proyecto informatica cedeño u

PROYECTO

DESARROLLO DE UNA CULTURA INFORMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA DEL C.E.R SAN LUIS

Centro educativo rural SAN LUIS

Municipio de Támesis

JOSE IGNACIO QUINTERO

Educador

2015

PROBLEMÁTICA

Existe un incompleto conocimiento sobre el concepto de cultura informática en los

estudiantes de primaria, lo cual provoca que no sean suficientes las acciones

educativas de los profesores, dirigidas a lograr dicha cultura.

Desconocimiento de las reglas de etiquetas para el buen uso de los recursos que

brindan las herramientas web 2.0.

Los estudiantes evidencian una comprensión limitada de las herramientas informáticas

que usan o deben usar, por lo que las subutilizan o utilizan mal durante su período

escolar.

Desconocimiento de los aspectos éticos y legales hacía los recursos que se encuentran

disponibles en la web.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Es posible fomentar una cultura informática en los estudiantes de pre-escolar a quinto

de primaria del CER Cedeño en el municipio de Támesis mediante el desarrollo de

estrategias de aprendizaje a través del blog y de la herramienta de word?

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Éste proyecto se realiza ante la necesidad imperante de crear una cultura informática

en los estudiantes de quinto primaria del Instituto Educativo Edmundo Velásquez sede

San Antonio del Sur, que integre no solo los conocimientos y habilidades en el uso de

las TIC, sino también pensar y actuar en la sociedad de manera eficiente y ética de tal

forma que permitan contribuir al beneficio del desarrollo social.

Mediante el aprendizaje de uso del editor de texto Microsoft Word, se puede mejorar la

redacción de documentos y el diseño de los mismos por parte de los alumnos, de igual

forma se lograría una mejor presentación en los trabajos escritos y mayor comprensión

por parte de los docentes de las ideas expresadas por los educandos.

Los estudiantes del CER San Luis no distinguen las diferentes herramientas ofimáticas,

no tienen habilidades básicas para manejar las mismas y muestran problemas de

redacción.

PREGUNTAS A RESOLVER

¿Por qué es importante aprender a manejar Word y conocer las aplicaciones que

presenta el blog?

¿Qué tipo de actividades son las apropiadas para enseñar Microsoft Word? Y dar a

conocer el blog?

¿Creen los estudiantes que es importante aprender a manejar estas herramienta?

BENEFICIOS

Práctica por parte de los estudiantes en la redacción de documentos

Mejora en la presentación de trabajos escritos

Destreza en el diseño de documentos

Mejora en la Ortografía

Valorar la interacción entre pares de una misma clase o de diferentes clases como

productora de aprendizajes, es decir, reconocer los saberes que posee cada sujeto

como instrumento y producto del vínculo con los otros, ya que, “somos y nos

constituimos en sujetos en relación con otro”.

Este proyecto se realizará con el fin de fomentar y poner en práctica el uso adecuado

de las TIC en las aulas de clase con la finalidad de difundir una cultura informática en

los estudiantes de pre-escolar a quinto de primaria del CER San Luis.

CONTENIDOS TEMÁTICOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO

ETICA

Urbanidad, Tolerancia, Comprensión, Responsabilidad, Respeto, Orden, Limpieza,

Obediencia, Integración, Igualdad, Discreción, Educación, Espíritu de Equipo,

Responsabilidad, Igualdad.

INFORMÁTICA

1. Conocimiento del manejo de la cinta de opciones de Word.

2. Apropiación y uso adecuado del blog.

3. Comportamiento frente a la sala de informática

MARCO TEÓRICO El término cultura informática, el cual según afirma Silva (2006) , se

refiere a la red de significados sobre las funciones y valores que socialmente se han

asignado los recursos y materiales de la información, es decir, el conjunto de

significados que lleva asociada la tecnología de la información que impregna

intensamente a la cultura actual.

MARCO TEÓRICO Asimismo, según (Honeycutt, 2001, p. 107) algunos otros términos

asociados naturalmente con la cultura informática son reconocidos además como

recursos informáticos; entre los cuales se encuentran: la comunicación electrónica,

procesamiento electrónico de textos, la utilización del correo electrónico, incorporación

de tecnologías de hardware y software sofisticados, la alfabetización computacional,

entre otros.

MARCO TEÓRICO La cultura informática es un término entendido como parte integral

de la sociedad del conocimiento, mientras que el término alfabetización informática está

contenida implícitamente en la cultura informática de una sociedad; es el que funciona

como determinante de contenidos ideológicos y como elemento conceptual de la

manipulación de las funciones atribuidas a las diferentes herramientas tecnológicas

existentes en una sociedad; su significado, no es más que la introducción de un

individuo al mundo de las herramientas informáticas (Ordoñez, 2003).

METODOLOGÍA

Como en el momento el centro educativo rural San Luis solo cuenta con un solo

computador de mesa, se trabajara en parejas de estudiantes y se rotara de acuerdo a

las actividades planteadas.

El educador seleccionara las parejas de acuerdo al grado y a la edad con el fin de que

los estudiantes de grados superiores apoyen el aprendizaje de los estudiantes de

grados inferiores. Esto quiere decir que las parejas serán conformadas por un

estudiante de grado pre-escolar por otro de grado quinto y así sucesivamente.

El educador entregará a cada pareja de estudiantes, cuentos cortos que primero leerán

antes de empezar a digitar y a partir de la digitación de los cuentos en Word realizaran

la practicas respectivas y aplicaciones de las cintas de opciones de acuerdo a las fichas

propuestas por el educador y harán los cambios necesarios con el fin de aprender

cómo son las funciones que tiene en este caso el programa de Word.

Los estudiantes de grado 3, 4 y 5 conocerán y tendrán acceso a la herramienta de la

web 2.0; el blog, podrán subir sus trabajos y hacer las publicaciones con la respectiva

orientación del educador, también podrán acceder a las paginas educativas que serán

seleccionadas con anterioridad por el educador.

Los estudiantes de grados superiores explicaran a los estudiantes de grados inferiores

como se ingresan a las páginas y qué tipo de ejercicio pueden realizar.

La propuesta está planteada para que los estudiantes aprendan a manejar

adecuadamente la herramienta ofimática de Word y la herramienta de la web 2.0

específicamente el blog.

Los estudiantes desarrollaran las actividades de acuerdo a las fichas planteadas a

continuación.

PLAN DE ACCIÓNCINTA DE OPCIONES

Tema 1 a desarrollar: FICHA 1. INICIO – FUENTE (Tiempo de ejecución 4 semanas)

FICHA GRUPO DE TRABAJO COMANDOS

INICIO FUENTE

Tipo de fuente, tamaño, color, estilo: Negrita, cursiva, subrayado, mayúscula, minúscula, estilo letra, resaltador, super Índice y sub índice. Etc.

Actividad para los Docentes: Las actividades propuestas están orientadas al logro de Desempeño por parte de los estudiantes en la adquisición de habilidades en el manejo del programa WORD Se solicita a los estudiantes que individual y en pareja lo desarrollen, uno dice y otro escribe, luego a nivel individual diligencien la información dada por el educador.

Competencias básicas

Proporcionar los elementos básicos e introductorios de la computación, con el fin de que el estudiante se familiarice con el manejo y trato de la información a través del computador.

METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios de acuerdo a la cinta de opciones.Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.EVALUACIÓN:AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas correcciones.

FICHA

GRUPO DE TRABAJO HERRAMIENTA

S O COMANDOS

COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de trabajo empleado (FUENTES)

CINTA DE OPCIONES

Tema 2 a desarrollar: FICHA 2 INICIO – PÁRRAFO (Tiempo de ejecución 3 semanas)


INICIO PÁRRAFO

Viñetas, numeración, Lista multinivel, alineado texto a la izquierda, texto centrar, alineado texto a la derecha, justificar, interlineado, sombreado, borde inferior.



Proporcionar los elementos básicos e introductorios de la computación, con el fin de que el estudiante se familiarice con el manejo y trato de la información a través

FICHA

HERRAMIENTAS O COMANDOS

del computador.

METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios de acuerdo a la cinta de opciones.Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.EVALUACIÓN:AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas correcciones.COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de trabajo empleado (PÁRRAFO)

CINTA DE OPCIONES

Tema 3 a desarrollar: FICHA 3 INSERTAR – TEXTO (tiempo ejecución 2 semanas)

FICHA


INSERTAR TEXTO Cuadro de texto, Word Art.




METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios de acuerdo a la cinta de opciones.Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.EVALUACIÓN:AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas correcciones.COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de

HERRAMIENTAS O

trabajo empleado (ficha insertar – comando TEXTO)

CINTA DE OPCIONES

Tema 4 a desarrollar: FICHA 4 INSERTAR – TABLAS (Tiempo de ejecución 2 semanas)


INSERTAR TABLAS Tabla




METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios de acuerdo a la cinta de opciones.

FICHA

HERRAMIENTAS O COMANDOS

Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.EVALUACIÓN:AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas correcciones.COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de trabajo empleado (ficha insertar – comando TABLA)

CINTA DE OPCIONES

Tema 5 a desarrollar: FICHA 5 INICIO – PORTAPAPELES (Tiempo de ejecución 2 semanas)


INICIO PORTAPAPELES Pegar. Copiar, cortar.




FICHA HERRAMIENTAS O COMANDOS

METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios de acuerdo a la cinta de opciones.Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.EVALUACIÓN:AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas correcciones.COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de trabajo empleado (ficha inicio – comando PEGAR, COPIAR, CORTAR)

proyecto informatica cedeño u

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