pruebas convocatoria 2015

PREMIOS NACIONALES DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA 2014-2015

PREMIOS NACIONALES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

2014-2015

PRIMER EJERCICIO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Se debe responder a todas las cuestiones propuestas.

Duración de la prueba: 60 minutos

Calificación: La puntuación total es de 10 puntos, distribuidos del modo que se indica en

cada una de las cuestiones.

Para optar al Premio Nacional los participantes deberán haber obtenido en cada ejercicio

al menos 5 puntos, y una calificación global superior a 24 puntos.

Para la calificación de las diversas cuestiones planteadas se valorará, junto con la

corrección de las respuestas, la claridad y calidad de la exposición, la estructuración del

ejercicio, la propiedad del vocabulario, la puntuación y la ortografía.

TEXTO:

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?

Los suspiros se escapan de su boca de fresa,

que ha perdido la risa, que ha perdido el color.

La princesa está pálida en su silla de oro,

está mudo el teclado de su clave sonoro, 5 y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.

El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.

Parlanchina, la dueña dice cosas banales,

y vestido de rojo piruetea el bufón.

La princesa no ríe, la princesa no siente; 10 la princesa persigue por el cielo de Oriente

la libélula vaga de una vaga ilusión.

¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,

o en el que ha detenido su carroza argentina

para ver de sus ojos la dulzura de luz? 15 ¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,

o en el que es soberano de los claros diamantes,

o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa

quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, 20 tener alas ligeras, bajo el cielo volar;

ir al sol por la escala luminosa de un rayo,

saludar a los lirios con los versos de mayo

o perderse en el viento sobre el trueno del mar.

Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,

ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata, 25 ni los cisnes unánimes en el lago de azur.

Y están tristes las flores por la flor de la corte,

los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,

de Occidente las dalias y las rosas del Sur.

¡Pobrecita princesa de los ojos azules! 30 Está presa en sus oros, está presa en sus tules,

en la jaula de mármol del palacio real;

el palacio soberbio que vigilan los guardas,

que custodian cien negros con sus cien alabardas,

un lebrel que no duerme y un dragón colosal. 35

¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!

(La princesa está triste. La princesa está pálida.)

¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!

¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,

(La princesa está pálida. La princesa está triste.) 40 más brillante que el alba, más hermoso que abril!

-«Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-;

en caballo, con alas, hacia acá se encamina,

en el cinto la espada y en la mano el azor,

el feliz caballero que te adora sin verte, 45 y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,

a encenderte los labios con un beso de amor».

CUESTIONES:

1. Indique el tema del poema, realice un resumen de su contenido y explique su estructura. (2,0 puntos)

2. Explique las características del Modernismo que observe en el texto (2,0 puntos).

3. Comente las diferencias que existen entre el Modernismo y la Generación del 98. (1,5 puntos).

4. Explique el uso del lenguaje e indique los principales recursos estilísticos que aparecen en el texto. (1,5 puntos).

5. Analice la métrica del poema (1,0 puntos). 6. ¿Las palabras “argentina” y “azur” son cultismos. Defina este tipo de palabras y aporte

otros ejemplos. (1,0 puntos). 7. Forme diversos campos semánticos con palabras del poema y justifique su elección (1,0

puntos).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se valorará la capacidad para:

– Identificar el tema, la estructura y los principales recursos estilísticos del poema

propuesto, exponiendo todo ello de forma adecuada y razonada.

– Realizar un resumen del texto analizado, recogiendo los elementos más significativos

del mismo.

– Distinguir los rasgos más importantes del Modernismo de la Generación del 98.

– Diferenciar las peculiaridades del lenguaje literario.

– Identificar aspectos semánticos de determinados elementos lingüísticos.

– Aplicar correctamente las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas actuales.

– Desarrollar el espíritu crítico y reflexivo ante la lectura de un texto.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

El ejercicio se valorará con un máximo de 10 puntos, distribuidos del siguiente modo:

– 1ª cuestión: 2,0 puntos. – 2ª cuestión: 2,0 puntos. – 3ª cuestión: 1,5 puntos. – 4ª cuestión: 1,5 puntos. – 5ª cuestión: 1,0 punto.

– 6ª cuestión: 1,0 punto. – 7ª cuestión: 1,0 punto.


2014-2015

SEGUNDO EJERCICIO MATEMÁTICAS A










CUESTIONES:

1. En un ordenador hay 6 carpetas. Cada una de ellas contiene archivos de un solo tipo: de

texto o de imagen. El número de archivos en cada carpeta es el que se indica:

Tras eliminar una de las carpetas me doy cuenta de que me quedan el doble de archivos

de imagen que de texto. ¿Qué carpeta he borrado?

(Hasta 2 puntos)

2. En un puesto navideño venden tabletas de turrón. El primer cliente del día compra la mitad

de las tabletas y media tableta más. El segundo cliente compra la mitad de las tabletas que

quedaban y media tableta más. El tercer cliente compra la mitad de las tabletas que

quedaban y media tableta más. Después de esto, en el puesto ya no queda ninguna

tableta.

¿Cuántas tabletas había al principio? (Hasta 2 puntos)

3. Una ciudad medieval amurallada tiene forma de cuadrado. Cada muro está orientado a

uno de los cuatro puntos cardinales. En medio de cada uno de los muros hay una puerta.

Saliendo de la ciudad hacia el norte, a 20 pasos de la puerta, se encuentra un árbol.

Salimos de la ciudad 14 pasos hacia el sur. Después giramos hacia el oeste y seguimos

andando otros 1775 pasos, momento en el que el árbol empieza a ser visible ¿Cuáles son

las dimensiones de la ciudad? (Hasta 3 puntos)

8 15 12 25 20 10

4. Se ha fabricado un dado de seis caras numeradas del 1 al 6 de tal modo que la

probabilidad de obtener un determinado número es proporcional a dicho número. Se

dispone también de una ficha con forma de moneda en cuyas caras tiene marcados

respectivamente los números 2 y 5. La probabilidad de obtener cada cara en la ficha es

inversamente proporcional al número que hay en ella.

a) Si lanzamos el dado ¿cuál es la probabilidad de obtener un número par? (Hasta 1,5

puntos)

b) Se tiran el dado y la moneda y se multiplica el número que salga en el dado por el que

salga en la moneda. Si yo he predicho que el resultado será impar, ¿qué probabilidad

tengo de acertar? (Hasta 1,5 puntos)



Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para

recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con

la vida diaria.

Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y

resolución de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones

lineales con dos incógnitas.

Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e

indirectas.

Identificar las relaciones cuantitativas en una situación.

Aplicar los conceptos y técnicas del cálculo de probabilidades para resolver diferentes

situaciones y problemas de la vida cotidiana.

Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la

resolución de problemas.


El ejercicio se valorará con un máximo de 10 puntos.

Las cuestiones 1 y 2 se valorarán con un máximo de 2 puntos cada una.

Las cuestiones 3 se valorará con un máximo de 3 puntos.

La cuestión 4 se valorará con un máximo de 1,5 puntos por apartado.


2014-2015

SEGUNDO EJERCICIO MATEMÁTICAS B










CUESTIONES:

1. El número de plata o número plateado es un número irracional mayor que uno. Si dice que

un rectángulo es un rectángulo plateado cuando la proporción entre sus lados es el

número de plata. Muchos arquitectos y artistas encuentran bella esta proporción.

En un rectángulo de plata la razón entre el lado mayor y el menor es la misma que la

razón entre el menor más el doble del mayor y el lado mayor.

a) ¿Cuál es el valor del número de plata? (Da el resultado exacto, no una aproximación

decimal). (Hasta 1,5 puntos)

b) Demuestra que la razón entre una diagonal paralela al lado y el lado de un octógono

regular es el número de plata.

(Hasta 1,5 puntos)

2. Tenemos dos circunferencias tangentes exteriores y

dos rectas tangentes comunes a ambas como puede

verse en la figura. Si AB = 3 y BC = 6, calcula el área

del círculo pequeño. (Hasta 2 puntos)

3. Una vaca está atada a un poste fijado en el centro de un recinto circular cerrado de 12

metros de radio mediante una cuerda de longitud x. Para acceder al recinto se ha dispuesto

una apertura en el arco de la circunferencia que desde el centro subtiende un ángulo de

30˚. Para configurar la entrada se han colocado unas barreras de 4 m desde los extremos

de la entrada en la dirección de los radios correspondientes y hacia fuera del recinto.

Escribe la expresión del área al que tiene acceso la vaca en función de la longitud de la

cuerda x en los siguientes casos:

a) x < 12

b) 12 < x < 16

c) 16 < x < 18 (Hasta 3 puntos)

4. Se ha fabricado un dado de seis caras numeradas del 1 al 6 de tal modo que la

probabilidad de obtener un determinado número es proporcional a dicho número.

a) Si lanzamos un dado ¿cuál es la probabilidad de obtener un número par?

b) Si tiro el dado y un amigo mío lo tira después. ¿Cuál es la probabilidad de que mi amigo

saque una puntuación mayor que la mía? (Hasta 2 puntos)



Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para

recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con

la vida diaria y otras materias de ámbito académico.

Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos y

métodos algebraicos para resolver problemas.

Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e

indirectas.

Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que

puede representarlas.

Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes

situaciones y problemas de la vida cotidiana.

Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas

expresando por precisión y rigor razonamientos, relaciones cuantitativas e

informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y

simplicidad del lenguaje matemático utilizado para ello.


El ejercicio se valorará con un máximo de 10 puntos.

La cuestión 1 se valorará con un máximo de 1,5 puntos por cada apartado.

La cuestión 3 se valorará con un máximo de 3 puntos.

Las cuestiones 2 y 4 se valorarán con un máximo de 2 puntos.

PREMIOS NACIONALES DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA

2014-2015

TERCER EJERCICIO LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

Se debe responder a las cuestiones propuestas en lengua inglesa, utilizando para

ello la hoja de respuestas que se adjunta (dos caras).

Duración de la prueba: 60 minutos.

Calificación: La puntuación total es de 10 puntos, distribuidos del modo que se

indica en cada una de las cuestiones.

Para optar al Premio Nacional los participantes deberán haber obtenido en cada

ejercicio al menos 5 puntos, y una calificación global superior a 24 puntos.

Criterios de evaluación: Se valorará, junto con la corrección de las respuestas, la

propiedad del vocabulario y la sintaxis, así como la coherencia y cohesión que

estructuran la composición. Estos aspectos serán prioritarios sobre la originalidad

del desarrollo, la orientación elegida o cualquier otra particularidad.

Nelson Mandela

The biography of Nelson Mandela reads like a morality tale. Here is a man who is subjected by a racist society to years of imprisonment, for most of the time in degrading and humiliating conditions, who emerges a quarter of a century later to become president of his country and Nobel Peace Prize winner.

Nelson Mandela came slowly to political activism. He grew up as a reasonably privileged child and was not exposed to the racial discrimination which was becoming institutionalized in his country until he was at university at the age of 24. But once he recognized the injustices, he could not remain silent and he was expelled from the University of Fort Hare in 1940 for taking part in a student demonstration. He did not give up on his university degree, however, eventually completing the course by correspondence in 1942. He went on to become the first black student at the University of Witwatersrand, where he studied law, although he never completed the course.

He joined the “African National Congress” (ANC) which was fighting for self-determination for a multi-racial society. But when the National Party (NP) came to power in South Africa in 1948, it introduced a policy of forced separation of races, which became known around the world as apartheid. By 1952 the ANC was encouraging protesters to refuse to obey laws which intended at segregating the races in everyday life. However, Mandela urged the protesters not to use violence, even if violence was used against them.

Mandela did not just protest on the streets. With his friend, Oliver Tambo, he opened a law practice in Johannesburg, and continued to work there through his five-year long treason trial which the authorities staged as the ANC became more militant in the face of harsher and harsher racist laws.

In 1961 Mandela was recognized not guilty but he realized his life had changed. He went underground and even accepted the need for violent protests, after the massacre of 69 blacks in Sharpeville.

The military arm of the ANC, the Umkhonto we Sizwe or Spear of the Nation was formed and Mandela went to Algeria for military training. On his return to South Africa, he was arrested in August 1962 and sentenced to five years in prison but then, following the arrest of ANC colleagues at Rivonia, he was tried again for treason and conspiracy and sentenced to life imprisonment in June 1964.

Adapted from www.penguinreaders.com

de 2

ANSWER SHEET

1. Find the word(s) in the text that mean (maximum score: 1 point):

a) The use of direct action in opposition to or support of a cause. (2

nd paragraph) = _________________

b) abandon (2nd

paragraph)= ________________________

c) focused on (3rd

paragraph) = __________________________

d) betrayal (4th paragraph) = _______________________________

2. Mark the answer you think is better according to the text and copy the evidence from the text. No marks are given without proper quotations (maximum score: 2 points).

a) Nelson Mandela:

became interested in politics when he was at university.

had been exposed to social discrimination since he was a child.

understood what racism was when he was sent to prison.

Quotation: ____________________________________________________________

b) After 1952 Nelson Mandela

had contrasts with the ANC.

started working for a lawyer.

stopped participating in demonstrations.

Quotation: ____________________________________________________________

c) At the end of his trial in 1961, Nelson Mandela

encouraged black people to fight.

stopped working publicly.

was recognized as the ANC leader.

Quotation: ____________________________________________________________

d) After his return from Algeria, Nelson Mandela

had two trials in two years.

helped to arrest some of his colleagues.

spent five years in prison.

Quotation: ____________________________________________________________

3. Complete the following sentences in such a way that it means the same (maximum score: 2 points):

a) Mandela wrote Long Walk to Freedom while he was in prison.

Long Walk to Freedom ________________________________________________________________

b) Mandela urged the protesters not to use violence, even if violence was used against them.

Mandela told the protesters: “___________________________________________________________”

c) Although he was imprisoned 18 years, Mandela didn’t spend the rest of his life enraged and bitter.

In spite ____________________________________________________________________________

d) In 1961 Mandela was recognized not guilty.

A jury __________________________________________________________________________

de 2

4. Read the text below and circle a), b), c) or d), choosing the word(s) that best fits each space. (maximum score: 2 points; -0,20 for a wrong answer)

He spent 18 years _(1)_ the infamous Robben Island but he never _(2)_ touch with the outside world. His autobiography was written at this time and secretly _(3)_ out of prison, to be published later under the title Long Walk to Freedom. Mandela was moved to Pollsmoor Prison near Cape Town and finally to Victor Vester prison. By now, Mandela _(4)_ the icon for resistance to apartheid and finally, bowing to international and domestic pressure, the South African government lifted the ban on the ANC and released Mandela in February 1990.

In 1993 Mandela and the President of South Africa, De Klerk, _(5)_ the Nobel Peace Prize for their efforts to resolve the conflict between races, and in 1994 Mandela became the new President.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

a) at

a) loose

a) had been sent

a) became

a) earned

b) in

b) loosed

b) send

b) become

b) have won

c) on

c) lose

c) sent

c) had become

c) win

d) over

d) lost

d) was sent

d) transformed

d) won

5. COMPOSITION “Education is the most powerful weapon which you can use to change the world”. To what extent do you agree with this Nelson Mandela’s quote? Write a composition of 90 to 110 words (maximum score: 3 points):

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprensión escrita:

Se valorará la capacidad para: 1.1. Identificar las ideas generales y específicas del texto propuesto. 1.2. Adecuar el contenido de las respuestas a las preguntas que se formulan. 1.3. Valerse del contexto para determinar el significado del léxico.

2. Expresión escrita: Además del contenido, se valorará:

2.1. La organización del texto y su coherencia textual y discursiva: uso de conectores lógicos y

elementos de cohesión textual, correcta distribución estructural del contenido, etc. 2.2. La propiedad, precisión y riqueza del léxico utilizado. 2.3. La corrección sintáctica, morfológica y ortográfica.



1ª cuestión: 1 punto.

Se obtendrán 0,25 puntos por cada respuesta correcta; 0,25 x 4 = 1,00 punto.

2ª cuestión: 2 puntos.

Cada una de las respuestas contará 0,50 puntos; 0,50 x 4 = 2,00 puntos. No se obtendrán puntos si no se cita el fragmento del texto en el que se fundamenta la selección, o la cita apuntada no justifica la respuesta.

3ª cuestión: 2 puntos. Cada una de las respuestas contará 0,50 puntos; 0,50 x 4 =2,00 puntos. En cada caso, los posibles errores sintácticos y morfológicos restarán hasta 0,40 puntos; los posibles errores ortográficos restarán hasta 0,10 puntos

4ª cuestión: 2 puntos.

Cada una de las respuestas contará 0,40 puntos; 0,40 x 5 = 2,00 puntos. Las respuestas erróneas descontarán 0,20 puntos.

5ª cuestión: 3 puntos. La obtención de los 3 puntos posibles, se distribuirá de la siguiente manera:

a. Contenido: hasta 0,5 puntos. b. Léxico: hasta 0,5 puntos c. Corrección ortográfica, morfológica y sintáctica: hasta 1 punto d. Calidad de la estructura formal: hasta 1 punto.

No se calificará la composición si el contenido de la composición no se ajusta al tema solicitado.

1


2014-2015

TERCER EJERCICIO LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS










TEXTO

Classes du patrimoine: pratiquer le français autrement

Depuis plus de quatre ans, c’est un énorme succès grâce à la participation de milliers

d’enfants, de jeunes et d’adultes. Lancées dans un premier temps à Barcelone, les classes du patrimoine se présentent comme des journées culturelles en français qui allient des parcours urbains dans Madrid à des visites d’œuvres de musées et des ateliers de création artistique.

Cette idée originale permet de découvrir en français les aspects les plus typiques de Madrid mais aussi des éléments plus insolites, de sorte que même certains Madrilènes sont surpris des découvertes qu’ils font au cours des classes du patrimoine! .Évidemment, la spécificité de la ville de Madrid est au centre de cette action de pratique linguistique. Les intervenants ont à cœur* d’offrir aux élèves des clés de lecture qui facilitent la compréhension de chaque thématique dans un contexte historique, urbanistique, architectural, paysager, sociologique… tout en s’adaptant à l’âge, aux centres d’intérêt et au niveau de compréhension du français des participants.

Intitulée « De l’Alcazar au Palacio Real », la première journée propose une découverte de Madrid à partir de ses personnages et lieux emblématiques. Pour compléter la visite, les élèves participent à un atelier en français de création de blasons, symboles d’identité dont la codification est à la fois mystérieuse et amusante.

D’après Claire VAGOGNE, Le Français dans le Monde, mai-juin 2012

*Avoir à cœur: Prendre un intérêt passionné

2

QUESTIONS

1. D’après le texte, considérez-vous que:(2 points)

a) L’apprentissage du français est le seul but des classes du patrimoine.

b) Les premières classes du patrimoine ont eu lieu à Madrid.

2. Expliquez en deux ou trois lignes et avec vos propres mots le sens de la phrase suivante:

(1 point)

«Cette idée originale permet de découvrir en français les aspects les plus typiques de Madrid

mais aussi des éléments plus insolites» (lignes 6-7).

3.a) Donnez, d’après le contexte, le contraire des mots suivants:(2 points)

- urbains (ligne 4).

- amusante (ligne 17).

b) Cherchez dans le texte le mot qui correspond à chacune des définitions suivantes :

- Le fait d’obtenir un résultat positif.

- Qui est difficile à comprendre, à expliquer.

4. a) Formez à partir des adjectifs suivants les adverbes de manière correspondants:(2 points)

- doux

- constant

- calme

- lent

b) Complétez les phrases suivantes avec l’expression de durée ou de temps qui convient (il y

a, depuis, pendant, après):

- Les classes du patrimoine ont débuté ………….. quatre ans.

- …………… les parcours, les élèves visitent les endroits les plus emblématiques de la ville.

- ………… chaque visite, les élèves participent à des ateliers où ils appliquent les découvertes

réalisées.

- …………… leur création, les classes du patrimoine ont reçu des milliers de participants.

5. À votre avis, pour bien apprendre une langue est-il indispensable de vivre dans le pays?

3

Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 points)



A. En la comprensión escrita: a. La identificación de las ideas generales y específicas del texto b. La adecuación del contenido de las respuestas a la pregunta formulada c. La comprensión del léxico en su contexto

B. En la expresión escrita: a. La organización del texto, la coherencia textual y discursiva, en particular el uso

adecuado de conectores lógicos a. La precisión léxica y la riqueza expresiva b. La corrección gramatical y ortográfica

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


Primera cuestión: Hasta 2 puntos Segunda cuestión: Hasta 1 punto Tercera cuestión: Hasta 2 puntos Cuarta cuestión: Hasta 2 puntos Quinta cuestión: Hasta 3 puntos

pruebas convocatoria 2015

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