prueba de geografÍa - edu.xunta.es · premios extraordinarios de bacharelato 2011-2012 2 proba de...

Premios extraordinarios de bacharelato 2011-2012

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PROBA DE XEOGRAFÍAPRUEBA DE GEOGRAFÍA

APELIDOS: _____________________________ NOME: ___________________Apellidos Nombre

DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________

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(Para cubrir pola Administración)(A cubrir por la Administración)

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(Etiqueta identificativa del/de la alumno/a)


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PROBA DE XEOGRAFÍA

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaBolígrafo con tinta negra ou azul.

Indicacións para o alumnadoOs exames non deben levar ningún tipo de marca ou texto que poida identificar oalumnado.

Duración do exameO exercicio terá unha duración máxima de 60 minutos.

PRUEBA DE GEOGRAFÍA

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaBolígrafo con tinta negra o azul.

Indicaciones para el alumnadoLos exámenes no deben llevar ningún tipo de marca o texto que pueda identificar alalumnado.

Duración del examenEl ejercicio tendrá una duración máxima de 60 minutos.


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XEOGRAFÍAGEOGRAFÍA

1. Atendendo aos documentos, explique a evoluciónda poboación española e estranxeira en España e as previsións de cara aofuturo. (2,5 puntos). FONTE: INE. Informe “España en cifras 2011”.

1. Atendiendo a los documentos, explique la evolución de la población española yextranjera en España y las previsiones hacia el futuro. (2,5 puntos). FUENTE:INE. Informe “España en cifras 2011”.



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2. Comente a fotografía de acordo coas seguintes cuestións: (3 puntos)1. Identifique e clasifique os elementos da paisaxe, segundo sexan elementos do

relevo, vexetación ou aproveitamento do medio.2. Indique o tipo de paisaxe e as súas características (poboación, recursos

económicos etc.).3. Clima asociado e as súas características.

2. Comente la fotografía de acuerdo con las siguientes cuestiones: (3 puntos)1. Identifique y clasifique los elementos del paisaje según sean elementos del

relieve, vegetación o aprovechamiento del medio.2. Indique el tipo de paisaje y sus características (población, recursos económicos

etc.).3. Clima asociado y sus características.

3. Explique a situación actual da industria: desafíos e globalización. (2,5 puntos)

3. Explique la situación actual de la industria: desafíos y globalización (2,5 puntos).

4. Comente o urbanismo e a ordenación do territorio en España e Galicia atendendo aosaxentes sociais e ao planeamento urbanístico . (2 puntos)

4. Comente el urbanismo y la ordenación del territorio en España y Galicia atendiendo alos agentes sociales y al planeamiento urbanístico. (2 puntos)


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PROBA DE ANÁLISE E COMENTARIO DE TEXTOPRUEBA DE ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO


DNI: _______________________

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PROBA DE ANÁLISE E COMENTARIO DE TEXTO




PRUEBA DE ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO





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Como auga de maio

SEMPRE GUSTEI da música clásica de raíz popular. Refírome á que, comorío caudaloso, recolle a auga desas fontes e afluentes que foron vocesanónimas a lle poñer sons, e ás veces palabras, ao oficio de vivir. Disto sonboa mostra moitas composicións do austrohúngaro Béla Bartók inspiradasnas cancións maxiares; as rapsodias de Franz Liszt, debedoras das melodíasdos ciganos; ou as pezas para piano e violín de Pablo Sarasate, o protexidode Juana de Vega, alicerzadas en aires da península tales como as xotasnavarras ou os sortxicos. A esta práctica non foron alleos os grandescompositores nosos e sirva de exemplo a ‘Negra sombra’ de Xoán Montes,disque inspirada nunha canción do Incio. Entre os actuais penso en RogelioGroba, o mestre de Ponteareas, embebidas boa parte das súas obras domellor do noso folclore.Este maio de depresión económica e desalento vital tróuxome unha inxecciónde optimismo e pensei nas palabras dunha canción, esta vez en castelán,coido que de Fito Paez: «¿Quién dijo que todo está perdido?». Foi a estrea noPalacio da ópera da Coruña da obra ‘Alborada de noite e de luz’ do viguésJuan Durán. Quen dixo que a cultura galega é pequena e ademais limita? Eusei que, coma min, a maioría do público presente foi consciente de estar aasistir a un acontecemento histórico e universal. Créanme se lles digo quelevitaba no asento a escoitar a subtitulada ‘Suite sinfónica sobre temaspopulares galegos’. Folga dicir que os aplausos, tanto á obra como ámagnífica interpretación da Orquestra Sinfónica de Galicia, dirixida por VíctorPablo Pérez, acompañada polo seu coro mais o Orfeón Donostiarra, nondeixaron lugar a dúbidas sobre o entusiasmo do auditorio.O oxímoron (usar xuntos dous conceptos contrarios) que se produce ao unir‘alborada’ e ‘noite’, como acontece no título, sucede, fiel a el, musicalmenteno transcurso da obra. Como o propio Durán explica, é o anuncio da luzvencedora da escuridade. O autor fai unha feliz aliaxe co metal nobre da súacreatividade e a ‘Muiñeira de Chantada’, a ‘Negra sombra’, ‘Arrolín, arrolán’ ea ‘Alborada’, que é motivo principal, para facernos sentir (perdoen se lles soapedante) o ‘pathos’, a vida que se sente a si mesma, desta nosa terra:saudade e alegría, impotencia e carraxe, claridade e tebras.Quen dixo que todo está perdido? Que as voces dos nosos antepasadosecoen nas músicas de hoxe talvez non teña moito a ver coa recuperación daeconomía, mais si da dignidade. E a dignidade é, sen dúbida, o mellor terreono que cultivar os froitos do futuro, tamén os económicos. En todo caso,perdoen os economistas oficiais e popes do euro que servidora acredite máisno inmutábel capital da beleza que na tiranía da súa moeda.

El Progreso, 18/05/2012 - Marica Campo

(Para cubrir polaAdministración)

(A cubrir por la Administración)


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1. Sinale o tema. (1 punto)

2. Indique a mensaxe que quere transmitir o autor nun máximo de 2 liñas.(1 punto)

3. Faga unha síntese do texto nun máximo de 5 liñas. (2 puntos)

4. No texto son frecuentes os tropos e as figuras retóricas, identifique catro eindique que efecto expresivo producen. (1 punto)

5. Defina o significado das seguintes palabras no contexto no que se utilizan:desalento, inxección, levitaba, saudade, ecoen. (1 punto)

6. Exprese a súa opinión, nun máximo de 20 liñas, sobre a importancia que tenpara os galegos de hoxe e de mañá conservar e pór en valor o patrimoniocultural de Galicia. (4 puntos)


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Como agua de mayo

SIEMPRE ME GUSTÓ la música clásica de raíz popular. Me refiero a la que, comorío caudaloso, recoge el agua de esas fuentes y afluentes que fueron vocesanónimas que pusieron sonidos, y a veces palabras, al oficio de vivir. De esto sonbuena muestra muchas composiciones del austrohúngaro Béla Bartók inspiradas enlas canciones magiares; las rapsodias de Franz Liszt, deudoras de las melodías delos gitanos; o las piezas para piano y violín de Pablo Sarasate, el protegido de Juanade Vega, fundamentadas en aires de la península tales como las jotas navarras o lossortxicos. A esta práctica no fueron ajenos los grandes compositores nuestros ysirva de ejemplo la ‘Negra sombra’ de Xoán Montes, según se dice inspirada en unacanción del Incio. Entre los actuales pienso en Rogelio Groba, el maestro dePonteareas, embebidas buena parte de sus obras de lo mejor de nuestro folclore.Este mayo de depresión económica y desaliento vital me trajo una inyección deoptimismo y pensé en las palabras de una canción, esta vez en castellano, creo quede Fito Paez: «¿Quién dijo que todo está perdido?». Fue el estreno en el Palacio dela ópera de A Coruña de la obra ‘Alborada de noite e de luz’ del vigués Juan Durán.¿Quién dijo que la cultura gallega es pequeña y además limita? Yo sé que, como yo,la mayoría del público presente fue consciente de estar asistiendo a unacontecimiento histórico y universal. Créanme si les digo que levitaba en el asientoescuchando la subtitulada ‘Suite sinfónica sobre temas populares galegos’. Huelgadecir que los aplausos, tanto a la obra como a la magnífica interpretación de laOrquesta Sinfónica de Galicia, dirigida por Víctor Pablo Pérez, acompañada por sucoro y el Orfeón Donostiarra, no dejaron lugar a dudas sobre el entusiasmo delauditorio.El oxímoron (usar juntos dos conceptos contrarios) que se produce al unir ‘alborada’y ‘noche’, como ocurre en el título, sucede, fiel a él, musicalmente en el transcursode la obra. Como el propio Durán explica, es el anuncio de la luz vencedora de laoscuridad. El autor hace una feliz aleación con el metal noble de su creatividad y la‘Muiñeira de Chantada’, la ‘Negra sombra’, ‘Arrolín, arrolán’ y la ‘Alborada’, que esmotivo principal, para hacernos sentir (perdonen si les suena pedante) el ‘pathos’, lavida que se siente a sí misma, de esta nuestra tierra: saudade y alegría, impotenciay rabia, claridad y tinieblas.¿Quién dijo que todo está perdido? Que las voces de nuestros antepasados ecoenen las músicas de hoy tal vez no tenga mucho que ver con la recuperación de laeconomía, pero sí la dignidad. Y la dignidad es, sin duda, el mejor terreno en el quecultivar los frutos del futuro, también los económicos. En todo caso, perdonen loseconomistas oficiales y popes del euro que servidora confíe más en el inmutablecapital de la belleza que en la tiranía de su moneda.

El Progreso, 18/05/2012 - Marica Campo


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1. Señale el tema. (1 punto)

2. Indique el mensaje que quiere transmitir el autor en un máximo de 2 líneas.(1 punto)

3. Haga una síntesis del texto en un máximo de 5 líneas. (2 puntos)

4. En el texto son frecuentes los tropos y las figuras retóricas; identifique cuatroe indique que efecto expresivo producen. (1 punto)

5. Defina el significado de las siguientes palabras en el contexto en el que seutilizan: desaliento, inyección, levitaba, saudade, ecoen. (1 punto)

6. Exprese su opinión, en un máximo de 20 líneas, sobre la importancia quetiene para los gallegos de hoy y de mañana conservar y poner en valor elpatrimonio cultural de Galicia. (4 puntos)


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PROBA DE BIOLOXÍAPRUEBA DE BIOLOGÍA


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


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PROBA DE BIOLOXÍA




PRUEBA DE BIOLOGÍA





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BIOLOXÍA

1. Cumpren os encimas alostéricos o modelo de Michaelis-Menten? (2 puntos)

2. Describe como actúa o sistema inmune nos procesos de rexeitamento. (2 puntos)

3. En que campos influíu a biotecnoloxía no sector agrícola? (2 puntos)

4. Que relación teñen os receptores de membrana cos sistemas de transdución desinais da célula? (2 puntos)

5. Existe algunha relación entre a telomerasa e o cancro? (2 puntos)



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BIOLOGÍA

1. ¿Cumplen las enzimas alostéricas el modelo de Michaelis-Menten? (2 puntos)

2. Describe cómo actúa el sistema inmune en los procesos de rechazo. (2 puntos)

3. ¿En qué campos ha influido la biotecnología en el sector agrícola? (2 puntos)

4. ¿Qué relación tienen los receptores de membrana con los sistemas detransducción de señales de la célula? (2 puntos)

5. ¿Existe alguna relación entre la telomerasa y el cáncer? (2 puntos)



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DEBUXO ARTÍSTICO IIDIBUJO ARTÍSTICO II


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


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PROBA DE DEBUXO ARTÍSTICO II

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaPapel Ingres ou similar.Formato Din A-3 en branco ou ton neutro.Carbón, lapis carbón ou grafito, difumino e goma.



PRUEBA DE DIBUJO ARTÍSTICO II

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaPapel Ingres o similar.Formato Din A-3 en blanco o tono neutro.Carboncillo, lápiz carbón o grafito, difumino y goma.




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DEBUXO ARTISTICO IIDIBUJO ARTÍSTICO II

1.PRIMEIRO EXERCICIO1.PRIMER EJERCICIO

Interprete libremente esta obra de Rene Magritte.Neste exercicio avaliarase:

A valoración tonal segundo o procedemento do claroscuro. (3 puntos) A orixinalidade da interpretación. (3,5 puntos)

Total cualificación: 6,5 puntos

Interprete libremente esta obra de Rene MagritteEn este ejercicio se evaluará:

● La valoración tonal a través del procedimiento del claroscuro. (3 puntos)● La originalidad de la interpretación. (3,5 puntos)

Total calificación: 6,5 puntos



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2. SEGUNDO EXERCICIO2. SEGUNDO EJERCICIO

2.1. Analice o esquema compositivo desta obra de Eduard Munch.2.1. Analice el esquema compositivo de esta obra de Eduard Munch.

A puntuación deste exercicio será de, como máximo, 3,5 puntos La puntuación de este ejercicio será de, como máximo, 3,5 puntos.


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FÍSICA


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


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PROBA DE FÍSICA

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaBolígrafo con tinta negra ou azul. Calculadora non programable.

Indicacións para o alumnadoOs exames non deben levar ningún tipo de marca ou texto que poida identificar o alumnado.


PRUEBA DE FÍSICA

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaBolígrafo con tinta negra o azul. Calculadora no programable.




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FÍSICA

PROBLEMAS (6 puntos)

1. Un obxecto de 100 g, unido ao extremo dun resorte, efectúa oscilacións harmónicas de

0,2π s de período e a súa enerxía cinética máxima é de 0,4 J.

a) Calcula a amplitude e a constante elástica do resorte. (1 punto)

b) Escribe a ecuación do movemento do obxecto. (1 punto)

c) Explica como cambiarían as características do movemento se: (1 punto)

i) se substitúe o resorte por outro de constante elástica dobre,

ii) se substitúe o resorte por outro de masa dobre.

2. Un home pesa 500 N. Supoñendo que o raio da Terra se duplicase:

a) Canto pesaría se a masa da Terra se mantén constante? (1,5 puntos)

b) Canto pesaría se a densidade da Terra se mantén constante? (1,5 puntos)

CUESTIÓNS: Responde, xustificando as respostas. (4 puntos)

1. Que traxectoria segue un electrón ao penetrar nun campo magnético de forma que as

direccións da velocidade e o campo non sexan perpendiculares nin coincidan? (1 punto)

a) Circular.

b) Helicoidal.

c) Elíptica.

2. En que difiren os conceptos: constante radioactiva, vida media e período de

semidesintegración? (1 punto)

3. Se temos dúas lentes, unha delas con p dioptrías e outra con 2p dioptrías: (1 punto)

a) A primeira ten unha distancia focal dobre que a segunda.

b) A primeira ten unha distancia focal que é a metade que a segunda.

c) A distancia focal de ambas é a mesma.

4. Explica que se entende por ángulo límite. Calcula o ángulo límite para a luz que pasa de

certa substancia (n=2) ao aire. (1 punto)



4

FÍSICA

PROBLEMAS (6 puntos)

1. Un objeto de 100 g, unido al extremo de un resorte, efectúa oscilaciones armónicas de

0,2π s de período y su energía cinética máxima es de 0,4 J.

a) Calcula la amplitud y la constante elástica del resorte. (1 punto)

b) Escribe la ecuación del movimiento del objeto. (1 punto)

c) Explica cómo cambiarían las características del movimiento si: (1 punto)

i. se sustituye el resorte por otro de constante elástica doble,

ii. se sustituye el resorte por otro de masa doble.

2. Un hombre pesa 500 N. Suponiendo que el radio de la Tierra se duplicara:

a) ¿Cuánto pesaría si la masa de la Tierra se mantiene constante? (1,5 puntos)

b) ¿Cuánto pesaría si la densidad de la Tierra se mantiene constante? (1,5 puntos)

CUESTIONES: Responde, justificando las respuestas. (4 puntos)

5. ¿Qué trayectoria sigue un electrón al penetrar en un campo magnético de forma que las

direcciones de la velocidad y del campo no sean perpendiculares ni coincidan? (1 punto)

a) Circular.

b) Helicoidal.

c) Elíptica.

6. En qué difieren los conceptos: constante radiactiva, vida media y período de

semidesintegración? (1 punto)

7. Si tenemos dos lentes, una de ellas con p dioptrías y otra con 2p dioptrías: (1 punto)

a) La primera tiene una distancia focal doble que la segunda.

b) La primera tiene una distancia focal que es la mitad que la segunda.

c) La distancia focal de ambas es la misma.

8. Explica que se entiende por ángulo límite. Calcula el ángulo límite para la luz que pasa

de cierta sustancia (n=2) al aire. (1 punto)


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PROBA DE FRANCÉSPRUEBA DE FRANCÉS


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


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PROBA DE FRANCÉS




PRUEBA DE FRANCÉS





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FRANCÉS

Lisez ce texte et répondez aux questions, puis faites les activités qui suivent

Un téléphone portable ?

Au début, vous n'en voyiez pas vraiment l'utilité, mais pour ne pas paraître dépassée, vousvous êtes laissé tenter par un modèle très simple avec un forfait basique. Les premiers temps,vous vous êtes parfois surprise à bavarder un peu fort, au restaurant, dans le train ou à laterrasse des cafés. C'est vrai que c'était pratique et rassurant d'avoir toujours la famille et lesamis à portée de voix.

Comme tout le monde, vous avez appris à rédiger des SMS en tapant sur un clavier minusculeet vous vous êtes habituée à en envoyer à tour de bras. Comme tout le monde, vous avezrenoncé à votre agenda pour le remplacer par sa version électronique. Avec application vousavez saisi dans le répertoire les numéros de vos connaissances et de votre famille et de votrepetite amie. Vous avez camouflé ceux de vos ex ainsi que le code de votre carte bleue qu'ilvous arrive d'oublier.

Même s'il prenait des clichés de piètre qualité, vous avez utilisé l'appareil de votre portable.C'était sympa d'avoir toujours sur soi une photo rigolote à montrer aux collègues.

D'ailleurs, tout le monde faisait pareil. L'objet collait à l'époque : les cloisons s'effaçaiententre vie intime, vie professionnelle et vie sociale. Surtout, le quotidien était devenu plusurgent, plus flexible, nécessitant en permanence de jongler avec votre emploi du temps.

Récemment, vous avez changé votre vieil appareil pour un modèle plus perfectionné: unepetite merveille vous permettant d'avoir accès à vos mails, de naviguer sur Internet et d'ytélécharger des centaines d'applications.

C'est là que vous êtes devenue accro. Comme greffé à votre corps, votre mobile est désormaisun prolongement de vous-même qui vous accompagne jusque dans votre salle de bains oudans vos toilettes. Où que vous soyez, vous laissez rarement passer plus d'une demi heuresans regarder votre écran, guettant un appel resté en absence, un message intime ou amical.Et si votre boîte mail est vide, vous cliquez pour vérifier qu'aucun courrier n'est en attente.Comme le doudou de votre enfance, votre téléphone vous rassure. Son écran est doux,apaisant, hypnotique. Il vous donne une contenance dans toutes les situations et vous offreune facilité de contact qui laisse ouvert tous les possibles...

Mais un soir, en rentrant, vous fouillez vos poches puis votre sac et vous prenez conscienceque votre portable est disparu. Perdu ? Volé ?(...) Zut !

Guillaume MUSO. L'appel de l'ange. XO Editions 2011



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COMPRÉHENSION1. Trouvez dans le texte des synonymes de: (0,20x5 = 1pt)

1. Médiocres, pas très bons.2. Abonnement, service.3. Sécurisant, apaisant.4. Dactylographier, écrire.5. Chercher, examiner.

2. À partir du texte, expliquez ou donnez un synonyme des mots suivants: (0,20x5 = 1pt)1. Rigolote2. Greffé3. Guetter4. Cloison5. Accro

3. Faites un résumé du texte. (1pt)

4. À partir du texte, dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses: (2pt)1. La personne dont on parle a toujours eu un super téléphone.2. Elle a acheté un nouvel appareil de photo car celui du portable était mauvais.3. Les photos de son premier portable n'étaient pas bonnes.4. Cette personne a toujours été accro des portables.5. Cette personne a saisi des données trop personnelles dans son portable.6. C'est qui est bien, avec un portable, c'est qu'on a toujours des nouvelles de lafamille.7. La personne en question vient de s'acheter une tablette.8. Elle n'a que des informations professionnelles dans son portable.9. Elle n'a que l'agenda électronique. .10. Elle a un portable qu'on peut utiliser dans l'eau quand on se baigne.

EXPRESSION (1 pt par question)1. Quel type de portable avez-vous? Pourquoi vous en servez-vous ?2. Si vous perdez votre portable, quel serait l'inventaire de ce qu'il contient ?3. Des informations très personnelles ou inappropriées sur votre téléphone portable

peuvent tomber entre les mains de personnes mal attentionnées. Que pourrait-on fairepour éviter cette situation désagréable ?

4. Un jour, par accident, vous échangez votre portable avec celui de quelqu'un que vousne connaissez pas. Que feriez-vous ? Quels seraient vos sentiments ?

5. Peut-on imaginer une société sans portables ? Sont-ils vraiment nécessaires?


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HISTORIA DA ARTEHISTORIA DEL ARTE


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


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HISTORIA DA ARTE




HISTORIA DEL ARTE





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HISTORIA DA ARTE

HISTORIA DEL ARTE

1. Lámina A (4 puntos)

1. Clasificación: obra, estilo e cronoloxía. (1 punto)

2. Análise e comentario artístico: materiais, recursos, concepto espacial, etc.

(1 punto)

3. A obra no seu contexto histórico. (1 punto )

4. A importancia da obra na historia da arte; outros obxectos deste estilo.

(1 punto)

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1. Lámina A (4 puntos)

1. Clasificación: obra, estilo y cronología. (1 punto)

2. Análisis y comentario artístico: materiales, recursos, concepto espacial, etc.

(1 punto)

3. La obra en su contexto histórico. (1 punto)

4. La importancia de la obra en la historia del arte; otros objetos de este estilo.

(1 punto)



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2. Lámina B (4 puntos)

1. Clasificación: autor, estilo e cronoloxía. (1 punto)

2. Análise do contexto histórico-artístico no que se realizou. (1 punto)

3. Explica as súas principais características formais. (1,5 puntos)

4. Comenta as novidades que lle achega o autor á arte da súa época.

(0,5 puntos)

2. Lámina B (4 puntos)

1. Clasificación: autor, estilo y cronología. (1 punto)

2. Análisis del contexto histórico-artístico en el que se realizó. (1 punto)

3. Explica sus principales características formales. (1,5 puntos)

4. Comenta las novedades que aporta el autor al arte de su época. (0,5 puntos)

3. Defina e/ou caracterice brevemente os termos e os nomes seguintes (non

máis de cinco liñas para cada un): (2 puntos)

Modernismo Alfiz Cor complementaria Simón Rodríguez___________________________________________________________________

3. Defina y/o caracterice brevemente los términos y nombres siguientes (no más

de cinco líneas para cada uno): (2 puntos)

Modernismo Alfiz Color complementario Simón Rodríguez


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HISTORIA DA MÚSICA E DA DANZAHISTORIA DE LA MÚSICA Y DE LA DANZA


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


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HISTORIA DA MÚSICA E DA DANZA




HISTORIA DE LA MÚSICA Y DE LA DANZA





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HISTORIA DA MÚSICA E DA DANZA

A proba consta de dous exercicios:

1. Comente a fotografía que se mostra. O comentario debe incluír, cando menos:cronoloxía aproximada; descrición organolóxica dos instrumentos que aparecen econtextualización histórica e xeográfica destes; contexto musical no que seencadra a escena: que estilo de música se representa, cales son os xéneros máisrepresentativos desta e os seus riscos estilísticos?



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2. Comente o texto que segue. O comentario debe incluír: situación cronolóxica eespacial do texto, posible autor ou autores e xénero; tema e idea central do texto;ideas secundarias; explicación de conceptos e termos técnicos e identificación decompositores citados; contextualización do documento dentro do curso daevolución estilística da música culta de occidente e das ideas estéticas; valoracióncrítica do contido: impacto do asunto tratado e implicacións para o devir estilísticoda música culta.

“No puedo concluir este párrafo sin hacer justicia a la orquesta de sualteza electoral, tan merecidamente famosa en toda Europa. Lasexpectativas que su fama había hecho surgir en mí se han vistosatisfechas plenamente: es natural que nazca un sentimiento depotencia por la colaboración de muchas manos; pero la utilizaciónracional de esta potencia, en toda ocasión, puede ser solo el fruto deuna iluminada disciplina; es un hecho el que en esta orquesta hay mássolistas y buenos compositores que, quizá, en cualquier otra orquestaeuropea: es un ejército de generales, apto tanto a preparar una batallacomo a combatirla.

La música instrumental no ha sido cultivada y perfeccionada solo en elcampo operístico promovido por el Elector, sino en sus concerti, en losque este grupo extraordinario tiene un amplio campo y límitessuficientes para desplegar todo su poder, y obtener grandes resultadossin el defecto de destruir las más altas y las más delicadas bellezas dela música vocal. Aquí Stamitz, estimulado por los trabajos de Jommelli,superó por primera vez los límites de las oberturas de ópera corrientesque hasta ese momento solo habían servido en el teatro para ser unaespecie de pregonero, que gritaba: “Eh! Ya estamos aquí!”, para llamarla atención y conseguir que hubiese silencio cuando entraban loscantantes. Después de los descubrimientos efectuados por primera vezpor el genio de Stamitz, se han intentado todos los efectos que unagregado tal de sonidos puede producir; aquí vieron las luces elCrescendo y el Diminuendo; aquí se descubrió el Piano, que hastaentonces se utilizaba solo como eco, y en efecto era sinónimo de éste;lo mismo que el Forte, eran colores musicales con sus sombras, comoel rojo y el azul en pintura”.


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HISTORIA DE LA MÚSICA Y DE LA DANZA

La prueba consta de dos ejercicios:

1. Comente la fotografía que se muestra. El comentario debe incluir, por lo menos:cronología aproximada; descripción organológica de los instrumentos queaparecen y contextualización histórica y geográfica de los mismos; contextomusical en el que se encuadra la escena: ¿qué estilo de música se representa,cuáles son los géneros más representativos de la misma y sus rasgos estilísticos?


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2. Comente el texto que sigue. El comentario debe incluir: situación cronológica yespacial del texto, posible autor o autores y género; tema e idea central del texto;ideas secundarias; explicación de conceptos y términos técnicos e identificaciónde compositores citados; contextualización del documento dentro del curso de laevolución estilística de la música culta de occidente y de las ideas estéticas;valoración crítica del contenido: impacto del asunto tratado e implicaciones para eldevenir estilístico de la música culta.

“No puedo concluir este párrafo sin hacer justicia a la orquesta de sualteza electoral, tan merecidamente famosa en toda Europa. Lasexpectativas que su fama había hecho surgir en mí se han vistosatisfechas plenamente: es natural que nazca un sentimiento depotencia por la colaboración de muchas manos; pero la utilizaciónracional de esta potencia, en toda ocasión, puede ser solo el fruto deuna iluminada disciplina; es un hecho el que en esta orquesta hay mássolistas y buenos compositores que, quizá, en cualquier otra orquestaeuropea: es un ejército de generales, apto tanto a preparar una batallacomo a combatirla.

La música instrumental no ha sido cultivada y perfeccionada solo en elcampo operístico promovido por el Elector, sino en sus concerti, en losque este grupo extraordinario tiene un amplio campo y límitessuficientes para desplegar todo su poder, y obtener grandes resultadossin el defecto de destruir las más altas y las más delicadas bellezas dela música vocal. Aquí Stamitz, estimulado por los trabajos de Jommelli,superó por primera vez los límites de las oberturas de ópera corrientesque hasta ese momento solo habían servido en el teatro para ser unaespecie de pregonero, que gritaba: “Eh! Ya estamos aquí!”, para llamarla atención y conseguir que hubiese silencio cuando entraban loscantantes. Después de los descubrimientos efectuados por primera vezpor el genio de Stamitz, se han intentado todos los efectos que unagregado tal de sonidos puede producir; aquí vieron las luces elCrescendo y el Diminuendo; aquí se descubrió el Piano, que hastaentonces se utilizaba solo como eco, y en efecto era sinónimo de éste;lo mismo que el Forte, eran colores musicales con sus sombras, comoel rojo y el azul en pintura”.


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PROBA DE INGLÉS PRUEBA DE INGLÉS

APELIDOS: _____________________________ NOME: ___________________ Apellidos Nombre DNI: _______________________ CENTRO: _________________________________________________________ LOCALIDADE: _____________________________________________________ Localidad

(ETIQUETA IDENTIFICATIVA DO/A ALUMNO/A)


(Para cubrir pola Administración) (A cubrir por la Administración)


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PROBA DE INGLÉS Criterios de cualificación. Primeira pregunta (Reading Comprehension): 3 puntos (0,6 por cada resposta acertada) Segunda pregunta (Vocabulary): 2 puntos (0,4 por cada resposta acertada) Terceira pregunta (Grammar): 2 puntos (0,4 por cada resposta acertada) Cuarta pregunta (Composition) (*): 3 puntos (*) Na composición escrita valorarase a coherencia, a ordenación lóxica na exposición dos puntos propostos, a riqueza do léxico e a expresión gramatical correcta. Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a proba Bolígrafo con tinta negra ou azul. Indicacións para o alumnado Os exames non deben levar ningún tipo de marca ou texto que poida identificar o alumnado. Duración do exame O exercicio terá unha duración máxima de 60 minutos. PRUEBA DE INGLÉS Criterios de calificación. Primera pregunta (Reading Comprehension): 3 puntos (0,6 por cada respuesta acertada) Segunda pregunta (Vocabulary): 2 puntos (0,4 por cada respuesta acertada) Tercera pregunta (Grammar): 2 puntos (0,4 por cada respuesta acertada) Cuarta pregunta (Composition) (*): 3 puntos (*) En la composición escrita se valorará la coherencia, la ordenación lógica en la exposición de los puntos propuestos, la riqueza del léxico y la expresión gramatical correcta. Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la prueba Bolígrafo con tinta negra o azul. Indicaciones para el alumnado Los exámenes no deben llevar ningún tipo de marca o texto que pueda identificar al alumnado. Duración del examen El ejercicio tendrá una duración máxima de 60 minutos.


3

INGLÉS

The Mystery of the Maya

The Mayan Indians lived in Mexico for thousands of years before the Spanish turned up in the 1500s. The Maya were culturally rich people whose achievements were many. They had farms, outstanding palaces, and cities with developed dwellings. The Mayan people knew a lot about nature and the world surrounding them. This knowledge helped them to live a privileged life since they could use it to make their living more comfortable and rewarding. Knowledge about tools and farming techniques, for instance, made their work easier and more productive.

In ancient Mexico there were many tiny clearings in the forest. In each clearing, there was a village with fields of corn, beans and other crops around it. To clear the land for farms, the Maya cut down trees with stone axes. They planted seeds by digging holes in the ground with pointed sticks. But not every Maya had to be a farmer. Some were cloth makers, builders, hunters or craftsmen.

The Maya worshipped many gods, including rain gods, sun gods, and corn gods. These people built large temples to honour the Mayan deities. Skillful workers built cities around these temples. It was difficult for them to build these cities, because they had no horses to carry the heavy raw materials they used to build with. Nowadays many of these ancient Mayan cities and temples are still standing.

Measuring time was important to the Maya, so they made up a system for measuring it accurately. Farmers needed to know when to plant and harvest their crops. Mayan priests made a system to keep track of time. They wrote numbers as dots and bars. A dot was one and a bar was five.The year was divided into 18 months of 20 days each with five days left over. The Mayan calendar was far more accurate than the European calendars of the time.

Around the year 800, the Maya left their villages and stunning cities, never to return. No one knows why this happened. They may have died from an infectious disease. They may have left because the soil could no longer grow crops. Archaeologists are still trying to solve the baffling mystery of the Maya.

Adapted for this test from www.pearsonlongman.com



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• Reading Comprehension (3 marks)

1. Read the text and mark the correct option ( ) a, b, c or d in the space provided.

1. The Maya lived in Mexico

a) at the same time as the Spanish.

b) for thousands of years before the 1500s.

c) only for a few years.

d) when the Spanish turned up.

2. The Maya used their knowledge to live a life which was

a) miserable

b) outstanding

c) satisfying

d) stunning

3. Many Mayan cities and temples are still standing today because

a) there is never any bad weather in Mexico.

b) they are not very old.

c) they have been rebuilt.

d) they were so well built.

4. According to the text:

a) The Maya were a culturally rich, advanced tribe.

b) The Maya were excellent farmers.

c) The Mayan calendar was more accurate than the European calendars.

d) The Mayan cities had thousands of palaces.

5. Around the year 800, the Maya left their villages

a) because they were sick.

b) for unknown reasons.

c) to plant seeds in a different country.

d) to return soon.


5

• Vocabulary (2 marks)

2. Find a word in the text which means the same as:

1. Buildings

2. Utensils

3. Qualified

4. Precise

5. Disconcerting

• Grammar (2 marks) 3. Complete the following sentences with the correct form of the verb given.

1. You spend too much time ……………………. in front of the computer. (sit) 2. I dare you ……………… him how awful his new haircut is. (tell) 3. I hope …………………… law at college when I leave school. (study) 4. The reason he hit you is that you kept ……………… him. (annoy) 5. Don´t put off ……………………….. your job application or you may miss the

deadline. (send in)

• Composition (3 marks) 4. Your school is organising a writing competition on the topic: “A person I will never forget”. Write a description of a person you used to have a close relation with in 120-150 words. You need to include information about the following aspects:

• Who he/she was and how you met him/her. • What he/she was like. • Why this person was important for you.


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LATÍN II


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


2.ª

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PROBA DE LATÍN II

Criterios de cualificación

1. Tradución (terase en conta o grao de comprensión do texto e o grao deaplicación correcta da morfosintaxe latina), ata 7 puntos.

2. Cuestións, ata 3 puntos.- 1.ª cuestión, de 0 ata 1 punto.- 2.ª cuestión, de 0 ata 1 punto.- 3.ª cuestión, de 0 ata 1 punto.

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaBolígrafo con tinta negra ou azul.Dicionario.



PRUEBA DE LATÍN II

Criterios de calificación

1. Traducción (se tendrá en cuenta el grado de comprensión del texto y el gradode aplicación correcta de la morfosintaxis latina), hasta 7 puntos.

2. Cuestiones, hasta 3 puntos.- 1.ª cuestión, de 0 hasta 1 punto.- 2.ª cuestión, de 0 hasta 1 punto.- 3.ª cuestión, de 0 hasta 1 punto.

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaBolígrafo con tinta negra o azul.Diccionario.




3

PROBA DE LATÍN II / PRUEBA DE LATÍN II

1. Tradución / Traducción (7 puntos).

Catilina arenga os seus / Catilina arenga a los suyos

Etenim quis mortalium, cui virile ingenium est, tolerare potest illis divitias superare,quas profundant1 in struendo mari et montibus coaequandis, nobis rem familiaremetiam ad necessaria deesse? Illos2 binas aut amplius domos continuare, nobislarem3 familiarem nusquam ullum esse?...At nobis est domi inopia, foris aes alienum, mala res4, spes multo asperior; deniquequid reliqui habemus praeter miseram animam?

2. Cuestións / Cuestiones (3 puntos).

1. Análise morfosintáctica do texto subliñado. / Análisis morfosintáctico del textosubrayado.

2. Indique e comente palabras que coñeza relacionadas con virile, binas,domos. / Indique y comente palabras que conozca relacionadas con virile,binas, domos.

3. Explique o significado das locucións latinas e poña un exemplo de uso decada unha delas. / Explique el significado de las locuciones latinas y ponga unejemplo de uso de cada una de ellas: Ad kalendas graecas, nemo dat quodnon habet, carpe diem, opera prima.

1Malgastan

2Suxeito/sujeto de Continuare

3Fogar/Hogar

4Situación (presente)



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LITERATURA UNIVERSAL


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


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1.ª parte:TEXTO

FRAY LORENZO¡Oh, loco! ¡Oh, pasión! Deja que te diga…ROMEO¿Para hablarme de nuevo del “exilio”?FRAY LORENZOTe daré una armadura contra esa palabra:la filosofía, bálsamo dulce de la adversidadpara consuelo tuyo, aunque estés desterrado.ROMEO¡Desterrado!... Guardaos vuestra filosofía.A menos que vuestra filosofía pueda crear una Julieta,cambiar de sitio una ciudad, revocar una sentencia…de nada sirve, no vale. No me habléis más.FRAY LORENZOYa veo que los locos nunca tienen oídos.ROMEO¿Y no podrían, si los sabios no tienen ojos?

Romeo y Julieta. Acto III. William Shakespeare.Editorial Cátedra. 1991

PREGUNTAA la vista del texto, caracterice el teatro isabelino y establezca relaciones con otros

teatros europeos de la misma época, como el teatro español.

Explique la trascendencia de Shakespeare y su huella en la historia de la literatura yen otras manifestaciones artísticas.

2.ª parte:TEXTO

“El Realismo dio a la literatura europea de la segunda mitad del siglo XIX, porlo menos, un resultado de suma importancia: la conciencia de que todo el mundopuede ser para el artista el ‘material’ de sus obras y que en la vida no existen unostemas más dignos del tratamiento estético y otros menos, sino que este tratamientodepende de la fuerza creadora del autor, de su capacidad de observación yasimilación y de su modo de abarcar las manifestaciones humanas en sus másdiversas facetas y situaciones”.

Grandes figuras de la literatura universal; y otros ensayos.Luka Brajnovic. 1973

PREGUNTAPartiendo del fragmento de Brajnovic, explique las características del Realismo y del

Naturalismo en Europa. Ejemplifíquelo con obras y autores europeos.



4


1.ª parte:TEXTO

FREI LORENZOTolo, escóitame un momento.

ROMEOVai falarme outra vez de desterro?

FREI LORENZODareiche unha armadura contra esa palabra:a filosofía, bálsamo da adversidade,que te consolará aínda que esteas no desterro.

ROMEOOutra vez co “desterro”? ¡Déixese de filosofía!Se non pode crear unha Xulieta,trasladar unha cidade ou revogar unha sentenza,non vale, non serve. Non diga máis nada.

FREI LORENZOPolo visto, os tolos están xordos.

ROMEOE non han estar, se os cordos están cegos?

Romeo e Xulieta, Acto III, William ShakespeareLa Voz de Galicia, Editorial Galaxia, 2005

PREGUNTAÁ vista do texto, caracterice o teatro isabelino e estableza relacións con outros

teatros europeos da mesma época, coma o teatro español.Explique a relevancia de Shakespeare e a súa pegada na historia da literatura e

noutras formas de arte.

2.ª parteTEXTO

“O Realismo deulle á literatura europea da segunda metade do século XIX, polomenos, un resultado moi importante: a conciencia de que todo o mundo pode ser para oartista o ‘material’ do seu traballo e que na vida non existen algúns temas máis dignos detratamento estético ca outros, pero este tratamento depende do poder creativo do autor, dasúa capacidade de observación e asimilación e da forma de incluír as manifestaciónshumanas nos seus máis diversos aspectos e situacións”.

Grandes figuras de la literatura universal; y otros ensayos.Luka Brajnovic. 1973

PREGUNTA

Partindo das ideas do fragmento de Brajnovic, explique as características doRealismo e do Naturalismo en Europa. Exemplifíqueo con obras e autores europeos.


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MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CCSS IIMATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CCSS II


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


2.ª

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MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CIENCIAS SOCIAIS II




MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II





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MATEMÁTICAS APLICADAS ÁSCIENCIAS SOCIAIS II

1.

a) No xogo do lanzamento simultáneo de dous dados iguais, cal é a

probabilidade de que se obteñan números primos en ambos? (2 puntos)

b) Xogamos a lanzar dous dados repetidas veces, ata que nun lanzamento

aparezan nas dúas caras números compostos. Calcula a probabilidade de

que isto suceda no segundo lanzamento por primeira vez. (3 puntos)

2. Unha construtora inmobiliaria analiza a posibilidade de edificar en certa parcela

onde está autorizado un máximo de 97 vivendas. En función das expectativas do

mercado, decide que van ser de dous tipos: unhas grandes, de 3 dormitorios, e

outras pequenas, de 1 dormitorio. De acordo coa súa estratexia, debe edificar,

como mínimo, 40 vivendas pequenas, mentres que o número das grandes debe

ser, polo menos, a metade do daquelas. O beneficio obtido na venda de cada

piso pequeno é 2/3 do que se obtén por un grande. Encontrar cantas vivendas de

cada tipo deberá construír para que o beneficio sexa o maior posible.

a. Formulación do problema (1,5 puntos)

b. Resolución (2 puntos)

c. Discusión (1,5 puntos)



4

MATEMÁTICAS APLICADAS A LASCIENCIAS SOCIALES II

1.

a) En el juego del lanzamiento simultáneo de dos dados iguales, ¿cuál es la

probabilidad de que se obtengan números primos en ambos? (2 puntos)

b) Jugamos a lanzar los dos dados repetidas veces, hasta que en un

lanzamiento aparezcan en las dos caras números compuestos. Halla la

probabilidad de que esto suceda en el segundo lanzamiento por primera vez.

(3 puntos)

2. Una constructora inmobiliaria analiza la posibilidad de edificar en cierta parcela

donde está autorizado un máximo de 97 viviendas. En función de las

expectativas del mercado, decide que van a ser de dos tipos: unas grandes, de 3

dormitorios, y otras pequeñas, de 1 dormitorio. De acuerdo con su estrategia,

debe edificar, como mínimo, 40 viviendas pequeñas, mientras que el número de

las grandes debe ser, por lo menos, la mitad que el de aquellas. El beneficio

obtenido en la venta de cada piso pequeño es 2/3 del que se obtiene por uno

grande. Encuentra cuántas viviendas de cada tipo deberá construir para que el

beneficio sea el mayor posible.

a. Planteamiento (1,5 puntos)

b. Resolución (2 puntos)

c. Discusión (1,5 puntos)


1

MATEMÁTICAS II

MATEMÁTICAS II APELIDOS: _____________________________ NOME: ___________________ Apellidos Nombre DNI: _______________________ CENTRO: _________________________________________________________ LOCALIDADE: _____________________________________________________ Localidad

2.ª

Par

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TE

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(ETIQUETA IDENTIFICATIVA DO/A ALUMNO/A)



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MATEMÁTICAS II Materiais e instrumentos que se poden empregar dura nte a proba Bolígrafo con tinta negra ou azul. Calculadora non programable. Indicacións para o alumnado Os exames non deben levar ningún tipo de marca ou texto que poida identificar o alumnado. Duración do exame O exercicio terá unha duración máxima de 60 minutos. MATEMÁTICAS II Materiales e instrumentos que se pueden emplear dur ante la prueba Bolígrafo con tinta negra o azul. Calculadora no programable. Indicaciones para el alumnado Los exámenes no deben llevar ningún tipo de marca o texto que pueda identificar al alumnado. Duración del examen El ejercicio tendrá una duración máxima de 60 minutos.


3

MATEMÁTICAS II

1. Na execución de certa obra, utilízase un cable eléctrico de alta tensión que, sobre un sistema de coordenadas, ten sensiblemente a forma da recta de ecuación x+ 1 = y/2 = (z-1)/3 entre os puntos A(0,2,4) e B(3,8,13). Desde o punto P situado en (1,1,2), téndese outro cable ata o primeiro para toma de corrente e quérese que sexa o máis curto posible.

a. Calcula a lonxitude deste segundo cable. (2 puntos)

b. Desde que punto do primeiro cable debe saír o segundo? (3 puntos)

2. A etapa raíña do Tour de Francia remata nun porto de montaña. Os últimos quilómetros, contados sobre uns eixes cartesianos desde x=0 ata x=10, teñen un perfil plano que segue a gráfica da función

y = ln(x+1) + 1/(x+1)

a. O principal favorito para o triunfo espera atacar nese tramo no punto de máxima pendente. Cal é este? (2 puntos)

b. No diario l´Equipe, organizador do Tour, aparece debuxado o perfil dese tramo da etapa raíña sobre os eixes, a unha escala 1:50000. Calcular que superficie ocupa ese debuxo. (3 puntos)



4

MATEMÁTICAS II

1. En la ejecución de cierta obra se utiliza un cable eléctrico de alta tensión que, sobre un sistema de coordenadas, tiene sensiblemente la forma de la recta de ecuación x+ 1 = y/2 = (z-1)/3 entre los puntos A(0,2,4) y B(3,8,13). Desde el punto P situado en (1,1,2) se tiende otro cable hasta el primero para toma de corriente y se quiere que sea lo más corto posible.

a. Hallar la longitud de este segundo cable. (2 puntos)

b. ¿Desde qué punto del primer cable debe salir el segundo? (3 puntos)

2. La etapa reina del Tour de Francia finaliza en un puerto de montaña. Los últimos kilómetros, contados sobre unos ejes cartesianos desde x=0 hasta x=10, tienen un perfil plano que sigue la gráfica de la función

y = ln(x+1) + 1/(x+1)

a. El principal favorito para el triunfo espera atacar en ese tramo en el punto de máxima pendiente. ¿Cuál es éste? (2 puntos)

b. En el diario l´Equipe, organizador del Tour, aparece dibujado el perfil de ese tramo de la etapa reina sobre los ejes, a una escala 1:50000. Calcular qué superficie ocupa ese dibujo. (3 puntos)


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QUÍMICA


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


2.ª

Pa

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ICA





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PROBA DE QUÍMICA




PRUEBA DE QUÍMICA





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QUÍMICA

PROBLEMAS (6 PUNTOS)

1. Por unha cela electrolítica que contén cloruro de sodio fundido circula unha

corrente eléctrica de 1,5 A durante 2 h.

a. Escribe as reaccións que se producen nos electrodos. (1 punto)

b. Calcula a cantidade de sodio que se deposita. (1 punto)

c. Calcula o volume de cloro, medido en condicións normais, que se

desprende. (1 punto)

Dato: 1 F = 96 500 C

2. Cantos gramos de dióxido de manganeso puro, e cantos ml de ácido

clorhídrico do 36% de riqueza e densidade d=1,19 g/ml serán necesarios para

obter 1 litro de Cl2 gasoso a 20ºC e 740 mm de Hg? (Na reacción obtense

Mn2+). R= 0,082 at.l .K-1 mol-.1 (3 puntos)

CUESTIÓNS (4 PUNTOS)

1. Dado os seguintes compostos: CH4, NaH, H2O, CaH2 e HF. Responde

razoadamente: (1 punto)

a. Cales teñen enlace iónico e cales covalente?

b. De entre os covalentes, indica os que son polares e os non polares.

c. Cales presentan enlace de hidróxeno?

d. Cal presentará maior acidez? Razoar tendo en conta a diferenza de

electronegatividade.

2. Explica por que un tampón (disolución reguladora) resiste cambios no seu pH

ocasionados ao engadir H+ ou OH- (1 punto)

3. Explica coas túas propias palabras por que unha substancia sólida ten menos

entropía que cando se atopa en estado líquido. (1 punto)

4. Dados os pares de compostos orgánicos seguintes, indica os seus nomes e

xustifica que tipo de isomería presentan: (1 punto)

a. CH3-CHOH-CH3 e CH3-CH2- CH2OH

b. CH2=CH- CH2-CH3 e CH3-CH= CH-CH3

c. CH3-CH2- CHO e CH3-CO-CH3

d. CH3-CH2-CH2-CH3 e CH3-CH-CH3

|

CH3



4

QUÍMICA

PROBLEMAS (6 PUNTOS)

1. Por una celda electrolítica que contiene cloruro de sodio fundido circula una

corriente eléctrica de 1,5 A durante 2 h.

a. Escribe las reacciones que se producen en los electrodos. (1 punto)

b. Calcula la cantidad de sodio que se deposita. (1 punto)

c. Calcula el volumen de cloro, medido en condiciones normales, que se

desprende. (1 punto)

Dato: 1 F = 96 500 C

2. ¿Cuántos gramos de dióxido de manganeso puro, y cuántos ml de ácido

clorhídrico del 36% de riqueza y densidad d=1,19 g/ml serán necesarios para

obtener 1 litro de Cl2 gaseoso a 20 ºC y 740 mm de Hg. (En la reacción se

obtiene Mn2+). R= 0,082 at.l K-1.mol-1 (3 puntos)

CUESTIONES (4 PUNTOS)

1. Dados los siguientes compuestos: CH4, NaH, H2O, CaH2 y HF. Responde

razonadamente: (1 punto)

a. ¿Cuáles tienen enlace iónico y cuáles covalente?

b. De entre los covalentes, indica los que son polares y los no polares.

c. ¿Cuáles presentan enlace de hidrógeno?

d. ¿Cuál presentará mayor acidez? Razonar teniendo en cuenta la

diferencia de electronegatividad.

2. Explica por qué un tampón (disolución reguladora) resiste cambios en su pH

ocasionados al añadir H+ u OH- (1 punto)

3. Explica con tus propias palabras por qué una sustancia sólida tiene menos

entropía que cuando se encuentra en estado líquido. (1 punto)

4. Dados los pares de compuestos orgánicos siguientes, indica sus nombres y

justifica que tipo de isomería presentan: (1 punto)

a) CH3-CHOH-CH3 y CH3-CH2- CH2OH

b) CH2=CH- CH2-CH3 y CH3-CH= CH-CH3

c) CH3-CH2- CHO y CH3-CO-CH3

d) CH3-CH2-CH2-CH3 y CH3-CH-CH3

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CH3


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TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICAS


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________


2.ª

Part

e–

TÉ

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O-P

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Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaPapel de debuxo Din A-3 e técnicas secas de debuxo segundo o criterio do/aalumno/a.




Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaPapel de dibujo Din A-3 y técnicas secas de dibujo según el criterio del/de laalumno/a.




3


1. Realice un cartel publicitario para una campaña de concienciación sobre as

desordes alimentarias (anorexia, bulimia). Explique o proceso de

elaboración do traballo e as intencións da mensaxe. Xustifique o emprego dos

materiais utilizados. Formato Din A-4. Técnica libre.

2. Explique os fundamentos da Bauhaus como movemento cultural e social.

1. Realice un cartel publicitario para una campaña de concienciación sobre los

desórdenes alimentarios (anorexia, bulimia). Explique el proceso de

elaboración del trabajo y las intenciones del mensaje. Justifique el empleo de

los materiales utilizados. Formato Din A-4. Técnica libre.

2. Explique los fundamentos de la Bauhaus como movimiento cultural y social.

Puntuación : ata 7 puntos o primeiro exercicio e ata 3 puntos o segundo.Criterios de avaliación:

Coñecer e planificar o proceso de creación.

Mesturar diferentes materiais e combinalos axeitadamente.

Coñecer os distintos medios de expresión gráfico-plástica.

Coñecer os movementos máis salientables da arte e o deseño.

Puntuación: hasta 7 puntos el primer ejercicio y hasta 3 puntos el segundo.Criterios de evaluación:

Conocer y planificar el proceso de creación.

Mezclar diferentes materiales y combinarlos adecuadamente.

Conocer los distintos medios de expresión gráfico-plástica.

Conocer los movimientos más destacables del arte y el diseño.


prueba de geografÍa - edu.xunta.es · premios extraordinarios de bacharelato 2011-2012 2 proba de...

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