proyectos para educar
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Miguel Ángel Jiménez
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Una vez decididos los objetivos
¿Cómo podemos abordar los
contenidos?
1. Siguiendo la lógica de la
interdependencia de los elementos
de las materias
– Métodos expositivos
– Carácter lineal
– Carácter cíclico
Proyectos para Educar. Miguel
Ángel Jiménez
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2. Responder a problemas o
intereses sociales relevantes
– La contaminación ambiental...
– La guerra y sus consecuencias
¿Cómo podemos abordar los
contenidos?
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¿Cómo podemos abordar los
contenidos?
3. Agruparlos relacionándolos con intereses de los alumnos o con problemas que desencadenen una investigación y permitan concentrar objetivos diversos de una o más áreas
– Globalizaciones-centros de interés
– Proyectos-Unidades interdisciplinaresProyectos para Educar. Miguel
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¿Qué es un proyecto?
Como verbo, proyectar es, entre otras cosas, idear, trazar, disponer o proponer el plan y los medios para la ejecución de una cosa.
Como sustantivo, proyecto es: idea que se tiene de algo que se piensa hacer y de cómo hacerlo
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Es embarcarse en una travesía común.
En ella los alumnos y el educador
tienen muchas oportunidades de
interaccionar, de intercambiar ideas,
trabajo, afecto,...
¿Qué es un proyecto?
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Un proyecto es un viaje...
Se trata de decidir entre todos dónde
queremos ir,
en qué medio de transporte vamos a viajar,
qué etapas vamos a cubrir,
qué vamos a ver en nuestro itinerario,
de dónde vamos a conseguir el dinero
necesario,
cómo nos vamos a organizar,
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Surgirán multitud de tareas...
Todas las tareas tendrán una
característica común: serán necesarias
para aquello que nos hemos propuesto
realizar.
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Hagamos una prueba
Vamos a realizar una travesía
a caballo por los Pirineos
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Saber? Saber hacer? Saber ser?
¿Qué necesitamos...
Para nuestra travesía a caballo por los Pirineos...
•Geografía
•Qué caminos
•Qué necesita
un caballo
•...
•Montar a caballo
•Cuidar un caballo
•Montar una tienda
•Comidas al aire libre
•Orientarse con un
mapa
•Un equipaje
adecuado y ligero
•...
•Comprensivo
•Empático
•Organizado
•Solidario
•Colaborador
•Capaz de convivir
•Organizado
•Capaz de disfrutar en la
naturaleza
•Capaz de resolver
problemas
•Capaz de planificar y prever
•...
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¿Con qué recursos?
•Saber hacer un presupuesto teniendo todo en cuenta
•Plantearnos cómo vamos a conseguir el dinero
•¿Quién va a enseñarnos todo lo
que tenemos que aprender?
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Aplicaciones de aprendizaje por
áreas de conocimiento... Geografía
Ciencias naturales
Matemáticas
Lengua
E. Física
Nuevas tecnologías
E. Religiosa
...
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Un ejemplo en vivo...
Con la estación de Utrillas...
Qué harías tú?
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PEDAGOGÍA DE LA “VIDA COTIDIANA”
• Educa la reflexión y la actuación sobre la vida• Crea experiencias de aprendizaje a partir de las vivencias
Pedagogía de la tarea
Pedagogíade la relación
Pedagogía del grupo
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Dejar bien
clara la finalidad
Cuáles son
los límites
Cuál es la
responsabilidad
y la función de
cada uno
La negociación
de las normas
del grupo
Flexibilidad
en los acuerdos.
Diálogo
Atención
según necesidades
Evaluación:
Criterios de igualdad
y de diferencia
Pedagogía del grupo
Intervenir
introduciendo dinámicas
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La relación puede ser
fuente de conflicto
El conflicto puede ser
utilizado como ocasión
de aprendizaje
Abordándolo, reflexionándolo
y superándolo
Pedagogía de la relación.
(El conflicto)
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•Relacionarnos a partir de lo positivo
que descubrimos en ellos/as
Pedagogía de la relación
•Relaciones de autoridad, desde el servicio.•Por la experiencia, por la edad, por el dominio de la tarea...
•A través de normas: dialogadas,negociadas, consensuadas
•Mantenidas porque son de todos
•Relaciones simétricas/asimétricas
•Utilizar el refuerzo positivo.
•Ofrecer alternativas cuando se falla
•Apostar por lo que todavía no se ha hecho
•Si hemos acompañado el fracaso y buscamos alternativas
juntos, estaremos educando la superación de la frustración.
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Pedagogía de la tarea
•Vitales, necesarias
•Accesibles (zona de desarrollo próximo)
Grado de
dificultad
de la
actividad
Nivel de competencia del niño
Frustración
Sentimiento
de fracaso
Aburrimiento, depresión
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•Experimentadas
(hacer más que hablar)
•Atractivas
•Útiles (para qué)
Pedagogía de la tarea
•Cercanas a la realidadProyectos para Educar. Miguel
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Pedagogía de la tarea
Que utilicen recursos a mano
Reflexionadas
(qué estamos haciendo, ...)
Acompañadas
( con ellos, pidiéndoles ayuda)
Nos tienen que gustarProyectos para Educar. Miguel
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Tareas colectivas y solidarias
( en grupo por los demás)
Con repercusión social,
(útil para la autoestima,
poderosa para la motivación)
Reconocidas
( lo que has hecho es importante
para el proyecto común)
Pedagogía de la tarea
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La tarea del educador
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El crupier...• El crupier participa del juego pero no juega.Tiene las cartas con las que los jugadores que están en la mesa van a desarrollar su propio
juego. Es hábil y domina las posibilidades encerradas en los naipes. Recoge las apuestas y
reparte después los beneficios.
• Vela por que la partida se desarrolle con
corrección e interviene cuando las
circunstancias lo requieren. No juega pero permanece en el juego
facilitándolo y con un rol muy distinto a los que se acercan a la mesa. Así es el profesor en el
trabajo por proyectos.
• Tiene en sus manos infinitas y
sorprendentes combinaciones de cartas, recuerda lo
que se puede y no se puede hacer en cada juego, pone de manifiesto la finalidad del grupo del
que se trate y cuáles son las normas para jugar en esa mesa a las que todos los jugadores han
de someterse dejando claro que quien las incumpla en ningún caso recibirá el premio de la
apuesta.Proyectos para Educar. Miguel
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•Su papel es de conducción del juego, de
liderazgo más o menos encubierto o
explícito según la naturaleza del grupo de
jugadores. Si se cumplen las reglas, si todos saben jugar “como es debido”
su actuación pasará más desapercibida que si los jugadores son principiantes o
pretenden esconder algún as en la manga.
•El profesor propone, sugiere, organiza, da
la información necesaria, o mejor, las pistas
precisas para que los alumnos la
encuentren por sí mismos. Lo que se busca cuenta con un
interés diferente que lo que viene sin pretenderlo y no encaja en nuestras expectativas.
Internet tiene que convertirse también en un nuevo “libro de texto” o una nueva
“enciclopedia” adaptada a la forma icónica de conocer que tenemos hoy.
•
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•No capitaliza el tiempo de la clase
hablando él, reparte juego y los alumnos, mientras
juegan, le consultan y él sugiere. Su trabajo fundamental es pensar qué es preciso
para que las cosas salgan adelante. Qué recursos, humanos y materiales tendrá
que tener en la baraja. A qué juego les va a gustar jugar a sus alumnos en el que la
motivación se mantenga por que no sea demasiado fácil ni demasiado complicado.
•Salvando los escollos cuando merezca la
pena y dejando que la nave embarranque
cuando esto sea mejor que seguir de cualquier manera.
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Los proyectos: Pasos para
su elaboración
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1. Pensar qué queremos hacer
•Acuerdo mayoritario
En cada cosa (qué) que sea necesaria
realizar para llevar a cabo el proyecto es
preciso poder responder a las preguntas:
Quién, cómo, cuándo, dónde,con qué
medios,...
•Que lo que se proponga sea posible
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2. elaborar un proyecto escrito.
El dossier del proyecto Portada
Índice
Presentación y justificación
Planning
Desarrollo de las subtareas
Presupuesto
Anexo Proyectos para Educar. Miguel
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Presentación y justificación del proyecto
_______________________
El proyecto va a consistir en:
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Lo hemos elegido porque:_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Consideramos que es un proyecto viable porque:
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Proyectos para Educar. Miguel
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Planning del proyecto
Subtareas Persona
responsable
Lugar de
realización
Materiales
necesarios
Personas
de apoyo
Tiempo
estimado
Varios
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3 defender el dossier del proyecto
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4. Realización del proyecto
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5. Evaluación del proyecto
“Cosas” Personas
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Un edificio para la comunidad
1. ¿Qué vamos a
hacer?Lo que pretendemos es
movilizar a la comunidad
mediante propuestas
factibles y positivas para
ganar el edificio elegido
para el disfrute de todos.
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Subtarea Persona-s
responsable
Lugar de
realización
Materiales
necesarios
Personas
de apoyo
Tiempo
estimado
Varios
Decidir sobre qué
edificio vamos a
trabajar
Todos Aula Profesores
PACG
1 hora
Distribuir la clase en
grupos de trabajo para
laborar las distintas
propuestas
Todos Aula 1 hora
Visitar juntos el
edificio, fotografiar y
medir
Todos Edificio
elegido
Cámaras de
fotos, cinta
métrica, papel
y lápiz
Profesores
PACG
3 horas
Planos a escala del
exterior 1:50
Grupos
pequeños
Aula 6 horas
Decidir qué propuesta
de remodelación, útil
para la comunidad,
vamos a hacer
Pequeños
grupos
Aula Profesores
PACG
2 horas
Planning. Un edificio para la comunidad
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Subtarea Persona-s
Respons.
Lugar de
realizació
n
Materiales
necesarios
Personas
de apoyo
Tiempo
estima
do
Varios
Croquis de la nueva
distribución interior con
el equipamiento
necesario
Pequeños
gruposAula
Material de dibujo
Profesor
del Ámb.
Tecnológ.
6 horas
Planificación de la
maqueta y presupuesto
Pequeños
grupos
Aula y
comercios
del barrio
Profesores
del PACG
2 horas
Gestionar la posibilidad
de hacer una exposición
final de los trabajos justo
en el lugar en el que esté
emplazado el edificio.
Dos
alumnos
Ayuntamien
to
Profesores
del PACG1 hora
Realización del dossier
del proyecto
Pequeño
s grupos
Aula Ordenador,
materiales de
dibujo
Profesores
del PACG8 horas
Defensa del dossier Todos Aula Profesores
del PACG
Proyectos para Educar. Miguel
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Subtarea Persona-s
responsable
Lugar de
realizació
n
Materiales
necesarios
Personas
de apoyo
Tiempo
estimado
Varios
Nociones sobre
electricidad,
iluminación y
motores
Todos Aula y
taller
Pilas, bombillas,
portalámparas,
“leds”, motores
de pilas
Profesor del
Ámb.
Científico
6 horas
Investigación sobre
el edificio: la
sociedad de la que
ha sido testigo.
Grupos
pequeños
Aula, sala
de
inform.,
Biblioteca,
hemerote
ca
Ordenadores,
libros,
Profesor del
Ámbit.
Lingüístico -
social
3 semanas
Realización de la
maqueta
Grupos
pequeños
Taller Maderas,
plásticos,
bombillas,
“leds”, motores
cables,...
Prof. Ámb.
Tecnológico
3 semanas
Los carteles de la
exposición.Teoría y práctica de un
cartel anunciador.
Todos Aula Pinturas,
cartulinas,
ordenador...
Profesor del
Amb.
Tecnológico
Plástico y
Lingüístico
Social
1 semana
La cobertura
informativa
Todos
Tres
alumnos
Medios de
comunica
ción
Profesor del
Ámbito
Lingüístico-
social
4 horas
Proyectos para Educar. Miguel
Ángel Jiménez
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SubtareaPersona-s
responsable
Lugar de
realizació
n
Materiales
necesarios
Personas
de apoyo
Tiempo
estimado
Varios
Montaje de la
exposición
Todos Calle,
junto al
edificio
real
Caballetes,
tableros, papel
continuo, equipo
de música,
maquetas y
planos, ...
Profesores
del PACG,
padres,
vecinos,
personal del
ayuntamien
to
3 horas
Recogida de
firmas y encuestas
sobre el terreno
Todos En la calle
el día de
la
exposició
n
Hojas de firmas,
encuestas
Profesores
del PACG
5 horas
Tabulación de las
encuestas, recuento
de firmas y
elaboración de un
informe de
resultados
Todos Aula, aula
de
informátic
a
Ordenadores Profesores
del PACG,
profesor de
informática
6 horas
Evaluación del
proyecto
Todos Aula Profesores
del PACG.
2 horas
Proyectos para Educar. Miguel
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![Page 39: Proyectos para educar](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/5596b9cc1a28abe1588b47f0/html5/thumbnails/39.jpg)
1. Decidir sobre qué edificio vamos a trabajar
2. Distribuir la clase en grupos para elaborar las
distintas propuestas
3. Visitar juntos el edificio, fotografiar, medir...
Proyectos para Educar. Miguel
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![Page 40: Proyectos para educar](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/5596b9cc1a28abe1588b47f0/html5/thumbnails/40.jpg)
A
B
A
B
¿La altura?
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![Page 41: Proyectos para educar](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/5596b9cc1a28abe1588b47f0/html5/thumbnails/41.jpg)
4. “Planos” a escala 1:50 del exterior del edificio
5. Decidir qué propuesta de remodelación, útil para
la comunidad, vamos a hacer.
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6. Croquis de la nueva distribución interior
con el equipamiento necesario
7. Planificación de la maqueta
y presupuesto
8. Gestionar la posibilidad de
hacer una exposición final de
los trabajos justo en el lugar en
el que esté emplazado el
edificio.Proyectos para Educar. Miguel
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9. Realización del dossier del proyecto
10. Defensa del dossier
11. Nociones sobre electricidad;
iluminación y motores
12. Investigación sobre el
edificio. La sociedad de la
que ha sido testigo.
Proyectos para Educar. Miguel
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13. La realización de la maqueta
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Proyectos para Educar. Miguel
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![Page 46: Proyectos para educar](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/5596b9cc1a28abe1588b47f0/html5/thumbnails/46.jpg)
14. Los carteles de la exposición. Teoría
y práctica de un cartel anunciador
Proyectos para Educar. Miguel
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![Page 47: Proyectos para educar](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/5596b9cc1a28abe1588b47f0/html5/thumbnails/47.jpg)
15. La cobertura informativa
Proyectos para Educar. Miguel
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16. Montaje de la exposición
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17. Recogida de firmas y
encuestas sobre el terreno
Centro cultural 36,92%
Asilo/residencia 24,77%
Discoteca 11,21%
Centro deportivo 9,81
Recreativos 3,74
Hotel restaurante2,80%
Otros 9,81%
Club juvenil 0,93%
Sí 8,94%
No 91,51%
¿Qué harías tú?
¿Aceptarías la demolición de la estación?
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18. Tabulación de las encuestas, recuento
de firmas y elaboración de un informe de
resultados
19. Evaluación del proyecto
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Proyecto “balsas”
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MUCHAS GRACIASPOR VUESTRA AMABLE ATENCIÓN
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