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Proyecto EIMID - Bolivia
Educación Inicial Modalidades
Indirecta y Directa
Iquitos, Noviembre - 2010
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ESTADO SITUACIONAL DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN BOLIVIA
La población menor de 6 años representa el 17.41% de los 10 millones de habitantes de Bolivia
• Población total de nilñas y niños menores de seis
años
1.815.616 (2010)
• Niños/as menores de tres años que participan en
programas de educación inicial.
0.7% (2007)
• Niños/as de cuatro a cinco años que participan
en un programa de educación inicial.
4 /10 niños (2008)
• Tasa neta de escolarización en educación inicial. 39 % (2007)
• Porcentaje de alumnos en primero de primaria
con asistencia previa a programas de Desarrollo
Infantil.
63 % (Bolivia entre
los tres últimos
lugares del mundo)
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N o rm
al
3,6%
B ajo
96,4
%N o r ma l B a j o
Desarrollo Infantil
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Estado de las Políticas Sectoriales
Salud
SUMI
Bono J. Azurduy
Desnutrición Cero
AIEPI Nut
SAFCI
Educación
Reforma Educativa
Proyecto de Ley Avelino
Siñani
Justicia
VIO
PAN
“Política de Desarrollo Integral de la Infancia”
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Contribución de Plan a las Políticas Públicas
• Apoyo a las políticas públicas para mejorar las
condiciones de salud y nutrición siguiendo un
enfoque multisectorial según lo requerido del
“Programa Desnutrición Cero”
• Apoyar la implementación del Modelo de Salud
Familiar Comunitaria e Intercultural
• Fortalecimiento de los gobiernos locales y
comunidades con un enfoque de derechos.
• Contribuir al logro de las metas del milenio (1,3, 4, 5
& 6)
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Problema
• Niños (as) expuestos (as) a:
• enfermedades prevenibles
• entorno no saludable
• bajo desarrollo integral
• violación de sus derechos.
• Madres están en alto riesgo
de complicaciones o muerte
durante el embarazo, parto y
post parto
Los niños y las niñas menores
de seis años del área rural de
Bolivia tienen insuficientes
oportunidades de participar en
programas de educación inicial
que potencien y faciliten su
desarrollo bio-psicosocial,
cognitivo, emocional y espiritual
competentes a su edad.
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EDUCACIÓN FAMILIAR
COMUNITARIA
(0 a 3 años)
MODALIDAD INDIRECTA
EDUCACIÓN ESCOLARIZADA
EN FAMILIA
(4 a 5 años)
MODALIDAD DIRECTA
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Invertir temprano
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Principales indicadores
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MARCO CONCEPTUAL
- Niños y niñas
menores de 6.
- Madres, padres y/o
cuidadores
principales
- Promotores.
- Autoridades
Mun/Com
- Profesores de nivel
inicial o multigrado.
- Personal de Salud.
- Defensorías de la
niñez y adolescencia.
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DISEÑO CURRICULAR BASICO DIT
Orientado a los aprendizajes del niño y niña
desde el nacimiento hasta los seis años.
Ligado a las prácticas familiares y valores
comunitarios.
Enfoque en Desarrollo Infantil Integral.
Incorporando un clima familiar positivo.
Basado en los Derechos de la Niñez.
Participación activa de los diferentes actores.
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ACCIONES
Gestión local municipal
Sistematización de experiencias
Entrenamiento de recursos comunitarios
Monitoreo y evaluación del desarrollo
Participación comunitaria
Difusión
ENFOQUE
DESARROLLO LOCAL
CENTRADO EN LA ÑIÑEZ
DERECHOS DE LA NIÑEZ
Supervivencia /Desarrollo
Interés superior
Protección
ParticipaciónRSLF
Intervención
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Estrategia de promoción y prevención de la Salud
Fortalecer la gestión compartida comunidades-
municipios-redes.
Sociedades y alianzas comunitarias, municipales regionales,
nacionales e internacionales
Apoyar la oferta
de serviciosMejorar demanda de
servicios
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Planificación participativa
Gestión compartida y control social
Mensajes clave
Promoción del desarrollo
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INTEGRALIDAD
Alimentación Adecuada
•Prácticas de almentación
•Seguridad alimentaria
•Nutribebé
•Micronutrientes
•Contacto afectivo
Promoción del desarrollo temprano de
la niñez en la comunidad
•Identificación de hitos „clave‟ del
desarrollo
•Estimulación individualizada por edad
•Promoción del desarrollo de la niñez
en espacios de la comunidad
Cuidados de la Salud
•Promoción de la salud y nutrición
•Prevención de enfermedades
•Tratamiento de enfermedades
prevalentes
•Tratamiento de la desnutrición
aguda y crónica
La fórmula:
Alimentación adecuada + Cuidados de la salud + Estimulación = DESARROLLO
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Posicionamiento del DIIT
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Eficacia: Desarrollo Infantil
• El 16% de niñas/os menores de 6 años tienen un desarrollo adecuado.
• Al inicio del proyecto solo 4,5% de niños menores de 2 años, tenía un desarrollo normal; después de 2 años, el 10,85% mejoró su desarrollo (de 2 a 4 años). El incremento es del 141%.
• En todos los grupos de edad de los municipios de intervención con relación al grupo control, existe una mayor proporción de niños/as con buen desarrollo.
• El grupo etareo de 4 a 6 años, es el que tienen mayor proporción de niños/as con desarrollo adecuado
Estado de Desarrollo Bio-psico-social de
niños/as menores de 6 años
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14%
42%
26%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
LB - 2004 EMT - 2008 Meta - 2009
% de niños y niñas menores de seis años que participan en programas de
educación inicial con modalidad directa
H
O
Y
LB
Meta
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Logros
•Se identifican, discriminan positivamente,
enriquecen o modifican hábitos, pautas y
destrezas de crianza de acuerdo a la edad de las
niñas/os y las características culturales.
•Refuerza el clima familiar favorable para mejorar
el autoconcepto de la niña y del niño.
•Promueve acciones multisectoriales de las
organizaciones municipales (salud, educacion,
producción, saneamiento básico y otros).
•Estructura un modelo social y comunitario
replicable.
•Ofrece una educación temprana, genera sinergias con otros programas sociales de los ámbitos de la salud, la nutrición, el desarrollo comunitario, impacta en el rendimiento y permanencia en la educación primaria.
El proyecto EIMID fortalece la confianza de las madres y padres,
incrementando sus propias habilidades para apoyar el crecimiento y
desarrollo físico, mental, social y emocional de sus hijos.
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Lecciones aprendidas
• Los problemas del desarrollo de la niñez responden a
causas y a relaciones de factores determinantes,
como la desnutrición crónica
• Las intervenciones para promover el desarrollo deben
considerar estos factores determinantes
• Las intervenciones deben priorizar los primeros
meses y años de vida del niño/a.
• Enfoque y actuación intersectorial: planeación,
capacitación, implementación y asesoramiento
técnico.
• Reconocimiento y recontextualización de
experiencias significativas.
• De lo nacional a lo municipal y comunitario.
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Que nuestras niñas y niños crezcan
SANOS Y FELICES
GRACIAS !!!By: Daniel Rojas ([email protected])