Psicopedagogía ciclo educación básica

Introducción

• En el material anterior, incluimos varios elementos teóricos para explicar entérminos generales la autoestima y su importancia para lograr la resilienciaen momentos complejos. Abrimos la ventana con recomendaciones paratrabajar sobre la autoestima escolar. Pero ahora es necesario continuaravanzando en el ámbito conceptual para abordar la motivación escolar.

• De acuerdo a lo que plantea la Agencia de la Calidad de la Educaciónperteneciente al MINEDUC, estos elementos conforman la base para lograréxito en términos académicos.

• Por lo tanto estableceremos relaciones que nos permitan comprender laimportancia de la motivación como impulsor del éxito escolar y comofacilitador del desarrollo de la resiliencia en nuestros niños y niñas.

Autoestima escolar

• Se entiende como la Autopercepción y autovaloraciónacadémica: incluye tanto las percepciones de los estudiantesfrente a sus aptitudes, habilidades y posibilidades de superarse,como la valoración que hacen sobre sus atributos y habilidadesen el ámbito académico. www.agenciaeducacion.cl

• Este componente emocional, está considerado comofundamental, y debe ser parte de la formación escolarpresencial. Nuestro colegio ha realizado varias de las prácticasque propone el Ministerio en este sentido y contribuye alproceso de formación integral de los estudiantes.

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Motivación escolar

• Motivación escolar: incluye las percepciones de los estudiantesrespecto de su interés y disposición al aprendizaje, susexpectativas académicas y motivación al logro, y sus actitudesfrente a las dificultades y la frustración en el estudio.

La educación de estudiantes exitosos

El Ministerio de Educación plantea:

• “Un establecimiento que se preocupa de estos aspectos, contribuye a formar jóvenes quese aceptan con sus fortalezas y debilidades, que están dispuestos a esforzarse y tienen laconfianza para emprender desafíos”.

• Los establecimientos que promueven el desarrollo de una autoestima positiva y una altamotivación escolar, aplican las siguientes acciones:

Promueven un trato respetuoso y afectivo.

• Generan ambientes acogedores y seguros.

• Desarrollan una imagen positiva de cada curso.

• Ayudan a que los estudiantes se movilicen para mejorar los aspectos en los que presentan dificultades.

• Comunican confianza en las capacidades de los estudiantes.

• Muestran a los estudiantes que los errores son fuente de crecimiento.

• Entregan oportunidades para que los estudiantes se sientan capaces.

• Diversifican estrategias de aprendizaje.

• Detectan tempranamente a los estudiantes con dificultades.

• Desarrollan vínculos afectivos entre los actores que participan en el aprendizaje.

• Refuerzan positivamente a sus estudiantes.

• Generan instancias de reflexión y fomentan la formación continua de los docentes en materias de motivación escolar.

SGC propiciando los lazos Familia - Escuela

• En la dinámica escolar del Saint Gaspar College, convergen un sinfín deacciones, que en nuestra rutina forman parte del quehacer pedagógico yque acogemos con responsabilidad.

• La familia Gasparina participa en diferentes momentos de la educaciónde sus hijos de manera frecuente, ello, porque nos importa fortalecer loslazos entre la escuela y el núcleo familiar.

• Un ejemplo son los hitos, que hacen participes a los padres de procesosde aprendizaje y crecimiento de sus hijos. Estas acciones, nos llevan aresaltar momentos claves en la educación de sus hijos, vivenciando lasexperiencias que fortalecen la autoestima de los niños (as).

• En estos momentos de pandemia, se suma una nueva forma deinteracción a través de las plataformas virtuales, manteniendo el vínculoentre la familia y la escuela.

Antecedentes importantes

• La importancia que tiene la familia en el éxito académico de un estudianteha sido comprobada por diversos estudios y se convierte hoy en un hechoirrefutable (Coleman, 1966; Gil, 2009; Rivera y Milicic, 2006; UNESCO,2004; Vera, González y Hernández, 2014).

• Por lo mismo, la participación que tienen los padres en la escuela adquiereun papel fundamental para potenciar las capacidades de los niños yjóvenes e incidir en su éxito académico (Baquedano-López, Alexander yHernández, 2013; Boberiene, 2013; Dikkers, 2013; Garcia-Reid, Peterson yReid, 2013).

• Si recogemos la temática central de lo que plantean estos autores, noestamos lejos de la idoneidad para lograr aportar positivamente en el éxitoescolar de sus hijos.

Antecedentes importantes

• Tal como lo señala la UNESCO (2004), los primeros educadoresde los niños son los padres y madres y por lo tanto, el espaciode aprendizaje por excelencia es el hogar, seguido del barrio,comuna y ciudad. La escuela viene a "continuar y fortalecercon su conocimiento especializado lo que la familia ha iniciadoy continúa realizando" (UNESCO, 2004: 23).

Antecedentes importantes

• La educación es un proceso que acompaña toda la vida, es "un proceso deaprendizaje permanente, que abarca las distintas etapas de la vida de laspersonas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y elcultivo de valores, conocimientos y destrezas" (Ley General de Educación n°20.370). Por su creciente complejidad, la educación así entendida no puedeser solo responsabilidad de la escuela, también es responsabilidad de lasfamilias, desarrollándose entonces en un escenario ampliado (Bolívar,2006; Epstein, 1986; Romagnoli y Gallardo, 2008).

• Estudios nacionales indican que la familia tendría una influenciade entre un 40% a un 60% de los logros escolares (Brunner yElacqua, 2003). A nivel internacional, hay varios estudios queabordan la estrecha relación que existe entre la participación delas familias y los positivos resultados educativos en los niños yen su comportamiento (Alvarez, Aguirre y Vaca, 2010; Epstein yVan Voorhis, 2001; Fan y Chen, 2001; Grolnick y Slowiaczek,1994; Henderson y Mapp, 2002; Hill y Craft, 2003; Hoover-Dempsey et al., 2006; Romagnoli y Gallardo, 2008). A diferenciade lo que comúnmente pudiera pensarse, los beneficios de laparticipación de las familias en las escuelas no son solo para losestudiantes, sino que también para las familias y las escuelas. Enlo concreto, los beneficios de la alianza familia y escuela sepueden sintetizar en (Epstein, 1992):

1) Estudiantes: incremento de la motivación, logros y éxitos en la escuela.Los estudios realizados en diversos ambientes familiares señalan que losniños tienen ventajas cuando sus padres apoyan y se involucran en laeducación de sus hijos a través de las actividades de la escuela (Epstein,1992). Estas ventajas se resumen en logros académicos, asistencia,adaptabilidad social y conducta en aula (Romagnoli y Gallardo, 2008).

2) Familias: los padres aumentan el conocimiento acerca del desarrollo delniño, aumentan sus habilidades parentales y la calidad de susinteracciones.

3) Escuelas: la participación de los padres ayuda a los administradores deescuela y profesores a conducir un programa de escuela más efectiva, queconduzca a estudiantes más exitosos. Contribuiría a una enseñanza másefectiva y a un mejor clima de trabajo.

Beneficios de las interacciones Familia - Escuela

Nuevos escenarios

• Esta situación de pandemia mundial, educación a distancia y clasesonline, nos lleva a entender que esos lazos son indispensables para lograrestudiantes con una formación integral, son en estos momentos, elrecurso mas importante que tenemos.

• De alguna manera el colegio ha ido estableciendo estos lazos con otramirada, ajustada a la realidad, en constante cambio.

• Ha ofrecido diferentes instancias de aprendizaje para que la familia asumael rol de tutor, acompañando las clases, el estudio, la ejecución de tareas,etc.

• Sin ustedes como pilar fundamental, este trabajo no tendría frutos,ustedes son nuestros brazos y manos en el hogar, son de alguna manerael puente que conecta a la escuela y la casa con el quehacer académico.

Niveles escolares y motivación

• De acuerdo a nuestros momentos de desarrollo, se ajustan los aprendizajes que debeintegrar cada niño (a), por ello la motivación y autoestima escolar resultan deprocesos de diferentes refuerzos de acuerdo a las edades de los estudiantes.

• En este sentido, entregaremos sugerencias de acuerdo a los niveles escolarespertenecientes al ciclo de educación básica.

• Deténganse en aquellas sugerencias que sean atingentes al rango etario de sus hijos(as), para favorecer el desarrollo de la motivación escolar.