Proyecto Investigación-Acción

Mejoramiento de las habilidades lectoras de textos universitarios de Química para leer y aprender.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA

¿Por qué es necesario enseñar estrategias de comprensión lectora? En síntesis, porque queremos hacer lectores autónomos que significa hacer lectores capaces de aprender a partir de los textos.

Isabel Solé

Objetivo General

Desarrollar en los estudiantes de Química Introductoria habilidades que contribuyan a afianzar la comprensión lectora y el uso de fuentes confiables a través de guías de lectura aplicadas a la bibliografía sugerida en la asignatura, para la búsqueda y construcción de conocimientos.

Justificación

• Muy pocos estudiantes son capaces de usar un libro

de texto como herramienta para el aprendizaje.

• El uso exclusivo de fotocopias, presentaciones y otras fuentes electrónicas han contribuido a incrementar la deficiencia que se evidencia hoy en las capacidades lingüísticas y de estudio de los alumnos.

• Se observa un bajo rendimiento académico de los estudiantes al no saber procesar la información escrita.

Marco Teórico Comprensión lectora: en el contexto de este proyecto consiste en ampliar los conocimientos a partir de la lectura de textos expositivos. En el Modelo de Kintsch y Van Dijk (1978) el procesamiento de este tipo de textos lo realiza el sujeto guiado por estrategias que actúan independientemente del tipo de estímulo que recibe. Estas estrategias funcionan tanto de manera ascendente como descendente.

Estrategias de comprensión:- Focalización de la información (identificar)- Elaboración de la información en el texto (analizar)- Integración de información (interpretar)- Aplicación de la información (aplicar)

PoblaciónAsignatura: QUÍMICA INTRODUCTORIA (QMA-110)

Grupo 002

Período académico: Semestre 1-2014-2015

Total estudiantes: 32 estudiantes

Carrera: Premédica: 81%Educación: 19%

Edades: Entre 18 y 20 años

Sexo: 64% Mujeres36% Hombres

Educación: 84% procede de colegios privados 16% procede de liceos públicos

MetodologíaLa metodología seleccionada consiste en:1. El uso de guías de lecturas, que contienen estrategias de comprensión a través de la enseñanza en progresión en tres fases:• Modelado: El profesor sirve de facilitador a sus estudiantes, ejemplificando en los textos entregados las distintas estrategias de comprensión que se desea desarrollar en los estudiantes.

• Participación: Los estudiantes desarrollan su comprensión lectora a través de guías de lectura, mediante tareas grupales.

• Autonomía: Los estudiantes realizan por sí solos las actividades que en fases precedentes realizaban con la ayuda del profesor o de sus compañeros.

2. Se aplicó una rúbrica para poder evaluar los resultados.

Meto

dolo

gía

Muestra de Guía de Lectura

Análisis de los resultados

Análisis de los resultados

Conclusiones y recomendaciones-El uso de la estrategia de guías de lectura favoreció el desarrollo de la comprensión lectora, pues antes de aplicar la estrategia, los estudiantes de Química Introductoria aplicaban en un porcentaje muy bajo lo aprendido a otros problemas.

-Al final del curso todos los estudiantes estaban familiarizados con el libro de texto, con un incremento de más de un 30% en las habilidades lectoras medidas.

-Los estudiantes manifestaron que el nivel de participación que la estrategia demanda trae como consecuencias clases más dinámicas y estimulantes.

Muchas gracias