Implementación de la música como estrategia de aprendizaje, a través instrumentos como el xilófono, la flauta, la guitarra y los sonajeros para incentivar a los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de la sede educativa rio colorado al rescate de las tradiciones culturales de nuestra vereda.

AUTOR:MIGUEL ANGEL GAMBOA VILLAMIZARDOCENTE SEDE EDUCATIVA RIO COLORADOAÑO 2012.

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por la Ing. KENNY ALEXANDER FLOREZ realizado como parte de la estrategia de formación y a acompañamiento 2012 del programa

Computadores para Educar que se adelanta para los docentes del C.E.R Alto del Oro , Municipio de Toledo Norte de Santander.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Este proyecto surge como respuesta a la necesidad de brindar espacios lúdicos pedagógicos y creativos para despertar en la niñez el gusto por la cultura, el desarrollo motriz y la expresión corporal, mediante la música, con sencillos instrumentos, algunos elaborados por ellos mismos, orientados por el docente en un ambiente lleno de juego, sonidos y ritmo.

Este proyecto es viable puesto que se constituye un pilar en el desarrollo de habilidades artísticas, motrices, gestuales donde los niños y las niñas demuestran sus competencias deleitando con la diversión y el placer que genera el actuar social y cultura.

DESCRIPCION DEL CONTEXTO

La sede Rio Colorado pertenece al Centro Educativo Rural Alto del Oro, ubicado en la parte sur del municipio de Toledo a unos 30 km de la cabecera municipal en el corregimiento San Bernardo de Batá del Departamento Norte de Santander sobre la vía La Soberanía que conduce a Arauca.

Es una vereda de clima medio y sus habitantes se dedican a la explotación maderera, ganadera y agrícola en baja escala. Son personas muy solidaria y sencillas pero de escasos recursos económicos y nivel académico bajo,

Son personas alegres, dinámicas, en sus fiestas predomina la música popular y en los actos culturales participan con espontaneidad en los diferentes puntos artísticos.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Como docente veo la necesidad de desarrollar en los niños y niñas la expresión musical y lúdica como estrategia pedagógica en espacios dentro y fuera del aula permitiendo la espontaneidad y el rescate de los valores culturales los cuales nos permite interactuar entre sujetos y objetos como son contextos educativos actuales, evitando la monotonía y la pasividad y que brinden verdaderos espacios de experiencias cargadas de emociones y sentimientos nobles donde formemos el futuro ciudadano.

El propósito es:

• Evitar la monotonía en el desarrollo curricular

• Brindar espacios culturales

• Fomentar la lúdica y la recreación

• Facilitar la expresión corporal.

• Estimular la creatividad y la producción textual.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar una propuesta lúdico pedagógica a través de instrumentos musicales (Xilófono, flautas y sonajeros) en pro de la cultura, la expresión corporal, artística y el aprovechamiento del tiempo libre a estudiantes de tercero, cuarto y quinto primaria la sede Rio Colorado del C.E.R Alto del Oro.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

• Elaborar algunos instrumentos musicales como sonajeros y xilófono.

• Desarrollar habilidades corporales y artísticas en estudiantes.

• Amenizar actividades culturales en la vereda.

• Fomentar la lúdica, la recreación y la creatividad en los estudiantes.

JUSTIFICACION.

Una de las actividades más motivadoras para el niño en la educación, es que Él tenga la oportunidad de observar, tocar los objetos, describirlos y producir sonidos lo cual hace de la vida escolar un motivo agradable para estar en las aulas o fuera de ellas. Este proyecto se propone brindar una recreación musical, propiciando espacios pedagógicos y lúdicos llenos de alegría, juego, sonido y ritmo que permiten el desarrollo de habilidades y competencias artísticas, corporales, creativas y recreativas.

El uso de las NTIC’S facilitan esta labor porque podemos oír, grabar, producir sonidos y mejorarlos como el caso de Audaciti. PowerPoint, Word, grabadoras, amplificadores, etc.

MARCO LEGAL

La Ley General de Educación 115 señala la lúdica como aspecto importante dentro del proceso educativo, es por ello que se debe reivindicar el compromiso de los educadores y crear valores en los educandos para una mejor apropiación de la memoria, cultural.

La Ley General de educación en el artículo 5º habla de los fines de la educación, en los cuales expresan los numerales 6, 7, 8. Que “El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”.En dicha ley se dice que la cultura es una representación nacional además de la variedad étnica que hay en nuestro país son el origen para obtener nuestra propia identidad, teniendo en cuenta la idiosincrasia de sus gentes.

En el articulo 14 literal b dice que “el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, por la cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión”.

Art 70: “El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los Colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todos las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

En los artículos anteriores reza que como colombianos tenemos igualdad de oportunidades por medio de la educación ya que como educadores se nos garantiza las libertades de enseñanza en cuanto a lo científico, técnico, artístico y profesional, pero ante todo debemos fundamentarnos en las necesidades de los estudiantes según el contexto donde este se encuentre, para así poder obtener una verdadera identidad cultural y Nacional.Brunner, “el desarrollo cognitivo y del lenguaje, está ligado al contexto cultural”.

Shapiro y Gerke, nos ofrecen un importante análisis del desarrollo del pensamiento práctico en los niños, basados en múltiples experiencias. El pensamiento práctico de los niños, es similar al pensamiento adulto en ciertos aspectos

MARCO TEORICO

XILOFONO:

El xilófono (pronunciado /si'lofono/) es un instrumento musical de percusión. Cada lámina se afina según un tono específico (nota musical) de la escala cromática. Como se puede afinar, se trata de un laminófono de sonido determinado. El orden de las láminas es similar al orden del teclado de piano.

El xilófono utiliza tanto la técnica de tambor afinable como la avanzada de mazos.

Tiene un timbre más vivo que la marimba, y las notas se sostienen menos. Los xilófonos modernos incluyen láminas de percusión cortas.

Un xilófono con un registro más bajo que el registro de la marimba se llama xilorimba.

Funciones

El xilófono posee una gran relevancia en un número de piezas clásicas. Algunas de las más conocidas son la Danse macabre (1874) compuesta por Camille Saint-Saëns y «Fósiles» de Carnival of the Animals (1886) del mismo compositor. También se puede escuchar en la Sinfonía Nº. 6 de Gustav Mahler.

El recurso más utilizado para el xilófono es el trémolo, que se obtiene percutiendo alternativamente con ambas baquetas sobre una misma lámina. El xilófono requiere un gran virtuosismo por parte del percusionista. Su técnica actual es muy compleja y precisa de un gran especialista. Su papel en la actual orquesta no es el de ofrecer un toque exótico a la obra, sino que es un timbre independiente y muy importante dentro del desarrollo orquestal.

Uso en educación

Cuando el xilófono está destinado para aplicar el método Orff se montan en una caja acústica de madera de forma rectangular o de trapecio.

Usualmente hay tres tipos de xilófonos:

Bajos

Altos

Sopranos

con una escala y media cada uno. Como su nombre indica, se montan láminas de madera (xilo) preferentemente de palosanto.

FLAUTA:

Se denomina flauta a un tipo de instrumento musical de viento. Por la sencillez de su construcción, puede que sea uno de los instrumentos más antiguos, pues con diversas formas se encuentra en todas las culturas.

Consta de un tubo (largo,o pequeño), generalmente de madera o metal (pero también de hueso, marfil, cristal, porcelana, plásticos o resinas, etc.) con una serie de orificios y una boquilla, en el borde del cual (bisel) se produce el sonido: el aire puede llegar directamente de los labios del ejecutante (como en la flauta traversa o travesera, el bansuri de la India o el shakuhachi japonés), o introduciéndose antes en un canal enfocado al bisel (como en la flauta dulce). En algunas culturas también existen flautas que se tocan a través de la nariz.

Abriendo o cerrando los orificios del cuerpo (tubo) del instrumento se cambia la longitud del aire vibrante dentro del tubo, definiendo así la altura del sonido. Los orificios se tapan en algunos casos directamente con la yema de los dedos, en otras con llaves. En su sentido más elemental, para producir una escala ascendente se descubren secuencialmente los agujeros del instrumento, desde el más alejado de la boquilla (o elemento productor del sonido) hasta el más cercano; para obtener sonidos de octavas superiores pueden utilizarse armónicos, en algunos casos con la ayuda de digitaciones cruzadas (en éstas la organización de los dedos de tapar/destapar agujeros puede parecer estar dispuesta de manera arbitraria).

A pesar de que puede estar construida en madera o metal, la flauta se cataloga dentro de la familia de viento de madera, ya que el esquema de producción de sonido se mantiene inalterado; en los instrumentos de viento de madera, se produce el sonido mediante la vibración de una o varias cañas o secciones del instrumento (en el caso de la flauta, el bisel de la embocadura, o en la "boca" de las flautas dulces), mientras que en los instrumentos de viento de metal, son los labios los que vibran para producir sonidos, tipo trompeta.

Para tocarla hay dos maneras de embocarla: de frente, en casi la mayoría de las flautas, y de lado, soplando por un orificio situado en el lateral, en la flauta travesera.

El sonido de la flauta traversa es asimilado con dioses. Una nota de ésta es capaz de calmar al mundo, fue una de las frases más escuchadas durante la Edad Media.

LA GUITARRA

La guitarra es un instrumento musical de cuerda pulsada, compuesto de una caja de madera, un mástil sobre el que va adosado el diapasón o trastero ―generalmente con un agujero acústico en el centro de la tapa (boca)―, y seis cuerdas. Sobre el diapasón van incrustados los trastes, que permiten las diferentes notas. Su nombre específico es guitarra clásica, guitarra española, guitarra criolla o guitarra acústica.

Es el instrumento más utilizado en géneros como blues, rock, metal y flamenco, y bastante frecuente en cantautores. También es utilizada en géneros tales como el tango, rancheras y gruperas, además del folclore de varios países.

Es parte fundamental de la orquesta de pulso y púa o rondalla, junto a la bandurria y el laúd español.

Instrumentos de la familia de la guitarra son el requinto, el charango y el guitarrón. Este último es de uso frecuente por los mariachis.

Partes de la guitarra

La guitarra ha sufrido variaciones en su forma a lo largo de los siglos. Además del número de cuerdas, las variaciones del instrumento han surgido para adaptarlo a las necesidades del intérprete hasta adoptar la forma actual. Este instrumento está fabricado con madera prácticamente en su totalidad y los tipos empleados principalmente en su fabricación son las de palo santo de la India y otros, abeto, cedro de Canadá, pino, ciprés y ébano, en función del tipo de guitarra (clásica o flamenca).1

Básicamente, la guitarra está compuesta por la caja de resonancia, el mástil, el puente, el diapasón, los trastes, las cuerdas y el clavijero. Algunas guitarras poseen más de un diapasón (hasta un máximo conocido de 6 mástiles) o sobrepasan las 7 cuerdas.1

Tras ser encolados todos los elementos que forman la caja de resonancia, se une con el mango y se incluyen refuerzos en el contorno de las dos tapas, en el centro del fondo y en las uniones inferiores y superiores de los aros. Posteriormente se adhiere el diapasón. Entre el mástil y el clavijero se coloca la cejilla que sirve para apoyar y separar las cuerdas. La cejilla habitualmente es de marfil, hueso, plástico o incluso metálica, en función de la calidad del instrumento.1

Una vez todos los elementos que forman la guitarra han sido unidos, se procede a su barnizado. Existen dos formas de llevar a cabo este proceso, una más costosa y trabajosa que consiste en barnizar el instrumento a mano con goma laca; y la otra que es barnizar con una pistola a base de poliuretano que seca rápidamente. El inconveniente de este último método es que el barniz forma una placa sobre la caja de resonancia que le resta sonido al instrumento.1

Posteriormente se realiza el aplanado del diapasón y la colocación de los trastes, los cuales suelen ser de alpaca o latón. Es sumamente importante que el trasteado sea perfecto ya que de él depende la afinación de la guitarra. Acto seguido, en la parte inferior de la tapa armónica se colocan las clavijas y las cuerdas. Antiguamente las cuerdas eran de tripa de animal pero en las guitarras modernas son de nylon.

Caja de resonancia

La caja de resonancia está conformada por el fondo, la tapa armónica y los aros laterales. Los dos primeros son planos. El fondo está construido en madera de palosanto mientras que la tapa puede ser de pino, abeto, cedro o, en ocasiones, de ciprés. La tapa armónica tiene una perforación en su parte intermedia, llamada "boca" o "tarraja", y está reforzada por siete

barras finas de madera que reciben el nombre de "varetas". Estas varetas están dispuestas en la parte interior y tienen forma de abanico. El número de varetas dentro de una guitarra depende del fabricante de la misma. Los aros son dos piezas largas y estrechas fabricadas con palosanto, curvadas a fuego y unidas en los extremos superior e inferior de la caja. Su unión se asegura en el interior con dos tacos de madera colocados uno en la base del mango y otro en la parte contraria. Los aros están reforzados a lo largo de su parte interna con dos tiras de madera que reciben el nombre de "tapajuntas".1

Mástil

Vista lateral y frontal del clavijero de una guitarra clásica.

El mástil está construido con madera de palosanto o cedro y está formado por el clavijero, el mástil y la quilla o zoque. En las guitarras modernas las clavijas están incluidas dentro de clavijeros metálicos, a diferencia del método empleado guitarras anteriores que consistía en insertar directamente las clavijas en la madera del clavijero. El clavijero está situado en el extremo del diapasón. Los clavijeros modernos tienen dos cortes verticales y están preparados para recibir los huesos, que son las pequeñas piezas en las que las cuerdas van enrolladas. Las clavijas metálicas quedan en la parte exterior del clavijero y se emplean para afinar el instrumento mediante la tensión que ejercen sobre las cuerdas. Su tensión puede modificarse para la afinación mediante un sistema de tornillos sin fin impulsados por las clavijas, que implican pequeños rodillos sobre los cuales se envuelven las cuerdas. Estas pasan a continuación por el puente superior, en el cual se cavan pequeños surcos que guían cada cuerda hacia el diapasón hasta llegar al clavijero. El clavijero puede llamarse también pala o maquinaria; de este mecanismo depende la afinación de las cuerdas de la guitarra.

La parte más larga del mango recibe el nombre de mástil y está cubierto con el diapasón, que es un trozo de madera, habitualmente de palosanto o ébano, sobre el que presionan los dedos las cuerdas de la guitarra. La quilla o zoque es la base del mango que se fija a la caja de resonancia.

RELACION INSTITUCIONAL

Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI?

Este proyecto contribuye en el PEI, en la formación en valores, en el rescate de tradiciones de la cultura del sector, amenizar festividades y a fortalecer el plan de estudios del C.E.R. el cual ha descuidado la parte artisco- cultural.

Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMI

Esta estrategia contribuye al PMI porque es algo novedoso donde el estudiante se estimula a aprender y se prepara para expresarse y actuar, ante el público y crear textos nuevos los cuales son en reto para nosotros los educadores.

Contribuye a la solución de problemas detectados.

En el desarrollo de Competencias artísticas y rescate de valores culturales regionales, desarrollando estrategias novedosas, recreativas, socio culturales en los niños y niñas ya que a ellos les llama mucho la atención cuando se les cuentan poemas, se cantan canciones, o cuando se recitan coplas., rondas y juegos.

Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.

En este proyecto se desarrolla a nivel educativo fomentando el ejercicio de los derechos del niño- niña, a favorecer la inclusión, al desarrollo de la competitividad, de su personalidad y libre expresión, desarrollo de las actividades artística, lúdica y recreativas a través de la música y el juego.

También tiene amplia relación con este proyecto la producción de nuevos textos como canciones, coplas, trovas y poemas, donde el niño-niña aprende a escribir, a obtener un léxico y una ortografía adecuada.

TRANSVERSALIDAD

Este proyecto se correlaciona con todas las áreas obligatorias:

Matemáticas

Medidas do longitud: utilizando el metro , la regla para medir la longitud de el tubo El largo, ancho de la tabla Midiendo longitud del cáncamo. Encontrando ara y perímetro de la tabla base del trapecio que conforma el xilófono. Superficies ásperas y rugosas

Español:

Creando nuevos textos como: canciones, coplas y describiendo los materiales que conforman el xilófono.

Ciencias naturales:

En el tema del reciclaje (tubos, trozos de madera) y clasificando en recursos renovables y no renovables.

Objetos metales y no metales.

Ciencias Sociales:

Cuando se estudian temas relacionados con la cultura de las regiones. El tema de los recursos naturales

Educación Religiosa:

Acompañando los cantos rutinarios. Amenizando la navidad En el tema de la creación.

Informática

En la aplicación de paint, Word, audacity.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE

SEMANA FECHA TEMAS PROPUESTA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

1 06/11/2012 El reciclaje Utilizar recursos reciclables

Humanos, latas tubos metálicos.Trozos de madera

Observación directa, diálogos y preguntas

2 13/11/2012Adquisición de recursos reciclables

Clasificación de recursos reciclables

Contexto humano, Latas, trozos de madera etc.

Identificación y clasificación de recursos reciclables

3 20/11/2012 Elaboración xilófono ysonajeros

Elaborar el xilófono y sonajeros con material reciclable

SeguetasCinta métricaCuchillos, lijas Latas, trozos de madera etc.

Medir longitudesEncontrar áreasRealizar conteosEncontrar superficies

4 27/11/2012 Clase sobre aprestamiento musical.La escala musical

Dialogo sobre la música, el ruidoProducción de sonidos

Tablero, lápiz, cuadernos, xilófono sonajerosguitarra

Representación de sonidos.Identificar sonidosProducir sonidosAplicación de la escala musical.

5 29/11/2012 Ensayos de la obra musical la vaca golosa

Ensayar la canción con su respectiva melodía y musicalidad

Humanos XilófonoFlautasGuitarra

Aplicar la escala musical.Darle uniformidad a los acordes

RESULTADOS

Para que este problema no sea relevante, se implementa este proyecto novedoso con el fin de dar solución al problema antes mencionado.La población objeto de investigación son niños del grado 3º, 4° y 5° de educación básica, los cuales al aplicar esta propuesta ellos poseen la capacidad de una buena capacidad para entender las notas básicas de los instrumentos musicales se hizo un compromiso con los padres de familia y para que este proyecto se lleve a cabo ellos adquieren unas responsabilidades, donde ellos se comprometen a colaborar en lo que sus hijos necesiten, especialmente en brindar la información requerida por los estudiantes y en el momento oportuno.Se evidencio que a través de la propuesta por medio de los instrumentos los estudiantes aprendieron la importancia que tiene la cultura en nuestra sociedad, así mismo el desarrollo de actividades sanas en sus tiempos libres.

CONCLUSIONES

Con el trabajo de reciclaje se logra ejecutar acciones que impactan no solo en los estudiantes si no también en la comunidad educativa.

A través de los instrumentos musicales los estudiantes del Centro Educativo Alto del Oro Sede Rio colorado, mejoran sus capacidades logrando así despertar en ellos el amor por la cultura y el aprovechamiento de su ratos libre.

La música como proceso de aprendizaje significativo busca que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas y la capacidad de alcanzar niveles de mayor complejidad del proceso interpretativo musical.

La construcción de los instrumentos musicales con material reciclado por parte de los estudiantes les enseña la importancia de cuidar nuestro planeta.

Para el estudiante es llamativo presentarles nuevas alternativas para su aprendizaje, buscando siempre que él se interese más por practicarlas.

BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Xil%C3%B3fono

http://es.wikipedia.org/wiki/Flauta

http://es.wikipedia.org/wiki/Guitarra

Evaluación de Resultados en la ejecución del Proyecto Pedagógico de Aula

Nombre de la Sede Educativa: CER ALTO DEL ORO SEDE RIO COLORADO

Radicado: 44400

Municipio:TOLEDO

Departamento:NORTE DE SANTANDER

Nombre del docente: MIGUEL ANGEL GAMBOA

Nombre del Proyecto Pedagógico: Implementación de la música como estrategia de aprendizaje, a través instrumentos como el xilófono, la flauta, la guitarra y los sonajeros para incentivar a los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de la sede educativa rio colorado al rescate de las tradiciones culturales de nuestra vereda.

Misión de la sede educativa contemplada en el P.E.I

El centro educativo rural alto del oro, ofrece el servicio de educación integral acorde a las tecnologías de la información y la comunicación en los niveles de preescolar y primaria con metodología escuela nueva y escuela café, vinculando entidades y comunidad en actividades productivas recreativas y culturales dando buen uso a los recursos del medio ambiente donde el egresado se encuentre.

Visión de la sede educativa contemplada en el P.E.I

El egresado tendrá conocimiento básicos, en liderazgo con ideas para generar desarrollo, fundamentando en valores y comprometido con la transformación social.

Sinopsis del Proyecto Pedagógico de Aula:Este proyecto surge como respuesta a la necesidad de brindar espacios lúdicos pedagógicos y creativos para despertar en la niñez el gusto por la cultura, el desarrollo motriz y la expresión corporal, mediante la música, con sencillos instrumentos, algunos elaborados por ellos mismos, orientados por el docente en un ambiente lleno de juego, sonidos y ritmo.

Este proyecto es viable puesto que se constituye un pilar en el desarrollo de habilidades artísticas, motrices, gestuales donde los niños y las niñas demuestran sus competencias deleitando con la diversión y el placer que genera el actuar social y cultura.

Evaluación con Matriz DOFA

(El término DOFA es resultado de las iniciales de las variables Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas que la Institución y sus actores, experimentan frente a la ejecución del Proyecto Pedagógico.

Las debilidades y las fortalezas se detectan al interior de la Institución y de sus actores, por lo que es más factible hacer cambios sobre ellas. Mientras que las oportunidades y las amenazas son factores que afectan la Institución y actores a nivel externo. Estas son más difíciles de subsanar o solucionar.)

DEBILIDADES OPORTUNIDADES

La disponibilidad de la comunidad al reciclar.

Los equipos son desactualizados debido a ser de versiones anteriores y los navegadores son desactualizados y la señal de internet es nula.

Se posee de zonas de práctica musical.

La escuela posee luz eléctrica lo que contribuye en gran medida en la estabilidad del proyecto TICs.

FORTALEZAS AMENAZAS

LA COMUNIDAD MUESTRA INTERES EN LA MANUTENCION DEL AULA VIRTUAL, ASI MISMO DE LA INSTITUCION .

La amenaza primordial es el clima que afecta a esta región ya que en épocas de lluvias se vería en peligro la estabilidad de la escuela.

Recomendaciones o sugerencias:Seguir el proceso de música a través del reciclaje seguirá incorporando en los niños el cuidado del medio ambiente

Se recomienda incentivar mas a los niños en el cuidado de los computadores para que los sienta como propios y así contribuyan al buen uso y desarrollo de nuevos proyectos en la institución.