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PROYECTO PEDAGOGICO DE ETICA Y VALORES HUMANOS
Responsables:
EUGENIO SIERRA
GABRIEL GONZALES
ÁREA: ETICA Y VALORES HUMANOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEVERÁ
SEVERÁ – CERETÉ
AÑO 2011
DIAGNOSTICO
La Institución educativa de Severá, esta localizada ene l corregimiento de Severá,
Municipio de Cereté a la margen izquierda del rio Sinú. Esta población cuenta con un
número aproximado de 3.000 habitantes, los cuales sustenta la economía en la agricultura,
la ganadería, cultivos en hortalizas y trabajos ocasionales.
Esta institución esta integrada por la Escuela de Cazuela, Cartagenita, Berengena y El
Chorrillo. La institución cuenta con una población estudiantil de 800, con edades que
oscilan entre los 4 y 20 años.
El plantel es de carácter mixto, facilitándose con esto las posibilidades de interacción entre
ambos sexos y demás valores sociales y de conveniencia.
Los padres y madres de Severá, tiene bajos niveles de escolaridad, es notorio los modelos
negativos de imitación socio – afectivos en el hogar, ya que existen hogares incompletos
(separados) y la madre tiene que salir a trabajar dejando a sus hijos al cuidado de los
abuelos o a un familiar asumiendo estos últimos las funciones de padre y madre.
De igual manera observamos la falta de claridad y coherencia de reglas, y valores
manifestada en la falta de autoestima de algunas niñas que pierden la virginidad a temprana
edad otras se agarran de las mechas en la calle por cualquier motivo.
Se presentan en ocasiones dificultades en la apropiación de vales como la justicia, la paz, la
solidaridad, la conformidad, el respeto, la responsabilidad, el orden, generosidad, tolerancia
y lealtad, lo mismo que los valores presente en el noviazgo en el matrimonio. Por ello,
resulta oportuno desarrollar actividades tendientes a clarificar y promover el cultivo de
valores que permitan la sana convivencia, la tolerancia, la paz y el bienestar común en
todos los estamentos de la comunidad INESEVISTA.
JUSTIFICACIÓN
De conformidad con el articulo 67 de la Constitución Política y el Articulo 5to de la Ley
General de la Educación, la educación se desarrollara atendiendo el pleno desarrollo dela
personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el
orden jurídico dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual,
moral, espiritual, social, afectiva, ética y demás valores humanos.
A través del proceso de socialización la persona va adquiriendo ciertas características más o
menos permanentes que regulan su conducta y que reflejan el medio sociocultural en el que
interactúan. A esta característica se le conocen como valores.
Los valores son guías o pautas que orientan al individuo sobre como deben comportarse y
que tan adecuada, buena o correcta es una situación y lo contrario.
Consideremos que es importante que los educadores participen activamente en el desarrollo
moral de los alumnos, teniendo en cuenta que los valores inciden notablemente en la vida y
determinan lo que queremos o no hacer, lo que creemos, pensamos o decimos. Por tanto, el
educador hace parte del proceso formativo del alumno hasta llevarlo a ser una persona
moralmente autónoma.
Los valores empiezan a adquirirse desde la niñez a través de los mensajes que reciben de la
familia, en la escuela, con los amigos y con los medios de comunicación; hay también una
serie de etapas por las que atraviesa el niño en su desarrollo moral, que va desde las normas
familiares, luego acepta las normas impuestas por otras personas con un énfasis mayor en el
control extremo hasta cuando ya el individuo ha establecido su propia escala de valores por
oposición aceptación de los valores prevalecientes en su ámbito social o sea, el control de la
conducta ya es interno, tanto en las normas que se observan como en el razonamiento.
FILOSOFIA
La educación en valores que imparta la Institución Educativa de Severá, tiene en cuenta el
concepto integral del hombre, la igualdad de las personas y el sentido de compartir los
valores como parte importante de las relaciones interpersonales que se establecen en la
familia, escuela, sociedad y demás actividades en la que intervienen los educandos.
Además el proyecto de educación en valores se desarrollara a partir de actividades donde
prime el respeto por el educando, el reconocimiento de su dimensión espiritual
trascendente.
Con el propósito de iniciar el proyecto de educación en valores en nuestra institución se
hace entrega del programa de actividades para desarrollar en el año en curso, el cual
contiene en primera instancia, el objetivo general, los supuestos básicos, la estructura
curricular y los énfasis para cada grado propuesto por el documento del Ministerio de
Educación Nacional, como base fundamental para la elaboración del proyecto particular de
cada establecimiento educativo.
En segunda instancia se encuentra el plan de actividades, propiamente dicho, que se realiza
teniendo en cuenta los énfasis anteriormente mencionados con su objetivo específico y
algunas formas de trabajo que se requieren para su desarrollo.
Los énfasis se pueden abordar en los diferentes grados, considerando las etapas de
desarrollo de los alumnos y el diagnostico de necesidades, para así adecuar las actividades e
integrarlas al currículo en todas las áreas que sean posibles dentro de las unidades que
presentan mayor relación con los objetivos del proyecto.
El director de grupo tiene autonomía para reestructurar, variar o ampliar las actividades en
aras de lograr mejores resultados con su grupo y adicionalmente, considera necesario
reforzar, aclarar o profundizar en algún aspecto, se facilitara material bibliográfico para
completar los contenidos y se programarán talleres y charlas con el apoyo de la orientación.
Dentro de un enfoque humanista, ala formación integral del hombre no se le puede sustraer
una acertada y oportuna educación en valores que involucre con claridad valores personales
y de grupo, y acciones encaminadas hacia la consecución de la salud corporal y espiritual
de los educandos.
Este material de apoyo contiene generalidades y acciones que Ustedes pueden conjugar con
aspectos personales. Como todo proyecto no se considera su contenido como algo completo
y terminado, sino, que por el contrario, se trata de construir y perfeccionar progresivamente
con la participación de toda la comunidad educativa.
OBJETIVOS GENERALES
Orientar a los estudiantes para que formen o clarifiquen su propio sistema de valores o
códigos éticos a través de acciones pedagógicas y por medio de las cuales se les permita
hacer justicias morales sobre diferentes situaciones.
Involucrar a los diferentes estamentos de la comunidad educativa, resaltando la importancia
de formar individuos autónomos, intelectual, social, afectiva y moralmente y que sean
capaces de respetar la misma autonomía en otras personas.
ACTIVIDADES
A continuación se presentan los diferentes temas contemplados en el plan de actividades.
Se señalan las fechas específicas de realización (semanalmente) y se sugieren contenidos y
algunas formas de trabajo.
ETICA Y VALORES
OBJETIVO
Identificar el concepto de valores y relacionarlo con la manera como se comporta y
podemos comportarnos.
CONTENIDO
Los valores son guías que orientan la conducta de los seres humanos. Un valor define lo
correcto y lo incorrecto, lo bueno y lo malo, lo bonito y lo feo de una cultura.
El conocimiento de nuestros propios valores permite tomar decisiones acorde con nuestras
creencias. Vivir en concordancia con los valores personales nos ayuda a resistir la presión
de otros, a evitar los sentimientos de culpabilidad y de frustración que usualmente sucede
cuando actuamos en función de los valores de los demás.
Algunos individuos utilizan el chantaje emocional o tratan de manejar los actos de las
demás personas presionándolas a hacer cosas que ellos no necesariamente quieren hacer. El
tener una conciencia clara de nuestros valores sirve para defendernos y hacer frente a la
presión y chantaje que los demás desean hacer sobre nosotros.
¿Cómo se adquieren los valores? Adquirimos los valores desde la niñez, a medida que
recibimos mensajes verbales de lo que es correcto o incorrecto para las personas más
significativas y con las cuales nos toca convivir a parte de los padres, parientes, maestros y
amigos; otras fuentes de influencias para adquirir los valore son: la religión, la prensa, el
cine, los libros, las leyes, los reglamentos entre otros.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Genere un cima de confianza
2. Favorezca la libre expresión sin forzar a ningún estudiante
3. Permita que los estudiantes sean mentalmente activos
4. Estimule a los estudiantes a intercambiar puntos de vista con los otros
5. Utilice el debate y las discusiones de grupo como mecanismo para lograr el
desarrollo de la autonomía moral.
6. Ejercicio individual: A continuación se presentaran una serie de frases, ordénelas
colocándolas del 1 al 10 que más te interesa hacer de modo que el último lugar
quede lo que menos te interesa o jamás harías.
→ Tener relaciones sexuales
→ Salir con un hombre (mujer) casado (casada)
→ Obtener a mis padres
→ Ser profesional
→ Dedicarle tiempo a la vida social
→ Ser deportista
→ Usar drogas
→ Tener una buena comunicación con mis padres
→ Quedar bien con mis amigos
→ Casarme
→ Consumir bebidas alcohólicas
→ Tener hijos
→ Ser buen estudiante
→ Tener hijos siendo adolescente
→ Fumar
→ Abortar cuando no se planeo el embarazo
→ Usar anticonceptivos
→ Tener éxito en la vida
OBEDIENCIA
SEMANA
OBJETIVO
Acatar las normas dadas por la Ley, los amigos, los padres, la escuela, el maestro, Dios y
uno mismo a fin de darle un orden a nuestras vidas.
CONTENIDO
La persona acepta asumiendo como decisión propia las de quien tiene y ejerce la autoridad,
con tal que no se oponga a la justicia y realiza con oportunidad lo decidido, actuando con
desempeño.
Solo cuando la obediencia es voluntaria, realmente se convierte en un valor para quien
ordena.
Cuando veamos la obediencia como un acuerdo entre dos personas, entonces esta puede ser
valiosa.
Todos tenemos derecho a saber la razón por la cual se nos ordena algo; así en algún
momento, consideremos que un orden va en contra de nuestros valores, de nuestra
integridad, de nuestra inteligencia y creemos que obedecerla nos puede hacer sentir mal,
tenernos derecho a negarlo a cumplirla.
Si se nos ha dado una orden con la que no estamos de acuerdo, debemos hacérsela saber a
quien nos la dio. Debemos ser claros, abiertos y firmes.
Comuníquenos, sin agredir, la razón por la que considera que no estamos en condiciones de
obedecer. Mediante el dialogo podemos llegar a un común acuerdo.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Lea el contenido y genere comentarios con respecto al valor dela obediencia
2. Análisis de casos: Plantee a sus alumnos una situación donde esta comprometido el
cumplimiento de una norma. Ejemplo: Juan, alumno mayor incita a Pedro a “Volarse
del colegio” para jugar billar. ¿Debe Pedro obedecer la orden de Juan? Justifique su
respuesta.
3. Para alumnos de 9 – 11 grado: Análisis de casos: ¿Debe Tomás obedecer a su padre
cuando este le ordene tener relaciones sexuales con una prostituta? Justifique su
respuesta.
4. Plantee a los alumnos otros casos relacionados con la conducta con el reglamento del
colegio. Ejemplo: Uso adecuado del uniforme, la asistencia a clases, desacato a la
autoridad o al trabajo, entre otras.
5. Plantee al alumno casos relacionados con la conducta en el hogar: Salidas sin permisos,
incumplimientos de horarios de llegar a la casa, falta de colaboración en la casa
(mandados, oficios), desacato a la orden de bañarse en el rio.
SOCIABILIDAD
SEMANA
OBJETIVO
Interesar al alumno para que se relacione con distintas personas y grupos de la comunidad
educativa y del entorno.
CONTENIDO
La sociabilidad aprovecha y crea las condiciones adecuadas para relacionarse con distintas
personas y grupos. La persona consigue comunicarse con otras a partir del interés y
preocupación que muestra por lo que no son, por lo que dices, por lo que haces, por lo que
piensas.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. El profesor sensibiliza a los alumnos alrededor del tema
2. Presente el contenido, amplíelo y permita que sus estudiantes se expresen sobre el
mismo.
3. Dinámica de integración o comunicación destacando la importancia de la
sociabilidad.
4. Proponga a sus alumnos ambientar el aula o le colegio con mensajes, carteleras,
reflexiones o hechos que testimonien los vínculos de sociabilidad.
5. Deje tareas o actividades sobre este tema (puede ser el punto anterior)
RESPONSABILIDAD
SEMANA
OBJETIVO
Asumir una actitud responsable con el estudio y demás actos tanto en el entorno familiar
como en la escuela.
CONTENIDO
Mediante la responsabilidad asuma a consecuencia de sus actos intencionados, resultando
de las decisiones que tome o acepte y también de sus actos intencionados, de tal modo que
los demás puedan beneficiarse, preocupándose a la vez de que las otras personas en quien
puede influir hagan lo mismo.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. El profesor crea un clima de confianza para trabajar el tema
2. Labore con sus alumnos un cuestionario donde expresen las responsabilidades y
metas propuestas para el año 2011. En la escuela, en la familia y en la comunidad.
3. En plenaria permita que los alumnos expresen sus compromisos y responsabilidades
para el año 2011.
4. Refuerce el tema de las responsabilidades con el siguiente contenido.
La responsabilidad es la capacidad de decidir nuestra propia vida, es definir
nuestros propios objetivos, buscar los recursos que nos permitan alcanzar nuestras
metas. La responsabilidad implica que aceptemos las consecuencias de nuestros
actos con obra propia. Finalmente la responsabilidad es la habilidad para responder
ante los requerimientos y necesidades propias, ante los acontecimientos y las
demandas que a todos impone la vida. La responsabilidad es un derecho y una
actitud que de puede aprender.
5. Hacer que los alumnos respondan el siguiente cuestionario utilizando la
metodología curricular activa (grupo de 5 alumnos)
→ ¿Por qué a veces cuesta tanto ser responsables?
→ ¿Cómo aprender a ser responsables?
→ ¿Quién debe decidir nuestras metas hacia el futuro?
→ ¿Que hacer cuando nuestros papas no aceptan nuestras decisiones?
6. Programe actividades para ambientar el aula y el colegio.
ORDEN
SEMANA
OBJETIVOS
Se interesa por la realización de actividades de manera organizada y con iniciativa propia.
Es necesario que el estudiante se comporte de acuerdo con sus normas lógicas
indispensables para el logro de algún objetivo deseado y previsto en la organización de las
cosas, en la distribución del tiempo y la realización de las actividades, con iniciativas sin
que sea necesario recordárselas.
El orden tiene relación estrecha con la planeación de las cosas, especialmente el tiempo. La
planeación del tiempo es la base de la disciplina. La planeación consiste en organizar todas
nuestras actividades en orden de prioridades, siguiendo un proceso definido, ejemplo:
→ ¿Qué quiero hacer?
→ ¿Para qué lo voy a hacer?
→ ¿Cómo lo voy a hacer?
→ ¿Con qué medios y con quienes?
→ ¿Cuánto tiempo requiero?
→ ¿Dónde lo haré?
METODOLOGÍA
1. Estimule en los alumnos el uso de la planeación para sus actividades diarias, semanales
o mensuales, incluyendo el tiempo libre.
2. Sugiriéndoles la elaboración de horarios. Puede motivar la realización de concursos
para el diseño de horarios, calendarios que van a utilizar.
3. Mantenga a la vista en el salón un horario con la programación mensual o anual, precise
el cumplimento de las actividades con los alumnos de dicho compromiso.
4. Asigne a los alumnos responsabilidades en cuanto a la organización del salón,
decoración, participación y control en el cumplimiento de dicho compromiso.
5. Revise cuaderno, útiles escolares, uniformes, aseo personal y verifique el orden de los
alumnos.
6. Investigue en su grado a que tipo de actividades se dedican los alumnos en su tiempo
libre y analice las ventajas o desventajas de cada una de ellas.
Se sugiere utilizar un cuestionario o encuesta.
NOVIAZGO Y MATRIMONIO
OBJETIVO
Reconocer claramente el valor de esta etapa en cuanto al conocimiento del otro y el maestro
en la interacción a través del respeto y ayuda mutua.
CONTENIDO
El noviazgo es una experiencia maravillosa. Si se toma en serio es una etapa importante del
crecimiento personal de nuestro conocimiento, aprecio y respeto.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Presentar situaciones así por ejemplo.
a. ¿Qué harías si tu novio te dijera que le incomoda estar contigo en presencia de
los demás y que es preciso llevarte a lugares lejanos, discotecas?
b. ¿Qué opinas de la virginidad?
c. ¿Qué actitud asumirías, si te invita a tener relaciones sexuales como prueba de
amor?
María se caso con Andrés hace cinco años y tiene dos hijos, trabajando ambos y les iba
muy bien hasta que un día Andrés conoció a Patricia, a Patricia le encanto y sin tener en
cuanta a su esposa e hijos se dedico a cautivar el amor de Andrés, este con actitud machista
respondió a Patricia. ¿Estoy enamorado y qué? Separémonos o te aguantas. Desde ese día el
hogar de María empezó a padecer.
1. ¿Crees que es correcta la actitud de Patricia?
2. ¿Cómo te parece la actitud de Andrés?
3. ¿Qué debe hacer Mará?
4. ¿Crees que los hijos sufren?
5. ¿Qué harías si compruebas que te es infiel, que anda con otra
EL CORAJE MORAL
OBJETIVO
Tomar prudentes decisiones de modo que el estudiante sea capaz de discernir a cerca de los
conceptos de rectitud para juzgar sobre las acciones y los hombres.
CONTENIDO
El coraje es la fuerza interior que brota de un corazón honesto y limpio.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Presenta el contenido y permita que sus estudiantes se expresen sobre el mismo.
2. Disponga a sus alumnos a ambientar el aula o colegio con mensajes en carteras,
reflexiones o hechos que testimonien los vehículos con el coraje moral.
GENEROSIDAD
OBJETIVO
Actuar generosamente a fin de favorecer a otras personas desinteresadamente y con alegría,
teniendo en cuenta la utilidad y la necesidad de la aportación para esas personas, aunque les
cueste un esfuerzo.
METODOLOGÍA
1. Promueva entre los alumnos la idea de ofrecer algún detalle a una persona que
lo necesite, sin esperar a cambio, esto puede incluir donaciones o aportes útiles
para esas personas o instrucciones.
2. Promueva con sus alumnos gestos de cooperación y ayuda mutua en trabajos,
tareas entre otros.
3. Relacione el acto de ser generoso con las características o virtudes marianas, el
amor a la madre y generosidad hacia ella.
4. Promover entre los alumnos otro tipo de gestos generoso hacia el colegio,
profesores, personal administrativo, compañeros de estudios y familia.
HUMILDAD Y SENCILLEZ
OBJETIVO
Lograr progreso en el comportamiento tanto en el hablar como en el vestir sin apariencia.
CONTENIDOS
El hombre deber ser sencillo en todos sus actos: cuida de su comportamiento habitual, en el
hablar, en el vestir, en el actuar, este en concordancia con sus intimas de tal modo que los
demás puedan conocerla claramente tal como es.
Todo rasgo de soberbia de vanidad o egoísmo, va en contra de la sencillez. La falta de
sencillez acusa falta de verdadero valor.
La virtud, el merito, el saber, todo lo que tiene esencia de verdad se presenta sin
obtenciones, sin deslumbramientos, sin pedantería.
METODOLOGÍA
1. Reúna a los alumnos en grupos para resolver el siguiente caso.
2. Presentación del caso: estas caminando por la calle con tus amigos y ellos
comentan: Has visto la nueva novia de Toño, es hueca, no tiene responsabilidad; si
parece un elefante y qué tal la ropa que usa? Es prestada, todos si, no tiene gustos.
3. Cuestionario
Reunidos en grupos, los alumnos resuelven estos interrogantes.
→ ¿Qué piensas de los comentarios que hacen estos jóvenes?
→ ¿A qué aspectos les están dando ellos mayor importancia al criticar a la novia
de Toño?
→ ¿Qué aspectos de la novia de Toño podría valorarse?
→ ¿Hay sencillez en los comentarios de los jóvenes?
Justifique
1. Realice una plenaria con relatoría de un miembro de cada grupo.
2. Destaque con sus alumnos comportamientos de sencillez en el hablar, en el vestir de
uniformes y ropa de calle, en los accesorios y el maquillaje, entre otros.
TOLERANCIA Y RESPETO
OBJETIVOS
Concientizar a los estudiantes acerca de la importancia de dar a cada cual el tratamiento y el
reconocimiento que le es debido.
CONTENIDO
Con respecto sobre ocupar el puesto que me corresponde, y dar a cada cual el
comportamiento que es debido.
Mediante el respeto la persona actúa y deja de actuar, procurando no perjudicar ni dejar de
beneficiarse a si mismos ni a los demás, de acuerdo con sus derechos, con sus condiciones
y con sus circunstancias.
Existen diferentes formas de respeto.
→ Respeto a mi mismo
→ Respeto a mis semejantes
→ Respeto a mis superiores
→ Respeto a mis iguales
→ Respeto a los inferiores
El respecto a mi mismo es fundamento de la dignidad humana. El respeto a mis semejantes
es el reconocimiento de los derechos de los otros.
En el respeto mutuo radica el secreto de la paz y la convivencia, dando a cada cual el trato
adecuado a su condición y circunstancias, sin vulgaridad y sin grosería o abuso.
El respeto significa aceptar el derecho de los demás tal y como son, es decir, sin criticar ni
tratar de cambiar algo en ellas a la fuerza.
Existen varias formas de demostrar respeto pro las otras personas. Como por ejemplo:
cumpliendo las normas, no tomando las cosas sin permiso, no burlándose de los demás, no
insultándolos, evitando hacerles daño.
También podemos demostrar respeto hacia nosotros mismo, alimentándolos bien y evitando
el peligro, cuidando nuestro cuerpo de enfermedades, evitando que otras personas toquen
nuestro cuerpo haciéndonos sentir mal, evitando que nos golpeen, nos griten, nos insulten o
nos ignoren.
Las personas que se respetan a si mismas son personas que se quieren y por tanto no hacen
nada que le haga daño y que le dejen que otras personas se lo hagan.
METODOLOGÍA
1. Conforme grupos para dramatizar situaciones que demuestren el irrespeto o el respeto
hacia nosotros mismos y hacia otras personas.
2. Genere un análisis sobre los dramas, enfatizando en el valor del respeto. Complemente
con preguntas tales como:
→ ¿Qué normas se cumplieron?
→ ¿Cómo podemos demostrar respeto por nosotros mismos?
→ ¿Cómo podemos demostrar respecto por las demás personas?
3. Sugiere a los alumnos que elaboren normas de respeto mutuo dentro del aula de clases.
EVALUACIÓN PARCIAL DEL PROGRAMA DE VALORES
OBJETIVOS
Identificar aciertos y desaciertos en el desarrollo del programa de Ética y Valores.
CONTENIDO
Teniendo en cuenta la personalidad del periodo o periodos de actividades, se hace
indispensable retroalimentar el desarrollo de la programación, los cambios de actitud que se
pueda haber generado a partir de esta formación en valores y al mismo tiempo posibilitar la
comunicación de los distintos estamentos para hacer correctivos.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
→ Se elabora un cuestionario dirigido a docentes y alumnos para evaluar el programa.
→ El programa dirigido a los alumnos será coordinad por el director de grupo.
→ El cuestionario dirigido a los docentes será coordinado por el grupo coordinador del
proyecto.
Los resultados serán analizados en reunión de profesores y dinamizara el proceso con base
en las recomendaciones que planteen.
PATRIMONIO Y POLITICAS
OBJETIVOS
Reconocer los valores patrios.
CONTENIDO
Todo ciudadano debe responder honrando a la patria, reconociendo y defendiendo el
conjunto de valores que presentan.
El buen ciudadano trabaja por el mejoramiento y la superación de la sociedad en que vive.
Actúa conforme a los principios de la construcción y de las leyes.
El deber patriótico nos obliga a respetar las tradiciones, idioma, religiones, folklor,
símbolos, himnos, deportes, espacios públicos, razas y otros vínculos que reflejan
sentimientos comunes de una nación y de sus ciudadanos.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Aprovecha la proximidad de la celebración de las fiestas patrias del 20 de Julio,
organice con sus alumnos gestos para exaltar el patriotismo con carteleras
mensuales, lecturas en las formaciones, actos cívicos, actos culturales y folclóricos.
2. Reflexione sobre hechos nacionales donde se resalte el patriotismo. Ejemplo:
Eventos, deportes, participación científica, cultural, política y artística. Utilice
ejemplos conocidos y destacados.
3. Destaque la importancia del respeto a los símbolos patrios, el buen comportamiento
de los actos cívicos, durante el canto de los himnos, izada de banderas, juramentos
etc.
SOLIDARIDAD
OBJETIVO
Favorecer el compañerismo, la solidaridad y la igualdad entre los sexos a través de una
actividad de beneficio.
CONTENIDO
Todos somos iguales y por lo tanto estamos en capacidad, niños y niñas, hombres y
mujeres, de ayudarnos unos a otros, sin que eso signifique que unos sean mejores que otros.
Los hombres y las mujeres, los niños y las niñas se necesitan unos con otros.
Se necesitan en una familia, en el trabajo, en la escuela, en los juegos, en la comunidad.
Ayudar a los demás cuando lo necesiten nos permite sentirnos importantes y necesarios y
cuando ayudemos a los demás sin que nos lo pidan, estamos siendo solidarios.
Sin hombres y mujeres, niños y niñas somos solidarios con los problemas que se presenten
puedan ser solucionados fácilmente.
También podemos colaborar en las actividades organizadas por el colegio, mostrando su
espíritu de solidaridad.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Ayuda a sus alumnos a organizar una actividad para el bien de la comunidad
2. Explore con sus alumnos que cosas pueden hacer en bien del colegio o la
comunidad.
3. Explore con sus alumnos cómo ayudan en las clases.
4. Describa situaciones de solidaridad en los juegos y en el estudio.
JUSTICIA Y DESARROLLO
OBJETIVOS
Actuar equivalentemente con todas las personas respetando los derechos de los otros.
CONTENIDO
La justicia es dar a cada quien lo que le pertenece.
El justo se esfuerza continuamente para dar a los demás lo que es debido.
De acuerdo con el cumplimiento de sus deberes y de acuerdo con sus derechos (como
personas, como padres, como ciudadanos, como gobernantes, como compañeros etc.) y a la
vez intenten que los demás hagan lo mismo.
Cuando hay justicia no hay egoísmo ni superación delos bienes morales, los bienes sociales
y los bienes materiales. Se le da el merito a quien lo tiene, la honra a quien lo merece, el
premio a quien lo conquista, la sanción a quien lo merece.
Los antiguos presentaban la justicia como una diosa con los ojos vendados y en la diestra
como una balanza. Significaban con ello, la igualdad en el deber y el en derecho para todos
los hombres.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Ayude a los alumnos a clasificar sus propios sistemas de valores o códigos, ético a través de
ejercicios los cuales se le permitan hacer juicios morales sobre diferentes situaciones, ejemplo:
¿Qué harías si vieras a tu mejor amigo robar en tiendas?
→ Acusarlo.
→ Simular que no lo viste.
→ Pedirle que lo robado lo comparta contigo
→ Otra - ¿Cuál?
2. Permita que los alumnos expliquen sus posiciones con relación al tema.
3. Solicite a sus alumnos que creen situaciones o cosas donde se pueda observar el valor de la
justicia.
LEALTAD Y FIDELIDAD
OBJETIVOS
Desarrollar relaciones basadas en un verdadero efecto, confianza y respeto por el
desarrollo.
CONTENIDO
La lealtad es condición indispensable de la amistad. Es el fundamento del afecto verdadero.
El amigo que no es leal deja de ser amigo. Es importante ser leal en todos los actos de la
vida, aceptándonos los vínculos que nos unen a otros, amigos, jefes, familiares, patria,
instituciones de tal modo que proteja a lo largo del tiempo el conjunto de valores que se
presentan.
Quien es leal nunca dice en ausencia del amigo, lo que no es capaz de sostener en su
presencia.
Guarda el secreto que le confían, cumple con la lealtad al juramento, la promesa o la
palabra empeñada, no permita la calumnia o la crítica injusta.
La murmuración, el chisme y la hipocresía son la negociación de la lealtad.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Plantee situaciones a los alumnos tales como:
→ ¿Qué harías si un amigo(a) te inventa un chisme?
→ ¿De qué manera afectara la amistad?
→ ¿Qué opinión tienes a tus amigos?
→ ¿Confías secretos a tus amigos?
→ ¿Qué esperas de esos amigos en quien confías?
2. Elabore carteleras o mensajes relativos a la lealtad
3. Exprese de ser leal con sus amigos, familiares, vecinos, profesores, colegios etc.
LA LEALTAD Y LA GRATITUD
OBJETIVOS
Reconocer que una de las decisiones más importantes durante la vida es la elección y
conservación de amigos.
CONTENIDO
Durante los años de estudio, tus amigos juegan un papel cada vez más importante en tu
vida. Esto es natural y deseable; con ellos podrás compartir muchos de tus pensamientos o
ideas; también se podrán ayudar mutuamente en aquellas inquietudes y problemas propios
de su edad.
Esta es la razón por la cual es importante que sepas elegir los amigos y los grupos en los
cuales pasaras gran parte de tu tiempo libre.
Tus amigos influirán en las cosas que hagas tu a la vez influirán en ellos. Tu personalidad
también se vera afectada por los amigos que elijas. Por ejemplo, es probable que influyan
en tu forma de vestir, también en tus actividades, y tu comportamiento, rendimiento en el
colegio, aspiraciones hacia el futuro y otros aspectos básicos de tu vida.
Trata de recordar que al hablar de amistades, lo importante no es el número de amigos que
as elegido.
La amistad significa solidaridad con las alegrías y las penas de los amigos. El amigo llega
espontáneamente a compartir a las penas del que el amigo que sufre; el amigo te deja
tomar tus decisiones; el amigo te acepta tal como eres, así no esté de acuerdo con lo que
haces o piensas.
ALGUANAS FORMAS DE TRABAJO
1. Elabore un cuestionario con los siguientes interrogantes
→ ¿Qué cualidades valoras de un amigo?
→ ¿Qué harías para conseguir un amigo?
→ ¿Qué tienes en cuenta en la elección de un amigo?
2. Permita que los alumnos reunidos en grupos, canten una canción relacionada con la
amistad.
3. Elaboración en grupo de collage relacionados con la amistad.
4. Jugar al amigo secreto para entregarse detalles y expresarse sus sentimientos de
amistad.
5. Organización en grupo, lea con los alumnos la siguiente situación.
“María, recién llega a la Institución, dado que su familia se traslado a San Pelayo.
Ella esta muy angustiada porque no conoce a nadie y es la única nueva en su clase,
todos los muchachos ya tiene sus amistades”
Un grupo de compañeros inquietos la han invitado a que este con ellos en el recreo.
A hora del recreo, la cabecilla del grupo le dice a María: si quieres pertenecer al
grupo, tendrás que hacer lo que ellos digan, por invitarlos a comer algo.
6. Prepare un dramatizado de la situación
7. Permita que los alumnos expresen su opinión respecto a la situación de María.
PUDOR
OBJETIVOS
Valorar la intimidad nuestra y la de los demás
CONTENIDO
Pudor significa conocer el valor de nuestra intimidad y respetar a los demás.
Desde pequeños nos enseñan a mantener nuestra intimidad cubierta de extraños,
rechazando lo que pueda dañarlas y descubriéndolas únicamente en circunstancias que no
impliquen riesgos para nuestra integridad personal, física o moral.
Ninguna persona tiene derecho a solicitarte que muestres tu intimidad, ni tocarte, ni a
pedirte que toques la de el o ella. Tu cuerpo solamente es tuyo y tienes derecho a decir “no”
si quieren tocarte y si te sientes mal o piensas que no es correcto.
Debemos prevenir o evitar aquellas situaciones donde personas traten de abusar de nosotros
obligándonos a hacer cosas que no queremos, que no son correctas y que nos hacen sentir
mal.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Presenta a los alumnos la siguiente situación y solicitarles argumentos para prevenir
posibles abusos.
→ Un adulto amigo de tu familia te pide que lo acompañes a su casa y que no le
cuentes a tus padres. ¿Qué harías tú?
→ La persona encargada de cuidarte te pide que mientras duermes le permitas
acaricias tu cuerpo. ¿Cómo te sentirías?
→ Un grupo de 4 alumnos hace de como niños, niñas, jóvenes pueden prevenir que
alguien llegue a abusar de ellos.
→ Un amigo te pide que quiere hacer el amor contigo y te invita a un motel. ¿Qué
actitud asumirías?
→ Elabore otras situaciones ejemplos donde se pueda conocer el valor de la
intimidad.
HONRADEZ Y RECTITUD
OBJETIVOS
Respetar lo ajeno igual que lo propio, lo mismo que cumplir lo prometido sin animo de
engaño.
CONTENIDO
Decimos que la honradez es la expresión de todas las virtudes, porque ella es calidad y
condición del hombre de honor y el honor es la esencia máxima de la virtud, un hombre de
honor siempre obra bien. Su conciencia le enseña el camino correcto; y si comete un error,
su conciencia le enseña su falta. La falta, los defectos y los errores dejan de ser cuando los
reconocemos y los rectificamos con honradez.
En la condición humana no hay perfección: todos tenemos defectos, podemos
equivocarnos, podemos fallar, los defectos de mis compañeros pueden ser mis propios
defectos, por lo tanto debo ser comprensivo y tolerante con las imperfecciones de mis
semejantes. Lo hare caer en cuenta de sus errores o faltas si no lo han advertido y lo
ayudare con mis consejos discretos y oportunos, así mismo, quiero y respeto que mis
compañeros me ayuden a corregir mis defectos o a salir de mis errores. No echare a otro la
culpa de mis errores para justificarlos. De cada error sacare lección para mi provecho
espiritual, intelectual material.
Mis palabras las usare para hacer el bien, nunca para criticar, para injuriar, para dañar ni
para quitar la honra ajena. Mis obras serán el reflejo de mi conciencia, por eso no atentare
contra los bienes ajenos, ni codiciare las propiedades de otros.
ALGUNAS FORMAS DE TRABAJO
1. Lleve a los alumnos a que reflexionen sobre perdida de objetos en el aula de clases
y que hacer ante estos problemas, cómo solucionarlos.
2. Elabore dinámica donde los alumnos reconozcan sus cualidades y sus defectos.
Reflexione sobre los alumnos que cometen fraude en sus evaluaciones. ¿Hay
honradez en sus actos? Plantee interrogantes como estos
→ ¿Crees que es correcto?
→ ¿Alguna vez has tomado algo sin permiso o sin pagarlo? ¿Por qué?
→ ¿Qué hiciste?
→ ¿Has visto alguna vez a una persona robando algo? ¿Qué hiciste?
→ Existe una situación que justifica el robo. ¿Te han robado alguna vez algo? ¿Qué
sentiste?
Desarrolle dinámicas de retroalimentación. El alumno formula a uno o varios
miembros del grupo las siguientes preguntas.
→ ¿Qué cosas ves en mí que te gustan?
→ ¿Qué cosas ves en mí que no te gustan?
→ ¿Te funcionaron defectos o cualidades que tu no sabia que tenias?
3. Adviértele a los alumnos que no son solo defectos o cualidades físicas.
4. Ejercicios de autorreflexión: en ocasiones ofendemos o nos burlamos de los demás
¿Qué hacer para corregir esta conducta? ¿Cómo crees que se siente el compañero
del cual se burlan? ¿Se han burlado alguna vez de ti? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué
hiciste? ¿De qué forma responderías a las burlas de otro?
TESTIMONIO
LOGROS
Demostrar con acciones correctas aquellos valores que se han interiorizado
CONTENIDO
Mostrar con acciones concretas aquello que se proponga como verdad. El ejemplo tiene
mucho que ver con el testimonio, ya que debe existir coherencia entre aquello que
enunciamos con la palabra y aquellos que somos en realidad de nuestras vidas.
El testimonio comprende tres actitudes que son:
1. Vivencia: Es vivir en la practica, en hechos concretos, aquello que se desea
testimoniar; por eso no hay testimonio sin evidencia, por ejemplo, si quieres ser un
alumno, debes vivir con hechos correctos tu capacidad de suspensión.
2. Convención: Es el estar poseído de una verdad que tenemos que defender e inculcar,
si dicha convicción esta bien fundamentada, el testimonio frente a esa verdad nace
por lógica consecuencia. Siguiendo con el ejemplo anterior tienes que estar
convencido de que puedes lograr mejores resultados si te dedicas a tus estudios.
3. Entrega: Es darse a la causa convenciéndose a si mismo, siempre con deseos
sinceros de lograr objetivos, según sus convicciones.
LOGROS PROYECTADOS
1. Aporta ideas en la construcción del concepto de ética moral
2. Se le dificulta aportar ideas para la construcción de conceptos de ética moral.
3. Reconoce la importancia de los valores en formación integral del ser humano.
4. Se le dificulta reconocer la importancia de los valores en la formación integral del
ser humano.
5. Reconoce que los valores hay que ponerlos en práctica diariamente.
6. Tiene dificultad para poner reconocer que los valores hay que ponerlos en práctica
diariamente.
7. Acata las normas dadas por la Ley, los padres, el manual de convivencia y los
maestros.
8. Se le dificulta acatar las Normas dadas por la Ley, los padres, el manual de
convivencia y los maestros.
9. Se interesa por socializarse con distintas personas y grupos en la institución
educativa y el entorno.
10. Tiene dificultades para socializarse con distintas personas y grupos en la
institución educativa y el entorno.
11. Se acerca a los demás siguiendo las reglas de cortesía
12. Se le dificulta acerca a los demás siguiendo las reglas de cortesía
13. Crea espacios para la convivencia y el trabajo.
14. Tiene dificultades para crea espacios para la convivencia y el trabajo.
15. Resalta el valor de la responsabilidad en la presentación y disposición para
trabajar en clase.
16. Manifiesta irresponsabilidad en la presentación y disposición para trabajar en
clase.
17. El valor de la responsabilidad se ve reflejado en los resultados académicos.
18. La irresponsabilidad se ve reflejado en los resultados académicos.
19. Valora la responsabilidad como condición necesaria para construir un verdadero
proyecto de vida.
20. Tiene dificultades para valora la responsabilidad como condición necesaria para
construir un verdadero proyecto de vida.
21. Se interesa por la realización de actividades de manera organizada y con iniciativa
propia.
22. Se le dificulta la realización de actividades de manera organizada y con iniciativa
propia.
23. Muestra confianza y seguridad en si mismo, asumiendo con mucho orden
situaciones difíciles, es cuidadoso en su presentación personal y útiles escolares.
24. Muestra desorden en su presentación personal y útiles escolares.
25. Reconoce el noviazgo como una etapa de conocimiento y crecimiento para llegar
al matrimonio.
26. Se le dificulta reconocer el noviazgo como una etapa de conocimiento y
crecimiento para llegar al matrimonio.
27. Valora el noviazgo como una etapa de conocimiento donde prima el respeto y la
ayuda mutua.
28. Se le dificulta valorar el noviazgo como una etapa de conocimiento donde prima el
respeto y la ayuda mutua.
29. Identifica las diferentes formas de dar y recibir amor.
30. Tiene dificultades para identificar las formas de dar y recibir amor.
31. Reconoce los cambios ocurridos en la pubertad.
32. Se le dificulta reconocer los cambios ocurridos en la pubertad.
33. Reconoce el coraje moral como la fuerza interior que brota de un corazón limpio y
honesto.
34. Se le dificulta reconocer el coraje moral como la fuerza interior que brota de un
corazón limpio y honesto.
35. Reconoce la importancia de los dilemas morales.
36. Muestra dificultades para reconocer la importancia de los dilemas morales.
37. Posee capacidad para solucionar conflictos a través del dialogo.
38. Tiene dificultades para solucionar conflictos a través del dialogo.
39. Actúa generosamente con el propósito de favorecer a otras personas
desinteresadamente con la alegría y el gusto.
40. Se le dificulta actuar generosamente con el propósito de favorecer a otras personas
desinteresadamente con la alegría y el gusto.
41. Sabe comprender y considerar la importancia de las necesidades y sentimientos de
los demás.
42. Se le dificulta comprender y considerar la importancia de las necesidades y
sentimientos de los demás.
43. Reconoce la humildad y la sencillez, como comportamiento y sin apariencia del
ser humano.
44. Tiene dificultades para reconocer la humildad y la sencillez, como
comportamiento y sin apariencia del ser humano.
45. Identifica la envidia y el egoísmo como sentimientos que impiden el pleno
desarrollo de los seres humanos.
46. Se le dificulta identificar la envidia y el egoísmo como sentimientos que impiden
el pleno desarrollo de los seres humanos.
47. Reconoce el valor del respeto como la clave para mantener buenas relaciones con
los demás.
48. Tiene dificultades para reconocer el valor del respeto como la clave para mantener
buenas relaciones con los demás.
49. El valor del respeto se ve reflejado en el trato con sus compañeros.
50. El irrespeto se ve reflejado en el trato con sus compañeros.
51. Es tolerante con sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
52. Se le dificulta tolerar con sus compañeros y demás miembros de la comunidad
educativa.
53. Reconoce sus cualidades y defectos
54. Tiene dificultades para reconocer sus cualidades y defectos
55. Respeta y rinde homenaje a los símbolos patrios en los actos cívicos.
56. Irrespeta a los símbolos patrios en los actos cívicos.
57. Participa activamente en jornadas democráticas para elegir, concejo estudiantil y
personero en la institución.
58. Se le dificulta participar activamente en jornadas democráticas para elegir,
concejo estudiantil y personero en la institución.
59. Demuestra sentido de solidaridad, participando en actividades que benefician al
grupo.
60. Se le dificulta demostrar sentido de solidaridad, participando en actividades que
benefician al grupo.
61. Identifica algunas situaciones de conflictos y ofrece soluciones según su punto de
vista.
62. Tiene dificultades para identificar algunas situaciones de conflictos y ofrece
soluciones según su punto de vista.
63. Reconoce que la justicia es dar a cada uno lo que le pertenece.
64. Se le dificulta reconocer que la justicia es dar a cada uno lo que le pertenece.
65. Actúa equitativamente con todas las personas respetando los derechos de los
demás.
66. Se le dificulta actuar equitativamente con todas las personas respetando los
derechos de los demás.
67. Identifica la lealtad y la fidelidad como los valores claves para una buena relación,
basada en la confianza, afecto y respeto por el otro.
68. Se le dificulta identificar la lealtad y la fidelidad como los valores claves para una
buena relación, basada en la confianza, afecto y respeto por el otro.
69. Reconoce los cambios ocurridos en la pubertad.
70. Se le dificulta reconocer que una de las decisiones más importantes durante la vida
es la elección y conservación de amigos.
71. Reconoce el coraje moral como la fuerza interior que brota de un corazón limpio y
honesto.
72. Tiene dificultades para reconocer el coraje moral como la fuerza interior que brota
de un corazón limpio y honesto.
73. Reconoce la importancia de los dilemas morales.
74. Se le dificulta reconocer la importancia de los dilemas morales.
75. Posee capacidad para solucionar conflictos a través del dialogo.
76. Tiene dificultades para solucionar conflictos a través del dialogo.
77. Actúa generosamente con el propósito de favorecer a otras personas
desinteresadamente con alegría y gustos.
78. Se le dificulta actuar generosamente con el propósito de favorecer a otras personas
desinteresadamente con alegría y gustos.
79. Sabe comprender y considerar la importancia de las necesidades y sentimientos de
los demás.
80. Se le dificulta comprender y considerar la importancia de las necesidades y
sentimientos de los demás.
81. Reconoce la humildad y la sencillez, como el comportamiento sencillo y sin
apariencia del ser humano.
82. Tiene dificultades para reconocer la humildad y la sencillez, como el
comportamiento sencillo y sin apariencia del ser humano.
83. Identifica la envidia y el egoísmo como sentimientos que impiden el pleno
desarrollo de los seres humanos.
84. Se le dificulta identificar la envidia y el egoísmo como sentimientos que impiden
el pleno desarrollo de los seres humanos.
85. Reconoce el valor del respeto como la clave para mantener buenas relaciones con
los demás.
86. Se le dificulta reconocer el valor del respeto como la clave para mantener buenas
relaciones con los demás.
87. El valor del respeto se ve reflejado en el trato con sus compañeros.
88. El irrespeto se ve reflejado en el trato con sus compañeros.
89. Es tolerante con sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
90. Se muestra intolerante con sus compañeros y demás miembros de la comunidad
educativa.
91. Reconoce sus cualidades y defectos.
92. Se le dificulta reconocer sus cualidades y defectos.
93. Respeta y rinde homenaje a los símbolos patrios en los actos cívicos.
94. Tiene dificultades para rendir homenaje a los símbolos patrios en los actos cívicos.
95. Participa activamente en jornadas democráticas para elegir, consejo estudiantil y
personero en la institución.
96. Se le dificulta participar activamente en jornadas democráticas para elegir, consejo
estudiantil y personero en la institución.
97. Demuestra sentido de solidaridad, participando en actividades que benefician al
grupo.
98. Tiene dificultades para demostrar sentido de solidaridad, participando en
actividades que benefician al grupo.
99. Identifica algunas situaciones de conflictos y ofrece soluciones según su punto de
vista.
100. Se le dificulta identificar algunas situaciones de conflictos y ofrece
soluciones según su punto de vista.
101. Reconoce que la justicia es dar a cada uno lo que le pertenece.
102. Se le dificulta reconocer que la justicia es dar a cada uno lo que le pertenece.
103. Actúa equitativamente con todas las personas respetando los derechos de los
demás.
104. Tiene dificultades para actuar equitativamente con todas las personas
respetando los derechos de los demás.
105. Identifica la lealtad y fidelidad como los valores claves para una buena relación,
basada en la confianza, afecto y respeto por el otro.
106. Se le dificulta identificar la lealtad y fidelidad como los valores claves para una
buena relación, basada en la confianza, afecto y respeto por el otro.
107. Reconoce que una de las decisiones más importantes durante la vida es la
elección y conservación de los amigos.
108. Se le dificulta reconocer las decisiones más importantes durante la vida es la
elección y conservación de los amigos
109. Valora con verdadera amistad.
110. Se le dificulta valorar con verdadera amistad.
111. Valora su intimidad y la de los demás.
112. Tiene dificultades para valorar su intimidad y la de los demás.
