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Plan de Largo Plazo, Proyecto OD 2007 ______________________________________________________________________________

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Proyecto OD 2007

Nombre del proyecto: Con Derecho a un Futuro

Plan de Largo Plazo: 2008 – 2012


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OD proyecto 2007 Nombre del proyecto: Con Derecho a un Futuro “Med Rett til en Fremtid” Plan de largo plazo: 2008 – 2012

Resumen del programa Part 1. Información acerca del programa 1.1 Objetivo de desarrollo del programa

1.2 Objetivos intermedios 1.3 Resultados esperados 1.4 Grupo meta 1.5 Nombre de organizaciones socias 1.6 Breve descripción de la zona del proyecto 1.7 Temas y capacidades de las organizaciones coordinadoras 1.8 Igualdad de género 1.9 Inclusión de jóvenes con discapacidades 1.10 Cierre del proyecto y sostenibilidad a largo plazo 1.11 Participación de jóvenes en planeamiento 1.12 Impacto en migración 1.13 Rutinas de monitoreo 1.14 Experiencia con microcrédito 1.15 Informes de auditoria externa 1.16 Presupuesto planeado

Part 2. Información de los socios

2.1 Información de los proyectos 2.2 Historia de los socios 2.3 Cooperación con organización Noruega 2.4 Participación en planeamiento 2.5 Participación de los jóvenes en selección de beneficiarios 2.6 Mejor educación para jóvenes 2.7 Oportunidades educativas diversas 2.8 Educación integral 2.9 Promoción de derrechos juveniles

Plan de Largo Plazo: 2008 – 2012 Organización social en Noruega: El Fondo de Desarrollo Socios locales: CDF-Guatemala, CDF-Honduras y CDF-Nicaragua


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Resumen

Proyecto OD 2007

Nombre del proyecto: Con Derecho a un Futuro Condiciones para los jóvenes rurales en las áreas del proyecto Los jóvenes rurales de Guatemala, Honduras y Nicaragua tienen menos oportunidades educativas que los estudiantes de áreas urbanas de sus propios países. Su conocimiento sobre derechos a educación es bastante pobre. La educación primaria y secundaria es costosa, dado que muchos de los muchachos tienen que viajar horas para llegar a la escuela. Las familias pobres no pueden pagar los costos de manutención y de transporte para que sus hijos puedan estudiar. La mayoría de los jóvenes tienen que proveer ingresos a sus familias trabajando como jornaleros agrícolas. Terminar solamente la escuela primaria y secundaria no resulta atractivo para familias rurales, pues el terminar no les garantiza trabajo en el corto plazo, y como consecuencia no se generan ingresos. La mayoría de los jóvenes quieren permanecer en sus países si hay mejores oportunidades de trabajo y educación en sus comunidades. Sin embargo, migrar es la solución para muchos. El resultado final de la migración puede ser riesgoso, dado que la mayoria viaja ilegalmente a otros países donde no tienen ningún derecho laboral, otros terminan como indigentes en la ciudad. Aún con sus precarias condiciones económicas, los jóvenes del medio rural de Guatemala, Honduras y Nicaragua, tienen sueños y quieren trabajar por sus comunidades. Ellos se preocupan por el ambiente y quieren organizarse para mejorar sus condiciones de vida y la de sus comunidades. Con Derecho a un Futuro satisface las necesidades de los jóvenes rurales

El proyecto OD 2007, conocido por el nombre de “Con Derecho a un Futuro” (CDF), atiende las necesidades de los jóvenes rurales. CDF brinda oportunidades de educación, organización y movilización ambiental para jóvenes rurales de Guatemala, Honduras y Nicaragua. La educación se brindará a través de formación para escuela primaria y secundaria, formación vocacional o de oficios para la inserción en el Mercado laboral y para el emprendedurismo. Adicionalmente, ellos recibirán formación en derechos juveniles y temas ambientales.

Objetivo de desarrollo Empoderamiento de jóvenes rurales para que participen activamente en el desarrollo sostenible de areas rurales de Centroamérica.

Objetivos intermedios


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1. Incrementar las posibilidades de educación, empleo y emprededurismo para jóvenes rurales de Guatemala.

2. Promover la creación de grupos juveniles para la implementación de actividades generadoras de ingresos, defensa del ambiente y manejo de los recursos naturales. .

3. Incrementar la participación de jóvenes de areas rurales en la toma de decisiones a nivel local.

Grupo meta Jóvenes entre 13 –23 años de edad, de áreas rurales, de escasos recursos económicos, incluyendo jóvenes con discapacidades. Las muchachas participan en igual número que los muchachos. Estos son jóvenes que quieren terminar su educación primaria y secundaria y al mismo tiempo quieren optar a alguna formación técnica o de oficios. Algunos de ellos quieren establecer sus negocios. Estos son jóvenes que no pueden completar sus estudios sin incentivos externos (mediante becas para educación o préstamos). Área del proyecto Las actividades del proyecto se llevarán a cabo en áreas rurales de Guatemala, Honduras y Nicaragua. En Guatemala, el proyecto se concentrará en los Departamentos de Huehuetenango (Sierra de los Cuchumatanes) y en Quetzaltenango. En Honduras, en los Departamentos de La Paz, Intibucá y Yorito/Yoro. En Nicaragua: en San Lucas-Madriz, Pueblo Nuevo y Condega-Estelí.

Socios CDF tiene 12 socios nacionales: tres en Guatemala: Asociación de los Cuchumatanes (ASOCUCH), KAB’AWIL y Fundación para La Innovación Tecnológica (FUNDIT); cinco en Honduras: Federación de Organizaciones Para el Desarrollo de Honduras (FOPRIDEH), Asociación Cristiana de Jóvenes (ACJ), Centro Asesor de Desarrollo de Recursos Humanos y Centro Juvenil Dion (CADERH/DION), Fundación para La Investigación Participativa con Agricultores de Honduras (FIPAH) y el Programa EDUCATODOS. En Nicaragua hay cuatro organizaciones: Centro para la Promoción, la Investigación y el Desarrollo Rural y Social (CIPRES), Instituto Nacional de Tecnología (INATEC), Fundación DESAFIOS e Instituto de Promoción Humana (INPRHU)-Somoto. Cada país tiene un Comité Técnico, que toma decisiones como programa nacional. Organización de los grupos de trabajo Cada país tiene una organización coordinadora: en Guatemala es la ASOCUCH; en Honduras es FOPRIDEH y en Nicaragua es el CIPRES. La coordinación nacional se ampara en un Comité Técnico en cada país. El Comité Técnico cuenta con un representante por organización y dos jóvenes representantes de los jóvenes. Cada programa nacional cuenta con un funcionario como coordinador nacional CDF, quien preside al comité técnico. Proyecto nacional y regional “Con Derecho a un Futuro” (CDF) incluye un programa nacional por país y un proyecto regional que une a los tres países.

El Programa nacional cuenta con dos componentes principales:

A. Becas y préstamos para educación B. Derechos, deberes y organización juvenil y ambiental.

El proyecto regional se concentra en derechos juveniles y mobilización ambiental. La creación de redes de cooperación entre jóvenes de los tres países será fortalecida a través del proyecto regional. También sera possible incrementar la solidaridad entre


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jóvenes de areas rurales y no rurales en cada país, mediante la organización de campañas similares a OD en cada país. Algunas actividades concretas Educación primaria y secundaria

• CDF brindará becas a educación, la mayoría en especie: libros, uniformes y pago de costos de transporte.

• Campañas de información para los padres para convencerles de la importancia de enviar a los muchachos a la escuela.

Formación técnica y de oficios La mayoría serán cursos cortos de 8 meses a un año. Los estudiantes van a seleccionar los cursos que quieren tomar.

• Electricidad • Mecánica general • Corte y Confección • Belleza • Ebanistería, etc.

Establecimiento de pequeñas empresas Aquellos estudiantes que hayan completado su formación técnica y de oficios, y que muestres capacidades de emprendedurismo, van a recibir pequeños préstamos individuales o en grupo para establecer sus negocios. Y con ello estimular la auto-creación de empleos.

• Los jóvenes van a recibir guía y seguiento en el establecimiento de sus negocios. • Se promoverán sesiones tutorials con hombres de negoicos • Acuerdos especiales se establecerán con las empresas en comunidades vecinas

para que los estudiantes pueden llevar a cabo sus prácticas de trabajo y de ser posible insertarse en el mercado laboral al terminar su práctica de trabajo.

Actividades agrícolas Casi todos los jóvenes rurales tienen una relación con actividades agrícolas: como campesinos o como trabajadores en el campo. Las actividades agrícolas proven seguridad alimentaria a muchas familias de la zona rural, pero al mismo tiempo requieren de asistencia técnica para volverse más productivos y para ser más amigables con el ambiente. De manera que CDF proveerá formación en:

• Desarrollo y manejo de semillas de calidad • Conservación de biodiversidad en agricultura • Formación en apicultura. • Práctocas de conservación de suelos • Diversificación de cultivos y manejo de cosechas.

ORganización juvenile y movilización ambiental La organización y participación active de jóvenes rurales en el desarrollo de sus comunidades es una de las actividades fundamentales de CDF. En este campo se proveerá formación en cuanto a:

• Organización de grupos juveniles • Organización de empresas juveniles • Efectos de el cambio climático en las actividades agrícolas • Campañas de movilización ambiental


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Monitoreo y documentación Parte del monitoreo del proyecto será llevado a cabo por los mismos jóvenes. Por tanto, los jóvenes recibirán entrenamiento en las siguientes técnicas de evaluación, monitoreo y documentación:

• Auditorías sociales • Auditorias financieras • Preparación de documentales, videos, otros • Escritura de historias y reportajes de logros del proyecto.

Período de implementación del proyecto Las actividades del proyecto nacional se llevarán a cabo en el período: 2008-2012. El proyecto regional se diseñará durante 2008, y su implementación se llevará a cabo en el período: 2009-2013. Presupuesto total en NOK CDF tiene un presupuesto total de NOK 25,6 millones para sus 5 años de actividades.


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PARTE 1. INFORMACIÓN DEL PROGRAMA (Plan de Largo Plazo)

“Con Derecho a un Futuro” (CDF) es un programa que cubre a tres países: Guatemala, Honduras y Nicaragua; tiene un proyecto nacional para cada país y un proyecto regional que une a los tres países.

Los temas principales para los proyectos nacionales son: education, organización y movilización ambiental para jóvenes rurales.

Educación se brindará a través de formación para escuela primaria y secundaria, a través de formación vocacional o de oficios para la inserción en el Mercado laboral y para el emprendedurismo. Adicionalmente, ellos recibirán formación en derechos juveniles y temas ambientales.

CDF promoverá una educación útil, que genere opciones viables de trabajo y de generación de ingresos propios, que puedan asegurar que los estudiantes permanecen en sus comunidades.

A través de CDF los jóvenes rurales de Guatemala, Honduras y Nicaragua obtendrán una educación más holística, que les puede convertir en agentes más involucrados en como líderes en sus comunidades y estar mejor preparados para el cabildeo a nivel nacional.

El proyecto nacional CDF tiene dos componentes principales:

A. Becas y préstamos para educación B. Derechos, deberes y organización juvenil y ambiental.

A. Becas y préstamos para educación se subdivide en 4 subcomponentes:

A.1 Apoyo a educación primaria

Cubre la culminación de escuela primaria para jóvenes entre 13 y 23 años. Las opciones educativas serán intensives, comprimiendo dos años de studio a 1. Y la enseñanza se adaptará a las necesidades de horario de los estudiantes.

A.2 Apoyo a educación secundaria/ bachillerato técnico en educación secundaria

Los estudiantes que participan en educación secundaria recibirán un bachillerato técncio, como parte de los incentivos para culminar su educación. La idea es estimular que los estudiantes y sus familias, dado que un bachillerato técnico brinda mayors opportunidades de empleo. Los programas de estudio serán también de tipo intensivo.

A.3 Préstamos y apoyo a educación vocacional y de oficios

Formación vocacional está vinculada a cursos de corta duración: la mayoría de los cursos tienen una duración menor al año. La mayor parte de la educación de oficios o vocacional será apoyada mediante préstamos.

A.4 Préstamos para el establecimiento de pequeñas empresas

Los estudiantes van a recibir formación y acompañamiento en el establecimiento de sus empresas: desde el diseño de su plan de negocio hasta la administración misma. .

Becas y apoyo a educación: apoyo educativo en el contexto de CDF no es necesariamente en terminus de dinero directamente a las familias. En la mayoría de los casos se favorece el pago de costos de transporte, libros, matrícula y materiales


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educativos para que el estudiante pueda completar el plan académico o su formación vocacional.

Préstamos para pequeñas empresas: los préstamos se brindarán a aquellos jóvenes con abilidades especiales para los negocios, y con la idea de que generen fuentes propias de empleo. Estos préstamos se manejarán como un fondo rotativo para brindar oportunidades a otros jóvenes en el futuro. Hay un período de gracia para el préstamo hasta que el jóven empiece a genera ingresos. El objetivo de CDF-nacional es de transferor los fondos revolventes a grupos de jóvenes organizados (cooperativas de jóvenes) quienes serán los dueños de esos fondos. Los proyectos CDF-nacionales proveerán entrenamiento y guia a los grupos juveniles en cuánto a la adminsitración de los fondos revolventes para que los grupos juveniles puedan adminsitrar bien los fondos antes de que los proyectos nacionales CDF culminen actividades, en 2012.

B. Derechos, deberes, organización juvenil y mobilización ambiental, tiene dos componentes principales:

B.1 Derechos, organización y participación juvenil Este subcomponente está basado en el fortalecimiento de los derechos de los jóvenes a participar de la educación y del desarollo de sus comunidades, y en la organización de grupos juveniles para la defensa del ambiente, para el desarrollo de actividades productivas y para el establecimiento de negocios propios.

B.2 Formación y movilización ambiental Los jóvenes recibirán formación sobre asuntos ambientales relevantes para el país y para sus comunidades. Esta formación se basa en brindar soluciones prácticas a problemas ambientes y de manejo de recursos naturals a nivel de la comunidad. Formación en técnicas agrícolas innovativas sera parte fundamental de este component. Respuestas a problemas de cambio climatic en el campo agrícola sera un problema ambiental a atacar en este subcomponente.

El proyecto Regional

El proyecto regional se basa en los derechos juveniles y la organización ambiental. El objetivo es fortalecer el conocimiento y la creación de redes de colaboración entre jóvenes guatemaltecos, hondureños y nicaragüenses, para un cabildeo activo por la defensa del medio ambiente se enfocará en derechos juveniles y organización ambiental. El trabajo en redes se basará en los principios de solidaridad tanto a nivel de país como regional. Los socios vigilarán por que se construya solidaridad entre jóvenes del medio rural y urbano. El proyecto regional organizará actividades en dos components principales:

C.1 Derechos juveniles, organización y redes

Este componente se enfatiza en incrementar el conocimiento y la participación de los jóvenes para reclamar y defender sus derechos a educación y a participar en toma de decisiones importantes que afectan los intereses de los jóvenes. El desarrollo de redes de colaboración a través de programas de intercambio de experiencias y conocimiento entre jóvenes centroamericanos en relación a actividades agrícolas y ambientales. Así también entre jóvenes centroamericanos y el grupo de jóvenes noruegos del Fondo de Desarrollo: Spire.


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C.2 Movilización ambiental

Este componente busca incrementar la solidaridad y el conocimiento a nivel de colegios rurales y urbanos, en cuanto a problemas ambientales relacionados con comunidades rurales de Centroamérica. Actividades principales del proyecto regional son:

• Organización de campañas de información y acción para colegios y escuelas sobre derechos juveniles y problemas ambientales.

• Desarrollo de redes entre jóvenes de colegios rurales y urbanos con campañas similares a OD-Noruega.

• Intercambios Sur-Sur entre jóvenes de Centroamérica. • Desarrollo de iniciativas de intercambios Norte-Sur entre jóvenes de CDF-

Centroamérica y el grupo de jóvenes del Spire del FDN en Noruega (ver información en 1.11).

El proyecto regional también crea sinergias y apoya el desarrollo de capacidades entre los proyectos nacionales CDF, en cuanto a temas de interés común. Por lo tanto, se ofrecerán seminarios y conferencias de capacitación en temas tales como:

• Derecho de jóvenes a la educación • Auditorías sociales • Emprendedurismo juvenil • Problemas ambientales como: cambio climático y sus efectos en la agricultura,

agua, entre otros. El proyecto regional será diseñado en 2008. Los jóvenes de Guatemala, Honduras y Nicaragua serán actores principales en el diseño y planeamiento de actividades y en el desarrollo de la propuesta de proyecto regional.

1.1 Objetivo de desarrollo Empoderamiento de jóvenes rurales para que participen activamente en el desarrollo sostenible de areas rurales de Centroamérica.

1.2 Objetivos intermedios


2. Participación y acción juvenil en la protección del ambiente y el manejo de los recursos naturales. 3. Incrementar la participación de jóvenes de areas rurales en la toma de decisiones a nivel local. 4. Promover la creación de grupos juveniles para la protección ambiental y para actividades

autogeneradoras de ingresos.


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1.3 Resultados esperados para el período planeado (2008-2012) El número total de beneficiarios directos del programa Con Derecho a un Futuro, es aproximadamente 7000 jóvenes rurales de Guatemala, Honduras y Nicaragua. En conjunto con las actividades a desarrollar en el proyecto regional, aproximadamente 20 000 jóvenes podrán organizarse y participar de campañas ambientales y campañas de información sobre derechos juveniles en la región. Los resultados esperados se dividen de la siguiente manera: A. Becas y préstamos para educación A.1 Apoyo a educación primaria A.2 Apoyo a educación secundaria/ grados técnicos de secundaria A.3 Apoyo a formación vocacional o de oficios A.4 Préstamos para emprendedurismo B. Derechos, deberes, educación ambiental y organización juvenil B.1 Derechos juveniles, organización y participación juvenil

B.2 Movilización ambiental

1.3.1 CDF- Sobrevista de los resultados e indicadores planeados para el período 2008-2012.

PROYECTOS NACIONALES

Actividades

Resultados

Indicadores Factores de riesgo

Elaborar bases de datos CDF-Guatemala CDF-Honduras CDF-Nicaragua

Base de datos elaboradas y manejadas por el coordinador nacional.

% de uso de la información de la base de datos de las organizaciones

Los datos contienen detalles económicos e información social de los posibles beneficiarios Las organizaciones actualizan la información de la base de datos Los Comité Técnicos (CDF) revisan la informacipon de la base de datos al menos una vez al año.

Diseminación de información de Al menos 60% de los jóvenes están # de jóvenes en las comunidades que El proyecto CDF tiene


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proyectos nacionales CDF Campañas con los padres Presentación del proyecto a autoridades y comités de desarrollo locales.

interesados de participar en las alternativas educativas que ofrece CDF

han recibido información sobre proyectos CDF. % de personas que obtienen información sobre los socios

aceptación tanto por parte de las familias como por las autoridades locales. Los padres permiten que sus hijos participen y terminen sus estudios, al contar con apoyo de CDF-nacional.

Identificación de los beneficiarios No. De estudiantes atendidos

# de estudiantes identificados Base de datos con mayor número de solicitudes.

Actividades

Resultados


Al menos 7000 jóvenes de zonas rurales participan en CDF-Guatemala, Honduras y Nicaragua.

1 A. Becas y préstamos para educación primaria y secundaria, estuidos técnicos y vocacionales y emprendedurismo. Establecimiento de centros móviles de educación vocacional. Promover la participación de muchachas. Promover la integración de jóvenes con discapacidades

3500 de Guatemala, Honduras y Nicaragua serán los beneficiarios directos del componente A. Una lista de los principales beneficiarios por comunidad. Establecidos 5 centros móviles para formación vocacional o de oficios. 50% de los beneficiarios son mujeres. Al menos 5% de los beneficiarios son jóvenes con discapacidades.

# de jóvenes recibiendo becas # de jóvenes que termina su educación y sus programas de formación técnica y vocacional o de oficios. % de participantes mujeres % de participantes con discapacidades.

Al menos 70% de los jóvenes completan su educación. Las familias dan apoyo a los jóvenes para que terminen su formación.

A.1 Apoyo a escuelas primarias

Alrededor de 450 estudiantes asisten a programas de educación primaria intensiva.

# de jóvenes que completan el ciclo de estudio % de jóvenes mujeres que completan la educación primaria.


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A.2 Becas para educación secundaria y colegios técnicos (Bachilleratos técnicos)

1500 jóvenes de Nicaragua, Guatemala y Honduras reciben becas para educación secundaria

# de jóvenes que completan su educación secundaria # de jóvenes graduados de bachilleratos técnicos. % de jóvenes que terminan la educación secundaria y los bachilleratos técnicos.

Ibid

A.3 Formación vocacional (o de oficios) Establecimiento de centros móviles de formación. Establecimiento de acuerdos de cooperación con empresas privadas para prácticas de trabajo.

Al 1500 estudiantes reciben formación vocacional

# de graduados # de graduados con prácticas de trabajo. % de mujeres % que obtienen empleo

Los graduados tienen posibilidades de trabajo Las empresas están dispuestas a ofrecer prácticas de trabajo a los jóvenes.

A.4 Emprendedurismo y formación de microempresas

Al menos 450 pequeñas empresas establecidas y administradas por los jóvenes. Más de 150 empresas juveniles se convierten en negocios sostenibles.

# de empresas establecidas % de empresas en operación después de 1 año de iniciadas. # de jóvenes trabajando en empresas juveniles.

Los hombres de negocios están dispuestos a apoyar a los jóvenes.

B. Derechos juveniles y ambiente

3500 jóvenes de Guatemala, Honduras y Nicaragua recibirán formación adicional en derechos, ambiente y actividades agrícolas

# de jóvenes que han finalizado su formación # de jóvenes tomandando acciones concretas por sus derechos # de campañas ambientales llevadas a cabo por los jóvenes. # de jóvenes con prácticas innovadoras en agricultura.

B.1 Organización y participación juvenil

A Representación juvenil en los Comité de Desarrollo Local de Guatemala, Honduras y Nicaragua. Al menos 1500 jóvenes reciben formación ciudadana Al menos 500 jóvenes reciben entrenamiento en negociar agendas a

# de miembros de los grupos juveniles # de peticiones juveniles que han sido incluidas en los planes de Desarrollo local. # de personas entre autoridades locales e instituciones recibiendo información sobre las demandas juveniles.

Las autoridades locales conocen sobre los proyectos CDF y están dispuestos a colaborar.


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nivel de Comités locales. Establecidos comites juveniles en las comunidades.

A partir de 2009 se llevarán a cabo las auditorías sociales por parte de los jóvenes en Guatemala, Honduras y Nicaragua. Los jóvenes rurales reciben formación en auditorías financieras y sociales.

Al menos 30 Jóvenes cada año son capacitados en el seguimiento Fondos revolventes para microcrédito. A 2012, se han llevado a cabo al menos tres auditorías socials de los proyectos CDF.

# Seguimiento de recomendaciones de informes de auditoria social. % de jóvenes utilizando su conocimiento en microfinanzas para el beneficio de sus grupos juveniles.

Interés de los jóvenes se mantiene. Los socios en CDF siguen las recomendaciones de los informes de auditorías socials elaborados por los jóvenes.

Establecimiento de empresas juveniles generadoras de ingresos. -Asesoría técnica en formación y manejo de empresas. -Creación de convenios de colaboración con el sector privado. .

Al menos 100 entidades cooperativas y jóvenes emprendedoras generan ingresos. 1 Acuerdos de cooperación con sector privado para prácticas de empleo. Video documentando las historias novedosas de jóvenes emprendedores.

% de cooperativas con fondos revolventes. # de jóvenes que consiguen trabajo en las empresas. Incremento en ingresos del jóven.

Apoyo del sector privado.

B2. Formación y movilización ambiental Conservación de biodiversidad y semillas y en los efectos de cambio climático en agricultura. Promover la participación de los jóvenes en los medios para

Al menos 1500 están organizados en grupos ambientales en sus países. Jóvenes formados en conservación de biodiversidad y de semillas brindan asesoría a otros jóvenes.

# de personas influenciadas por los grupos ambientales. .

Las municipalidades y autoridades locales apoyan las iniciativas. .


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dispersar conocimiento sobre problemas ambientales en las comunidades.

Entrenamiento en actividades agrícolas para el uso de los jóvenes. Agricultura orgánica Agroforestería Manejo de semillas

Honduras Creación de bancos locales de semillas. Al menos 400 jóvenes participan en ferias agrícolas. Tres talleres anuales sobre conservación de agrobiodiversidad y comercialización y manejo de semillas. Se establecen al menos tres bancos comunales manejados por los jóvenes. Al menos tres campañas de reforestación conducidas por los jóvenes. En Nicaragua y Guatemala Grupos de 20 jóvenes serán formados en: -fitomejoramiento participativo y conservación de semillas -Mapeo y conservación de especies silvestres -Comercialización de productos agrícolas. Los grupos de jóvenes recibirán información sobre efectos de cambios climáticos en agricultura.

# de personas beneficiadas por bancos locales de semillas. # de jóvenes participando en campañas de reforestación. # No de jóvenes y otras personas atendidas por jóvenes formados. # No, de personas en las comunidades que reciben información sobre los efectos de cambio climático en agricultura.

El interés otros jóvenes en participar


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Entrenamiento de jóvenes comunicadores y documentadores y en técnicas de monitoreo de proyectos CDF 1 /

Al menos 30 aprendices de periodismo (comunicadores) serán formados por año y a partir del segundo año para llevar a cabo documentación constante de los proyectos CDF, así como del proyecto regional. Al menos 30 jóvenes por año formados a partir del Segundo año como auditores sociales.

# de personas que reciben los materiales de información producida por los jóvenes. % de recomendaciones de informes de jóvenes a las cuales los socios CDF dan seguimiento. # de programas de radio conducidos.

Los jóvenes están interesados en la formaición. Los socios CDF están abiertos a sumistran toda la información que los jóvenes puedan necesitar.

II. PROYECTO REGIONAL RESULTADO PRINCIPAL Cerca de 20 000 Jóvenes de colegios de zonas rurales y urbanas particparán en campañas de información y movilización conducidas por jóvenes, sobre asuntos ambientales y sobre derechos juveniles en Guatemala, Honduras y Nicaragua.

Actividades

Resultados


C1. Fortalecido el conocimiento juvenil sobre derechos a educación y organización.

Al menos 1000 jóvenes participarán en seminarios de formación sobre derechos juveniles. . Jóvenes rurales realizan incidencia política ante autoridades locales por una mejor educación en zonas rurales.

# de colegios contribuyendo a las campañas

Colegios y escuelas están dispuestos a participar en la campaña. Colegios y autoridades locales dan apoyo institucional a las campañas.


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Fortalecer redes de cooperación entre jóvenes rurales de Guatemala, Honduras y Nicaragua Jóvenes de los tres países, coordinan actividades en sus campañas nacionales OD

Al menos una actividad de intercambio en 2009. Al menos 3 campañas OD conducidas a partir de 2010.

# No. de jóvenes participando en las campañas.

Las familias apoyan los intercambios.

Fortalecer redes de intercambio entre jóvenes del área rural de Centroamérica y Spire (Grupo de jóvenes del FDN)

Un programa intercambio Norte-Sur diseñado y sometido a financiamiento de Fredskorpset-Noruega (Cuerpo de Paz noruego).

# El Fondo de Desarrollo ofrece financiamiento adicional para que Spire participe en actividades de planeamiento. Se obtiene financiamiento de Fredskorpset.

C2. Se implementan campañas similares a OD en los tres países, para fortalecer la solidaridad y el conocimiento de los jóvenes sobre problemas ambientales y educacionales.

Una campaña por año a partir de 2011 es organizada para cada país. 2010 se realiza la campaña piloto. Al menos 5000 estudiantes de los colegios participan de las campañas, cada año. Al menos el 50% de los colegios en las áreas del proyecto, recibirán información en la campaña cada año Al menos, 300 jóvenes voluntarios organizarán la campaña en cada país. Al menos 50% de los colegios alrededor de las zonas del proyecto

# de colegios participando de las campañas. # de estudiantes que reciben información sobre la campaña.

El sector privado brinda apoyo Las autoridades locales de educación dan apoyo institucional a la campaña. Las familias apoyan la campaña.


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se involucran en la campaña. Al menos 1000 jóvenes de los tres paises trabajan por la campaña anual.

1/ Esta formación estará facilitada por la coordinación nacional (CIPRES en Nicaragua, FUNDIT en Guatemala y FOPRIDEH en Honduras)

Sobrevista de resultados principales a medio período de ejecución del proyecto

A 2010, los proyectos CDF buscan los siguientes resultados

• Base de datos actualizada y utilizada como herramienta de monitoreo y documentación de proyectos CDF.

• Al menos 4000 jóvenes rurales han recibido apoyo para primaria, secundaria y formación técnica y de oficios.

• 80% de los grupos juveniles están organizados

• Al menos 10 pequeñas empresas juveniles están en funcionamiento en cada país.

• Los jóvenes han participado al menos 3 años como parte de los Comité Técnicos (CT-CDF).

• Al menos hay un representante juvenil en los comités locales de desarrollo.

• Los jóvenes llevan a cabo incidencia ante autoridades y media local sobre sus derechos.

• Al menos el 60% de los jóvenes formados en oficios, han conseguido empleo.

• El proyecto regional se ha diseñado y opera desde 2009.

• Se han realizado, al menos, dos actividades de intercambio entre jóvenes rurales de Guatemala, Honduras y Nicaragua.

• El primer informe de auditoria social juvenil se ha discutido a nivel de los CDF-Comité Técnicos.

• La primer campaña piloto ( tipo OD) se realiza en 2010.

• Al menos dos años con documentación de los proyectos, realizada por los jóvenes.

• Los primeros jóvenes rurales formados en temas de conservación de agrobiodiversidad y de semillas, estarán dando asesoría a toros jóvenes de las comunidades.

• Se ha creado una relación de trabajo de red entre jóvenes de Centroamérica y Spire.

• Un documento de proyecto para un intercambio Sur-Sur ha sido enviado al Cuerpo de Paz Noruego (Fredskorpset).


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CDF-Plan operativo anual 2008 PROYECTOS NACIONALES

Actividades principales Principal organización responsable Indicadores

EStudios de línea base, ejecutados CDF-Guatemala (all organizations) CDF-Honduras CDF-Nicaragua

Reporte de linea base para el uso de todas las organizaciones, conteniendo información social y económica de los beneficiarios

Diseminación de información sobre CDF CDF-Guatemala CDF-Honduras CDF-Nicaragua

CDF-Guatemala CDF-Honduras CDF-Nicaragua

Reuniones con padres Reuniones con autoridades locales REuniones con escuelas y colegios

Entrenamiento para un grupo de jóvenes líderes para que puedan diseminar información sobre el proyecto CDF

Coordinador nacional para CDF CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras Asocuch, Guatemala

Realizados 3 talleres para determiner la Estrategia de diseminación del información Número de familias informadas acerca de CDF Comités locales de desarrollo informados sobre CDF

Selección de los primeros jóvenes que participan en los diferentes componentes educativos de CDF-Guatemala, Honduras y Nicaragua

Comité Técnico y todas las organizaciones participando en CDF-Guatemala CDF-Honduras CDF-Nicaragua

Lista de los beneficiarios seleccionados, documentados en la base de datos.

Formación de los Comités Técnicos, incluyendo los representantes juveniles para coordinación y seguimiento de actividades en CDF

Todas las organizaciones participantes en CDF-Guatemala CDF-Honduras CDF-Nicaragua

Lista de programas y módulos educativos a impartir.

Talleres de planeamiento

Campañas informativas y de


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sensibilización con los padres y autoridades relavantes locales.

Revisión y ajuste de Planes Operativos y presupuestos 2008.

Todas las organizaciones y CT para CDF CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras ASOCUCH, Guatemala

Revisados y aprobados planes operativos y presupuestos 2008.

Revisión y adaptación de curriculums para componentes A y B.

Todas las organizaciones Responsable la organización coordinadora nacional: CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras Asocuch, Guatemala

Revisados curriculums y cursos.

Homogenización y elaboración de reglas operativas para becas educativas.

Responsable principal CT y Coordinador nacional y org. Coordinadora nacional. CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras Asocuch, Guatemala

Manual de becas revisado por CT en cada país.

Seleccionados los primeros beneficiarios con apoyo a educación primaria y secundaria

Todas las organizaciones Discutir planes en el CT

Número de beneficiarios por categoría educativa. Campañas informativas y de sensibilización con los padres y autoridades relavantes locales.

Revisadas las reglas para otorgamiento de préstamos para educación y para emprendedores

Todas las organizaciones y su CT Aprobadas las reglas de préstamos por el CT.

Inicio de cursos vocacionales o de oficio

Todas las organizaciones. Discusión con el CT CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras

Nombre de cursos Actividad de inaguración bien documentada con fotografías y todos los detalles del curso.


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Asocuch, Guatemala

Campañas informativas y de sensibilización con los padres y autoridades relavantes locales.

Identificadas los primeros módulos de formación en derechos juveniles

Organizaciones especializadas en el tema Coordinación nacional CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras Asocuch Guatemala

Número de estudiantes a ser capacitados. Documentados los resultados de estas capacitaciones.

Identificados módulos de formación en materia ambiental y en actividades agrícolas.

Todas las organizaciones Coordinación nacional CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras Asocuch, Guatemala Coordinad@r nacional

Nombre y número de estudiantes por curso. Actividad de inauguración. Campañas de información con las familias y la comunidad.

Dos reuniones nacionales llevadas a cabo con los jóvenes para la preparación del proyecto regional.

Coordinación nacional CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras Asocuch, Guatemala Seguimiento y formación con el coordinad@r nacional.

Lista de jóvenes que representarán a cada país en el seminario regional para elaboración de propuesta regional planeado para junio 2008. Involucramiento de algunos maestros que podrían apoyar las campañas tipo OD que se buscan establecer como parte del proyecto nacional. Los jóvenes representantes


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conocen muy bien los documentos y marcos lógicos del proyecto CDF nacional. Y conocen las ideas principales para la construcción del proyecto regional

PROYECTO REGIONAL Los socios prestarán atención a la creación de solidaridad entre jóvnees rurales y urbanos, así como incrementar el conocimiento entre ellos sobre el derecho a la educación y a la particpación y sobre aspectos ambientales relevantes para sus comunidades.

Actividades principales Principal responsible (organización) Indicadores

Un seminario de planificación de 5 días se llevará a cabo a en junio 2008, dónde los socios locales y los representantes juveniles desarrollarán la propuesta del proyecto regional a ejecutarse en el período: 2009-2013.

Representantes juveniles Todas las organizaciones representadas en el CT Coordinado por Coordinadores nacionales CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras Asocuch, Guatemala

Primer borrador de la propuesta con Su Marco Lógico, POA y Presupuesto.

Un Segundo seminario a llevarse a cabo en octubre-noviembre para definir el tema de la campaña del 2009 y la estrategia a seguir.

Representantes juveniles Todas las organizaciones representadas en el CT Coordinado por Coordinadores nacionales CIPRES, Nicaragua Foprideh, Honduras Asocuch, Guatemala

Primer borrador de la propuesta con Su Marco Lógico, POA y Presupuesto.

Notas: El Marco Lógico más detallado y por pais se incluye en el apartado II del presente documento.


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1.4 El grupo meta

Jóvenes entre 13 –23 años de edad, de áreas rurales, de escasos recursos económicos, incluyendo jóvenes con discapacidades. Las muchachas participan en igual número que los muchachos. Estos son jóvenes que quieren terminar su educación primaria y secundaria y al mismo tiempo quieren optar a alguna formación técnica o de oficios. Algunos de ellos quieren establecer sus negocios. Estos son jóvenes que no pueden completar sus estudios sin incentivos externos (mediante becas para educación opréstamos).

1.5 Nombre de las organizaciones socias

Tres o más organizaciones trabajan conjuntamente en los proyectos nacionales “CDF. En total son 12 organizaciones que reciben financiamiento directo de OD.

Organización social local Nombre del proyecto Presupuesto total en NOK

GUATEMALA1/ Con Derecho a un Futuro CDF- Guatemala

1 Coordinador: Asociación de Organizaciones de los Cuchumatanes (ASOCUCH) 3 777 748 4290189

2 Fundación de Innovación Tecnológica (FUNDIT) 1 478 352 649885

3 Organización Kab´awil 1 681 128 1385900 TOTAL Guatemala 6 937 228 6 606980 HONDURAS2/ 4 Coordinator: Federación de

organizaciones privadas de Desarrollo (FOPRIDEH) 1 129 579 1 184383

5 Asociación Cristiana de Jóvenes (ACJ) 906 690 948 215

6 Fundación para la investigación Participativa con Agricultores en alianza con el Instituto San Pedro (FIPAH/ISP) 2 375 359 1 868 157

7 El Centro Asesor para el Desarrollo de Recursos Humanos y el Grupo Juvenil (CADERH/DION) 1 179 627 2 462013

8 EDUCATODOS , Educación Primaria 2 330 719 1 272697 TOTAL Honduras 7 921 975 7 735 465 NICARAGUA 9 Coordinador: Centro para la

Promoción, la Investigación y el Desarrollo Social y Rural (CIPRES) 1 727 422 1 751 255

10

Instituto de Promoción Humana, sede en Somoto (INPRHU-Somoto) 1 354 224 1 630 750

11

Instituto Nacional Tecnológico (INATEC) 2 191 782 693 376

12

Fundación para el Desarrollo de la Juventud (DESAFÍOS) 1 451 072 1 664 001

TOTAL Nicaragua 6 724 500 5 739 422


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Presupuesto total para los tres países: 21 583 702

Proyecto regional (5 años): Una sola voz por la organización ambiental y derechos juveniles

1 100 000

Presupuesto de los proyectos

22 683 702

Seguimiento y evaluaciones del FDN 1 814 696 Administración, FDN 1 134 185

PRESUPUESTO TOTAL (aproximado) 25 632 584

Notas: 1/ CDF-Guatemala trabajará con tres instituciones de educación técnica y vocacionales, quienes son aliadas pero no reciben presupuesto directo de OD. Estas son: El Insituto FE y Alegria, Las escuelas de Formación Agrícola (EFAS) y el Instituto de Formación Tecnica (INTECAP). ASOCUCH coordina el trabajo con estas instituciones. 2/ En Honduras, hay El Instituto San Pedro (ISP) y FIPAH reciben un presupuesto común, al igual que CADERH and Grupo Juvenil Dion.

Alianzas institucionales Además de las organizaciones mencionadas anteriormente, hay otros aliados estratégicos, como los establecidos para atender a jóvenes con discapacidades (ver item 1.8).

Se establecerán también alianzas con el sector privado para prácticas y oportunidades de trabajo para jóvenes formados en oficios y carreras técnicas. Todas las organizaciones involucradas en CDF con formación técnica tienen esta política de educación con desarrollo práctico.

Escuelas y colegios locales serán aliados importantes para llevar a cabo las campañas ambientales y las actividades planeadas en los proyectos nacionales y, especialemente relación al proyecto regional.

Otros grupos juveniles, como Instituto Nacional de la Juventud, que ya existen en los tres países, serán canales importantes para ligar los intereses de los jóvenes rurales a las agendas nacionales.

Cabildeo activo con autoridades y decisores a nivel comunitario serán una herramienta a utilizar por los jóvenes a manera de ganar reconocimiento y efectividad de los jóvenes en la toma de decisión a nivel local.

En Nicaragua, Honduras y Guatemala, El FDN fortelecerá la colaboración con Save the Children (Redd Barna-Noruega), especialmente en los temas de derechos educativos. La ONG Penat – en Guatemala tiene una experiencia amplia en brindar educación a niños trabajadores en areas urbanas con gran éxito, por lo tanto, el FDN fomentará el intercambio de experiencias entre CDF-Guatemala y PENAT. Con la idea de tener posibles campañas conjuntas por los derechos de niños y jóvenes a educación de calidad.

En Honduras, FDN formará parte de ACI (Asociación de Cooperación Internacional), principalemente con el grupo de estrategia de reducción de la pobreza (ACI-erp). La Federación de organizaciones Privadas de Desarrollo de Honduras (FOPRIDEH)coordina


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trabajo con la mayoría de las ONGs hondureñas y por tanto sera posible colaborar con organizaciones ambientalistas asociadas a FOPRIDEH que pueden foralecer el trabajo ambiental que se llevará a cabo con los jóvenes en CDF-Honduras.

1.6 Breve descripción del area del proyecto, contexto social y económico y posibles factores de riesgo. CDF se implementará en Guatemala, Honduras y Nicaragua, todos parte de la región centroamericana. La población total de los tres países es de aproximádamente 26 millones de personas, distribuidas en un área de 350 mil km2 (un poquito mayor al territorio de Noruega que llega a 323.8 mil km2). Aproximádamente 50% de la población de estos tres países vive en áreas rurales; más del 52% son mujeres y aproximádamente, 39% de la población es menor de 14 años (wfb, 2007).

La mitad de la población de las áreas rurales viven con menos de 2 dólares al día. Nicaragua y Honduras tienen un ingreso percápita de $3100 (comparado con US$46,300 en Noruega para 2007). En Guatemala, el IP es de US$5000, pero Guatemala es un país de grandes desigualdades: 70% de los recursos del país están en manos de un 10% de la población. Guatemala es considerado un país multicultural y multi étnico,70% de la población total es considerada indígena, con un riqueza cultural Maya y con más 20 lenguas nativas. Sin embargo, más del 50% de las poblaciones indígenas viven en situación de pobreza. Los derechos de los indigenas a la tierra y al bienestar social no está garantizado, aún cuando los Acuerdos de Paz firmados en 1996, reclamaban estos derechos. Agricultura es una de las Fuentes más importantes de ingresos y de seguridad alimentaria en las zonas rurales de estos tres países. Las actividades agrícolas contribuyen con apróximadamente 20% del Producto Interno Bruto (PIB) y emplea en promedio a 38% de la fuerza laboral de la región. Banano Café, y azúcar, son los principales productos de exportación. Guatemala, Honduras y Nicaragua tienen mucha población joven, el promedio de edades es de 19,5 años; y alrededor del 39% del total de lapoblación en esos países, está por debajo de los 14 años de edad. Por lo tanto, los jóvenes vienen a ser el grupo meta fundamental para crear oportunidades de desarrollo en estos países. Derecho a la educación La educación es considerada un derecho público. Sin embargo, el derecho la educación no está garantizada en estos tres países. Mandar a las muchachas a la escuela no es prioridad para familias rurales. La inversion en educación para la región es menor al 2,5% del PIB en Guatemala Honduras y Nicaragua. La asistencia a la escuela es aproximadamente del 70%. La calidad de la educación pública está en detrimento, mientras que la educación privada está capturando a aquellos que podrían tener voz y voto para reclamar por el derecho a una mejor educación pública. La brecha tecnológica entre la educación privada y pública están en crecimiento. No hay inversiones tecnológicas en las escuelas y colegios públicos, mientras que las escuelas privadas, tienen todas las facilidades tecnológicas que los jóvenes pueden necesitar en un mundo globalizado. Los jóvenes rurales que dependen de la educación pública están desde temprana edad en desventaja. Los jóvenes rurales no participan de los comités de desarrollo local, donde todos los demás sectores están representados. El derecho de los jóvenes a una mejor educación


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y a participar activamente en la toma de decisiones a nivel local, es por lo tanto, un tema central en CDF. Migración interna y externa La familias rurales en Guatemala, Honduras y Nicaragua migran internamente para trabajar en plantaciones de café, banano o de caña de azúcar. Los jóvenes constituyen una fuente importante de trabajo para las familias rurales y por tanto, muchos de ellos abandonan sus estudios cada año. La deserción escolar es de un promedio de 10% cada año. . En las comunidades rurales hay escases de oportunidades educativas y de empleo para jóvenes. Las dificultades económicas de estos países, les ha convertido en exportadores de su fuerza de trabajo. La mayoría de jóvenes de zonas rurales, quieren migrar en busca de mejores empleos fuera de su propio país. Esto provoca cambios significativos en la familia y el joven mismo. La migración externa a Costa Rica, Estados Unidos y España incrementa cada año. Las remesas representan actualmente al menos 12% del PIB: Honduras (27%), Nicaragua (17%) y Guatemala (12%). De acuerdo con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), las remesas rondan la mitad de divisas por exportaciones en Nicaragua, 60% en Guatemala y cerca del 75% en Honduras (IDB, 2007). CDF brindará oportunidades educativas y de empleo atractivas e inmediatas para jóvenes rurales, con el fin de manternerles en sus comunidades. Diversidad natural La pobreza económica en Centroamérica contrasta con su riqueza en biodiversidad natural. Las familias rurales dependen de manera casi absoluta de actividades agrícolas para su sobrevivencia, de ahí la importancia de conservar la biodiversidad local en ecosistemas agrícolas y de cultivos como el maíz y los frijoles, que proveen alimento a más de 15 millón de personas en estos tres países. . Sin embargo, la mayoría de los pobres producen en zonas marginales y de laderas, en áreas altamente deforestadas, dónde la alta erosión ha llevado a un detorioro en la fertilidad de los suelos. Estas áreas son altamente vulnerables a cambios de clima locales. Los pronósticos en cambios de clima que parecen caracterizarse por variaciones extremas y por mayor sequía, pueden generar pérdidas económicas significativas y volver a los pequeños campesinos más vulnerables de lo que ya son. Los jóvenes se preocupan por los problemas ambientales que afectan a sus comunidades, tales como la deforestación, incendios, contaminación de fuentes de agua, pérdida de biodiversidad y los cambios en clima y sus consecuencias en las actividades agrícolas. Por lo tanto, la capacitación de los jóvenes rurales en asegurar fuentes de ingreso alternativo es una forma de mitigar el problema. Así, como su conocimiento sobre los problemas ambientales y la búsqueda de soluciones prácticas inmediatas. Area del proyecto CDF se implementará fundamentalemente en áreas rurales de Guatemala, Honduras y Nicaragua. En Guatemala en los Departamentos de Huehuetenango (Sierra de los Cuchumatanes) y Quetzaltenango. En Honduras en los Departamentos de La Paz, Intibucá y el Municipio de Yorito/Yoro. En Nicaragua en Somoto-Madriz, Pueblo Nuevo y Condega-Estelí. Factores de riesgo

- Jóvenes de áreas rurales de Guatemala, Honduras y Nicaragua manifiestan una tendencia de migrar a otros países en búsqueda de empleo. Por lo tanto, es


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impotarnte ofrecer oportunidades educativas al joven que lo vinculen al Mercado de trabajo. CDF busca provee educación integral y vinculada al Mercado de trabajo o la generación de empleos propios para evitar la migración. Sin embargo, la motivación de los estudiantes es un aspecto medular para el éxito del proyecto.

- La falta de apoyo de las familias, puede poner en riesgo que el joven culmine su

programa educativo o no inserter a la mujer en los programas de estudio. El apoyo de las familias debe obtenerse y mantenerse a lo largo del período del proyecto. Por tanto, una interacción con la familia y los estudiantes es una actividad de seguimiento constante en CDF.

- Poco apoyo de las empresas, puede perjudicar la inserción laboral de los jóvenes. Por ello, habrá campañas para convencer a las autoridades locales y al sector privado para que colaboren con el proyecto CDF.

- Escaso apoyo de autoridades locales a la participación juvenil y a sus campañas, puede reducir la motivación de los jóvenes en su trabajo por sus comunidades.

- Catástofres ambientales pueden provocar que las familias emigren de las áreas del proyecto y podrían postponer la implementación de actividades. CDF debe estar preparado para esas eventualidades, pero son aspectos que no se pueden controlar en los resultados del proyecto.

- Que los fondos revolventes no tengan buena ejecución puede poner en riesgo la sostenibilidad de los fondos. AL tercer año del proyecto FDN evaluará externamente la ejecución de estos fondos. De acuerdo a los resultados de esta evaluación externa, el FDN decidirá si reubica fondos entre las organizaciones y aún entre países. Este asunto sera discutido con todos los comités técnicos de los CDF-nacionales.

1.7 Breve justificación sobre las capacidades de la organización Coordinadora a nivel nacional y sobre su experiencia en el tema del proyecto. Provea información sobre el papel de las autoridades local y nacionales en relación al proyecto..

CIPRES en Nicaragua, FOPRIDEH en Honduras y ASOCUCH in Guatemala serán los coordinadores nacionales de CDF en sus respectivos países. Estas organizaciones han trabajado a nivel rural por más de una década y reconocen la importancia de incorporar a los jóvenes rurales en las iniciativas de desarrollo.

CIPRES una Organización No Gubernamental nicaragüense reconocida y con buenas relaciones de colaboración con institutos de gobierno y universidades. Desde 2000, el CIPRES ha llevado a cabo una estrategia fuerte para fortalecer la participación de las mujeres y los jóvenes en sus inciativas de desarrollo. Organizando alrededor de 300 jóvenes en comunidades rurles, quienes han recibido formación en actividades agrícolas y de comercialización.

FOPRIDEH en Honduras trabaja con más de 72 organizaciones, de las cuáles 23 ONG tienen como grupo meta el trabajo con niños y jóvenes. La Asociacion Cristiana de Jóvenes (ACJ) quién participa en CDF-Honduras, ha organizado a más de 1000 jóvenes rurales en las comunidades de La Paz e Intibucá en Honduras. FOPRIDEH está vinculada a grupos de jóvenes de relevancia en el ámbito nacionales, tales como el programa Honduras Joven y el Instituto Nacional de la Juventud (INJ).

ASOCUH en Guatemala trabaja con la organización de comunidades indígenas en el desarrollo de capacidades tecnicas agrícolas. Los jóvenes de la Sierra de los Cuchumatanes son importantes para el grupo de cooperativas que conforman a ASOCUCH y por tanto, se busca fortalecer la participación de los jóvenes en el quehacer de la ASOCUCH y en cuanto a su participación en el desarrollo comunitario.


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Las autoridades locales son un grupo meta primordial, cuando se quiere incorporar a los jóvenes en los comités de desarrollo local. Es de suma importancia que los jóvenes sean escuchados y que tenga una voz y voto en la toma de decisiones a nivel local. De manera que será importante consolidar y fortalecer una colaboración estrecha entre los jóvenes y las autoridades de educación, salud, ambiente y autoridades ambientales y municipales.

Alianzas con el sector privado (compañías y cooperativas) serán pilares a la hora de garantizar prácticas de trabajo, así como asesoría a los jóvenes en la creación de sus empresas.

1.8 Hasta qué grado tienen las muchachas las mismas oportunidades que los muchachos de participar en el programa?

Los proyectos CDF-nacionales tienen el compromiso de dar igualdad de oportunidades a las muchachas de participar en el programa y por tanto, se ha establecido que 50% de los beneficiarios serán muchachas.

Una de las tareas principales para alcanzar el 50% de participación de las muchachas será tener sesiones de trabajo y campañas con los padres de familia, sobre las oportunidades que el proyecto brinda a las muchachas, y sus oportunidades de alcanzar mejores trabajos. Especial énfasis se dará a Guatemala, donde mantener a las muchachas en la escuela es muy difícil.

Los padres de familia serán invitados a conocer a los profesores y los lugares dónde se imparte la educación técnica y de oficios. Ellos participarán en las ferias juveniles, donde las muchachas y muchachos pueden mostrar los resultados de la educación que han recibido.

ASOCUCH y KAB’AWIL en Guatemala han trabajado con proyectos de mujeres, siempre buscando la cooperación de la familia para que den apoyo a las muchachas. ASOCUCH tiene buena experiencia trabajando con fondos revolventes para mujeres, los cuales tienen el mejor desempeño entre los fondos manejados por ASOCUCH

FIPAH y ACJ en Honduras, tienen como política la igualdad de género. Aún cuando siempre tienen que realizar un arduo trabajo en convencer a las familias sobre la importancia de mandar a las muchachas a la escuela, o de que participen como líderes de sus comunidades, pero tanto FIPAH como ACJ saben trabajar con la familia y han obtenido buen apoyo. Muchas de las líderes de las comunidades son mujeres.

CIPRES e INPRHU en Nicaragua dan énfasis al trabajo con toda la famlia en todos sus proyectos, y velan por el fortalecimiento econmicó de las mujeres, su derecho a la tierra y acceso a microcréditos. Se promueve el incremento de la participación de la mujer en los puestos de liderazgo en las cooperativas y grupos juveniles.

EL Fondo de Desarrollo ha definido como objetivo fundamental de su programa para movilización social en Centromérica, el fortalecimiento de la participación de la mujer y los jóvenes en todas las actividades del programa.

1.9 Hasta que grado los jóvenes con discapacidades tienen la posibilidad de participar en el programa?

Ninguna de las organizaciones que participan en CDF trabaja con atención a personas discapacitadas. Por lo tanto, los proyectos CDF en cada país establecerán cooperación con organizaciones no gubernamentales e instituciones que tienen experiencia de trabajo con estos grupos. En Nicaragua, se establecerá colaboración con la ONG Los Pipitos, la cual se especializa en apoyar a jóvenes y adultos con discapacidades. Los Pipitos es una asociación establecida en 1988. Actualmente tienen 14000 afiliadas, y atiende una


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población de 75 000 personas, organizadas en 73 de las 140 municipalidades de Nicaragua.

Los Pipitos trabaja por el derecho a la educación, salud y la integración de las personas discapacitadas cómo recursos valiosos para la vida laboral de sus comunidades. Su estrategia principal es la rehabilitación e integración de discapacitados basado en la comunidad, donde la familia es central. La asesoría tanto para padres de familia como para las autoridades locales para la integración de personas discapacitadas se contstitutyen en la estrategia principal de Los Pipitos. También ha habido incidencia para adaptar los sistemas legales a las necesidades de las personas con discapacidades.

En Honduras, FOPRIDEH tiene excelentes relaciones de trabajo con el sector de discapacidades a través del Consejo Consultivo sobre la Estrategia de REducción de la Pobreza. Por tanto, FOPRIDEH fortalecerá su colaboración con la Fundación Hondureña de Rehabilitación e Integración de Personas con Discapacidades (FUHRIL). El objetivo es fortalecer también a los socios CDF-Honduras en el trabajo de cabildeo e incidencia en favor de los discapacitados. También será posible conocer mejor las metodologías utilizadas por FUHRIL para la integración efectiva de jóvenes con discapacidades en la vida laboral y educativa. CDF-Guatemala establecerá colaboración con Fundación Bien (FUNDABIEN). FUNDABIEN trabaja con personas con discpacidades que tienen deficiencias de movilización o invalidez. Otra de las organizaciones colaboradoras en CDF-Guatemala, es la Fundación Santa Lucia, quien apoya a niños con problemas visuales y auditivos. La Fundación Santa Lucia participará en la identificación de jóvenes con discapacidades en el inicio mismo de CDF-Guatemala.

1.10 Cuáles son los planes para finalizar el programa y para fortalecer las posibilidades de desarrollo del programa en el largo plazo?

Sostenibilidad al finalizar el programa se asegura a través de:

o La organización de los jóvenes en empresas asociativas y cooperativas, que apoyarán a jóvenes en su insersión en el Mercado laboral, y brindará apoyo a jóvenes emprendedores. Estas actividades continuarán aún cuando el proyecto haya finalizado.

o Los fondos revolventes para jóvenes emprendedores continuarán aun cuando el periodo del proyecto haya llegado a su fin, y proveerá oportunidades a más jóvenes del medio rural.

o Los fondos revolventes serán apropiados y administrados por grupos juveniles, aquellos que muestren capacidades administrativas para fondos revolventes.

o La creación de consejos permanents de jóvenes en las comunidades y la red regional de jóvenes velarán por el seguimiento de actividades después de que el proyecto haya cumplido su periodo de financiamiento.

La consolidación de los programas nacionales CDF permitirán: o El manejo de Nuevo recursos a través de las Municipalidades, programas de

gobierno dirigidos a jóvenes y otros donantes. o La creación de fondos revolventes de crédito que pertenecen y son administrados

por los jóvenes. o La creación de capacidades locales en educación técnica y emprendedurismo

permitirá la inserción laboral de algunos, pero sobre la creación de empleos mediante las empresas juveniles.


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o La creación de una conciencia crítica para la defensa del ambiente, lo que permitirá la acción continua de los jóvenes en mantener la equidad ambiental de sus comunidades.

o El establecimiento de alianzas estratégicas con el sector privado y autoridades gubernamentales locales y nacionales.

o La participación activa de los jóvenes en procesos de participación ciudadana y en su incidencia permanente en políticas públicas en pro de los derechos de los jóvenes.

1.11 Cómo se garantiza la participación de los jóvenes en el planeamiento del proyecto?

Participación en los comités técnicos Representantes de los jóvenes participarán en reuniones de planeamiento, seminarios de capacitación, revisión y monitoreo como miembros del Comité Técnico CDFen cada país. Habrán dos representantes de los jóvenes por país y tendrán un voto en la toma de decisiones.

Desarrollo de capacidades y actividades de diseminación Desde 2008, los representantes juveniles de Guatemala, Honduras y Nicaragua podrán participar en la dispersión de información sobre el proyecto CDF en sus respectivos países. CDF considera importante el producir suficiente y relevante información sobre el proyecto, y los jóvenes recibirán capacitación en temas centrales del proyecto CDF, tales como: derecho de jóvenes a la educación, migración y problemas ambientales como el cambio climático, dónde se dara énfasis a sus efectos en la agricultura y las formas de adaptación que podrían tener los campesinos. Temas como agricultura orgánica, conservación de semillas y biodiversidad serán otros de los temas a considerer.

Desarrollo de capacidades en herramientas de comunicación y documentación Algunos jóvenes se formarán como aprendices de periodismo o comunicadores para generar información y documentación estratégica de los proyectos CDF. Los proyectos CDF seleccionarán a aquellos jóvenes con habilidades e interés en documentar el proyecto y les formarán con herramientas de comunicación. Para ellos, se fortalecerá la colaboración con los medios de comunicación y centros de formación en cada país. Colaboración con escuelas y colegios Los jóvenes que participan en CDF proveerán información a escuelas y colegios acerca del proyecto CDF y sobre aspectos ambientales. Alianzas con profesores y directores de colegios serán parte de las estrategias de los jóvenes para lograr mayor impacto de las actividades y campañas de CDF. También se crearán alianzas de colaboración con Ministerios de educación y ambiente, Municipalidades, entre otros.

Diseño del proyecto regional Jóvenes beneficiarios de CDF en los proyectos nacionales serán los principales actores en el diseño del proyecto regional, desde su fase de planeamiento inicial.

Algunos de los jóvenes que viajaron a Noruega en 2007 como IRP, serán parte del equipo de trabajo para la elaboración de la propuesta del proyecto regional.

Auditorías sociales de los proyectos Algunos jóvenes serán formados en el tema de auditorías sociales: incluyendo formación en interpretación y evaluación de estados financieros, y la evaluación de los resultados del proyecto CDF entre los jóvenes de las comunidades beneficiadas.


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Una vez que los jóvenes hayan recibido un entrenamiento apropiado, estos jóvenes serán capaces de conducir las auditorias sociales, tanto de los proyectos CDF-Nacionales como del proyecto regional.

Trabajo de redes Los jóvenes participarán plenamentamente en el diseño de intercambios Sur-Sur y Norte-Sur. Redes Sur-Sur para vincular a jóvenes del medio rural de Guatemala, Honduras y Nicargua e inclusive Costa Rica. Norte-Sur pensando es estrechar colaboración con el grupo de jóvenes de FDN-Spire. El resultado final debe ser la elaboración de un programa Norte Sur entre Spire y los jóvenes rurales participando en los proyectos CDF. Financiamiento del proyecto regional será utilizado para la movilización de los jóvenes CDF entre los países centroamericanos. Solicitudes de financiamiento para intercambioa Sur-sur y Norte-sur serán dirigidas a el Fredskorspet (Cuerpo de Paz-Noruego). Papel de Spire en el contecto de programas de intercambio de CDF El Fondo de Desarrollo considera su grupo de jóvenes Spire, un recurso esencial en el trabajo con jóvenes en Noruega o internacionalmente. De manera que para FDN es importante involucrar a Spire en iniciativas de colaboración con nuestras organizaciones socias, en especial cuando el grupo meta son jóvenes. Spire ha decidido trabajar internacionalmente mediante el contacto con grupos de jóvenes, y utilizar los programas de intercambio como su modelo para establecer alianzas de colaboración con otros grupos juveniles a nivel internacional. El modelo de intercambios está en línea con los valores de solidaridad de Spire, en el sentido de que jóvenes de distintas partes del mundo tienen distintos conocimientos y recursos que podrían se utilizados a través de cooperación práctica y el intercambio de experiencias. El trabajo internacional de Spire se focaliza en:

Auditorías sociales de los proyectos En años recientes, las auditorías sociales han sido utilizadas como una herramienta para combatir corrupción y fortalecer procesos democráticos. La auditoria social va más allá de los controles financieros del proyecto, pues también evalua los planes, estrategias, políticas y procedimientos de las organizaciones e instituciones involucradas en el proyecto. Un elemento central de la auditoria social es fortalecer la transparencia y credibilidad de las instituciones que trabajan en la comunidad. Algunas de las funciones de las auditorías sociales son las siguientes:

• Obtener y diseminar información sobre los proyectos, planes y acciones relacionados con inversión pública, las Fuentes de inversión y el control de presupuestos y actividades destinadas a un proyecto de orden público.

• Coordinación con instituciones de gobierno y privadas a nivel nacional e internacional para el intercambio de información confiable y verificabale para que se alcancen los resultados del proyecto.

• Denunciar discriminación de sexo, religion o ideología política.

• Contribuir a una buena gobernabilidad y estimular la transparencia y legitimidad de tomadores de decisiones y actores públicos involucrados en proyectos de desarrollo.


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o Formación en organización y derechos juveniles (para y por jóvenes). o Facilitar foros para que los jóvenes hagan cabildeo e incidencia política. o Crear un cambio de actitudes positivas entre las poblaciones adultas para que los

jóvenes sean considerados un recurso importante en el desarollo y procesos democráticos.

En 2008, Spire ha iniciado un programa de intercambio con una red de jóvenes de Malawi. El programa de intercambio con Malawi es financiado por el cuerpo de paz noruego -Fredskorpet- bajo la administración de LNU (Landsrådet for Barne- og Ungdomsorganisasjoner). En los próximos 4 años, Spire buscará establecer programas similiares de intercambio con organizaciones juveniles de Centroamérica. Por lo tanto, los proyectos OD 2007 se ven como una gran oportunidad para establecer colaboración con Centroamérica, y se espera obtener financiamiento de un programa Norte-Sur a través de Fredskorspet”. Spire soliciatará fondos de Norwegian Fredskorpset con miras a desarrollar un programa de intercambio Norte-Sur con jóvenes de Centroamérica. Esto se incluye como un resultado del programa CDF, pero no depende de financiamiento de CDF para su implementación.

1.12 Como se espera que los proyectos tengan un impacto en reducir migración interna y externa?

Tanto la migración interna como externa son uno de los mayores problemas para la población rural de los tres países que participan en CDF. Para mitigar la migración, se llevarán a cabo las siguientes actividades:

o Incrementar las posibilidades de una educación técnica más atractiva, que pueda generar empleo a nivel de las comunidades.

o Brindar crédido a jóvenes para que se conviertan en actores económicos activos de sus comunidades.

o Promover la creación de grupos asociativos (cooperativas) entre los jóvenes, lo cuál podría generar posibilidades de ingresos.

o Brindar alternativas de emprendedurismo para que los jóvenes puedan crear sus propios ingresos a través de la creación de sus empresas.

o Incrementar el conocimiento e interés de los jóvenes del medio rural sobre los retos y posibilidades de la agricultura y el ambiente en sus comunidades.

o Involucrar a los jóvenes en foros de toma de decisiones a nivel local, para que ellos se sientan parte importante del desarrollo de sus comunidades y de esta manera prefieran quedarse en sus comunidades.

1.13 Cuáles son las rutinas de monitoreo que se han establecido para asegurar que los fondos del proyecto serán utilizados en concordancia con sus propósitos?

El programa CDF sera implementado por 12 organizaciones en tres diferentes paises. CDF tiene tres socios principales en Guatemala, cuatro en Nicaragua y cinco en Honduras. A nivel Nacional se creará un Comité Técnico (CT) con representantes de todas las organizaciones que participan en cada país.

Algunas de las herramientas a utilizar para asegurar una implementación apropiada de las actividades del proyecto son las siguientes:

______________________________________________________________________________

• CDF Comité Técnicos (CDFCada país tiene un CDF Comité Técnicotodas las organizaciones y dodiscutirá las estrategias principales del programa para cumplir con los objetivos y actividades planeadas en cada programa CDF nacional. Además, tomarán decimediante un diálogo abierto con el FDN.

Cada Comité Técnico tendrá

Este Comité Técnico fortalecerá los niveles locales y nacionales. Presentación gráfica del ComiCDF-Guatemala estará coordinado por ASOCUCH y estará a cargo de la persona empleada para coordinador nacionalEl CT-CDF está compuesto po: 1 representante de ASOCUCH, 1 KAB’AWIL, un representante de FUNDIT y dos jóvenes en representación de los jóvenes. CT para CDF-Guatemala cuenta con 5 miembros, más el coordinador nacional que opera como facilitador para el CT. Comité Técnico en CDF- NicaraguaEn Nicaragua el comité técnico está coordinado por la organización CIPREScontratada como coordinador nacional pasa a ser parte del personal de CIPRES. de CDF-Nicaragua está compuesto por un rede actividades, dos representantes de los jóvenes y el coordinador nacional quién facilita las actividades del CT. En el CT de CDF

Plan de Largo Plazo, Proyecto______________________________________________________________________________

CDF-SC) Comité Técnico (CDF-TC), que consta de representantes de

todas las organizaciones y dos representantes de los jóvenes. Eldiscutirá las estrategias principales del programa para cumplir con los objetivos y actividades planeadas en cada programa CDF nacional. Además, tomarán decimediante un diálogo abierto con el FDN. .

á un coordinador CDF-nacional.

fortalecerá los vínculos de información y cooperación entre los niveles locales y nacionales.

Presentación gráfica del Comité Técnico para CDF – Guatemala estará coordinado por ASOCUCH y estará a cargo de la persona

empleada para coordinador nacional, quién pasa a ser parte del personal de ASOCUCH. CDF está compuesto po: 1 representante de ASOCUCH, 1

WIL, un representante de FUNDIT y dos jóvenes en representación de los jóvenes. Guatemala cuenta con 5 miembros, más el coordinador nacional que opera

como facilitador para el CT.

Nicaragua En Nicaragua el comité técnico está coordinado por la organización CIPREScontratada como coordinador nacional pasa a ser parte del personal de CIPRES.

Nicaragua está compuesto por un representante de cada organización de actividades, dos representantes de los jóvenes y el coordinador nacional quién facilita

En el CT de CDF-Nicaragua hay 6 miembros.

lazo, Proyecto OD 2007 ______________________________________________________________________________

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que consta de representantes de El Comité Técnico

discutirá las estrategias principales del programa para cumplir con los objetivos y actividades planeadas en cada programa CDF nacional. Además, tomarán decisiones

n y cooperación entre los

estará coordinado por ASOCUCH y estará a cargo de la persona quién pasa a ser parte del personal de ASOCUCH.

CDF está compuesto po: 1 representante de ASOCUCH, 1 representante de WIL, un representante de FUNDIT y dos jóvenes en representación de los jóvenes.

Guatemala cuenta con 5 miembros, más el coordinador nacional que opera

En Nicaragua el comité técnico está coordinado por la organización CIPRES y la persona contratada como coordinador nacional pasa a ser parte del personal de CIPRES. El CT

presentante de cada organización ejecutora de actividades, dos representantes de los jóvenes y el coordinador nacional quién facilita

______________________________________________________________________________

Comité Técnico (CT) para En Honduras el comité técnico está coordinado por la organización persona contratada como coordinador nacional pasa a ser parte del personal de FOPRIDEH. El CT de CDForganización ejecutora de actividnacional quién facilita las actividades del CT. miembros.

• Evaluaciones externas El FDN dará seguimiento a las actividades del proyecto mediante su coordinador de proyectos en Noruega, quién viajará al menos tres veces al año de visita a las proyecto. Adicionalmente, la consultora de FDN con sede en Honduras, dará también seguimiento y monitoreo a las actividades del pse dará por los menos cada 3 meses.

• Auditoría externa En términos administrativos, cada organización es provenientes del CDF, y por tanto, presentara un informe de auditoría exerena al Fondo de Desarrollo cada año. periodo contractual que va hasta el 31 de diciembre de cada año.

• Auditorías sociales de los jóvenesA partir de 2009, los jóvenes serán entrenados en auditorías sociales y financieras, presentarán un informe al FDNimplementadas en los proyectos CDF. Esta es considera una importante herramienta a ser anexada al informe anual que el CT de cada CDF presenta a FDN cada año. Jóvenes de Guatemala, Honduras primeros años del programa iniciar con su primer informe de auditoria social

Plan de Largo Plazo, Proyecto______________________________________________________________________________

CDF -Honduras el comité técnico está coordinado por la organización

persona contratada como coordinador nacional pasa a ser parte del personal de El CT de CDF-Honduras está compuesto por un representante de cada

organización ejecutora de actividades, dos representantes de los jóvenes y el coordinador nacional quién facilita las actividades del CT. En el CT de CDF

El FDN dará seguimiento a las actividades del proyecto mediante su coordinador de proyectos en Noruega, quién viajará al menos tres veces al año de visita a las proyecto. Adicionalmente, la consultora de FDN con sede en Honduras, dará también

guimiento y monitoreo a las actividades del proyecto. El monitoreo por parte de FDN se dará por los menos cada 3 meses.

En términos administrativos, cada organización es responsable por el uso de los fondos por tanto, presentara un informe de auditoría exerena al Fondo Este informe de auditoria externa debe llevarse a cabo en el

va hasta el 31 de diciembre de cada año.

Auditorías sociales de los jóvenes tir de 2009, los jóvenes serán entrenados en auditorías sociales y financieras,

presentarán un informe al FDN, en relación a los resultados de las actividades implementadas en los proyectos CDF. Esta es considera una importante herramienta a

l informe anual que el CT de cada CDF presenta a FDN cada año.

Guatemala, Honduras y Nicaragua recibirán entrenamiento durante los dos ños del programa (CDF). De hecho a partir del Segundo año,

primer informe de auditoria social. En un seminario los jóvenes revisar

lazo, Proyecto OD 2007 ______________________________________________________________________________

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el comité técnico está coordinado por la organización FOPRIDEH y la persona contratada como coordinador nacional pasa a ser parte del personal de

presentante de cada ades, dos representantes de los jóvenes y el coordinador

En el CT de CDF-Nicaragua hay 6

El FDN dará seguimiento a las actividades del proyecto mediante su coordinador de proyectos en Noruega, quién viajará al menos tres veces al año de visita a las áreas del proyecto. Adicionalmente, la consultora de FDN con sede en Honduras, dará también

El monitoreo por parte de FDN

responsable por el uso de los fondos por tanto, presentara un informe de auditoría exerena al Fondo

Este informe de auditoria externa debe llevarse a cabo en el

tir de 2009, los jóvenes serán entrenados en auditorías sociales y financieras, ón a los resultados de las actividades

implementadas en los proyectos CDF. Esta es considera una importante herramienta a l informe anual que el CT de cada CDF presenta a FDN cada año.

recibirán entrenamiento durante los dos , serán capaces de

En un seminario los jóvenes revisarán la


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información financiera y técnica proveniente de los informes de auditorías sociales de los jóvenes para los tres países.

1.14 Información sobre la experiencia de las organizaciones locales y la organización noruega en administración de esquemas de crédito.

No todas las organizaciones administrarán fondos de crédito. Los proyetos CDF tendrán solo las organizaciones con mayor experiencia en manejar fondos de crédito administrando los fondos de crédito en CDF. Microcrédito en Guatemala La Asociación de los Cuchumatanes (ASOCUCH) sera la organización guatemalteca administrando los fondos revolventes de CDF. ASOCUCH una experiencia sólida en manejo de fondos de crédito para pequeños campesinos y mujeres. ASOCUCH inició su crédito revolvente para mujeres en 2003 el cual mantiene una mora de cero a la fecha.

Microcrédito in Honduras

• Grupo juvenil Dion

El grupo juvenil Dion administrará fondos de crédito en Honduras. Dion inició un fondo revolvente en 1992 y se maneja con altos estándares de calidad. Dion vincula sus préstamos a la formación de microempresarios y el establecimiento de sus propias empresas.

Para crear las microempresas, Dion brinda formación técnica, crédito y asesoría técnica los nuevos microempresarios. Algunas de las actividades que Dion desarrolla, son las siguientes:

o Organización de ferias estudiantiles, donde los jóvenes muestran sus habilidades, se entrenan en comercializar sus productos y conocen a clientes potenciales.

o Organización de reuniones con hombres de negocios, los cuáles, intercambian sus experiencias con los estudiantes y les dan consejo sobre como convertir su empresa en un éxito.

o Entrenamiento práctico para crear empresas colaborativas. Grupos de tres a cinco jóvenes trabajan conjuntamente en desarollar algún producto para la venta y luego se entrenan en cómo administrar las ganancias como grupo. Esto les ayuda a desarrollar sus capacidades en el tema de empresas asociativas.

o También reciben entrenamiento en manejo financiero con Excel para elaborar sus planes de negocios, el manejo de la contabilidad y para comparar posibilidades de financiamiento para su negocio.

Cuándo los estudiantes terminan su formación técnica, entonces pueden elaborar su plan de negocios. Aquellos que presentan un buen plan de negocios, pueden recibir un préstamo para establecer su empresa. No todos los estudiantes terminan con un buen plan de negocio y por tanto no todos reciben el crédito. La organización Dion, usualmente brinda el préstamo en términos de equipos necesarios para inciar la empresa. El repago en Dion se basa en la motivación y el apoyo del grupo social. Dion da seguimiento al jóven y le recuerdan sobre el vencimiento de su pago antes de su vencimiento. Dion brinda además, asistencia técnica de entre 1 a 3 años.

El grupo juvenil Dion tiene 108 préstamos para emprendedores: 75 microempresas administradas por jóvenes ya sea de forma individual o en grupo. Actualmente, algunos de sus clientes buscan préstamos para expandir sus actividades. El crédito promedio


36

alcanza la suma de US$2000 para préstamos individuales y US$4000 para empresas asociativas. Dion mantiene una mora cero en el pago de sus préstamos para emprendedores.

• Fundación para la investigación participativa (FIPAH)

FIPAH, también administrará fondos de crédito en Honduras, los créditos se darán a formación técnica y microempresarios. FIPAH ha trabajado con créditos para estudiantes desde 1996, a través de la cooperativa COOPACYL de Yoro, quién administra los fondos de créditos y ahorro. La cooperativa forma sus comités de crédito local, quienes se encargan de vigilar por el funcionamiento de los créditos. FIPAH brinda asistencia técnica los fondos revolventes. Los préstamos se brindan por 3 o 5 años y las cantidades prestadas varían de US$1000 (3 años) a US$3000 (5 años) en el caso de educación técnica y por US$500 para la formación en oficios. Los préstamos para tres años se pagan en 5 años y los préstamos para 5 años se pagan en siete años. Micro credito en Nicaragua El Instituto de Promoción Humana (INPRHU-Somoto) y el Centro para la Promoción, la Investigación y el Desarrollo Social y Rural (CIPRES), serán las organizaciones de CDF-Nicaragua, administrando fondos revolventes para educación vocacional y emprendedurismo.

INPRHU ha administrado fondos revolventes desde 1997, en las municipalidades de de Telpaneca, San Lucas, Las Sabanas, Cusmapa y Somoto. Los créditos se brindan a actividades agrícolas, reparación de viviendas y compra de tierras. Entre los beneficiaros están 80 jóvenes de San Lucas, quienes son exestudiantes de los Centros de Educación Alternativa (CEAs) quienes han creado sus empreas. En 2007, INPRHU había beneficiado alrededor de 1506 familias campesinas. Los primeros préstamos oscilan entre 50 a 100 US dólares, los cuáles son pagados a los seis meses, y de acuerdo con su historial de pago, los campesinos pueden incrementar sus préstamos hasta US$1000, con el mismo plazo de pago.

INPRHU y CIPRES utilizan el control social de los créditos a través de la formación de comités locales de crédito. Estos comités evaluán las socilicitudes, otrogan y dan seguimiento a los préstamos. Estos comités reciben asesoría y asistencia técncia de técnicos de CIPRES e INPRHU.

Créditos a grupos: constituyen una práctica efectiva para INPRHU. Estos grupos son efectivos en el tanto que si uno de los miembros del grupo falla en el pago, entonces el resto del grupo no recibe créditos adicionales. Por lo tanto, todos vigilan porque todos en el grupo paguen su préstamo.

El mejor indicador sobre el éxito de los fondos revolventes, es que cubren sus gastos administrativos y son totalmente solventes. El éxito se debe a la alta intervención de los comites de crédito, tanto en la selección de los beneficiarios, como en su estricto seguimiento a los reglamentos de crédito. Otra de las claves del éxito son los préstamso en grupo, así como el monitoreo constante de los comités de crédito y la asesoría técnica de INPRHU y CIPRES.

Los grupos de jóvenes como dueños de los fondos de crédito

Los dueños finales de los fondos revolventes en CDF, serán grupos organizados de jóvenes en los tres países. Los proyectos nacionales CDF, fortalecerán a los grupos de jóvenes en su capacidad técnica para manejar fondos revolventes de crédito.


37

En Nicaragua, la mayoria de los grupos estarán organizados alrededor de cooperativas. La idea inicial es que estos grupos de jóvenes sean parte de una cooperativa principal, que los jóvenes deciden sobre las políticas de microcrédito, los beneficiarios y como los fondos se distribuyen. Sin embargo, el manejo contable de los fondos será llevado a cabo por la cooperativa principal. De esta manera los grupos de jóvenes reducen sus costos administrativos y reciben asistencia técnica a través de la cooperativa principal. Las auditorías de los Fondos revolventes de los jóvenes se llevarán a cabo a través de la cooperativa principal. La misma politica aplicará para Guatemala, donde la cooperativa principal será ASOCUCH. No todos los jóvenes organizados recibirán fondos revolventes de crédito para jóvenes. Durante los tres primeros años del proyecto, los diferentes CT de CDF en cada país, evaluarán las habilidades de cada gruopo en administrar fondos revolventes. La misma política se pondrá en práctica en Honduras. Los procedimientos para distribuir los fondos revolventes no han sido elaborados todavía, pero si se define que los fondos serán manejados por los jóvenes y serán utilizados en el beneficio de jóvenes de comunidades rurales.

La experiencia del FDN con fondos revolventes

El FDN ha brindado fondos de microcrédito a grupo organizados en países en desarrollo por más de 25 años, iniciando en Sri Lanka. El FDN es una organización de tamaño mediano en el contexto de ONGs noruegas, y tiene una gran reputación en el manejo de ahorro y crédito basado en las comunidades. A traves de su trabajo con varios países tanto en Africa, Asia como Lationamerica. En Centroamérica, el FDN ha brindando capital para fondos revolventes durante los últimos 10 años, especialmente en el ámbito nicargüense. Donde las cooperativas locales han sido utilizadas como platforma administrativa del capital para fondos revolventes proveniente del FDN. Nuestra experiencia en Centroamérica nos demuestra que el éxito de cualquier iniciativa de microcrédito está altamente vinculado al control social llevado a cabo a nivel local, así como el monitoreo constante y de calidad técnica de la organización local brindando asesoria.

1.15 Cuáles sistemas de anticorrupción existen para CDF? Que tipo de compromisos judiciales se firman con los socios? Cómo se asegura que los socios locales tengan buenas rutinas de seguimiento y como serán utilizadas por los auditores? Demanda la organización noruega, informes de auditoria externa?

El FDN firma un contrato anual con la organización Coordinadora en cada país. De manera que se firmará un contrato con: Asocuch en Guatemala, Foprideh in Honduras, y CIPRES en Nicaragua.

Cada contrato establece los compromisos y responsabilidades de la organización socia local, así como del FDN. El contrato contiene una copia del Marco lógico o plan de cada año y el presupuesto revisado para cada año. El contrato establece también la cantidad y el tipo de desembolsos del proyecto. Usualmente, los desembolsos están supeditados a la presentación de informes técnicos, de auditoría o de evaluación. Cada año, todos los socios deben presentar un informe técnico sobre el desarrollo de las actividades del proyecto. Los contratos establecen también las sanciones que aplican en cado de incumplimiento. Para el caso de las organizaciones que administran fondos revolventes, los desembolsos anuales están supeditados a sus informes de seguimiento de los fondos. Habrá evaluaciones externas especializadas para el caso de Fondos revolventes de microcrédito.


38

Auditorias externas Todas las organizaciones que manejan fondos de CDF, deben presentar un informe de auditoría externa anual al FDN. La auditoría externa debe llevarse a cabo para el período contractual que se establece en el contrato, que va hasta el 31 de diciembre de cada año. Si los informes de auditoria externa reportan fondos remanentes, estos fondos deben incorporarse como parte del presupuesto del año siguiente.

Evaluación externa del proyecto Se llevarán a cabo evaluaciones de medio período y final. Los programas CDF serán evaluados en dos oportunidades: la evaluación de medio período en 2010, y la evaluación externa final en el segundo semestre de 2012. Usualmente, la evaluación de medio periodo da énfasis al logro de los resultados, mientras que la evaluación final también busca dar luces sobre la sostenibilidad de las actividades una vez finalizado el financiamiento de OD. El proyecto regional tendrá su evaluación de medio periodo en 2011 y la final en el primer semestre de 2013. El Comité Técnico en cada país llevará a cabo monitoreo de las actividades del programa CDF nacional y facilitará autoevaluaciones institucionales, para asegurar que las actividades se ejecuten tal y como se han planeado. Los informes de auditoria social elaborados por los jóvenes, serán también un buen mecanismo de control para anticorrupción tanto a nivel de programa nacional como del proyecto regional. Los informes de auditoría social brindarán información valios en cuanto al uso de los fondos.

1.16 Presupuesto planeado para el período 2008-2012 (en NOK)

CDF: Presupuesto total, periodo 2008-2012 (en NOK) NOK % del

presupuesto nacional **/

Inversiones */ 1 742 545 8 % Gastos programáticos*/ 12 461 135 58 % Gastos corrientes 1 943 993 9 % Salarios 3 417 883 16 % Materiales 337 700 2 % Monitoreo, desarrollo de capicades en el proyecto

264 978 1 %

Administración (auditorías) proyecto 1 415 469 7 % TOTAL programas NACIONALES 21 583 702 Proyecto regional 1 100 000 Costos totales del proyecto 22 683 702 Seguimiento y evaluaciones , evaluations (8%), FDN

1 814 696

Administración (5%)- FDN 1 134 185 PRESUPUESTO TOTAL (en NOK)

25 632 584

*/ Inversiones y costos programáticos llegan a un 63% del presupuesto del programa naiconal (aproximadamente NOK 13 600 000). **/ Porcentajes de los presupuesto nacionales.


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PARTE 2. INFORMACIÓN DE LOS SOCIOS

2.1 Información sobre marcos lógicos de los proyectos nacionales Con Derecho aun Futuro será implementado en Honduras, Guatemala y Nicaragua a través de tres programas nacionales: CDF-Honduras, CDF-Guatemala y CDF-Nicaragua.

PROYECTO NACIONAL 1, Con Derecho a un Futuro Honduras (CDF-HONDURAS) 2.1.1.1 Objetivo de desarrollo

Empoderamiento de jóvenes rurales para que participen activamente en el desarrollo sostenible de areas rurales de Centroamérica. 2.1.1.2. Objetivos intermedios

1. Incrementar las posibilidades de acceso de educación, empleo y emprendedurismo de jóvenes rurales de las áreas geográficas seleccionadas en los municipios de los departamentos de Intibucá, La Paz y Yoro

2. Promover la creación de grupos juveniles para la implementación de actividades generadoras de ingresos, defensa del ambiente y manejo de los recursos naturales.

3. Contribuir a la formación y participación de los jóvenes rurales en la toma de decisiones a nivel local y regional

2.1.1.3 Grupo meta Jóvenes del medio rural entre 13 y 23 años, incluyendo jóvenes con discapacidades; 50% mujeres y 50% hombres Los beneficiarios directos de CDF-Honduras son 1,885 Jóvenes 2.1.1.4 Area del proyecto CDF-Honduras será implementado en los Departamentos de La Paz, Intibucá y el Municipio de Yorito/ Yoro.

Fipah’s office


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REsultados esperandos en el período 2008-2012, Marco Lógico, CDF-Honduras

RESUMEN NARRATIVO INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS OBJETIVO DE DESARROLLO Empoderar a jóvenes rurales, para su participación activa en el desarrollo sostenible de áreas rurales de Centroamérica.

Aumento en un x % de la participación juvenil en diferentes instancias locales en las áreas geográficas seleccionadas en los municipios de los departamentos de Intibucá, La Paz y Yoro.

X número de historias de experiencias con lecciones aprendidas de utilidad para grupos de jóvenes rurales sobre participación juvenil en desarrollo sostenible

Actas de conformación de miembros de diferentes organizaciones o instancias institucionales Documentos Página web

OBJETIVO ESPECÍFICO 1 Incrementar las posibilidades de acceso de educación, empleo y emprendedurismo de jóvenes rurales de las áreas geográficas seleccionadas en los municipios de los departamentos de Intibucá, La Paz y Yoro.

Al finalizar el proyecto, al menos el 40% de los jóvenes beneficiados con educación básica completa y/o formación técnica han aumentado su nivel de ingreso en más de un 50% Al finalizar el proyecto, al menos el 10% de los jóvenes beneficiados con educación básica completa y/o formación técnica, continúan su educación

Documento de estudio de impacto producto de sistematización

RESULTADO 1.1.

Jóvenes con su educación básica formal completa

1.1.1 utilizado en un 100%, 705 cupos para completar la educación básica completa de séptimo a noveno grado entre 13 y 19 años, haciendo uso de la metodología de Educatodos, 501 en Yorito y Jesús de Otoro y 204 en La Paz. 1.1.2 utilizados al menos 405 cupos para completar la educación primaria de primero a sexto grado. 176 en los municipios de Yorito, Jesús de Otoro y 229 en los municipios de Santa María, Marcala, Santa Elena,

1.1.1.1 reporte de matricula por grupo 1.1.1.2 registro oficial del grupo 1.1.1.3 certificados de promoción de grado del alumno participante 1.1.1.4certificado de noveno grado (copia) del alumno egresado

• El cumplimiento de la atención de la población para 1° a 6° grado es altamente probable hasta el 2009, posterior a este año, EDUCATODOS está sujeto a discreción de la mesa de cooperantes de EFA, el seguir con financiamiento para


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RESUMEN NARRATIVO INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS Yarula, San José y Cabañas, siempre y cuando se cuente con financiamiento para centros y material didáctico. 1.1.3 Certificación de 564 jóvenes (80%), que estudian su séptimo a noveno grado. 1.1.4 170 jóvenes egresados del noveno grado, por año, en las áreas de intervención. 1.1.5 Certificación de 283 (70%), que estudian primero a sexto grado por año 1.1.6 57 (20%) de los jóvenes egresados del sexto grado por año, en las áreas de intervención 1.1.7 564 jóvenes que avanzan en el proceso educativo de séptimo a noveno grado en el año 5 del proyecto 1.1.8 el 50% de los jóvenes, atendidos, son mujeres y el 50% son varones 1.1.9 capacitación en la metodología del programa EDUCATODOS a 74 jóvenes que facilitan el proceso educativo en las diferentes localidades donde funcionarán los grupos de estudio.

1.1.2.1 Certificado de promoción de grado del alumno participante 1.1.2.2 Certificado de promoción de grado del alumno participante 1.1.2.3 Registro de matricula por grado 1.1.2.4 Registro oficial del grupo 1.1.2.5 Registro de matricula

atender esta población.

• La población identificada de 1° a 6° grado está dispuesta a ingresar al Programa de estudios.

RESULTADO 1.2.

Jóvenes capacitados en oficios técnicos y emprendedurismo, participan en el mercado laboral y desarrollan proyectos productivos generadores de ingresos

1.2.1. para el año 4 del proyecto, 270 jóvenes provenientes de los departamentos de Yoro, Intibucá y LA Paz, han sido capacitados en un área técnica y emprendedurismo

1.2.2. de los 270 jóvenes capacitados, al menos

1.2.1.1 Cuadro de progreso de curso 1.2.1.2 Ficha de finalización de curso

• Se mantienen los costos de mercado de los equipos y herramientas presupuestados para los talleres


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RESUMEN NARRATIVO INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS 50% son mujeres

1.2.3. para el año 4 del proyecto, al menos 203 jóvenes provenientes de los departamentos de La Paz Intibucá y Yoro, cuentan con un certificado de sus competencias laborales

1.2.4. para el año 5 del proyecto, al menos 15 microempresas formadas por jóvenes provenientes de los departamentos de La Paz, Intibucá y Yoro, han sobrepasado el punto de equilibrio de su microempresa

1.2.5. para el año 5 el proyecto, al menos 88 jóvenes egresados, se encuentran económicamente activos

1.2.1.3 Fotografías del desarrollo del curso 1.2.2.1 Ficha de finalización de curso 1.2.2.2 Fotos 1.2.3.1 Informes de certificación 1.2.4.1 Informes de seguimiento a microempresas firmados por los jóvenes 1.2.4.1 Fotografías de las microempresas 1.2.5.1 Informes de seguimiento de los jóvenes

• Los familiares a cargo de los jóvenes aceptan los requerimientos de tiempo del proyecto para los jóvenes

• Los jóvenes se mantienen viviendo en las zonas de impacto del proyecto

• Existen suficientes fuentes de empleo en las zonas de impacto del proyecto

Resultado 1.3 Jóvenes con capacidades desarrolladas y fortalecidas en la entrega de servicios y gestión del proyecto

1.3.1 Para el año 4 del proyecto, el programa de prestamos, del programa CDF, se ha financiado 32 nuevas microempresas a jóvenes beneficiarios en los departamentos de Yoro, LA Paz, e Intibucá 1.3.2 Para el año 4 del proyecto, FIPAH y ACJ, se encuentran manejando totalmente el programa de préstamos bajo la asesoría de DION

1.3.1.1 Solicitudes de prestamos 1.3.1.2 proyectos presentados por jóvenes 1.3.1.3 Documentos oficiales del programa

• Los jóvenes se mantienen viviendo en las zonas de impacto del proyecto

• Dentro de la población capacitada existen al menos 32 jóvenes interesados en crear su propia empresa

• Existe una demanda


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RESUMEN NARRATIVO INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS 1.3.3 A partir de segundo año del proyecto, instructores capacitados por el proyecto, provenientes de la zona seleccionadas para la ejecución del proyecto, se encuentran replicando en las comunidades, el sistema de Instrucción basada en competencias (IBC) 1.3.3 30 jóvenes beneficiarios de becas en los dos últimos años del proyecto en las regiones de yoro e Intibucá 1.3.4 Para el 3 del proyecto, CADERH ha capacitado a 40 participantes de los departamentos de Yoro, Intibucá y La Paz en la metodología de instrucción basada en competencias IBC (20 en el año I y 20 en año III) 1.3.5 al final de los 5 años, comités regionales de jóvenes, participan en la coordinación y gestión de los servicios 1.3.6 Al menos 50 jóvenes, reciben anualmente 40% de apoyo económico para sus estudios de formación vocacional 1.3.7 el 10% de jóvenes, reciben apoyo económico anualmente para su educación formal

1.3.2.1 Informes de ejecución 1.3.2.2 Fotografías 1.3.2.3 documentos de traspaso 1.3.3.1 Solicitudes de becas 1.3.3.2 Firmas de convenios 1.3.3.3 Fotografías 1.3.4.1 Diplomas de los participantes 1.3.4.2 Listado de asistencia 1.3.4.3 Fotografías del proceso 1.3.5.1 memorias, actas, perfiles 1.3.6.1 recibos, contratos, planillas, lista de asistencia

(mercado) suficientemente grande para productos de las microempresas


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RESUMEN NARRATIVO INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

OBJETIVO ESPECÍFICO 2 Promover la creación de grupos juveniles para la implementación de actividades generadoras de ingresos, defensa del ambiente y manejo de los recursos naturales.

El 50% de jóvenes desarrollando actividades productivas mediante la implementación y/o adopción de prácticas agroecológicas.

Visitas de campo Informes

Los jóvenes involucrados en el proyecto se mantienen en sus comunidades

RESULTADO 2.1.

2.1. Jóvenes organizados en grupos ambientales (asociaciones, guardianes, CIALs) realizando acciones de conversación y protección del ambiente

2.1.1. 620 jóvenes en 37 comunidades (20 CIALes y 17 grupos juveniles) formados, realizando acciones de conservación del ambiente durante 2008 – 2012 en municipios de Yoro, La Paz e Intibucá.

Informe y visitas de campo

RESULTADO 2.2.

2.2. Jóvenes rurales practican e impulsan procesos de manejo sostenible de recursos naturales, mediante la agroecología2 .

2.2.1 Al menos el 30% de los jóvenes implementan ocho prácticas agroecológicas implementadas en 37 comunidades en 2012. 2.2.3 Al menos el 50% de los jóvenes en 37 comunidades implementan practicas agrícolas sostenibles

Línea base- informes Memorias y listados de participantes Informes y visitas de campo Ayudas memorias, fotos e informes.

Jóvenes con acceso a tierra para cultivar.

Resultado 2.3

2.3. Jóvenes rurales, realizan actividades generadoras de ingresos mediante el uso racional de los recursos naturales

2.3.1 el 80% de los jóvenes de los 37 grupos, realizan actividades autogeneradores de ingresos al quinto año

Libros contables Informes económicos

El mercado local demanda productos desarrollados por los jóvenes.

2 La agroecología comprende: conservación de biodiversidad, turismo ecológico, actividades agroforestales y pecuarias menores.


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RESUMEN NARRATIVO INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS OBJETIVO ESPECÍFICO 3

Contribuir a la formación y participación de los jóvenes rurales en la toma de decisiones a nivel local y regional

• Al final del quinto año del proyecto, al menos 90% de los jóvenes inscritos, culminan su proceso de formación ciudadana.

• Al final del quinto año del proyecto, al menos el 24% de los jóvenes formados participan en instancias de toma de decisiones, a nivel local y regional.

Resultado 3.1

Organizaciones juveniles con protagonismo social, participan de acciones de desarrollo local, municipal, regional y nacional

3.1.1 El 100% de los jóvenes conocen sus derechos y deberes al final de los 5 años. 3.1.2 60 acciones de desarrollo local, municipal, regional y/o nacional desarrolladas por los jóvenes durante los 5 años 3.1.3 Al final del proyecto, 148 líderes juveniles se involucran activamente, en acciones de desarrollo integral social en sus comunidades.

Ayudas memorias fotos e informes Matrículas y diplomas de certificación

La situación general de seguridad se mantiene pacifica y permite a los jóvenes y a quienes trabajan con la juventud viajar y asociarse libremente Los jóvenes asistan puntualmente a los procesos formativos Se da una integración entre los jóvenes de las regiones que están en procesos de formación a través de los encuentros locales, regionales y nacionales de juventud Los jóvenes se mantienen en la zona de influencia del proyecto


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RESUMEN NARRATIVO INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS Resultado 3.2

Jóvenes organizados participan en las comisiones municipales juveniles, incidiendo en decisiones locales

3.2.1 Creación de 5 Comisiones municipal juveniles en cinco municipios de Intibucá, La Paz y Yoro. 3.2.2 Cinco comisiones municipales juvenil ya existentes en el departamento de La Paz, incorporan criterios de participación ciudadana, ejerciendo su rol legal en los municipios. 3.2.3 Cinco Pactos Municipales de jóvenes elaborados por y para los jóvenes, negociados con sus autoridades municipales.

Acuerdos municipales 4.2.2.1 Ley Marco de juventud 4.2.2.2 informes de auditoría social 4.2.3.1 Diagnóstico comunitario y documento de pacto

Se dan coyunturas especiales para la conformación de políticas públicas de juventud Las instancias nacionales de juventud se acoja a estructuras democráticas y responsables.

2.1.6 CDF-Honduras: presupuesto anual 2008-2012 (en US$) Participantes nacionales

(Individual projects)

2008 2009 2010 2011 2012 TOTAL NOK

Honduras FOPRIDEH 209 394 205 240 220 352 241 368 253 225 1 129 579 ACJ 169 138 183 239 199 324 199 324 155 665 906 690 FIPAH/ISP 446 742 440 576 503 766 504 311 479 965 2 375 360 EDUCATODOS

235 925 235 925 235 925 235 925 235 925 1 179 627 CADERH/DION

448 200 572 820 725 921 583 778 0 2 330 719


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PROYECTO NACIONAL 2, Con Derecho a un Futuro Guatemala (CDF-GUATEMALA) 2.1.2 Marco Lógico CDF-Guatemala 2.1.2.1 Objetivo de desarrollo

Empoderamiento de jóvenes rurales para que participen activamente en el desarrollo sostenible de areas rurales de Centroamérica. 2.1.2.2 Objetivos intermedios

1. Incrementar las posibilidades de acceso de educación, empleo y emprendedurismo de jóvenes rurales de las áreas geográficas seleccionadas en Guatemala

2. Promover la creación de grupos juveniles para la implementación de actividades generadoras de ingresos, defensa del ambiente y manejo de los recursos naturales.

3. Contribuir a la formación y participación de los jóvenes rurales en la toma de decisiones a nivel local y regional 2.1.2.3 Grupo meta Jóvenes del medio rural entre 13 y 23 años, incluyendo jóvenes con discapacidades; 50% mujeres y 50% hombres Los beneficiarios directos de CDF-Guatemala son 1,266 Jóvenes

2.1.2.4 Area del proyecto

CDF-Guatemala se ejecutará en los Departamentos de Huehuetenango y Quetzaltenango.

Project area


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2.1.2.5 Resultados esperados para CDF-Guatemala 2008-2011, Marco Logico CDF-Guatemala

PROGRAMA “CON DERECHO A UN FUTURO” MATRIZ DE PLANIFICACIÓN GUATEMALA

OBJETIVO DE DESARROLLO: Fortalecer la participación de jóvenes en el desarrollo sostenible de áreas rurales de Guatemala, promoviendo mejores oportunidades de educación, empleo, capacitación, organización y movilización juvenil. OBJETIVO/RESULTADO INDICADORES FUENTES DE VERFICACION SUPUESTOS OE1 Incrementar las posibilidades de educación, empleo y emprendedurismo de jóvenes rurales de las áreas seleccionadas de los departamentos de Huehuetenango y Quetzaltenango en Guatemala.

Al finalizar el proyecto, al menos el 40% de los jóvenes beneficiados con educación básica, diversificado y/o formación técnica han aumentado su nivel de ingreso en más de un 50% Al finalizar el proyecto, al menos el 10% de los jóvenes beneficiados con educación básica, diversificado y/o formación técnica, continúan su educación

Documento Sistematizado

1.1. Jóvenes han completado su educación primaria y secundaria e incrementan sus posibilidades para continuar sus estudios.

1.1.1. Al final del año 3, 28 jóvenes hombres y 28 mujeres del área rural de escasos recursos económicos terminan la escuela primaria, en el área de acción del proyecto. 1.1.2. Al final del proyecto, 7 jóvenes hombres y 7

1.1.1.1. Análisis socio económico. 1.1.1.2. Prueba Psicométricas. 1.1.1.3. Certificados escolares 1.1.1.4. Informes de supervisiones y evaluaciones 1.1.1.5. Informes financieros 1.1.2.1. Análisis socio económico. 1.1.2.2. Prueba Psicométricas.

La población identificada está dispuesta a ingresar al Programa de estudios. Se cuenta con los recursos financieros necesarios.


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mujeres del área rural y de escasos recursos económicos terminan la escuela primaria por madurez, en el área de acción del proyecto. 1.1.3. Al final del proyecto; 54 jóvenes hombres y 54 mujeres de escasos recursos económicos, terminan el nivel básico, en el área de acción del proyecto. 1.1.4. Al final del año 4; 16 jóvenes hombres y mujeres de escasos recursos económicos, terminan el ciclo diversificado, con una beca préstamo, en el área de acción del proyecto y un 80% se inserta al mercado laboral. 1.1.5. Al final del año 3; se le ha brindado apoyo en salud y educación a por lo menos 20 hombres y mujeres con discapacidades corregibles. 1.2.6. Se realizó al menos una campaña local por año por organización de base, sobre alternativas de educación. 1.2.7. Al final del año uno de proyecto se cuenta con una base de datos, de los jóvenes del área de acción del

1.1.2.3. Certificados escolares 1.1.2.4. Informes de supervisiones y evaluaciones 1.1.2.5. Informes financieros 1.1.3.1. Análisis socio económico. 1.1.3.2. Prueba Psicométricas. 1.1.3.3. Certificados escolares 1.1.3.4. Informes de supervisiones y evaluaciones 1.1.3.5. Informes financieros 1.1.4.1. Análisis socio económico. 1.1.4.2. Prueba Psicométricas. 1.1.4.3. Contrato de Préstamo 1.1.4.4. Certificados escolares 1.1.4.5. Informes de supervisiones y evaluaciones 1.1.4.6. Informes financieros 1.1.5.1. Análisis socio económico. 1.1.5.2. Informes médicos. 1.1.5.3. Informes financieros 1.1.5.4. Fotografías de visitas 1.2.6.1. Campaña de información 1.2.6.2. Trifoliares 1.2.6.3. Listado de participantes 1.2.6.4. Fotografías 1.2.7.1. Boletas 1.2.7.2. Base de Datos


53

proyecto.

1.2. Jóvenes capacitados en oficios técnicos y emprendedurismo, participan en el mercado laboral y desarrollan proyectos productivos generadores de ingresos

1.2.1. 15 hombres y 15 mujeres adquieren conocimientos mediante cursos formales de educación alternativa; al final del año 4 del proyecto, de los cuales el 80% se incorporan a la fuerza laboral y/o crean microempresas. 1.2.2. Al final del proyecto; 200 jóvenes hombres y 200 mujeres, adquieren conocimientos mediante curso cortos de formación alternativa, en el área de acción del proyecto y el 60% se incorpora a la fuerza laboral. 1.2.3. Al final del proyecto; 68 jóvenes hombres y 55 mujeres, han emprendido proyectos productivos y/o microempresas a través de créditos a tasas de interés aceptables, en el área de acción del proyecto. 1.2.4. Al menos 5 proyectos productivos de jóvenes emprendedores participan en cuatro Ferias municipales y dos ferias departamentales al término del proyecto. 1.2.5. Al final del proyecto; al menos el 50% de las empresas juveniles han implementado controles básicos contables en el área de acción del proyecto. 1.2.6. Para el año 5 del proyecto 125 hombres y mujeres jóvenes han adquirido conocimiento en gestión e implementación de procedimientos administrativos,

1.2.1.1. Convenio de cooperación 1.2.1.2. Estudios Socio Económicos. 1.2.1.3. Pruebas Psicometrías 1.2.1.4. Fotografías del desarrollo del curso 1.2.1.5. Informes de supervisiones y evaluaciones 1.2.1.6. Certificados de Cursos 1.2.2.1. Convenios de cooperación 1.2.1.2. Fotografías del desarrollo del curso 1.2.1.3. Informes de supervisiones y evaluaciones 1.2.1.4. Listado de Participantes 1.2.1.5. Certificados de Cursos 1.2.3.1 Contratos de Crédito 1.2.3.2. Proyectos Presentados por Jóvenes. 1.2.3.2. Informes de seguimiento a microempresas firmados por los jóvenes. 1.2.3.3 Fotografías 1.2.4.1. Ferias realizadas 1.2.4.2. Fotografías 1.2.4.3. Informe de Actividad Realizada. 1.2.5.1. Listado de empresas juveniles 1.2.5.2. Informes de visitas 1.2.6.1. Listados de participantes.

Los familiares a cargo de los jóvenes aceptan los requerimientos de tiempo del proyecto para los jóvenes Los jóvenes se mantienen viviendo en las zonas de impacto del proyecto Existen suficientes fuentes de empleo en las zonas de impacto del proyecto Se cuenta con los recursos financieros necesarios. Existe una demanda (mercado) suficientemente grande para productos de las microempresas


54

legales y mercadeo de productos proveniente de empresas juveniles.

1.2.6.2. Fotografías de eventos. 1.2.6.2. Módulos de capacitación

OE 2 Promover la creación de grupos juveniles para la implementación de actividades generadoras de ingresos, defensa del ambiente y manejo de los recursos naturales.

Al final del proyecto; el 50% de jóvenes desarrollando actividades de conservación y manejo de recursos naturales.


Los jóvenes involucrados en el proyecto se mantienen en sus comunidades

2.1. Jóvenes rurales practican técnicas de conservación de biodiversidad y manejo de recursos naturales.

2.1.1. Al final del proyecto; 377 jóvenes, hombres y mujeres se han involucrado en un proceso de capacitación en temas relacionados al medio ambiente e inciden a nivel de organizaciones locales, comunidades y municipios 2.1.2. Al final del año uno se dispone de 5 módulos de capacitación sobre medio ambiente. 2.1.3. Al final del año uno; se dispone de al menos 1 guía de capacitación para líderes sobre medio ambiente. 2.1.4. Al final del proyecto; 6 hombres y 6 mujeres, se forman como guías turísticos de áreas protegidas y de conservación.

2.1.1.1. Listado de participantes 2.1.1.2. Planes de capacitación 2.1.1.3. Informe y visitas de campo 2.1.1.4. Fotografías 2.1.2.1. Módulos de Capacitación 2.1.3.1. Guía Impresa 2.1.4.1. Análisis Socio Económico 2.1.4.2. Prueba Psicometría 2.1.4.3.Certificados 2.1.4.4. Listados 2.1.4.5. Informe de supervisiones y evaluaciones 2.1.4.6. Alianza con instituciones afines. 2.1.5.1. Material Impreso

Los jóvenes asistan puntualmente a los procesos formativos Los jóvenes se mantienen en la zona de influencia del proyecto


55

2.1.5. Al final del proyecto; se desarrollan y publica material sobre incidencia ambiental y se reduce la carga sobre los Recursos Naturales.

2.2. Grupos juveniles organizados por la defensa del ambiente

2.2.1. Al final del proyecto, se cuenta con 21 comisiones de jóvenes en la área de acción del proyecto para hacer incidencia en la vida social, política, económica y ambiental de las organizaciones locales, comunidades y municipios 2.2.2. Al final del año 4 se cuenta con 70 jóvenes hombres y mujeres formados como lideres para hacer incidencia en la vida social, política, económica y ambiental de las organizaciones locales, comunidades y municipios. 2.2.3. Al final del proyecto 10 jóvenes se capacitan en habilidades y técnicas de locución en institución afín. 2.2.4. Al final del proyecto se cuenta con 3 programas al aire dirigidos por jóvenes, en radios comunitarias; en el área de acción del proyecto.

2.2.1.1. Listado de comisiones 2.2.1.2. Libro de Actas de comisiones. 2.2.1.3. Ayudas de Memoria 2.2.1.4. Listados de Integrantes 2.2.2.1. Listado de participantes 2.2.2.2. Pensum y planes de capacitaciones 2.2.2.3. Informes de Capacitaciones 2.2.3.1. Listado de participantes 2.2.3.2. Plan de capacitación 2.2.3.3. Informe de actividades 2.2.3.4. Carta de entendimiento con institución afín. 2.2.4.1. Informe Financiero 2.2.4.2. Guiones de programas

Los jóvenes asisten puntualmente a los procesos formativos Los jóvenes se mantienen en la zona de influencia del proyecto Existe colaboración en radios comunitaria para la implementación de los programas.

2.3. Grupos de jóvenes organizados brindan servicios de créditos y posibilidades de educación a otros jóvenes.

2.3.1. Al final del proyecto un comité de crédito integrado por jóvenes, funcionando adecuadamente. 2.3.2. Al final del proyecto un comité de jóvenes participa en la coordinación y gestión de los servicios.

2.3.1.1. Acta de constitución. 2.3.1.2. Reglamente de crédito. 2.3.1.3. Libro de Actas. 2.3.1.4. Memorias 2.3.2.1. Memoria de reuniones. 2.3.2.2. Libro de Actas

Existe anuencia de los jóvenes a involucrarse a los procesos.


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OE3 Contribuir a la formación y participación de los jóvenes rurales en la toma de decisiones a nivel local y regional

Al final del proyecto, al menos 90% de los jóvenes, culminan su proceso de formación ciudadana. Al final de proyecto, por lo menos el 15 % de los jóvenes formados participan en instancias de toma de decisiones, a nivel local y regional.

Informes Existe anuencia de los jóvenes a involucrarse a los procesos

3.1. Jóvenes han fortalecido las capacidades de liderazgo juvenil rural y realizan acciones realizar la incidencia efectiva en la toma de decisiones a nivel de sus comunidades, municipios y departamentos.

3.1.1. 377 jóvenes, hombres y mujeres se involucran a un proceso de capacitación temas relacionados a incidencia política y salud; para hacer incidencia en la vida social, política, económica y ambiental de las organizaciones locales, comunidades y municipios 3.1.2. Al final del proyecto por lo menos 50 líderes juveniles se involucran activamente, en acciones de desarrollo integral social en sus comunidades. 3.1.3. Al final del año uno se dispone de 4 módulos de capacitación sobre incidencia política y salud. 3.1.4. Al final del año uno, se dispone de al menos 2 guías de capacitación para líderes sobre incidencia política y salud. 3.1.5 Al final del proyecto se desarrolla y publica material sobre incidencia política y salud para que al final de proyecto el 100% de los jóvenes conocen sus derechos y deberes.

3.1.1.1. Listado de participantes en actividades. 3.1.1.2 Planes de capacitaciones 3.1.1.2. Fotografías de actividades realizadas. 3.1.1.3. Informes 3.1.3.1. Listado de participantes 3.1.3.3. Informe 3.1.3.4. Fotografías. 3.1.3.1. Módulos Impresos 3.1.4.1. Guías Impresas 3.1.6.1. Material Impreso

La situación general de seguridad se mantiene pacifica y permite a los jóvenes y a quienes trabajan con la juventud viajar y asociarse libremente Los jóvenes se mantienen en la zona de influencia del proyecto

3.2 Jóvenes líderes participan activamente en la toma de decisiones a nivel comunitario,

3.2.1. Al final del proyecto, al menos 21 comisiones de jóvenes se insertan en los Consejos de Desarrollo y hacen incidencia política.

3.2.1.1 Actas de constitución 3.2.2.1. Cuatro Informes de Auditoria Social

Los jóvenes se mantienen en sus comunidades


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municipal y departamental.

3.2.2 Al final del año dos se cuenta con una comisión de auditoria social a nivel de proyecto conformada y capacitada. 3.2.3. Al final del proyecto 30 jóvenes hombres y mujeres se han formado en el tema de auditoria social e inciden a nivel de su comunidad.

3.2.3.1. Plan de Capacitación. 3.2.3.2. Módulos de Capacitación. 3.2.3.3. Fotografías.

2.1.2.6 Presupuesto, CDF-Guatemala A: CDF-Guatemala: Presupuesto anual por organización 2008-2012 (in NOK) CDF-GUATEMALA Organización nacional

Year 1 2 3 4 5 TOTAL NOK

Asocuch 540 000 752 509 758 017 878 259 848 963 3 777 748 Kab’awil 222 230 350 860 353 308 273 835 278 118 1 478 352 Fundit 347 829 353 461 345 582 304 430 329 825 1 681 128 Total CDF Guatemala 1 110 059 1 456 830 1 456 907 1 456 524 1 456 907 6 937 228


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PROYECTO NACIONAL 3, Con Derecho a un Futuro, Nicaragua (CDF-NICARAGUA)

2.1.3 Marco Lógico CDF-Nicaragua

2.1.3.1 Objetivo de desarrollo

Empoderamiento de jóvenes rurales para que participen activamente en el desarrollo sostenible de areas rurales de Centroamérica. 2.1.3.2 Objetivos intermedios


2. Participación y acción juvenil en la protección del ambiente y el manejo de los recursos naturales.

3. Incrementar la participación de jóvenes de areas rurales en la toma de decisiones a nivel local.

4. Promover la creación de grupos juveniles para la protección ambiental y para actividades autogeneradoras de ingresos.

2.1.3.3 Grupo meta

Jóvenes del medio rural entre 13 y 23 años, incluyendo jóvenes con discapacidades; 50% mujeres y 50% hombres Los beneficiarios directos de CDF-Nicaragua son 3845 jóvenes. 2.1.3.4 Área del proyecto CDF- Nicaragua desarrollará actividades en los Departamentos de Estelí y Madriz, en las Municipalidades de Pueblo Nuevo, Condega y Somoto.

Project area


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2.1.3.5 Resultados esperados 2008-2011, CDF-Nicaragua

RESUMEN NARRATIVO INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

OBJETIVO DE DESARROLLO Empoderar a jóvenes rurales, para su participación activa en el desarrollo sostenible de áreas rurales de Centroamérica.

Aumento en un x % de la participación juvenil en diferentes instancias locales en las áreas geográficas seleccionadas en los municipios de los departamentos Madriz y Estelí. X número de historias de experiencias con lecciones aprendidas de utilidad para grupos de jóvenes rurales sobre participación juvenil en desarrollo sostenible

Actas de conformación de miembros de diferentes organizaciones o instancias institucionales Documentos Página web

OBJETIVO ESPECÍFICO 1 Incrementar las posibilidades de acceso de educación, empleo y emprendedurismo de jóvenes rurales de las áreas geográficas seleccionadas en los municipios de los departamentos de Intibucá, La Paz y Yoro.

Al finalizar el proyecto, al menos el 40% de los jóvenes beneficiados con educación básica completa y/o formación técnica han aumentado su nivel de ingreso en más de un 50% Al finalizar el proyecto, al menos el 10% de los jóvenes beneficiados con educación básica completa y/o formación técnica, continúan su educación

Documento de estudio de impacto producto de sistematización

RESULTADO 1.1. Jóvenes rurales completan su educación formal y de oficio para incorporarse en el mercado laboral.

1. 1.1 Al finalizar del año 2012, 1975 jóvenes, formados en educación formal, carreras técnicas y oficios en los 5 municipios. 1.1. 2 al final del año 2012, de los jóvenes formados, al menos el 80% de los jóvenes, completan su proceso educativo.

Registros de matrícula Listados de asistencia Reportes de supervisión Certificados

Expectativa de los jóvenes no se corresponde con la oferta


60


SUPUESTOS

RESULTADO 1.2. Jóvenes rurales, son capaces de emprender proyectos productivos generadores de ingresos.

1.2.1 al finalizar el año 2012, 850 jóvenes se forman como emprendedores en los 5 municipios de influencia 1.2.2 al finalizar el proyecto, al menos el 25% de los jóvenes formados en emprendedurismo, tienen empresas exitosas y el 50% son mujeres

Registro de participantes debidamente certificados en cursos de gestión empresarial Cantidad de empresas creadas y funcionando adecuadamente

OBJETIVO ESPECÍFICO 2 Participación y acción juvenil para el ambiente y manejo de recursos naturales

El 50% de jóvenes desarrollando actividades productivas mediante la implementación y/o adopción de prácticas agroecológicas.

Los jóvenes se mantienen en sus comunidades

RESULTADO 2.1. Jóvenes Familias de las comunidades han implementado técnicas higiénico ambientales y de conservación de la biodiversidad

2.1.1 A finalizar el año 2012, 100 familias de las comunidades rurales de los 5 municipios, implementan prácticas técnicas higiénicas ambientales (eliminación basura inorgánica, hoyos para basuras, eliminación de charcos, disminución de las quemas y utilización de agroquímicos, regeneración natural) promovidas por las organizaciones de jóvenes. 2.1.2 Jóvenes guardianes de la biodiversidad formados en identificación, selección y mejoramiento de la biodiversidad agrícola 2.1.3 al finalizar el segundo año, los Jóvenes han rescatado al menos dos variedades de semillas criollas de maíz y frijol en su comunidad.


Las familias dispuestas a contribuir con el proceso


61


SUPUESTOS

2.1.4 al quinto año del proyecto 2 quintales de cada variedad están limpias (genética y sanitaria) y son utilizadas por los jóvenes

RESULTADO 2.2. 2.2 mejoradas las técnicas de producción mediante la implementación de prácticas agroecológicas en las comunidades

2.2.1 al quinto año del proyecto, producto de prácticas agroecológicas realizadas por los jóvenes, 100 parcelas aumentan su rendimiento en un 10% 2.2.2 al quinto año del proyecto, 100 familias de los jóvenes beneficiarios del programa, mejoran su producción a través de la implementación de por lo menos 5 prácticas agroecológicas que protegen el medio ambiente

Visitas de campo Informes Listado de participantes

Jóvenes con acceso a tierras para cultivar

Resultado 2.3 2.3 fortalecidas las organizaciones productivas y de desarrollo local juvenil en agroecología, fitomejoramiento, turismo rural y comercialización.

2.3.1 200 jóvenes organizados como promotores en temas de agroecología, turismo, medio ambiente, comercialización y tareas de desarrollo comunitario 2.3.2 Jóvenes promotores en comercialización realizan cada año al menos 5 actividades de comercialización (apicultura, ferias, lácteos, carne de pollo, insumos orgánicos)


El mercado local demanda productos desarrollados por los jóvenes.

OBJETIVO ESPECÍFICO 3 Incrementar la participación de los jóvenes rurales en la toma de decisiones a nivel local y regional

Al final del quinto año del proyecto, al menos 90% de los jóvenes inscritos, culminan su proceso de formación para incidir en espacios de toma de desición Al final del quinto año del proyecto, al menos el X% de los jóvenes formados participan en instancias de toma de decisión a nivel local

Resultado 3. 1 Se han fortalecido las capacidades de liderazgo

3.1.1 Al finalizar cada año, 80 jóvenes rurales beneficiarios de los 5 municipios de intervención se han formado y cuentan

Memorias e informes Listados de

Politización por campañas electorales que desmotive


62


SUPUESTOS

juvenil rural para la incidencia efectiva en la toma de decisiones en el ámbito comunal y municipal.

con destrezas para incidir en los espacios de toma de decisión. 3.1.2 Al finalizar el proyecto un 80% de jóvenes formados han fortalecido sus capacidades como actores políticos.

participantes Actas

a jóvenes. Se mantiene el marco jurídico actual de participación ciudadana.

Resultado 3.2 Jóvenes ejercen su ciudadanía de manera individual y colectiva a través de ejercicio de sus derechos

3.2.1 En los dos primeros años del proyecto 500 jóvenes rurales de las comunidades beneficiarias identifican sus demandas y propuestas para el dialogo político con tomadores de decisión. 3.2.2 Al finalizar el proyecto las 5 organizaciones de jóvenes rurales están en capacidad de dirigir procesos de incidencia efectiva en la toma de decisiones comunales y municipales. 3.2.3 Al finalizar el proyecto jóvenes rurales (en los 5 municipios) han incorporado al menos tres propuestas de su agenda en planes de trabajo y presupuestos municipales.

Memorias e informes Listados de participantes Actas Correspondencia Actas de concertación

Contradicciones en los diferentes espacios de participación debido a la brecha generacional. Cambio de autoridades locales y por falta de voluntad política no permitan participación en los espacios de toma de decisiones..

Objetivo 4

Promover la creación de grupos juveniles para la defensa del ambiente y para actividades auto generadoras de ingresos

Resultado 4.1

Se han fortalecido las capacidades organizativas de grupos juveniles que trabajan para la defensa del ambiente (clubes,

4.1.1 Al finalizar el primer año del proyecto se han constituido 2 ecoclubes de al menos 20 jóvenes cada uno, en los 5 municipios atendidos por el Proyecto. 4.1.2 al quinto año del proyecto, el 75% de los jóvenes

4.1 Actas de organizaciones

.2.1 Falta de acciones motivadoras para despertar el interés en jóvenes y adultos por convertir las brigadas ecológicas en eco


63


SUPUESTOS

cooperativas, asociaciones) integrados en los grupos ecológicos, aplican en sus unidades de producción familiar, al menos 2 prácticas agrícola amigables con el medio ambiente 4.1.3 Al finalizar el proyecto 200 jóvenes organizados en eco-clubes han sido formados en temas de manejo ambiental para la realización de acciones ambientales en las comunidades. 4.1.4 Al finalizar el proyecto 200 jóvenes organizados en eco-clubes han ejecutado acciones de salud comunitaria ambiental.

clubes Desmotivación por falta de oferta laboral. Desmotivación de los jóvenes ante la poca participación de la comunidad

Resultado 4.2

Grupos de jóvenes organizados para brindar servicios de crédito y posibilidades de educación a otros jóvenes.

4.2.1 Al concluir el primer año de ejecución del proyecto, cada municipio cuenta con al menos con un Comité Juvenil de Crédito que permanece funcional a los largo del proyecto 4.2.2 Un año después de otorgado el crédito, el 70% de los jóvenes beneficiarios en los cinco municipios, presentan un balance positivo en sus ingresos 4.2.3 Al concluir el tercer año de ejecución del proyecto el 100% de los comités juveniles de crédito existentes en los cinco municipios atendidos cuentan con políticas de crédito y las aplica.

Informes Registros contables Políticas de crédito


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2.2 Cuándo y dónde se fundaron las organizaciones socias? A quién representan y cuál es su papel a nivel local y nacional en los países CDF?

A continuación se presenta una descripción de los socios principales para CDF- Guatemala, CDF-Honduras y CDF-Nicaragua.

Honduras: CDF-Honduras incorporá a 5 organizaciones

• Organización coordinadora: Federación de Organizaciones Para el Desarrollo (Foprideh)

FOPRIDEH se creó en 1982 y es una organización paraguas que reúne a organizaciones no gubernamentales en Honduras. Actualmente tienen 74 organizaciones socias. 23 trabajan con niños y jóvenes, 28 con el medio ambiente y 33 con educación técnica y académica. FOPRIDEH tiene alianzas estratégicas con la Comisión Hondureña por Educación Alternativa (CONEANFO), el Comité por el Desarrollo de la Educación (COMCORDE), la Asociación de Municipios Hondureños (AMHON), y facilitan el Movimiento Cívico por Democracia en Honduras (MCD). También, FOPRIDEH es un miembro activo por parte de la sociedad civil en la lucha por combatir la pobreza en Honduras. Es un miembro del programa de jóvenes (Honduras Jóven). Tanto CADERH/Dion como ACJ son miembras activas de FOPRIDEH. • EDUCATODOS Educatodos es un programa de la Secretaría de Educación de Honduras. Empezó en 1995, y llega a 800,000 jóvenes, hombres y mujeres. Educatodos se enfoca en educación primaria y básica. Educatodos usa métodos alternativos adaptados a las necesidades y horarios de los estudiantes, utiliza tecnología multimedia y un sistema de voluntarios en la comunidad para facilitar el proceso de aprendizaje.

• El Centro Asesor para el Desarrollo de Recursos Humanos y el Grupo Juvenil (CADERH) y Grupo juvenil DION- (CADERH/DION) CADERH- y el Grupo Juvenil Dion trabajarán juntos para llevar a cabo actividades de formación técnica en Honduras. CADERH es una organización no lucrativa privada, establecida en 1983. Fue creada por un grupo de hombres de negocios, líderes de sindicatos y profesionales que trabajan voluntariamente. El Grupo Juvenil Dion es parte de una red de centros de formación técnica vocacional asociados con CADERH, con lo cual ha trabajado por más de 20 años. Dion ofrece formación integral a jóvenes con pocos recursos y en zonas socialmente vulnerables de Tegucigalpa y Comayaguela. Dion ayuda en la creación de micro empresas y otorga préstamos para el establecimiento de las mismas.

• La Fundación para la Investigación Participativa con Agricultores de Honduras (FIPAH) e Instituto San Pedro ( FIPAH/ISP)

FIPAH inició en 1996, brindando asistencia técnica, búsqueda y transferencias de tecnología a pequeños productores en zonas rurales de Honduras. Sus métodos participativos de realizar proyectos son conocidos en toda Honduras. Sus actividades principales se concentran en los departamentos de Yoro, Francisco Morazán e Intibucá. Fipah ha organizado además, grupos de jóvenes desde 2000; estos grupos de jóvenes trabajan primariamente con campañas ambientales y tecnología agrícola. Fipah trabajará en estrecha colaboración con el Instituto San Pedro (ISP). ISP es una escuela secundaria de la comunidad de Yorito. Fue establecida en 1996 y ofrece formación vocacional en: carpintería, nutrición, confección, agricultura y pesquería, y ofrece carreras


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técnicas en ecología y medio ambiente, y administración de empresas. Tiene una inscripción de 441 estudiantes.

• Asociación Cristiana de Jóvenes (ACJ) ACJ fue fundada en 1990. Fue reconocida ese año por resolución número 126-90 de Tegucigalpa. Son un movimiento de jóvenes que existe en todo el mundo, conocido como YMCA.

ACJ es una organización de voluntarios jóvenes, dedicados a la justicia social y es un punto de referencia nacional para iniciativas de jóvenes, al mismo tiempo que llevan a cabo proyectos relacionados con los temas que afectan a los jóvenes. ACJ promueve la organización de movimientos por y para jóvenes, en alianza con otras expresiones de jóvenes, promueve el desarrollo en el proceso de formación e implementación de políticas públicas por y para jóvenes. Mas de 3000 jóvenes han sido organizados en La Paz e Intibucá, adonde ACJ concentra sus actividades.

Guatemala: CDF- Guatemala incluye 3 organizaciones socias. Pero también plantea la creación de alianzas estratégicas de colaboración con tres centros de educación técnica.

• Organización coordinadora: Asociación de Organizaciones de los Cuchumatanes (ASOCUCH)

La Asociación de Organizaciones de los Cuchumatanes -ASOCUCH- es una organización formada por organizaciones locales (cooperativas, asociaciones, grupos de mujeres, y empresas de campesinos). La capital social de Asocuch son sus 8000 miembros, donde la mayoría son indígenas. Asocuch trabaja en 9 comunidades en la Sierra de los Cuchumatanes, en Huehuetenango. Fue establecida en 2000, y su misión es de contribuir a un desarrollo sostenible de la Sierra de los Cuchumatanes a través de fortalecer sus socios económicamente, socialmente y en términos ambientales.

• Fundación de Innovación Tecnológica (FUNDIT)

Fundit es una fundación que tiene la misión de desarrollar y generar ciencia y tecnología a un nivel nacional, basado en la adaptabilidad de las comunidades. Fundit trabaja con varias instituciones gubernamentales como el Instituto Nacional de Investigación en Agricultura (ICTA).

• Kab’awil Kab’awil fue creada en1993, por familias indígenas de los grupos Quiché y Mam Maya. Su misión es de recuperar la tierra. Así como valorizar y socializar la tierra bajo los principios del pueblo Maya, de vivir en armonía con la “Madre Tierra”. Su trabajo de incidencia es fuerte en los departamentos de Huehuetenango y Sololá. Desde 2000 han establecido la Escuela Campesina, que recibe apoyo de Sund Høyskole en Noruega, algunos fondos de NORAD y de Interfolk (la asociación de escuelas populares en Noruega).

Nicaragua: 4 organizaciones participarán en CDF-Nicaragua.

Organización coordinadora: CIPRES • CIPRES es una organización no gubernamental creada en 1990, con la meta de promover la integración y participación del pueblo rural en el desarrollo de Nicaragua. Cipres tiene oficinas locales en Pueblo Nuevo, Rivas y León en Nicaragua. Cipres ha organizado más de 57 cooperativas en Nicaragua, ofreciendo asistencia técnica en la administración de fondos revolventes y en aspectos organizacionales de cooperativas. El grupo meta de Cipres son familias rurales; las mujeres son las protagonistas centrales en


67

todos sus proyectos. Trabajan en 9 departamentos (Chinandega, León, Managua, Matagalpa, Jinotega, Estelí, Nueva Segovia, Madriz y Río San Juan). • INPRHU El Instituto de Promoción Humana de Somoto (INPRHU-Somoto) es una organización no gubernamental, creada en 1990. INPRHU ofrece asistencia técnica y capacitación en agricultura orgánica, apicultura y medio ambiente. INPRHU trabaja principalmente con la organización de mujeres, niños y jóvenes en varias comunidades del departamento de Madriz, en el norte de Nicaragua. INPRHU tiene tres programas principales: derechos de niños y jóvenes, desarrollo rural y emprededurismo.

• DESAFIOS Fundación DESAFÍOS fue fundada en 1995 como una organización no gubernamental. Desafíos trabaja por jóvenes, promoviendo la participación juvenil en órganos decisorios locales. Desafíos ha trabajado con el empoderamiento y organización de jóvenes en 8 departamentos de Nicaragua: Ocotal, Estelí, Chinandega, León, Jinotepe, Rivas, Juigalpa y Boaco. También participa en redes regionales en el tema de la juventud.

• INATEC

INATEC es el órgano gobernante del sub-sistema de educación técnica y de formación profesional que a su vez es parte del Sistema Nacional de Educación. Su misión es de formar y construir la capacidad de recursos humanos que necesita el país, tomando en cuenta los objetivos de desarrollo sociales, económicos y productivos de Nicaragua. Esto es realizado a través de ofrecer formación y conocimiento de habilidades intelectuales que pueden alzar el nivel de educación y calidad técnica de jóvenes y trabajadores en general.

2.3 ¿Ha la organización Noruega trabajado con esta organización antes, y como? Dar información sobre porque fue escogida.

De las 12 organizaciones participando en los proyectos CDF, el Fondo de Desarrollo ha trabajado con 4 organizaciones: Cipres y Desafíos en Nicaragua, Fundit en Guatemala y Fipah en Honduras. En el caso de Nicaragua, hemos colaborado con Cipres por más de 11 años. Cipres ha coordinado proyectos nacionales y regionales en cooperación con el Fondo de Desarrollo especialmente con cooperativas, micro crédito y actividades comerciales y conservación de agro biodiversidad.

El Fondo de Desarrollo ha trabajado con Fundit los últimos 5 años, primero con un proyecto de conservación de agro biodiversidad y después con proyectos de emergencia en agricultura. Nuestra colaboración con FIPAH, se relaciona con la organización de campesinos para la conservación de agro biodiversidad y recientemente con un proyecto de información climática que involucra el ministerio de agricultura y el instituto meteorológico de Honduras.

En el caso de Honduras, la organización coordinadora será Foprideh, porque tienen conocimiento y experiencia de trabajar con las organizaciones hondureñas que participaran en CDF Honduras. También conocemos la gente que trabaja para Foprideh, con quiénes hemos trabajado en proyectos previos en La Paz e Intibucá.

En Guatemala, Asocuch y Kab’awil son los nuevos socios del Fondo de Desarrollo, pero Asocuch ha trabajado junto con Fundit por los últimos 10 años.

En Honduras, Foprideh, Caderh/Dion, ACJ y Educatodos son los nuevos socios del Fondo de Desarrollo.


68

2.4 Describe la metodología participativa utilizada (o a ser utilizada) en la planificación del proyecto.

Al inicio del proceso de planificación, las organizaciones locales prepararon sus propuestas individuales en consulta con grupos de jóvenes en sus comunidades. La posibilidad de diálogo y discusión ha permitido a los jóvenes de participar activamente en el desarrollo de las propuestas de los proyectos.

Hubo también sondeos cn los jóvenes discutiendo las actividades de formación individuales, para ver cuáles cursos querían, y cuáes actividades podrían ser las mas exitosas. Estas consultas iniciales con los jóvenes dieron un estudio de base informal, que permitió a las organizaciones planificar mejorsus proyectos.

La creación de un Comité Técnico nacional también es una plataforma para discutir estrategias, y estos comités tienen por lo menos dos representanes jóvenes.

Finalmente, hubo diálogo entre las diferentes organizaciones locales y el Fondo de Desarrollo en diseñar y desarrollar el programa.

En el futuro, para asegurar el bueno desarrollo de los proyectos y asegurar el apoyo de la comunidad, un comité consultivo será creado, compuesto de líderes de la comunidad, empresas, municipios y padres por establecer zonas de formación, apoyo comunitario, vigilancia y toma de decisiones. Será un máximo de 7 personas en el comité.

El comité consultivo realizará una evaluación anual del proyecto y tomara decisiones para asegurar la realización correcta y oportuna del proyecto, y validará el informe anual final.

2.5 Describe la participación de jóvenes en planificar el proyecto. Describe el proceso de la selección de beneficiarios.

Los jóvenes han estado muy activos en la planificación del proyecto (vea pregunta 2.3 arriba). Su participación en el Comité Técnico es muy relevante, pero quizá el papel más importante será su participación en diseminar información sobre CDF. Dónde podrán visitar diferentes escuelas primarias y secundarias para presentar temas de CDF, tales como: medio ambiente y derechos juveniles.. También participarán en seminarios de planificación y formación, y estarán activos en comités estudiantiles, para asegurar que el programa evoluciona constantemente para alcanzar las necesidades actuales de los jóvenes.

El proyecto regional será planificado en 2008. Jóvenes de Guatemala, Honduras y Nicaragua son centrales en la planificación y diseño de las actividades que se llevarán a cabo en el proyecto regional.

Actividades inmediatas para 2008

o Un seminario de planificación de 5 días ocurrirá en mayo-junio 2008, dónde los socios locales y sus representantes de jóvenes decidirán las actividades principales para el proyecto regional en el período: 2009-2013.

o En julio 2008, las actividades serán presentadas en detalle en una propuesta borrador final, que se enviará al FDN.

o Otro seminario de 4 días será organizado en septiembre-octubre 2008 para discutir los planes de trabajo, haciendo revisiones finales y terminando los documentos. Después de este seminario, los jóvenes decidirán con cual tema quieren trabajar en 2009 por organizar la campaña de información en escuelas primarias y secundarias.

o Antes de la reunión regional, el Comité Técnico nacional realizará un seminario participativo con jóvenes por discutir iniciativas ambientales posibles. El tema será


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relacionado a un problema ambiental relevante para las comunidades rurales, y el mismo tema y enfoque será utilizado en Guatemala, Honduras y Nicaragua.

o Además, la campaña se concentrará en la construcción de solidaridad entre jóvenes rurales y urbanos, y en enriquecer el conocimiento entre ellos sobre derechos de jóvenes a la educación y sobre su participación en la toma de decisiones.

El proceso de selección de los beneficiarios ocurrirá a través las siguientes actividades:

o Estudios de base en las zonas del proyecto. Las Comités Técnicos en Guatemala, Honduras y Nicaragua recuperarán información de base, cómo una de las actividades iniciales de los proyectos del CDF en 2008.

o Identificación y selección de beneficiarios jóvenes potenciales del programa, a través de alianzas como las organizaciones de base en las comunidades, dónde el proyecto será implementado (por las organizaciones de base).

o Selección e inscripción de los beneficiarios, a través entrevistas y exámenes básicos de entrada que ayudara a medir el conocimiento previo de los beneficiarios y por hacer cambios necesarios a los programas de formación en las fases iniciales.

o Inducción de los beneficiarios a través una presentación de CDF. El programa será explicado, sus metas y cómo los jóvenes serán evaluados.

o Diseminación de proyectos nacionales a través de organizaciones locales socias y de los jóvenes mismos.

¿Como se utilizará la información de base?

Esta actividad será realizada por las organizaciones de base y será analizada entre los Comités Técnicos nacionales.

o La información será compartida con las autoridades locales en las comunidades por escoger los jóvenes a ser beneficiarios del proyecto.

o Información de base será usada por monitoreo y para medir impacto de los proyectos nacionales CDF.

o Información de base será usada por las evaluaciones externas y por materiales de documentación de la progresión de los proyectos nacionales CDF.

2.6 ¿Como se aseguraran que los módulos de educación se adaptan a las necesidades de los jóvenes rurales?

En la selección de las actividades de formación, los proyectos nacionales CDF tomarán en cuenta los factores siguientes:

o Qué debe ser un programa de formación corto que permite a los jóvenes obtener habilidades para insertarse en el mercado laboral o para generar su propio empleo, en el corto plazo.

o Qué los temas de formación son enseñados de una manera que es fácil de entender y que los gastos de mantenimiento son bajos.

o Qué los temas permiten a los jóvenes de empezar con facilidad su micro empresa, con una inversión pequeña y qué la empresa tiene un mercado potencial.

o Qué pueden ser fácilmente asimilados por la población con las características de formación que les ha brindado el proyecto.

o Qué los temas de formación son atractivos tanto para mujeres como para hombres, y qué pueden ser utilizados por gente con discapacidades.


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2.7 Las organizaciones participando en los proyectos nacionales de apoyo y préstamos deben dar una lista de posibilidades educativas para jóvenes. Tienen que diferenciar entre los sistemas que ofrecen un certificado (o algo más formal) de esos tipos de formación que no ofrecen certificados.

o El sistema formal educacional: en la primaria pero principalmente en escuelas secundarias.

o El sistema no formal educacional: formación vocacional, educación técnica, educación profesional, ofrecido por institutos privados, parcialmente privados o gubernamentales.

o El sistema de educación informal: información recibida a través de media, la casa, costumbres y el ambiente. Ofrecido principalmente a través organizaciones nogubernamentales.

o Formación técnica en alfarería, carpintería y sastrería. El contexto especifico de cada zona será definido con las comités de las comunidades, durante los primeros meses del proyecto.

o Formación en micro empresas con orientación practica y orientación laboral.

2.8 ¿Como será promovida la educación integral del estudiante?

Educación integral del estudiante será promoverá a través de los siguientes tipos de formación:

o Formación práctica técnica: habilidades y conocimiento técnico. o Orientación laboral: formación en el diseño de un plan de vida, como comportarse

en una entrevista, dónde encontrar oportunidades de trabajo. o Formación en micro empresas: los jóvenes aprenderán la teoría de diseñar y

administración de una micro empresa, complementada con el trabajo prático de dirigir su propia empresa: desde su diseño hasta su administración.

o Acceso a préstamos para iniciar su propia micro empresa con seguimiento y asesoría de los centros técnicos participando en CDF.

o Formación en temas medio ambientales y la organización de grupos y campañas ambientales de jóvenes.

o Formación en derechos para jóvenes, principalmente el derecho a la educación, organización juvenil y participación ciudadana.

2.9 ¿Cómo serán promovidos los principios de solidaridad, participación y realización personal de derechos de jóvenes?

o Los jóvenes, a través su representación en los comités de técnicos, tendrán la oportunidad de tomar decisiones para mejorar el proyecto.

o Los jóvenes podrán desde el inicio del proyecto, definir su papel y que es esperado de ellos y que pueden esperar de recibir como un beneficio del proyecto.

o Participación igual de mujeres y hombres y la integración de gente discapacitada. o El proceso de selección será abierto a todos los jóvenes que tienen las

características básicas o requisitos para ser parte del programa, y que aplicarán para ser beneficiarios. La información general será hecha pública en las comunidades dónde se llevarán a cabo las actividades del proyecto.

o La representación de los jóvenes en consejos locales garantizará el respeto de las demandas y derechos juveniles, por parte de las autoridades locales.

o Los jóvenes serán los actores principales en definir las actividades en el proyecto regional.

o Los proyectos regionales construirán solidaridad entre estudiantes de zonas rurales y parcialmente urbanas a través campañas ambientales comunes, simulando las campañas de OD.

proyecto od 2007 - asocuch.com.gt · 1.6 breve descripción de la zona del proyecto 1.7 temas y...

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