proyecto final analisis de cargos colegio venecia
TRANSCRIPT
ANÁLISIS DE CARGOS COLEGIO VENECIA J.T
JUAN ESTEBAN FRANCO HERNÁNDEZ
LUIS ALEJANDRO BERMUDEZ
COLEGIO VENECIA I.E.D
PROYECTO E.M.F
GESTION DE PROYECTOS, 1103 J.T
BOGOTA D.C
2013
ANÁLISIS DE CARGOS COLEGIO VENECIA J.T
JUAN ESTEBAN FRANCO HERNÁNDEZ
LUIS ALEJANDRO BERMÚDEZ
TRABAJO FINAL
PROFESOR
SERGIO QUINTERO
ADMINISTRADOR DE EMPRESAS
COLEGIO VENECIA I.E.D
PROYECTO E.M.F
PROYECTOS, 1103 J.T
BOGOTA D.C
2013
NOTA DE ACEPTACIÓN
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
__________________________________
Presidente del Jurado
__________________________________
Jurado
__________________________________
Jurado
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. PREGUNTA PROBLEMA
2. OBJETIVOS
2.1 GENERAL
2.2 ESPECÍFICOS
3. PROPÓSITO DEL PROYECTO
4. METODOLOGÍA INVESTIGATIVA
5. MISIÓN
6. VISIÓN
MARCO TEÓRICO.
1. CONTEXTUALIZACIÓN
2. MARCO CONCEPTUAL
3. ESTADO DEL ARTE
4. DESARROLLO DEL CAMPO
5. MARCO LEGAL
6. ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Administración de empresas es la ciencia social y técnica encargada de planificar,
organizar y tener control de los recursos humanos, tecnológicos y financieros de
una asociación.
El análisis de cargos es el procedimiento mediante el cual se determinan los
deberes y las responsabilidades de las posiciones y los tipos de personas (en
términos de capacidad y experiencia) que deben ser contratadas para ocupar los
cargos respectivamente como docentes en el colegio Venecia I.E.D
1. PREGUNTA PROBLEMA
¿Qué capacidades y conocimientos debe tener una persona para afrontar un
cargo como docente en el colegio Venecia?
2. OBJETIVOS
2.1 GENERAL
Hacer de cada persona un recurso humano
2.2 ESPECÍFICOS
General un bien
Integrarse a la sociedad
Ser capaz de formarse como empresario
General beneficios colectivos e individuales
Capacitar a las personas
3. PROPÓSITO DEL PROYECTO
El objetivo primordialmente es hacer de cada persona un recurso capaz de
generar un bien y un beneficio económico para su integración en la
sociedad. Capacitado para formarse como empresario y/o crear su propia
empresa para generar beneficios colectivos e individuales para capacitar a
las personas.
4. METODOLOGÍA INVESTIGATIVA
El levantamiento de la información se realizara atreves de medios como el
internetvisitas a las diferentes bibliotecas de la ciudad leyendo e investigando
libros relacionados con el tema, a nivel del país e internacionalmente y las
opiniones de personas capacitadas sobre el tema. Para esta investigación se
realizara los siguientes pasos:
1. Se llevara a cabo una consulta sobre los diferentes tipos de administración.
2. Consultar en libros el tema de recursos humanos de una compañía.
3. Observar cuidadosamente que tipo de encuesta se puede aplicar a un
departamento del colegio.
4. Seleccionar la encuesta para la realización del proyecto.
El proyecto se llevara a cabo en uno de los departamentos del colegio, para poder
obtener el resultado de las encuestas de que conocimientos debe tener una
persona para acceder a un cargo como docente en el colegio Venecia I.E.D .
5. MISIÓN
Lograr identificar el potencial de cada persona para acceder a un cargo en una
compañía o empresa.
6. VISIÓN
Generar un bien y un servicio para las necesidades básicas de las personas y
lograr capacitarlas para lograr un puesto en una compañía.
MARCO TEÓRICO
1. CONTEXTUALIZACIÓN
VENECIA (BOGOTÁ)
Venecia es uno de los barrios más importantes del sur de Bogotá. Ubicada en
la parte norte de la localidad de Tunjuelito. Barrios vecinos:
Al Norte
Alquería, Alquería-La Fragua, Ospina Pérez.
Al Sur
Fátima, San Vicente Ferrer.
GEOGRAFÍA
La zona es totalmente plana y sin recursos hídricos. Sufre a menudo problemas
de movilidad, proveniente del tráfico en horas pico, lo que lo hace ser uno de
los sectores bogotanos con altos Índices de contaminación e inseguridad.
ACTIVIDADES SOCIO-ECONÓMICAS
Predominan los sectores residencial y comercial, sobre todo este último, que
está alrededor de la Autopista Sur, el Puente de Venecia y la Carrera 51, donde
se desarrollan ventas de ropa, actividades bancarias y entretenimiento
nocturno. En Venecia y en algunos de sus barrios vecinos, padece de
actividades delictivas como robo simple y atraco armado
HISTORIA
Llamado inicialmente La Laguna, los terrenos de este barrio correspondían a
una hacienda que perteneció al señor Pedro Navas Pardo (hermano del
integrante de la Junta Militar de Colombia, Rafael Navas Pardo), del cual la
vendió a la empresa Ospina y Cía. en 1950. Posteriormente, ésta creó la
Urbanizadora Muzú, S.A. para edificar allí las primeras viviendas cuyos
propietarios provenían del suroeste de Cundinamarca y del cual participaron
para su realización el Instituto de Crédito Territorial, si bien otras se
construyeron sin necesidad de constructora. El nombre anterior del barrio fue
cambiado por los vecinos a "Venecia" por estar cerca a los humedales del río
Tunjuelo, por haberse inundado en una ocasión anterior y en la que un
periódico tituló "Como en Venecia" y también en honor al Papa Juan
XXIII quien había sido patriarca de esa ciudad, como lo explicaron los
residentes en una carta dirigida al Vaticano.Norte-Quito-
Sur (Estaciones Venecia, Alquería y General Santander del
sistema TransMilenio)
Avenida Carrera 68 (Partiendo desde el Puente de Venecia)
Carrera 55
Carrera 51 (que conecta con la Avenida 68)
Transversal 44
2. MARCO CONCEPTUAL
ACTITUD. Reacción evaluativa favorable o desfavorable hacia algo o alguien,
que se manifiesta en nuestras creencias, sentimientos o conducta proyectada.
APERTURA. Tener la disposición para recibir críticas.
APRENDIZAJE. Cambio de la conducta, relativamente permanente, que se
presenta como consecuencia de una experiencia.
AUTOESTIMA. Grado en que una persona se acepta o se rechaza.
CALIDAD. Aquellas características del producto que responden a las
necesidades del cliente.
CAPITAL HUMANO. Acumulación previa de inversiones en educación,
formación en el trabajo, salud y otros factores que elevan la productividad
laboral.
CARGO. Conjunto de tareas y responsabilidades que constituyen el trabajo
asignado a un solo empleado.
DIRECCION. Proceso de dirigir e influir en las actividades de los miembros de
la organización relacionadas con las tareas.
DISCRIMINACION. Conducta negativa injustificable hacia un grupo o sus
miembros.
DIVISION DEL TRABAJO. Designación de tareas específicas a cada una de
las partes de la organización.
EFICACIA. Capacidad para determinar los objetivos adecuados "hacer lo
indicado"
EFICIENCIA. Capacidad para reducir al mínimo los recursos usados para
alcanzar los objetivos de la organización. "hacer las cosas bien".
ESTRATEGIA. Esquema que contiene la determinación de los objetivos o
propósitos de largo plazo de la empresa y los cursos de acción a seguir. Es la
manera de organizar los recursos.
ESTUDIO DE MERCADO. Es el diseño, recolección y análisis sistemático de
información con relación a las características de un mercado específico.
GESTION. Proceso emprendido por una o más personas para coordinar las
actividades laborales de otros individuos.
GERENTE. Personal de una organización que tiene autoridad para tomar
decisiones que comprometen a la misma.
GRUPO DE TRABAJO. Conjunto organizado de trabajadores que se hace
responsable por un resultado.
HABILIDAD HUMANA. Habilidad y criterio para trabajar con personas,
comprender sus actitudes y motivaciones.
HABILIDAD TECNICA. Conocimientos, métodos, técnicas y equipos necesarios
para la realización de las tareas específicas de acuerdo con la instrucción,
experiencia y educación.
HIPOTESIS. Proposición comparable que describe la relación que puede existir
entre dos eventos.
LIDERAZGO. Proceso que ayuda a dirigir y movilizar personas y/o ideas.
Influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a la consecución de
un objetivo.
MADUREZ. Capacidad y voluntad de las personas que aceptan la
responsabilidad de guiar su propia conducta. Estado de equilibrio que permite
llegar a la mayor plenitud de la personalidad, a la comprensión y a la
aceptación de sí mismo, de los demás y del entorno social.
MISION. Propósito, finalidad que persigue en forma permanente o
semipermanente una organización, un área o un departamento. Razón de ser
de una organización.
NECESIDAD DE LOGROS. Estado psicológico o inclinación de una persona
que le induce a obtener resultados exitosos.
NEGOCIACION. Proceso interactivo mediante el cual, dos o más actores en
una situación de interdependencia y con intereses en conflicto, buscan
maximizar sus beneficios individuales a través de un acuerdo.
NORMAS. Reglas para la conducta aceptada y esperada. Estándares de
conducta aceptables en un grupo y compartidos por todos sus miembros.
PERCEPCION. Proceso mental y cognitivo que nos capacita para interpretar y
comprender lo que nos rodea. Proceso por el que el individuo organiza una
información abundante (estímulos) de acuerdo a pautas significativas.
PROCESO. Serie sistemática de acciones dirigidas al logro de un objetivo.
PRODUCTIVIDAD. Medida del rendimiento que influye la eficacia y la
eficiencia.
PRODUCTO. Es la salida de cualquier proceso.
RELACIONES HUMANAS. Acciones y actitudes resultantes de los contactos
entre grupos y personas.
SISTEMA. Conjunto de partes que operan con interdependencia para lograr
objetivos comunes.
TECNOLOGIA. La forma en que la organización convierte insumos en bienes o
servicios.
TEORIA. Es una explicación sistemática de los hechos que son observados y
leyes relacionadas con un particular aspecto de la vida.
VALORES. Conjunto de convicciones perdurables que posee una persona; el
tipo de conducta que les acompaña, y la importancia de las convicciones para
esa persona.
VISION. Una percepción clara del futuro de una organización.
3. ESTADO DEL ARTE
HISTORIA
Existen dificultades al remontarse al origen de la historia de la administración;
algunos escritores, remontan el desarrollo de la administración a los
comerciantes sumerios y a los egipcios antiguos constructores de
las pirámides, o a los métodos organizativos de la Iglesia y las milicias
antiguas. Sin embargo, muchas empresas pre-industriales, dada su escala
pequeña, no se sentían obligadas a hacer frente sistemáticamente a las
aplicaciones de la administración.
Las innovaciones tales como la extensión de los números árabes (entre los
siglos V y XV) y la aparición de la contabilidad de partida doble
en 1494 proporcionaron las herramientas para el planeamiento y el control de
la organización, y de esta forma el nacimiento formal de la administración. Sin
embargo es en el Siglo XIX cuando aparecen las primeras publicaciones donde
se hablaba de la administración de manera científica, y el primer acercamiento
de un método que reclamaba urgencia dada la aparición de la revolución
industrial.
Siglo XIX
Algunos piensan en la administración moderna como una disciplina que
comenzó como un vástago de la economía en el siglo XIX. Los economistas
clásicos, como Adam Smith y John Stuart Mill, proporcionaron un fondo teórico
a la asignación de los recursos, a la producción y a la fijación de precios. Al
mismo tiempo, innovadores como Eli Whitney, James Watt y Matthew
Boulton desarrollaron herramientas técnicas de producción tales como
la estandarización, procedimientos de control de calidad, contabilidad
analítica y planeamiento del trabajo.
Para fines del siglo XIX, León Walras, Alfred Marshall y otros economistas
introdujeron una nueva capa de complejidad a los principios teóricos de la
Administración. Joseph Wharton ofreció el primer curso de nivel terciario sobre
Administración en1881.
Siglo XX
Durante el siglo XX la administración fue evolucionando en la medida en que
las organizaciones fueron haciéndose más complejas y las ciencias como
la ingeniería, la sociología, la psicología, la teoría de sistemas y las relaciones
industriales fueron desarrollándose.
4. DESARROLLO DEL CAMPO
Al analizar el desarrollo de la dirección, desde la aparición del capitalismo hasta la actualidad, se pueden observar cambios sustanciales en los métodos técnicos y estilos de dirección, que transcurren en un período relativamente breve, si se compara con la propia existencia de la humanidad. La dirección ha sufrido cambios esenciales y dinámicos, en diferentes regímenes socioeconómicos y ello es producto de diferentes factores, donde uno de los fundamentales es la aceleración vertiginosa del desarrollo económico y científico-técnico. En el desarrollo del sistema de libre empresa se reflejan cambios notorios en cuanto al papel unipersonal del directivo, que algunos autores reconocen como la vitalidad del espíritu empresarial. Sin lugar a dudas, que tal vitalidad ha decrecido, en la misma medida que el propietario del negocio se aleja, cada vez más, de la dirección de su negocio. Con la aparición de los grandes monopolios y el desarrollo tecnológico, se ha ido complejizando el trabajo de dirección a tal punto, que ya no es posible que una sola persona pueda conducir eficientemente, una empresa moderna. Por otra parte, los herederos de los grandes capitales ya no están interesados en dedicar toda su vida al negocio, sobre todo cuando el mercado de profesionales de la dirección le ofrece una fuerza de trabajo altamente calificada en las tareas de dirección, capaz de representar sus intereses y de garantizar una eficiente gestión empresarial. La actividad de dirección de cualquier empresa u organización social debe estar siempre en disposición de adaptarse al medio, a condiciones cambiantes, a través de métodos, técnicas y estilos de dirección, en dependencia del nivel de consolidación del sistema organizacional de que se trate.
5. MARCO LEGAL
Código de ética profesional del administrador de empresas
República de Colombia
CÓDIGO DE ETICA PROFESIONAL DEL ADMINISTRADOR DE EMPRESAS
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo
Consejo Profesional de Administración de Empresas
Acuerdo No. 003, Julio 9 de 1987
Por el cual se dicta el Código de Ética Profesional para los Administradores de
Empresas:
El CONSEJO PROFESIONAL DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS, en uso
de sus atribuciones legales y,
CONSIDERANDO:
Que el literal d) del artículo 9º de la Ley 60 de 1981 señala entre las funciones
del Consejo Profesional de Administración de Empresas la de dictar el Código
Ético de la profesión de Administración de Empresas y su respectiva
reglamentación.
Que el literal e) del artículo 9º de la Ley 60 señala igualmente entre las
funciones del Consejo Profesional de Administración de Empresas la de
conocer las denuncias que se presenten contra la ética profesional y
sancionarlas conforme se reglamente.
Que el artículo 6º del Capítulo III del Decreto No. 2718 del 2 de Noviembre de
1984 reglamentario de la Ley 60 de 1981 establece que el Consejo Profesional
elaborará y propondrá al Congreso Nacional proyectos de ley sobre ética
profesional por intermedio del ministro de Educación Nacional.
Que el artículo 25 del Capítulo IV del Decreto No. 2718 del 2 de Noviembre de
1984 reglamentario de la Ley 60 de 1981 establece que en el Código de Ética
Profesional del administrador de Empresas se determinará con precisión el
concepto, espíritu de la ética de la profesión, su alcance y aplicación, la
clasificación de las contravenciones a la ética profesional, haciendo distinción
entre las graves y las leves, las sanciones para cada una de las
contravenciones y las reglas del procedimiento para cada proceso disciplinario
ante el Consejo Profesional de Administración de Empresas.
ACUERDA:
ARTICULO 1: Adoptar el presente Código de Ética Profesional de
Administración de Empresas que será de obligatoria observancia por parte de
los Administradores de Empresas de conformidad con la Ley 61 de 1981 y su
Decreto Reglamentario 2718 de 1984.
ARTÍCULO 2: Las normas de ética que establece el presente Código, no
contradicen otras no expresadas y que pueden resultar del ejercicio profesional
en forma consciente y digna.
ARTÍCULO 3: Para la correcta interpretación de las presentes normas, no debe
entenderse que todo cuanto no está prohibido expresamente, estará permitido
pues dichas normas son generales y tienden a evitar faltas contra la ética
profesional.
ARTÍCULO 4: Las normas expresadas en el presente Código de Ética deben
entenderse como la fijación de principios y reglas que deben gobernar a la
profesión de Administración de Empresas.
ARTÍCULO 5: Cuando se presenten situaciones no contempladas
expresamente en el presente Código de Ética Profesional será el CONSEJO
PROFESIONAL DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS quien las conocerá y
resolverá siempre y cuando sean de su competencia legal.
6. ANEXOS
FORMATO DE PROYECTO
Modalidad: productivo
Título: análisis de cargos
Líderes:
Juan esteban franco hernandez
Luis Alejandro Bermúdez
Grado 11° JT
Sergio quintero Docente área gestión de proyectos
Carlos herrera docente área medios audiovisuales
Ciclo: Quinto (11°)
Trayectoria: desde 2012
Línea temática: Análisis de cargos
Objetivo principal: lograr identificar el potencial de una persona para acceder a
un cargo en una empresa o compañía.
Núcleos de la propuesta: generar un bien y un servicio para las necesidades
básicas de las personas y lograr capacitarlas para lograr acceder a una
compañía.
Autores recurrentes: Henry Ford
Fordismo
El término fordismo se refiere al modo de producción en cadena que llevó a la
práctica Henry; fabricante de automóviles de estados unidos. este sistema
comenzó con la producción del primer automóvil a partir de 1908- con una
combinación y organización general del trabajo altamente especializada y
reglamentada a través de cadenas de montaje, maquinaria especializada,
salarios más elevados y un número elevado de trabajadores en plantilla y fue
utilizado posteriormente en forma extensiva en la industria de numerosos
países, hasta la década de los 70 del siglo xx cuando fue reemplazada por
el toyotismo. El fordismo como modelo de producción resulta rentable siempre
que el producto pueda venderse a un precio relativamente bajo en relación a
los salarios promedio, generalmente en una economía desarrollada.
Origen y desarrollo del fordismo
El fordismo apareció en el siglo XX promoviendo la especialización, la
transformación del esquema industrial y la reducción de costos. La diferencia
que tiene con el taylorismo, es que ésta innovación no se logró principalmente
a costa del trabajador sino a través de una estrategia de expansión
del mercado. La razón es que si hay mayor volumen de unidades de un
producto cualquiera debido a la tecnología de ensamblaje y su costo es
reducido por la razón tiempo/ejecución habrá un excedente de lo producido que
superará numéricamente la capacidad de consumo de la élite, tradicional y
única consumidora de tecnologías con anterioridad.
Aparece un obrero especializado con un status mayor al proletariado de
la industrialización y también surge la clase media del modelo norteamericano
que se transformará en la cara visible del arquetipo del americanway. Pero el
sistema excluye el control de tiempo de producción por parte de la clase
obrera, como solía ocurrir cuando el obrero además de poseer la fuerza de
trabajo, poseía los conocimientos necesarios para realizar su trabajo de forma
autónoma, de esta manera el capitalista quedaba fuera de los tiempos de
producción.
El fordismo con ayuda anterior del taylorismo llega para romper con ese
monopolio del trabajo, por un trabajo alienante con características que llevan al
obrero a perder ese "monopolio" y por ende perder el control de los tiempos de
producción. Además antes de esta nueva clase trabajadora, los obreros
estaban sindicalizados, lo cual les brindaba un respaldo frente a la opresión
capitalista, esta forma de agrupamiento llegó a Estados Unidos a través de la
primera oleada de inmigrantes europeos, fuertemente ligados al trabajo de los
artesanos y gremios de trabajadores.
La idea de sumar la producción en cadena a la producción de mercancías no
sólo significó las transformaciones sociales y culturales que podemos resumir
en la idea de cultura de masas o masas media. Como prototipo se puede
hablar de la creación de automóviles en serie, de la expansión interclasista del
consumo que deviene en nuevos estímulos y códigos culturales mediados por
el capital.
También hay que advertir que el modelo madura bajo el esquema económico
del keynesianismo que lleva al Estado de bienestar lo que promueve un
protagonismo histórico de las clases subordinadas y el amarre del capital a
consideraciones sociales y de clase. Influido todo esto por el ascenso de los
socialismos reales y el miedo a su expansión global por parte
del liberalismo capitalista.
En resumen, podemos contar como elementos centrales del modelo fordista:
Aumento de la división del trabajo.
Profundización del control de los tiempos productivos del obrero
(vinculación tiempo/ejecución).
Reducción de costos y aumento de la circulación de la mercancía
(expansión interclasista de mercado) e interés en el aumento del poder
adquisitivo de los asalariados (clases subalternas a la élite).
Políticas de acuerdo entre obreros organizados (sindicato) y el capitalista.
Producción en serie.
Postfordismo
Una característica del posfordismo es la feminización de la fuerza de trabajo.
El posfordismo es el sistema de producción que se encontrarían en la mayoría
de los países actualmente, según la teoría que lo sustenta. Se diferencia
del fordismo, sistema de producción usado en las plantas automotrices
de Henry Ford, en que en estos los trabajadores se encontraban en una
estructura de producción en línea, y realizaban tareas repetitivas
especializadas. El posfordismo se caracteriza por los siguientes atributos:
Nuevas tecnologías de información
Énfasis en los tipos de consumidor, en contraste con el previo énfasis en
las clases sociales.
Surgimiento de los servicios y trabajadores de 'cuello blanco'.
El posfordismo se puede aplicar en un amplio contexto para describir todo un
sistema de procesos sociales modernos ya que describe el mundo tal y como
es hoy, varios pensadores han expresado sus diferentes puntos de vista sobre
la implicación del post-fordismo en la sociedad actual, aunque como la teoría
continúa evolucionando, han surgido tres escuelas de pensamiento diferentes
que analizan el post-fordismo, estas son: la de la especialización flexible, el
neo-schumpeterismo y la escuela de la regulación
La especialización flexible
Creen que los cambios fundamentales en la economía internacional,
especialmente al principio de los 70, hicieron cambiar la producción en masa
con un nuevo “modus operandi” conocido como especialización flexible.
Factores como la crisis del petróleo de 1973, incrementaron la competencia
con los mercados extranjeros especialmente los del sudeste asiático y factores
tales como la globalización, el fin de la posguerra, y el aumento de las
privatizaciones hicieron al viejo sistema de producción en masa incompetente
En vez de producir bienes genéricos, las empresas ven ahora más rentable
producir diversas líneas de productos orientadas a diferentes grupos de
consumidores, apelando a su sentido del gusto y de la moda. En vez de
investigar con cantidades enormes de dinero la producción en masa de un solo
producto, las empresas necesitan ahora construir un sistema inteligente de
trabajo y máquinas que sean flexibles y puedan responder rápidamente a los
caprichos del mercado.
De la misma forma, la estructura de producción empezó a cambiar en el sector.
Pasando de una única estructura de montaje en línea a un proceso de
producción fragmentado en el que cada área se encarga de una tarea
específica.
ENTREVISTA
1. Que es administración de empresas.
2. Que es análisis de cargos.
3. Que áreas se encuentran en la administración de empresas.
4. Qué objetivo tiene el área de recursos humanos.
5. Es difícil estudiar la carrera de administración de empresas.
6. Que es lo bueno de ser administrador de empresas.
7. Cuáles son los pasos que se deben seguir para obtener un
producto.
8. Que se requiere para obtener la misión y la visión de una
empresa.
9. Como es la especialización del análisis de cargos en la
administración de empresas.
10. Se considera un líder autoritario.
11. Cuál es el grado de apoderamiento en su gestión.
12. Qué libro de administración le gusta más.