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PROYECTO:
INNOVA-HISTORIA
AUTOR: MARIBEL YESENIA
GUERRA RODRÍGUEZ
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE
SEXTO AÑO
NOMBRE DEL PROYECTO: INNOVA-HISTORIA
AUTOR: MARIBEL YESENIA GUERRA RODRIGUEZ
CARGO: PROFESORA FORANEA DE GRUPO
TELEFONO: 55 5711 26 27 CELULAR: 044 55 66174322
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA PRIMARIA “CUITLAHUAC”
C.C.T 15DPR0369B
ZONA ESCOLAR: 41 SECTOR EDUCATIVO: X
REGION: NEZAHUALCOYOTL
TELEFONO DE LA ESCUELA: 65836136
CORREO ELECTRONICO DE LA ESCUELA: [email protected]
URL DEL SITIO DE VIDEOGRABACIÓN:
https://www.youtube.com/watch?v=wGgmRISPeK8&feature=youtu.be
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La siguiente propuesta va dirigida a todos los alumnos de sexto año que
actualmente tienen la necesidad de innovar recursos tecnológicos, que puedan
facilitar el aprendizaje en clase, en especial al grupo de sexto “c” de mi escuela.
Actualmente los niños nacidos en la era digital pueden ser muy hábiles en el uso
técnico de estos nuevos dispositivos, pero siguen requiriendo orientación, es por
ello que resulta fundamental el binomio maestro-alumno, para que juntos nos
apropiemos verdaderamente de las TIC y conozcamos su alcance, así las
posibilidades de generación de conocimiento en nuestra aula educativa.
Propongo utilizar recursos tecnológicos que faciliten el aprendizaje de los niños
de sexto año, en la materia de historia haciendo con estos una clase lúdica,
dinámica y moderna. La idea es, que en lugar de utilizar un texto en particular que
sea concebido “como la única verdad “en el aula, el docente proponga a los
alumnos que cada uno de ellos recurra a diversas fuentes de información
valiéndose del uso de Internet y otras tecnologías, luego a través de trabajos de
debate en grupo, se generen las respuestas que en algunos casos les brinde la
apertura al pensamiento crítico.
PLANIFICACIÓN (Propuesta Tecnológica)
Escuela Primaria: CUITLAHUAC Nombre del proyecto: INNOVA-HISTORIA
Autor del proyecto: Maribel Yesenia Guerra Rodríguez
Destinatarios: alumnos de sexto grado.
Asignatura: Historia Tema: Culturas Mesoamericanas Subtema: Características de las civilizaciones.
Contenidos
Panorama del periodo. Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas. Transversalidad: Geografía, Historia y Español
Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia mediante habilidades tecnológicas.
Fecha: 28/01/15 al 06/02/15
Aprendizajes Esperados: Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos apoyados de un sistema tecnológico.
Justificación: La importancia de este proyecto son los procesos comunicativos que le facilitan al alumno la posibilidad de transformar su contexto y fortalecer el proceso de enseñanza- aprendizaje, haciendo de este una clase dinámica y atractiva en clase de historia.
Propósito: Dar a conocer este proyecto a los estudiantes, padres de familia, docentes, directivos y autoridades, esta propuesta tecnológica, para el beneficio de 18 docentes y más de 575 estudiantes de la escuela. De esta manera desarrollaran habilidades en el manejo de información tecnológica.
Participación: individual y colectiva. Problema real: se ha notado que el alumno no se interesa por los personajes, fechas y acontecimientos históricos. Por ello como docente se trata de crear un ambiente dinámico, optimista y que invite a pensar a los estudiantes cambiando la estrategia de enseñanza.
Pregunta Generadora: ¿Qué elementos les asombra a mis alumnos hoy en día para promover el pensamiento crítico en la clase de historia? TIC RECURSOS: computadora, internet, programas interactivos, celular, correo electrónico, aula de medios, Facebook, inbox, cámara digital, cañón, Tablet, páginas web, bocinas, pizarrón electrónico, pantalla de plasma y editor de videos. Instrumentos de evaluación: valoración de conocimientos previos, investigación, rubricas, lista de cotejo, registro de observación, cuestionario virtual y exposición. Producto final: se obtendrá un portafolio de evidencias organizados en carpetas que llevaran el nombre de cada uno de mis alumnos, donde se muestra fotografías, videos y registro de su proceso de evaluación.
Razón del tema seleccionado: el alumno tiene dificultad para la comprensión histórica, se le complica resolver problemas que implican expresar la razón, por ello es importante conocer el acceso a Internet y las nuevas tecnologías para poder tener una gran cantidad de experiencias educativas que llevaran al alumno a identificar procesos cronológicos. Sesiones: 5 Días: 5 (alternados) Horario: Diariamente de 9:00 a 9:45 a.m.
Etapas del proyecto: (Planificación, Desarrollo, Comunicación y Evaluación)
SECUENCIA DIDÁCTICA
1.- PLANIFICACIÓN:
Todo parte con un conocimiento previo. El alumno responde preguntas ¿Qué es lo que sabe acerca de las civilizaciones mesoamericanas?, ¿Quiénes participaron?, ¿Cómo sucedió? y ¿Cuáles fueron causas y consecuencias? El alumno da ejemplos de manera que comiencen a comprender el tema. El alumno va a la biblioteca municipal o la más cercana a su domicilio para poder obtener investigación individual del tema “las civilizaciones mesoamericanas” que estamos viendo en el bloque III. El alumno cuenta con una credencial bibliotecaria desde el inicio del ciclo escolar por lo cual esta información le será mucho más sencilla de obtener. La ventaja que se tiene en la biblioteca pública de la localidad es contar con libros electrónicos que le permitirá al alumno llevar su información al salón de clases mediante una memoria USB o bien mediante fotografías que faciliten su averiguación.
Evaluación parcial Instrumentos Productos
Participación individual
Lista de control investigación
Se planea una actividad utilizando las tic en el salón de clases: (celular y memoria USB) el alumno trae su información de la biblioteca en una memoria o fotografía y posteriormente se imprime en el salón de clases utilizando hojas e impresora para posteriormente leerla en el aula. La participación del estudiante es totalmente activa e individual. Una vez teniendo las hojas impresas, se comienza a trabajar en ello: se le pide a los alumnos con anticipación que vengan con pijama y cobijas para realizar una “pijamada histórica” una vez preparados, comenzara el tema que se imprimió en hojas, leerá en voz alta para tener un conocimiento mayor y poder intercambiar opiniones.
1ra sesión
Tolteca
Zapoteca
Maya
Teotihuacanos
Olmecas
Participara en un debate en clase en equipos, preguntando: ¿Qué se sabe de las culturas mesoamericanas? ¿Cuándo y dónde ocurrió? ¿Qué piensas que hubiera podido pasar o evitarse? ¿Cómo describes esa época y que cambiarias? Leerá las páginas del libro de texto 56-62.
Evaluación parcial Instrumentos Productos
Participación individual
Lista de control Debate
Con base a las preguntas generadoras antes mencionadas, realiza un mapa mental pegado en el pizarrón, donde pondrá las ideas principales de su investigación, de la lectura del libro de texto y de su debate. Realizaran 5 equipos con 6 integrantes para asignarse una civilización a cada uno.
Civilizaciones mesoamericanas
2.- DESARROLLO:
Formará equipos para visitar un museo y las pirámides de Teotihuacán (según el tema de cada equipo) el fin de semana acompañados del padre de familia para involucrarlos en el aprendizaje de sus hijos.
Participara en una lluvia de ideas: ¿Por qué es tan importante visitar un museo? ¿Qué podemos aprender de ello? ¿Qué museos conocen?, etc.
Exponen argumentos los alumnos.
Se llevara al museo uno de los siguientes recursos tecnológicos para mostrar evidencias como lo son: tabletas electrónicas, celulares, cámara fotográfica, cámara de video o iPad para tomar videos, la finalidad es que se auto graben y les sirva para observar sus fortalezas y debilidades.
2da sesión
Aprenderán y comprenderán más acerca de las culturas mesoamericanas, espacios, tiempo, etc.
Participara usando el pensamiento crítico por ejemplo: ¿Qué pasaría si en esa época hubieras vivido? ¿Cómo sería tu forma de vestir, tu cuerpo, tu pensamiento? (Explicación en el video tomado).
Enviara sus productos por e-mail, o redes sociales a la profesora.
La profesora adjuntara archivos enviados y serán ordenados en carpetas para su evaluación individual y grupal y para una próxima exposición de sus trabajos elaborados.
Evaluación parcial Instrumentos Productos
Análisis de tareas al museo
Lista de cotejo Correos enviados
Pasaran al aula de medios, el alumno cuenta con una computadora, lo cual este trabajo será de manera individual. Esta clase es con la finalidad de que todos los alumnos tengan la oportunidad de conocer un museo virtual, si no fueron al presencial por motivos ajenos a ellos. Utilizaran las siguientes URL para abrir los siguientes páginas web: http://www.mncn.csic.es/Menu/Exposiciones/Visitasvirtuales/seccion=1187&idioma=es_ES.do
http://www.inah.gob.mx/paseos/mna/ Compartirá contenidos digitales con sus compañeros. Hará un anecdotario en su libreta de historia de aquello que comprendieron. Finalmente el alumno retroalimentara sus conocimientos.
Evaluación parcial Instrumentos Productos
anecdotario Registro de actividad en el cuaderno
rubrica
3ra sesión
Segunda sesión
3.- COMUNICACIÓN:
Se le pedirá al alumno con anticipación que preparen su exposición de los productos enviados. Tendrán una cita en el auditorio de nuestra escuela, ya que cuenta con un espacio más amplio para la exposición de trabajos. La finalidad de la visita es que expondrán sus conocimientos, es decir, ¿Qué encontraron en el museo? ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustaría cambiar de esa civilización? Representación de juego de pelota, costumbres, etc. Se apoyaran con sus videos y fotografías que le enviaron anteriormente a la profesora donde tuvieron mayor comunicación virtual. La profesora llevara carpetas de todos los archivos que se le enviaron por distintas redes sociales, para facilitar la comunicación entre ellos. Se creara una bitácora donde la profesora ira llevando un control de las personas que hicieron su tarea correctamente y llevando un registro de asistencia de las personas que visitaron el museo o las pirámides de Teotihuacán.
Evaluación parcial Instrumentos Productos
Exposición grupal videoteca bitácora
Por ultimo: el quinto día se dará paso a un “cuestionario grupal” con la finalidad de observar ¿Qué tanto aprendieron de nuestras culturas mesoamericanas? ¿Se cumplieron los aprendizajes esperados? El recurso que se utilizara para este cuestionario es: un programa interactivo llamado “TODO EL MUNDO CREE QUE SABE” dándole oportunidad al alumno de manera individual interactuar con la tecnología en clase, del mismo modo aprenderán y jugaran al mismo tiempo, con la finalidad de mostrar el conocimiento adquirido. Los recursos que se usaran en el aula son: proyector, computadora, bocinas, pizarrón electrónico y programa interactivo.
3
r
a
s
e
s
i
ó
n
4ta sesión
5ta sesión
Se hará apertura a una Videoteca con la intención en caso de una inasistencia pueden tomar este recurso, donde dispondrá de los archivos digitales para retroalimentación o estudio para sus exámenes o alguna falta justificada. Se le entrega al alumno individualmente un registro de observación para su autoevaluación.
Evaluación parcial Instrumentos Productos
Cuestionario grupal interactivo
Registro de observación Lista de cotejo
4.- Evaluación e instrumentos: Diagnóstica: realizando actividades donde me permita observar el conocimiento previo. Instrumentos: registro de tareas (investigación de libros de biblioteca) Formativa y sumativa : desarrollo de actividades en las 5 sesiones
1ra sesión
Evaluación parcial Instrumentos Productos
Participación individual
Lista de control Debate
2da sesión
Evaluación parcial Instrumentos Productos
Análisis de tareas al museo
Lista de cotejo Correos enviados
3ra sesión
Evaluación parcial Instrumentos Productos
anecdotario Registro de actividad en el cuaderno
rubrica
4ta sesión
Evaluación parcial Instrumentos Productos
Exposición grupal videoteca bitácora
5ta sesión
Evaluación parcial Instrumentos Productos
Cuestionario grupal interactivo
Registro de observación Lista de cotejo
Final: tarea enviada al correo electrónico o redes sociales. Instrumentos: crear un portafolio digital utilizando una carpeta con el nombre de cada alumno. Revisará productos, asistencia, disciplina y dedicación durante este proyecto. Se usara este formato para evaluar al alumno en su exposición:
Criterios Nombre del estudiante:
5 6 7 8 9 10 1. Demuestra preparación para realizar la exposición.
2. Utiliza recursos de apoyo en su exposición.
3. Muestra dominio en el desarrollo del tema.
4. Expone con claridad.
5. Maneja la exposición suscitando la participación
6. Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus preguntas.
7. El tono de voz es adecuado para que todo el auditorio escuche.
8. Mantiene contacto visual con el auditorio mientras expone.
9. Utiliza el lenguaje gestual como apoyo en su comunicación.
10. Establece la relación entre los resultados del experimento y su aplicación en la vida cotidiana.
Autoevaluación: se presenta un registro de observación, donde a cada alumno se le entrega y puede presentar por escrito sus avances y dificultades que encontró. (individual)
PROYECTO TIC (quinta sesión)
INNOVA-HISTORIA Registro de observación (a cada alumno al término del proyecto, se le entrego este registro para una
autoevaluación, ESTE ES SOLO EL FORMATO) Nombre: _______________________________________________________ ______________________________________________________________ Grado: _______ grupo: _______ Asignatura: _________________________ Unidad: _______________________________________________________ Título de la unidad: ______________________________________________ Fecha de iniciación: _____________________________________________ Fecha de Terminación: ___________________________________________ Nombre de la profesora: __________________________________________
Mis avances Mis dificultades
________________________________ ____________________________ ________________________________ ____________________________ ________________________________ ____________________________ ________________________________ ____________________________ ________________________________ ____________________________ ________________________________ ____________________________ ________________________________ ____________________________ ________________________________ ____________________________ ________________________________ ____________________________
Coevaluación: se explicaran argumentos de los alumnos de sus fortalezas y riesgos que encontraran como grupo.
Día Actividad Riesgos / Atrasos
1
SESIÓN
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
EL UNICO ATRASO ES QUE SOLO 2 ALUMNOS NO TRAJERON SU TAREA, SIN
EMBARGO SE LES APOYO.
VISITA A LA BIBLIOTECA
INVESTIGACION EN USB O
FOTOGRAFIA
EL UNICO RIESGO ES QUE ALGUNOS ALUMNOS NO CUENTAN CON LA FACILIDAD
PARA VISITAR UNA BIBLIOTECA, SIN EMBARGO ME PREPARE CON HOJAS PARA
AQUELLOS QUE NO CUENTAN CON EL MATERIAL.
2DA
SESIÓN
DESARROLLO DEL TEMA
DEBATE
NO EXISTIO NINGUN RIESGO, YA QUE TODOS CONTABAN CON LOS RECURSOS
NECESARIOS QUE SON MARCADORES Y PAPEL AMERICA, ASI COMO LIBROS DE
TEXTO.
3RA
SESIÓN
AULA DE MEDIOS: INTERNET,
MUSEO VIRTUAL,
PROGRAMA INTERACTIVO,
INTERNET Y AUDIO.
EL UNICO ATRASO QUE SE TUVO, ES QUE DOS DE LOS ALUMNOS NO SABIA COMO
ABRIR UNA PAGINA WEB.
SIN EMBARGO SE LES APOYO.
4TA
SESIÓN
AUDITORIO ESCOLAR
SE REQUIERE DE TIEMPO PARA LA ORGANIZACIÓN, YA QUE ALGUNOS ALUMNOS NO
VENIAN PREPARADOS PARA SU EXPOSICON, MOTIVANDOLOS A SENTIRSE SEGUROS
Y COMODOS AL EXPONER.
HACIENDO EJERCICIOS DE RESPIRACION PARA CONTROLAR LOS NERVIOS AL
EXPONER ANTE EL GRUPO.
5TA
SESIÓN
EVALUACION
CUESTIONARIO INTERACTIVO
GRUPAL
SE OBTUVIERON LOS RESULTADOS ESPERADOS DE ACUERDO A LA INTENCION DE
LA PROPUESTA DIDACTICA.
Heteroevaluacion: Instrumentos: se presentara una bitácora de actividades para valorar el grado de apropiación de los contenidos y recursos empleados por la maestra. Nota: se muestran evidencias (fotografías)
RESPONSABLE Vo. Bo.
DIRECCIÓN
_______________________________ _____________________________
Profesora: Maribel Yesenia Guerra Rodríguez Profesora: Julieta Arellano Soto
REFRERENCIAS: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/monografiasnntt/sandraweb/mis%20webs/nuevas_tecnolog%C3%ADas__magisterio4.htm
https://teoriadelahistoria.wordpress.com/biblioteca/
EXPERIENCIA DOCENTE DERIVADA DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
DIDACTICO
El desarrollo de lo planeado se llevó a cabo en 5 sesiones activas, motivadora e
interesante, se obtuvieron 5 productos parciales que fueron evaluados en el
momento preciso y con los instrumentos adecuados.
El logro de los aprendizajes al ser una clase activa se obtuvo el 100% de
aprendizajes esperados, se comprobó al evaluar los productos.
Los niveles de concreción de la propuesta es viable por lo que se llevaron a cabo
las siguientes fases:
1.- Diagnostico
2.- Investigación Individual
3.- Debate Grupal
4.- Visitas a Museos
5.- Comprobación con la Realidad
6.- Elaboración de Productos
7.- Activación en la sala de Cómputo
8.- Presentación de Trabajos Expuestos en el Auditorio
Ningún niño se rehúsa al cambio o a la implementación de la tecnología, por lo
cual no encontré ningún obstáculo para mi propuesta.
Propongo que todas las clases sean activas y las metodologías sean utilizadas en
apoyo al aprendizaje continuo.
La tecnología como sabemos se ha vuelto una necesidad social muy importante,
ya que como se van renovando todos los aparatos electrónicos y todo tipo de
tecnología, le van mejorando la vida a las personas, es decir mientras más avance
la tecnología, podríamos decir que más nos facilita la vida a nosotros, por ello esta
experiencia me dejo satisfecha ya que se contó con el 100% de participación
individual y colaborativa de los estudiantes y padres de familia, el problema real
es que a los alumnos se les hace tedioso y aburrida la historia, lo cual este método
fue funcional ya que les llama la atención involucrarse con las TIC y de esta
manera el resultado que se obtuvo fue adecuado. Favoreció el ambiente armónico
de las clases, el estudiante tomo un rol diferente cuando se trabajaba en equipo y
se mantuvo activo con todos los recursos tecnológicos usados, sin embargo este
tema se pretendía realizar en 4 sesiones, lo cual hubo modificación incluyendo 1
días más, ya que se necesitaba mayor atención para su uso. La actitud de los
estudiantes fue una gran ventaja se mantuvo el orden y disciplina, se favoreció el
aprendizaje basado en problemas y pensamiento crítico.
Analizando encontré que se acentúan las desigualdades sociales ya que no
todos los estudiantes tienen la posibilidad de visitar un museo, sin embargo no se
les excluye, aquí entra el trabajo colaborativo y compartirlo con alguien que si
tenga este recurso en este caso la escuela cuenta con muy buen tecnología:
contamos con proyectores y computadoras en la escuela, internet, salón de
computación, auditorio, bocinas y micrófonos , que hace cosas maravillosas con
mis alumnos mostrando el potencial que tienen. En cuanto al aula de medio todos
y cada uno de ellos contaban con el equipo necesario.
Me encuentro satisfecha por el logro que se tuvo que fue “La Tecnología Y El
Aprendizaje De Los Alumnos”.
ANEXOS
ESCUELA PRIMARIA “CUITLAHUAC”
NOTA: ESTOS SON ALGUNOS PRODUCTOS DE LOS ALUMNOS DE 6TO “C”
CONCLUSIÓN
Estas son algunas de las muchas propuestas que podemos comenzar hacer, sin
embargo se necesita de capacitación al docente y al personal de la escuela para
poder enfrentarse a las nuevas tecnologías.
Algo muy importante que con esta propuesta el alumno podrá indicar y proponer
de qué manera les gustaría que se investigara los diversos temas, como les
gustaría que los abordáramos para poder explotar al máximo la tecnología con
esta nueva generación que está mucho más avanzada y más adentrada a las
habilidades digitales.
La tecnología es un instrumento que puede apoyar al trabajo docente
implementando nuevas estrategias para este gran cambio tecnológico-educativo,
abramos nuevas puertas para poder combatir los paradigmas tradicionales que
nos permitan el avance progresivo hacia el ámbito informático y romper las
barrera del miedo para un cambio en su totalidad.