.
En esta línea, la directora aclara que una
positiva experiencia fue el trabajo en un hogar
de ancianos, donde el desafío fue potenciar la
memoria a través del relato de experiencias que
desarrollaban los adultos mayores a partir de una
recolección de las canciones y música que ellos
escuchaban cuando eran jóvenes. “Esta música
les permitió evocar diferentes experiencias de
su juventud y compartirlas con los estudiantes y
con los otros abuelitos del centro”.
“Tras realizar prácticas con adolescentes,
preescolares y centros educacionales, los
alumnos se enfrentan a la práctica profesional
teniendo ya una serie de experiencias a su
haber que le permiten desempeñarse mejor en
estas prácticas, que son ya más exigentes con
respecto a la carga horaria y a la variedad de
funciones que implican”.
Para María Isabel Marin, un elemento clave en la
formación de los psicopedagogos es incluir en
las prácticas un taller reflexivo, que les permita
a los estudiantes ampliar su visión sobre la
realidad de su práctica, analizar situaciones,
problemáticas vinculadas con el grupo etario a
que están vinculados en la práctica, con la ayuda
de un profesor, que es de una disciplina distinta
(literatura, arte, trabajo social, pedagogía, etc) y
que desarrolla con ellos un trabajo distinto, en
grupos pequeños, donde se dialoga, cuestiona y
profundiza sobre temáticas diversas vinculando
teoría y práctica.
“A nosotros nos parece muy relevante que los
estudiantes realicen sus prácticas en contextos
vulnerables, por una parte porque allí se ponen
a prueba todos los conocimientos, se exige la
búsqueda de información y de formación,
pero también porque esa realidad compleja es
prioritaria en nuestro país. El psicopedagogo
lo entendemos como un profesional que
está al servicio de las personas, que tiene
un compromiso social, con el desarrollo de
las personas, especialmente de las que se
encuentran en situaciones de precariedad,
de vulnerabilidad. Compromiso con el
aprendizaje de estas personas, que puede
ser el camino para su desarrollo y para tener
mejores oportunidades”.
El psicopedagogo, también realiza mediante
entrevistas con los padres y con el niño, un
diagnóstico indicando o no tratamiento, el que
apuntará básicamente y a través del juego a
cuestiones más específicamente relacionadas
con la dificultad escolar.
En algunas ocasiones surge la necesidad de
realizar una interconsulta con un fonoaudiólogo
cuando se detecta una dificultad con el
lenguaje expresivo oral y en otros casos con
un neurólogo o un psicólogo infantil.
Lo importante es que el profesional que atienda
al niño por primera vez, elabore un diagnóstico
adecuado de lo que lo está afectando, para que
se pueda efectuar una derivación correcta. Es
importante tener en cuenta que más allá del
profesional que atienda al niño, los tratamientos
infantiles incorporen a la familia.
5
on más de tres años de
existencia, Avanza Integra
se ha consolidado en Villa
Alemana al ofrecer una
atención personalizada y
a la vez multidisciplinaria
de las problemáticas referidas a dificultades
de aprendizaje, conducta y manejo de las
emociones.
Maryorie Rivera, psicopedagoga de Avanza
Integra comenta que “las características
del centro apuntan al trabajo en equipo,
puesto que aquí puedes encontrar diferentes
profesionales para tratar un mismo tema,
lo que permite ver un mismo caso desde
diferentes aristas a la problemática del
paciente y esto gracias a que contamos con
fonoaudiólogas, psicopedagoga, educadoras
diferenciales, psicólogos y abogado”.
Otro factor diferenciador, es que el centro
trabaja en coordinación con colegios de la
zona, principalmente con los jefes de UTP con
el fin de solucionar de manera más efectiva
problemas de adaptabilidad y aprendizaje.
C
Avanza Integra
Trabajo en Red con resultados permanentesEste centro de atención
multidisciplinaria se destaca por plantear una perspectiva
sistémica del trabajo hacia el paciente, abordando
su entorno y no sólo una problemática específica, lo que permite mejorar el proceso de aprendizaje.
Uno de los rasgos que diferencia a Avanza Integra de otros centros es el trabajo en red que se da gracias a que poseen un equipo de trabajo multidisciplinario. A ello se suma la apertura hacia la comunidad, por lo que además de la atención particular a quienes se acercan por motivación propia o derivación del docente, cuentan con un plan de convenios no sólo con colegios o establecimientos educacionales de la zona sino que además con instituciones de educación superior, centros de atención a adultos mayores, es decir, todo aquello que trabaje con el desarrollo y cuidados de las personas, sean estas niños, jóvenes, adultos o adultos mayores.Asimismo, Avanza Integra cuenta con un plan de apoyo al estudiante, que en una primera etapa está ofreciendo apoyo pedagógico en matemáticas e inglés, y esto no sólo a quienes ven disminuido su rendimiento en dichas áreas sino que también para quienes presentan mayores capacidades en dichas materias, logrando un mayor desarrollo.
Convenios
Equipo de profesionales de Avanza Integra.
Psicopedagogía
“La idea principal es lograr un trabajo en
red, potenciando nuestra red interna de
profesionales a fin de contener la demanda
de la familia que trae cierta problemática.
Lo que buscamos, es acompañarlos en el
proceso y para ello se trabaja y se potencia
el tratamiento a partir de la identificación
de cada especialidad, no trabajamos de
manera aislada sino que acá fortalecemos
la coordinación”, explica Mauricio Morales,
psicólogo de Avanza Integra.
Junto al colegio
Una de las características del Centro es
el trabajo coordinado que mantienen con
colegios de la zona. “Contamos con convenios
con colegios, lo que además de presentar
rebajas en la atención de sus alumnos implica
el facilitar la transmisión de la información.
No es sólo enviar informes al docente o jefe de
UTP sino que tenemos una estrecha relación
que permite en un menor tiempo lograr buenos
resultados”, precisó Mauricio Morales.
En este contexto, Maryorie Rivera acota que
“también ponemos énfasis en la explicación
de los diagnósticos, no es sólo entregar a los
padres el informe sino que concertamos una
sesión específica que nos permite explicar los
detalles de la evaluación y hacer sugerencias
de tratamiento. La idea es trasparentar los
conceptos del diagnóstico y que tanto el
paciente como los padres entiendan. Esto nos
sirve de contención para la familia y ayuda en
el tratamiento del paciente y el trabajo que
se debe hacer en casa. Esto además de ser
un trabajo multidisciplinario es también un
trabajo compartido con la familia”.
“Acércate a nosotros contamos con
atención a pacientes particulares y con
convenio”.
Gonzalo Peña, abogado; Maryorie Rivera, psicopedagoga; Claudia Palma, educadora diferencial; Vanessa Marholz, psicóloga; Sandra Navarro, fonoaudióloga, y Andrea Quiroz, fonoaudióloga.
6
arlos Mora, presidente del
Colegio de Psicopedagogos de
Chile, define al psicopedagogo
como “un profesional integral
que comprende todo lo
relacionado con el aprendizaje
humano en todas las etapas de vida de este, desde
la primera infancia hasta la senectud, es el único
profesional en el mundo que otorga herramientas
para guiar los distintos tipos de aprendizajes,
desde la prevención, la integración hasta llegar
al potenciamiento de este y además brinda
estrategias necesarias para activar facultades
instrumentales esenciales, como lo es el
entendimiento y la comprensión, diferenciándose
de un profesor que se avoca a la enseñanza de
un aprendizaje curricular según el nivel o curso
del sujeto y de carácter formal (establecimientos
C
Carlos Mora, presidente del Colegio de Psicopedagogos de Chile
“El psicopedagogo es el único profesional en el mundo que otorga herramientas para guiar los
distintos tipos de aprendizajes”
Con el claro objetivo de consolidar la psicopedagogía en el plano bio y psicosocial,
buscando colaborar en la creación de leyes
claras e integrativas, teniendo profesionales
proactivos, responsables y comprometidos con la
comunidad, el Colegio de Psicopedagogos de Chile
define no sólo la importancia de sus profesionales en el
desarrollo educativo sino que también en el crecimiento
personal de jóvenes, niños y adultos.
Psicopedagogía
educacionales). El psicopedagogo además de
complementar esta labor, trabaja en base a las
distintas etapas de desarrollo del ser humano,
tanto en la educación formal como informal, entre
otras”.
Respecto a cómo se vincula la labor del profesional
con el resto de los docentes, el presidente del
colegio de psicopedagogos sostiene que dicha
relación se hace “de manera complementaria,
ambos como equipos multidisciplinarios con
el fin de que los estudiantes sean los más
favorecidos en el aprendizaje, los docentes
imparten el tecnicismo en cuanto a la asignatura o
subsector de dominio de este y el Psicopedagogo
aporta desde la base socio-afectiva, cognitiva e
instrumental (lectura, escritura y cálculo). Es decir,
cuando a un estudiante es necesario prevenir que
este tenga una necesidad educativa especial
futura (prevención), o corregirla si es que ya
existiese (integrar conocimientos disminuidos),
además si no existiese una dificultad este puede
potenciar el aprendizaje de la persona que reciba
la atención (potenciamiento)”.
Considerando que en la actualidad el profesional
desarrolla su trabajo en un aula, colegio o consulta
particular, existen diversas formas de plantear su
accionar. “En el caso de un psicopedagogo de
aula el trabajo siempre estará enfocado en lo
curricular, ya que está complementando la labor
del profesor desde esta perspectiva que exige el
Ministerio de Educación, siempre la finalidad será
reeducar o remediar, es muy poca la instancia de
prevención y potenciamiento, de hecho se trabaja
con niños con necesidades educativas especiales
transitorias (NEET), ya sea déficit atencional
con o sin hiperactividad (TDAH) o dificultades
específicas del aprendizaje (DEA), ya sea en
lectura, escritura y cálculo en co-docencia y
trabajo colaborativo, tanto en el aula común, como
de recursos, existen evaluaciones diferenciadas
según las capacidades de los estudiantes y
adecuaciones curriculares, las cuales se trabajan
en complemento con el docente de las asignaturas
o subsectores implicados”, sostiene el presidente
del colegio de psicopedagogos.
En este sentido, Carlos Mora insiste en el
hecho que psicopedagogo de colegio o de
establecimiento educacional se focaliza en un
nivel más global. “Es decir, si bien igual existe
una conexión con la sala de clases, realiza
trabajo colaborativo en base a entregar mejoras
en relación a talleres complementarios a la labor
del profesor como lo es el caso de la utilización
de los recursos de la subvención educativa
7Psicopedagogía
Carlos Mora, presidente del colegio de Psicopedagogos de Chile aclara que “el verdadero psicopedagogo, es aquel que posee 8 semestres en pre-grado de la carrera de Psicopedagogía, al cual se le confiere un título profesional por parte de la casa de estudio, validado por el Ministerio de Educación, Contraloría, entre otros, todo esto porque muchos profesionales de otras profesiones se hacen pasar por psicopedagogos, sin tener el título profesional, solo teniendo a lo más una mención, un postitulo, un diplomado, un magíster, un doctorado o pos doctorado en Psicopedagogía, lo cual no resiste análisis, ya que estas son solo especializaciones, incluso muchas de estas personas firman los informes psicopedagógicos, lo cual es peligroso, ya que el único profesional
Elegir un buen profesional
capacitado para hacerlo es el psicopedagogo de profesión anteriormente mencionado, la forma de saber si es psicopedagogo es primero solicitando el título Profesional en original o verificando en el siguiente link http://registroprofesionales.mineduc.cl/mvc/login/login”.
preferencial (SEP) ley 20.248, en la cual los
recursos que recibe el establecimiento se aplica
en aquellos niños prioritarios existentes, a modo
de mejorar la calidad de sus aprendizajes en
los establecimientos, según la realidad que este
posea”.
A diferencia de lo planteado anteriormente, el
psicopedagogo de consulta particular se enfoca
en un trabajo más clínico. “El aprendiz que
llega debe ser diagnosticado y en lo posible
intervenido; por lo general el trabajo es mucho
más amplio que en la educación formal, en el
sentido que se trabaja desde todas las áreas de
trabajo del psicopedagogo, ya sea socio-afectiva,
cognitiva e instrumental desde la prevención hasta
el potenciamiento, incluso complementariamente
a través de equipos multidisciplinarios, con otros
profesionales de la salud y educación, ya sea
psicólogos, terapeutas, fonoaudiólogos, entre
otros”.
Respecto a la necesidad de que los colegios y
establecimientos educacionales cuenten con
un psicopedagogo que pueda guiar el trabajo
de los estudiantes, Carlos Mora es categórico.
“Es absolutamente necesario, el psicopedagogo
no puede quedar fuera del proceso educativo,
debería exigirse uno en cada establecimiento.
El profesor tiene una gran responsabilidad que
debe ser necesariamente complementada y
apoyada, no solo por el psicopedagogo si no que
por distintos profesionales relacionados con la
educación.
La Psicopedagogía es una profesión relativamente nueva en el país puesto que llega a Chile en el año 1982. “Es relativamente nueva en comparación con otras ancestrales como lo es la pedagogía y la medicina por ejemplo, pero que se destaca por haber tenido un gran avance en cuanto a lo laboral. Según las cifras del gobierno anterior existe un 83% de empleabilidad al 1er y 2do año de egreso de los Profesionales en el año 2013, aun así está poco claro el rol por parte del Mineduc, hasta aterrizarlo en establecimientos educacionales y otras instituciones que requieren de nuestra labor, el trabajo es inestable (contratos a plazo fijo u honorarios)”, dijo Carlos Mora.En este sentido, y uniéndose a los lineamientos establecidos por las casas de estudio respecto de esta disciplina, hoy el Colegio Nacional de Psicopedagogos de Chile se agrega, desde su aparición en el año 2010, a la defensa de la profesión en Chile y el mundo. “Buscamos mostrar a la comunidad que no solo el ámbito educativo es nuestro fuerte, trabajamos además en el comunitario, hospitalario, clínico, geriatría, apoyo pedagógico, incluso en educación superior, donde existen apoyo a los aprendizajes de las casas de estudio, entre otros”. Así, es que el Colegio ya ha participado en mesas técnicas junto a organismos relevantes como la División de Educación Especial del MINEDUC, principalmente “en los aportes a la validación del reglamento de la ley 20.422 en su título 4 y párrafo 2, donde este habla de la discapacidad en educación, hemos sido consultados por distintos medios de prensa en cuanto a la labor, el proyecto del gobierno anterior del kinder obligatorio, entre otros aspectos a numerar no menos importantes, en conclusión la psicopedagogía es tan necesaria, ya que está al servicio del aprendizaje humano, no necesariamente en los establecimientos educacionales formales, aprendemos todos los días y ahí el psicopedagogo de profesión lo que pretende es que estos se lleven de la mejor forma”.
Psicopedagogía en Chile
8 Psicopedagogía