proyecto las tres erres

8/20/2019 Proyecto las tres erres

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Tercer bloque6º “D”

Proyecto:

Las tres erres yla basura

AUTORA: MARIA ISABEL ORTEGA LIMA TEL: (044) 550!5"!#$

%ORREO: &sabel'"4040"yaoo*co+*+,

ESCUELA PRIMARIA: “JUANA INÉS DEASBAJE”

C.C.T. !DPR"6#$%&NA ESC&LAR: 6' SECT&R EDUCATI(&: )I

RE*I+N: NE%A$UALC&,&TLTEL: !-6-

mailto:[email protected]://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=contaminacion+y+reciclado&source=images&cd=&cad=rja&docid=Ik1snV6Hv0euEM&tbnid=DrX4rPu350Pr7M:&ved=0CAUQjRw&url=http://gatossindicales.blogspot.com/2011/07/la-nueva-ley-de-residuos-es-una.html&ei=nOMiUdP5JIf22gXXg4HwCQ&bvm=bv.42553238,d.b2I&psig=AFQjCNFZriQWFdnRAy1jIzyjFo_ZPD2i7Q&ust=1361327290203080mailto:[email protected]


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Resumen

Parte del problema detectado por alumnos del 6° grado grupo “D” de la Escuela

Primaria “Juana Inés de Asbaje,” turno matutino perteneciente a la ona Escolar

6! del "ector Educati#o $I durante la semana de guardia %ue la cantidad de

basura &ue se genera a la 'ora del recreo ( en el sal)n de clases, por ello los

alumnos cuestionaron sobre lo &ue podemos 'acer para solucionar dic'o

problema, debido a &ue no se 'a desarrollado la cultura del cuidado del medio

ambiente* Aunado a la %alta de conocimiento ( concienti+aci)n sobre el tiempo &ue

tarda la basura en degradarse después de tirarla por ello resulto urgente dise-ar

acciones de mejora*

.o &ue lle#o a desarrollar el presente pro(ecto, relacionando las caracter/sticas de

los materiales con las tres erres a %in de #er los &ue tienen menor ( ma(or

impacto en el ambiente* Aplicando durante el proceso la tecnolog/a en la

b0s&ueda de soluciones para el deterioro ambiental*


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PLANEACI+N

http://3.bp.blogspot.com/-yQqeZ12WBC4/UCZ5QSMgLHI/AAAAAAAA8vQ/g4MOFY09OtQ/s1600/cute_colors3.gifhttp://3.bp.blogspot.com/-yQqeZ12WBC4/UCZ5QSMgLHI/AAAAAAAA8vQ/g4MOFY09OtQ/s1600/cute_colors3.gif


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PERI&D& DE REALI%ACI&N: DEL -/0 DE ENER& ! DE 1EBRER& BL&2UE: III ASI*NATURA: ESPA3&L.

EJES

AMBITOS

CONTENIDOS

TEMA/SUBTEMA

TEMAS DEREFLEXIÓN

APRENDIZAJES

ESPERADOS

CONOCIMIENTOS,HABILIDADES,

COMPETENCIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICASRECURSOS

CRITERIOS PARAEVALUAR

123I45 de laparticipaci)ncomunitaria (%amiliar*

Elaborar (publicar decartas deopini)n

4ipo denoticias &uese inclu(en enperi)dicosnacionales olocales*

2aneras dedirigirse adestinatariosdesconocidos*

7onoce el%ormatogr8%ico delas cartas%ormales*

Identi%ica laestructurade las cartasde opini)n*

7onoce laestructuradelperi)dico*

Participa encon#ersaciones( e9posiciones*

Re%le9ionasobre el%uncionamientodel sistema deescritura*

1.- Com!"#! !o"$%$#&.

En grupo comentan los acontecimientos

recientes en su localidad ( en el pa/s tema“.a basura ( la contaminaci)n”*

7omentan &ué acontecimientos lesparecen m8s rele#antes ( dan sus ra+ones*

'.- R($! )*$+$%o& o%#& o!#%$o!#&.

Re#isan peri)dicos ( predicen en &uésecci)n se podr/a encontrar alguna noticiasobre los acontecimientos rele#antes* "edistribu(en las secciones del peri)dico parabuscar las noticias en e&uipos*

7omentan las ra+ones por las &ue algunasnoticias aparecen ( otras no en el peri)dico*

.-. E$! 0!# !o"$%$# $!"*&.

En subgrupos leen una noticia de interés*7omparan lo &ue ellos saben de la noticiacon lo &ue el peri)dico reporta*

7omentan ( o%recen su opini)n personalsobre el acontecimiento*

2.- I!##* &o3* # !o"$%$# $!"*&

Reali+ar una entre#ista a alumnos,

Peri)dico

.ibro de te9to

7elular o c8marade #ideo*

:ojas

Establecer ladi%erencia entrenoticia ( art/culo

de opini)n*Identi%icar lassecciones de unperi)dico*Redacci)n deart/culos deopini)n*

Participaci)n;

4rabajocolaborati#o alreali+ar laentre#ista*

Productos

7arta deopini)n,entre#istagrabada*

Autoe#aluaci)n demanera #erbal*Entre#ista conrubrica


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maestros, padres de %amilia sobre la basura( se grabaran con la a(uda del celular loscuales ser8n presentados en el sal)n declases*

4.- E&%*$3! 0!# %#*"# o)$!$+!*

7ada e&uipo escribe una carta en la &uemani%ieste su opini)n sobre la noticia

anali+ada*


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PERI&D& DE REALI%ACI&N: DEL -/ DE ENER& AL ! DE 1EBRER& TITULO -EL PRO7E%TO: “ Re45o rec7cl89o 9e lo58;er78le5” BL&2UE: III ASI*NATURA: CIENCIAS NATURALES

EJES

AMBITOS

CONTENIDOS

TEMA/SUBTEMA

TEMAS DEREFLEXIÓN

APRENDIZAJES

ESPERADOS


COMPETENCIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICASRECURSOS



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PR5>E745*El re0so (reciclado delos materiales

4E2A ?*REou 4ube*

7omputador

a programa2o#ie 2aHer

Elaboraci)n decuestionarios (res0menes deltema*

Participaci)n (resultados en la

reali+aci)n delmural ( sopa deletras j clic*

Participaci)n

Indi#idual ( pore&uipo

4rabajo

7olaborati#o

2ural

J clic

Poer Point

Autoe#aluaci)nE#aluaci)npropuesta en ellibro de te9to


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reali+ar para mitigar el deterioro ambiental*

BBPropicie la autoe#aluaci)n de las 'abilidades,actitudes ( conocimientos desarrollados en elpro(ecto mediante preguntas como; K&ué aprend/ delos materialesL, K&ué es m8s importante, lareducci)n del consumo de materiales o su re0so oreciclajeL, Kc)mo me organicé con miscompa-erosL, K&ué di%icultades en%rentamos en eldesarrollo del pro(ecto ( c)mo las resol#imosL

Reali+ar un programa de radio el cual comuni&uelos resultados del pro(ecto a la comunidadescolar*


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PERI&D& DE REALI%ACI&N: DEL -/ DE ENER& AL ! DE 1EBRER& BL&2UE: III ASI*NATURA: 1. C. E.

EJES

AMBITOS

CONTENIDOS

TEMA/SUBTEMA

TEMAS DEREFLEXIÓN

APRENDIZAJES

ESPERADOS


COMPETENCIAS

SECUENCIA DIDÁCTICASRECURSOS


AMBITO?

.5" DE"AGM5" DE

.A" "57IEDADE" A74


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escuela o comunidad tome %otogra%/as sobre elproblema de la basura, estas im8genes ser#ir8npara e9poner el tema de manera #isual*

"ubir con responsabilidad las im8genes delcelular sobre el tema al muro de GacebooH de lapro%esora ( algunos alumnos*

Reali+ar un producto 'ec'o con materialreciclable el cual tenga una %uncionabilidad en losalumnos, lapicera*


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53"ER=A7I5@E"OOOO"E2A@A DE


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T"o !#**#"$(o.

D/a a d/a estamos en contacto con nuestro medio ambiente, barrio, casa, escuela,

ciudad ( naturale+a en la cual nos #amos desarrollando ( #i#iendo, resulta

necesario tener en cuenta la importancia &ue cada uno de estos espacios

representa para nuestros alumnos ( las posibilidades de aprendi+aje &ue 'a( en

ellos*

Este pro(ecto se plane) considerando el Plan ( Programa de Estudio F de 6°

grado ( el empleo de las 4I7 en la b0s&ueda ( construcci)n del conocimiento ( las

soluciones para el deterioro ambiental*

7on én%asis en el desarrollo de competencias ( de%inici)n de aprendi+ajes

esperados, logrando aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas ( considere

posibles repercusiones ambientales, se abordar8 el tema en m8s de una

asignatura tal ( como lo marca el Plan ( Programa de Estudio*

Prop)sito general del pro(ecto

Nue los alumnos de 6° grado a tra#és de di#ersas acti#idades &ue desarrollen una

cultura ambiental responsable ( participati#a especialmente en su escuela ('ogares mediante una planeaci)n trans#ersal &ue mo#ilicen saberes en su #ida

cotidiana, empleando el uso de la tecnolog/a como 'erramienta din8mica*

7ada asignatura inclu(e su aprendi+aje esperado espec/%ico;

E&)#o

C Identi%ica la estructura de las cartas de opini)n*

C7onoce la estructura del peri)dico*

Fo*m#%$+! %7($%# 6 "$%#

C Participa en acciones indi#iduales ( colecti#as &ue promue#en el cuidado de la

salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas ( los animales del planeta*


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C$!%$#& !#"0*#&

BBRelaciona las caracter/sticas de los materiales ( los procesos de reciclado a %in

de seleccionar los productos &ue tienen menor impacto en el ambiente*

BB=alora la aplicaci)n de la tecnolog/a en la b0s&ueda de soluciones al deterioro

ambiental

Partiendo de la acti#aci)n de ideas pre#ias reali+ando a los alumnos preguntas

sobre un tema tan importante ( %8cil de detectar en la #ida cotidiana como es la

basura se encamino a los alumnos a &ue identi%icaran en su entorno inmediato los

problemas e9istentes, coincidieron en &ue la basura predomina por &ue las

personas la tiran sin considerar el da-o &ue causan al medio ambiente* Inclusi#e

al re%le9ionar sobre sus actitudes ( las de su %amilia detectaron &ue producen gran

cantidad de basura diariamente ( &ue no se 'an preocupado por lle#ar a cabo una

cultura de pre#enci)n ( combate a la basura*

Ante este problema surge la necesidad de in#estigar por e&uipos usando libros,

peri)dicos, internet, entre#istas para ad&uirir conocimientos ( mo#ili+arlos para dar

soluci)n con actitudes responsables en su #ida cotidiana*

.os alumnos se apropiaron del tema de la basura de una manera %a#orable se

notaron mu( comprometidos por el trabajo se les pidi) usaran el internet para

buscar in%ormaci)n e im8genes relacionadas con la basura causas (

consecuencias ( tomaron %otogra%/as con su celular sobre la contaminaci)n &ue

encuentren en su casa, escuela ( comunidad donde #i#en, posteriormente se les

pidi) &ue por e&uipos real+aran una entre#istas a personas de la escuela

maestros, alumnos, padres de %amilia con la a(uda de la c8mara de su celular (

mani%estaran sus e9periencias ( resultados de las entre#istas en el sal)n de

clases*


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D**oo

7ontinuando con el pro(ecto reali+aron un mural en donde plasmaran sus

in#estigaciones as/ como la colocaci)n de im8genes &ue pre#iamente buscaron

por internet, re#istas, peri)dicos, etc*

Posteriormente pasaron al aula de medios a trabajar con Poer Point con gr8%icos

donde sinteti+aron la in%ormaci)n del libro de te9to ( la &ue pre#iamente buscaron

en internet, %ue mu( grati%icante #er &ue 'a( alumnos &ue les interesa la

computadora lo &ue propicia a &ue se interesen en la clase pregunten etc* Pero

también 'a( pe&ue-os &ue no tienen una computadora en casa ( no tienen la

'abilidad para manejarla as/ &ue al dar las instrucciones 'ubo una aceptaci)n por

parte de ellos desde luego &ue salieron de la rutina del cuaderno sin descartar laimportancia &ue tiene este material de trabajo, ( para dar continuidad se les

ense-o a manejar el programa J clic con el tema sopa de letras en donde por

e&uipos generaron uno a la par de las instrucciones para su elaboraci)n, %ue

sorprendente la capacidad de abstracci)n de los alumnos mostrando unos

trabajos de calidad ( %omentando el compa-erismo ( trabajo en e&uipo puesto &ue

el aula de medios no cuenta con los e&uipos su%icientes como para &ue trabajen

de manera indi#idual, la #entaja es &ue se apo(an los &ue saben con los &ue se

les di%iculta su interacci)n*

P#*# # %om0!$%#%$+! *&0"#o&

"e reali+) una e9posici)n grupal en donde mostraron sus %otogra%/as, entre#istas,

murales, productos 'ec'os con material reciclado ante la presencia de

compa-eros ( el director escolar* > en el muro de GacebooH de cada alumno

&uedaron registradas las %otogra%/as de algunas acti#idades de este pro(ecto*

En e&uipo se reali+) un programa de radio el cual se transmiti) a la 'ora del

recreo*

Puedo concluir diciendo &ue %ue satis%actorio poder incluir en este pro(ecto a las

tecnolog/as de in%ormaci)n ( comunicaci)n recordando &ue al 'ablar de ellas no


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solo es la computadora, sino el telé%ono, c8mara de #ideo, internet, #ideos,

m0sica, etc* 2ostr8ndole a los alumnos &ue la tecnolog/a no es solo cosas

negati#as usar el celular para agredir a otros sino &ue se le puede dar un uso

%a#orable, en la b0s&ueda de soluciones de di%erentes problemas sociales &ue nos

a&uejan El aprendi+aje esperado se concreto proponiendo acciones como a partir

de la e9posici)n dieron como propuesta reali+ar una lapicera 'ec'a con material

reciclable la cual lle#an como parte de sus 'erramientas de trabajo* 3uscaron

%ormas de 'acer botes de basura con material reciclado para ponerlos en la 'ora

del recreo* Importante es ense-arles a discernir por si solos lo &ue les sir#e o no,

no transmitirle nuestros miedos 'acia ellas sino lo contrario transmitir con%ian+a,

no estereotiparlos en el uso de las mismas atre#erse a incluir estas 'erramientas

&ue por supuesto es trabajo e9tra por&ue se sale de los es&uemas pero losresultados son m8s signi%icati#os @unca descuidar &ue “.A [email protected] @5

E"


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Programa de radio*


17/28


18/28

ANE)&S


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R R ÚÚBBR R IICCAA PPAAR R AA EEVVALALUUAR AR EELL TTR R AABBAAJJOO ENEN EEQQUUIIPPOO “MURAL”MURAL”

NOMBRE DEL ALUM NO

CR ITER IOS PU NTUACIÓN

FI NAL1 2 3 4 5

Equ !"

C# $%# "& '%E()*u)+,- E%!" ' B0!o 1R0#*

1. A!# %-'/) 0%& !# %("&.

"iempre relaciona susconocimientos pre#ios,constru(e ( re%le9iona suproceso de aprendi+aje*

7asi siempre relacionasus conocimientos pre#ios,constru(e ( re%le9iona suproceso de aprendi+aje*

7asi nunca relaciona susconocimientos pre#ios,constru(e ( re%le9iona suproceso de aprendi+aje*

2. P)# $+ !)+,-

"iempre 'an participadomu( acti#amenteaportando ideas,

'aciendo obser#aciones

mu( interesantes 'asta

7asi siempre 'an participadomu( acti#amenteaportando ideas, 'aciendoobser#aciones mu(

interesantes 'asta

7asi nunca 'an participadomu( acti#amenteaportando ideas, 'aciendoobser#aciones mu(

interesantes 'asta

3. R %& !"-&) *')'I-'('u)*

"iempre 'an 'ec'o suparte de trabajo indi#idual,

siempre 'an e9plicado alos compa-eros, siempre'an de%endido suspuntos de #ista* "iempre

7asi siempre 'an 'ec'o suparte de trabajo indi#idual,casi siempre 'an e9plicado alos compa-eros, casisiempre 'an de%endido suspuntos de #ista* 7asi siempre

7asi siempre 'an 'ec'o suparte de trabajo indi#idual, casisiempre 'an e9plicado a loscompa-eros, casi siempre'an de%endido sus puntos de#ista* 7asi siempre 'an

4. R%&"*u+,- '%

C"- *+$"&

En momentos dedesacuerdo, siempreargumentaron susopiniones, escuc'aron (#aloraron las de los dem8s( llegaron a un consenso

En momentos dedesacuerdo, casi siempreargumentaron sus

opiniones, escuc'aron (#aloraron las de los dem8s( llegaron a un consenso

En momentos dedesacuerdo, casi nuncaargumentaron sus

opiniones, escuc'aron (#aloraron las de los dem8s( llegaron a un consenso


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RUBRICA A: PR&CES& DE TRABAJ&


21/28

.o+bre e los &/tera/tes ele6u&o:'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''


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23/28

TRABAJ& EN E2UIP&


24/28

Aul8 9e e97o5


25/28

ENTRE(ISTAS *RABADAS C&N EL CELULAR


26/28

J CLIC S&PA DE LETRAS

PR&DUCT&S DE L&S ALUMN&S


27/28

PROGRAMA -E RA-IO

LAPI%ERAS 7 B OTES -E BASURA


28/28

Uso e rees soc&ales ara co+art&r&/8or+ac&9/

proyecto las tres erres

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