RED SOCIAL EDUCATIVA, ENREDADOS CON LA ECONOMIA Y LA POLITICA

Resumen Tcnico................................. 41. Identificacin de un problema .... 5

2. Justificacin 63. Contexto 7 Los estudiantes 7 La asignatura.... 8 La institucin.... 84. Prospectiva................... 115. Propuesta pedaggica . 126. Objetivos.. 13 General .. 13 Especficos .. 137. Resultados esperados . 148. Aspectos operativos.. 15 Tecnologas .. 15 Materiales didcticos ... 17 Tutoras ... 18 Administracin del sistema.... 199. Evaluacin y seguimiento... 21 Momento inicial.. 21 Desarrollo. . 22 Evaluacin final 22 Seguimiento ... 2210. Presupuesto . 2411. Cronograma.. 25Anexos. 26

Este proyecto tiene como finalidad la creacin de una red social educativa donde se abordaran temticas econmicas y polticas, dirigido a estudiantes de la bsica y la media plenamente matriculados dentro de la institucin, se hace la salvedad que esta red social estar tambin disponible para otras reas que se interesen en utilizar este entorno virtual de aprendizajeSe espera implementar esta red social educativa a partir del primer periodo acadmico del 2013, con los estudiantes de la bsica y la media de la institucin numero 10, esperando que a mediano plazo esta red se pueda hacer extensiva a otras instituciones que aun no se han decidido a vincularse en los proyectos de entornos virtuales de aprendizajes. Los diferentes programas de estudios que se trabajaran a travs de la red educativa se encuentran en el siguiente link enredadosconlaeconomia.ning.com los cuales servirn para afianzar y profundizar habilidades cognitivas en las asignaturas de economa y poltica principalmente, teniendo en cuenta que posiblemente se vinculen otras reas. Se estimulara la participacin activa y autnoma de los estudiantes, quienes darn a conocer sus diferentes planteamientos en cuanto a las temticas planteadas por medio de las variadas herramientas informticas creadas por el tutor en compaa de un grupo colaborativo de docentes del rea de Ciencias Econmicas y polticas.

La situacin problemica a mencionar, se evidencia en la Institucin educativa N 10, donde la asignacin acadmica en las reas de Ciencias Econmicas y Ciencias polticas estn estipuladas para una hora de clase semanal para cada una de estas, correspondiente a los grados decimo y undcimo en los cuales el nivel de exigencia est asociado a actividades como la elaboracin de ensayos, informes y exposiciones, donde casi siempre los educandos se apoyan en el uso de herramientas informticas para la creacin de sus videos, encuestas, entrevistas y a la participacin en debates y construccin de propuestas de forma colaborativa.

Sin embargo en un escenario con 40 estudiantes por curso de manera presencial, donde el 80% quiere participar es difcil hacerlo debido al poco tiempo para ello, y aunque investiguen mientras esperan los ocho das para volverse a encontrar en el foro o en el debate no tendra el mismo significado e impacto sobre los educandos.

Una hora de clases semanal para orientar en ciencias polticas y ciencias econmicas es insuficiente para desarrollar todos esos procesos de aprendizaje significativos que requieren los estudiantes para poder abordar las temticas ms importantes en estas materias, de manera responsable, profunda y con sentido de bsqueda a mejores opciones de vida.

Otro problema encontrado es que un grupo regular de estudiantes se muestran apticos al estudio de estas reas, debido al concepto equivocado que se ha construido, como producto de la observacin de las actitudes negativas de la mayora de los gobernantes y administradores de los recursos de la sociedad.

Tenemos entonces como problema:

1. El poco tiempo presencial para desarrollar las reas de ciencias econmicas y ciencias polticas.

2. Poca motivacin de los estudiantes por estas reas.

La escogencia de esta problemtica para solucionarla se debe a que est afectando a un gran nmero de estudiantes y analizndola se lleg a la conclusin que puede ser solucionada. Es una gran oportunidad para brindarles a los estudiantes un apoyo en cuanto a una mejor forma de desarrollar las clases, mejor aprovechamiento del tiempo y una gran alternativa pedaggica para los docentes ya que se contaran con un variado numero de herramientas que entraran a enriquecer el que hacer pedaggico.

La problemtica mencionada puede ser solucionada a travs de la utilizacin de una red social educativa con ning ya que esta ofrece herramientas como foros, blog, chat, encuestas, videos, fotos, foros, servicio de noticias instantneas y otras aplicaciones las cuales les ofrecera a los educandos mayor disponibilidad de tiempo para participar, adquirir cierta autonoma en su uso, pensar y evaluar las participaciones de los dems, construyendo as un conocimiento de manera colaborativa y aquellos que se han mostrado apticos puedan motivarse al encontrar una manera distinta de hacer las clases y un escenario donde se sientan con mayor protagonismos en el proceso de enseanza aprendizaje.

Esta propuesta seria posible ya que la institucin educativa a mostrado inters en buscar alternativas pedaggicas para el buen desarrollo de las clases, aprobando para el prximo ao el inicio del nfasis en Manejo de la tecnologa y la comunicacin grafica, y tambin la articulacin con el SENA una institucin especializada en formacin tcnica y tecnolgica.

Nuestra institucin tambin asumi a travs del Consejo Directivo el apoyo logstico y capacitacin de sus docentes.

ESTUDIANTESLa poblacin estudiantil de los grados decimo y undcimo tienen un promedio de edad entre los 15 y 16 aos, edad donde estos discentes han desarrollado ciertas habilidades del pensamiento que se visualizan a travs de actividades escritas y orales, por lo que se requiere al menos dos horas ms dentro del tiempo escolar, pero esto no es posible debido a la cantidad de horas ya estipuladas dentro del plan de estudios. Sin embargo nuestra legislacin educativa permite trabajar tiempo adicional por proyecto, y es aqu donde cabe esta propuesta.

Un espacio virtual requiere de elementos como computadores y programas; haciendo una encuesta entre los estudiantes se encontr que la mayora tienen computadoras en sus hogares y casi la totalidad tiene acceso a internet y lo frecuenta mnimo tres veces por semana.

Los estudiantes estn desarrollando las reas de ciencias econmicas y ciencias polticas de manera presencial, pero observando el inters que estos muestran por los trabajos virtuales en la bsqueda de tareas, participacin en foros y trabajos colaborativos que han realizado, se ha hecho necesario crear un espacio virtual que recoja de forma organizada un conjunto de herramientas de gran utilidad para su buen desempeo en el proceso de aprendizaje.

Todo lo anterior cubrira la necesidad de tiempo, calidad en el desarrollo de las clases y aumentara la motivacin a aquellos que estn un poco apagados.

Los resultados de la encuesta demuestran que los estudiantes en un 98% aprobaron la propuesta, y en dilogos con ellos se comprometieron a gestionar a travs del consejo estudiantil a la directiva, el acondicionamiento de algunas aulas para tal fin.

La manera de trabajar estas reas se asocia mucho con los temas de actualidad e inters nacional y mundial, no dejando a un lado los objetivos planteados y los intereses de los estudiantes, trabajando con base en teoras pedaggicas que permiten la construccin de conocimientos significativos, generando as un ambiente de trabajo colaborativo donde los estudiantes manejan informacin, discuten ideas, y construyen espacios de respeto y participacin.

ASIGNATURA

Las reas de ciencias econmicas y ciencias polticas hacen parte de las reas fundamentales, desarrolladas de manera presencial con intensidad horaria de una hora semanal para cada una; en ellas se abordan temas y problemticas polticas y econmicas de orden local, nacional e internacional, en donde los estudiantes guiados por el profesor investiga, analiza, critica, propone y comparte de acuerdo a lo estudiado.

En la actualidad los estudiantes cuentan en su mayora con computadores, acceso a internet y en el desarrollo del programa del rea Tecnologa, Informtica y Comunicacin aprenden a manejar software con los que pueden producir sus propios recursos.

La Institucin Educativa N10 es de carcter oficial, presencial, se encuentra ubicada en el municipio de Maicao Departamento de la Guajira-Colombia. Tiene una poblacin total de 1300 estudiantes desde el nivel preescolar hasta el grado undcimo. En los grados decimo y undcimo que es donde se aplicara la propuesta inicialmente, tiene una poblacin de 400 estudiantes repartidos en 10 grupos.

INSTITUCINLa Institucin actualmente est haciendo asesorada por el ministerio de educacin y doctores en pedagoga y entre todos estamos construyendo desde nuestras realidades, nuestro propio modelo pedaggico, claro est, teniendo en cuenta el variado de teoras pedaggicas que mucho nos han aportado.A groso modo puedo decir que trabajamos desde teoras que proponen el aprendizaje significativo, el trabajo social, colaborativo, el desarrollo critico; teniendo en cuenta los diferentes ritmos, estilos y niveles de aprendizaje y el desarrollo de inteligencias mltiples, todo enmarcado desde nuestro contexto fsico y sociocultural.

Para el ao 2013 el Consejo Acadmico aprob un proceso de articulacin con el SENA (Institucin educativa prestigiosa que ofrece educacin tcnica y tecnolgica presencial y virtual) en sistemas y tambin se aprob el nfasis en MANEJO DE LA TECNOLOGIA Y COMUNICACIN GRAFICA

Se adelantaron unos estudios diagnsticos para mirar nuestras fortalezas y aspectos a mejorar y encontramos que contamos con dos aulas de informtica y tecnologa, un numero significativos de equipos y software y tambin con un personal humano que en su mayora est en el nivel bsico en el manejo de las TIC y otros que estn cursando maestras en EVA (ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE)A continuacin matriz DOFA del diagnostico realizado:ANLISIS FODAOportunidadesAmenazas

1. Empresas de servicios de telefona e internet.

2. Articulacin con el Sena

3. Computadores para Educar

4. Oferta educativa instituciones para capacitacin y actualizacin de los docentes para incorporar las tics a su desarrollo curricular.

5. Redes acadmicas.

6. Convenios interinstitucionales (Universidad, Secretaria de Educacin, SENA, otras instituciones educativas)

7. Estmulos por el desarrollo de proyectos del orden local, regional y nacional mediante el uso de las TIC.8. Empresas de mantenimiento de equipos y software en el municipio1. La acelerada innovacin Tecnolgica que obliga a reemplazar los equipos muy rpidamente.

2. Insuficientes recursos presupuestales para inversin.

DebilidadesDODA

1. Conectividad en la Institucin.

2. Algunos equipos de cmputo obsoletos

3. Manuales de polticas y procedimientos

4. Carencia de un plan para la Implementacin de las TIC en el proceso educativo.

5. Pocos computadores para la cantidad de alumnos.

6. Manejo de los diferentes componentes tecnolgicos que se encuentran en la Institucin.

7. Ausencia de una Biblioteca Virtual.

8. Uso y cuidado de los medios y equipos tecnolgicos.

9. Programas especiales para la atencin educativa a grupos de poblacin vulnerables y sus dificultades en el uso de las TIC. No

10. Inters de algunos miembros de la comunidadD1,O1 Solicitar la ampliacin de la capacidad de navegacin ADSL

D2,O3 Gestionar la actualizacin de equipos ante Computadores para educar.

D3,O6 Elaboracin y actualizacin de manuales

D4O6 Elaborar planes de contingencia que conlleven a la implementacin de las Tics.

D5,O6 Gestionar la actualizacin de equipos ante Computadores para educar

D6,D9,D10,O7 Aplicar nuevas estrategias con los integrantes de la comunidad para con seguir ms equipos.

D7;O5,O6 Gestionar la vinculacin a redes para la biblioteca virtual de la institucin

D8,O8 Elaborar planes de mantenimiento y contratarD10,O2,O6 Generar los espacios para la capacitacin en el aprovechamiento de los diferentes recursos tecnolgicos.D1,A1 Gestionar equipos con las condiciones que favorezcan el trabajo con las TICS

D2,D5 Gestionar la adicin de recursos en el presupuesto de la institucin.

FortalezasFOFA

1. Talento humano con experiencia en las TICS

2. Recurso Humano especializado en el campo de la informtica y telemtica; y entornos virtuales de aprendizaje.

3. Equipos computacionales modernos.

4. Disposicin y compromiso de la Rectora para la implementacin del nfasis

5. Inters del personal por el manejo de manejo de multimedios por parte de algunos Docentes y estudiantes.

6. Plan Padrino

7. Elaboracin de convenios para educacin tcnica.D4,O1 Comprar un paquete de internet de mayor capacidad.

F4, F5,O2 Fortalecer el convenio con el Sena.

F1,F2,F4,F5,O2, O5,O5,O6 Conformar grupos de investigacin en Tecnologa Solicitar ms equipos a computadores para educar.

F1,F5,F6, A2 Crear comits para la elaboracin de proyectos para conseguir recursos.

F3,A1 Gestionar la actualizacin de quipos y software

Crear manuales de procedimientos F1,A1 que estn acordes en el buen manejo de nuestros recursos tecnolgicos.

Estas propuestas se socializaron a todos los entes de la comunidad educativa siendo acogidas con gran entusiasmo y espritu colaborativo.

Se pretende que en uno o dos aos la Institucin educativa N 10 ya tenga un espacio virtual consolidado para trabajar las ciencias econmicas y las ciencias polticas de manera virtual, para fortalecer as los conocimientos construidos en el espacio presencial que ya se tiene. De igual forma seria provechoso que as mismo las dems reas contaran con la creacin de un espacio virtual que contribuya al fortalecimiento de un aprendizaje significativo, donde puedan mostrar los frutos de un trabajo pensado en pro de una comunidad estudiantil.

Ser un lugar llamativo, reflexivo, donde se propicie el trabajo colaborativo, donde los estudiantes puedan crear sus propios recursos educativos, un ambiente que seduzca a lo critico, analtico, el espritu de debate fundado en el respeto y sobre todo guiado pedaggicamente por tutores con excelente calidad humana y grandes facilitadores del proceso enseanza-aprendizaje.

Se es consciente que existen algunas limitaciones o aspectos a mejorar en la institucin educativa, pero tambin contamos con muchas fortalezas, que nos hacen pensar con certeza en una propuesta alcanzable, se cuenta con el fundamento legal, la disponibilidad y voluntad para fortalecer los espacios, equipos, software y recurso humano, adems se estn realizando reformas en la legislacin escolar institucional que favorecen o le dan piso fuerte a la propuesta. EN UN AO la propuesta ser un hecho y estar consolidada.

Esta propuesta pedaggica que busca contar con una forma diferente y eficaz de desarrollar las clases, propiciar el aprendizaje significativo, desarrollar la creatividad y la imaginacin, est basada en los elementos fundamentales de algunas teoras pedaggicas y algunos pensadores detallados a continuacin.

Es importante reconocer los ambientes como un factor influyente para el desempeo del individuo, pero tambin se debe resaltar el papel que desempea el hombre como modificador de esos ambientes en pro de sus intereses.

En este sentido un ambiente virtual, en este caso una red social educativa, por sus herramientas y el desempeo del educador como gua, facilitara un mejor aprendizaje donde los estudiantes tengan mayor autonoma, ms tiempo y una mejor flexibilidad para aprender.

Atendiendo a los postulados de grandes pedagogos se debe resaltar los aportes de Jean Piaget en lo que tiene que ver con los procesos de interaccin y trasmisin social, la equilibracin despus que los estudiantes se enfrenten a nuevos saberes producto de la gran interaccin con los dems y como consecuencia los procesos de asimilacin y acomodacin de tales conocimientos.

El estudiante de hoy es muy activo, inquieto y teniendo a su disposicin mucha informacin proveniente de la internet, busca explorar y descubrir de forma autnoma y puede encontrarse con grandes cosas pero sera muy importante que ese descubrimiento autnomo fuera guiado, de tal manera que aprenda como buscar informacin, como clasificarla, como procesarla y convertirla de forma responsable en algo provechoso para s y para los dems. La web 2.0 es activa, colaborativa, en este momento no solo se puede informar con la web, si no que se interacta con ella, utilizando y aportando, de tal manera que se tiene una gran oportunidad para compartir nuestros conocimientos y creaciones con los dems.(fundamentado en Bruner).

La existencia de un sitio virtual como una red virtual social educativa, propiciara el aprendizaje significativo donde los estudiantes puedan relacionar de forma pensada, sustancial y no arbitraria, el nuevo conocimiento con lo que l ya sabe y por consiguiente signifique algo importante para l.

En materia poltica y econmica todos tenemos algo que decir y el espacio virtual seria un escenario ideal para hacerlo de manera ordenada, lgica y guiada, de tal manera que los estudiantes sientan cierta autonoma, acompaamiento y valoracin de sus opiniones e investigaciones, resultando as experiencias significativas como lo plantea Ausubel.

GENERAL.

1. Renovar el ambiente de los procesos de aprendizaje de las reas de economa, poltica y otras reas mediante una vinculacin una red virtual educativas que estimule en los discentes el desarrollo de las diferentes habilidades del pensamiento y el afianzamiento de los conocimientos ya adquiridos, en pro del fortalecimiento del proceso de enseanza aprendizaje. Red que contar con herramientas como el foro, blog, chat, videos, imgenes y otras aplicaciones de gran inters para el trabajo colaborativo virtual.

ESPECIFICOS:

Disponer al servicio de los estudiantes herramientas como los foros, el bolg, el chat, grupos colaborativos virtuales como la wiki y otras aplicaciones tecnolgicas que favorezcan en buen desarrollo de las clases.

Realizar un seguimiento sobre las participaciones de los estudiantes en la red, sus aportes y crecimiento acadmico.

Capacitar a estudiantes y profesores sobre el uso eficaz, eficiente y responsable de la red social educativa.

Organizar y poner en funcionamiento el entorno virtual de aprendizaje para las reas de ciencias econmicas, ciencias polticas y las dems que se quieran vincular, utilizando los recursos que ofrecen las plataformas.

Motivar a los estudiantes hacia un aprendizaje autnomo y colaborativo a travs de las actividades planteadas en el entorno virtual.

ENTORNO VIRTUAL

El entorno virtual en plena marcha es una red social educativa llamada ENREDADOS CON LA ECONOMA Y LA POLTICA la cual se puede encontrar en enredadosconlaeconomia.ning.com, la cual est funcionando al cien por ciento, con una comunidad educativa muy agradable y satisfecha por los grandes logros.

ESTUDIANTES

A este entorno virtual convergen 600 estudiantes, de los cuales 360 son de Ciencias Econmicas y Ciencias polticas en los grados de decimo y undcimo, repartidos en 10 grupos de trabajo pero que en ocasiones pueden tener clases abiertas donde todos pueden participar.

Los restantes 240 son estudiantes de los grados sptimo y octavo, repartidos en 7 grupos, los cuales trabajan en otras reas con otros docentes.

El total de estos estudiantes fueron capacitados en el uso adecuado, eficaz, eficiente y responsable de la red social educativa. Tambin contamos con un asesor del ministerio de las TIC, el cual los prepar en el manejo inteligente de la tecnologa.

En la actualidad la totalidad de los 600 estudiantes son activos en la red, desarrollando programas educativos correspondientes al plan de estudios de varias reas.

DOCENTES

En un comienzo el proyecto fue pensado para trabajar las reas de Ciencias Econmicas y Ciencias polticas y la posibilidad de que otras reas se vincularan, llegndose a cumplir con lo planeado ya que en la actualidad el tutor de ciencias polticas y ciencias econmicas tiene un gran grupo donde estudiantes y profesor sienten un ambiente propicio para el aprendizaje. En este mismo sentido un grupo de educadores se han vinculado con gran xito de los cuales se pueden mencionar los encargados de orientar Humanidades, Ciencias Sociales, Biologa, Qumica, Artstica, tica y matemticas. Resaltando la participacin de los coordinadores, acadmico y de convivencia, en total somos 10 educadores trabajando de lleno y la posibilidad que ms se sumen.

La totalidad de los docentes de la institucin asisti a la socializacin del proyecto (70 docentes) de los cuales 10 hacemos parte del proyecto a un tiempo de menos de un ao de haber comenzado. El docente de ciencias Econmicas y Ciencias Polticas es el administrador de la red social el cual es tambin tutor junto a los nueve docentes restantes, lo cuales han conformado un excelente grupo de trabajo colaborativo.

Pasados 10 meses del inicio del proyecto la red ha recibido ms de 2500 visitas de todo el mundo y en el municipio y el departamento estn muy interesados en unirse a trabajar o crear un sitio similar para sus instituciones.

MATERIALES CANTIDAD.

Hasta este momento se han utilizado unos 20 archivos pdf, 15 archivos Word, 25 videos, 200 imgenes, 15 archivos powerPoint, 15 archivos slideshare y sinnmero de mensajes va chat; la casi totalidad de estos archivos fueron creados por los tutores y el restantes por los estudiantes en algunos casos creados por ellos mismos y en otros los han subido o incrustado en la red.

ASPECTOS OPERATIVOS DE LA TECNOLOGA O MAPA DE PRCTICAS

Para continuar con el proceso de aprendizaje, como apoyo al desarrollo presencial del aprendizaje, la red social educativa cumple y ha cumplido un papel muy importante ya que se vienen cumpliendo los objetivos planteados inicialmente.

Para seguir de manera continuada el proceso de aprendizaje del alumno y ofrecer ayudas dinmicas, sensibles y contingentes, a ese proceso como lo expresan algunos autores, los docentes planificaran cuidadosamente las clases, teniendo como caractersticas textos cortos, concisos y autosuficientes, ilustrados, acompaados de grficos, audio y video.

Estos elementos anteriormente mencionados no solo sern visualizados en las clases de cada docente si no que tambin sern accesibles mediante un men desplegable.

Para facilitar el proceso de investigacin se contar con enlaces, archivos descargables, motores de bsqueda, sitios de trabajo grupal como blog, wiki, skype etc. de tal manera que los estudiantes trabajen colaborativamente utilizando textos, grficos, fotos, audio, foros de debates, de investigacin, de tareas etc.

Dentro de las prcticas de aprendizaje utilizando la tecnologa, se utilizar una red virtual educativa y como herramientas se deben resaltar:

El foro como instrumento enriquecedor de ideas, de desarrollo del sentido crtico, analtico, propositivo y de reconocimiento por los aportes de los dems.

La wiki como lugar de gran importancia en la construccin colaborativa y el desarrollo del trabajo en equipo.

El blog como herramienta que permite conocer y dar a conocer ideas, pensamientos, opiniones y posiciones sobre cualquier tema desarrollado.

El chat sin duda es una herramienta de gran uso en la comunicacin instantnea para debatir temas, realizar acuerdos en tiempo real y dar a conocer inquietudes al que est conectado en el momento.

El visualizador de imgenes permite ver las imgenes en secuencias y organizadas por albunes y etiquetadas, dndole un toque de organizacin para desarrollar las clases de mejor manera.

El aula virtual o grupos, permiten organizar grupos con los cuales se desea trabajar objetivos para tales.

La red social educativa enredadosconlaeconomia.ning.com tambin ofrece una gran gama de aplicaciones de mucha importancia pedaggica tales como la conexin con sitios que ofrecen noticias en RSS, aplicaciones para realizar encuestas con sus respectivos resultados, elaboracin de pruebas, aplicaciones de youtube, twiter y otras que se estn probando en el momento.

MATERIALES DIDCTICOS

Los materiales didcticos sern variados, teniendo en cuenta los objetivos planteados en las reas y tutoras desarrolladas.

Sern de acuerdo al nivel de aprendizaje exigido para el curso y dependiendo los requerimientos sern sencillos o un poco complejos de acuerdo al momento del cursado.

Se caracterizaran por ser de fcil comprensin, descargables y con recursos bibliogrficos para poder ampliarlos.

Las clases virtuales, guas didcticas, Unidades, guas de lectura y mapas conceptuales sern realizadas por el equipo de tutores de la red social educativa con el fin de mantener una uniformidad en lneas gruesas en cuanto a las caractersticas de la planificacin, pero al mismo tiempo dndole cierta autonoma a cada tutor para la realizacin de sus clases.

Los estudiantes a travs de las tutoras tambin aprendern a realizar sus propios recursos y el manejo de estos dentro de un sitio virtual.

Las guas didcticas deben informar a los estudiantes lo necesario para que no tengan necesidad de adivinar ni buscar indicios... La gua didctica de un curso o asignatura, deber contener la Fundamentacin y justificacin de la materia o curso, los Objetivos educativos, Contenidos, Metodologa, Evaluacin, Gua o Manual del Alumno, Bibliografa recomendada, Bibliografa obligatoria y la Presentacin del profesor.

Las unidades didcticas deben contener todos los contenidos de la materia, estructurados y organizados para su aprendizaje.

El material didctico textual puede estar contenido en variados soportes:

Materiales impresos. Libros, cuadernillos, carpetas.

Materiales textuales digitalizados. Archivos en formato PDF. Pueden imprimirse o leerse en pantalla. Y su distribucin puede hacerse por medio de CD, o a travs de la Web (sitios Web o plataformas).

Material textual soportado directamente en ambientes virtuales. Integrados a pginas Web o secciones de contenidos de las plataformas.

La estructura de la unidad didctica contendr: Ttulo de la unidad, Estructura de contenidos, Gua didctica de la unidad, Introduccin, Desarrollo de contenidos, Bibliografa consultada y Las actividades de aprendizajeLas guas de lectura ofrecern informacin completa sobre el texto: Autor, con una caracterizacin del mismo, si es relevante. Ttulo completo de la obra, Edicin, Extensin de la misma, ndice de la obra (para contextualizar la parte seleccionada). Ofrecer un marco de significatividad, Ofrecer un modelo de anlisis y tener en cuenta la densidad conceptual para explicar.Entre las caractersticas que tendr el correo electrnico tenemos: Identificacin del remitente, Identificacin del tema, Textos breves y Cadena de respuestas.

Los foros de debate tendr como caractersticas: respuestas cortas, respeto por el tema, tono y palabras adecuadas. Consignas del docente: las consignas creadas por los tutores debe ser clara ntida y precisa: Establecer claramente si el trabajo o tarea es obligatorio u optativo. De ser el trabajo obligatorio, se indicar el plazo mximo de entrega. Formato y modo de entrega. Cmo y por qu medio debe presentar su trabajo.

Debern ser breves y pueden ser abiertas o cerradasClase virtual: entre las caractersticas a desarrollar tenemos: ofrecer un marco de significatividad, ofrecer un modelo de anlisis, abrir, desarrollar, explicar, ideas que estn demasiado condensadas en el texto, ayudar a marcar el ritmo del estudio continuo.Chat - Comunicaciones en tiempo real por pizarras.Presentacin del docente: que identifique quien es, que se muestre como persona.

Glosario: se contar con listas de trminos o palabras que expliquen los significados de estas.ASPECTOS OPERATIVOS DE LATUTORA

A travs de las tutoras se le brindar un acompaamiento especial al estudiante, ayudndole como gua, encausndole, motivndolo y encaminndolo alcanzar sus logros.

Tambin se realizar un seguimiento a cada estudiante por medio de las informaciones que brinda la red social educativa, que ayude al acompaamiento y a evaluar sus procesos teniendo en cuenta una rbrica como instrumento de evaluacin, donde se valoren las participaciones, la cantidad de ellas como su calidad y el impacto que stas han tenido en el avance del educando.

En la actualidad se cuenta con dos administradores y 10 tutores para los cuales se realiz un plan de capacitacin en cuanto al trabajo en un entorno virtual de aprendizaje teniendo en cuenta lo aprendido en este posgrado.ASPECTOS OPERATIVOS DE LA ADMINISTRACIN

El administrador o administradores relazaran diagnsticos diarios para mirar la calidad de los archivos y las caractersticas de las participaciones. Estos tambin pueden expulsar a algn miembro por material o correo no deseado.

Peridicamente el equipo de tutores evaluaran el funcionamiento de la red y los recursos que ofrece, incluyendo materiales, clases y teniendo en cuenta la evaluacin que sobre estos realizan los estudiante.

Entre las funciones administrativas compartimos tener en cuenta:

Asegurar la eficacia de los procedimientos vinculados con la gestin de todos los subsistemas de un proyecto de educacin a distancia.

Resguardar la calidad y la efectividad de cada uno de los tramos del sistema, a travs de diferentes estrategias de organizacin y administracin.

Atender el manejo eficiente de los recursos humanos, econmicos, materiales y financieros para el eficaz funcionamiento de todos los subsistemas.La inscripcin a la red enredadosconlaeconomia.ning.com se har por medio de la opcin registrarse utilizando el correo electrnico y una contrasea, se requiere el nombre completo, una imagen y la edad.

Existe una intercomunicacin a travs de los correos internos o externos y se cuenta con rubricas para el proceso de evaluacin de la red. Se tienen en cuenta las opiniones de los estudiantes a travs de encuestas y las observaciones hechas por personal no activa en la red y que son invitados para realizar un paseo.

En cuanto a los indicadores de evaluacin se busca establecer unos criterios bien fundamentados sobre como ser la evaluacin de la propuesta educativa en el momento de ser ejecutada, ya que mediante el proceso de evaluacin en todo el buen sentido, se pueden observar diagnsticos claros hechos por estudiantes, tutores y administradores que permitan darse cuenta del avance o el cumplimiento de los objetivos inicialmente planteados y realizar los ajustes que sean necesarios. 1) Modelo pedaggico general:

Al termino del prximo ao las relaciones pedaggicas estudiantes-educadores de la red social educativa enredados con la economa y la poltica en la Institucin Educativa N 10, est fundamentada en la utilizacin de una gran variedad de recursos, medios y herramientas tecnolgicas y estrategias que permiten un dialogo colaborativo y la construccin del conocimiento significativo.

Completado el primer ao del proyecto, el 100% de los docentes de las reas de ciencias polticas y ciencias econmicas y el 95% de los docentes de otras reas de la institucin educativa, participa activamente de manera eficaz en el proyecto, a travs de la creacin, promocin, gestin y desarrollo de las clases virtuales, produciendo materiales didcticos para entornos virtuales de aprendizaje y desempeando su rol de tutor de manera eficiente.

2) Prcticas de aprendizaje y tecnologas Finalizando el segundo semestre del ao escolar existe una gran disposicin y manejo por parte de los estudiantes de los materiales tecnolgicos y participacin activa en foros, wiki, blog y dems aplicaciones que ofrece la red social educativa.

Utilizacin eficaz y responsables de recursos de la Web 2.0 para incentivar el aprendizaje colaborativo y cooperativo.

3) Material didctico

Los materiales didcticos son elaborados teniendo en cuenta las caractersticas y los aportes que ofrece la red social educativa y aquellos que brinda la institucin educativa, partiendo de su contexto econmico, social y cultural.

Cada 30 das se realiza un diagnostico sobre los recursos didcticos con el fin de actualizarlos o nutrirlos frente a situaciones eventuales.

4) Tutora.

La totalidad de los educadores emplean el tiempo necesario para atender los compromisos exigidos por el cursado y por el reglamento interno de la institucin el cual est basado en la legislacin educativa del pas.

Los tutores docentes asisten quincenalmente al programa de capacitacin en entornos virtuales de aprendizaje que ofrece la institucin.

5) Administracin.

El proyecto-cursado cuenta con todos los recursos que necesita, los cuales la institucin educativa coloc a su disposicin, infraestructura en general, aulas inteligentes, bibliotecas virtuales, internet banda ancha, equipos y programas tecnolgicos utilizados en el proceso enseanza-aprendizaje.

La institucin educativa asegura el soporte tcnico, tecnolgico y administrativo para mantener un servicio fluido y de excelente calidad del servicio de internet las 24 horas.

El proyecto ser evaluado en tres momentos relacionados entre s:

MOMENTO INICIAL

un momento inicial que corresponde al lanzamiento del proyecto donde se comprobar el funcionamiento del mismo, en esta etapa se realizaran pruebas y simulacros organizados por los administradores de la red educativa y donde participaran los docentes tutores y personal invitado que harn las veces de estudiantes, se recogern las apreciaciones de todos en comentarios abiertos y encuestas los cuales sern analizados para luego saber si se cuenta con la organizacin y planificacin requerida para poner en marcha el proyecto.

DESARROLLO En el segundo momento o desarrollo se realizar durante la implementacin del proyecto con el fin de conocer los progresos o avances de tal manera que sirvan como base para futuras recomendaciones que lleven al fortalecimiento y mejor funcionamiento de dicho proyecto.

EVALUACION FINAL

El tercer momento corresponde a la evaluacin final la cual busca demostrar la eficacia de todo lo realizado en el proyecto, dar a conocer el impacto que ha provocado y ayuda a tomar decisiones sobre qu cosas se deben abandonar y cuales se deben potencializar.

Estos tres periodos estn direccionados por el equipo administrador del proyecto con participacin de los tutores y los estudiantes dependiendo de la etapa.

El proceso de autoevaluacin ser planificada y teniendo en cuenta objetivos claros y consensuados, partiendo claro est de un proceso de investigacin serio y dedicado sobre las experiencias del trmite del proyecto con el fin de enriquecerlo y mejorarlo.

La evaluacin ser en diferentes direcciones (parte administrativa, tutores, estudiantes, tecnologas, materiales de estudio etc.) de tal manera se tenga una mirada holstica del funcionamiento del proyecto.

Para recolectar la informacin en este proceso se utilizaran cuestionarios, encuestas, talleres de reflexin, intercambios entre docentes y estudiantes etc.

SEGUIMIENTO.

En el proceso de enseanza-aprendizaje es muy importante el acompaamiento ya que brinda seales o informacin sobre los logros obtenidos, las dificultades, logros por conseguir, situaciones presentadas etc. Que siendo analizadas ayudan a mejorar lo planificado.

El proyecto de la red social educativa enredados con la economa y la poltica tendr un acompaamiento constante de todos sus miembros ya que gestionando aprendizaje colaborativo todos los participantes incluyendo administrativos, tutores y estudiantes crecemos hacia mejores horizontes.

De manera permanente se mirar la calidad de los materiales de estudio, la forma de publicaciones, la coherencia, la dedicacin de los tutores y su relacin con los estudiantes, la frecuencia de participacin de los estudiantes y la observacin constante de todos los estamentos, herramientas y aplicaciones de la red social educativa.

Foro de seguimiento: Se estar incentivando continuamente a los discentes a participar activamente en un foro de seguimiento abierto, el cual permitir atender cada una de las inquietudes, dudas, reclamos, sugerencias y felicitaciones relacionadas con el manejo que le da el tutor a la red, los materiales disponibles, Plataforma, Actividades de Aprendizaje, Metodologa y el Curso en general.

Portafolio: Puesto que la institucin cuenta con una direccin de correo electrnica pentecostes120@gmail.com y una wiki aeropagowikiespace.com se har uso de sus herramientas para dar a conocer aspectos relacionados con la puesta en prctica de esta red educativa, tales como los siguientes:

Evidencias de avance, progresos, dificultades, inconvenientes, retrocesos estrategias, modificaciones, actualizaciones, en todas las etapas del proyecto. Presentacin de las evaluaciones en cada etapa del proyecto : inicio, desarrollo y final. Cronograma y Memoria de cada una de las actividades que se realicen con el fin de analizar las falencias, beneficios, estrategias e implementacin del protecto. Informe de las capacitaciones que se realicen y su respectiva evaluacin.

Lecciones aprendidas.

La institucin numero 10; sede Rodolfo Morales por ser una institucin de carcter pblica cuenta con el gran privilegio de contar con los recursos destinados del gobierno al sector educativo, pero hablando de una suma especfica de dinero se est hablando aproximadamente de un milln novecientos mil pesos, distribuidos de la siguiente forma:RECURSOS PRESUPUESTO

FUENTES DE FINANCIACINFuente Fin.Recursos (Descripcin)Vr. UnitarioVr. Total

INSTITUCIONALSERVICIO DE INTERNET BANDA ANCHA.

INSTITUCIONALAULA INTELIGENTE

INSTITUCIONALESPACIOS VIRTUALES ADICIONALES EN LA INSTITUCIN

INSTITUCIONALCOSTO DE LA RED SOCIAL EDUCATIVA$ 700.000$ 700.000

INSTITUCIONALCOMPUTADOR PORTATIL$ 1.200.000$ 1.200.000

CRONOGRAMA20122013

AGOSEPOCTNOV DICENEFEBMAR

Lanzamiento del proyecto

Seguimiento

Creacin del plan de uso de la red social educativa

Seleccin y elaboracin de materiales

Elaboracin de las actividades de aprendizaje

Prueba de la tecnologa a utilizar

Capacitacin de tutores

Evaluacin inicial

PROGRAMAS

(ECONOMIA GRADO 10)

Unidad 1 - QUE ES LA ECONOMA Objeto de estudio

Evolucin de las ideas econmicas

Produccin de bienes de servicios

Sistemas econmicos-el aparato productivo

El mercado y sus funciones.

Unidad 2 LA INFLACIN Y DIFERENTES TIPOS.

La canasta familiar.

La moneda.

Los medios de pago-dinero bancario.

El ahorro y crdito.

Los depsitos.

El sistema UPAC. Margen de intermediacin.

Las finanzas

Intermediarios financieros.

Los medios masivos de comunicacin

Relacin entre poltica y economa.

Unidad 3 EL MERCADO DE CAPITALES. Las bolsas de valores.

El sector pblico y privado.

Manejo de la economa.

Circulacin del dinero.

Uso de la poltica fiscal.

El presupuesto nacional.

Fuentes de ingresos.

Unidad 4

Intervencionismo

Sociedad civil.

ECONOMIA GRADO 11

Unidad 1 QUE ES MACROECONOMA De que se ocupa la macroeconoma

Producto interno bruto

La renta nacional

La inflacin

La inflacin en Colombia.

Unidad 2 CICLOS DE LA ECONOMA. Prosperidad. Recesin. Depresin. Recuperacin.

Crecimiento y desarrollo.

Estrategias de estabilizacin.

Qu impide el crecimiento.

Sectores agropecuarios, minero, elctrico, manufacturero. Otros sectores.

Planes de desarrollo entre 1.970 y el 2.002Unidad 3 LA GLOBALIZACIN Y SUS IMPLICACIONES La economa en la constitucin.

Los cambios desde 1.991(laboral, bancario, cambiario, monetario).

Apertura econmica.

Desmonte del proteccionismo.

Neoliberalismo, Globalizacin.

La reconversin.

Unidad 4 RGANOS INTERNACIONALES DE CRDITO.

Fondo monetario internacional.

Banco mundial.- Banco Interamericano de desarrollo- La banca Comercial.

Mundializacin de la economa.

Internacionalizacin e interdependencia.

El empuje neoliberal.

POLTICA GRADO 10

Unidad 1 - LA POLTICA.

El concepto de poltica a travs de la historia.

Poder

Autoridad,

Gobierno.

Unidad 2 FORMAS DE GOBIERNO Y PODER.

Los poderes pblicos.

Los poderes polticos ocultos Qu es la ideologa? Ideologa y ciencia. Principales ideologas modernas. Poltica y polticos. Quines hacen la poltica? Pensamiento poltico. Unidad 3 PODER Y ECONOMA. CARACTERIZACIN Y EXPLICACIONES DE SUS RELACIONES.

Enfoques sobre el estado. La naturaleza del Estado.

Delimitacin de las funciones institucionales del Estado.

Relacin Estado - Sociedad en la teora poltica contempornea.

Legitimidad y hegemona en el anlisis de los procesos estatales.

El estado a partir del siglo XX.

Unidad 4 QU ES LA IDEOLOGA?

Ideologa como ideario

La ideologa como instrumento de poder

La ideologa como campo de tensin social

Principales ideologas modernas

Poltica y polticos

Quines hacen la poltica?

Pensamiento poltico

Anlisis histrico del pensamiento poltico

El pensamiento poltico en Colombia

Sociedad civil.

POLTICA GRADO 11

Unidad 1 SISTEMA POLTICO Rgimen poltico.

Estado

Gobierno

Democracia

Unidad 2 AUTORITARISMO, DEMOCRACIA Y TOTALITARISMO.

Poder constituyente y democracia.

Pueblo. Democracia. Multitud.

Constitucin.

Parlamento y sufragio.

Unidad 3 EL RGIMEN POLTICO COLOMBIANO. Colombia: democracia y violencia.

Definicin del rgimen poltico colombiano.

Partidos polticos en Colombia.

Orgenes de los partidos tradicionales.

Bipartidismo.

Unidad 4 AGENDA POLTICA LATINOAMERICANA

Democracia en Latinoamrica

Amrica latina y globalizacin

Red Social Educativa, Enredados con la Economa y la Poltica

Institucin numero 10, sede Rodolfo Morales

Programa de Ciencias Polticas y Econmicas

Dirigido a:

Olga Loaiza Medina, Rectora de la Institucin numero 10.

Alex Quintero, Coordinador de calidad.

Olber Choles, Secretario de Educacin Municipal.

Jaime Perea

2012

INDICE

RESUMEN TCNICO

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

JUSTIFICACION

CONTEXTO

PROSPECTIVA: ESCENARIO IDEAL

ESCENARIO REAL

PROPUESTA PEDAGOGICA

OBJETIVOS

RESULTADOS ESPERADOS

ASPECTOS OPERATIVOS

INDICADORES DE EVALUACION

MOMENTOS DE LA EVALUACION

PRESUPUESTO

CRONOGRAMA

ANEXOS