Cartilla de Educación Básica

Prueba en Aula

Estrategia GeneralCiclo escolar 2011-2012

Secretaria de Educación Pública

Propósitos de la prueba en aula

• Obtener, a partir de la experiencia de aplicación, la

opinión de personal docente y directivo de 7, 000

escuelas sobre la Cartilla de Educación Básica como

documento de evaluación, y sobre su uso y factibilidad

para el registro de información de cada alumna y alumno

del grupo, a fin de tomar decisiones que permitan su

generalización en el Ciclo Escolar 2012-2013.

• Identificar las necesidades, inquietudes y dificultades que

enfrentan los docentes al hacer uso de este documento

de evaluación.

¿En qué consiste la prueba en aula?

Cada maestro y maestra participante utilizarán la Cartilla de

Educación Básica para registrar en ella los resultados de la

evaluación de los alumnos de su grupo. Usar el documento

en condiciones reales permite a los profesores valorar su

funcionalidad, así como identificar las posibles dificultades

que implica el registro de información en la Cartilla.

Se parte del supuesto de que cada profesor dispone de

información que recopila de manera continua sobre

los aprendizajes que van logrando sus alumnos en el

desarrollo del proceso educativo. Esta información es la

base a partir de la cual cobra sentido la Cartilla de

Educación Básica.

Quiénes participan en nuestro estado

18 educadoras de Jardines de Niños del subsistema federalizado que serán acompañados por una asesora técnico pedagógica

1 rural8 urbano marginados

9 urbanos

13 preescolar general

1 educación especial

2 particulares

2 de educación indígena

Modalidades

Contexto

2 sesiones académicas 

Noviembre

• Para el análisis y la reflexión sobre aspectos centrales de la evaluación formativa y del proceso de prueba en aula.

Febrero

• Para conocer la experiencia al utilizar la Cartilla y opiniones al respecto.

Participan educadoras y asesoras técnico pedagógicas acompañantes.

Cómo es la Cartilla de Educación BásicaEducación preescolar

1er periodo escolar

La Cartilla de Educación Básica. Educación

Preescolar. 1er Periodo Escolar, le servirá a

la educadora para registrar los resultados

de la evaluación que realiza durante el ciclo

escolar, sobre el avance de sus alumnos de

acuerdo con lo establecido en el Programa

de estudio.

•Los meses de noviembre, marzo y julio son

momentos de corte durante el ciclo escolar, para

la valoración de los progresos de cada alumno y

para registrar en qué nivel de desempeño se

ubica en relación con cada campo formativo

• La información que se registra en la Cartilla

sirve para que la madre, el padre de familia o

quien sea responsable del alumno o la alumna,

conozca los avances que muestra, así como las

posibles dificultades que enfrenta y el apoyo

que requiere para fortalecer sus procesos de

desarrollo y de aprendizaje.

• La Cartilla tiene un espacio que muestra los cuatro

niveles de desempeño en los que se puede ubicar

al alumno.

• En función de ellos se valoran sus progresos en

cada momento de corte.

• La descripción de cada nivel se elaboró

considerando los aprendizajes relacionados con las

competencias que se favorecen en cada campo

formativo.

• Asimismo se caracterizan los apoyos que cada

alumno requiere, según su nivel de desempeño.

NIVEL DE DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN

COLABORACIÓN REQUERIDA POR PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y

DIRECTIVOS

AMuestra un desempeño destacado en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo.

Para conservar el nivel es necesario mantener el apoyo que se le brinda.

BMuestra un desempeño satisfactorio en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo.

Necesita refuerzo adicional para resolver las situaciones en las que participa.

CMuestra un desempeño suficiente en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo.

Requiere apoyo y asistencia permanente para resolver las situaciones en las que participa.

DMuestra un desempeño elemental en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo.

Requiere apoyo, tutoría, acompañamiento diferenciado y permanente para resolver las situaciones en las que participa.

• Para decidir en qué nivel de desempeño ubicar al alumno o la

alumna es indispensable considerar el trabajo que se desarrolló

en el grupo (aprendizajes esperados y competencias que se

propiciaron en ellos, en cada campo formativo), así como la

información que se ha registrado (en el expediente de cada

alumno y en su diario de trabajo) y el conocimiento que se tiene

de cada niña y niño.

• Reconociendo a todos los niños como seres capaces que llegan a

la escuela con aprendizajes y experiencias que son la base para

seguir aprendiendo, es necesario valorar sus avances a partir de

lo que saben y son capaces de hacer; por ello, se debe evitar que

por ser más pequeños automáticamente se les ubique en el nivel

de desempeño más bajo.

En este espacio se deberá marcar el nivel de desempeño en el que de acuerdo con su valoración, se ubica el alumno en

cada campo formativo y en cada momento de corte para la evaluación a partir de la descripción de cada nivel.

NIVEL

DE

DESEMPEÑO

CAMPOS FORMATIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACION

PENSAMIENTOMATEMATICO

EXLORACION Y CONOCIMIENTO

DEL MUNDO

DESRROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

NOV

MAR

JUL

NOV

MAR

JUL

NOV

MAR

JUL

NOV

MAR

JUL

NOV

MAR

JUL

NOV

MAR

JUL

AO O O O O O O O O O O O O O O O O O

B O O O O O O O O O O O O O O O O O O

C O O O O O O O O O O O O O O O O O O

D O O O O O O O O O O O O O O O O O O

En un espacio como este se deberá anotar el número de inasistencias acumuladas en cada momento del corte:

• Desde el inicio del ciclo escolar hasta el final del mes de noviembre.

• Desde el inicio de diciembre hasta el final del mes de marzo.

• Desde el inicio de abril hasta el final del ciclo escolar en el mes de julio.

INASISTENCIASNOV MAR JUL

TOTAL

• En este espacio se registra la información solicitada, así

como las firmas y sello que dan validez a la Cartilla, al

término del ciclo escolar o cuando el alumno solicite un

cambio de plantel.

__________________________________NOMBRE Y FIRMA DE LA EDUCADORA

____________________________________________NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA

______________________________________________LUGAR DE EXPEDICON

FECHA ____________________ SELLO

AÑO MES DIA SISTEMA EDUCATIVO

NACIONAL

En este espacio se especifica qué apoyos requiere el alumno para

mejorar su desempeño en el o los campos formativos, particularmente

en los que su avance no ha sido el esperado.

En su especificación se toma en cuenta:

¿Qué está interfiriendo en el desempeño del alumno?

¿Qué acciones se llevarán a cabo a fin de que el alumno mejore su

desempeño?

- Las que llevará a cabo como educadora.

- Las que la escuela pueda brindar de acuerdo con su plantilla de

personal y las condiciones de espacio, tiempo e infraestructura.

- Las que sean factibles de llevar a cabo con la participación de los

padres de familia o tutores. CAMPO FORMATIVO ESPECIFICAR LOS APOYOS REQUERIDOS

En este espacio se registran aquellas situaciones o factores que influyen en el desempeño del niño y que no están

exclusivamente relacionadas con los campos formativos.

OBSERVACIONES GENERALES

En este espacio el padre de familia o tutor

firmará de enterado cuando se hagan de su

conocimiento los resultados de la evaluación

del desempeño del alumno en tres ocasiones

durante el ciclo escolar. FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR(A)

NOVIEMBRE MARZO JULIO

En este recuadro se deberá indicar el grado del

periodo escolar que cursa el alumno.

1er PERIODO ESCOLAR

2o PERIODO ESCOLAR

3er PERIODO ESCOLAR

4o PERIODO ESCOLAR

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

1o O 2o O 3o O

1o O 2o O 3o O

4o O

5o O

6o O

1o O 2o O 3o O

Locura es hacer la misma

cosa una y otra vez

esperando obtener

diferentes resultados.

Albert Einstein

¿Qué harás?