proyecto rescatando los valores las cuadras

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012

„RECUPEREMOS LOS VALORES Y LAS BUENAS COSTUMBRES DEL CAMPO

APOYANDONOS EN LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION’.

Institución: Centro Educativo Agua Blanca

Sede Las Cuadras

Rector: Gustavo Alberto Castro Yannquen

Área: Todas las pertinentes a Preescolar y Básica Primaria

Niveles: Preescolar y Básica Primaria

Profesores: LUIS ANGEL RODRIGUES MIRANDA

GUÍA: LEONEL DAYAN MONTAÑEZ MOGOLLON

BUCARASICA 2013




PREGUNTA:

¿CÓMO DESARROLLAR CONCIENCIA SOCIAL Y RESCATAR LOS

VALORES EN LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR A QUINTO DE LA SEDE

LAS CUADRAS, CON EL FIN DE RECORDAR Y TRAER LAS BUENAS

COSTUMBRES DEL CAMPO, EN EL APROVECHAMIENTO DE LA

APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA SEDE Y COMUNIDAD?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La problemática se genera al observar en diferentes situaciones el comportamiento de los

estudiantes, su poca socialización, la escaza atención por los valores, la desatención que

existe entre ellos y los miembro de la comunidad, el poco interés por generar situaciones

que ayuden a la comunidad a mantenerse unida.

DIAGNOSTICO

La sede se encuentra en una zona rural la cual está ubicada en Bucarasica en corregimiento

de Agua Blanca vereda Las Cuadras a 5horas 40 minutos en moto del casco urbano del

municipio.

La sede pertenece al Centro Educativo Agua Blanca el cual cuenta con 8 sedes incluyendo

esta, las cuales son:

LA CAPILLA

PLANADAS

EL MOSQUITO

LA GAMUSA

ELTESORO

LAS CUADRAS

EL PARAISO

PAMPLONA




En la actualidad todas las sedes ya cuentan con computadores y de igual forma ya han

realizado proyectos con diferentes enfoques de acuerdo a las necesidades de cada

comunidad

En la actualidad la sede Las Cuadras cuenta con un grupo en promedio de 28 estudiantes

Los cuales se encuentran en los diferentes grados matriculados, se han empezado a hacer

algunos estudios donde se evidencian el bajo estimulo en la parte social y el desinterés por

los valores, situación de carácter agravante en zonas rurales como lo es el campo, ya que

esta son las zonas donde se guardan más las costumbres, los valores, el respeto, la

humildad, la unión y el amor por la comunidad.

Anteriormente en el campo cuando se tenía una visita era atendida con mucho respeto y

amabilidad pues para ellos era un gesto que se debía tener con las personas que se

interesaban por visitar la comunidad y que por ende le iban a compartir algo a la misma.

Se evidencia que desde sus hogares este tipo de situaciones se han ido desgastando al punto

de olvidarse de ellas tanto a nivel familiar como en la sociedad que los rodea, situación que

agrava el comportamiento al interior de la sede por consiguiente es necesario la

implementación de un proyecto que recupere la parte social y los valores, si miramos esto

es una oportunidad para atraer la atención del estudiantado y de la comunidad pues los

equipos tecnológicos se convierten en un llamativo, que acerca y recoge, situación que

nos favorece para la aplicación del proyecto „RECUPEREMOS LOS VALORES Y LAS

BUENAS COSTUMBRES DEL CAMPO APOYANDONOS EN LAS NUEVAS

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION’.




.

Ubicación geográfica de la sede las cuadras .




OBJETIVOS

GENERAL

Desarrollar la convivencia

En el marco del aprovechamiento de las TIC generar un proyecto que nos ayude a

fortalecer el sentido de pertenencia por la institución inicialmente y por la comunidad,

para el reforzamiento tanto desde la sede como desde sus casas, fortaleciendo de esta

manera la parte social y los valores del estudiantado y de la comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Concientizar a la comunidad de necesidad existente de la retoma de los valores.

Sensibilizar tanto a la comunidad como al estudiantado para que apoyen este tipo de

actividades

Buscar la comunión de la vereda

Involucrar a la comunidad educativa (padres de familia, directivos, docentes y estudiantes),

en este proceso.

Dejar evidencia gráfica de cada situación para seguir la ruta hasta su solución.

Aprovechar el uso de las TIC, para dar a conocer a través de un Canal en YouTube, el

manejo que se da a cada situación, su evolución y solución.

Contribuir a mejorar la convivencia escolar con un trabajo interdisciplinario.

Socializar los resultados del Proyecto, evaluarlo, realimentarlo y hacerlo sostenible.




ENFOQUE CONCEPTUAL

En la escuela como pilar fundamental de la educación y del reconocimiento de la norma, se

adquieren las competencias indispensables para la consolidación de las culturas que permite

a los educandos resistir a los procesos sancionatorios, apoyándose en actitudes activas,

capaces de reinventar en cada etapa de la existencia, funciones sociales inéditas y

movilizadoras, LA EDUCACION Y LA SOCIALIZACION ESTAN INTIMAMENTE

LIGADAS DURANTE TODA LA VIDA.

Atendiendo a los Lineamientos del MEN, desde el Área de Ciencias Sociales y su Proyecto

Transversal sobre DEMOCRACIA, CONVIVENCIA, EDUCACION PARA LA PAZ Y

VALORES HUMANOS, corresponde a los planteles educativos, diseñar y aplicar

estrategias que conlleven a disminuir el grado de agresividad de los estudiantes, dentro y

fuera de la Institución, contando con el apoyo de la comunidad educativa.

El Proyecto Institucional (PEI) como una propuesta cultural de organización de la tarea

educativa al interior del establecimiento escolar, responde a unos principios, fines

educativos y políticos del país y a unas necesidades de la Institución y su entorno para

transformar la realidad escolar partiendo de ella.

La Constitución política señala que “la educación formará al Colombiano en el respeto a

los derechos humanos, a la paz y a la democracia”, (Art. 67) y la Resolución 01600 de 1994

dice que “Es necesario contribuir desde la institución escolar, a través de los medios más

adecuados, en la formación de una cultura política y democrática para superar la crisis que

afecten la convivencia social”. Todo proyecto Educativo Institucional debe ser ante todo un

proyecto en y para la democracia y el ejercicio de los derechos humanos, y desde esa

perspectiva se organiza toda la vida escolar, el conocimiento, las relaciones de convivencia,

la formación afectiva, ética, estética y moral, la administración escolar…

El PEI busca el desarrollo y fortalecimiento de la autonomía escolar, a la luz de la

Constitución Política Nacional y la Ley General de Educación. Entendida ésta como el

derecho de la Institución Educativa a organizar su propia vida escolar teniendo en cuenta la

calidad de sus estudiantes y su entorno local, regional, nacional e internacional; construir la

convivencia; darse su propio gobierno escolar, desarrollar un pensamiento y modelo

pedagógico, la investigación y la formación de los maestros(as), promover innovaciones,

organizar el trabajo académico, administrar sus bienes y recursos y darse su propia

Constitución a través del PACTO DE CONVIVENCIA, elaborado concertada mente.




Canal Youtube

Un canal de YouTube hace que tus videos sean más fáciles de ver y disfrutar, en un espacio

vibrante con tu propia apariencia y estilo. Es la mejor solución de video para cualquier

negocio, ¡y es gratuita! Todo lo que necesitas para comenzar es un primer video.

¿Qué otra cosa puede hacer un canal?

Los canales aprovechan el poder emocional del video para atraer y llenar de energía a tus

visitantes.

Involúcrate

Los visitantes quieren ver y formar parte de la acción. Los canales les facilitan compartir

tus videos con amigos, crear listas de reproducción, agregar comentarios y suscribirse a tus

próximos videos.

Engalánalo

Personaliza tu canal con tu propio logo, color de fondo personalizado y otros elemento de

desarrollo de la marca. Es tu canal.

Medir

Mantén un registro de las reproducciones de tu canal y tu video, de los suscriptores y

mucho más. Y utiliza esta información para mejorar tus videos y tu canal.

Características y críticas Sobre la búsqueda de vídeos y vista de alta resolución YouTube

mantiene una logística que permite localizar cualquier vídeo por medio de las etiquetas de

metadato, títulos y descripciones que los usuarios asignan a sus vídeos, pero cuyo uso está

restringido únicamente a los vídeos alojados en YouTube. Sin embargo, a raíz de la compra

de YouTube por parte de Google, Google Video empezó a agregar a sus búsquedas los

contenidos de YouTube. En junio de 2007 se dio un importante paso hacia la

internacionalización del sitio, al traducir su interfaz a diversos idiomas, entre ellos el

español. Reproductor El diseño del reproductor es minimalista y ligero, basado en un color

predeterminado: el gris claro, debido a que la empresa busca la comodidad en lo que

respecta al tipo de banda de Internet. Cada vídeo cuenta con su propio contador de visitas

que permite dar a conocer la popularidad del mismo abiertamente. En 2012 el código de

Youtube fue reprogramado para diferenciar dos tipos de material según la cantidad de sus

visitas. Los vídeos cuyo contador no llega a las trescientas visitas son considerados

«inocuos». Por otro lado, aquellos que hayan sido visitados más de trescientas veces pasan




a ser verificados manualmente para garantizar le legitimidad de la cifra de visitas. Debido a

esto, el contador se congela y, momentáneamente, no refleja en tiempo real el número de

personas que ya vio el vídeo. Una vez que pasó por la verificación, el contador se actualiza

y se suman las visitas que habían quedado en espera. Sin embargo, un error en la

programación del código determinó que la cifra sea de trescientos uno, y no trescientos, lo

que produjo diferentes reacciones por parte de los usuarios ante la aparente arbitrariedad

del número. A raíz de esto, el fenómeno fue conocido como el misterio de las 301 visitas.




ENFOQUE PEDAGÓGICO

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades

individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización

racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.

Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite

desarrollar proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el

almacenamiento, la recuperación y la visualización de información. Así mismo, la

simulación, el diseño asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus

múltiples posibilidades.

La educación en las TIC conlleva la realización de acciones propias de su naturaleza, como

diseñar, explorar, identificar problemas, construir, modelar, probar, reparar y evaluar, entre

otras.

Es interdisciplinaria y, en consecuencia, se facilita su desarrollo y apropiación como campo

de conocimiento transversal en todas las áreas básicas y fundamentales de la educación.

Teniendo en cuenta la importancia y lo fundamental de las TIC dentro del proceso

educativo de todas las áreas del conocimiento podemos decir que:

- Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando todas las funciones

que ofrecen las TIC, como: proceso de la información, acceso a los conocimientos, nuevos

canales de comunicación, creación de nuevos entorno sana y sociable tanto para educandos

como para educadores.

- Demanda un nuevo sistema educativo utilizando todas las herramientas del las tic,

constituyendo nuevas innovaciones en el sistema de la tecnología, allí los estudiantes

aprenderán a interactuar con sus propios equipos y materiales necesarios para poder

manejar sus escenarios interactivos y virtuales.

- Los centros educativos son de gran importancia porque tienen la finalidad de ofrecer las

estrategias necesarias que faciliten el aprendizaje a través de las TIC ya que estas mejoraran

la calidad de vida y de la educación de toda la humanidad.

- Ofrecer y utilizar las TIC dentro del sistema educativo, no solo es una labor sino un

derecho universal, donde toda persona tiene derecho a acceder a dichos escenarios y a

recibir todas las capacitaciones y enseñanzas ya que favorecen a la integración de nuevas




culturas de alfabetización digital, instrumentos de productividad para realizar trabajos,

material didáctico e instrumento cognitivo por tal razón los centros educativos deben

acercar a los educandos y a los educadores a la cultura de hoy, no la cultura de ayer.

La interactividad permite el desarrollo de procesos de comunicación e intercambio entre los

educandos rompiendo barreras para la cual las TIC juega un papel importante como

socializador, por consiguiente, los sistemas educativos las nuevas tecnologías tienen la

función de apoyar y complementar contenidos curriculares.

Aprender a utilizar las nuevas tecnologías dentro del aprendizaje está resultando cada vez

más útil en la vida cotidiana fuera y dentro de la escuela, de acuerdo con esta función los

métodos o enfoques pedagógicos se han definido de diversas formas como:

- Aprendizaje mediante experiencias significativas

- Aprendizaje mediante la investigación

- Aprendizaje mediante el descubrimiento

- Aprendizaje en clase abierta

Todo esto toma mayor enfoque a través de conceptos como: APRENDER A APRENDER,

APRENDER A SER y APRENDER A HACER, donde los estudiantes adquieren un

aprendizaje autodependiente, tomando sus propias decisiones , utilizando su propio espacio,

identificando sus ideas en un ambiente libre fomentando valores de responsabilidad,

autoestima y competitividad.

Basados en un modelo constructivista se tienen en cuenta a:

- PIEGET: el ser humano es concebido como un procesador de la información, activo y

explorador que construye su propio conocimiento y se adapta al medio ambiente.

- AUSUBEL: aprende de representaciones, de conceptos, pero el factor más importante que

influye en el aprendizaje, es lo que los estudiantes ya saben.

- VIGOSTKY: el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio,

donde el medio es el aspecto sociocultural. Usar el lenguje como medio de comunicación

entre individuos.

7. DISEÑO METODOLOGICO




El Proyecto se realiza partiendo de vivencias cotidianas las cuales serán grabadas en videos

que describan diferentes realidades escolares, comportamientos observables, situaciones

personales, expresados a través de experiencias, vivencias, actitudes, creencias, reflexiones,

expresiones artísticas y lúdicas… aprovechando el aula de clase y los espacios abiertos

(patio de recreo, caseta, restaurante escolar…), para orientar sentimientos, dar sugerencias,

consejos, hacer acuerdos, en aras de una formación integral y con el apoyo de la comunidad

educativa.

Se emplean diferentes instrumentos como la observación directa, trabajo

de campo, registro de evidencias, cuestionarios, talleres, encuestas,

expresiones culturales y artísticas y el juego como vehículo de

aprendizaje y de socialización para lograr una mejor convivencia.

http://ticsenelaula.espacioblog.com/post/2007/11/20/aaque-son-tics

http://ticsenelaula.espacioblog.com/post/2007/11/20/aaque-son-tics




PROPUESTA

PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS (URGENTES - IMPORTANTES)

Urgente

.. Ahondar en el origen de los conflictos para irlos transformando de manera coherente y

pertinente, a través de juegos, charlas dirigidas, ejemplos de otras vivencias, compromisos

viables y concertados.

. Motivar a los padres y/o acudientes para que se acerque a la Institución y reciban la

asesoría según el caso, aprovechando la atención a padres, encuentros de integración, actos

culturales, jornadas lúdico- pedagógicas, escuela de padres…

. Partiendo de evidencias (videos, relatos cotidianos, dinámicas, sociodramas…), analizar

cada una de las situaciones presentadas y desde las diferentes áreas en forma secuencial ir

transformando el conflicto (antivalor) en un valor que se pueda vivenciar armónicamente

sin que haya vencedores ni vencidos, permitiendo a través de canales como YouTube servir

de referente a quien crea pueda servirle como herramienta pedagógica.

. Diseñar estrategias pedagógicas para fomentar la parte lúdica en el proceso de enseñanza

aprendizaje que motiven a la “población inclusiva”, a integrarse al grupo con más facilidad

y confianza, en aras de mejorar el rendimiento académico y comportamental, haciendo más

agradable su estadía en la sede y orientando mejor el uso del tiempo libre y de la televisión.

. Motivar a los padres y/o acudientes par incrementar el compromiso en el proceso de

formación de sus hijos o acudidos, para elevar la autoestima, la responsabilidad en el

cumplimiento de los deberes escolares y por ende la disciplina, la cultura del buen trato, la

vivencia de los valores desde el hogar, el rendimiento escolar, la asistencia y la

permanencia en el sistema.




. Propender por la formación de líderes para que encaucen la comunidad en la exigencia de

sus derechos y el cumplimiento de sus deberes para elevar las condiciones de vida.

. Continuar apoyando la labor del maestro para que mejore las estrategias pedagógicas y

contribuya cada día a hacer más llevadera la permanencia en el plantel de los niños

. Fortalecer las redes pedagógicas para intercambiar experiencias en aras de mejorar la

práctica docente, haciendo de la pedagogía un arte amoroso, acercando desde lo común.

.. Hacer del uso de las TIC una herramienta valiosa para generar cambios en las actitudes de

los estudiantes que presentan problemas de convivencia escolar.

.

INTERVENCIÓN

¿QUÉ HACER?

Aumentar la unión entre los estudiantes y la comunidad del corregimiento Agua Blanca y

sus diferentes sedes para generar lasos más fuertes .

¿DÓNDE HACERLO?

Centro Educativo Agua Blanca sede LasCuadras.

¿PARA QUÉ HACERLO?

Para:

Lograr una mejor convivencia

Transformar niños y niñas inquietos en niños tolerables

Crear un ambiente de respeto

Fortalecer los valores entre hijos-padres; niños-maestros; niños - comunidad en general

Vincular a la comunidad educativa en la búsqueda y aplicación de alternativas de

mejoramiento




Aprender a respetar la diferencia

¿CUÁNDO HACERLO?

A partir del mes de julio al regreso de sus vacaciones teniendo en cuenta que vienen

frescos y renovados y tenemos reuniones con los estudiantes y la comunidad.

¿CÓMO HACERLO?

A través de:

. Películas o videos cortos sobre el buen trato, dirigidas a estudiantes de los diferentes

grados y la comunidad de la vereda.

. Elaboración y socialización de carteleras relacionadas con valores, expuestas a toda la

comunidad

. Jornadas lúdico pedagógicas (caminatas, encuentros deportivos)

. Charlas sobre derechos humanos, valores, tanto a estudiantes como a padres de familia

. Diálogos niño-niño; estudiante-maestro; hijo-padre; …

. Realización de murales alusivos a la temática de convivencia ciudadana, medio

ambiente…

. Juegos de roles

. Mensajes dicientes

. Lecturas relacionadas con valores, derechos humanos, convivencia , autoestima…

. Talleres dirigidos a padres de familia (Escuela de padres), sobre pautas de crianza,

premios y castigos…

. Obras de teatro sencillas sobre buen trato y tolerancia

. Talleres sobre afectividad

¿CON QUIÉN?




. Estudiantes de Preescolar y primaria

. Padres de familia y/o acudientes

. Directivos y Docentes

. Programa: Computadores para Educar

¿CON QUÉ?

. Videos, textos escritos, audiovisuales, teatrino, recursos humanos, físicos, logísticos,

económicos.

. Cada mes se trabaja un valor, desde el área de Ética, orientado por el comité de Cultura de

la Legalidad y Democracia. (ver anexo )

. Oración diaria, temas reflexivos sobre valores y crecimiento personal, Eucaristías, cultos,

orientados por el Comité Religioso.

. Apoyo de los comités de: Medio Ambiente, Convivencia, Cultura del Riesgo, Cultura de

la Legalidad, Democracia, Religioso.

T. Presentación de obras de teatro sencillas manejando la temática del proyecto.

. Práctica de juegos como: las canicas, el trompo para establecer normas de convivencia.

. Juegos de roles.

. RECOMENDACIONES

- Manipulando estímulos ambientales que incitan la conducta agresiva (Cambio de

Actividad).

- En el hogar no dejando solos por mucho rato a dos hermanos cuando el uno agrede al

otro.

- Reflexionando sobre la actitud asumida y concertar cambios de conducta.

- Exponiendo modelos que tengan prestigio para el niño, niña o joven y cómo es

recompensado el comportamiento correcto.

- Los padres y maestros no mostrando conductas agresivas al hacer correcciones.




- Socializando a los niños con un aprendizaje en valores éticos.

- No confundiendo compromiso ético con compromiso religioso.

- Sabiendo decir “NO” cuando es necesario y no cediendo ante los caprichos y demandas

de los hijos.

- Desde la infancia, marcando límites a las exigencias de los niños, haciendo entender que

para conseguir lo que quieren deben esperar, trabajar y que además de derechos también

tienen deberes.

- Estar cerca del niño y explicar cuál es la conducta por la que se reprende.

- Reprender en el momento en que ocurre la agresión.

- Mirar al niño a los ojos, emplear voz firme durante la reprensión.

- Emitir elogios por comportarse bien, después de la reprimenda.

- Entrenar en el respeto hacia los demás.

.

. Dar instrucciones de cómo se solicitan las cosas.

. Reforzar cualquier intento por hacerlo bien.

. El niño debe actuar adaptativamente desde pequeño, ante situaciones conflictivas.

. Dar pautas de crianza, estimular.




CONCLUSIONES

Se logró inicialmente un cambio representativo en los estudiantes evidenciándose en el

comportamiento paulatino en las horas de clase.

Se obtuvo por parte de los padres sentidos de pertenencia reflejada en el acompañamiento

por parte de los mismos en las diferentes actividades.

Se creó la mentalidad de planear con anticipación las actividades para que estos se

desarrollen de la mejor forma.

Se generó compromiso por parte de la comunidad, los estudiantes y la sede de colaborar

con todos los entes que visitan la vereda y más ahora que se está implementando el sistema

eléctrico.




BIBLIOGRAFÍA

FUNDACION PARA LA PROMOCION de la Cultura y la Educación Popular.

Convivencia Escolar y Transformación de Conflictos. (2006) Bucaramanga: FUNPROCEP.

FUNDACION PARA LA PROMOCION de la Cultura y la Educación Popular. Proyecto

Educativo Institucional para la Democracia, la Convivencia y los Derechos Humanos.

(2006). Bucaramanga: FUNPROCEP.

GELVES RODRIGUEZ, Mónica Liliana y LIZCANO LEA, Mayra Alejandra.

Fortalecimiento del área Socio-afectiva a través de la implementación de un programa

lúdico pedagógico en los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa,

Hombres Nuevos, de la ciudadela de Juan Atalaya, de la ciudad de Cúcuta, Norte de

Santander. (2011). Cúcuta: Universidad de Pamplona.

LEY GENERAL de Educación (Ley ll5 de l994).

LIBRO: INTERVENCION EDUCATIVA en el Desarrollo Socio-afectivo y colaboración

con las familias.

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