proyecto edusa “cuidado del agua” - sedacaj

Proyecto

EDUSA

“Cuidado del

Agua”

Breve Descripción Con el propósito de mejorar las prácticas de uso y consumo del agua potable y alcantarillado sanitario, el Proyecto EDUSA- Cuidado del agua, busca contribuir a la salud de las personas; así como dar a conocer a la población, los avances del programa “Agua para Cajamarca” y su contribución al desarrollo de la ciudad

Diciembre 2017 – Mayo 2019

Proyecto EDUSA – Cuidado del agua

2

Tabla de contenido

1. FICHA DE PROYECTO ........................................................................................................................ 3

2. IDENTIFICACIÓN .................................................................................................................................. 3

2.1. ANTECEDENTES ........................................................................................................................... 3

2.2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA ...................................................................... 5

2.3 OBJETIVOS .................................................................................................................................... 10

2.4. ANÁLISIS DE LOS ACTORES ................................................................................................... 11

2.5. ÁMBITO .......................................................................................................................................... 16

2.6 POBLACIÓN OBJETIVO: ............................................................................................................. 16

2.6.1 Población directa: ................................................................................................................... 16

2.6.2 Población intermedia .............................................................................................................. 17

2.7 MODELO DE INTERVENCIÓN ................................................................................................... 18

2.8 ORGANIZACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL PROYECTO ....................................................... 19

3. FORMULACIÓN ................................................................................................................................... 22

3.1. ESTRATEGIAS Y RESULTADOS ESPERADOS ................................................................... 22

ESTRATEGIA 1: Alianzas estratégicas e incidencia .............................................................. 23

ESTRATEGIA 2: Capacitación en cultura del agua ................................................................ 24

ESTRATEGIA 3: Economía del comportamiento en Agua.................................................... 27

COMPONENTE TRANSVERSAL: Información, Educación y comunicación .................... 27

3.2. MATRIZ DE FORMULACION ..................................................................................................... 29

4. MONITOREO Y EVALUACIÓN .......................................................................................................... 36


3

INTRODUCCIÓN

Con el propósito de mejorar las prácticas de uso y consumo del agua potable y alcantarillado

sanitario, el Proyecto EDUSA- Cuidado del agua, busca contribuir a la salud de las personas; así

como dar a conocer a la población, los avances del Programa “Agua para Cajamarca” y su

contribución al desarrollo de la ciudad.

Las acciones se realizarán, durante 18 meses de manera compartida con SEDACAJ, y en alianza

con la Municipalidad de Cajamarca, la UGEL, la SUNASS y otras instituciones afines que trabajan

el tema del agua.

1. FICHA DE PROYECTO

1.1. DATOS DE PRESENTACIÓN

Título: Proyecto EDUSA – Cuidado del agua

Institución Financiadora: Yanacocha y SEDACAJ

Ejecución del proyecto: Asociación Los Andes de Cajamarca / SEDACAJ

1.2. DURACIÓN

Período total de ejecución: 18 meses

• Diciembre de 2017 a Mayo de 2019

2. IDENTIFICACIÓN

2.1. ANTECEDENTES

La Asociación Los andes de Cajamarca (ALAC), organismo corporativo de Yanacocha, ha

desarrollado proyectos de infraestructura que han mejorado la disponibilidad del agua en la ciudad

de Cajamarca, mediante un convenio suscrito entre la Municipalidad provincial de Cajamarca,

SEDACAJ, Yanacocha y ALAC.

Por su parte la empresa prestadora de servicios de agua y saneamiento - SEDACAJ, cuenta con

la experiencia de haber ejecutado un Plan de Educación Sanitaria en el ámbito de su competencia;

con resultados satisfactorios y habiendo sido reconocido por la SUNASS, el “Plan de Educación

Sanitaria y Ambiental”, en el año 2010 como una buena práctica de las EPS a nivel nacional. Dicho

plan se desarrolló entre años 2009 a 2011 quedando inconcluso, debido a la falta de

financiamiento.


4

En el año 2016 se implementa el Proyecto Piloto de Educación Sanitaria y Ambiental - EDUSA,

con el fin de mejorar conocimientos y prácticas en el uso y manejo del agua potable y servicio de

alcantarillado sanitario a nivel de las instituciones educativas y juntas vecinales; desarrollado en 3

sectores de la ciudad de Cajamarca, desde junio del 2016 a setiembre del 2017.

Con participación de los actores en el proyecto, se recopiló lecciones aprendidas y la utilidad del

proyecto, tal como se menciona a continuación:

✓ La promoción del cuidado de los recursos de agua y saneamiento, permite el fortalecimiento

de las relaciones entre escuela - familia y juntas vecinales – comunidad.

✓ Las metodologías utilizadas en general fueron exitosas e impulsaron un cambio respecto al

uso y cuidado de los servicios de agua y saneamiento.

✓ Una coordinación intersectorial y multi actor es imprescindible para lograr resultados

sostenibles en el tiempo.

✓ Un programa que articule educación sanitaria e información sobre inversión en infraestructura,

impacta de manera positiva, en el mejoramiento de la imagen de la empresa prestadora de

servicios.

✓ El proyecto respondió a una necesidad sentida, tanto por las Juntas Vecinales, como por las

Instituciones Educativas.

✓ El proyecto tuvo resultados visibles y concretos, que articulan el cuidado de los servicios con

el beneficio de las familias.

Teniendo en cuenta los resultados alcanzados y el interés que se ha producido a nivel de las

instituciones educativas y las juntas vecinales; se plantea el Proyecto EDUSA – Cuidado del agua,

en los 24 sectores de la ciudad que permite ampliar el área de intervención a toda la ciudad de

Cajamarca. El propósito es mejorar las prácticas de uso y consumo del agua potable y

alcantarillado sanitario y contribuir a la salud de las personas; así como dar a conocer a la población

los avances del programa Agua para Cajamarca y su contribución al desarrollo de la ciudad.

Las acciones se realizarán de manera compartida con SEDACAJ, y en alianza con la Municipalidad

Provincial de Cajamarca, la UGEL y la SUNASS. El liderazgo del proyecto y el aspecto

administrativo estará bajo la responsabilidad de la Asociación Los Andes de Cajamarca – ALAC.

El periodo de intervención del proyecto tendrá una duración de 18 meses.

El proyecto se enmarca en la normativa nacional que promueve la inclusión del enfoque medio

ambiental en diversos sectores; así como en la normativa del Ministerio del Ambiente (MINAM).

Las más relevantes y vinculados al tema educativo se colocan a continuación:

• Ley No 28611- Ley General del Ambiente


5

• Plan Nacional de Educación Ambiental 2017 – 2020 (PLANEA) – Intersectorial con rectoría

del MINAM

• D:S N 017-2012 ED que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental

• RM N 177 – 2015 MINEDU que conforma la Unidad de Educación Ambiental

• Currículo Nacional:

o Competencia 3: Asume una vida saludable

o Competencia 18: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

• Componentes del Enfoque ambiental de educación:

o Educación en ecoeficiencia

o Educación en salud

2.2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Para describir el problema de acceso a los servicios de agua y saneamiento en la ciudad de

Cajamarca basta decir que la ciudad creció a un ritmo acelerado en los últimos 20 años, tasa

superior al promedio nacional, y que esto no fue acompañado por inversiones para provisión de

los servicios.

Según los boletines especiales del INEI No 18 y 221, la población de Cajamarca ciudad era para

el censo de 1993; 87,390 habitantes y llego a ser en el censo del 2007 de 150,197 habitantes;

proyectándose para Julio 2016 un total de 248,764 habitantes. En 23 años la ciudad casi triplico

la población que alberga.

A esto se suma el escaso acceso al recurso en épocas de estiaje que influye sobre la cantidad de

agua disponible. El resultado es una ciudad con una cobertura de 87 % en el servicio de agua y

con necesidades que indican que debe mejorarse la calidad del servicio. Los indicadores durante

los últimos años no han variado manteniéndose siempre menores a 90%; como puede verse en el

gráfico 1.

INEI, Dirección técnica de demografía e Indicadores Sociales1 Boletín especial del INEI N 18 y 22, PERÚ: Estimaciones y

Proyecciones de Población por Sexo según Departamento, Provincia y Distrito 2000-2015. Diciembre 2009

INEI; Dirección técnica de demografía e Indicadores Sociales. Perú; Estimaciones y Proyecciones de Población departamental por

años calendario y edades simples. 1995-2015. Boletín Especial 22. Noviembre 2010


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EPS SEDACAJ: Evolución de las Variables Estratégicas

Fuente: Elaborado a partir de datos del “Plan Estratégico SEDACAJ 2016 – 2020”

Si además revisamos las consecuencias para la sierra, región donde se encuentra ubicada la

ciudad de Cajamarca, del fenómeno climático el panorama tomó un cariz distinto: la necesidad de

aprender a cuidar los recursos medioambientales, sobre todo el agua; es vital. Según los datos del

Ministerio del Medio Ambiente Peruano, nuestro país se coloca en el tercer lugar entre los países

más vulnerables al cambio climático en el Mundo. Ser vulnerable significa medir su exposición,

sensibilidad y capacidad para adaptarse al cambio climático. El país presenta siete de las nueve

características reconocidas por la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio

Climático (CMNUCC) para calificar a un país como “particularmente vulnerable” y que colocamos

a continuación 2: 1)zonas costeras bajas, 2)zonas áridas y semiáridas, 3)zonas expuestas a

inundaciones, sequías y desertificación, 4) ecosistemas montañosos frágiles, 5)zonas propensas

a desastres,6) zonas con alta contaminación atmosférica urbana y 7)economías dependientes en

gran medida de los ingresos generados por la producción y uso de combustibles fósiles. De estas

características Cajamarca cumple con la 2, 4, 5 y 7.

Para las instituciones vinculadas a la preservación, cuidado y uso de los recursos este es un

panorama que coloca retos diversos. Es prioritario analizar los retos, en el contexto del proyecto,

desde tres enfoques: el enfoque de gestión de los servicios de agua y saneamiento, el enfoque

educativo para responder a las demandas y necesidades de la comunidad en su conjunto y el

enfoque comunicacional relacionado al posicionamiento de la inversión privada como un aliado

para el desarrollo local.

Desde el enfoque de gestión de los servicios

Las Empresas Prestadoras de Servicios de Saneamiento; para el caso SEDACAJ.- El reto

planteado es como atender a un creciente número de usuarios de los servicios o posibles familias;

2 Estrategia Nacional de Cambio Climático. MINAM, 2015. Aprobada mediante Decreto Supremo No 011-2015-MINAM

85.3 86.1 86.6 86.985.9 86.3 86.6 86.5

0

20

40

60

80

100

2012 2013 2014 2015Acceso agua potable Acceso alcantarillado


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con recursos de agua limitados. Más allá de incrementar el número de reservorios; y por lo tanto

la disponibilidad de agua, es necesario propiciar en los familias una cultura de cuidado del

recurso y de valoración del mismo; lo que incrementaría tanto la disponibilidad de agua para

distribución como la disposición al pago por el servicio.

Es también un reto para la empresa comprender que la inversión en infraestructura es solo una

parte de la solución de los problemas. Los otros componentes son la gestión y el desarrollo de

una cultura de cuidado del agua. Debe tenerse en cuenta que el servicio tiene que atender la

demanda de los usuarios y que, para lograrlo deberá promocionar el cambio de comportamiento

duradero en prácticas de uso eficiente del agua, higiene y saneamiento.

Las empresas prestadoras de servicio de agua y saneamiento (EPS) como SEDACAJ tienen que

enfrentar el reto de lograr un alto grado de satisfacción en sus usuarios; más aún si éstos son

ciudadanos cuyo derecho es tener un servicio de agua y saneamiento de calidad por el pago del

servicio. Una baja satisfacción y valoración del servicio tiene repercusiones de tipo comercial,

como la escasa voluntad de pago; la morosidad o el uso indiscriminado del recurso afectando la

cobertura; entre otros.

Si la EPS mantiene informados a las familias sobre los servicios, cumple con los beneficios

ofrecidos e impulsa a que el cliente cumpla con sus responsabilidades, se puede decir que es una

empresa enfocada hacia el cliente; y con seguridad tendrá mejores indicadores comerciales. Por

esta razón el trabajo de comunicación y educación sanitaria y ambiental son parte del modelo de

negocio de la empresa; pues un cliente satisfecho tenderá a mejorar el pago por los servicios y a

tener una buena relación con la misma. En esta mirada, el Organismo Técnico de la Administración

de los servicios de Saneamiento (OTASS) lo propone como un elemento estratégico para la buena

administración de las empresas, para una administración centrada en el cliente.

Desde el enfoque educativo

El Ministerio de Educación (MINEDU) incluye, dentro del currículo nacional de educación básica,

la formación de personas que solucionen problemas considerando un manejo responsable del

medio ambiente y la adaptación al cambio climático. El reto es impulsar el diseño y uso de

metodologías y materiales adecuados para los distintos niveles de educación. El enfoque

ambiental es transversal a los procesos educativos, las normas para la aplicación del mismo

buscan que se promueva en todos los niveles (inicial, primaria, secundaria y superior); en el marco

de la cultura del agua.


8

El concepto de cultura del agua se orienta a la conciencia crítica, gestión integral y uso eficiente

de los recursos hídricos; a la valoración, cuidado y protección de los ecosistemas y procesos

hidrológicos y cuencas hidrográficas; así como sobre la necesidad de promover el acceso universal

al agua potable y saneamiento, en beneficio de la seguridad hídrica y en el marco de la Política y

Estrategia Nacional de Recursos Hídricos del Perú, y a su respectivo Plan Nacional, aprobado

mediante D.S. 013-2015-MINAGRI.

De manera especial se promueve la gestión eficiente de uso y consumo del agua, la

comprensión de la interrelación del agua y saneamiento con otras temáticas como la energía, la

alimentación, la salud, la equidad, entre otros. Las II.EE. deberán promover la medición y reducción

de la huella hídrica.

Se debe mencionar que el Plan de Educación Ambiental 2017 – 2022 (PLANEA) como instrumento

de gestión público es el resultado del esfuerzo intersectorial, impulsado por el MINEDU y el

Ministerio del Ambiente (MINAM) para la implementación de la Política Nacional de Educación

Ambiental aprobada por el Decreto Supremo N° 017-2012-ED. Este documento presenta la

educación ambiental como una tarea del sistema educativo, del sector privado y la sociedad civil.

El enfoque educativo en los servicios de salud.- se reconoce que uno de los determinantes de

la salud son los estilos de vida. Se estima que los estilos de vida determinan el 35% del estado

de salud de los individuos. Estos incluyen desde una dieta equilibrada hasta el desarrollo de

prácticas adecuadas de higiene. La educación sanitaria y ambiental tiene una función en la

promoción de estilos de vida saludables en toda la población y una repercusión, junto con otros

factores, en la disminución de problemas de salud. Así por ejemplo se estima que la reducción

por morbilidad por diarrea en programas que dotan de servicios de agua y saneamiento a las

poblaciones no supera el 25%, mientras que la promoción del lavado de manos con jabón logra

una reducción del 14 al 48%.

Para poder comparar el costo de inversión de la educación sanitaria frente al costo de enfrentar

un problema de salud de origen hídrico, tomamos como referente las enfermedades diarreicas

agudas (EDAS). Además de las secuelas en el desarrollo y salud de los niños las enfermedades

diarreicas tienen un costo económico que pocas veces ha sido estudiado con profundidad. Uno de

estos estudios fue realizado en el 2005 en el Perú y se encontró que un episodio de EDA

representa un 7,4 % del gasto per cápita de las familias de sierra y selva (estudio de caso). Esto

afectaría la redistribución intrafamiliar de los recursos y afectaría la ingesta de alimentos de los


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más pequeños del hogar en familias muy pobres, potenciando efectos nocivos como la desnutrición

infantil.3i4

Desde el enfoque de la comunicación

Asociación Los Andes de Cajamarca y Minera Yanacocha.- existe la necesidad de sensibilizar

a la población respecto a la valoración del agua y la implementación de acciones orientadas a su

uso eficiente. Se trabajará por ello con estudiantes de 11 a 16 años (1ero a 4to año de secundaria),

edad en la que pueden incorporar de manera más rápida los mensajes y ser portavoces de los

mismos en sus hogares y barrios. Para ello se desarrollarán estrategias de información, educación

y comunicación, a través de materiales y medios orientados a los distintos grupos de interés con

los que se trabajará: estudiantes, padres de familia, docentes y directores de Instituciones

Educativas participantes así como líderes de las Juntas Vecinales y autoridades de las

instituciones aliadas.

Como parte del trabajo con instituciones educativas se aprovechará la infraestructura instalada en

el museo de Agua y Tierra para capacitar a los docentes en los siguientes temas: el ciclo del agua,

usos y distribución del agua. A través de visitas, los estudiantes podrán desarrollar clases prácticas

usando materiales y experimentos del museo para reforzar conceptos teóricos. Esto contribuirá a

dar mayor dinamismo y difusión de los servicios educativos que presta dicho espacio.

Cabe señalar que la estrategia de trabajo con Instituciones Educativas se fortalecerá con la

metodología desarrollada por Project WET(Water Education for Teachers) a través del

fortalecimiento de capacidades que brinden al equipo del proyecto EDUSA – Cuidado del Agua.

Dentro del enfoque de IEC también se tendrá en cuenta la difusión del rol del sector minero en el

desarrollo sostenible de Cajamarca, resaltando el Programa Agua para Cajamarca y la ejecución

de sus proyectos de infraestructura para dotar de mayor cantidad de agua a la ciudad, cuyo

financiamiento proviene de la empresa minera Yanacocha. Esta estrategia cuenta con un plan en

el que se desarrollarán mensajes alusivos al cuidado y ahorro del agua.

Proyectos de Minera Yanacocha en Agua y Saneamiento para la ciudad de Cajamarca

La empresa Minera Yanacocha ha invertido 45 millones de soles en proyectos de agua y

saneamiento en la zona urbana. La inversión ha permitido la ejecución de 12 proyectos los cuales

concluirán en el 2018 con la ampliación de la planta de tratamiento de agua potable El Milagro.

3 3 Arca Vera, José Carlos , Revista de Ciencias Económicas Universidad Mayor de San Marcos . “La carga económica de la enfermedad

diarreica aguda en niños menores de tres años en localidades de la Sierra y Selva del Perú”- 2005.


10

2.3 OBJETIVOS

Objetivo General

Promover el uso eficiente del agua potable en familias priorizadas de la ciudad de Cajamarca.

Objetivos Específicos

Objetivo 1: Instituciones Educativas participantes han implementado actividades de uso eficiente

del agua en coordinación con SEDACAJ.

Item

Proyecto Condición Actual

1 Ampliación de la línea de Conducción para la Planta de tratamiento de Agua Potable El Milagro

Proyecto concluido y en operación desde abril 2013

2 Nueva línea de Conducción de Agua Potable PTAP El Milagro - R2

Proyecto concluido y en operación desde agosto 2014

3 Nueva línea de conducción de Agua Cruda desde la Captación El Ronquillo hasta la Planta de Tratamiento Santa Apolonia

Proyecto concluido y en operación desde Marzo 2013

4 Ampliación de la capacidad instalada de la PTAP El Milagro

Expediente Técnico en elaboración, se implementaran la ejecución de obras, bajo la modalidad de llave en mano.

5 Ampliación de la capacidad instalada de la PTAP Santa Apolonia

Expediente Técnico en elaboración

6 Construcción del Reservorio de Agua Potable R6 en Calispuquio

Proyecto concluido y en operación desde enero 2014; para cumplir objetivo se requiere reparar R4

7 Ampliación y Mejoramiento de la Red Primaria de Agua Potable en el sector Mollepampa

Red primaria instalada con sistema semi automático de regulación (válvulas inteligentes), concluido en set 2014 y operando desde Abril 2015.

8 Ampliación de Redes Secundarias de Agua Potable Sector Mollepampa (V etapa)

Red secundaria instalada y operando desde Abril del 2015

9 Piloto para determinar Perdidas en los sectores 11, 14 y 15 (Mollepampa)

Proyecto concluido en mayo 2013 y sobre un 12% de la población, ha permitido recuperar > 190,000 m3

10 Actualización y automatización de planimetría del catastro de familias y control de pérdidas por fugas en acometidas domiciliarias de la EPS SEDACAJ S.A.

Proyecto ejecutado y concluido en febrero del 2015

11 Adquisición nueva PTAP El Cerrillo Terreno adquirido y donado formalmente a la Municipalidad de Cajamarca en noviembre 2013- proyecto asociado al proyecto de la Presa Chonta

12 Gastos realizados PTAPs estudios y mejoras (AFE y PMSC)

Acciones implementadas

13 EDUSA Urbano En fase de cierre del Proyecto piloto en 3 sectores y por iniciar proyecto en los 24 sectores


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Objetivo 2: Familias priorizadas implementan prácticas de ahorro del agua potable.

Objetivo 3: Juntas vecinales promueven el uso eficiente del agua potable en sus sectores, en

coordinación con SEDACAJ.

Objetivo 4: Participantes en el proyecto conocen los proyectos ejecutados en el “Programa Agua

para Cajamarca.

2.4. ANÁLISIS DE LOS ACTORES

Un detalle de los actores con sus perfiles, necesidades e intereses se presenta en el siguiente

cuadro:


Nombre del actor Perfil y necesidades Intereses

Empresa Prestadora de Servicios de Agua y Saneamiento SEDACAJ

Perfil

• Tiene como misión brindar servicios en agua potable y alcantarillado sanitario, atendiendo la demanda con calidad, responsabilidad social, ambiental, con una gestión moderna, sostenible, competitiva y transparente.

• Los tomadores de decisión de la empresa se reúnen en el Directorio de la misma, y son quienes tomarán decisiones sobre el tipo de enfoque que la empresa deberá impulsar.

Necesidades

• Mejora de la cobertura para lograr atender al 100% de la población de la ciudad de Cajamarca.

• Como empresa espera desarrollar una gestión enfocada en la satisfacción del cliente.

• Un mejor posicionamiento de la empresa respecto a las familias, específicamente en lo referido a la satisfacción con el tipo de servicio brindado.

• Poder contar con una mayor cantidad de agua para atención a más familias, logrando mejorar no solo la cobertura si no también la calidad de su servicio.

• Integrar dentro de modelo de negocio el enfoque de gestión orientada a la satisfacción del cliente.

Ministerio de Educación (MINEDU), a través de la Dirección de Educación Básica Regular (EBR)- Nivel Secundario

Perfil

• Tiene como misión garantizar derechos, asegurar servicios educativos de calidad y promover oportunidades a la población para que todos puedan alcanzar su potencial y contribuir al desarrollo de manera descentralizada, democrática, transparente y en función a resultados desde enfoques de equidad, ambiental, orientación al bien común, derechos e interculturalidad.

Necesidades

• Al respecto del tema ambiental el Ministerio de Educación a través del currículo nacional de educación básica propone para la formación de los estudiantes “ formar personas que utiliza o propone soluciones a problemas derivados de sus propias acciones y necesidades considerando el cuidado responsable del ambiente y adaptación al cambio climático”.

• En las competencias que debe desarrollar el estudiante considera: 1) asume una vida saludable incorporando prácticas que mejoran su calidad de vida, 2) gestiona responsablemente el espacio y el ambiente comprendiendo las relaciones entre elementos naturales y sociales y generando acciones para preservar el ambiente local y global.

• Existe un trabajo intersectorial con el Ministerio del Ambiente, 5como instrumento para desarrollar la educación, cultura y ciudadanía ambiental nacional orientada a la formación de una sociedad peruana sostenible, que en su lineamiento 1 dice aplicar el enfoque ambiental en la educación básica a través de la gestión institucional y pedagógica, la educación en eco eficiencia, en salud, en gestión de riesgos y otros que contribuyen a una educación de calidad y una cultura de prevención y responsabilidad ambiental.

• La nueva política curricular busca consolidar un camino, iniciado hace varias décadas, para dejar atrás una enseñanza memorística y repetitiva. Se propone avanzar al logro de ocho aprendizajes fundamentales, que exigen el desarrollo de la capacidad de pensar y actuar sobre distintos campos de la realidad.

• Todos ellos demandan competencias en el ámbito del desarrollo personal, la ciudadanía, la comunicación, la matemática, las ciencias, el arte y el emprendimiento, así como por ejemplo el desarrollo y el cuidado del cuerpo.

5 Ver al respecto la aprobación por D.S. 017-2012-ED,


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• Dentro de las normas para la aplicación del enfoque ambiental en la educación básica regular, se promueve la cultura del agua que incluye: 1) orientar la formación de una conciencia crítica, gestión integral y uso eficiente de los recursos hídricos; a la valoración, cuidado y protección de los ecosistemas y procesos hidrológicos y cuencas hidrográficas; 2) promover el acceso universal al agua potable y saneamiento, en beneficio de la seguridad hídrica y en el marco de la Política y Estrategia Nacional de Recursos Hídricos del Perú, y a su respectivo Plan Nacional, 63) las II.EE. deberán impulsar la gestión eficiente de uso y consumo del agua, la comprensión de la interrelación del agua y saneamiento con otras temáticas como la energía, la alimentación, la salud, la equidad, entre otros.

Dirección Regional de Educación (DRE) Cajamarca, a través de la Dirección de Gestión Pedagógica

Perfil

• Dirección que se encarga de velar por la gestión pedagógica en la Región Cajamarca.

Necesidades

• Vincular las acciones y logros del proyecto educativo a las metas de la DRE. Escasos recursos para la implementación de generar alianzas estratégicas para el cumplimiento de metas relacionadas con el cuidado del agua

• Contribuir a la articulación de la labor pedagógica de las IIEE hacia la solución de problemas reales existentes en la sociedad

Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Cajamarca, a través del especialista del área de CTA

Perfil

• UGEL se encarga de fortalecer capacidades pedagógicas de los docentes de los 3 niveles y de brindar asesoría técnica en la implementación de la política educativa, en el área de Ciencia y tecnología

Necesidades

• Asegurar el fortalecimiento de capacidades de los docentes e implementarlos para la ejecución de actividades en el marco del proyecto.

• Que los docentes fortalezcan sus competencias para implementar metodologías relacionadas con el cuidado del medio ambiente.

• Que se desarrollen actividades prácticas, enmarcadas en los enfoques del área de ciencia y ambiente.

• Que los estudiantes demuestren logros respecto al cuidado del agua

Los y las docentes de las instituciones educativas de nivel secundario previamente identificados

Perfil

• Docentes del sexo masculino y femenino, del nivel secundario (1º a 4º de secundaria) prestos a fortalecer sus capacidades pedagógicas especialmente en el área de ciencia y ambiente, manejo de metodologías lúdicas.

Necesidades

• Mejorar su performance a través de certificaciones, emisión de resoluciones, reconocimientos, etc.

Dificultades para contar con material dinámico y motivador para el trabajo en clase. Resistencias para trabajar nuevas metodologías de capacitación

• Mejorar sus capacidades para tratar el tema medio ambiental y sobre todo relativo a la cultura del agua.

• Herramientas metodológicas para desarrollar en el aula metodologías adecuadas para las edades de los alumnos (primaria y secundaria).

• Contar con el reconocimiento y apoyo de la comunidad educativa en su conjunto

• Establecer una buena relación con la comunidad educativa incluyendo a las familias.

6 Aprobado mediante D.S. 013-2015-MINAGRI.


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Estudiantes que estén cursando el nivel secundario de las escuelas de las zonas de intervención

Perfil

• Número de estudiantes

• Estudiantes del nivel secundario (1º a 4º grado) motivados y con mucha apertura para aprender y producir textos, materiales, maquetas, etc, con mensajes de ahorro y cuidado del agua.

Necesidades

• Estudiantes requieren de acompañamiento y asesoramiento para la implementación de experimentaciones, producciones y difusión de los resultados

• Material educativo motivador, adecuado para los niños de su edad, que trate los temas medio ambientales y los temas vinculados al agua y saneamiento.

• Reconocimiento de su potencial para aprender sobre el cuidado del medio ambiente y de su potencial para influir en las actitudes y conductas de las familias respecto al cuidado de los recursos de agua y saneamiento y al manejo de residuos sólidos.

• Curiosidad por el aprendizaje de los temas vinculados al desarrollo de su comunidad, especialmente los vinculados al agua y saneamiento y manejo de residuos sólidos.

Familias de los estudiantes de las Instituciones Educativas estatales de la ciudad de Cajamarca.

Perfil

• Mujeres y hombres padres de los estudiantes de las instituciones educativas interesados por la asistencia escolar de sus hijos(1º a 4º grado de secundaria).

• Padres de familia que deberán pagar los servicios de agua y saneamiento de sus hogares; por lo tanto son familias de la empresa SEDACAJ.

Necesidades

• Mejorar las prácticas de uso y cuidado de los servicios de agua y saneamiento, disminuyendo los gastos para la familia

• La experiencia de un trabajo motivador para los estudiantes, que permita tener mayores herramientas para la vida en la comunidad.

• Un pago menor por el servicio, logrando un uso más eficiente del mismo

Municipalidad provincial de Cajamarca (MPC), a través del área de Desarrollo Ambiental

Perfil

• La Gerencia de Desarrollo Ambiental de la MPC, tiene como una de sus estrategias el trabajo con Instituciones Educativas para implementar el tema de eco eficiencia del agua y gestión de residuos sólidos.

• Así también el área de Desarrollo Social trabaja con las Juntas Vecinales y organizaciones como vaso de leche, comedores, rondas urbanas.

Necesidades

• Que haya una ciudad limpia, saludable con una adecuada gestión de residuos sólidos; así como promover que las IIEE y población hagan un uso eficiente del agua.

• Mejorar sus capacidades para tratar el tema ambiental dentro de su gestión.

• Posicionamiento institucional frente a la comunidad en Cajamarca y en el país.

SUNASS Perfil

• Supervisa la buena gestión de las empresas prestadoras de servicios de agua y saneamiento

Necesidad:

• Que SEDACAJ sea una EPS fortalecida, suministre agua de buena calidad y con costos al alcance de la población.

• Que exista una cobertura de agua de buena calidad para toda la población.

Representa al estado en velar el cumplimiento de las normas en temas de agua y saneamiento


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Juntas vecinales Perfil

• Personas de la sociedad civil que han asumido el rol de formar parte del comité directivo de las Juntas Vecinales, no necesariamente tienen algún perfil profesional, pero sí tienen perfil de ser líderes de sus sector

• Han asumido el cargo la primera semana del mes de octubre de 2017 y ejercerán su cargo por 02 años.

Necesidades

• Fortalecer sus capacidades de gestión y liderazgo

• Conocer marco normativo respecto a gestión del agua

• Manejar estrategias de difusión de mensajes

• Fortalecer conocimientos y prácticas respecto al ahorro y cuidado del agua, proceso de transformación del agua.

• Realizar una buena gestión en favor de los vecinos de la comunidad.

• Reconocimiento social por la labor realizada.

Minera Yanacocha Perfil

• Yanacocha es la mina de oro más grande de Sudamérica ubicada en la provincia y departamento de Cajamarca a 800 kilómetros al noreste de la ciudad de Lima, Perú.

• Su actividad se desarrolla en cuatro cuencas: Quebrada Honda, Río Chonta, Río Porcón y Río Rejo.

Necesidades

• Reconocimiento de su rol como socio para el desarrollo (local/regional/nacional), genuinamente interesado en el desarrollo local.

• Un clima de paz social y un contexto ganar-ganar donde las partes se benefician e impulsan el desarrollo local, en el cual la inversión privada es una pieza fundamental.

• Trabajar en alianzas con las instituciones del estado para mejorar el acceso a los servicios y la mejora de la calidad de vida de la población.

• Un nuevo posicionamiento que tenga como base el reconocimiento de su labor como promotor del desarrollo de Cajamarca, específicamente como promotor de la mejora en los servicios de agua de la ciudad.

• Reposicionar la imagen MY como una empresa legítima y responsable que trabaja en favor del desarrollo de Cajamarca.

Asociación Los Andes de Cajamarca

Perfil:

• Organismo corporativo de Yanacocha, que implementa proyecto tos de desarrollo sostenible, en educación, desarrollo productivo e infraestructura priorizando la gestión del agua

Necesidad:

• Ser un socio del desarrollo en la Región de Cajamarca, permitiendo que la minería sea una oportunidad para su desarrollo

• Ejecutar proyectos de desarrollo sostenible

• Que la inversión del Programa Agua para Cajamarca sea usado de manera eficiente y la población reconozca la inversión y haga un uso eficiente del agua.


2.5. ÁMBITO

El ámbito de intervención serán los 24 sectores de la ciudad de Cajamarca según el listado del

anexo 2. El siguiente mapa nos muestra la ciudad de Cajamarca y la división con líneas azules de

los sectores.

2.6 POBLACIÓN OBJETIVO:

2.6.1 Población directa:

600 familias priorizadas de la ciudad de Cajamarca, se seleccionará el 10% de familias de cada

institución educativa y de acuerdo a los criterios de selección establecidos en el proyecto, de

acuerdo al consumo mensual de agua potable evidenciado en sus recibos, priorizando los que

tienen un comportamiento orientado al uso eficiente del agua, para la selección de familias se

tendrá en cuenta la información del número de integrantes de cada familia que debe ser como

mínimo 5 y que se comprometan a participar en todas las actividades del proyecto dirigidas hacia

la familia.


17

2.6.2 Población intermedia

100 docentes de las instituciones educativas secundarias seleccionadas, los cuales recibirán

capacitación en temas vinculados al cuidado de los servicios de agua potable y alcantarillado,

comportamientos responsables con el medio ambiente; así como estrategias para gestión en los

centros educativos;

6000 Estudiantes de 1º a 4º año del nivel secundario (que representa el 10% del total de

estudiantes de los tres niveles de la ciudad de Cajamarca); para lo cual se seleccionarán

aproximadamente de 10 a 14 Instituciones Educativas públicas del nivel secundario. De manera

conjunta con el especialista de Ciencia y Tecnología de la UGEL Cajamarca se ha preseleccionado

14 instituciones educativas (IIEE):

N° IIEE Total de estudiantes

matriculados (*) Estudiantes de

1° a 4° año % de estudiantes

por IIEE

1 Juan XXIII 1732 1178 20

2 Emblemático Santa Teresita 1382 940 16

3 Dos de mayo 715 486 8

4 Nuestra Señora de la Merced 667 454 8

5 San Marcelino Champagnat 623 424 7

6 Inmaculada Concepción 444 302 5

7 82012 Toribio casanova 422 287 5

8 Cristo Rey 382 260 4

9 82019 – La Florida 378 257 4

10 Antonio Guillermo Urrelo 354 241 4

11 82015 Rafael Olascoaga 302 205 3

12 Hno. Victorino Elorz Goicoechea 253 172 3

13 821131 - Miraflores 216 147 2

14 San Ramón – La Recoleta 1000 680 11

Total 8870 6033 100

La comunidad educativa que incluye a los padres de familia, docentes, directores, personal de

administrativo y de servicio para impulsar su participación y apoyo en la implementación del

proyecto así como para propiciar un mejor posicionamiento de la inversión de la empresa privada

en el desarrollo local.

120 Integrantes de las Juntas vecinales de los 24 sectores de Cajamarca, dado que cada sector

está constituido por 05 directivos. Los líderes de las juntas vecinales que incluyen a los líderes

formales e informales de las zonas de intervención.


18

2.7 MODELO DE INTERVENCIÓN

El modelo de intervención se basa en la capacitación en cascada a Docentes de las instituciones

educativas, estudiantes, padres de familia; así como a integrantes de las juntas vecinales para

impulsar el desarrollo de una cultura de cuidado y buen uso del agua en las familias en su conjunto.

Así también en una promoción del ahorro del agua con los roles asumidos por cada uno de los

actores que se detallan a continuación:

Docentes integrantes de las Instituciones Educativas (1º a 4º año de secundaria) participantes.-

Se inscribirán en el Proyecto como representantes de las IIEE, y participarán en los talleres de

capacitación y en la ejecución de actividades con sus estudiantes y la comunidad educativa en

general. Tienen como beneficio participar en las capacitaciones, recibir material pedagógico

adecuado para sus alumnos y la certificación como incentivo a la implementación del proyecto

en su Institución Educativa.

Será responsable de:

✓ Recibir la capacitación brindada

✓ Implementar la propuesta metodológica del proyecto, con sus estudiantes

✓ Promover el uso eficiente del agua de sus estudiantes, padres y madres de familia.

✓ Motivar la participación de la comunidad educativa en las acciones del programa.

✓ Participar en el festival de buenas prácticas por el cuidado del agua.

✓ Presentar un informe de las actividades realizadas en el marco del proyecto.

Juntas vecinales.- participarán en la capacitación y se promoverá que inserten en su plan de

trabajo actividades de difusión sobre el cuidado del agua en sus respectivos ámbitos de acción.

La convocatoria de los integrantes de las Juntas vecinales se realizará a través del área de

Desarrollo Ambiental y Desarrollo Social. Así mismo se realizará un trabajo conjunto con el área

de Relaciones Institucionales de Yanacocha para fortalecer el vínculo con las Juntas Vecinales.

Serán responsables de:

✓ Recibir la capacitación

✓ Incorporar dentro de su plan de trabajo acciones de difusión que evidencien lo aprendido

✓ Motivar la participación de los vecinos en las acciones a implementar

✓ Implementar acciones de difusión de mensajes de uso eficiente del agua y manejo

adecuado de residuos sólidos a través de reuniones, campañas, entre otros.

Familias consideradas como modelo o estrategia de economía del comportamiento.- Se

considerarán las familias que desarrollan buenas prácticas en el cuidado de los servicios de agua

potable y alcantarillado; teniendo como criterio el bajo consumo y, por lo tanto, un bajo pago por el


19

servicio. Cada seis meses se realizará el reconocimiento (premio) al 5% de familias priorizadas.

Esta actividad será liderada por la Municipalidad provincial de Cajamarca en acompañamiento con

el personal responsable del proyecto EDUSA – Cuidado del Agua.

Las familias participarán de la siguiente manera:

✓ Se identificará 600 familias (10% de cada institución educativa en base al número de

estudiantes), serán aquellas familias con mejores prácticas de cuidado del agua,

evidenciado en el consumo mensual a través de sus recibos (monitoreo a través de la base

de datos de SEDACAJ) y teniendo en cuenta el número de integrantes que debe ser como

mínimo 5.

✓ Una vez seleccionadas las 600 familias se levantará una línea de base donde se identifique

la situación de sus instalaciones sanitarias, así como las prácticas que realizan respecto al

uso eficiente del agua.

✓ Las 600 familias reforzarán mensajes de uso eficiente del agua a través de los docentes.

✓ SEDACAJ se encargará de monitorear cada dos meses el consumo que realizan dichas

familias, a través de su base de datos.

✓ Se seleccionará el 50% familias priorizadas a quienes se fortalecerá respecto al uso

eficiente del agua a través de sesiones educativas y visitas domiciliarias ejecutadas por

el (la) Facilitador (a) de EDUSA.

✓ Cada seis meses se premiará al 5% de familias priorizadas de cada institución educativa

(las que tiene mejores resultados en el ahorro de agua).

✓ La ceremonia de premiación se difundirá en medios de comunicación masiva, a través de

la cobertura, notas de prensa y voceros en medios, así como en redes sociales. En esta

premiación participará la Municipalidad provincial de Cajamarca, quien emitirá una

constancia de buenas prácticas en el uso y cuidado del agua.

✓ En este evento participarán autoridades reconocidas; como por ejemplo el alcalde o el

gerente General de SEDACAJ.

✓ Se les premiará con un presente y con una constancia de reconocimiento emitido por la

MPC.

2.8 ORGANIZACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL PROYECTO

Equipo de implementación conformado por SEDACAJ y ALAC/YANACOCHA.- Este equipo será

responsable de la gestión del proyecto. Estará conformado por una persona que lidere el proyecto

y un equipo de campo.

Sus responsabilidades son:

✓ Planificación de las actividades del proyecto


20

✓ Ejecución del plan del proyecto

✓ Monitoreo a las actividades del proyecto

Coordinador del Proyecto (ALAC).-. Tiene el encargo de asumir la coordinación general del

proyecto.

Sus funciones son:

✓ Dirigir el proyecto.

✓ Responsable de la preparación y ejecución de los planes de acción.

✓ Asegurar el cumplimiento de las actividades del proyecto, de acuerdo al POA establecido.

✓ Asegurar el cumplimiento de las estrategias de intervención del proyecto.

✓ Seguimiento y control del proyecto, revisión y evaluación de resultados y coordinación del

equipo de proyecto.

✓ Coordinar con las instituciones públicas y privadas para la ejecución del trabajo

interinstitucional.

✓ Gestión y resolución de incidencias que puedan surgir durante el desarrollo del proyecto.

✓ Definir y supervisar los recursos humanos y financieros.

✓ Distribuir los recursos y supervisar el trabajo del equipo de campo.

✓ Preparar los informes de avance del proyecto a nivel trimestral, semestral y anual del

mismo.

✓ Apoyar el logro de los objetivos establecidos en el proyecto.

Además de la coordinación del Proyecto, se encargará de:

Estrategia de trabajo con juntas vecinales.- Tiene el encargo de diseñar y realizar la estrategia

para economía del comportamiento con familias consideradas modelo, así como también diseñar

y desarrollar las jornadas de capacitación a las juntas vecinales y el seguimiento a las actividades

de campo. Entre sus funciones están las siguientes:

✓ Definir una propuesta metodológica para el trabajo con juntas vecinales.

✓ Realizar los programas de capacitación en campo.

✓ Definir la propuesta de monitoreo y evaluación de los avances.

✓ Hacer el seguimiento a todas las actividades pedagógicas del proyecto, buscando el logro

del objetivo propuesto.

✓ Coordinar estrechamente con el responsable de comunicación para el desarrollo la

articulación pedagógica de las actividades del proyecto.

Especialista de Educación.- Tiene un perfil de docente y el encargo de implementar el proyecto

a nivel de las Instituciones Educativas, mediante el diseño y ejecución de jornadas de capacitación


21

para los docentes, así como el seguimiento a los aprendizajes de los docentes en campo. Entre

sus funciones están las siguientes:

✓ Definir una propuesta metodológica para todo el programa de capacitación que tenga como

base la capacitación en cascada.

✓ Proponer metodologías para cada una de las sesiones de capacitación así como para la

capacitación en cascada.

✓ Realizar los programas de capacitación en campo.

✓ Definir la propuesta de monitoreo y evaluación de los avances en la capacitación.

✓ Hacer el seguimiento a todas las actividades pedagógicas del proyecto, buscando el logro

del objetivo propuesto.

✓ Coordinar estrechamente con el especialista de la UGEL para el monitoreo conjunto de

docentes, así como con el área de comunicaciones para la articulación pedagógica de las

actividades del proyecto.

✓ Otras que le asigne el coordinador del Proyecto.

Facilitador EDUSA.- Éste personal se encargará de dar soporte al responsable de trabajo

con IIEE y al Coordinador del Proyecto, desempeñando las siguientes funciones:

✓ Definir una propuesta metodológica para el trabajo con las familias priorizadas.

✓ Apoyo logístico en todas las actividades y talleres.

✓ Realiza capacitación y visitas domiciliarias a familias priorizadas.

✓ Preparación de materiales e insumos para todo tipo de talleres.

✓ Preparación y distribución de material educativo para el uso en aula de las IIEE

✓ Brinda soporte en el desarrollo de los talleres.

✓ Asegura las condiciones de los espacios físicos para la realización de los talleres.

✓ Realiza las invitaciones y asegura la participación a eventos claves.

✓ Recojo de información e ingreso a una base de datos del proyecto, de acuerdo al sistema

de monitoreo y evaluación.

✓ Otras funciones que le delegue el coordinador del Proyecto.

Organigrama Proyecto EDUSA – Cuidado del agua


22

3. FORMULACIÓN

3.1. ESTRATEGIAS Y RESULTADOS ESPERADOS

La tabla siguiente presenta la relación entre los resultados esperados y las estrategias propuestas.

Se proponen cuatro estrategias y también cuatro resultados.

Resultados

Estrategias

R2. Familias priorizadas reducen por lo menos en 15% el consumo de agua potable:

R3 Juntas vecinales promueven el uso eficiente del agua potable en sus sectores, en coordinación con SEDACAJ:

R1. Instituciones Educativas implementan actividades de uso eficiente del agua en coordinación con SEDACAJ

R4 Participantes conocen los proyectos ejecutados del “Programa Agua para Cajamarca

IEC

E.1 Alianzas estratégicas e incidencia

X X X

E.2 Capacitación en cultura del agua

X X X X

E.3 Economía del comportamiento en Agua

X X


23

ESTRATEGIA 1: Alianzas estratégicas e incidencia

Se busca impulsar las alianzas estratégicas para lograr la sostenibilidad del proyecto integrándolas

dentro del quehacer de las instituciones responsables de brindar los servicios de agua y

saneamiento, educación y salud. La estrategia está direccionada al trabajo conjunto con los

diversos organismos:

• Con la EPS SEDACAJ para integrar dentro de la gestión comercial el componente de

educación sanitaria; vinculándolo directamente con el objetivo de lograr un mejor servicio y

una mayor cobertura; buscando una amplia satisfacción del cliente. Institucionalización de

las estrategias para el ahorro del agua en los hogares, por parte de SEDACAJ.- a través

de Reuniones para incidencia en los directivos de SEDACAJ, mostrando los beneficios

obtenidos en la campaña de ahorro del agua. Para lo cual SEDACAJ propondrá una

persona de su área de Educación Sanitaria, para que implemente el proyecto de manera

conjunta con el equipo del proyecto de ALAC.

• Con la Dirección Regional de Educación (DRE) y la Unidad de Gestión Educativa

(UGEL) para aprender del proceso y los resultados integrarlos a la normativa y sus

acciones a implementar en las escuelas de forma permanente; realizar el monitoreo

conjunto y la certificación respectiva.

• Alianza con el sector Salud: Se presentará la propuesta a los diversos niveles del sector

salud (DIRESA, Red de Salud II Cajamarca, y establecimientos de salud), con el fin de

complementar acciones mediante su programa de escuelas saludables. Con los

establecimientos de salud para impulsar acciones de promoción de la salud en un ámbito

de acción comunitario.

• Trabajo articulado con la municipalidad provincial de Cajamarca.- se socializará el

Proyecto al Gerente de Desarrollo Ambiental, la sub gerencia de Saneamiento Básico y al

personal de Educación ambiental, con el fin de complementar acciones tanto en el tema de

uso eficiente del agua como el manejo adecuado de residuos sólidos. Y, con la Gerencia

de Desarrollo Social se coordinará para que facilite la convocatoria de los integrantes de

las Juntas Vecinales, a diversas actividades contempladas en el proyecto.

• Trabajo articulado con SUNASS.- Para complementar acciones en la difusión de mensaje

de uso eficiente del agua a nivel de las Instituciones Educativa e integrantes de Juntas

Vecinales.

Las instituciones y organizaciones con las que adicionalmente se tiene relación:

Instituciones Organizaciones


24

YANACOCHA

MINAM

GORE

ANA - ALA

Casa del Agua

Universidad Nacional de Cajamarca

Juntas vecinales

Rondas urbanas

Organizaciones del vaso de leche

Organizaciones religiosas

Organizaciones juveniles

Las actividades relacionadas con esta estrategia son las siguientes:

• Acciones de incidencia direccionadas a incluir la educación sanitaria como parte de los

modelos de atención al cliente (usuarios) en el área de comercialización de la EPS - SEDACAJ.

• Acciones de planificación de actividades conjuntas para la firma de un acta de acuerdo

interinstitucional.

ESTRATEGIA 2: Capacitación en cultura del agua

Esta estrategia está orientada a capacitar a agentes mediadores (con las familias y estudiantes)

sobre la producción de agua potable, su cuidado y su uso, el cuidado y uso de las fuentes, así

como el cuidado a tener con los residuos sólidos. Estos a su vez deberán realizar un trabajo de

difusión en los barrios a los que pertenecen o con las que interactúan. El desarrollo de una cultura

del agua es vital para las comunidades en su conjunto; y más aún en las zonas de sierra afectadas

por estrés hídrico como es el caso de la región Cajamarca.

Para el caso de la comunidad educativa se espera poder realizar un trabajo de Capacitación en

cascada a Docentes. Se capacitará a los docentes del área de ciencia y tecnología y personal

social del nivel secundario en la metodología de implementación de los temas sobre el uso eficiente

del agua potable y servicios de alcantarillado sanitario, teniendo en cuenta los aspectos

pedagógicos de implementación de proyectos en el área de ciencia y tecnología; con el fin de que

ellos implementen la temática en las aulas de las instituciones educativas participantes.

El contenido de la capacitación a docentes será el siguiente:

TEMA ALCANCE

Enfoque del área de Ciencia y Tecnología.

Apropiación de los procesos didácticos y pedagógicos del área de Ciencia y Tecnología. Reconocimiento de los procesos didácticos para la construcción de conocimientos del área.

Aprendizaje basado en retos

Elaboración y diseño del proyecto basado en retos a nivel institucional en el que abordaron situaciones relacionadas con la conservación y uso adecuado del agua. Familiarización con las sesiones planteadas en la guía.

Procesos de pensamiento Reconocer la importancia de cómo aprende el cerebro para el aprendizaje óptimo de los estudiantes. Identificar los procesos de pensamiento superiores como requisitos indispensables para lograr el aprendizaje profundo.


25

TEMA ALCANCE

Reflexionar sobre el rol mediador y facilitador del docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Socialización de la Guía práctica para docentes “Protegiendo el agua”

Sensibilizar a los docentes y directivos de las instituciones educativas para su participación en el proceso de implementación del Proyecto.

Facilitación del Taller sobre las sesiones planteadas en la Guía práctica para docentes “Protegiendo el agua”

Promover el uso y ejecución de las diferentes sesiones propuestas para el desarrollo de las áreas de Ciencia y Ambiente y Personal Social. Contribuir a la mejora del conocimiento docente en aspectos relacionados a secuencia didáctica, procedimientos metodológicos y enfoques del área de ciencia y ambiente. Fortalecer competencias pedagógicas para el uso y manejo de la Guía práctica para docentes “Protegiendo el agua” en los docentes.

Además se realizará trabajo en alianza con la UGEL para el monitoreo de la implementación de

actividades del Proyecto; así como para la certificación de docentes que cumplen con la

implementación de temas relacionados con el Proyecto EDUSA – Cuidado del agua, a nivel de sus

aulas.

Los temas que desarrollarán los docentes en sus aulas son:

N° Temática

1. El agua: líquido vital.

2. ¿Es importante el agua para tí?: Valor social, económico y ecológico del agua.

3. El agua que llega a nuestra casa: Conocemos cómo se potabiliza el agua. 4. Buenos usuarios del servicio del agua potable: Conozcamos nuestros deberes y derechos.

5. ¿Cuidamos el agua? : aprendamos a controlar nuestro consumo.

6. El agua hay que cuidar: los residuos sólidos tienen su lugar

7. Cuidamos nuestra salud y el agua: lavándonos correctamente las manos.

8. Usamos correctamente los Servicios higiénicos: Así cuidamos el agua

9. Manos a la obra: Cuidemos nuestro sistema de alcantarillado

Comunicación para el desarrollo:

Para garantizar la implementación de los 9 temas se facilitará a los Docentes una Guía

metodológica y materiales educativos a utilizar para el desarrollo de cada tema.

De acuerdo a los contenidos desarrollados en la Guía práctica para docentes “Protegiendo el

agua”, que se elaborará teniendo como base la guía implementada en el proyecto piloto, se

elaborarán los materiales pedagógicos orientada al logro de capacidades de los estudiantes de

secundaria. Estos materiales responderán a las necesidades del grupo objetivo cuyo diseño y

contenido debe contar con la participación de los docentes y será validada antes de su

reproducción.

Conjuntamente con los Docentes de las áreas de Ciencia y Tecnología y Personal Social se

promoverá la producción de textos como: historietas, poesías, canciones, etc. Cuyo tema sea el

cuidado y ahorro del agua.

Las actividades relacionadas con esta estrategia son las siguientes:


26

• Capacitación dirigida a los docentes de nivel secundario; en temas que tienen relación

con el proyecto y que son parte del programa curricular educativo.

• Capacitación dirigida a las Juntas Vecinales sobre temas relacionados con la gestión

de recursos hídricos orientados al uso eficiente del agua.

• Implementación del festival de “Buenas prácticas para el cuidado del agua” en

Instituciones Educativas.- se promoverá que las Instituciones Educativas participativas

programen y ejecuten un festival denominado “Buenas prácticas para el cuidado del agua”,

en temas relacionados con el uso eficiente del agua, para luego realizar un concurso

interinstitucional con todas las IIEE participantes, donde muestren los trabajos que realicen

respecto al cuidado del agua, así como estrategias de ahorro del agua, incentivando a los

mejores trabajos. Para el festival de “Buenas prácticas para el cuidado del agua”, se

promoverá además la participación de autoridades de la DRE, UGEL, MPC, DIRESA,

SUNASS, ANA, ALA y otras instituciones para que conozcan las acciones que vienen

desarrollando los colegios con la intervención del proyecto.

• Formación de Vigilantes del agua.- se identificará estudiantes conjuntamente con los

Directores y tutores de aula, para que asuman el rol de Vigilante del agua a nivel de su

Institución Educativa, quienes se encargarán de observar que sus compañeros (as), hagan

un uso eficiente del agua y reporten oportunamente las fugas que identifican en las

instalaciones sanitarias. Para que asuman este rol, los Vigilantes del agua, serán

capacitados y monitoreados, además se los preparará como voceros para que difundan las

estrategias implementadas en sus colegios a través de redes sociales.

• Pasantía a la Planta de tratamiento El Milagro.- a través de visitas guiadas a la planta

de tratamiento, con el fin de que Docentes, estudiantes, líderes de juntas vecinales, familias

priorizadas y población en general conozcan el proceso de potabilización del agua y

reflexionen respecto a la importancia del cuidado del agua a nivel de su IIEE y a nivel del

hogar.

• Taller básico de reparaciones y fugas dirigidas al personal de las escuelas con el fin de

que ellos mismos puedan identificar fugas en sus servicios sanitarios y los puedan

solucionar, evitando el desperdicio del agua. Se capacitará de 1 a 2 representantes por

cada institución educativa participante en el proyecto. (Diseño de material informativo de

fácil lectura que contenga los principales acciones a tener en cuenta para reparar sistemas

de agua y alcantarillado). El desarrollo de esta actividad se realizará con el personal de

SEDACAJ, quienes serán los facilitadores por el dominio del tema. A quienes participen en

todo el proceso de capacitación se les emitirá un certificado firmado por SEDACAJ.

• Seguimiento a acciones implementadas como resultado de las acciones de capacitación y

que se plasman en un plan de trabajo a nivel de escuelas y de las Juntas Vecinales.

• Fortalecimiento de las actividades propuestas en el plan de trabajo respectivo.


27

ESTRATEGIA 3: Economía del comportamiento en Agua

Basándose en las teorías del comportamiento se propone la estrategia llamada economía del

comportamiento que busca impulsar el cambio conductual de los usuarios de los servicios hacia

uno de mayor valoración y eficiencia.7 La base de la estrategia es que las decisiones para el uso

y consumo de los servicios de agua y saneamiento no solo están basadas en decisiones

automáticas sino también en modelos mentales y en normas sociales. La experiencia demuestra

que puede ser una estrategia útil para impulsar ahorro de agua en comunidades con dificultades

de acceso al recurso.

Esta estrategia tiene mucho parecido a la de la comunicación para el desarrollo pues busca

generar una respuesta a nivel de las emociones y, desde allí, producir un compromiso con un

proceso de cambio propuesto que va llevar a mejoras en la calidad de vida de los implicados. Uno

de los aspectos fundamentales de este modelo, es que amplía el foco del enfoque individual al

enfoque de redes sociales y comunidades para poder incidir en el cambio; es decir que, se pasa

de promover los comportamientos individuales, a la acción colectiva para poder incidir sobre

problemas vinculados al desarrollo comunitario o familiar.

La estrategia se implementará de manera continua durante los 18 meses de trabajo y se orientará

básicamente a impulsar el cambio en las familias priorizadas a nivel de las instituciones educativas

participantes, y en las que SEDACAJ dota de agua potable.

Las actividades relacionadas con esta estrategia son:

✓ La identificación de los familias líderes y su preparación para la campaña

✓ Recojo de información de la situación actual respecto al uso y consumo del agua potable.

✓ Envío de comunicaciones a todos los usuarios de los servicios con una llamada de atención

sobre su nivel de consumo (alto, bajo, medio o responsable con el medio ambiente o no)

✓ La premiación de las familias, incluyendo una estrategia de difusión.

✓ Seguimiento de los resultados

COMPONENTE TRANSVERSAL: Información, Educación y comunicación

Los procesos comunicacionales ayudan a lograr que las familias y las comunidades en su conjunto

conozcan y valoricen los servicios ofrecidos por el estado con participación de la empresa privada

para la comunidad. En este caso hablamos de los servicios de agua potable y alcantarillado,

formas adecuadas de disposición de residuos sólidos y establecer una cultura de ahorro y cuidado

del agua.

7Ver el Informe sobre el desarrollo mundial 2015: Mente, sociedad y conducta


28

El Proyecto EDUSA – Cuidado del Agua es el componente de comunicación para el desarrollo del

Programa Agua para Cajamarca, la metodología pedagógica y de relacionamiento cara a cara

permitirá promover el cuidado del recurso a partir de la interacción educativa.

Para cumplir este rol dentro del programa, el PY EDUSA usará el enfoque IEC en sus procesos

alineándose a los temas priorizados en el Programa Agua para Cajamarca.

El plan del Programa Agua para Cajamarca tiene como objetivos, los siguientes:

• Posicionar la contribución de la empresa para un mayor acceso al servicio de agua potable

en la ciudad de Cajamarca.

• Colocar en la agenda pública de Cajamarca el tema del agua (problema, causas,

soluciones, futuro).

• Sensibilizar a la población cajamarquina acerca del uso eficiente y cuidado del agua

potable.

La estrategia plantea una fuerte presencia en medios masivos, y en medios electrónicos y tiene un

cariz publicitario. El Proyecto EDUSA – Cuidado del Agua va a sumar a la campaña y al

cumplimiento del objetivo de sensibilización de la población y permitirá contar con espacios de

comunicación donde se puede colocar mensajes y conversar sobre ellos. Las actividades

relacionadas con esta estrategia son:

• Talleres informativos sobre el programa agua para Cajamarca dirigido a integrantes de

Juntas Vecinales, para que conozcan la contribución de la empresa así como las

responsabilidades de los usuarios.

• Talleres informativos sobre el programa agua para Cajamarca dirigido a familias

priorizadas.

• Talleres informativos sobre el marco del “Programa Agua para Cajamarca” dirigido a

docentes de instituciones educativas participantes, con el fin de que conozcan la alianza

público privada, los proyectos y sus beneficios.

• Difusión de la contribución de ALAC, en medios televisivos, radiales y escritos, del

“Programa agua para Cajamarca” por parte de por lo menos el 20%(24) de líderes de

Juntas Vecinales, durante el periodo de intervención del Proyecto.


3.2. MATRIZ DE FORMULACION

Nombre del proyecto: Proyecto EDUSA – Cuidado del Agua Oficina Ejecutora: Asociación Los Andes de Cajamarca (ALAC Yanacocha)

Duración del proyecto: 18 meses Coordinadora del proyecto: Yardeni Julcamoro Asencio

RESUMEN DESCRIPTIVO INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE

FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS (FACTORES EXTERNOS)

Fin Contribuir a mejorar las condiciones de vida de las familias participantes

Propósito Promover el uso eficiente del agua potable en familias priorizadas de la ciudad de Cajamarca

Familias identificadas de 10 IIEE reducen por lo menos en 15% el consumo de agua potable

Recojo de información de base de datos del área de comercialización de SEDACAJ en la línea base y la evaluación de salida

- Respaldo de la Dirección Regional de Educación y la Unidad de Gestión Educativa Local para el trabajo con los colegios y para la certificación de las capacitaciones. –Co financiamiento de SEDACAJ para la ejecución de las actividades del proyecto. - Compromisos las Juntas Vecinales para ejecutar las actividades en el marco de sus planes de trabajo

Resultados R1. Instituciones Educativas implementan actividades de uso eficiente del agua en coordinación con SEDACAJ

70% de docentes certificados, implementan la propuesta metodológica para el uso eficiente del agua y la buena gestión de residuos sólidos

Programación curricular de los docentes. Registro fotográfica de la ceremonia de entrega de certificados entregados a los docentes

70% Instituciones educativas priorizadas implementan estrategias de ahorro del agua potable.

Línea de base Evaluación de salida

70% (4200) de estudiantes de secundaria de IIEE participantes conocen formas de reducir el consumo de agua potable.

Recojo de información de línea de base y línea de salida


30

RESUMEN DESCRIPTIVO INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE

FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS (FACTORES EXTERNOS)

R2: Familias priorizadas implementan prácticas de ahorro del agua potable

70% de Familias priorizadas implementan por lo menos 03 prácticas de ahorro del agua potable 10% de Familias priorizadas son reconocidas por realizar uso eficiente del agua potable


R3. Juntas vecinales promueven el uso eficiente del agua potable en sus sectores, en coordinación con SEDACAJ

80% de líderes de las JV conocen el marco normativo respecto al cuidado del agua 80% Juntas Vecinales incluyen en su PTA y ejecutan actividades para el uso eficiente del agua potable en su jurisdicción.


R4: Participantes en el proyecto conocen los proyectos ejecutados del “Programa Agua para Cajamarca.

520 participantes (120 líderes:, 100 Docentes y 300 familias priorizadas) informados del Programa Agua para Cajamarca

Listas de asistencia a talleres de información


31

RESUMEN DESCRIPTIVO

Actividades según resultado Indicadores verificables objetivamente

Fuentes de verificación


Selección de Instituciones Educativas, conjuntamente con los especialistas de la UGEL se identificará las instituciones educativas que participarán en el Proyecto. Se identificará instituciones educativas hasta completar la meta de 6000 estudiantes de 1° a 4° año de secundaria.

Número de IIEE participantes en el proyecto

Taller de sensibilización para un buen uso y cuidado del agua en las IIEE, dirigido a docentes del área de CTA y Personal Social, con el fin de sensibilizar respecto a la importancia de la implementación de temática con relación a prácticas para el uso eficiente y cuidado del agua; así como promover la inserción de temas del proyecto en su programación curricular del 2018.

Número de participantes= 100 Lista de participantes

Capacitación a docentes en aspectos pedagógicos del área de ciencia y tecnología y en los temas de uso eficiente y cuidado del agua potable: el agua, valor económico, Social y ecológico del agua, proceso de potabilización del agua, derechos y obligaciones como usuarios, uso y cuidado del agua, lavado de manos, servicios higiénicos y sistema de alcantarillado.

Número de docentes participantes=100

Lista de participantes

Implementación de módulos y materiales a docentes Incluye la implementación a docentes con material didáctico para el desarrollo de temas (guías de docentes, módulos de contenidos, material educativo y fichas de trabajo) y estrategias de uso eficiente del agua potable. El material didáctico de acuerdo a cada tema para el trabajo con sus estudiantes. Los temas a desarrollar serán los 09 temas establecidos en la guía para lo cual los docentes lo insertarán en su programación curricular de las áreas de CTA (Ciencia, tecnología y Ambiente).

Número de temas incluidos en la programación curricular = 09 Número de estudiantes que recibieron por lo menos 7 de los 09 temas= 4200

Programación curricular

Formación de Vigilantes del agua, se identificará y capacitará 1 vigilante por cada aula. Número de vigilantes del agua capacitados=200

Lista de vigilantes de agua

Taller básico de reparaciones y fugas dirigido a personal de administrativo de las instituciones educativas

Número de participantes = 20 Lista de participantes por taller

Visitas guiadas a la planta de tratamiento se realizará visitas guiadas a la planta de tratamiento El Milagro dirigido a 50 personas (docentes y estudiantes) de cada una de las instituciones educativas.

Número de visitas realizadas(10) y número de participantes(500)

Lista de participantes por visita

Feria Concurso Día del Logro del agua, con la participación de docentes, estudiantes de las instituciones educativas con la finalidad de promover la implementación.

Número de ferias realizadas = 02

Fotos de las ferias Listas de participantes

Concurso de canciones o videos por el buen uso y cuidado del agua, con el fin de fijar mensajes sobre el uso eficiente y cuidado del agua, los concursos serán internos y entre IIEE.

Número de canciones(10) y videos (10)producidos

Videos e infografías

Soporte a IIEE interesadas a participar en concursos regionales y nacionales referente al agua, se identificará a 1 o 2 instituciones educativas que implementan estrategias innovadoras

Número de IIEE que participan en concursos regionales y nacionales= 02

Cartas enviadas a instituciones educativas


32



de ahorro del agua, donde se brinde asesoría para promover que concursen en otros niveles fuera del ámbito de intervención del proyecto.

Taller demostrativo de la técnica correcta de lavado de manos dirigido a estudiantes Número de participantes=6000 Informes de docentes

Campaña de lavado de manos, Integra un taller y la campaña de lavado haciendo énfasis en los beneficios, así como en las consecuencias cuando no se realiza la práctica. Mediante la presencia constante de mensajes recordatorios.

Número de participantes=600 Lista de participantes

Campaña de residuos sólidos y reciclaje, complementado con campañas de difusión del manejo adecuado de residuos sólidos (incluye una feria de reciclaje por el día del medio ambiente el seguimiento al manejo de residuos sólidos en la escuela). A nivel de las instituciones educativas este taller lo realizarán los docentes del área de ciencia y ambiente.


Participación en actividades diversas para difusión a la comunidad en su conjunto.- celebración del día mundial del agua, en coordinación con el GORE, ANA y MPC, concurso de murales con mensajes de uso eficiente y cuidado del agua, Organización y Participación en actividades de difusión de cuidado del agua y manejo de residuos sólidos (pasacalles, perifoneo, ferias, presentaciones teatrales, etc., en coordinación con las diversas instituciones públicas y privadas participantes.


Seguimiento al manejo de residuos sólidos, con el fin de verificar el adecuado manejo de residuos sólidos en cada una de las IIEE

Visitas de seguimiento=20 Fichas de seguimiento

Monitoreo de IIEE, para garantizar la implementación de actividades del R1 del Proyecto EDUSA – Cuidado del Agua en cada IIEE

IIEE monitoreadas= 10

R2. Familias priorizadas reducen por lo menos en 15% el consumo de agua potable

Campaña para incentivar el ahorro del agua en los hogares en barrios priorizados de la ciudad (a identificar) a través de:

% de familias que han sido identificados como líderes % de familias que han sido notificados

Listado de los familias a quienes se envía la comunicación

Identificación de familias (2 de cada sector y 5 de cada IIEE) que hacen uso eficiente del agua potable

N° de familias

Priorización de familias por nivel de consumo que está realizando (alto, bajo, medio) N° de familias

Premiación a familias que están realizando un uso eficiente del agua potable, evidenciado con su recibo de pago mensual

N° de familias

Difusión de mensajes de uso eficiente del agua y de las familias ganadores cada dos o tres meses. Esto se realizará en diferentes medios

N° de medios de difusión

Seguimiento a Familias con alto consumo (para motivar reducción) y bajo consumo (para reconocimiento).

N° de familias


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Sesiones educativas dirigido a las familias, en temas relacionados con uso eficiente y cuidado del agua:

• Uso responsable del agua: Tips de ahorro del agua (en todas las actividades de uso de agua potable: higiene personal, uso doméstico, limpieza de la casa, jardín, etc,)

• Proceso de potabilización del agua (visita a la planta de tratamiento)

• Medidor

• Deberes y derechos del usuario/Procedimiento de reclamos

• Manejo del agua a nivel del hogar

• Como realizar el mantenimiento del tanque

• Manejo de residuos sólidos

• Aspectos básicos de reparaciones y fugas

N° de familias participantes=300

Institucionalización de la estrategia de Educación Sanitaria en el área comercial de SEDACAJ, para garantizar la sostenibilidad del proyecto.

Producción de materiales IEC para familias

Acompañamiento a familias/Facilitador Junior EDUSA N° familias visitadas

R3: Juntas vecinales promueven el uso eficiente del agua potable en sus sectores, en coordinación con SEDACAJ

Socialización del proyecto EDUSA sobre Cuidado del Agua a instituciones involucradas, integrantes de Juntas Vecinales y organizaciones

Registro fotográfico Lista de participantes en actividades de socialización

Línea de base Documento de línea de base Encuestas

Elaboración de PTA, por parte de las Juntas Vecinales, que incluyen aspectos vinculados al cuidado del agua potable

Número de Juntas Vecinales que incluyen actividades relacionadas al cuidado del agua

Capacitación: dirigido a los directivos de las juntas vecinales, donde se capacitará en los siguientes temas: Ley marco de la gestión y prestación de los servicios de saneamiento Ley de recursos hídricos Liderazgo y autoestima Importancia del agua/Uso eficiente del agua


Campañas de identificación de fugas y pérdidas en domicilios, a nivel de cada sector, lo realizará de manera conjunta el área de control de pérdidas de SEDACAJ con los directivos de la Juntas Vecinales.



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Pasantías: a través de visitas guiadas a la planta de tratamiento “El Milagro” dirigido a 30 personas de cada uno de los sectores (alcanzando un total de 720 personas), para reforzar el valor económico y valor social del agua a través del proceso de potabilización.

Número de participantes en las visitas= 720

Lista de participantes Registro fotográfico

Taller Básico de reparaciones y fugas, con el fin de que los directivos de las juntas vecinales fortalezcan sus habilidades y destrezas en la reparación de fugas a nivel de sus domicilios y a nivel de su sector. Este taller estará dirigido a 05 representantes de cada uno de los 24 sectores de Cajamarca, a quienes se les emitirá un certificado de asistencia ha dicho taller.

Número de participantes= 120 Lista de participantes

Actividades de difusión Sobre mensajes de uso eficiente del agua y manejo adecuado de residuos sólidos, de manera conjunta con Juntas Vecinales e instituciones afines al tema del agua

N° de actividades = 30 Registro fotográfico

Producción de materiales

R4: Participantes conocen los proyectos ejecutados del “Programa Agua para Cajamarca

Talleres informativos dirigido s líderes de Juntas Vecinales Número de participantes=84

Talleres informativos sobre el programa agua para Cajamarca dirigido a familias priorizadas, para que la población conozca la contribución de la empresa así como las responsabilidades de los usuarios.


Talleres informativos sobre el marco del “Programa Agua para Cajamarca” dirigido a docentes de IIEE participantes, con el fin de que conozcan la alianza público privada, los proyectos y sus beneficios


Difusión En medios televisivos, radiales y escritos, del “Programa agua para Cajamarca” por parte de líderes de Juntas Vecinales

Gestión del proyecto

Firma de Acuerdos y convenios

Reuniones de coordinación interinstitucional

Socialización del proyecto

Identificación de instituciones educativas

Línea de Base


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Evaluación final

Lanzamiento del proyecto


4. MONITOREO Y EVALUACIÓN

El monitoreo o seguimiento está dirigido esencialmente a determinar el avance del proceso a

través de una serie de indicadores claves (cumplimiento de las actividades programadas y logros

parciales), a objeto de establecer las causas y las medidas correctivas de manera oportuna.

Consiste en la vigilancia continua y sostenida del proceso de implementación de un proyecto o

programa para asegurar que se lleve a cabo la ejecución conforme al plan de intervención. En

resumen es el control sostenido de los indicadores definidos en el mismo.

El seguimiento permite:

• Disponer de elementos para facilitar una mejor implementación del proyecto o programa.

• Verificar el cumplimiento de procesos, actividades y productos esperados.

• Identificar factores facilitadores y limitantes para el cumplimiento así como la coherencia y

discordancia en relación al plan de intervención.

La metodología del monitoreo es relativamente sencilla: establece la comparación entre lo deseado

(meta) y lo logrado hasta ese momento.

A nivel del Proyecto se realizará un monitoreo periódico de las actividades programadas en el

POA, para lo cual se implementará el sistema de monitoreo de ALAC, el que se actualizará

mensual y trimestralmente. El recojo de información será mediante el uso de instrumentos de

verificación, de acuerdo a los indicadores establecidos en el marco lógico del proyecto.

Evaluación:

La evaluación es el proceso de juzgar los logros que un proyecto o programa ha conseguido,

especialmente en relación con las actividades planificadas y los objetivos generales. Implica un

juicio de valor, y por tanto, es diferente a la supervisión (que es observación e información de las

observaciones).

La evaluación es importante para identificar los obstáculos o estancamientos que impiden al

proyecto o programa alcanzar sus objetivos. Las soluciones a los obstáculos pueden así

identificarse e implementarse.

Valorar los beneficios y costes que corresponden a los beneficiarios directos e indirectos del

proyecto. Si el proyecto implementado es, por ejemplo, la protección de un manantial, su


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evaluación evidencia la gente que recoge y utiliza el agua y los propietarios cuya tierra se

desaprovecha y cuyos cultivos se destruyen en el proceso de obtención de agua.

Adquirir experiencia de la implementación del proyecto, y utilizar esta experiencia en el

replanteamiento de proyectos en esa comunidad o en otras y

Proporcionar un panorama claro del grado en que se han realizado los objetivos previstos de las

actividades y el proyecto.

Las actividades a realizar son las siguientes:

Línea de base y la evaluación de salida.- con el fin de recoger información de la situación previa

a la intervención del proyecto de acuerdo a los indicadores planteados en el marco lógico y de

igual modo se recogerá información al término de la intervención para evaluar los cambios

producidos con la implementación y ejecución del proyecto. Para este proceso se utilizarán

instrumentos y técnicas participativas aplicadas a una muestra de la población objetivo, como

encuestas, entrevistas, listas de chequeo, pre y post test y grupos focales.

Supervisión: La supervisión es una actividad muy valiosa que permite observar la calidad de los

procesos al interior de un proyecto o programa. Al darnos información de cómo se ejecutan las

actividades, puede indicarnos cómo se pueden reorientar si fuere necesario. La supervisión

permite realimentar al equipo de trabajo y posibilita, de este modo, la superación continua de su

desempeño, elevando su rendimiento.

La supervisión ayuda a obtener los resultados previstos en un proyecto o programa, al descubrir a

tiempo los problemas en la ejecución de éste relacionados con el desempeño del trabajador,

analizarlos y elegir las soluciones adecuadas.

La supervisión es muy útil para:

• Capacitar permanentemente a un equipo de trabajo, para mejorar su desempeño.

• Motivar al trabajador para el desarrollo de su trabajo.

• Mejorar la calidad técnica de la atención y la satisfacción del usuario de un proyecto o programa.

• Realimentar inmediatamente al equipo de trabajo y todo el proceso de ejecución de las

actividades.

• Reorientar a tiempo la ejecución de actividades si fuere necesario.

En este contexto en el proyecto se elaborará un plan de supervisión que contenga las herramientas

necesarias para la supervisión de las diversas actividades contempladas en el proyecto a nivel de


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los 4 resultados esperados, en base a esto se brindará el feedback al personal del proyecto. La

supervisión se realizará de manera permanente.

Marco Lógico

Jerarquía de Objetivos Indicadores Fuentes de verificación Supuestos

Fin: Contribuir a mejorar las condiciones de vida de las familias participantes.

Propósito: Promover el uso eficiente del agua potable en familias priorizadas de la ciudad de Cajamarca.

70% de Familias priorizadas reducen por lo menos en 15% el consumo de agua potable.

Recojo de información de base de datos del área de comercialización de SEDACAJ en la línea base y la evaluación de salida

Familias priorizadas e integrantes de juntas vecinales muestran predisposición y receptividad para conocer e implementar acciones para el uso eficiente del agua potable


70% de docentes certificados, implementan la propuesta metodológica para el uso eficiente del agua y la buena gestión de residuos sólidos 70% Instituciones educativas priorizadas implementan estrategias de ahorro del agua potable.

Línea de base Evaluación de salida Programación curricular de los docentes Registro fotográfica de la ceremonia de entrega de certificados entregados a los docentes

Docentes de IIEE participantes insertan temas del uso eficiente del agua, en el área de ciencia y ambiente

70% (4200) de estudiantes de secundaria de IIEE participantes conocen formas de reducir el consumo de agua potable.

Recojo de información de línea de base y línea de salida

Respaldo de DRE y UGEL para el trabajo con IIEE y éstas implementan acciones de ahorro del agua potable.

R2. Familias priorizadas implementan prácticas de ahorro del agua potable

70% de Familias priorizadas implementan por lo menos 03 prácticas de ahorro del agua potable 10% de Familias priorizadas son reconocidas por realizar uso eficiente del agua potable


Familias muestran predisposición para implementar actividades de ahorro del agua

R3: Juntas vecinales promueven el uso eficiente del agua potable en sus sectores, en coordinación con SEDACAJ

80% de líderes de las JV conocen el marco normativo respecto al cuidado del agua 80% Juntas Vecinales incluyen en su PTA y ejecutan actividades para el uso eficiente del agua potable en su jurisdicción.


Integrantes de las Juntas Vecinales muestran predisposición para implementar acciones de uso eficiente del agua

R4: Participantes en el proyecto conocen los proyectos ejecutados del “Programa Agua para Cajamarca.

520 participantes (120 líderes:, 100 Docentes y 300 familias priorizadas) informados del Programa Agua para Cajamarca

Listas de asistencia a talleres de información

Participantes asisten a talleres de socialización del Programa Agua para Cajamarca


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5. ANEXOS

Anexo 1: Listado de sectores

N° Sector Según ordenanza municipal

1. San Sebastián O. M. N° 273- CMPC, considera 23 sectores. 2. San José

3. San Pedro

4. Cumbe Mayo

5. Pueblo Nuevo

6. Chontapaccha

7. La Colmena

8. La Merced

9. Pueblo Libre

10. San Antonio

11. Las Torrecitas

12. Santa Elena

13. San Martín

14. Mollepampa

15. San Vicente

16. El Estanco

17. Lucmacucho

18. La Florida

19. Nuevo Cajamarca

20. Urubamba

21. La Tulpuna

22. Samana Cruz

23. La Paccha

24. Villa Huacariz • O. M. N° 457- CMPC, el 26 de agosto de 2014, creación sector 24.


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CRONOGRAMA

D E F M A M J J A S O N D E F M A M

COSTO TOTAL DEL PROYECTO

Lanzamiento del proyecto, Línea de base, Línea Final y reuniones de trabajo

R1: Instituciones Educativas implementan actividades de uso eficiente del agua en coordinación con SEDACAJ

Selección de Instituciones Educativas que participarán en el proyecto

1.1 Taller de sensibilización para un buen uso y cuidado del agua en las IIEE

1.2

Capacitación a docentes en aspectos pedagógicos del área de ciencia y tecnología y en los temas de uso

eficiente y cuidado del agua potable:

1.3 Implementación de módulos y materiales a docentes

1.4 Formación de Vigilantes del agua

1.5 Taller básico de reparaciones y fugas dirigido a personal administrativo de IIEE

1.6 Visitas guiadas a la planta de tratamiento dirigido a 50 personas (docentes y estudiantes de las IIEE)

1.7 Feria concurso "Día del logro del agua"

1.8 Concurso de canciones o videos por el buen uso y cuidado del agua

1.9 Certificación de Docentes que implementaron temas PY EDUSA

1.1 Soporte a IIEE interesadas a participar en concursos regionales y nacionales referente al agua

1.11 Taller demostrativo de la técnica correcta de lavado de manos dirigido a estudiantes

1.12 Campaña de lavado de manos

1.13 Campaña de residuos sólidos y reciclaje

1.14

Participación en actividades diversas para difusión a la comunidad en su conjunto: celebración del día mundial

del agua, día del ambiente, día mundial del lavado de manos. Organización de actividades de difusión de

cuidado del agua y manejo de residuos sólidos

1.15 Seguimiento al manejo de residuos sólidos

1.16 Monitoreo de IIEE/Responsable de Instituciones Educativas

R2. Familias priorizadas implementan prácticas de ahorro del agua potable.

Sub total

Campaña para incentivar el ahorro del agua en los hogares en barrios priorizados de la ciudad

2.1 Identificación de familias que hacen uso eficiente del agua potable

2.2 Priorización de familias por nivel de consumo que está realizando (alto, bajo, medio)

2.3Premiación a familias que están realizando un uso eficiente del agua potable, evidenciado con su recibo de

pago mensual

2.4

Difusión de mensajes de uso eficiente del agua y de las familias ganadores cada seis meses. Esto se

realizará en diferentes medios

2.5 Seguimiento a Familias con alto consumo (para motivar reducción) y bajo consumo (para reconocimiento).

2.6 Institucionalización de las estrategias SEDACAJ

2.7 Sesiones educativas para las familias

2.8 Producción de materiales IEC para familias

2.9 Acompañamiento a familias/Facilitador Junior EDUSA

Costo total - talleres y actividades

DescripciónCRONOGRAMA 2017 - 2019


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R3:Juntas vecinales promueven el uso eficiente del agua potable en sus sectores, en coordinación con SEDACAJ

3.1Socialización del proyecto EDUSA a instituciones involucradas, integrantes de Juntas Vecinales y

organizaciones.

3.2Elaboración de PTA, por parte de las Juntas Vecinales, que incluyen aspectos vinculados al cuidado del agua

potable3.3 Capacitación: dirigido a los directivos de las juntas vecinales, sobre:

Ley marco de la gestión y prestación de los servicios de saneamiento

Ley de recursos hídricos

Liderazgo y autoestima

Importancia del agua/Uso eficiente del agua/Manejo del agua a nivel del hogar/Manejo de RRSS

3.4 Campañas de identificación de fugas y pérdidas en domicilios

3.5 Pasantías: Visitas guiadas a la planta de tratamiento

3.6 Taller Básico de reparaciones y fugas

3.7

Actividades de difusión sobre mensajes de uso eficiente del agua y manejo adecuado de residuos sólidos,

de manera conjunta con Juntas Vecinales e instituciones afines al tema del agua

3.8 Producción de materiales IEC

R4: Participantes conocen los proyectos ejecutados en el “Programa Agua para Cajamarca

Sub total

4.1 Talleres informativos a Juntas Vecinales- Programa Agua para Cajamarca

4.2 Talleres informativos a docentes- Programa Agua para Cajamarca

4.3 Talleres informativos a familias- Programa Agua para Cajamarca

4.4

Difusión En medios televisivos, radiales y escritos, del “Programa agua para Cajamarca” por parte de líderes

de Juntas Vecinales

Gestion

2 Reuniones de coordinación interinstitucional

3 Socialización del proyecto

4 Identificación de instituciones educativas

5 Línea de Base

6 Evaluación final

7 Lanzamiento del proyecto

Sub total

proyecto edusa “cuidado del agua” - sedacaj

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