prueba
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Descripción del rol psicopedagogico.TRANSCRIPT
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La importancia de las pruebas de medición en la labor psicopedagógica
Definición de pruebas
Psicopedagógicas
Objetivos
Características Clasificació
n
Recomendaciones para su elaboración
Menú
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concepto que implica el establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados. Estas decisiones educativas se han de plasmar en el establecimiento y seguimiento de un programa educativo.
Instrumentos pulsa
aquí
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Los tests son instrumentos importantes para la evaluación psicopedagógica de los alumnos porque introducen el rasgo de la objetividad, pero su información debe ser contrastada constantemente por otras fuentes o instrumentos de la evaluación psicopedagógica. Sólo deben seleccionarse aquellos tests que soportan un detenido análisis. Los criterios para la selección son: validez, fiabilidad, objetividad y posibilidad de utilización.
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Objetivos
Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los demás alumnos y en relación con el logro de los propósitos.
Servir de diagnóstico: localizar donde hay necesidad de instrucción adicional, o donde los métodos de enseñanza, actividades etc, deben ser modificados.
Promover una enseñanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba “corregida” aprende a corregir conceptos mal aprendidos.
Evaluar la eficiencia del profesor.
mapa conceptual de objetivos
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Características Fundamentales
Validez: Es válida cuando mide precisamente lo que quiere medir.Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y precisión lo propuesto.Objetividad: Cuando sus ITEMS están bien estructurados.Secundarias:Unívoca: Las cuestiones deben tener una sola respuestaInequívoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y precisoAdaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, métodos y capacidad de los alumnos.Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los contenidos temáticos.Económica: En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil revisión.
Imágenes
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CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS
Formales o estandarizadas: Son instrumentos de medida concebida, evaluadas e interpretadas en forma general en base a una norma ya establecida.
Informales o de aula: Son elaboradas por profesores para resolver problemas como medir aprovechamiento, clasificar, promover etc.
De respuesta abierta De respuesta cerrada
Ver video
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Recomendaciones para su elaboración:
•El enunciado no debe orientar gramaticalmente al alumno.•Deberán explorar únicamente una respuesta.•La respuesta puede estar ubicada al principio, en medio o al final del enunciado presentado.
Sugerencias pulsa aquí
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sugerencias
examinador psicopedagogo
Local Sala dispuesta para trabajar
hora Buscar la hora en que la fatiga sea menos intensa
Tiempo Determinado por la prueba estandarizada y el tiempo en que demora el niño.
Disposición en el aula Se refiere a la manera de ocupar en aula
Finalidad del examen La aplicación de los propósitos y procedimientos del examen
Materiales para resolver la prueba El examinador con anticipación avisara los materiales necesarios
Distribución de la prueba Se adoptara la forma mas conveniente y de acuerdo a cada niño
Recomendaciones al examinador Vigilar si el niño trabaja responder sus dudas y evitar la comunicación innecesaria
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Fin …